高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第1章文言文阅读第2节考点分解思维建模考点4分析综合

高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第1章文言文阅读第2节考点分解思维建模考点4分析综合

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 考点 4 分析综合 技法 1__如何解答内容分析概括客观题 分析概括题是文言文阅读的重要题型。它常常是在大体正确的文意概括与分析之中，夹 杂一两处不正确的表述作为干扰项。探究命题人设置干扰项的方法，无疑为我们准确、快捷 地解答这类试题提供了绝佳的突破口。归纳起来，主要有以下 6 种设误类型： ①无中生有； ②张冠李戴； ③关系错乱； ④以偏概全； ⑤时序错位； ⑥曲解文意。 针对这种命题特点，可以巧用比对法解题。比对法就是把选项与原文进行细致的比对、 分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。 1．比对信息有无，识破“无中生有” 命题者在选项中故意编造一些在原文中找不到依据的情节，以此来干扰考生思维。因此， 解题时要细审选项中的每一个信息点在原文中是否有相关表述，要留意相关的细节，识别选 项中自行添加而其实原文中并未出现的信息。 1．请比对“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。 【原文片段】 王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨 子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子 九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。 【试题选项】 《淮南子·修务训》一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨 子的攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。 比对辨析： 【答案】 × 本题从无中生有的角度设误。选项中说“人心向背是战争胜负的决定因 素”，但在原文中并没有提到相关信息，属无中生有。原文写鲁班与墨子的攻守，是墨子劝 楚王不要发动有损道义的战争。 2．比对人物事迹，识破“张冠李戴” 高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物，还会写到另一些人物。 这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。辨析时应抓住“是谁，在何时、何 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 2．请比对“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。 【原文片段】 而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂 先之徒也。 夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七 人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。 【试题选项】 欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤， 让张耒写下了这篇墓志铭。 比对辨析： 【答案】 × 本题从张冠李戴的角度设误。根据原文最后一句“而宪来求铭”，让张 耒写墓志铭的是欧阳发的儿子欧阳宪，不是苏轼。 3．比对句间关系，识破“关系错乱” 命题者常在选项中将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子间强行施加因果关系， 造成因果倒置或强加因果，或将因果、条件、并列等关系互换。解题时，应注意分析前后语 句的逻辑关系，辨析句间关系是否正确。 3．请比对“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。 