2020-2021年高考语文读高频考点讲解：文学类文本阅读（上）

2020-2021年高考语文读高频考点讲解：文学类文本阅读（上）

2020-2021 年高考语文五大文本阅读高频考点讲解：文学类文本阅读（上） 高频考点 1.分析鉴赏作品的相关内容和艺术特色 2.鉴赏作品的文学形象 3.分析作品的结构 本讲义板块：典型解析——方法归纳——当堂练习 （2020年全国卷I）阅读下面的文字，完成7~9题。 越野滑雪 [美]海明威 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹， 牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，跳脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把 滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见人影了。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时， 那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子有一股飞翔、下坠的奇妙感。 他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越 快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子蹲得几乎倒坐到滑雪板上，尽量把重心放低， 只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒， 滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后挺住，两腿交叉，两腿交叉，滑雪板朝天翘 起，鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道。“那堆烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去，我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过了乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了， 在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，象拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚 滚白雪，然后才慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触 到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑 行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得 更突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入 一片松林。路面结着光亮的冰层，给拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一片橙红，一搭烟黄。 两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子， 看得见一座饱经风吹雨打、屋檐低矮的长形房子。走进了，看出窗框漆成绿色，油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷 火炉在屋角亮着火光。天花板低矮。屋子两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面都摆着光溜溜的长椅。 两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝 围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？” “行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下来 的时候就有这么个感觉。” “嘿，”乔治说。“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水 汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光着烟，不作声，脱了帽，有的背靠 着墙，有的趴在桌上。屋外，拉着木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮当作响。乔治 和尼克都高高兴兴的。他们两人合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治答。“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带 上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山峰， 直奔瓦莱洲，穿过恩加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝光了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了，”乔治说。 尼克站起身，他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住，”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 （陈良廷译，有删改） 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通 过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 B．小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比， 小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折 C．小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在 客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。 D．