福建省莆田第一中学2019-2020学年高二上学期第一次月考语文试题

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莆田一中2019-2020学年度上学期10月月考试卷 高二 语文 命题人： 审核人：‎ ‎（友情提醒：本次考试时间为150分钟，总分150分。祝你考出好成绩！）‎ 一、 现代文阅读（22分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 谈审美移情 所谓移情，通俗地说，就是指人面对天地万物时，把自己的情感移置到外在的天地万物身上去，似乎觉得它们也有同样的情感。当自己心花怒放时，似乎天地万物都在欢笑；苦闷悲哀时，似乎春花秋月也在悲愁。当然，天地万物不会欢笑，春花秋月也不会悲愁，是人把自己的悲欢移置到了他们身上。描绘此种移情现象的第一人是庄子。《庄子•秋水》篇中，庄子看见鱼儿“出游从容”，于是把自己在出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上，觉得鱼在出游时也是快乐的。庄子所述，是典型的审美移情现象。‎ 然而，对移情现象作出真正的理论概括是晚近的事。最早把移情作为一种美学观念提出来的是德国学者费舍尔父子。他们认为，我们对周围世界的审美观照，是情感的自发的外射作用，也就是说，审美观照不是主体面对客体时的感受活动，而是外射活动，即把自己的感情投射到我们的眼睛所感知到的人物和事物中去。在费舍尔父子那里，移情观念已大体上确定了，但通过形而上的论证把移情说提高到科学形态的则是德国美学家立普斯。因为移情说的影响巨大，以至于有人把立普斯誉为美学界的达尔文。‎ 审美移情作为一种审美体验，其本质是一种对象化的自我享受。这就是说，审美体验作为一种审美享受，所欣赏并为之感到愉快的不是客观的对象，而是自我的情感。在审美享受的瞬间，是人把自我的情感移入到一个与自我不同的对象（自然、社会、艺术中的事物）中去，并且在对象中玩味自我本身。‎ 审美移情的基本特征是主客消融、物我两忘、物我同一、物我互赠。移情和感受不同。在感受活动中，主体面对客体，主客体是分离的，界限是清楚的。但在移情活动中，主体移入客体，客体也似乎移入主体，主客体融合为一，已不存在界限。对主体而言，他完全地沉没到对象中去，在对象中流连忘返，进入忘我境界；对客体而言，它与生命颤动的主体融合为一，实现了无情事物的有情化，无生命事物的生命化。也就是说，在移情之际，不但物我两忘、物我同一，而且物我互赠、物我回还。清代大画家石涛在描述自己创作的心理状态时所说的“山川脱胎于予，予脱胎于山川”“山川与予神遇而迹化”，就是审美移情中的物我互赠、物我回还的情境。‎ 审美移情发生的原因是同情感与类似联想。谷鲁斯等人认为引起移情的原因是人的生理活动，移情源自于人的“内模仿”。但立普斯的观点更可信。他认为，审美移情起源于人的类似联想。人都有一种自然倾向或愿望，要把类似的东西放在同一个观点下去理解，所以总是按照切身经验的类比，去看待身外发生的事件。这就是说，审美的人都是有同情心，以自己体验到的某类情感，去类比、理解周围看起来是同类的事物。这种同情，不但及于他人，也及于其他生物及无生物。‎ 审美移情的功能是人的情感的自由解放。尽管移情不一定伴随美感，但美感则必定伴随移情。因为审美移情能给人以充分的自由。人的不自由常常来自人自身。自身是有限的，它是自由的牢笼。可是在审美移情的瞬间，自身的牢笼被打破了，“自我”可以与天地万物相往来，获得了自由伸张的机会。“自我”与天地万物的界限消失了，人的情感也就从有限扩大到了无限。‎ ‎（节选自童庆炳《中国古代心理诗学与美学》，有删改）‎ ‎1.下列关于移情的表述，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.《庄子•秋水》中，庄子把自己出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上，觉得鱼在出游时也是快乐的。这实际上是庄子对自己感情的对象化享受。‎ B.最早把移情作为一种美学观念提出来的，是德国学者费舍尔父子。但是，立普斯对移情的阐释才使得移情说具有了科学形态，他也因之深受赞誉。‎ C.在审美移情说看来，人的审美体验是主体在对客观对象的欣赏中，触生出千种情绪、万般感受，从而体验到审美对象所具有的独特的审美价值。‎ D.移情与感受不同。在感受活动中，主客二分，主体在客体面前保持自我，物我两立；而在移情时，主体与客体的界限被打破，主体客体相融合。‎ ‎2.下列理解和分析不符合原文意思的一项是（ ）（3分）‎ A.虽然对移情现象作出理论概括的主要是西方的美学家，不过《庄子•秋水》中对“鱼之乐”的记载表明我国的哲学家早已经描绘了这种现象。‎ B.关于审美移情的起因，曾经出现过不同的观点。