2018-2019学年河南省鹤壁市高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

2018-2019学年河南省鹤壁市高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

鹤壁市2018—2019学年上期教学质量调研测试 高一语文 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，全卷共有四个大题，满分150分。考试时间120分钟。‎ ‎（注意：请把答案填写在“答题卷”上）‎ 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读（32分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 春秋战国时期思想学术界百家争鸣，当时学者以儒墨并称，二家并为显学。然而盛极一时的墨家学派，在秦汉之后几乎销声匿迹了。作为创始人的墨子，其生平事迹已经开始变得模糊，或者说遭到漠视。司马迁在《史记》中为孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子等人皆立传记，仅在《孟子荀卿列传》的最后对墨子附以24字的内容，简略不备而又含糊不明。在秦汉之后，墨家几乎再无传人。‎ 盛极一时的学术流派突然衰落，这是一个颇有意味、值得深思的问题，我们可以从以下几个方面略窥其原因。‎ 首先，就其根本而言，墨家的学说过于理想化，或者说就是一种空想。墨家思想有着十分严密的逻辑关系，其最根本的主张是兼爱，几乎一切观点与主张皆由此生发：因兼爱而非攻，反对战争;物质财富是有限的，少数贵族的奢侈生活必然会导致下层民众的贫困.故主张节用、节葬、非乐；儒家礼制的繁琐与用度之多又与此相冲突，故墨家非儒；尚同与尚贤是墨家的为政之本，是针对当时天下混乱的形势而提出的政治纲领，其实质也是为了贯彻其兼爱的主张。‎ 那么，作为其出发点与立足点的兼爱，到底是一种什么样的主张呢？墨子认为，天下一切混乱皆起自不相爱。解决的办法是，使天下兼相爱、交相利，爱人若爱其身，视人之室、家、国若其室、家、国，则可消灭一切祸乱之源头。但正如《汉志·诸子略》墨家类小序所云，“推兼爱之意.而不知别亲疏”，这种无差别、一视同仁地爱一切人的主张显然不符合人性发展的实际，也忽略了宗法制度、血缘关系的社会现实，墨子所设想的理想社会图景可望而不可即，不可能实现。‎ 其次，一种学说往往包含两个层面的内容：一是思想层面，二是实践层面。在先秦诸子中，墨家比较有影响的多是实践性的主张，但其思想的深度不足。因此，一旦在实践层面上没有出路，这种学说也就失去了发展的空间。秦汉之后，中央集权制度建立，社会环境发生变化，墨家的主张不符合新秩序的要求，几乎完全失去了存在的基础，因此走向衰落；而同为显学的儒家学说则恰恰相反，获得了空前发展，二者命运迥然不同。‎ 同时，墨家的主张对人在实践上提出了很高的要求，这往往不是常人所能做到的。庄子对墨子的人格非常欣赏，但他仍客观地指出：“墨翟、禽滑釐之意则是，其行则非也。将使后世之墨者，必以自苦腓无肢、胫无毛，相进而已矣。乱之上也.治之下也。”庄子还评价墨家非乐、节葬、节用诸说曰：“恐其不可以为圣人之道，反天下之心，天下不堪。墨 子虽独能任，奈天下何！ ”墨子对于人的要求实在太高了，他自己虽能做到，但无法为天下人普遍接受.所以实际上恰恰偏离了圣人之道。‎ 最后，一种学说要想获得长久的生命力，必须不断地完善与发展。春秋战国时期的各家学术流派，如儒家、道家、法家等.其学说都不是停滞不前的，而是不断地注入新的内涵。除创始人外，还不断涌现出重要的代表人物，使本学派的理论有大的推进，如儒家的孟子、荀子、道家的庄子，法家的韩非子，等等。反观墨家，墨子之后并没有出现特别有影响的人物，也没有提出超越墨子的理论与学说。所以，不能与时俱进，也是墨家学派衰落的一个重要原因。‎ ‎（摘编自赵建成《辉煌与寂寥：墨家学派衰落成因》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是 A. 春秋战国时期思想学术界百家争鸣，当时的儒家和墨家可谓盛极一时，主要是因为两家均为显学。‎ B. 《史记》中为孔子、孟子、荀子、老子、庄子等人作传都记述详细，唯独为墨子作传，简略含糊。‎ C. 墨家主张节用、节葬、非乐，与儒家礼制繁琐、用度较多相冲突，所以，墨家对儒家持否定态度。‎ D. 秦汉之后墨家没有出现影响巨大的代表人物，也没有像儒家、道家、法家一样提出新的理论学说。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章提出问题之后，分析了墨家学说衰落的原因，并论证了其衰落带来的影响。‎ B. 文章主要就墨子学说过于理想化和在实践层面上没有出路的观点进行了论证。‎ C. 第三段提到了墨家的许多主张，用以证明兼爱是墨家学说的出发点和立足点。‎ D. 文章第六段引用了庄子的话，旨在论证墨子对人的要求太高，常人难以做到。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 墨子认为，如天下兼相爱、交相利，爱人若爱其身，视人之室、家、国若其室、家、国，则一切混乱都可消除。‎ B. 墨家学派衰落的根本原因出在其学说上，其最重要的主张即兼爱思想过于理想化，甚至可以说就是一种空想。‎ C. ‎ 墨家较有影响的都是实践性的主张，因其思想深度不足，让这种学说失去了发展的空间，在实践层面上没有出路。