2018届高三一轮复习小说阅读之阅读方法学案

2018届高三一轮复习小说阅读之阅读方法学案

‎2018届高三一轮复习 小说阅读之阅读方法 学案 小说阅读 ‎【研透全国卷】‎ 高考中小说板块试题样式相对稳定，一般为4道题。命题方式是1道综合选择题和3道简答题。‎ 近两年，综合选择题侧重思想内容和艺术特色的理解和分析，3道简答题侧重对情节和人物的考查。具体特点如下：‎ ‎(1)高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。常常在以下题型中选择4个考查：①把握故事情节；②揣摩人物形象；③赏析环境描写；④概括探究主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解小说的标题。‎ ‎(2)命题角度的切入点很小，问题较具体。‎ ‎(3)设题内容更趋向关注对人生、社会的思考。‎ ‎[2016•全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成后面问题。‎ 锄 李　锐 拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”‎ 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”‎ ‎“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”‎ 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”‎ ‎“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”‎ 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”‎ 斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。‎ 百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。‎ 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。‎ 六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。‎ 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。‎ 终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。‎ 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。‎ 很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”。‎ ‎(有删改)‎ ‎1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是(　　)(　　)‎ A．小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。‎ B．西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。‎ C．小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。‎ D．关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。‎ E．综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。‎ 答案：BD　解析：A项，“孤僻”的说法错误，六安爷去百亩园锄地是对土地的热爱，不听别人劝阻也是出于这种情感，不能说六安爷“孤僻”。C项，小说表达的不是环保主题，小说通过对耕地变为焦炭厂的景象的表述，反映的主要是农耕文明与现代工业文明的冲突问题。E项，“思想保守、无法与时俱进”的说法不准确，六安爷坚持在已经被收购的耕地上劳作，某种层面上是对工业文明的一种排斥，但更多的是对土地的热爱。‎ ‎2．小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。‎ ‎_________________________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ 答案：①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。‎ 解析：作答本题要从“锄”的表层含义和深层含义两方面进行分析。进一步分析“锄”这一标题与人物形象、主旨的关系，即可得出深层含义。‎ ‎3．小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。‎ ‎_________________________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ 答案：①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。‎ 解析：作答本题可从内容和结构两个层面上分析。内容上，用“几千年几百代”“几百万几千万斤(的粮食)”来体现百亩园养育了西湾村世世代代的人，是村民安身立命的物质基础；同时“几千年几百代”“几千斤几万斤(的汗水)”“几百万几千万斤(的粮食)”将百亩园抽象为农耕文明下生活方式的象征。结构上，对于农民如此重要的百亩园将要被毁，变成焦炭厂，形成了鲜明的对比。‎ ‎4．“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。‎ ‎_________________________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ 答案：六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。‎ 小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。‎ 解析：本题题干已经提示了答题的角度，即六安爷和小说主旨两个层面。六安爷层面上，这句话是六安爷面对村民的反复劝阻时所作的回应，体现了他温和而又固执的性格特征；而“过瘾”也表明六安爷对即将失去的百亩园的不舍和痛心。小说主旨层面上，在土地上劳作成为一种瘾，是农民精神的寄托；而耕种从劳作变为“过瘾”，暗示着对传统农耕文明衰落的深思。‎ 学案1　了解小说的文体特点，掌握阅读方法 近几年对于小说的考查，选材大都集中在小小说上。小小说与短篇小说相比，其篇幅更短，故事更简单，多取材于生活中的一个瞬间、一段插曲、一个场景、一个镜头，反映人物在一件事或一个场景中的行为片段，勾勒出人物的精神风貌，塑造出鲜活的人物形象，揭示出某个道理。要做到正确答题，首先要能读懂小说；要读懂小说，就要了解小说的基本特点，了解小说阅读的基本步骤及阅读思路。‎ 小说作为一种非常成熟的文学体裁，自身有着非常突出的特点，尤其是小说的三要素：情节、人物形象、环境。我们要在把握住这三点的基础上，进而领悟小说的主旨(主题)。只要掌握了这些，就算读懂了小说，解答小说类阅读题的难题也就迎刃而解了。‎ ‎ ‎ 一、认识小说的文体特征——读文要抓“根”‎ ‎(一)内涵 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活就是小说的主题。小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。‎ ‎(二)三要素 小说有三个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。‎ ‎1．人物 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。‎ ‎2．情节 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，比现实生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。‎ 情节是人物性格的发展史，情节是否合理，是小说能否成功的关键。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边有序幕，后边有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物形象服务的。‎ ‎3．环境 小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位，成长的历史背景等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有作用。‎ 二、掌握小说的阅读方法——析文要理“枝”‎ 小说阅读“四步法”‎ 小说作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真 正起作用。而认知理解能力在高考中的直接体现就是快速读懂小说。如何快速读懂小说呢？需要下面“四步法”。‎ 第一步：切分层次，理清情节 理清小说情节的主要途径：概括每一自然段段意，把意思相同或相近的合并为一个层次，然后切分全文层次，按照开端、发展、高潮和结局来梳理，进而理清小说的情节。‎ 第二步：关注描写，认识人物 对人物形象的欣赏除通过在情节中把握外，还要注重小说对人物的描写，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物的思想感情和性格特征。认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素，所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。‎ 第三步：分析环境，思考作用(意义)‎ 在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，要努力发掘它深刻的思想意义。‎ 社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。‎ 自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉。这样易使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。当然，自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。‎ 第四步：多方联系，获取主旨 小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境描写中。