四川省绵阳市三台中学2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析

四川省绵阳市三台中学2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 三台县 2020 年春高一半期教学质量调研测试 语 文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填涂在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3．回答主观题时，将答案写在答题卡上。 4．考试结束后，将答题卡交回。 第 I 卷 选择题（18 分） 一、（12 分，每小题 2 分） 1. 下列词语中加点的字，读音全都正确一组是（ ） A. 袅娜．（luó） 槌．（chuí) 床 譬．如（bì） 渐．（jiān）车帷裳 B. 禅．让（chán） 嫉．（jì）恨 落蕊．（ruǐ ） 否．（pǐ）极泰来 C. 廿．（niàn)四 肄．业（sì） 瞥．见 (biē ) 雨．（yù）雪霏霏 D. 癸．丑（guǐ ） 咎．言（jiù ） 干．禄（gān） 尔卜尔筮．（shì） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都 是常见易读错的字，解答此类试题时，要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。 复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。 A 项，袅娜（nuó） 譬如（pì） B 项，禅让（shàn） 嫉（jí）恨 C 项，肄业（yì） 瞥见 (piē ) 故选 D。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 芰荷 溘死 放浪形骸 涸辙之鲋 B. 嫠妇 攘垢 横槊赋诗 呦呦鹿鸣 C. 枕籍 匏尊 坚若磐石 涣然冰释 D. 缪误 赍钱 葳蕤生光 偃苗助长 【答案】A - 2 - 【解析】 【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能。考生应该识记并正确书写现代常 用规范汉字。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字义字、音辨析字形正误， 根据语境关照形旁判断是个很好的方法，平时积累也应该多借助偏旁识字法。 B 项，“攘垢”应改为“攘诟”。 C 项，“枕籍”应改为“枕藉”。 D 项，“偃苗助长”应改为“揠苗助长”。 故选 A。 阅读下面的文字，完成各题。 2020 年新型冠状病毒疫情是一场“没有硝烟的战争”，在这场战争中，许多专家为疫情 防控 。特别是从钟南山院士作出“新型冠状病毒肺炎人传人”的重要判断，为国家 科学应对疫情防控提出了重要的支撑。在新型冠状病毒疫情爆发之后，钟南山再次 ， 正式出任国家卫健委高级别专家组组长，为疫情防控 ，打赢这场没有硝烟的战争只是 时间上的问题。需要特别指出的是，新型冠状病毒疫情信息一定要公开透明，才能够最大程 度挽救生命，减少盲目恐慌。因为新型冠状病毒只有暴露在“阳光”下，才会更容易被杀死。 （ ）同时，还要及时总结经验和教训，在应对中不断调整举措、提高应对的精准度和 实际效果。曾经在当年非典疫情中采用的一些方式方法，这次也得以应用并发挥了作用，比 如“小汤山模式”——用最短的时间建设专门的收治医院，一方面可以增加救治能力、及时 收治相关病人，同时也起到了一定的隔离作用，防止了疫情进一步扩大的潜在风险。类似经 验要好好总结，最好永远用不上，但必须 。 3. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 建言献策 临危授命 身先士卒 防微杜渐 B. 建言献策 临危受命 身先士卒 未雨绸缪 C. 谏言献策 临危授命 以身作则 未雨绸缪 D. 谏言献策 临危受命 以身作则 防微杜渐 4. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 每一次疫情，都是考验全社会公共安全应对能力，除了政府层面的防治措施，也要求广大 民众增强安全意识、提高响应效率。 B. 每一次疫情，都是对全社会公共安全应对能力的考验，除了要求广大民众增强安全意识、 提高响应效率，也要求政府层面的防治措施。 - 3 - C. 每一次疫情，都是对全社会公共安全应对能力的考验，除了政府层面的防治措施，也要求 广大民众增强安全意识、提高响应效率。 D. 每一次疫情，都是考验全社会公共安全应对能力，除了要求广大民众增强安全意识、提高 响应效率，也要求政府层面的防治措施。 5. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ) A. 特别是钟南山院士作出“新型冠状病毒肺炎人传人”的重要判断，为国家科学应对疫情防 控提出了重要的保障。 B. 特别是作出“新型冠状病毒肺炎人传人”的重要判断的钟南山院士，为国家科学应对疫情 防控提供了重要的支撑。 C. 特别是钟南山院士作出“新型冠状病毒肺炎人传人”的重要判断，为国家科学应对疫情防 控提供了重要的支撑。 D. 特别是从钟南山院士作出“新型冠状病毒肺炎人传人”的重要判断之后，为国家科学应对 疫情防控提出了重要的保障。 【答案】3. B 4. C 5. C 【解析】 【分析】 【3 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思， 正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语 意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。 建言献策：陈述主张或意见。谏言献策：“谏”的意思是规劝（君主、尊长或朋友），使改正 错误。一般用来指下级对上级的规劝和建议。古时最常用于君臣之间。专家对疫情防控提出 陈述主张或意见。故用“建言献策”。 临危受命：在危难之际接受任命。临危授命：在危急关头勇于献出生命。钟南山接受国家任 命，故用“临危受命”。 以身作则 ：用自己的行动做出榜样。