‎ D. 一种学说要想获得长久的生命力，必须不断地完善与发展。不能与时俱进，是墨家学派衰落的一个重要原因。‎ ‎【答案】1. C 2. A 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的表述，正确的一项是”，要求选出的是“正确的一项”，然后要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A 项，强加因果。B 项，《史记》中并无墨子的传记。D 项，“没有提出像儒家和道家一样提出过心的理论和学说”错，原文“也没有提出超越墨子的理论与学说”。故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A 项，“并论证了其衰落带来的影响”错误，原文并没有谈影响。故选A。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。C 项，“都是”扩大了范围；“让这种学说失去了发展的空间，在实践层面上也因此没有出路”，因果倒置，应该是“在实践层面上没有出路，让这种学说失去了发展的空间”，故选C。‎ ‎【点睛】‎ 做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共4小题，23分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 远山 张世勤 莽莽苍苍，四面青山。孤独的牛车，远远望去像一个小黑点，在大山深处移动。‎ 父亲刚逝，他的心情低沉而忧郁。今天天气放晴，他该出山，但他只能一个人驾着牛车出山了。‎ 他和父亲在这深山里已经二十多年，习惯了每天植树、护林、砍柴、卖柴这一套步调，从未感觉到日子有丝毫的单调，现在，父亲不在了，从今天开始他得习惯一个人出山。‎ 山路崎岖，又是一个转弯，转过弯去就是一个长长的缓坡，然后再转弯。这条山路他早已烂熟于心，每到一处转弯，他都要提醒父亲：爹，转弯了。可他再也听不见父亲的回答，父亲的确是不在了！‎ 不知什么时候，车竟然停下了，停在了一个转弯处。这种情况从前还未有过，他说，咱们赶路吧，牛却仍然未动。他抚着牛，竟看到牛眼里闪着迷惘。这头牛，当年是父亲接生的，难道它还记着父亲对它的好？他也再次想起父亲，叹口气，自言自语地说，唉，爹，转弯了。‎ 没想到，这一说，牛迈开步子，熟练地转过弯去。他终于明白，牛跟他一样，都习惯了父亲坐在车上，习惯了每到转弯处的提醒，现在到了转弯处，他不说话，牛就有些慌，不知该怎么办。也许，他和牛都需要一个转弯的过程。明白过来之后，接下来的路就顺畅得多了。到转弯处，他还是像往常一样，给父亲说一声：爹，转弯了。这么喊，又像是喊牛。望着老成持重的牛，他突然觉得把它看作父辈，似乎也没什么错。父亲和牛的秉性是一样的。‎ 过了些日子，他再次从山外回来的时候，牛车上不再那么空荡荡的了，而是坐着一个年轻的女人。‎ 年轻的女人穿着红红的上衣，充满着对大山的新奇。过去，出山进山，远远看去都是一个小黑点，而现在却是一抹鲜红。这抹红，在青山绿水之间，想掩映都掩映不住。‎ 年轻的女人是他在山外认识的。每次木柴装车后，他都要带上一种小山果，红红的，是他打柴时顺手摘下的，不为卖钱，只供人品尝。半品半尝之间，木柴也就卖出去了。后来年轻的女人就来了，问他，卖的？他说，不是，随便让人吃的。真的？真的。第二天，他刚摆下摊，一小堆红山果红红地映着。年轻女人又来了。她说，你怎么不卖呢？他说，山里有的是，不值钱。‎ 第三次来的时候，年轻的女人问，你叫什么？他说，叫青树。住在山里？是的。你不觉得枯燥吗？不枯燥，山里有山鸡、野兔，山树上有樱桃、山楂……什么都有。年轻的女人说，你怎么不问我叫什么。他便问，你叫什么？年轻的女人说，我叫红苗。‎ 此后，每次红苗都很准时地来到青树的摊前，一边与青树拉呱，一边吃着红山果。青树觉得卖柴原来挺有意思，怎么过去就没觉得呢！‎ 红苗决计要跟着青树进山了。红苗坐在牛车上向大山深处走去。新鲜的空气裹挟着她，蓝天白云笼罩着她，她觉得天地一下子宽广了。她对青树说，我想告诉我爹。青树说，怎么告诉，他听不见。红苗说，我喊。绵延的群山让红苗柔软的心情无限地舒展。她两手打个弧放在嘴边：爹，我转弯了。‎ 牛听了红苗的话，先是一愣，然后就要转弯，青树忙抚着牛头，轻声说：不是喊你，是喊她爹的。牛似乎明白了青树的意思，不好意思地吧嗒了几下眼皮。‎ 第二天，青树要去打柴，红苗说今天不打柴了。今后也不打柴了。青树不解，红苗说我们可以种菜、卖山果。山果是山树自己结的，摘下来，是顺手的事，怎么可以拿去卖呢？红苗说树不也是自己长的吗？山果咱们也可以自己种啊。‎ 青树第一次驾着空空的牛车出山了，一路上，他不断地跟牛说转弯了，也像是给自己说。‎ 在这大山深处，青树知道，转一个弯，就能看到一片不一样的树，开一壁不一样的花。是不是过日子的路也要这样走，要不断地转个弯才好呢？‎ 一年后，青树栽培种植的各色山果和蔬菜都成了小镇上的抢手货。红苗像做窝的小鸟一样勤快，开发出的品种有二三十个之多。青树出山的牛车上，不再只是一些硬邦邦的木柴，而是瓜果梨枣，色彩缤纷。打这，去一趟山外，青树就会装回一袋子钱。‎ 这天青树从山外回来，丰盛的菜肴让他想到了爹留下来的酒葫芦。喝了酒的青树抓着红苗的手，对着群山，高声大喊：爹。房前的老牛便“哞”一声。青树喊：爹，我转弯了。房前的老牛便“哞”一声。‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的一项是 A. 