小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的 冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。 【答案】7. D 【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理 解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项， 再逐一进行分析。“来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过滑 雪摆脱现实生活的牵绊。 8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。 （6 分） 【答案】 8. ①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表 达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 【解析】本题考查分析人物心理的能力。需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语言等进 行分析。对话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱，对将来能再次滑雪的渴盼，以及对对以后没有机会滑 雪的颓丧。“我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再次 滑雪的渴盼，表达出离别时的依依不舍。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”， 写出了二人想到以后很有可能没机会滑雪事，内心的颓丧、郁闷、惘然。 9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节 安排及其效果。（6 分） 【答案】9. ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分 之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑 雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 【解析】本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、情节 手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。小说 1、2、9、10、11 段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和 乔治滑雪的情景，12-35 段写二人在小客栈的逗留，文章并未写二人其它的生活情景，这只是小说“露出 水面的八分之一”。而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二 人滑雪之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘 然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能在滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪 等，引人遐思。 方法归纳 考点 1：分析鉴赏作品的相关内容和艺术特色 这类题考查学生析鉴赏作品的相关内容和艺术特色的能力，作答时可按照以下步骤进行： 1．将选项大致分成概括内容和评价赏析两类。 2．圈画出选项中有关情节、内容、人物、主题、情感、手法等方面的关键词。 3．根据选项内容 I 固归原文寻找对应内容，注意选项内容是否改变原文意思，在原文是否有依 据 。主要 对比以下内 容：(1)故事情节。一 是看选项 j 述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添 枝)JU 叶”“张冠李戴”“强加因果”等问题。二是看选项分 r 的小说情节、细节的作刚，与原文相比， 有无“偏离创作意罔”等问题。(2)人物个性。看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无“曲 解人格”等 问题。(3)思想 意蕴。看选项 分析的 小说主旨、情节内涵、人物语育行为等，与原文相 比，有无“偏离作者的思想情感”“歪曲作者的创作意图”等问 题。(4)艺术手 法。看选项 分析的小 说艺术特色，有无“手法误判”“效果误解”等问题。 4.根据“知识性错误”优先，“赏析在后”在后的原则确定答案。 考点 2：鉴赏作品的文学形象 这类题考查 学 生 鉴 赏 作品 的 文 学 形 象 的 能 力，作答时应注意以下切人点： 1．从作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质人手。它们直接决定着人物的言行，影响着 人物的性格。 2．从塑造人物形象的方法人手。通过人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感 情和性格特征。 3．注意人物之间的矛盾冲突。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。 4．从情节发展人手，透视人物的思想性格。人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突 中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。 5．从分析环境人手。文学作品里的人物都是在-定的历 史背景下、特定 的自然环境中 活动 的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中玄理解。 6．注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价。弄清楚对该人物究竟是褒还是贬，是颂扬还是 讽刺。 答题模板：形象特点 1+例证 l+形象特点 2 十例证 2+形象特 3+证 3 考点 3：分析作品结构 这类题考查学生分析作品结构的能力，作答时要注意把握以下几个切入点； 1．人物形象。主要是从作品中主要人物形象塑造的角度分析，如此结构表现了主要人物哪方面的特点。 2．作晶主题。先把握住该作品的主题，然后分析这种结构如何揭示／深化／升华主题。 3．情节展开。分析这种结构如何做到承．七启下、前后呼应、首尾圆合等。 4．读者感受。分析这种结构如何吸引读者，引人人胜，或者如何留给读者想象的空间，i 读者感到余 味无穷。 