身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前面，现多 用来比喻领导带头走在群众前面。终南山为疫情防控亲自带头，故用“身先士卒”。 未雨绸缪：意思是说，在天还没下雨的时候，就修补好房屋的门窗。后用以比喻事先做好准 备。绸缪：修补。 防微杜渐：在错误或坏事刚露出苗头时就及时制止，不让它发展。经验要 好好总结，事先做好准备，以备不时之需，故用“未雨绸缪”。 - 4 - 故选 B。 【4 题详解】 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。 本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子， 要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度 适中。 AD 项中“每一次疫情，都是考验全社会公共安全应对能力”成分残缺，不能说疫情是考验能 力。 B 项，“除了要求广大民众增强安全意识、提高响应效率，也要求政府层面的防治措施”语序 不恰当。政府应该是防疫的主要责任人，所以应该是“除了政府层面的防治措施，也要求广 大民众增强安全意识、提高响应效率”。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、 结构混乱、不合逻辑、表意不明等。解答此类试题时，必须对汉语的语言规范有所了解，首 先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。 可用压缩句子，抓主要成分由整体到局部地判断。 A 项“为国家科学应对疫情防控提出了重要的保障”中提出保障搭配不当。 B 项，根据语段含义，应该是说终南山做出的“重要判断”为国家科学应对疫情防控提供了重 要的支撑，而不是说终南山。 D 项，特别是……之后，为国家科学应对疫情防控提出了重要的保障。缺少主语。 故选 C。 【点睛】高考成语题出题一般有如下陷阱： 望文生义，仅根据字面理解，不考究成语内在含义。如“差强人意”，成语含义是“大体上 令人满意”，却被错用成“不满意”，而造成字面歧义。类似此类易被误用的成语有：安土 重迁、不刊之论、差强人意等。 褒贬混淆，易贬词褒用的成语：处心积虑、满城风雨等。易褒词贬用的成语：方兴未艾、凤 毛麟角等。 不辨对象，易被误用的成语有：豆蔻年华(指十三四岁少女)、人老珠黄(只用于妇女)、举案 齐眉(指夫妻)等。 - 5 - 搭配不当，不能带宾语的成语：忍俊不禁、难言之隐等。只能用于否定句和反问句的成语： 同日而语、相提并论等。容易重复赘余的成语：感激涕零(地流下眼泪)、(浑身)遍体鳞伤等。 不合语境，易在同一语境中误用的成语：骇人听闻与耸人听闻、无微不至与无所不至等。谦 敬错位，易谦辞错位的成语：忝列门墙、抛砖引玉等。易敬辞错位的成语：不吝赐教、高抬 贵手等。 6. 下列关于文学与文化常识的说法，错误的一项是（ ） A. 《孔雀东南飞》选自南朝陈徐陵编《玉台新咏》，原题为“古诗为焦仲卿妻作”。这是我 国古代最长的一首叙事诗，它与北朝民歌《木兰辞》并称“乐府双璧”。 B. 中国文学史上往往将“风”、“骚”并称，“风”指《国风》，“骚”，指《离骚》。《诗 经》与《楚辞》分别是中国文学浪漫主义和现实主义传统的两大源头。 C. 古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来用“总角”指代少年时代;“垂髫”指童年； 女子成年称“及笄”，男子成年称“弱冠”。 D. 阴阳：山南水北为阳，山北水南为阴。我国许多地名与此有关，如“江阴”、“淮阴”、 “汉阳”、“汉阴”等。《愚公移山》：“指通豫南，达于汉阴。”“汉阴”指汉水南面。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对文学与文化常识的识记能力。解答此类试题时要注意，多识记，先背课 文里的，再由此扩展，以一流作家作品流派为主。错误选项多为张冠李戴，一定要记牢靠。 B 项，“《诗经》与《楚辞》分别是中国文学浪漫主义和现实主义传统的两大源头”错误。中 国现实主义和浪漫主义两大文艺传统的源头分别是《诗经》和《离骚》。 故选 B。 【点睛】文学文化常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理， 历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。 （1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史 上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、 代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代 表作、文学流派、对作者及作品的评价。 （2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。 （3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、 - 6 - 议论文、诗歌、散文、小说等。 （4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段； 古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。 二、（6 分，每小题 2 分） 阅读下面文言文，完成各题。 黄久约字．弥大，东平须城人也。擢进士第，调郓城主簿，三迁曹州军事判官。有盗窃民 财，诉者以为强，郡守欲傅以重辟。久约阅实，囚得免死。授磁州刺史。磁并山，素多盗， 既获而款伏者，审录官或不时至，系者多以杖杀，或死狱中。久约恻然曰:“民虽为盗，而不 死于法可乎?”乃尽请谳之而后行。 时以贫富不均，或欲令富民分贷贫者，下有司议，久约曰:“物之不齐，物之情也。贫富 不均，亦理之常。若从或者言，适足以敛怨，非损有余补不足之道。”章宗时领．右丞相，韪 其议。寻上章请老，诏谕之曰:“卿忠直敢言，匡益甚多，未可使去左右。”迁太常卿，仍兼 谏职。 