小说开头对大山环境的刻画，既有静态描写，也有动态描写，为下文情节作了铺垫，奠定了全文孤独忧伤的感情基调。‎ B. 青树在父亲去世前“从未感到日子有丝毫的单调”，说明了青树的孝顺，也体现了青树的因循守旧，为红苗的出场作铺垫。‎ C. 开头“孤独的牛车”像“一个小黑点”，后文红苗的上衣是“一抹鲜红”，二者形成对比，暗示了主人公心境与生活的转变。‎ D. 作者极力渲染了山间景色的美丽与山间生活的美好，这深化了小说回归自然的主题，反映出作者对乡村文明日益消逝的思索。‎ ‎5. 小说中的红苗是一个什么样的人？请结合全文简要分析。‎ ‎6. 小说以拟人手法写老牛，这样写有什么作用？‎ ‎7. 小说以“远山”为题，有人认为以“转弯”为题更恰当，你认为“远山”与“转弯”哪一个更好？结合全文谈谈你的看法。‎ ‎【答案】4. C 5. ①聪慧。有生意头脑，让青树栽培种植山果蔬菜，用来做生意；②勤劳，“红苗像做窝的小鸟一样勤快，开发出的品种有二三十个之多”；③大方、有主见。主动与青树交往，看重青树的朴实，决定嫁给他。 ‎ ‎6. ①通过写老牛的转不转弯写出了青树在父亲离世后内心的痛楚与细微波澜；②老牛是父辈精神的化身，从老牛身上可以看出父辈的勤恳与踏实；③通过父亲、青树与老牛之间的感情，写出了人和自然的和谐与父慈子孝的人间温情。 ‎ ‎7. 以“远山”为题好。①“远山”作为小说题目含蓄而更富有诗意；②远山富有象征意义，更能表现山间生活的纯净自然与温馨；③为小说情节展开提供背景，寄寓了作者对纯粹质朴生活的向往。或：以“转弯”为题好。①小说情节围绕人与牛是否“转弯”展开；②暗示人物的转变，青树与红苗都有一个转弯的过程，生活也从单调变得丰富多彩：③更符合小说的主题思想：过日子要不断转弯，放弃旧观念，才可能追寻到美好生活。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的一项是”，要求选出“最恰当的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，A项，“奠定了全文孤独忧伤的感情基调”错。B项，“说明了青树的孝顺，也体现了青树的因循守旧”错。D项，“反映出作者对乡村文明日益消逝的思索”错。故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查欣赏作品的人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从主要性格“聪慧”“勤劳”“大方，有主见”的角度概括人物红苗的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。例如，“红苗说我们可以种菜、卖山果。”她很有生意头脑。“一年后，青树栽培种植的各色山果和蔬菜都成了小镇上的抢手货。红苗像做窝的小鸟一样勤快，开发出的品种有二三十个之多。”红苗主动与青树交往，看重青树的朴实，决计要跟着青树进山了。先概括红棉的性格特点，再结合小说的情节，分点回答。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生分析小说结构的基本能力．题干表述为“小说用拟人手法描写‘老牛’，这样写有什么作用？请简要分析”，重要物象的作用可从象征、主旨、线索等方面考虑；从老牛一直陪伴着青树和父亲，青树认为把它看成父辈也没什么错可看出，老牛象征着逝去父亲的形象；父亲去世后，他在转弯处下意识地喊“爹，转弯了”和老牛没听见这句话而停下脚步，都是对父亲离去的不适应，从这个意义上来说，老牛和青树的形象也有一部分重合；老牛连系了父子两代的生活和情感，见证了青树生活上的“转弯”；用拟人手法描写“老牛”表现出寄寓在老牛身上的感情，突出老牛的坚忍品质，这如同父辈一般勤恳踏实，写出了人与大地之间的深沉关系，突出人间的温情冷暖．‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。分析小说标题的好处，主要从两个方向入手：一是标题对小说三维(人物、情节、主题)的影响；二是标题本身是否具有审美意义(蕴含丰富的意蕴)。如以“远山”为题，“远山”既是实指主人公生活的环境，又指一种生活境界，是作者在小说中塑造出来的一种令人向往的自然温馨的生活姿态；“远山”一词含蓄且极富诗意。而以“转弯”为题，在情节上更契合小说主题，小说中多次出现“转弯”的字眼，它既是道路的转弯，又象征着生活方式和心态的转变，更符合主题，青树和红苗因观念上的转变走向了更美好的生活。‎ ‎【点睛】1．作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2．点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。3．在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4．反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。‎ 二、古代诗文阅读（38分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 王猛，琅邪临沂人。五岁而父清遇害。陈文帝军度浙江，访之，将加夷灭。母韦氏携之遁于会稽，遂免。及长，勤学不倦，博涉经史，兼习孙、吴兵法。以父遇酷，终陈文帝之世不听音乐，蔬食布衣，以丧礼自处。宣帝立，乃始求位。‎ 太建初年，释褐鄱阳王府中兵参军，再迁永阳王府录事参军。