2020届一轮复习人教版古代诗歌阅读训练作业

2020届一轮复习人教版古代诗歌阅读训练作业

‎2020届一轮复习人教版古代诗歌阅读训练 作业 ‎ 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分）‎ 长沙过贾谊宅 唐·刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。‎ 秋苹独寻人去后，寒林空见日斜时。‎ 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。‎ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。‎ 注：刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪”。此诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候，诗人只身来到长沙贾谊的故居。‎ ‎1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．首联“三年谪宦”，只落得“万古”留悲，上下句意钩连相生，呼应紧凑，给人以抑郁沉重的悲凉之感。‎ B．颈联用“有道”和“无情”明写汉文帝有道，实际暗含着作者对汉文帝的强烈不满，也暗含了作者对李唐王朝不重视人才的不满。‎ C．尾联描写的一幅荒村日暮图，止是刘长卿活动的典型环境。它象征着当时国家的衰败局势，与第四句的“日斜时”映衬照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩。‎ D．诗中通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，直接抒发了诗人自己被贬的悲愤与对当时社会现实的不满情绪。全诗意境悲凉，真挚感人。‎ ‎2．简析颔联运用的表现手法及其作用。（6分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、阅读下面两首唐诗，完成1～2题。(9分）‎ 闺  怨 王昌龄 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。‎ 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。‎ 暮秋独游曲江 李商隐 荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。‎ 深知身在情长在，怅望江头江水声。‎ ‎【注】此篇当为悼亡之作。诗人与妻子王氏伉俪情深，在诗人作此诗的几年前王氏遽尔病逝。‎ ‎1.下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）‎ A．王诗起笔背离题意，写“不曾愁”，最后写“悔”，表现了闺中少妇的心理变化，‎ B．王诗写少妇蓦然触见“陌头杨柳色”而幡然醒悟，旨在表现少妇对夫婿功名不遂的怨悔。‎ C．李诗开篇把曲江荷叶化为有情之物，仿佛荷叶的春生秋枯都与诗人的刻骨思念有关。‎ D．李诗与其《无题》诗“春蚕”“蜡炬”两个比喻句所含情意相类似，比王诗更显沉痛。‎ ‎2.有人说古典诗词“教你如何优雅地说‘我想你”’。请从抒情的角度，分别赏析这两首诗的三、四句。(6分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、阅读下面这首宋词，完成1～2题。(9分）‎ 虞美人 秦观 碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦廻，可惜一枝如画为谁开？‎ 轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。‎ ‎【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。‎ ‎1．下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是(3分)(　　)‎ A．首句以“天上”一词先声夺人，写碧桃如同天上和露而种一般，不同凡响。上句正面见意，下句反面强调，正反相济，褒扬至极。‎ B．过片细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春光不由人遣，无法把留，叹息之中尽显伤春之情。‎ C．尾末两句承上句春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法，想沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。‎ D．全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否定，最后，在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。‎ ‎2．“乱山深处水萦廻，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。(6分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案 一、1.D（“直接抒发”错，诗人是借景借典抒情。）‎ ‎2．运用了寓情于景（借景抒情、情景交融）的表现手法（1分），通过写寒林日斜之时，秋草寥落，诗人独自在此寻找当年留下的痕迹，（2分）渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、寂寥的氛围，（1分）烘托r作者孤独、寂寞的心境，（1分）为下文抒发感慨做铺垫（1分）‎ 二、1．B(少妇不经意地流目瞩望，“忽见”陌头杨柳，马上想起相隔千里的夫婿．甚至“悔教夫婿觅封侯”，旨在表现对夫婿的思念，体现了“闺怨”的题意。)‎ ‎2.王诗触景生情。“忽见”句所引起的联想、感触，与少妇登楼前的“不曾愁”大相径庭，“忽见”二字看似突兀，实则是不经意地蓦然瞥见“陌头杨柳”，勾起她对“夫婿”的深切思念，于是后悔当年让他博取功名而致千里相隔。（3分）‎ 李诗婉曲见情。“深知身在情长在”已将前面的绵绵深情推向无以复加的诗境，最后却转以婉曲（通感）作结（以景结情），怅望“水声”，反映J’他对亡者深刻怀念的怅恨茫然，也似乎传递出逝者如斯的叹息。（3分）‎ ‎【解析】重点应放在知何表达“我想你”的深情，同时也要注意这种深情的不同，必须结合具体诗句进行赏析，却不必拘泥于表现手法的某些术语。‎ 三、1．C(矛盾的情感以“只怕”二字委婉道出。)‎ ‎2．“一枝如画”写出了碧桃的美丽；(1分)在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。(2分)词人以花自喻，(1分)寄托了无人赏识，怀才不遇的身世之感。(2分)‎