2018届高三一轮复习语言表达简明学案(2)

2018届高三一轮复习语言表达简明学案(2)

2018 届高三一轮复习 语言表达简明 学案 　　语言表达简明遵循的准则是：当交际的双方具有共同的背景知识时，这部分背景内容 就应该简化或者省略。通俗地说，就是对方已知的要不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。 违背这一原则，产生了多余的话，语言表达就会不简明。 考点一　词语运用简明 ＊考点精讲＊ 　　所谓词语运用简明，就是语言表达中既没有赘余的词语，又没有可有可无的词语。如： 　　为使下面的语段简明顺畅，必须删掉的词语的序号是　　　　　。 　　明年，我校将扩大招生人数①，由原来的 23 个教学班级②增加到 31 个。由于我校的 教室十分③严重④不足，因此急需新建教室。现在，虽然我们已多方进行⑤筹措，但经费 问题仍然难以解决。用什么办法才能解决眼下⑥的燃眉之急⑦呢? 　　分析：文中“班级”表意不准确，应删掉②。“十分”“严重”属语意重复，从上下 文表意需要来看，删掉③较好。“进行”也属冗赘词语，删去⑤。用“眼下”来修饰“燃 眉之急”属语意重复，删去⑥，“的”也要相应删去。 ②③⑤⑥ 1.对下面画线的两句话的部分词语加以修改，使整个句子简明且保 持原意。 　　 　首届“海峡两岸及香港人文科学译名研讨会”日前在京举行。 　 ①从台湾来、香港来及内地来的四十余名人文科学界及翻译界 的专家、学者非常高兴并且很认真地参加了会议。鉴于两岸三 地社科译名目前的状况，②那些来自台湾、香港及内地的与会 者主张在求同存异的良好基础上扩大更多的共识。 ①改为： ②改为： ＊对应训练＊ 与会者主张在求同存异的基础上扩大共识。 解析：“从台湾来、香港来及内地来”不简明，“从”“来”多余；“非常高兴并且很认 真地”多余；“那些来自台湾、香港及内地的”与前文重复；“扩大更多的共识”中“更 多的”与“扩大”内容重复。 考点二　语句表达简明 ＊考点精讲＊ 　　所谓语句表达简明，就是语言表达中没有多余的语句。如： 下面一段文字中，有一句话多余，请指出来并将其删除。(只填序号) 　　①几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡片，朴素精致，显示着 主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请柬，不免心生感叹。③不少单位的请柬，一张 比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④ 只是构图稍差，美中不足。⑤请柬的功能很简单，没有必要那么奢华。⑥挪威是个富裕国 家，尚且如此节俭，我国作为发展中国家，不是更应该节约吗？ 答： 　　分析：整段文字谈的是这张卡片的优点，而④谈的是“稍差，美中不足”， 是离群 句。 ＊对应训练＊ 2.下面一段文字中，有一句不合语境，请指出来并将其删除。（只填 　序号） 　　　①在一个大雨倾盆的傍晚，我到外面散步。②四下全无车影和 　人影，突如其来的暴雨，把人们的正常生活打乱了。③视野中只有 　白茫茫向西的香港界河的河水与纷乱的海鸟。④鸟是白的，上下翻 　飞，始终盘旋在香港那一方。⑤风，以不可见的脉线穿过了建筑物 　的缝隙，我背后这城市安静、收敛了很多。⑥而河水仍旧苍黄，在 　汹涌不息地流着。 　答： 　　解析：整段文字的描写对象是“雨”，而⑤句却中途夹写了“风”，故该句偏离中心 话题，乃赘余之笔。 考点三　开放性语言表达简明 ＊考点精讲＊ 　　所谓开放性语言表达简明，是指在表述一个事物或者在表达一种思想时，用语要简明 扼要， 符合表达要求。如： 　　某中学考虑到有些学生因学业负担过重而产生种种心理问题，准备开设一个心理咨询 室，请你根据心理咨询的意义为该咨询室设计一条宣传标语。要求句子运用对偶，用语简 练。 答： 　　分析：这则宣传标语围绕心理咨询服务问题精心设计，既要表现该室的诚意，又要表 明该室的作用。 ⑴说尽无限烦恼事，带走不尽欢乐声。 ⑵一同分担你的痛苦，一起追求你的梦想。 ⑶打开心灵之窗，放飞希望理想。 ⑷坦诚信任，快乐人生。 ＊对应训练＊ 3.阅读下面一则寓言，为蜗牛妈妈写一句安慰、激励小蜗牛的话。要 求：富有一定的哲理，不超过 25 字。 　　　小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重 　的壳呢? 　　　妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快， 所以需要这个壳的保护! 　　　