诏随大都督吴明彻略地，以军功封应阳县子，累迁太子右卫率，徙晋陵太守。威惠兼举，奸盗屏迹，富商野次，云“以付王府君”。郡人歌之。‎ 时孔范、施文庆等相与比周，害其梗直，议将出之而未有便。会广州刺史马靖不受征，乃除王猛都督东衡州刺史，领始兴内史，与广州刺史陈方庆共取靖。猛至，即禽马靖送建邺，进爵为公，加先胜将军、平越中郎将、大都督，发广、桂等二十州兵讨岭外荒梗，所至皆平。‎ 祯明二年，诏授镇南大将军、都督二十四州诸军事，寻命徙镇广州。未之镇，而隋师济江，猛总督所部赴援。时广州刺史临汝侯陈方庆、西衡州刺史衡阳王陈伯信并隶猛督府，各观望不至。猛使高州刺史戴智烈、清远太守曾季远各以轻兵就斩之而发其兵。及闻台城不守，乃举哀素服，藉稿不食。因勒兵缘江拒守，以固诚节。‎ 及审陈后主不死，乃遣其部将辛昉驰驿赴京师归款。隋文帝大悦，谓昉曰：“猛怀其旧主，送故情深，即是我之诚臣。保守一方，不劳兵甲，又是我之功臣。”即日拜辛昉开府仪同三司，仍诏猛与行军总管韦洸便留岭表经略。猛母妻子先留建邺，因随后主入京，诏赐宅及什物甚厚，别赉物一千段，及遣玺书劳猛。仍讨平山越，驰驿奏闻。时文帝幸河东，会猛使至，大悦。杨素贺因曰昔汉武此地闻喜用改县名王猛今者告捷远符前事于是又降玺书褒赏以其长子王缮为开府仪同三司。猛寻卒于广州，隋文帝闻而痛之。遣使吊祭赠上开府仪同三司，封归仁县公。命其子王缮袭，仍授普州刺史。葬关中，谥曰成。‎ ‎ （节选自《南史·王猛传》）‎ ‎8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 杨素贺因曰/昔汉武此地闻喜/用改县名/王猛今者告/捷远符前事/于是又降玺书褒赏/‎ B. 杨素贺/因曰/昔汉武此地闻喜/用改县名/王猛今者告捷/远符前事/于是又降望书褒赏/‎ C. 杨素贺/因曰/昔汉武此地闻喜用/改县名/王猛今者告捷/远符前事/于是又降玺书褒赏/‎ D. 杨素贺因曰/昔汉武此地闻喜用/改县名/王猛今者告/捷远符前事/于是又降玺书褒赏/‎ ‎9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 太建，陈宣帝年号。年号是我国历代封建王朝用来纪年的一种名号。始于西汉武帝，此后形成制度。‎ B. 释褐，指脱去平民衣服开始担任官职。“释褐鄱阳王府中兵参军”意为：初入官场担任鄱阳王府中兵参军。‎ C. 赠，和“乃除王猛都督东衡州刺史，领始兴内史”中的“领”意思相同，都是指在原官之外兼任其它官职。‎ D. 谥，也称谥号。古代帝王、诸侯、高官等死后，朝廷以谥法为依据，根据其生平功业给予谥号以示褒贬。‎ ‎10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 王猛历经凶险，勤学自律。他五岁时父亲遭害，幸亏母亲带他出逃才避免了被诛杀，他勤奋学习，因父亲遇害，终陈之世不肯享乐。‎ B. 王猛功勋显赫，政绩卓著。他凭借军功被封应阳县子，后屡次升迁，开疆拓土，任晋陵太守时，恩威并施，使富商遍地，百姓人人歌颂。‎ C. 王猛审时度势，竭尽忠诚。他曾斩有异心的将领，台城失守穿上孝服不肯进食；也曾派部将向隋文帝投诚，得文帝信赖，受到玺书褒奖。‎ D. 王猛去世，尽享哀荣。王猛在广州去世，隋文帝感到十分悲痛，派人吊祭，多有封赠，并赐谥号，他的儿子也受到父荫承袭了爵位。‎ ‎11. 把文中画线的句子翻译成现代汉语 ‎（1）寻命徙镇广州，未之镇，而隋师济江，猛总督所部赴援。‎ ‎（2）及审陈后主不死，乃遣其部将辛昉驰驿赴京师归款。‎ ‎【答案】8. B 9. C 10. A ‎ ‎11. （1）不久受命改镇广州，还没到任，而隋朝的军队渡过长江，王猛总督所辖部队赶赴增援。‎ ‎（2）等到弄清楚了陈后主没有死，（王猛）就派他的部将辛昉驾乘驿马赶到京城投诚。‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。“杨素贺/因曰/昔汉武此地闻喜/用改县名/王猛今者告捷/远符前事/于是又降玺书褒赏”，这段话断句的标志有：先看人名、地名，比如“杨素”是“曰”的主语，“汉武”“王猛”人名，“玺书”专有名词，动词有“贺”“闻”“改”“告捷”“符”“降”“褒赏”。借助这些内容即可断开。联系起来，这句话的意思是：杨素庆贺，于是说：“从前汉武帝在这里听到喜讯，因而改了县名，王猛现在告捷，和从前的事远远相合。”于是又下发诏书奖赏。故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项“赠和领都是指在原官之外兼任其它官职”错误，赠，古代皇帝为已死的官员及其亲属加封。也可根据前文“隋文帝大悦，谓昉曰：‘猛怀其旧主，送故情深，即是我之诚臣。保守一方，不劳兵甲，又是我之功臣。’”“猛寻卒于广州，隋文帝闻而痛之”推断出。故选C。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，A项“因父亲遭遇凄苦终陈之世不肯享乐”说法错误，对应的信息在原文第一段 “以父遇酷，终陈文帝之世不听音乐，蔬食布衣，以丧礼自处。宣帝立，乃始求位”，表述是终陈文帝之世不肯享乐。故选A。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“寻”，不久；“之”，到；“济”，渡过；第二句中，“审”，清楚、明白；“驰驿”， 驾乘驿马；“归款”，投诚。同时要关注句中的人名、官职等专有名词，比如“孔范”“施文庆”“陈后主”“辛昉”。