【原文片段】 “将已受命，拜而报君曰：‘臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心 不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂一言之命于臣。 君不许臣，臣不敢将。’君许之，乃辞而行。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战， 无有二心。是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。战胜 于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢说，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。” 【试题选项】 将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还 需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。 比对辨析： 【答案】 × 本题从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。原文中将军接受任 命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿 意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，而不是并列关系。 【参考译文】 “主将已经接受任命，参拜并向国君报告说：‘我听说国事不可受外部的干预，军队作 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 战不能由君主在朝廷遥控指挥；臣子有异心就不能忠心侍奉君主，疑虑重重，意志不坚定就 不能迎敌应战。我既已奉命执掌军事大权，不获胜不敢活着回来，希望您也垂示一句赐予我 行使权力的话。国君如果不答应我的要求，我不敢接受担任主将的任命。’国君应允之后， 主将就辞别国君率军出征。从此军中一切事务，不听命于国君而全部听命于主将，临敌作战， 专心一意。这样，就能使智谋之士都愿出谋划策，勇武之人都愿殊死战斗，士气昂扬直冲霄 汉，行动迅速如快马奔驰，兵未交锋而敌人就已降服。取胜于国外，建功于朝廷，将吏得到 晋升，士卒获得奖赏，百姓欢欣鼓舞，主将没有祸殃。于是风调雨顺，五谷丰登，国家安宁。” 4．比对事物范围，识破“以偏概全” 命题者常用部分代替整体的意思来设置错误点。答题时要特别关注有关范围的词语或概 念，对文段中所述的相关内容进行仔细核对，看事物的范围在转述的过程中是否被放大或缩 小。 4．请比对“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。 【原文片段】 客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫！今之当涂，昔之当涂也，来为 守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳！始王侯之来，民尝以水为忧， 已又以兵为忧。王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。 贤之不可已也如是夫！” 【试题选项】 文中以“客”的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官，就是因为只有他才真 正认识到修葺州学的重要性，故能事济而功成。 比对辨析： 【答案】 × 本题从以偏概全的角度设误。从原文“今之当涂，昔之当涂也，来为守 者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳”可知，并不是只有王秬才真正 认识到修葺州学的重要性，当涂历任长官都认识到了，但没有能力修葺州学。所以，该选项 故意以偏概全，表述错误。 【参考译文】 有一位经过的客人感叹说：“贤明真的像这样没有止境啊！现在的当涂，还是过去的当 涂，来担任太守的，哪一个不知道学校应该修葺，却唯独忘记修葺，难道是真的忘记了吗？ 是力量达不到罢了！当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。王 侯解除百姓的担忧，把他们引入安乐的地方，用他的余力重新修葺这个学校，没有役使老百 姓，用下巴示意一下就办成了。