谷鲁斯等人认为，引起移情的原因是人的生理活动，移情源自于人的“内模仿”，这种观点不可信。‎ C.审美的人以自己体验到的某类情感，去类比、理解周围看起来是同类的事物，这与人要把类似的东西放在同一个观点下去理解的自然倾向是一致的。‎ D.审美移情能让人的情感自由解放。美感必定伴随着移情，因为审美移情能帮人打破自身的有限性，让自我的心灵丰富化，给人带来充分的自由。‎ ‎3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.李白的“相看两不厌，只有敬亭山”、李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等诗句，都体现了审美移情，是诗人把自己体验过的情感移置到景或物身上的结果。‎ B.郑板桥《竹石》诗：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”从审美移情看，诗人审美欣赏的对象不是竹石，而是移入竹石形象中的自我情感。‎ C.北宋画家文与可画竹时，“其身与竹化，无穷出清新”。“身与竹化”所强调的是竹已化为画家的精神，获得了人的生命存在。这是移情中出现的物我两忘、物我同一的境界。‎ D.在“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”中南宋词人辛弃疾以移情的方式把自己的深情移入青山，青山因此就妩媚起来。此时主体的感情是移置在青山中，只属于青山的。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，13分）‎ 阅读下面的文字,完成4～6题。‎ 天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。‎ 到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。‎ 马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。‎ 吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。‎ 马骁驭说，你真有心。‎ 吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧?‎ 马骁驭说，不知道。‎ 吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”哪里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。‎ 马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。‎ 吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。‎ 马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。‎ 他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。‎ 到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。‎ 吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门，马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。‎ 吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。‎ 后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要她喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。‎ 马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——‎ 吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。‎ 马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过?他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。‎ 那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。‎ 他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。