时郡县多阙官，久约言:“世岂乏材，阂于资格故也。明诏每责大臣以守格法而滞人材， 乞断自宸衷而力行之。”世宗曰:“此事宰相不属意，而使谏臣言之欤?”即日授刺史者数人。 又谓久约曰:“近日察举好官，皆是诸科监临，全无进士，何也?岂荐举之法已有奸弊，不可 久行乎?”久约曰:“诸科中岂无廉能人，不因察举有终身不至县令者，此法未可废也。” 章宗即位久约以国富民贫等八事为献皆嘉纳之再乞致仕不许授横海军节度使，以优佚之。 明昌．．二年致仕．．，卒。 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 章宗即位/久约以国富民贫等八事/为献皆嘉/纳之/再乞致仕不许/授横海军节度使 B. 章宗即位/久约以国富民贫等八事为献/皆嘉纳之/再乞致仕/不许/授横海军节度使 C. 章宗即位/久约以国富民贫等八事/为献皆嘉/纳之/再乞致仕/不许/授横海军节度使 D. 章宗即位/久约以国富民贫等八事为献/皆嘉纳之/再乞致仕不许/授横海军节度使 8. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. “字”是古人成年以后在本名之外另取的一个和本名意思有关系的名字。取字是为了供他 人称呼。卑对尊写信或呼唤时，不能称名，只能称字。 B. 领，兼任某官职，一般指兼任较为低级的官职。类似的词还有“兼”“判”等。 C. “明昌”，是章帝年号。年号是一种用来纪年的名号，从我国第一个封建王朝建立一直沿 用到清朝。 - 7 - D. 致仕，指官员交还官职，也就是现在所说的退休，与“乞骸骨”的意思不相同。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（ ） A. 黄久约明察秋毫。担任郓城主簿时,有偷盗百姓财物的人被抓，诉讼的人却以强盗的名义 告官，黄久约查明实情,囚犯得以免除死罪。 B. 黄久约独出己见。当时社会贫富不均，黄久约主张让富人把财物借给穷人，认为这样才不 会招致怨恨。 C. 黄久约深受信任。他上书请求告老还乡，皇帝下诏书说他忠直敢言，对自己帮助很大，最 终拒绝了他的请求， D. 黄久约关心国事。很多郡县缺少官员，他认为世上不缺少人才，只是人才多受资历限制， 希望皇帝明断并大力推行相关诏令。 10. 把第 I 卷文言文阅读材料中的划线句子翻译成现代汉语。 （1）磁并山，素多盗，既获而款伏者，审录官或不时至，系者多以杖杀，或死狱中。 （2）诸科中岂无廉能人，不因察举有终身不至县令者，此法未可废也。 【答案】7. B 8. C 9. B 10. （1）磁州靠着山，历来多盗贼，已经被抓获并且服罪的盗贼，因审录官有时不按时到， 大多被杖打而死，有的死在狱中。 （2）各科中怎会没有清廉能干的人，如果不靠察举就有终身也做不到县令的人，这个方法不 可以废除啊。 【解析】 【7 题详解】 本题考查文言文断句的能力。解答此类试题时，要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、 朝代名等。因为名词常在句中做主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓 语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断 开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一 定不能断开的地方，用排除法做题。 “以……为……”是固定结构，“久约以国富民贫等八事为献”中间不能断开，所以排除 AC 项，“再乞致仕”的主语是黄久约，“不许”的主语是章宗，中间应断开，据此排除 D 项。 译文：章宗即位以后，黄久约用国富民贫等八件事进言，皇命却赞赏采纳了。他又一次请求 辞官，不被允许，皇希授予他横海军节度使。 故选 B。 - 8 - 【8 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力，解答此类试题时，需要在平时学习中多多 识记积累相关的知识。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名 称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、 行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时 还要注意集合语境的含义作答。 C 项，“年号是一种用来纪年的名号，从我国第一个封建王朝建立一直沿用到清朝”错误。我 国第一个封建王朝是秦朝，先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。 故选 C。 【9 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题 时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特 别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上 的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。 B 项，“若从或者言，适足以敛怨，非损有余补不足之道”，黄久约认为贫富不均是常理，不 能让富人把财物借给穷人，否则恰足以招致怨恨，并不是减损有余补充不足的办法。 故选 B。 【10 题详解】 本题考查文言句子翻译能力。解答此类试题时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为 直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文 言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。 注意以下重点字词： （1）并：靠着；素：历来；款伏：服罪；或：有的人。 （2）岂无：怎会没有；廉能：清廉能干；因：凭靠、依靠；法：方法。 【点睛】人物传记类的文言文，有着特殊的阅读规律和方法。 一、以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历。 