‎ ‎【点睛】‎ 对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。如本句的“曰”“今者”以及人名、地名，比如“杨素”是“曰”的主语，“汉武”“王猛”人名，“玺书”专有名词，动词有“贺”“闻”“改”“告捷”“符”“降”“褒赏”。‎ 参考译文：‎ 王猛字世雄，是琅邪临沂人。五岁的时候父亲王清遇害，陈文帝的军队渡过浙江，访察他们，准备加以诛灭。他的母亲韦氏带着他逃到了会稽，于是得以免祸。长大以后，勤学不倦，博览经史，兼学孙子、吴起兵法。因为父亲的遭遇太苦，他在整个文帝时期始终不听音乐，吃蔬菜粗粮，穿粗布衣裳，以丧礼自处。宣帝即位，才开始求官。‎ 太建初年，初入官场担任鄱阳王府中兵参军，再调任永阳王府录事参军。诏令他跟随大都督吴明彻去夺取土地，因为军功封为应阳县子。逐步升迁为太子右卫率，调任晋陵太守。威恩兼用，奸人盗贼匿迹，富商遍地，人们都说“应该归功于王府君”。郡中的人们歌唱他。‎ 当时孔范、施文庆等人交互结党营私，陷害梗直的人，商议将要把王猛调出而没有合适的机会。正巧广州刺史马靖不服从征调，于是便任命王猛为都督东衡州刺史，兼始兴内史，与广州刺史陈方庆共同攻取马靖。王猛到后，马上就捉住了马靖送交建邺，晋升爵位为公，加官光胜将军、平越中郎将、大都督，调发广、桂等二十州兵讨伐岭外蛮荒地区，所到之处都予以平定。‎ 祯明二年，下诏任命他为镇南大将军、都督二十四州诸军事，不久改镇广州。还没到任，而隋朝的军队渡过长江，王猛总督所辖部队赶赴增援。当时广州刺史临汝侯陈方庆、西衡州刺史衡阳王陈伯信都隶属于王猛都督府，各自观望不到。王猛派高州刺史戴智烈、清远太守曾孝远各带轻兵前去杀死了他们而调发了他们的军队。等听到台城失守，便举哀穿上孝服，坐在草垫子上待罪不食。于是率兵，沿长江拒守，以固守忠诚的节操。 ‎ 等到弄清楚了陈后主没有死，（王猛）就派他的部将辛昉驾乘驿马疾行到京城投诚。隋文帝非常高兴，对辛昉说：“王猛怀念他的旧主，送别故人情义深厚，就是我的忠诚大臣。保守一方，不用耗费兵力，又是我的功臣。”当天任命辛昉府仪同三司，仍然诏令王猛与行军总管韦洸就留在岭南经管。‎ 王猛的母亲妻子儿女先是留在建邺，然后随着后主入京，诏令赐给宅院和各种物品很多，另外赠予布帛一千段，并且派人带着诏书慰劳王猛。他讨平了山越，通过驿马上奏朝廷。当时文帝视察河东，正好王猛的使者到来，十分高兴。杨素庆贺，于是说：“从前汉武帝在这里听到喜讯，因而改了县名，王猛现在告捷，和从前的事远远相合。”于是又下发诏书奖赏，封他的长子王缮为开府仪同三司。王猛不久死在广州，文帝听到消息非常痛心，派遣使者前往吊祭，追赠开府仪同三司，封为归仁县公。让他的儿子王缮承袭爵位，仍然授给他普州刺史。王猛埋葬在关中，谥号为成。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）‎ 阅读下面的宋词，完成各题。‎ 鹧鸪天·正月十一日观灯 姜夔①‎ 巷陌风光纵赏时。笼纱②未出马先嘶。白头居士无呵殿③，只有乘肩小女随。‎ 花满市，月侵衣，少年情事老来悲。沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归。‎ ‎【注】①姜夔：南宋词人，终生未仕，一生转徙江湖，靠卖字和朋友接济为生。②笼纱：即纱笼，指灯笼。③呵殿：前呵后殿，指身边随从。‎ ‎12. 下列对这首词的赏析，不恰当的两项是 A. “笼纱未出马先嘶”从正面着笔，描述了临安元宵节前士庶纵情游赏花灯的盛况。‎ B. “白头”二句，笔势骤转，与前两句形成鲜明对照，是词人晚年贫寒落拓生活的写照。‎ C. “花满市，月侵衣”，谓花灯满市，寒月袭人，景色凄凉，此即“巷陌风光”的具体化。‎ D. 结句与起句形成对比、反衬：来时巷陌马嘶，何其热闹；去时游人缓归，何其冷清。‎ E. 全词着眼点不在写节日之乐，而在抒身世感慨，以乐景写哀情，便是此词特色所在。‎ ‎13. 本词表现了词人怎样的思想感情？请结合词句简要分析。‎ ‎【答案】12. AC 13. ①“白头”二句写自身年岁渐老之寥落，有慨叹年老而功名未立的惆怅之情。②“乘肩小女”句写词人观灯，唯有小女肩乘，与贵家子弟出游的前呼后拥形成反差，抒写困穷自乐之意，借以解嘲，亦含激愤。③“花满市，月侵衣”句，词人由满市花灯、当空皓月回忆起少年时灯夕同游之乐事，有风光依旧而物是人非的悲慨。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对这首词的赏析，不恰当的两项”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。A项，错在“正面着笔”。应该是从侧面着笔。C项，错在“景色凄凉”。花灯满街满市，月光映照衣裘，景色宜人，此处以乐景衬哀情。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：题干是“本词表现了词人怎样的思想感情？请结合词句简要分析。”此题的考点是分析诗歌作者的思想情感。根据具体诗句分析。此词题作“正月十一日观灯”，乃写灯节前的预赏。但此词的主旨不在于描绘灯节的繁华热闹景象和叙写节日的愉悦心情，而在于抒写飘泊江湖的身世之感和情人难觅的相思之情。上片通过对比手法，反映南宋统治集团贪图享乐、昏聩腐朽和正直志士的清贫孤寂。“巷陌”两句写权贵们观灯的盛大场面。“笼纱未出马先嘶”，仅以七字概括了这些贵族公子外出观灯的气派，气象华贵。词人从侧面着笔，写出一个典型的细节，先声夺人，造成一种无形的美感。