贤明真的像这样没有止境啊！” 5．比对时间词语，识破“时序错位” 命题者将原文叙述的事件的发生、发展过程或不同事件之间的时间混乱表述；或者将原 文中没有发生的或将要发生的事情当作已发生的事情，将原文中可能出现的情况当作已出现 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 4 或必然出现的情况来表述。答题时，应注意选项中的时间词语，理清人物在何时何地做某事 的先后过程，辨析是否有时序错位的陷阱。 5．请比对“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。 【导学号：54012080】 【原文片段】 咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。 捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十 万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年， 真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。 【试题选项】 在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。 比对辨析： 【答案】 × 本题从时间错位角度设误。原文中是“俟秋成，当仍旧法”，意思是到 秋天有了收成再恢复旧法，而不是“从此后都减轻刑罚”。 【参考译文】 咸平二年，夏天，张咏凭借工部侍郎的身份出任杭州知州。(由于)接连几年(庄稼)歉收， 很多百姓靠贩卖私盐来维持生计。官府抓获了几百名犯法的人，张咏全部减轻对他们的惩罚 并遣送他们回家。下属官员劝说道：“不狠狠地惩罚他们，恐怕无法禁止(贩卖私盐的行为)。” 张咏说：“钱塘州十万多户人家，饥饿的人十有八九，如果不靠贩卖私盐养活自己，一旦像 蜜蜂一样聚集在一起做盗贼，那么成为祸患就严重了。等到秋天有了收成，再按旧法执行。” 咸平五年，真宗因为张咏以前在蜀政绩优异，再次任命他做益州知州。 6．比对评价词语，识破“曲解文意” 命题者故意拔高或贬低传主的品行，从而对作者的观点态度故意做出错误解说，这是考 生在解读文言文时常犯的毛病，即对待古人不能依据其具体时代，不能立足于文本做出合理 评价，常常以今律古。解题时，应立足文本，依据原文中对传主的评价，辨析选项是否有曲 解文意的陷阱。 6．请比对“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。 【原文片段】 敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两官方有小人间言，谏者或 讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位，天 地享之，百姓戴之。非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。 【试题选项】 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。 比对辨析： 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 5 【答案】 × 本题从曲解文意的角度设误。选项中“犯颜直谏”错误，刘敞是通过阅 读典籍和历史故事来“ 讽谏”(委婉劝谏)的。 【参考译文】 刘敞侍奉英宗担任讲读，常常依据经书谈论事情，借此来讽谏。 当时两宫正有小 人说离间的话，进谏的人有揭发的却过于直率。刘敞在皇帝面前讲读《史记》，讲到尧把天 下交给舜时，刘敞拱手进言说：“舜，(出身)极其低微，尧把帝位禅让给了他，天地享有他， 百姓爱戴他，不是有别的办法，只是舜有孝亲友爱的品德，光耀于天地百姓罢了。”皇帝恭 敬地站起身子表情严肃起来，知道刘敞是用道理来讽喻。 技法 2__怎样解答内容分析概括主观题 一、掌握审题答题要求 1．审题 (1)审出概括分析的关键词语，对此作准确理解，同时要依据这个关键词语去锁定答案 区域。 (2)注意“概括”“分析”“理解”等指令性词语。 2．答题 (1)准确，全面。准确，即要注意表述的准确，如主语对象是谁，对象发出的动作是什 么；全面，即不要遗漏要点，注意多角度思考，如不同人物角度，同一人物的不同角度等。 (2)分条陈述，注意因分赋点，力求简明有序。 二、掌握主要题型答题要点 1．原因筛选概括题 题干给出结果，要求筛选概括出具体原因，据果溯因是江苏卷首考主观简答题时采用的 题型。答这类题，注意“一果多因”，要找出各种原因，有人物自身原因，有他人原因，还 有社会环境原因等；答好后可用“因果检验”法来检视答案是否正确。 1．阅读下面的文言文，完成文后题目。 【导学号：54012081】 广原州蛮侬智高以其众叛，所至杀吏民，纵略，东南大骇。仁宗忧之，遂遣枢密副使狄 青为宣抚使，率众击之。翰林学士曾公亮问青所以为方略者，青初不肯言，公亮固问之，青 乃曰：“立军制、明赏罚而已。”公亮又问：“贼之标牌殆不可当，如何？”青曰：“此易耳。 标牌，步兵也，当骑兵则不能施矣。” 青之受命，有因贵望求从青行者，青延见，谓之曰：“君欲从青行，此青之所求也，何 必因人言乎？然智高小寇，至遣青行，可以知事急矣。从青之士，能击贼有功，朝廷有厚赏， 青不敢不为之请也。若往而不能击贼，则军中法重，青不敢私也。君其思之。”于是闻者大 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 6 骇，无复敢言求从青行者。其所辟取，皆青之素所与，以为可用者，人望固已归之矣。 及行，立行伍，明约束，军行止皆成行列，至于荷钟赢粮持守御之备，皆有区处。军人 有夺逆旅菜一把者，立斩之以徇。方青之未至，诸将屡走，皆以为常。至是，知桂州崇仪使 陈曙、知英州供备库使苏缄与贼战，复败走如常时。青至宾州，悉召陈与裨校凡三十二人， 数其罪，按军法斩之。惟苏缄在某所，使械击上闻。于是军中人人奋励，有死战之心。 是时智高还守邕州，青惧昆仑关险厄为所据，乃下令宾州具五日粮，休士卒，贼谍知不 为备。是夜大风雨，青率众半夜时度昆仑关。既度，喜曰：“贼不知守此，无能为也。彼谓 夜半风雨时吾不敢来，吾来，所以出其不意也。”已近邕州，贼方觉，逆于归仁庙。青登高 望之，贼据坡上，我军薄之，裨将孙节中流矢死，青急麾军进，人人皆殊死战。先是，青已 纵蕃落马军二千人出贼后。至是，前后合击。贼之标牌军为马军所冲突，皆不能驻，遂大败 智高，果焚城遁去。 青先为公亮言，皆如其所料。青坐堂户上，以论数千里之外，辞约而虑明，虽古之名将 何以加此，岂特一时武人崛起者乎？ [选自《曾巩文集·杂识二首(之二)》] 结合全文，用自己的话简要概括狄青取胜的原因。 【答案】 严格军制(严格选将)；严明赏罚；善于谋略(准备马军、半夜渡昆仑关)；善 抓战机(战场指挥，当机立断)。 【参考译文】 广原州南蛮(蛮人)侬智高率众叛乱，所到之处杀死官民，大肆抢掠，东南各地十分惊惧 (害怕)。仁宗为此心忧，就派遣枢密副使狄青任宣抚使，率军攻打(征讨)侬智高。翰林学士 曾公亮询问狄青讨伐的策略，狄青开始不肯说，曾公亮坚持问他，狄青才说：“严立军制， 严明赏罚罢了。”曾公亮又问：“贼寇的标牌兵几乎不能抵挡，怎么办？”狄青说：“这容易 办。标牌兵是步兵，面对骑兵就不能发挥战斗力(施展)了。” 狄青接受朝廷命令后，有人通过权贵请求跟随狄青出征，狄青接见了他，对他说：“您 想要跟随我出征，这正是我所需要的，何必还要通过他人来说呢？可是侬智高只是个小毛贼， 现在派我去征讨，可见情势紧急。跟随我出征的人，如果能杀贼立功，朝廷一定会有重赏， 我不敢不替他请功。如果去了却不能够杀贼，那么军法严厉，我也不敢偏私。您还是再想一 想吧。”于是听说这种情况的人十分害怕，没有人再敢说请求跟随狄青出征了。狄青所选取 的，都是狄青平时所称许的、认为可以任用的人，已经是众望所归了(人心都已归向他了)。 到出征时，整肃部队，严明军纪，军队行动都队伍整齐，至于携带粮食、防守装备，都 有筹划安排。有在驻地抢了老百姓一把菜的士兵，立即被(狄青)处斩示众。当狄青未到的时 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 7 候，诸将常常败逃，都把这当作很平常的事。到这个时候，主管桂州的崇仪使陈曙、主管英 州的供备库使苏缄与贼寇作战，仍像平时一样败逃。狄青到了宾州，将陈曙以及副将、校尉 等总共三十二人都召集起来，列举他们的罪行，按军法处斩他们。只有苏缄在某处，派人拘 系杖责并上报朝廷。于是军中人人激励振奋，都有拼死作战的决心。 这时侬智高退守邕州，狄青担心地势险恶的昆仑关被他占据，就下令宾州县准备五天的 军粮，让士卒休整，贼寇秘密探察知道这种情况因而未作防备。这夜大风大雨，狄青率军夜 半时分越过昆仑关。