‎ 他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈!吴秋明伸出另外一个胳膊搂住了他。‎ 马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。‎ 而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来!‎ ‎(节选自裘山山《琴声何来》，有删改)‎ ‎4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是(　　)（3分）‎ A．“马骁驭觉得自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的”，暗示马骁驭已经放下了对吴秋明的戒备，在心底对吴秋明产生好感。‎ B.“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”，吴秋明的衣着为的是让孩子们觉得亲切，可以看出她的心思细腻，细心周到。‎ C．吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，是为了说明孩子们除了需要物质上的资助，更需要感情上的关怀，需要亲情和爱。‎ D．小说中吴秋明是一个善良有爱心的单身心理学女博士。她经常去儿童村看望那里的孩子，固然有完成自己的研究课题的需要，但更是出于爱和善良。‎ ‎5.分析文中画线处的表现手法与表达效果。（4分）‎ ‎   ‎ ‎   ‎ ‎   ‎ ‎6．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）‎ ‎   ‎ ‎   ‎ ‎   ‎ 二、古诗文阅读（58分）‎ ‎（一）课内文言知识考查（本题共7小题，22分）‎ ‎7.下列选项中全都没有通假字的一项是（ ）（2分）‎ A. 乃瞻衡宇，载欣载奔 门衰祚薄，晚有儿息 B. 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 伏惟圣朝以孝治天下 C. 犹望一稔，当敛裳宵逝 而刘夙婴疾病，常在床蓐 D.情在骏奔，自免去职 臣以险衅，夙遭闵凶 ‎8.下列选项中加点词不全是古今异义的一项是（ ）（2分）‎ A. 臣少多疾病，九岁不行 知来者之可追 B. 零丁孤苦，至于成立 实迷途其未远 C. 欲苟顺私情，则告诉不许 于时风波未静 D. 诏书特下，拜臣郎中 悦亲戚之情话 ‎9.下列各句中加点字的活用现象归类正确的一项是（ ）（2分）‎ ‎①臣具以表闻②乐琴书以消忧③是以区区不能废远④则刘病日笃 ‎⑤或棹孤舟⑥瓶无储粟，生生所资⑦非臣陨首所能上报⑧臣不胜犬马怖惧之情 A.①/②⑤/③/⑥/④⑦⑧ B.①③/②⑤⑥/④⑦⑧‎ C.①③/②⑤⑧/⑥/④⑦ D.①/②⑤/③⑥⑧/④⑦‎ ‎10.下列选项中加点字的意义和用法与例句相同的一项是（ ）（2分）‎ 例：时矫首而遐观 A. 觉今是而昨非 B. 鸟倦飞而知还 C. 策扶老以流憩 D. 请息交以绝游 ‎11.下列选项的句式特点与例句相同的一项是（ ）（2分）‎ 例：乐夫天命复奚疑 A.将有事于西畴 B. 而刘夙婴疾病 C. 今臣亡国贱俘 D.吾非斯人之徒与而谁与？‎ ‎12. 下列选项中加点字的意义相同的一项是（ ）（2分）‎ A.①引壶觞以自酌  ②将军夜引弓    ‎ B.①策扶老以流憩 ②振长策而御宇内 C.①慈父见背 ②遂见用于小邑 D.①寻程氏妹丧于武昌 ②寻蒙国恩 ‎13. 解释下列加点的词语。（10分）‎ ‎（1）眷然有归欤之情（ ） （2）悟已往之不谏（ ）‎ ‎（3）审容膝之易安（ ） （4）责臣逋慢（ ）‎ ‎（5）逮奉圣朝（ ） （6）不矜名节（ ）‎ ‎（7）以杖荷蓧（ ） （8）小人之过也必文（ ）‎ ‎（9）士不可以不弘毅（ ） （10）就有道而正焉（ ）‎ ‎（二）课外文言文阅读（本题共4小题，17分）‎ 阅读下面的文言文，完成14-17题。‎ 陈怀，合肥人。袭父职为真定副千户。永乐初，积功至都指挥佥事。从平安南，进都指挥使，莅山西都司事。再从张辅擒安南贼简定，从都督费瓛征凉州叛人虎保，皆有功。仁宗立，进都督同知。‎ 宣德元年，代梁铭为总兵官，镇宁夏。时官军征交阯者屡败，诏发松潘军援之，将士惮行。千户钱宏与众谋，诈言番 叛，帅兵掠麦匝诸族。番人震恐，遂反。杀指挥陈杰等，陷松潘、叠溪，围威、茂诸州。指挥吴玉、韩整、高隆相继败绩，西鄙骚然。诏遣鸿胪丞何敏、指挥吴玮往招之，而命怀统刘昭、赵安、蒋贵帅师数万随其后。玮等至，贼不顺命。玮与龙州知州薛继贤击贼，复松潘。比怀至，仍用玮前锋，遂复叠溪，降二十余寨。招抚复业者万二千二百余户，归所掠军民二千二百余人，事遂定。