二、以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果。 三、以问人物、时间、地点、事件以及事件经过为切口，去弄清事情的来龙去脉。 四、以传记的写作特点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点。 译文： - 9 - 黄久约字弥大，是东平须城人。考中进士，调任郓城县主薄，多次升迁后任曹州军事判 官。有偷盗百姓财物的人，诉讼者以强盗的名义告官，郡守想判他死刑，黄久约审查核实， 囚犯得以免除死刑。黄久约被授予磁州刺史的职位。磁州靠着山，历来多盗贼，已经被抓获 并且服罪的盗贼，因审录官有时不按时到，囚犯多受杖刑而死，有的死在狱中。黄久约悲伤 地说:“百姓虽然为盗贼，但不依法处死可以吗?”于是请求全部审查定罪然后执行。 当时因为贫富不均，有人想让富人把财物借给贫穷的人，朝延下令有关部门商议这件事， 黄久约说:“事物不整齐一致，这是事物的常情。贫富不均，也是常理。如果听从有些人的话， 恰恰足以招致怨恨，并不是减损有余补充不足的办法。”章宗当时兼任右丞相，认同他的意 见。不久上书皇帝请求告老还乡，皇帝下诏书告谕他说:“你忠心正直敢说话，对我匡正补益 很多，不能让你离开我的身边。”于是黄久约升任太常卿，仍然兼任谏官一职。 当时很多郡县缺少官员，黄久约说:“世上难道缺少人才吗? (这是)被资历阻碍的缘故啊。 陛下公开宣示每每责备大臣因为固守成法而阻碍了人才，请求陛下明断并且大力推行相关诏 令。”世宗说:“这件事宰相不留意，却让谏臣谈论吗?”当天就任命了好几个刺史。又对黄 久约说:“最近举荐的好官都是各科负责监视的官吏，没有一个是进士科的人，为什么呢?难 道荐举之法已经有欺诈蒙骗，不可以长久执行吗?”黄久约说:“各科中怎会没有清廉能干的 人，如果不靠察举就有终身也做不到县令的人，这个方法不可以废除啊。” 章宗即位以后，黄久约用国富民贫等八件事进言，皇命却赞赏采纳了。他又一次请求辞 官，不被允许，皇希授予他横海军节度使一职来优待他。黄久约明昌二年辞官，去世。 第 II 卷（共 82 分） 三、（20 分） 阅读下面这首诗，然后完成各题。 零陵春望① 柳宗元 平野春草绿，晓莺啼远林。 日晴潇湘渚，云断岣嵝②岑。 仙驾不可望，世途非所任。 凝情空景慕③，万里苍梧④阴。 【注】①此诗写于柳宗元被贬黜永州之后。零陵：即永州，在今湖南省零陵县。据说舜帝南 巡，死于苍梧之野，葬于九嶷山，后人称之为零陵。②岣嵝：湖南衡山的主峰。③景慕：崇 敬、景仰。 ④苍梧：山名，即九嶷山。 - 10 - 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 首联点题,紧扣一个“春”字绘景，充分调动视觉与听觉，描写了一幅春日早晨草绿莺啼 的明快景象。 B. 颔联侧重写作者所见之景，由水到山，景象明丽辽阔,视角由低到高，层次分明。 C. 颈联写作者不想得道成仙，但世间的路也不好走，于是有“世途非所任”的感慨，表达想 要隐退的感伤。 D. 整首诗借景抒情,情景交融，含蓄蕴藉，表达了作者被贬后的心情。 12. 本诗表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 【答案】11. C 12. ①对明媚春光的喜爱之情；②被贬永州、代罪南荒的愁闷和感伤；③ 渴望重返朝廷，效力国家,实现政治抱负。 【解析】 【11 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误 是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格 不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 C 项，“作者不想得道成仙”理解错误。颈联中的“仙驾”指的是舜帝，“仙驾不可望”是说 作者无缘与舜帝相见。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审 清楚题干的要求，如本题“本诗表达了作者怎样的思想感情?请简要概括”，然后理解整首的 意思，再结合注释和全篇分析诗中的情感。 首联含义为：湘江东岸尚未开垦耕种，为一片平野。“晓莺啼远林”，进一步说明此片平野 面积广阔，一片葱绿的草地。表达了对明媚春光的喜爱之情。颔联“潇湘渚”即巴洲滩，诗 人清晨泛舟而下，首先到达巴洲滩。此时已早晨七八点钟，一个大好晴天，适宜诗人深入民 间访问，考察风土民情。“云断岣嵝岑”，岣嵝岑，乃指“衡山”，它的最高峰为祝融峰。 此句意含诗人北望长安，视线被“衡山”所挡。这是诗人曲折表达受迫害的贬谪心情。颈联 “世途非所任” ，应从积极方面去理解，反映诗人一心报国无门，被贬南荒之地，时刻思念 重返朝廷，效忠君皇，为国为民尽自己一份历史责任而不可能，诗人多么盼望皇帝召其北归。 - 11 - 【点睛】读懂诗歌的技巧 （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向 等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等， 便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时 代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作 背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者， 暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原《离骚》中说，楚怀王糊涂荒唐，致使“____________ ”，而自己又遭嫉妒，被 小人“__________”，不受重用，难以施展抱负。 （2）古人在欢乐之余，往往会有人生短暂之叹。曹操曾感慨人生“譬如朝露，去日苦多”， 苏轼也曾在《赤壁赋》用比喻的修辞手法，借飞虫、米粒慨叹人生如同“______________， ______________”。 （3）《归园田居》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是： “______________，______________”。 