过了昆仑关后，高兴地说：“贼寇不知道据守这个地方，不可能有多大 作为了。他们认为半夜大风大雨时我们不敢来，我们来了，为的是出其不意啊。”已经靠近 邕州，贼寇才发觉，在归仁庙迎战。狄青登高远望，贼寇占据坡上，我军迫近贼寇，副将孙 节中了流箭而死，狄青赶紧指挥军队前进，人人都殊死作战。在这之前，狄青已经安排蕃落 马军两千人埋伏在贼寇背后。到这个时候，前后夹击。贼寇的标牌兵被马军冲袭，都不能停 留，于是大败侬智高，侬智高将城烧毁而逃跑。 狄青先前对曾公亮所说，结果都像他所预料的一样。狄青坐在堂户之上，谈论几千里外 的事情，言辞简约而思考明晰，即使是古代的名将也不能超过这，(狄青)难道只是一时突然 成长起来的将帅吗(又何止是一时兴起的将帅啊)? 2．人物形象特点或行为特点概括题 概括分析人物形象特点或行为特点，并不是现代文阅读的专利，在文言文阅读理解中， 它也司空见惯，如 2015 年高考江苏卷第 9 题就是一道人物行为特点概括题。概括分析的方 法同现代文的基本一致： ①从文中直接找出词语来概括；②从文中所写的具体事件概括；③从其他人物或作者的 评价中概括。 组织答案时要注意运用人物形象特点词，如诚实、勇敢、思维敏捷等；要概括出多重特 征；语言要简练。 2．阅读下面的文言文，完成文后题目。 南阳县君谢氏墓志铭 欧阳修 庆历四年秋，予友宛陵梅圣俞来自吴兴，出其哭内之诗而悲曰：“吾妻谢氏亡矣。”丐 我以铭而葬焉。予未暇作。 居一岁中，书七八至，未尝不以谢氏铭为言，且曰：“吾妻故太子宾客谢涛之女、希深 之妹也。希深父子为时闻人，而世显荣。谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒 之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。然谢氏怡然处之，治其家，有常法。其饮食器皿， 虽不及丰侈，而必精以旨；其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完；所至官舍虽庳陋，而庭宇洒 扫必肃以严；其平居语言容止，必怡以和。吾穷于世久矣，其出而幸与贤士大夫游而乐，入 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 8 则见吾妻之怡怡而忘其忧，使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。吾尝与士大夫语， 谢氏多从户屏窃听之，间则尽能商榷其人才能贤否，及时事之得失，皆有条理。吾官吴兴， 或自外醉而归，必问曰：‘今日孰与饮而乐乎？’闻其贤者也则悦；否，则叹曰：‘君所交皆 一时贤隽，今与是人饮而欢邪？’是岁南方旱，仰见飞蝗而叹曰：‘今西兵未解，天下重困， 盗贼暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我为妇人，死而得君葬我，幸矣！’其所以能安居贫而 不困者，其性识明而知道理多类此。呜呼！其生也迫吾之贫，而殁也又无以厚焉，谓唯文字 可以著其不朽。且其平生尤知文章为可贵；殁而得此，庶几以慰其魂，且塞予悲。此吾所以 请铭于子之勤也。”若此，予忍不铭？ (选自《欧阳修全集》，有删节) 文中谢氏是一个什么样的形象？试作概括。 【答案】 安贫乐道，持家有方；善于辅佐丈夫；秉性明慧，懂得事理。 【参考译文】 庆历四年的秋天，我的朋友宛陵梅圣俞先生从吴兴来看我，拿出他悼念亡妻的诗作，并 悲伤地说：“我的妻子谢氏死了。”请我写一篇墓志铭来安葬她。我当时没有空闲写作。 一年之中，他写了七八封书信，书信中没有不提到给谢氏写墓志铭的，(他)并且说：“我 妻子是已故太子宾客谢涛的女儿、希深的妹妹。希深父子都是当时闻名的人，家世荣耀。谢 氏生于一个富盛的家族，她二十岁嫁给了我，过了十七年就去世了。死后，我用出嫁时的衣 服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。可是谢氏却能愉快地对待这一切， 治理家庭，有她自己的办法。家里的饮食、器皿，虽然说不上丰富，但一定做得有味、收拾 得精美；我们的衣服不论旧的新的，都一定清洗得干干净净，缝补得整整齐齐；所居住的官 舍虽然低矮简陋，但一定把庭院洒水清扫得干净整洁；她的日常说话形貌举止，都很和悦从 容。我一世贫穷由来已久，外出时有幸能与贤士大夫共游而快乐，回家则能见到我妻子的淡 静怡然而忘掉烦忧，让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这或许是妻子对我的帮助吧。 