答题模板：从形象塑造上分析十从主题揭示上分析十从情节发展上分析十从读者感受角度分析。具体 格式如下： （1）表现了××的思想品质（心理），有助于塑造××的××形象。 （2）揭示（表现、突出）了 X×，有利于表现××的主题。 （3）为××情节的展开作铺垫（或：提供依！据，设置伏笔、悬念等），推动××情节发展。 （4）)让读者感受到……。 当堂练习 阅读下文，回答问题 粉皮子 董茂慧 泼辣健硕嗓门粗大，村头骂人村尾听得清清楚楚。夫妻生孩子四男三女，因不识字，男孩就叫一巴二 巴三巴四巴，女孩就叫大秀二秀三秀，我至今弄不清他们兄妹的学名，倒是这小名能脱口而出。夫妻俩非 常勤劳，却依然过得极其窘迫。逢年过节或者孩子们要注册交学费时，捉襟见肘的一家只能靠借钱维持着。 水金要强，不愿给人低头哈腰，便逼着木木去借钱，夫妻俩争执不下。通常的结局是：水金抄起棍子就打， 木木兔子般从家里蹿出去，夫妻俩在村子里追逐，水金提着木棍追在后面。这一幕深深刻在我儿时的记忆 里。 每年春节，客家人总是热热闹闹摆上好几天的宴席招待亲朋好友，木木夫妻也会咬牙凑齐肉菜请经常 接济他们的人家吃饭。幸而自家养猪养鸡种菜，需要花钱买的东西不多，宴席虽然简单倒也基本能过得去。 每年都会跟随父亲到木木家做客，年幼的我坐在圆桌边好奇地看着一串大大小小的脑袋从厨房探出来，盯 住桌面吸着鼻涕吞口水。席间有道常见的长汀客家菜：粉皮子，原料是地瓜粉用清水调成稀糊，慢慢加上 热水搅拌后平铺在铁板上蒸熟，起锅放凉后或切成细长条或切成小方片，最后晾干成硬片待用。因粉皮子 过水后透明晶亮，被戏称为“镜子”，也称“葛粉”“玉粉”。煮熟后，大块的粉皮子莹滑油亮不易盛舀， 所以厨师会把粉皮子切小：方片状适合用骨头汤氽煮加入香菇、猪肉、笋丝或鸡鸭内脏；细长条状适合用 清水煮后捞起加入肉末、菜丝、香葱爆炒。木木家的粉皮子却是完整的一大张躺在汤盆的底下，客人们把 汤和配料吃完了却没人捞得出粉皮子吃。 几年皆如此，有邻居悄悄告诉父亲：“水金舍不得年年花钱买粉皮子，特意叫人蒸了不要切，吃完了 汤倒掉再把粉皮子捞起来晒干，明年又能煮。”边上坐着的小伙子听后表示不屑，站起来筷子勺子并用， 使劲在粉皮子上挖出两小块，打上汤津津有味地吃了。上菜的大秀把汤盆端回厨房，没几分钟传出锅铲使 劲敲盆的声音，伴着水金的叫骂：“哪个要命的，上辈子是不是饿死的哦，这样也要挖去吃啊……”骂着 骂着，又哭开了，“明年我拿什么煮哦，又要花钱重新买！”厅里一桌客人听到哭闹停了筷子，全都傻了 眼。意识到自己闯了祸的小伙子涨红着脸，贴墙悄悄地溜得无影无踪。我跟着父亲进了厨房，木木手足无 措地呆立在灶头旁，不知道应该劝解老婆还是出去安抚客人，年纪较小的孩子围在水金身边齐声大哭，大 家最终不欢而散。粉皮子的典故从此在村子和众多亲戚中传开了。 七个孩子大多随了木木沉默的性格，闷声干农活做家务。老大一巴坚持边干农活边读书，到了初中实 在拿不出钱交学费，他坐在屋檐下发了半天呆，便独自上山摘野果，步行挑到县城去卖。不想在路上被自 行车撞伤，野果滚了满地。一巴举着别人赔的十元钱，顶着满脑袋的血欢天喜地跑到学校注册。四季光着 脚的一巴成了村里第一个大学生。有了榜样，四巴和二秀三秀先后考取中专大学，毕业分配在了城市。兄 弟姐妹们现在日子过得都不错。去年正月木木夫妻登门，力邀我们全家去看他们新建的楼房。 那日，木木新房门口的大坪里停满了小车，鞭炮放得满地通红，推杯换盏、觥筹交错间有人说起了粉 皮子的典故调侃木木夫妻。水金笑得前翻后仰：“今天还请大家吃粉皮子，这菜以后年年吃，看谁还笑话 我们！”木木涨红着脸举杯站了起来：“以前穷没办法，多亏大家不嫌弃帮我们。一巴他们昨天商量在村 里设个奖学金，谁家有孩子考上大学的都有奖！” 宴席从中午吃到月朗星稀才散，木木水金夫妻喝得醉如烂泥，被一巴兄弟们扛回房间。我们随着大伙 一起告辞出来，没走多远，身后传来震天响声，朵朵烟花接连盛开，映出新房下一巴兄弟姐妹们忙碌的身 影，他们的孩子在追逐嘻闹，爷爷奶奶整张粉皮子的故事会有人讲给他们听吗？ （选自《人民日报·海外版》） 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．这篇小说所选细节不仅生动，而且独特，让人过目难忘。比如夫妻俩在村子里追逐的细节，水金在 厨房中连哭带骂的细节等。 B．除了木木、水金的形象外，他们的大儿子一巴的形象也异常鲜明，尤其是他举着别人赔的十元钱，顶 着满脑袋的血欢天喜地地跑到学校注册的样子，令人印象深刻。 C．小说前后部分形成对比，通过对比，作者表现了木木水金一家发生的翻天覆地的变化，讴歌了我们 国家的扶贫政策，说明知识扶贫的重要性。 D．小说以“爷爷奶奶整张粉皮子的故事会有人讲给他们听吗”结尾，这样一问，可谓匠心独运，一是促 人思考，二是给读者留下了想象的李问。 2．小术与水金这两个人物形象，有哪些不同点和相同点？试结合文本简要分析。（6 分） 3 简要分析“粉皮子”在情节发展中的作用。（6 分） 答案与解析 1. C【解析】C 项，错在“沤歌了我们国家的扶贫政策，说明知识扶贫的重要性”。文本中没有涉及 扶贫。 2．不同点：_术术憨厚老实，只知埋头干活，话极少。粉皮子被吃后，水金心疼得又骂叉哭，木木则 手足无措地呆立在灶头旁。这个细节很是能够表现木木的憨犀老史、话少。水金泼辣健硕嗓门粗大。比如 小伙子吃了她的粉皮子，她连哭带骂；富裕后诸客，有人用粉皮子的事来涮侃，水金笑得前翻后仰。（3 分） 相同点：夫妻俩非常勤劳．自尊心心强。比如孩子交学费，家中没有钱，需要去借，夫妻二人谁也不愿意去，结 果是水金抄起棍予追打木木。夫妻俩懂得感恩。每年春节，夫妻俩请经常接济他们的人家吃饭；经济好转后， 夫妻俩再次请客，木木不仅感谢大家，而且宣布子女们在村里设立了奖学会，奖励村子里考上大学的孩予。(3 分) 【解析】分析这州个人物形象，耍抓住关于这两个人物的描写。从木木平时话少，只知干活等可知他是 憨厚老实的；而水金则不同，从小伙吃了她的粉皮子后，她连哭带骂等可知其泼辣、嗓门粗大等。但二人又有 相同的地方，如勤劳、懂得感恩等。 3．粉皮子是文章的线索，文章围绕粉皮子展开故事情节。第二段中介绍粉皮子的制作方法是为了引出后文 木木水金家用完整的一大张粉皮了招待客人，表现出木术水金家的贫穷；第三段写水金因为粉皮子被吃了而人 哭大骂，突出了木木水金家穷困的状态以及水金众的节俭、艰辛和泼辣；第五、六段写木木水金家请吃粉皮 子，照鹿了前文的内容，与前文形成对比，表现了木小水金一家发生了翻大覆地的变化，赞美了木术水金一家 艰苦奋斗、知恩感恩的美德和邻里互帮互助的风尚。 【解析】文章围绕粉皮子展开故事情节，共有四段写到了粉皮子，借粉皮予突出了木水水金一家的经济 状况随着孩子们努力学习，长大工作逐渐好转，以水金对粉皮予的态度变化来表现木水水金家经济状况的 变化，形象具体，结构紧凑，既推动了情节的发展，也突出人物形象特点。