“白头”二句，笔势骤转，写自身寂寥落寞，与前两句形成鲜明对照，这是作者晚年贫寒落拓生活的写照，也是当时所有正直志士生平遭际的缩影。这两句正为“笼纱”句反衬：贵家子弟出游，前呼后拥；词人观灯，唯有小女乘肩其冷暖自知，悲欢异趣，固有不同矣。下片写身世悲感。先承上片写元宵灯市的繁华，以“花满市”三字总括。接着以“月侵衣”三字补述花好月圆的良辰，并带出“老来悲”的哀叹。“少年”句则是哀情。以乐景写哀，则倍增其哀。结尾二句写夜深灯散，春寒袭人，游人逐渐归去，表现了词人在沙河塘上目送游人缓缓而归，顿生孤寒寂寥之感。回答时，抓住重要的意象分点回答词人的情感。‎ 点睛：解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）‎ ‎14.补写出下列句子的空缺部分。‎ ‎（1）白居易《琵琶行》中“________________，________________”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来众多纨绔子弟的追捧。‎ ‎（2）在《赤壁赋》中，苏轼用“________________，________________”概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。‎ ‎（3）李白在《蜀道难》一诗中，指出了逶迤千里的蜀道还有更为奇险的风光。诗人先用“________________，________________”托出山势的高险，然后由静而动，“________________，________________”两句写出水石相激、山谷空鸣的场景。‎ ‎【答案】 (1). 五陵年少争缠头 (2). 一曲红绡不知数 (3). 舳舻千里 (4). 旌旗蔽空 (5). 连峰去天不盈尺 (6). 枯松倒挂倚绝壁 (7). 飞湍瀑流争喧豗 (8). 磁崖转石万壑雷 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“绡” “舳舻”“旌旗”“蔽”“倚”“豗”“砯”“壑”等。‎ 第Ⅱ卷 表达题 三、语言文字运用（共20分）‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 以高铁为镜，我们砥砺苦练内功的自主创新品格。十几年前，高铁技术还掌握在少数几个发达国家手中。中国冲破技术封锁，弯道超车，________，靠的就是自主创新。从车辆到线路，从制动到通信信号，没有技术，就从国外引进消化吸收；（ ）。一步一个台阶，中国高铁企业苦练内功、________，实现了国人高铁产业腾飞的梦想。以高铁为镜，我们涵养精益求精的大国工匠精神。________，中国制造面临过这样的尴尬：号称是世界工厂、制造大国，老百姓却________，去国外抢购保温杯、电饭煲、马桶盖等普通日用品。中国铁路凤凰涅槃的过程，为中国制造突围提供了有益借鉴。如今，中国高铁的检验标准精确到了0.01毫米以内；为了突破碰撞安全防护系统关键，我们做了18种概念模型，历经近百次仿真计算和试验验证，仅仿真计算生成的结果数据就高达5000G。解码中国高铁成功的深层次密码，以优取胜的品质意识，精益求精的工匠精神，是最重要的关键词。‎ ‎15. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 后发先至 养精蓄锐 毋庸讳言 舍本逐末 B. 后来居上 厚积薄发 毋庸讳言 舍近求远 C. 后发先至 养精蓄锐 毋庸置疑 舍近求远 D. 后来居上 厚积薄发 毋庸置疑 舍本逐末 ‎16. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 狠下决心奋力攻关外国不愿提供的核心技术 B. 外国不愿提供核心技术，就狠下决心奋力攻关。‎ C. 狠下决心奋力攻关，如果外国不愿提供核心技术 D. 外国提供了核心技术，就狠下决心奋力攻关。‎ ‎17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的—项是 A. 如今，中国髙铁的检验标准准确到了0.01毫米；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了18种概念模型 B. 如今，中国高铁的检验标准精确到了0.01毫米以内；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了18种概念模型 C. 如今，中国高铁的检验标准准确到了约0.01毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了18种概念模型 D. 如今，中国高铁的检验标准精确到了0.01毫米；为了矢破碰撞女全防护系统关键技术，我们做了18种概念模型 ‎【答案】15. B 16. B 17. D ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“后发先至”指的是后出手但是先碰到对方;“后来居上”指后来的超过先前的;根据语境应是“后来居上”。“养精蓄锐”指养好精神准备战斗,侧重于休养;“厚积薄发”是指准备充分而获得大的成功,侧重在“发”字上;根据语境应是“厚积薄发”。“毋庸讳言”是指用不着隐讳,可以直说的内容;“毋庸置疑”指完全不需要怀疑,侧重指事情的确定性;根据语境应是“毋庸讳言”。“舍本逐末”指放弃根本的、主要的,而去追求枝节的、次要的;“舍近求远”指放着近的去求远的;文中说放弃国内的而去抢购国外的,所以用“舍近求远”。