【答案】 (1). 终不察夫民心 (2). 谣诼谓余以善淫 (3). 寄蜉蝣于天地 (4). 渺沧海之一粟 (5). 开荒南野际 (6). 守拙归园田 【解析】 【详解】本题考查学生名句默写的能力。解答此类试题时时，要做到“三清”“三不”：“三 清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所 选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要 - 12 - 一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅 水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以 在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字， 然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：察、谣、诼、蜉蝣、 渺、拙。 四、（14 分） 离太阳最近的树 毕淑敏 30 年前，我在西藏阿里当兵。 这世界的第三级，平均海拔 5000 米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神灵的佑护还是大自 然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的 枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高 原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行 于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。 一天，司务长布置任务——全体打柴去!我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?!原来 是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就 绝了吗?司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火，对不对?柴火就 是红柳，对不对?我说，红柳不是柴火。它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭， 为什么要用高原上唯一的绿色!司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运 上来，一斤的价钱等于六斤白面，红柳是不要钱的，你算算这个账吧! 挖红柳的队伍，带着铁锹、镐头和斧子，浩浩荡荡地出发了。 红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一柄巨 大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘遥远的边缘。 我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末 倒置了，不是红柳在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流 沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。 啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。 红柳的枝叶算不得好柴薪。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。炊事员说它们 一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾 粘结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来从 - 13 - 太阳那里索得的光芒压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根 错节的形状，好像傲然不屈的英魂。 把红柳根从沙丘掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天 的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝桠道劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐 龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一 一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。 连年砍伐，人们先找那些比较幼细的红柳下手，因为所费气力较少。但一年年过去，易 挖的红柳绝迹，只剩那些最古老的树灵了。 掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是 人们想出了高技术的法子——用炸药! 只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长的 药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。 我们餐风宿露。今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依 旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘 已烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，堆聚过亿万颗沙砾。 听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。 有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端?