进左都督，厚赍金币，而绌玮功不录。怀留镇四川。在镇骄纵不法，干预民事，受赇庇罪人，侵夺屯田，笞辱佥事柴震等，数为言官所劾。帝降敕责让，复避御史王礼弹章示之。怀引罪。置不问。‎ 六年，松潘勒都、北定诸族暨空郎、龙溪诸寨番复叛。怀遣兵战败，指挥安宁等死者三百余人。怀乃亲督兵深入，破革儿骨寨，进攻空郎乞儿洞。贼败，斩首坠崖死者无算。革儿骨贼复聚生苗邀战。击破之，剿戮殆尽。于是任昌、牛心诸寨番闻风乞降，群寇悉平。久之，巡按御史及按察使复奏：“怀僭侈逾分。每旦令三司官分班立有事跪白怀中坐称旨行遣且日荒于酒不饬边备致城寨失陷。”宣宗怒，召怀还，命文武大臣鞫之，罪当斩。下都察院狱，宥死落职。‎ 正统二年以原官镇大同。时北人来贡者日给廪饩，为军民累。怀言于朝，得减省。居二年，以老召还，命理中府事。九年春，与中官但住出古北口，征兀良哈。还与马亮等同封，而怀得平乡伯。十四年扈驾北征，死土木。赠侯，谥忠毅。‎ 子辅乞袭爵，吏部言非世券，执不许。景帝以怀死事，许之。‎ ‎（选自《明史·列传第四十三》，有删节）‎ ‎14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）‎ A．每旦/令三司官分班立/有事跪白怀/中坐/称旨行遣/且日荒于酒/不饬边备/致城寨失陷/‎ B．每旦/令三司官分班立/有事跪白/怀中坐/称旨行遣且日/荒于酒/不饬边备/致城寨失陷/‎ C．每旦/令三司官分班立/有事跪白/怀中坐/称旨行遣/且日荒于酒/不饬边备/致城寨失陷/‎ D．每旦/令三司官分班立/有事跪白怀/中坐称旨行遣且日/荒于酒/不饬边备/致城寨失陷/‎ ‎15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．袭父职，中国古代世袭制的一种，是指儿子承袭退休的父亲的爵位或官职。‎ B．番，“蕃”是古代对边境少数民族或外国的称呼,“蕃”后来写作“番”,如“番邦”“番王”等。‎ C．御史，古代具有监察性质的官职，负责监察朝廷、弹劾百官、巡按州县、考察官吏等。‎ D．世券，又称铁券。明代赐予功臣，使其世代享有特权的凭证。外刻其功，中镌其过。若子孙犯罪，取券勘合，折其功过予以赦减。‎ ‎16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．陈怀战功卓著。他先后参加平定安南、擒拿安南贼人、征伐凉州叛贼的战役，都立有战功，职位一路升迁。‎ B．陈怀善平叛安民。番人造反，攻陷松潘，拒不接受招抚，陈怀领兵攻击贼人，收复松潘、叠溪等，随后又招降安抚，使百姓恢复生产。‎ C．陈怀虽战功大，但不够奉公守法。镇守四川时，多次被言官弹劾，皇帝降敕责备并将弹劾奏章拿给他看，他认罪，但没有获罪。‎ D．陈怀镇守大同时心系民忧。当时给北来贡使供给膳食给军民带来沉重负担，陈怀向朝廷汇报，使负担得以减轻。‎ ‎17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）‎ ‎（1）比怀至，仍用玮前锋，遂复叠溪，降二十余寨。（4分）‎ ‎   ‎ ‎（2）命文武大臣鞫之，罪当斩。下都察院狱，宥死落职。（4分）‎ ‎   ‎ ‎（三）古诗词鉴赏（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成18-19题。‎ 秋 兴 陆游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。‎ ‎ 醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒②。‎ 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。‎ 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。‎ 注：①迮（zé）：狭窄②遒：这里指迫近，尽。‎ ‎18.下列对本诗的赏析不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.首联诗人写时光流逝，自己正走向衰老的现实景况，平静的言语中满是愁绪。‎ B.诗人醉凭高阁，想到国土沦丧、山河破碎，觉得天地狭窄，满腔愤懑。‎ C.颈联写了身经百战的将士，以及五更时分军中吹奏的画角，点明了山河破碎，战争不息的现状。‎ D.本诗与杜诗相近，风格沉郁顿挫，内容写实，饱含对社会现实的关切，是陆游七律诗中的翘楚。‎ ‎19.请赏析本诗尾联的表达效果。（6分）‎ ‎   ‎ ‎   ‎ ‎   ‎ ‎（四）名句名篇默写（本题共1题，10分）‎ ‎20.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《归去来兮辞》中，“ ， ”两句以归乡途中轻舟快水之景衬托出作者弃官还乡的畅快心情。