小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这 个又硬又重的壳呢? 　　　妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。 　　　小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没有骨头，也爬不快，也不会变成蝴 　蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢? 　　　妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。 　　　小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。 ㈡语言表达连贯 　　语言表达连贯是指语言单位的组合具有合理性，能顺畅、完整、准确、脉络分明、清 晰地表达特定的思想。它包括句子的合理排列、语言合理过渡和语句合理嵌入等。 　　解析：联系蜗牛自身特点，体现出“安慰”和“激励”的意思，语言要简明，要有一 定的哲理。 蜗牛妈妈安慰他 考点四　句子合理排列 ＊考点精讲＊ 　　所谓句子合理排列，是指在语言表达中，各个句子要围绕一个中心，恰当精确地表达 出一个语段的意思。如： 　　把提供的六个句子填入横线处，组成语意连贯的一段话，使之能与上下文衔接。(只填 序号) 　　检察官的客观义务是检察制度与生俱来的内在要求。 　　　， ， ， ， ， 。 ①从而体现全体国民共同享有国家公共权力的理念 ②它始终是代表统治阶级行使国家公共权力的主体 ③自检察制度产生至今，检察官的角色从“国王的守护人”转变为“法 律的守护者”“公共利益的看护人” ④尤其是以追诉者的形象或角色出现于刑事诉讼过程中 ⑤检察制度本身源于对民主制度、保障人权和司法公正的追求 ⑥因而就需要保持一种客观公正的态度 ⑤ ③ ② ④ ⑥ ① 　　分析：⑤句“源于……追求”紧承起始句中的“与生俱来的内在要求”；③句讲“检 察制度产生至今，检察官的角色”转变，承⑤；②句讲检察官角色的本质，“始终”承③；④ 句“尤其”是就②句内容特别强调；而②④又是⑥①的原因。 ＊对应训练＊ 4.将下列各项组合成一段语意连贯的话，并把排列后的序号写在横线 　上。 　①几千年的中国文化饱含着的感恩情结 　②所以中国人对于养育之恩、知遇之恩、提携之恩、培育之恩、救 　　命之恩等恩情 　③“知恩图报”是中华民族的传统美德 　④都是非常讲求回报的 　⑤促进了人类的进步 　⑥更应得到发扬光大 　⑦在商品社会和市场经济时代 　⑧使之成为构建和谐社会的思想基础 　答： ③②④①⑤⑦⑥⑧ 　　解析：本题采用了总分总的结构，讲了“中国文化饱含着的感恩情结”，把握住主语 一致的原则，即可排出一段语意连贯的话。 考点五　语言过渡连贯 ＊考点精讲＊ 　　所谓语言过渡连贯，是指在写作中段与段之间、演讲时一个问题与另一个问题之间、 发言中一人与另一人之间、文艺节目一个与下一个之间、新闻播报一件与另一件之间，要 有恰如其分的过渡语或串台词。如： 　　学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写一段串联词，将下面两个节 目串联起来。要求衔接自然，简明得体，不超过 50 字。 　　。 ⑴将　　　　　　改为　　　　　　　　； ⑵将　　　　　　改为　　　　　　　　； ⑶将　　　　　　改为　　　　　　　　； ⑷将　　　　　　改为　　　　　　　　； “请教” “垂询” “不吝赐教” “竭诚为您服务” “鼎力相助” “全力相助” “惠赠” “敬赠” 考点七　应用文用语得体 ＊对应训练＊ 7.在上海市工作的小张收到了大伯在上海市读大学的儿子带来的土特 　产，他很高兴，给大伯写了一封信，但其中一段有几个词语运用不 得体，请指出并改正。（有 5 处需改正） 　　　我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我 　又想起了大伯您对我一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您 　想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会 　让您失望。俗话说“来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一 　件礼物，您肯定会惊喜的！ 　⑴将　　　　　　　　改为　　　　　　　　； 　⑵将　　　　　　　　改为　　　　　　　　； 　⑶将　　　　　　　　改为　　　　　　　　； 　⑷将　　　　　　　　改为　　　　　　　　； 　⑸将　　　　　　　　改为　　　　　　　　。 “笑纳” “收到” “爱戴” “爱护” “您的令郎” “弟弟” “鼎力相助” “尽力而为” “惠赠” “送” 　　解析：⑴“笑纳”是请人收下礼物的客套话。⑵“爱戴”只能用于下级对上级，晚辈对 长辈。⑶“令郎”用于称对方的儿子，这里用了“您的”，重复，同时对大伯的儿子称令郎 不如称“弟弟”亲切得体。⑷“鼎力相助”用于请求或感谢别人的帮助。⑸“惠赠”，敬词， 用于指别人赠送给自己物品。 ＊考点精讲＊ 　　在口语交际中，有些词语的使用约定俗成，一旦违背，就会出现用语不得体的错误。 如表示谦虚的副词和表示尊敬的副词使用场合不同，口语语体与书面语体的使用对象不同， 文学用语与公文用语的语言风格不同，如果混淆，就会出现不得体的错误。如： 　　“拒绝词”可理解为：为一个不能接受的要求在口头上给予当事人明确而又委婉的答 辩。请根据下列两小题中预设的有关情景及要求，任选一题，设计一个“拒绝词”。 　　⑴有一位同学想在下午上课时间到新华书店买一本重要的书，于是请他的朋友向老师 请假，说他因为身体不舒服不能到校上课。假如你是他的朋友，你打算如何拒绝他的请求？ 请设计你的“拒绝词”，不超过 30 字。 答： 一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？ 考点八　口语交际得体 　　⑵你向亲戚借来一架照相机，在校运会上为本班运动员照相。某同学看这机子性能好， 非要借去旅游不可。你认为这个要求不能答应，但面对要好的同学，又不能简单拒绝，那 么，你打算如何既明确又得体地回绝这位同学？请拟出你的“拒绝词”，不超过 50 字。 答： 你爱摄影入了迷，我比谁都清楚。可今天这事只能委屈你 了，算我对不住你，请多多包涵。 　　分析：明确与得体必须兼顾。①既要明确说明拒绝的理由，又要强调双方友谊值得珍 视。②既要表达对对方要求的充分理解，又要耐心地恳求对方原谅。 ＊对应训练＊ 8.当你取得某一方面的成功，有同学向你祝贺时，你该怎样回答对方？ 请按所给两种口语体，回复同学祝贺的话。 ⑴日常口语体： ⑵正规口语体： 嗨，没啥，别说得那么玄乎，还差得远呢！ 　　 解析：这是一个口语交际式得体题，所拟答案一是要符合口头用语的习惯，二是用语要文 明得体。 ＊考点精讲＊ 　　转述就是对信息进行转达。这个信息传递过程一般有三方参与，即发出信息者、接受 信息者和转达信息者。在转述过程中，要明确对象，准确地表达出所要转述的意思。如： 　　根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。 　　材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀。③ 尤以考证作者身世见长。④专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》《〈红楼梦〉导读》 （获优秀教育图书奖），在海内外享有盛誉。 　　要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。 　　学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说： 考点九　转述得体 答： 　　原文是一段书面用语，要转换为口语，就要抓住那些书面色彩浓的词语进行转换。①“徐 凡”后应加称呼，不能介绍性别。②”“后起之秀”必须转换，可以转换为“是”“研究专 家”等。③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”，“尤 以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。④括号中的内容必须换到句 中表述。 徐凡教授是江苏南京人，现在东方大学文学院任教。他是我国红学界的名家，特别是在曹 雪芹的身世考证上有专门研究。徐教授的专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》《〈红 楼梦〉导读》在海内外都享有盛誉。其中，《〈红楼梦〉导读》一书，更是获得过优秀教 育图书奖。 ＊对应训练＊ 9.作家金马在论述阅读经典（纸质出版物）比上网和读图更有意义 时作了一个形象的比喻：“当家鹅与天鹅同浮清波时，确乎有几近 相似的美丽，而天鹅在展翅升空，划出令人陶醉的飞影流形时， 才具有了飞动的美。”请你将金马的话用平易朴实的语言重新表述。 答： 上网和读图只能给人暂时的视觉冲击，而读书却能给人更多的想象空间和涵咏余地。 　　解析：本题要求把一段文学用语转换为平易朴实的口语，要在深刻理解原句语意的基 础上，抓住那些书面色彩浓的词语进行转换。