2018届高三一轮复习古诗词鉴赏教案9

2018届高三一轮复习古诗词鉴赏教案9

‎2018届高三一轮复习 古代诗歌鉴赏 教案 教学目标 一．知识与能力 ‎ 1．把握咏史怀古诗的概念内涵、形式标志、常见古地意象、结构内容、思想感情、常用表达技巧、风格基调、解题思路。‎ ‎ 2．能根据所学对相应的咏史怀古诗进行鉴赏解读。‎ 二．过程与方法 ‎ 1．学生预习提供的有关咏史怀古诗的材料，不懂得地方做出标记并提出问题。‎ ‎ 2．在记忆有关咏史怀古诗知识的基础上做“自主检测”。‎ ‎3．教师通过对学生“自主检测”题做题情况的批阅，进行针对性讲解，并做当的拓展。‎ 三．情感、态度与价值观 ‎1．与高考接轨，提前为应对高考做准备。‎ ‎2．领悟咏史怀古诗的内涵与魅力，感受诗人忧国忧民的爱国主义感情。在逐步提高诗歌鉴赏素养的同时，提高精神境界，树立积极向上的人生观价值观。‎ 预习任务 一．咏物抒怀诗知识简介 ‎1、概念内涵：咏史怀古诗是诗人在阅读史书或浏览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史人物、历史事件、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。‎ ‎ 2、形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。‎ ‎3、结构内容：临古地——思古人——忆其事——抒己志。‎ ‎4、常见古地、意象：‎ ‎①前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京 ‎②发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河 ‎③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟 ‎④特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。‎ ‎⑤常见意象：吴钩、乌衣巷、淮水、柳营、后庭花 ‎5、思想主题：‎ ‎ ㈠感伤兴衰，借古讽今。‎ ①抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满，多借古讽今。如韦庄《台城》。‎ ⑵忧国伤时，表现国运衰微，揭露统治者的昏庸腐朽、荒淫奢侈，同情下层人民的疾苦，担忧国家的前途命运。如韦庄《忆昔》。‎ ㈡感慨身世，关照自我。‎ ①表达孤寂失意，希望像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情。如温庭筠《苏武庙》。‎ ⑵类比对比，悲叹年华易逝，壮志难酬。如李商隐《贾生》、辛弃疾《南乡子﹒登京口北固亭有怀》。‎ ㈢别有寓意，启迪后人。‎ ①借古讽今，别有寄托。如王安石《桂枝香﹒金陵怀古》。‎ ⑵理性分析，独出机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。如杜牧《赤壁》。‎ ‎6、表现手法：运用典故、今昔对比、借古讽今、即事议论 ‎ ‎7、风格基调：一般都比较苍劲悲凉、雄浑壮阔或含蓄沉郁。‎ 二、鉴赏咏史怀古诗的解题思路 ‎①找出诗歌写了什么历史古迹、历史事件、历史人物。 ‎ ‎②分析历史古迹、历史事件、历史人物的特点，弄清史实、典故的内涵，判断诗人的态度。‎ ‎③根据背景、诗人的处境思想等思考诗人是感时、讽世还是伤己，判断表达了什么思想情感。‎ 自主检测 阅读下面这首诗，回答问题。（文本材料见《中国古代诗歌散文欣赏》P14自主赏析作品）‎ 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。‎ 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。‎ 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。‎ 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。‎ 注：本诗是上元元年（公元760年）杜甫寓居成都游诸葛武侯祠时所作。‎ ‎1、第二联中“自”、“空”两字如何理解？‎ ‎   2、本诗的主旨是什么？抒发了诗人怎样的情怀？‎ ‎ ‎ ‎3、清人沈德潜说自古以来咏诸葛亮诗中以杨慎《升庵诗话》所引《武侯庙》诗“为最”，“情韵声律，无不合也”（《明诗别裁》），你同意他的看法吗？请将杨慎引诗与杜诗进行比较，说说二诗在表现内容上有何异同？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 问题意见 ‎ 古代诗歌鉴赏（九）‎ ‎1、第二联写祠中之景其中包含着诗人的感叹“自”与“空”使句意相反相成写出祠中凄凉，冷落的景象和气氛，渗透着作者瞻仰祠堂时无比感伤的内心感受寓情于景，耐人深思。‎ ‎2、本诗的主旨是什么？抒发了诗人怎样的情怀？‎ 诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。‎ ‎3、不同意。杨慎的引诗的确“情韵声律，无不合也”，似乎无可挑剔。在内容上，也充分肯定、赞扬了诸葛亮的功绩。在这些方面，似与杜诗并无多大不同。但还是逊了一筹，它显得有些刻露浮薄，不及《蜀相》含蓄深厚。这主要与杜甫、杨慎引诗作者的不同的身世遭遇和思想感情有关。杜甫忧国忧民的博大胸怀、建功立业的雄心壮志是杨慎引诗作者不可企及的。‎ 同：均表达哀伤之情。‎ 异：蜀相：自比的成分较多；表达惋惜、遗憾之情；以动衬静，以乐景衬哀情；“自”“空”写乐景。‎ 杨引诗：几乎未涉及自己；不能以成败论英雄，表达对武候的崇敬；多描述，正衬多；“空”写凄凉之景。‎