故选B。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查语言表达连贯的能力。考生要注意结合语段的上下文进行理解,注意所给语句的差别。这样就能很好的判断语句填空。本题要注意,此处宜与上句“没有技术,就从国外引进消化吸收”句式相似,另外,以“外国”开头照应上句的“国外”,排除A、C;D项与上下文文意不符,故选B。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查辨析病句的能力。应先浏览选项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。选项A,搭配不当,检验标准应该是“精确”到某程度; 选项B,搭配不当,“突破……系统”;选项C,不合逻辑,“约”与“左右”矛盾;故选D。‎ ‎【点睛】‎ 本题考查的是辨析并修改病句类试题,考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句,然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如,成分残缺或赘余:是常见的病句类型,主要有主语残缺,谓语残缺,中心语残缺,介词残缺,较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺,修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺,结构较复杂造成介词残缺,成分赘余典型的是前后的语意重复,答题是注意划分句子成分,找到残缺的对象。表意不明:是常见的病句类型,主要有指代不明,划分不明,省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语,看指代是否明确;查看句子中的修饰成分,看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱:是常见的病句类型,有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种,句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起,中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整,后面又出现的新的陈述对象。‎ ‎18.高中生李华写了一首诗，想向久已慕名的王编辑请教，恰巧王编辑不在家，就给王编辑写了个便条。请将其中不得体词句找出来，并加以改正。‎ 王编辑：‎ 您好！‎ 我是一位高中生，有吟诗的雅趣。今日我到寒舍拜访您，您不在。我把拙作《〈诗经〉情思》放在您家，望拜读。学习之余，凑成几句，错处颇多。只是自己不能斧正，您是大手笔，盼您工作之暇不吝赐教，不胜感激。‎ 李华 ‎2018年11月13日 ‎【答案】（1）“一位”改为“一名”：（2）“雅趣”改为“爱好”；（3）“寒舍”改为“贵府”或“您家”；（4）“拜读”改为“费心一读”或“指正”“斧正”；（5）“斧正”改为“修改”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“高中生李华写了一首诗，想向久已慕名的王编辑请教，恰巧王编辑不在家，就给王编辑写了个便条。请将其中不得体词句找出来，并加以改正”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，“一位”量词有误，应改为“一名”；“雅趣”文言色彩浓重，应改为“爱好”；“寒舍”为谦辞，应改为敬辞“贵府”或“您家”；“拜读”为谦辞，应改为敬辞“费心一读”或“指正”“斧正”；“斧正”为敬辞，应改为谦辞“修改”。‎ ‎19.科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式（如下图）。请你用简洁的语言表述这一模式，100字左右。‎ ‎【答案】人类科学知识增长是从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题的方式来实现的。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：流程图做题注意：1．看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。2．把握概念间的关系：方框里的词语属于关键概念，是句子的“主干”带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡和连贯作用。3．分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ 四、写作（60分）‎ ‎20.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 第一棵树：长在乱石堆，树根粗大有力，深深扎进石缝里。没有肥沃的土壤，却一个劲儿向上长，枝繁叶茂。‎ 第二棵树：长在人来人往的大路边，树冠很大，撑起一大片绿荫。炎炎夏日，总能为路人带来阴凉。‎ 第三棵树：长在墙角里，歪斜难看。从来无人理睬，却快活地生长，翠绿的树枝在风中欢快地舞蹈。‎ 要求：上面描述的三棵树，哪一棵树能触动你的内心或引发你的联想？请根据材料的寓意，选好角度，自拟题目，明确文体（诗歌除外），写一篇不少于800字文章，不得套作和抄袭。