‎ ‎（2）《归去来兮辞》中，作者描写拄着拐杖出去走走，随时随地休息的一句是 ‎“ ”。‎ ‎（3）《陈情表》中，“ ， ”两句委婉地向武帝表达了自己希望可以先给祖母刘养老送终，再向朝廷尽忠的愿望。‎ ‎（4）《论语》十二章中，“ ， ”两句强调既要广博地学习各方面的知识，又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事。‎ ‎（5）子曰：“不愤不启，不悱不发。 ，则不复也。”‎ ‎（6）饭疏食饮水， ，乐亦在其中矣。‎ ‎（7）见利思义， ，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣！‎ 三、语言文字应用（本题共4题，10分）‎ ‎21. 下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是（　　）（2分）‎ ‎①贺爷爷送给我的这份礼物太珍贵了，我应该用行舍藏，好好珍惜。‎ ‎②这部翻译小说虽然是以家庭生活为题材的，却多方面、多视角地展现出那个时代光怪陆离的社会生活图景。‎ ‎③我们必须为人才的脱颖而出创造良好的环境,以免苗而不秀。‎ ‎④就对后世的影响来说，我们一致认为《封神演义》虽然比不上《西游记》，但和《聊斋志异》是可以并行不悖的。‎ ‎⑤在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导在我听来如同空谷足音，给我启示，带我走出困惑。‎ ‎⑥我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬，凡是学画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。‎ A. ‎①②④ B. ②⑤⑥ C. ①③⑤ D. ③④⑥‎ ‎22. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（2分）‎ A.一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。‎ B.我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组织纷纷成立，这有利于社会矛盾和社会责任的分担。‎ C.参加全运会的河北代表团不仅有望在乒乓球等传统项目上夺得金牌，而且可能在游泳等项目上有所突破。‎ D.执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品，应依法从重处罚。‎ ‎23.依次填入下面文字划线处的语句，衔接最恰当的一组是( )(2分)‎ 马是中国人喜爱的动物，是人类最早驯养的家畜之一，是极其温顺又充满野性魅力的动物。 ， ， ， ， ， ，马已经成为力量与神奇的代表。‎ ‎①还让人们有了敬马王、打马球、赛马等习俗 ‎②对人们生活的各个方面都产生了重大影响 ‎③它帮人们种地运货，和人们一起南征北战 ‎④作为六畜之首 ‎⑤马是人类的朋友和伴侣 ⑥千里马、老马识途等故事也十分深入人心 A.③②④①⑤⑥ B.③⑥①④⑤②‎ C.⑤③②⑥①④ D.⑤④②③①⑥‎ ‎24.下面是一封信的主要内容，其中有四处不得体，请找出并作修改。(4分)‎ 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能参加，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。‎ 盛夏快来了，请先生保重身体。‎ ‎① ‎ ‎② ‎ ‎③ ‎ ‎④ ‎ 四、写作（60分）‎ ‎25.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ 子思受邀回到高中母校与学弟学妹们进行交流。听说子思正在跟研究生导师学习儒家文化，有些同学表示担心：“我对儒家文化有些了解，比如‘约之以礼’‘以德服人’‘推己及人’之类的道理，我也很认可；可是，在生活中真要那样做，会不会连公交车都挤不上去？”‎ 如果你是子思，你将怎样回应这样的提问？要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ 莆田一中2019-2020学年度上学期10月月考答案 高二 语文 ‎1.（3分）C （本题考查理解文中重要概念的能力。“从而体验到审美对象所具有的独特的审美价值”错误，根据原文“所欣赏并为之感到愉快的不是客观的对象，而是自我的情感”“是人把自我的情感移入到一个与自我不同的对象(自然、社会、艺术中的事物)中去，并且在对象中玩未自我本身”，可知“审美主体体验的是自我的情感和自我本身”。）‎ ‎2.