会想 到那些曾经被固住的黄沙是否已飘洒到世界各处?从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分遥 远。 14. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 司务长和“我”关于挖红柳的一段对话中，一连用了四个“对不对”构成一组反问句，加 强了肯定语气，活灵活现地写出了司务长只顾眼前需要，破坏了环境却又全然不觉，反而理 直气壮，振振有辞。 B. “它们有着铁一样锈红的枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高 原的酷寒和缺氧微笑”,从形态和神态两个角度描写红柳树，生动地表现了红柳树顽强的生命 力。 C. “好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。”运用拟人手法，突 出沙丘被挖去红柳后的惨状，表达作者对红柳树的同情。 D. 文章对红柳的描述具体而形象的描述，显示了红柳战胜恶劣的自然环境的伟大生命力，然 而红柳最终竟断送在人的手下，可见人类对生存环境的破坏力之大。 - 14 - 15. 简析文章标题的两层含义。 16. 请你谈谈文章结尾段在写法上有什么特点，并结合全文说说它蕴含什么深意。 【答案】14. C 15. （1）表层含义是说红柳生长在平均海拔 5000 米的高原上，是“离太 阳最近”的树木；（2）深层的含义是显示了红柳战胜恶劣的自然环境的生长气势，突出红柳 具有的顽强生命力和伟大力量。 16. 结尾段不把话说完，而是运用两个问句，含蓄地提出两个发人深省的问题，启发读者思 考。结尾段告诉人们红柳是地球的原住民，但人类却摧毁了它，是人类自己破坏了生存的家 园，从而鞭挞了人类的野蛮和愚昧，呼唤人们要热爱自然、珍惜生命、要有保护生存环境的 忧患意识。 【解析】 【14 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、 人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选 项与原文的细微差别，做出判断。 C 项，“表达作者对红柳树的同情”错误，应该是表达了对人们破坏红柳树的愤怒。也可以从 “依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹”中得当印证。 故选 C。 【15 题详解】 本题考查探究小说标题内涵的能力。探究小说的题目的内涵，要在理解标题字面意思的基础 上，看其有无象征意义，深层含义，并联系小说的主题或作者的创作意图，看标题有无揭示 主题和暗示作者创作意图的作用。探究标题主要从情节、人物形象、主题几个方面作答。 从字面意义上讲，红柳是“离太阳最近”的树木，因为它生长在平均海拔 5000 米的高原，地 理环境上离太阳近。“真正顽强的是红柳强大的根系”“ 随着红柳的渐渐长大，流沙被固住 的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大”“金红的火焰中， 每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂”，从文章的深层含 义上看是显示了红柳的顽强生命力和伟大力量，能够战胜干旱等恶劣的自然环境。 【16 题详解】 本题考查考生对结尾段的理解以及对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。解答此类试 题时，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等 - 15 - 处找出文章的中心。最后，根据文章的中心，去理解文章的深层含义。 散文的结尾段往往是点明主旨之处，结合前文内容来看，作者对红柳是极力的赞美，它生命 力强大，是高原上的原住民，但人类却摧毁了它，末段的两个问句，问而不答，引起读者思 考。“我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端?”“会想到那 些曾经被固住的黄沙是否已飘洒到世界各处?”这两个问题，实则是对人类的质问，红柳是地 球的原住民，正是人类摧毁了它，是人类自己破坏了生存的家园，表现人类的野蛮和愚昧， 从而呼唤人们要热爱自然、珍惜生命，并要有保护生存环境的忧患意识。 【点睛】理解标题内涵题的思考方向： 1．深刻理解标题中的词语。文章标题的赏析，一般来说重点是对构成标题的词语的理解，即 使是短语，也要从理解词语着手，从而把握标题的意义和作用。有的文章以作品中的人物名 字作标题，有的用作品中的主要事件作标题，有的用某些具有含蓄性或象征性的物体作标题， 有的则比较直接全面地概括了作品的内容和中心思想。因此，我们在理解或鉴赏标题时，一 是要分析词语，注意修辞，分清虚实，找准突破口。 2．全面把握文章的内容。一般来说，标题总是以各种不同方式和作品内容发生关系，一个好 标题与文章的内容总是紧密相关的，把握了文章的内容，也就理解了标题的内涵；反过来， 如果要赏析标题的内涵，对文章内容就一定要有一个清楚明晰的整体感知。标题具有“眼睛” 的功能，是“心灵的窗户”。如果能够透过这个“眼睛”（窗户）去分析理解文章的有关信 息，那么我们基本上就可以看出标题在内涵方面的妙处。 3．联系文章主旨和背景。标题和作品的主题思想有着密切联系，作者常常借助标题指出写作 的主要对象，点明抒发的主要情思，交代写作的主要目的。另外，还有不少标题暗示了诸如 主要事件、题写范围、时间地点、内容情调等等重要信息。如果我们抓住了标题的这些主要 信息点，也就触及文章的主旨核心了，赏析时就能深刻揭示作者的良苦用心。 五、（8 分） 17. 下列各句中，引号里的内容均存在表达不当之处，请找出并加以修改。 ①故宫博物院文物失窃案被警方侦破后，故宫方面向北京警方赠送了一面锦旗，内容为“撼 祖国强盛，卫京都泰安”。 ②就学术风波一事，翟天临在微博道歉说：“参演一系列影视作品后，我开始飘飘然。