‎ ‎【答案】范文：‎ 我选择努力 如果无人在狂风暴雨的茫茫黑夜中为你高举火把，那么你，请告诉自己：走过，就算途经泥泞，这样做，值得！‎ ‎------题记 那时候，我的成绩很差．我也不知道是为什么，曾经的勤奋与刻苦，究竟是在那一站丢了．于是我将自己藏匿在角落里，望着自己那只升不降的成绩，暗暗地啜泪．‎ 巴山的夜深了，那褪了色的秋雨携来了遥遥无期的愁苦．如今，雨又来了，他在斜阳的光束前汇成一条条苍白的线条，落在青石板上，击出了一种不可名状的落寞与沧桑．我独步在无人街，仿佛是在做梦--梦里，不知身在何处；梦醒，踯躅在原地不知所措．好迷茫，我要怎么做？默默的秋雨下，我是点亮了谁的眼睛，或是模糊了谁的风景？‎ 我感到冷，一种彻骨的冷．刚开学时，老师的那句“我不会以你们的成绩来衡量你们的个人优异”让我感到格外的欣喜，但自从第一次考试之后，我的座位却为何始终定格在班里的后三排？您说按成绩排座位可以激发学生潜力，那么如果要让我失望，又何必给我希望？…‎ 窗外的雨依旧淅淅沥沥的下着，我颓力的趴在桌子上，凝视着母亲端来的茶．眼前的茶叶正如我一样，或许说我就是一杯茶叶--被水压在杯底，无力的挣扎，却始终浮不上去．我向杯里兑了些沸水，茶叶便涌动了起来．我惊讶于茶叶的沉浮之声，又迷茫了我自己--或许我还不如这些茶，在压力面前，我连头都抬不起来！…不会，只要有一杯沸水，我一定能站起来！我闭上眼，聆听着茶叶的浮沉之声，就像一曲曼妙的钢琴曲--婉转而柔和…‎ 从此以后，我不再猫在角落里酣睡，常常与周公不谈而散；不再以出神打发时间，常常是分秒必争；不再与游戏为友，常常与题海相伴…每每沉醉于星与月与夜的寂静中，我都会有一种奋进感，因为我相信“付出与回报是成正比的”．果不其然，正处在上升趋势的成绩证明了一切．一次，狗友打趣地说：“你最近是吃错什么药了，怎么总犯傻啊？你啊，忒笨，歇歇吧，没谱．”我白了他一眼，暗暗“呸”一声，“你才笨呢！”‎ 现在，一切的一切都已纷落如歌，苦涩的秋雨消停在昨夜，今日，空气中氤氲着的满是沁人的芬芳与散光的浮尘．我相信，任由哪些苦几次卷着黄沙掠过我的心坎，我依旧会面带笑容迈步在阳光下，骄傲的对自己说：“这次选择勇敢，值得！”‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。从审题来说，这个材料作文难度不算高，基本做到了让学生均有话可说，不易偏题而且优生能够写出深度。这一点很能体现“语用”特征的语文考察。文以沟通，是写作的基本点，所以要保证孩子们能够面对题目有话可说，有话好说。当然，给材料选择，今年高中考均涉及，尽管选择的要求不同，但明显学生的作文自主性更高。‎ 不过，这个作文审题也不是随意为之即可。要特别注意抓住题干表述上的一个句子：哪一棵最能触动你的心。这句话有两个要点：注意首先是“一棵”，决定了人生态度的选择只能是一种，态度要明确。第二，文章在选材和表达上还要体现一个要点：触动你的心。你所选择的材料要能够体现出对心灵的触动。‎ 其次，从文章具体立意选择上讲，无论那一棵树，你首先得要抓住三个要点：生长环境、形象特点和与人的关系。‎ 第一棵树是庶民的树。没有好的物质条件和成长环境，但依然坚韧向上，身处石缝亦仰望苍穹。着重于表现环境之艰难和自身之坚强努力，昂扬向上！更多的是一种借物喻人型的，类似于林清玄的文章《心田上的百合花》和林希的文章《石缝里的生命》。‎ 而第二棵树是儒家的树。主要是抓住生长在路边，“烈日下，总能为路人带来阴凉。”角度着眼于入世与奉献，是一个常见主题。其立意参考可以是歌曲《好大一棵树》和张晓风的《行道树》。‎ 第三棵树很像道家的树。其核心在于“公园里”，“歪斜难看”，“无人理睬”但“快活地生长，树枝在风中欢快地舞蹈”。这多么像《庄子》一书里提到的那些个高人：支离疏、哀骀它、支离无、瓮大瘿等畸形而自得其乐的人。由此得出立意：生命是自己的，好坏与他人无关。不要太在意别人“有用无用、好看难看”的观点，你应该自己去感受生命的美好。你甚至可以结合《庄子》讲的无用的“大樗”的故事。“树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！”其立意非常近似。‎ 在具体写法上，你可以选择借物喻人，写一些其他的东西，比如某种植物的生活遭遇等。也可以写人，写生活，我们的生活其实也充满类似的题材。这样更好，不容易被判断为扩写材料。当然，也可以议论，三个角度正好可以选择对应的材料，形成对比论证。而且观点容易鲜明。‎ 立意：‎ 我选择，我无悔 快乐至上 向着阳光，努力生长 素材：‎ ‎1.钱学森毅然选择回国的故事：钱学森1911年出生在上海市，1934年毕业于上海交通大学。他为了更好地报效祖国，于1935年考取美国麻省理工学院进行深造学习，并于1936年转入加州理工学院继续学习，并拜著名的航空科学家冯·卡门为师，学习航空工程理论。钱学森学习十分努力，三年后便获得了博士学位并留校任教。在冯·卡门的指导下，钱学森对火箭技术产生了浓厚的兴趣，并在高速空气动力学和喷气推进研究领域中突飞猛进。不久，经冯·卡门的推荐，钱学森成了加州理工学院最年轻的终身教授。‎ ‎2.明代地理学家徐霞客，年轻时便立下“探奇于名山大川”的宏愿。后来多次遇险，几乎丧命，但他始终没有畏惧，最终给人留下了具有重大学术价值的《徐霞客游记》。‎ ‎3. 瑞典化学家诺贝尔为减轻工人挖土时的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，不惜牺牲，做了几百次实验。被一种崇高的目标所鼓舞，以惊人的毅力和忘我的崇高精神，发明了炸药。‎