（3分）B（本题考査理解文章内容的能力。“这种观点不可信”说法错误，属曲解文意。从原文“谷鲁斯等人认为引起移情的原因是人的生理活动，移情源自于人的‘内模仿’但立普斯的观点更可信”可知，作者对谷鲁斯等人的观点可信与否并无明确说法。）‎ ‎3.（3分）D（本题考査理解文章内容的能力。“此时主体的情感是移置在青山中，只属于青山的”错，由原文“在移情之际，不但物我两忘、物我同一，而且物我互赠、物我回还”可知，主容体融为体，既使无情的“青山”有情化，又使“我”在对象中玩味自我本身。）‎ ‎4.（3分）D（她关爱儿童村的孩子不是为了更好地完成自己的研究课题。而是因为她善良，有爱心，真心爱儿童村的孩子，并用实际行动去关爱他们。）‎ ‎5.（4分）细节（动作）描写（1分）。用“趴”“摇晃”“埋”等动作细节，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面（1分），体现女孩子对吴秋明深深的依恋（1分），同时也反映出吴秋明对孩子浓浓的爱意（1分）。‎ ‎6.（6分）①三次心理冲动将马骁驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰；②三次心理冲动写出来马骁驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明的形象；③三次心理冲动根源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心与美丽，感动的同时获得了爱，深化了主题。（每点两分）‎ ‎7. （2分）B.（A.“衡”通“横” C.“蓐”通“褥” D.“闵”通“悯”）‎ ‎8. （2分）B（A. 不行，古：不能走路。今：不可以。来者，古义：未来的事情；今义：来的人。B.成立，古：成人自立。今：（组织，机构）正式建立。迷途，与现代汉语一样。C.告诉，风波，古：指战乱。今：常用来比喻乱子。D.郎中，古：上书部的属官。今：中医医生。亲戚，古：内亲外戚。今义：跟自己有婚姻关系或血统关系的成员。）‎ ‎9.（2分）A（①闻，动词的使动用法，使……知道②琴书，名词作动词，弹琴，看书③‎ 远，形容词作动词，远离④日，名词作状语，一天天地⑤棹，名词用作动词，划⑥生，动词用作名词，生活⑦上，名词作状语，向上、对上⑧犬马，名词作状语，像犬马一样）‎ ‎10.（2分）C（例句和C都是连词，表修饰关系。A.连词，表并列关系B.连词，表承接关系D.连词，表并列关系）‎ ‎11.（2分）D（D与例句都是宾语前置 A. 状语后置句。B.被动句C.判断句）‎ ‎12.（2分）D（ A. ①举，拿②拉，拉开弓B. ①名词活用作动词，拄，拄着②鞭子，常比喻威势。C. ①代词，相当于“我”②被D. 不久）‎ ‎13.（10分，每空1分）‎ ‎（1）眷，依恋、留恋、思念 （2）谏，谏止，劝止。‎ ‎（3）审，明白、知道。 （4）逋，逃脱。‎ ‎（5）逮，及，至。 （6）矜，自夸。‎ ‎（7）荷，负，担负。 （8）文，掩饰 ‎（9）弘：广大。 （10）就：靠近，接近。‎ ‎14．（3分）C ‎15．（3分）A（A承袭已死的父亲的爵位或官职。）‎ ‎16．（3分）B（并非陈怀领兵攻击贼人，收复松潘）‎ ‎17．（1）（4分）等到陈怀到达后，仍用吴玮为前锋，于是收复了叠溪，降服二十多个寨子。（及：等到，1分；前锋：名作动，担任前锋，1分；降：使……投降，降服，1分；句意1分）‎ ‎（2）（4分）（宣宗）命令文武大臣审问他，论罪应当判处死刑。将他投进都察院监狱，宽免死罪剥夺官职。（鞫：审讯、审问，1分；宥：宽恕、宽免、宽容、饶恕，1分；落职：剥夺（革除、罢免）官职，1分；句意1分）‎ ‎18.（3分）D （ 写实错，本诗虚实结合，前四句写实，后四句为想象，是虚写）‎ ‎19.（6分）①以“丹枫”照应“秋”；②寓情于景（想象、虚写），诗人想象自己将来于烟雨中垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望；③“且”，诗人说姑且在山林间隐居，暗含着怀抱未展，隐居山林的无奈和苦闷之情。（每点2分）‎ ‎20. （10分，每空1分）‎ ‎（1）舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 （2）策扶老以流憩 ‎ ‎（3）是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也 （4）博学而笃志 切问而近思 ‎ ‎（5）举一隅不以三隅反 （6）曲肱而枕之 ‎ ‎（7）见危授命 ‎21.（2分）B（本题考査成语的正确使用。①用行舍藏，任用就出来做事，不得任用就退隐。这是早时世大夫的处世态度。对象使用错误。