这种 不良心态被我带入到论文写作过程中，促使我内心始终心存侥幸。” ③热播剧《知否知否应是绿肥红瘦》第一集中，盛纮嫁女，客人对其说：“恭喜啊，小女嫁 了个好人家呀！” - 16 - ④李国文先生的散文《草间偷活沉吟不断》，说的是明末清初诗人吴伟业的经历，其中写道： “他的连捷高中，他的翰林高就，他的讲学东宫，使得满朝文武惊诧，艺苑杏林艳羡。” ⑤摇滚歌手何勇的《钟鼓楼》歌词中，有这样两句：“这里的人们有着那么多的时间，他们 正在说着谁家的三长两短。” 【答案】①将“撼”改为“捍”；②将“内心”删去或将“心存”改为“存有”；③将“小 女”改为“令爱”或“令嫒”；④将“杏林”改为“杏坛”；⑤将“三长两短”改为“家长 里短”。 【解析】 【详解】本题考查的是语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。做本题时首 先要审明要求，确定分析方向。其次，通读材料，大致了解各个文段的意思，对语句的语体 风格进行辨识，这是修改的基础。再次，对应要求，先找后改，对应作答。重点看内容是否 表达准确，是否符合文体格式和语言要求，用词是否符合褒贬和谦敬特征等。①中“撼祖国 强盛，卫京都泰安”，中将“撼”改为“捍”。“撼”，摇动，“捍”，保卫，抵御。用“捍” 合乎语境；②“促使我内心始终心存侥幸”，存在语意重复现象，应将“内心”删去或将“心 存”改为“存有”；③客人恭喜盛纮嫁女时称：“恭喜啊，小女嫁了个好人家呀合适！”句 中“小女”的说法不当，“小女”是用于称自己的女儿的，用“小女”称呼对方女儿，用词 错误，应将“小女”改为“令爱”或“令嫒”，“令”，美好，可做礼貌性敬辞；④用“艺 苑杏林艳羡”赞颂明末清初诗人吴伟业，用词不当，“杏林”是中医学界的代称，应将“杏 林”改为“杏坛”。“杏坛”是传说中孔子聚徒讲学的地方，现在多指教书授人的地方，或 用来比喻教育界。⑤“他们正在说着谁家的三长两短”，“三长两短”指意外的灾祸或事故， 特指人的死亡。用“三长两短”不合语境，将“三长两短”改为“家长里短”，“家长里短”， 指家庭日常生活琐事，常见于邻里间的交谈。 18. 央视《朗读者》第八期的主题词是“勇气”，请仿照下面主持人的开场白，以“坚持．．” 为主题词，仿写一段开场白。 要求:结构相似，不超过 180 字。 勇气是逆境当中绽放的一缕光芒，它是笔财富。拥有了勇气，就拥有了改变的机会。岳 飞的三十功名尘与土，文天祥的留取丹心照汗青；贝多芬的扼住命运的咽喉，海伦凯勒的假 如给我三天光明。这些勇气都彪炳在史册上，流传在故事里;勇气是在你看清了生活真相之后， 依然热爱生活。 【答案】坚持是黑暗中一盏长明的孤灯，它是一种希望，拥有了坚持，就拥有了胜利的希望。 越王勾践的卧薪尝胆；柳永的衣带渐宽终不悔；爱迪生的苦心钻研，奥斯特洛夫斯基的用生 - 17 - 命铸就的“钢铁”。这些坚持都保留在历史故事中，传颂于市井中；坚持是在你遭受到生活 的打击后，依然相信未来。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查语言表达能力中的语段仿写能力。解答此类试题时要注意，仿写句子的基 本原则是形似、质新、形神兼备。所谓“形似”重在“模仿”，涉及到句式特点、表达方式、 修辞运用、语句的连贯、语境的协调、想象的丰富合理、大胆创新等诸多因素；所谓“质新” 意在“创新”“质新”为考生营造了想象的空间，体现了创新的原则；所谓“形神兼备”即 综合仿写要体现文字表达与语意语境的和谐统一。做综合仿写题，要按“句式、内容、修辞” 协调一致且具有推陈出新的原则，使之前后连贯，保持语境的协调，语脉的流畅。 根据对例句的结构分析，答案的结构应该是“坚持是……，它是……。拥有了坚持，就拥有 了……。……的……，……的……；……的……，……的……。这些坚持都……在……，…… 在……；坚持是在……后，依然……”。 内容上注意感情要积极向上，举例兼顾中外。 六、（40 分） 19. 阅读下面的文字，按要求作文。 2020 年，新冠疫情席卷全球，中国高效防控引发世界关注！外媒评价：中国战胜的秘密 是“爱、决心和勇气”；抗疫期间，中国政府与人民表现出最高程度的相互理解与团结。世 卫组织总干事高级顾问布鲁斯·艾尔沃德博士在接受英国广播公司采访时说：“中国各级政 府在制定目标方面发挥了主要作用，而全体居民共同努力分担了责任。” 历经这特殊时期，你有怎样的感触和体悟？请以“致敬这样的人”为话题，写一篇记叙文。 要求：1.围绕话题，选好角度，题目自拟．．．．，文体明确。 2.不得套作、抄袭，要有真情实感．．．．。字数不少于 800 字。 【答案】例文： 致敬最美的你们 灾难突如其来，来势汹汹。正当人民畏惧它的时候，正当国家危难之际，你们，义无反 顾地冲了出来，守护着大家的安危，你们是我们心中最可爱的人。 疫情当前，已经 84 岁高龄的钟南山院士乘坐高铁连夜奔赴武汉抗击病毒。您 84 岁了， 却依然没有选择采菊东篱下，悠然见南山的退休生活，在去往武汉的动车上，您累的闭着双 - 18 - 眼，却和很多专家们一起帮国人睁开了面对疫情警觉的眼睛。关键时刻，你是让国人能依靠 的一座山。 你为这次疫情献出了巨大的力量，站在了抗击疫情的最前面。在你的大力号召下，各地 医院纷纷调去人员向武汉驰援；在你的组织下，疫情防控阻击战已经有了不小的进展。你是 最年长的逆行者，是我们这个年代最可敬的英雄。 在抗击疫情段时间，排雷英雄杜富国弟妹几人始终坚守在一线。他的妹妹杜富佳是一名 急诊科护士，疫情发生后，她曾两次申请到疫情最严重的地方工作，终于在 2 月 21 日成功奔 赴武汉。弟弟杜富民是一名医生，疫情当前，他始终坚守在重症病房，时刻关注病人的症状。 最小的弟弟杜富强，戍守在雪域边防一线，守卫着祖国的一方。杜富国表示：“希望他们注 意安全，万众一心我们将战胜所有困难。 是啊！国家有难，我们一起上。只要我们团结一心，全力以赴，一定会打赢这场没有硝 烟的战争。 2 月 19 日晚上，杭州三墩派出所的报警大厅，一个男孩送来了 200 个口罩和 92 瓶酒精消 毒液。这些都是他用自己的压岁钱买的。11 年前他的父亲作为一名辅警因公牺牲，同事们给 予他家人很多关心。如今他来报恩了，真是一个知恩图报的好孩子。这样的举动不仅把把警 察叔叔的心暖化了，而且也把许多人感动哭了。 我不是医生，也不是警察，更不是科学家，我没有能力为祖国排忧解难。我能做的，只 有帮家人消消毒、尽量不出门、出门要戴口罩，好好上课程，将来成为一个有用的人。 有一种团结，叫万众一心；有一种坚守，叫无私奉献；有一种人民，叫中国人民。