我经常与士大夫交谈，谢氏多从屏风后悄悄听我们谈话，时不时和我探讨来访者才能高下， 以及世事得失，都能讲得头头是道。我在吴兴做官，有时从外面喝醉了回来，她一定会问： ‘今日和谁饮酒这么快乐呢？’听说是与贤能的人饮酒，就高兴；如果不是，就感叹道：‘您 所交往的都是当今品德高尚、才能杰出的人，现在竟与这种人喝酒取乐了？’这一年，南方 大旱，她仰头看见飞蝗而叹息说：‘如今西夏的战争威胁还没有解除，天下苍生赋重困难， 盗贼又在江淮地区突然出现，而且天又大旱、飞蝗灾害又如此严重。我作为妇人，死了还能 得到夫君埋葬我，已经算是幸运的了！’她之所以能安然面对贫困的生活而不感到困难，是 因为她见识高明而且大多像这样懂道理。唉！她活着时受我贫困所累，而去世后也没有得到 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 9 厚葬，只有文字可以彰显她的不朽。而且她平生尤其懂得文章的可贵；死后能得到这样的墓 志铭，希望可以用来安慰她的灵魂，并且能够弥补我的悲痛。这就是我向您这么频繁地请求 (为谢氏)写墓志铭的原因啊。”像这种情况，我能忍心不写这篇墓志铭吗？ 3．提炼作者观点题 对于议论性散文而言，作者往往围绕一个中心来展开内容或阐发观点，因而在阅读时， 把握文本的中心内容是理解作者观点和态度的关键。 3．阅读下面的文言文，完成文后题目。 【导学号：54012082】 或问：“为文宜何师？”必谨对曰：“宜师古圣人。”曰：“古圣人所为书具存，辞皆 不同，宜何师？”必谨对曰：“师其意不师其辞。”又问曰：“文宜易宜难？”必谨对曰： “无难易，惟其是尔。”如是而已，非固开其为此，而禁其为彼也。 夫百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之。夫文岂异于是乎？汉 朝人莫不能为文，独司马相如、太史公、刘向、扬雄为之最。然则用功深者，其收名也远。 若皆与世沉浮，不自树立，绝不为当时所怪，亦必无后世之传也。足下家中百物，皆赖而用 也，然其所珍爱者，必非常物。夫君子之于文，岂异于是乎？今后进之为文，能深探而力取 之，以古圣贤人为法者，虽未必皆是，要若有司马相如、太史公、刘向、扬雄之徒出，必自 于此，不自于循常之徒也。若圣人之道，不用文则已，用则必尚其能者，能者非他，能自树 立，不因循者是也。有文字来，谁不为文，然其存于今者，必其能者也。顾常以此为说耳。 (节选自韩愈《答刘正夫书》) 韩愈在回答“宜何师”时提出了哪些重要看法？试作概括。 【答案】 ①学习对象应以古圣贤为师；②文章内容应不因袭陈词，重在学习圣贤的思 想；③选文方面不要过分关注难易，要力求准确；④思想方面要有创见，要有自己的特点。 【参考译文】 如果有人问我：“做文章应该效法谁？”我一定会郑重地回答道：“应该效法古代圣 贤。”如果又问：“古代圣贤所写的书保存下来的很多，文辞各不相同，该效法谁的呢？” 我一定会郑重地回答道：“应该效法他们的思想，而不是效法他们的文辞。”如果再问：“做 文章应该写得简易还是繁难？”我一定会郑重地回答道：“千万不要把简易的故意写得繁 难，只要这样就行了。”如此罢了，绝不是极端地提倡文章一定应该这样写，坚决禁止文章 一定不能那样写。 早晚都能看到的各种东西，谁也不会去关注它们；当看到那些异乎寻常的东西，人们就 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 10 会一起观赏谈论。文章难道和这不同吗？汉朝人没有不会写文章的，但也只有司马相如、太 史公、刘向、扬雄文章作得最好。那么可以说，下的功夫深的，名声就传得远。如果都顺从 世俗随波逐流，没有建立起自己的见解，即使不被当代的人责怪，也一定不会流传到后世。 您家中的各种物品，都是日常离不了要使用的，但其中你所珍爱的，肯定不是寻常的东西。 那么君子作文章的道理，难道和这有什么不同吗？现在的那些要写文章的晚辈后生们，能够 深入探求努力获取，以古代圣贤的做法为法则，虽然说不一定人人都要这样做，一定要像司 马相如、太史公、刘向、扬雄那样的人才出现，必定是出自这样做的人，而不是出自按部就 班的人。至于圣君治国之道，不用文士也就罢了，要是重用文士，一定会看中那些有真正才 能的人，能者不是别人，是能够提出自己的独特见解，不因循他人说法的人啊。自从出现文 字以来，谁不写文章呢？但是能够保存到现在的，一定是能提出独到见解者的文章啊。所以 我经常把这个道理讲给别人听。