②“光怪陆离”形容形状奇怪，色彩繁杂，是一个中性词(不能用来形容人)，也形容事物高奇多变。属于旧词新考。使用正确。③“苗而不秀”指庄稼出了苗而没有抽穗。比喻人有好的资质，却没有成就。使用正确。④“并行不悖”同时进行，不相冲突。语境给的是《封神演义》和《西游记》《聊斋志异》的影响的比较，不合语境。⑤“空谷足音”在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到的音信、言论或者来访。使用正确。⑥奉为圭臬，比喻把某些言论或者事当成自己的准则。使用正确。）‎ ‎22.（2分）C（A.否定失当，“因为好经也要提防不被念歪”应改为“因为好经也要提防被念歪”。B.搭配不当，“这有利于社会矛盾和社会责任的分担”应改为“这有利于社会矛盾的化解和社会责任的分担”。D.成分残缺，“执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图节报刊、音像制品”一句的后面应该加上宾语“的人或单位”。）‎ ‎23.（2分）D（本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题要着眼于话题“马对人类产生的影响”，第⑤句”马是人类的朋友和伴侣”既承上文，又是对下文的总说，第④句“六畜之首”引出下文，第②句“产生了重大影响”既廷伸了第④句，又是对下文的总说，第③句是“影响”之一，第①句的“还”表明它不是“影响”的第一句，第⑥句的“也”，语气比“还”弱，表明这一句要跟在有”还”的第①句的后面。）‎ ‎24.（4分，每空1分）‎ ‎①“教书”改为“从教”‎ ‎②“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”‎ ‎③“先睹为快”改为“指正”或“斧正”‎ ‎④“快来了”改为“将至”或“将临”‎ 解析:表达得体要注意，这是书信，应该采用书面语，“教书”“快来了”都是口语化的语句，应将“教书”改为书面语“从数”，“快来了”改为书面语“将至”或“将临”。“惠赠”指对赠予(财物等)，敬辞，只能用于他人，不能用于自己，应为“奉上”“奉送”或“敬赠”。“先睹为快”指以先看到为快事，形容殷切盼望。不能叫恩师殷切盼望看到自己的书，用于此处不得体，应改为“指正”或“斧正”。‎ ‎【参考译文】‎ 陈怀，是合肥人。承袭父职为真定副千户。永乐初年，累积军功升到都指挥佥事。跟从平定安南，升为都指挥使，掌管山西都司事务。他再次跟从张辅擒拿安南贼简定，又跟从都督费瓛征讨凉州叛贼虎保，都有功。仁宗即位后，他升为都督同知。‎ 宣德元年，他取代梁铭为总兵官，镇守宁夏。当时征伐交阯的官军屡被打败，诏令调发松潘军去增援，将士们都害怕前去。千户钱宏与众人谋划，诈称番人反叛，率兵抢掠麦匝等部落。番人非常害怕，就造反。他们杀死指挥陈杰等人，攻陷松潘、叠溪，包围威、茂等州。指挥吴玉、韩整、高隆相继战败，西部边地扰乱。诏令派鸿胪寺丞何敏、指挥吴玮前往招抚，而命陈怀统领刘昭、赵安、蒋贵率军队数万人跟随他们之后。吴玮等人到达后，贼人不服从命令。吴玮与龙州知州薛继贤攻击贼寇，收复了松潘。等到陈怀到达后，仍用吴玮为前锋，于是收复了叠溪，降服二十多个寨子，招降安抚并使之恢复生产的有一万二千二百多户人家，让被劫掠的士兵百姓二千二百多人返回家园，事态就平定了。陈怀进升左都督，朝廷优厚赏赐金银财物，而废弃吴玮的功劳不予记功。陈怀留下镇守四川。他在镇所骄横放纵不守法度，干预地方行政事务，接受贿赂庇护罪人，侵占夺取屯田，鞭打折辱佥事柴震等人，多次被言官弹劾。皇帝降下敕令责备他，又将御史王礼弹劾他的奏章拿给他看。陈怀认罪上奏。皇上置而不问。‎ 六年，松潘的勒都、北定等部落以及空都、龙溪等寨的番人又反叛。陈怀派兵作战失败，指挥安宁等有三百余人死难。陈怀于是亲自督率军队深入，攻破革儿骨寨，进军攻打空郎的乞儿洞。贼人战败，被斩首和坠崖而死的不计其数。革儿骨贼寇又聚集了不开化的苗人迎战。陈怀击败他们，剿杀殆尽。于是任昌、牛心等寨番人闻风请降，群寇全被扫平。很久以后，巡按御史和按察使又上奏说：“陈怀僭越名位奢侈过分。每天早上，他命令三司官员分班而立，有事要跪下禀白。陈怀中间落座，口称按皇上旨意进行调遣。而且每天因酒废事，不整治边境防备，致使城寨失陷。”‎ 宣宗大怒，召陈怀返京，命令文武大臣审问他，论罪应当判处死刑。将他投进都察院监狱，宽免死罪剥夺官职。‎ 正统二年，他以原官职镇守大同。当时北方来的贡使天天要供给他们膳食，这成为军民的沉重负担。陈怀向朝廷汇报，得以减轻。两年之后，他因年老被召回，受命管理中府事务。九年春，他与宦官但住出古北口，征讨兀良哈。回来后与马亮等人一同受封，而陈怀得以封为平乡伯。十四年，随从护驾北征，死于土木堡。赠侯爵，谥号忠毅。‎ 儿子陈辅恳请承袭爵位，吏部说没有世袭诰券，坚持不批准。景帝因陈怀死于国事，同意了。‎