中国 是一个多灾多难的国家，更是一个有希望、有前途的国家。风雨过后，阳光更灿烂！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。解答此类试题是要注意话题作文的特点。话题，就是谈 话的中心，由概念或命题构成，包含多个层面。剖析话题，挖掘话题内涵，就是要从分析话 题的意义层面人手，分析话题的上一层面是什么，平行层面是什么，话题之下还有多少子话 题，以排除话题上一层面或平行层面的内容，保证学生写作切题。话题的限制越少，给人的 思考空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限 制，做到宽题窄写，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。 审题： 作文材料主要是讲全球疫情严重的情况下，外媒对中国抗疫的赞扬。这离不开在这期间为疫 情做出突出贡献的人，他们是值得尊敬的。作文要求中，历经这特殊时期，你有怎样的感触 - 19 - 和体悟？请以“致敬这样的人”为话题，写一篇记叙文。“这样的人”就是指为疫情做出突 出贡献的人。 立意： 可以写致敬白衣天使、致敬人民警察、致敬为抗击疫情献出生命的英雄们，致敬一个个舍小 家为大家的平凡工作者。也可以将这些典型代表人物集中起来进行写作。 行文结构： 本文记叙了 84 岁高龄的钟南山院士乘坐高铁连夜奔赴武汉抗击病毒的事例，记叙了在抗击疫 情段时间，排雷英雄杜富国弟妹几人始终坚守在一线的事例，还记叙了民警、医生做出的突 出贡献。然后联系自身实际，自己也在尽自己的力量做出贡献。最后进行抒情“有一种团结， 叫万众一心；有一种坚守，叫无私奉献；有一种人民，叫中国人民。中国是一个多灾多难的 国家，更是一个有希望、有前途的国家。” 素材： 1.往年的现在，想必大家都已经快快乐乐过完寒假准备开学了吧！今年却十分特殊，因为， 这个春节全国到处蔓延着比非典更可怕的新型冠状病毒，所有人都只能隔离在家里。不过， 抗击疫情的这段时间，让我看到了中国人民团结智慧、无私奉献的大爱精神。 2.钟南山是非典时期的大功臣，现在早已是含饴弄孙的年纪，可新冠病毒一爆发，钟南山爷 爷在提醒完全国人民不要去武汉之后，自己却踏上了开往武汉的列车。危险来临时，那些医 护人员总是冲在最前锋，保护有难的人们，争分夺秒地抢救着有难的人，日夜操劳的钟爷爷， 谢谢您！ 3.“只要生命还可贵，医生这个职业就值得敬佩。”15 名医务人员被感染的消息看得我无比 痛心，他们还来不及感叹与悲伤，却又要打一场硬仗。他们之中，有人坚守了几百个小时， 有人夜以继日地救治病患，有人在凌晨 1 点仍在奋战，他们全力以赴，无惧各种风险，他们 说：“这，就是责任！”抗击疫情的.这一个多月，那些平常默默无闻不起眼的人们在全身心 地守卫着我们的国家，我为我生在这样的国家感到骄傲！ 【点睛】话题作文点睛 一、把握文体 话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文 的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。 当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力 强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同 - 20 - 学想象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强， 擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒 情的散文，肯定会非常出色。 二、缩小范围 话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制；给了考生 一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象力和创造力。但是，如果不注意把 握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，不管所给的话 题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、 一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深 写透，做到“以小见大”。 三、拟好题目 标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好文一半”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们 要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟 情”。 四、善于联想 话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于多 方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多彩的思路来。比如话题“风”，你可以联想到自 然界的风：微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等；你还可以联想到社会风气：拍马风、送 礼风等等；你可以联想到一种像风一样的流行时尚：金庸热、韩寒热等等；你甚至可以联想 到假如你是风，假如你遇到风等等。 五、写出新意 话题作文，既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉，得到—个好的分数。因此，写 出特色、写出新意，是十分重要的。我们在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就是要求我们 在立意上要有独特的感悟，不人云亦云；选材上要有独到的眼光，不陈题旧话；构思上要独 具匠心，不四平八稳，波澜不惊语气上要有独到的魅力，不平铺直叙泛泛而谈。 - 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