所以考生在阅读小说，思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后，主旨弄明白了，小说也就读懂了。‎ ‎[范文阅读示例]‎ 例　文 读文示范 ‎[2016•全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的文字，回答问题。‎ 战　争 ‎[美]迈尔尼 ‎①1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。‎ ‎②一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。‎ ‎③“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”‎ ‎④“哦，我想是。”我忙插嘴。‎ ‎⑤她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。‎ ‎⑥“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。‎ ‎⑦我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？”‎ ‎⑧她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。‎ ‎⑨最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”‎ ‎⑩“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。‎ ‎⑪第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。‎ ‎⑫“哈罗？”‎ ‎⑬“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”‎ ‎⑭没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”‎ ‎⑮我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。‎ ‎⑯随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。‎ ‎⑰一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。‎ ‎⑱“当然可以。”她说，“你好像很焦急，是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”‎ ‎⑲“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”‎ ‎⑳我放下了话筒。‎ ‎(沈东子译，有删改) 第一步：梳理概括情节 开端(①)：‎ ‎_________________________________________________。‎ 发展(②～⑩)： _________________________________________________。‎ 高潮(⑪～⑯)： _________________________________________________。‎ 结局(⑰～⑳)：_________________________________________________‎ ‎_________________________________________________。‎ 第二步：分析人物形象 小说是通过人物语言及具体情节来刻画人物形象的。‎ ‎(1)写女主人公用了语言描写，如“我要的是……那个倒霉蛋并不想跟我通话”“你干吗三更半夜找人说话呢”等，表现了女主人公__________________的性格特点。‎ ‎(2)写女主人公深夜打电话与母亲聊天、常常跟死去的儿子说话、能够每天晚上和“我”通电话但又拒绝和“我”相见，表现了她是一个________________________的人。‎ ‎(3)写我们聊共同读过的书、聊战争，可见她在战争中仍________________________。‎ 第三步：分析环境描写 故事发生的时间为______，地点在______，这暗示故事发生的背景是____________，即社会环境，这和小说的题目“战争”相呼应。‎ 第四步：领悟小说主旨 小说写了两个平凡的人从相识、相知、相爱到相离的故事，反映了沉重深刻的主题——_________________________________________________，表达了 ‎_________________________________________________‎ ‎_________________________________________________。‎ 答案：第一步：‎ 二战中，“我”受伤住进医院　一天深夜，由于接线生的原因，阴差阳错，“我”在电话中结识了一位妇女　“我”和她成为无话不谈的朋友，越来越相互依赖，但咫尺天涯，因战争却不能相见　一天，她住的区域挨了炸弹，从接线生那里知道消息后，“我”无言地放下电话 第二步：‎ ‎(1)机智、大方、热情、幽默　(2)关心母亲、思念儿子、真诚待“我”，真诚善良、有责任感、理性　(3)对和平、对美好生活有向往、乐观向上 第三步：‎ ‎1941年　英国伦敦　第二次世界大战 第四步：‎ 战争的残酷　饱受战争磨难的人们对战争无情地控诉和鞭挞，以及对战争的发动者的批判和痛斥 ‎ ‎ ‎1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是(　　)(　　)‎ A．小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间、地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。‎ B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。‎ C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。‎ D．接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而又精巧。‎ E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。‎ 答案：CD　解析：A项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”分析错误。小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，是为了交代故事发生的背景，表达控诉战争罪恶的主题思想。B项，“委婉地表达了‘我’对女主人公的喜爱之情”说法片面，主要表达了战争对“我”的压抑。E项，“描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念”无中生有。通读小说可知，小说叙述了战时一对普通恋人的悲欢离合，反映了民众对美好生活、爱情的向往，控诉了战争的罪恶。‎ ‎2．小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。‎ ‎_________________________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ 答案：①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。‎ 解析：题干要求分析女主人公的性格特点，这就需要我们结合小说中描写女主人公形象的内容来把握。如女主人公“声音很柔和”，虽说与“我”素不相识，但与“我”通话，却让“我”深感畅快，以至于“我”一整天都在想她的“机智、大方、热情和幽默”；在与“我”的通话中，女主人公讲述了自己不幸的经历，但她的讲述却“给我留下了一幅美丽的肖像”；为了“增加谈话的情趣”，她与“我”“读同样的书”。这些内容反映出女主人公对生活的热爱及对美好生活和爱情的追求。‎ ‎3．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。‎ ‎_________________________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ 答案：①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节。②主人公的言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实。③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。‎ 解析：小说叙述了“我”与女主人公的爱情故事，连接人物、安排情节的枢纽是“电话”。分析这样处理的作用，可联系小说故事情节的开展、人物形象的塑造、主题的表达、读者的阅读感受等方面来思考。如小说通过电话让两个素不相识的人产生交集，偶然与必然交错，使文章富有戏剧性等。‎ ‎4．小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。‎ ‎_________________________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ ‎_________________________________________________‎ 答案：(观点一)合适。‎ ‎①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力。②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础。③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。‎ ‎(观点二)不合适。‎ ‎①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则。②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争。③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。‎ 解析：小说所写内容是“小故事”，却用了“大题目”，小与大，反差极大。解答此题，要先表明自己的观点，指出合适或不合适。分析时，可从小说的创作原则、艺术效果、故事情节、主题思想等方面来思考。回答开放性试题时，要结合文章给出明确的观点和具体的论述，要有理有据，能够自圆其说。‎