2018届高三二轮专题复习古诗词鉴赏表达技巧学案

2018届高三二轮专题复习古诗词鉴赏表达技巧学案

考点二　鉴赏表达技巧 ‎　(2015·浙江卷)阅读下面这首词，完成下面的问题。‎ 木兰花慢　赠弹琵琶者 ‎(元)张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底②筝。‎ 落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。‎ ‎【注】　①律吕，此指乐律或音律。②，一种弦乐器，如筝。③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。‎ 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分)‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ 考生 考生答案 误区诊断 甲 上片描写乐曲旋律的变化，是直接描写；下片描写听者感受，是间接描写。‎ 该考生分析出了上、下片描写角度的差异，却没有概括全面诗歌的内容，只能得3分。(短 板一：内容概括不全，没有结 合诗句，具体内容分析答题)‎ 乙 诗歌上片围绕着乐曲来写，是实写；下片描写听众的联想和感受，是虚写。‎ 该考生没有从描写的角度回答问题，答非所问，不能得分。(短板二：不了解诗歌鉴 赏的表达技巧)‎ 本题考查对诗歌内容的理解能力。诗歌选用了张伯淳(元)的《木兰花慢　赠弹琵琶者》，诗歌上片写乐曲的弹奏者、乐声、乐曲的品质和音律，下片写听者的感受和联想；对弹琵琶者高超技艺进行赞美的同时，委婉地表达作者内心的孤寂无依之情。‎ 从题目的角度，抓住上片关键信息“将”“寄”，可知该处写乐曲的弹奏者；抓住关键信息“尽百喙春和”“老凤孤鸣”“有无穷、旧谱与新声”等，可知此处是对乐曲的描写；抓住关键信息“天然”等，可知此处写乐曲的格调。综上，诗歌上片从乐曲的角度展开，是直接描写。‎ 抓住诗歌下片信息“天气暖犹轻”，可知此处为氛围描写；抓住关键信息“想”，可知此处为听者的联想；抓住诗歌的关键信息“轩窗静来偏好”“语溪乍雨初晴”，可知此处衬托乐声之美。综上，诗歌下片是从听者的角度展开，是侧面描写。‎ 考生甲没有有效地提炼描写角度，而考生乙则混淆了手法。‎ ‎【答案】　(1)上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。(2)下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。‎ 一、熟练掌握常用的各种技巧(针对“短板二”)‎ 鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。表达技巧是一个较宽泛的概念，在这里我们重点对表现手法、修辞手法、表达方式、构思立意等方面的技巧加以讲解。‎ 特别说明：各种版本对有些写法的分类并不一致，皆因分类标准不一样。如有的将“动静”“虚实”“借景抒情”等归入了表达方式，而有的则将其归入了表现手法。但是我们不能因为达不成共识而不分类，在复习备考时我们应既要有分类的概念，又不要太过拘泥于形式。‎ ‎(一)熟练掌握常用的表现手法 名称 表达效果 象征 引申事理，形象而含蓄，耐人寻味，感染力强 衬托或渲染 营造氛围，情景相生，深化主题 用典 表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等 以小见大 感人且具有社会意义 联想想象 丰富内容，丰满形象，增添文章的艺术表现力 对比 突出事物特点，使形象鲜明 ‎(二)熟练掌握常用的修辞手法 名称 艺术效果 比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 借代 ‎①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有时具有回避掩饰作用 比拟 可分为拟人和拟物。使被描摹的物或人生动形象，表达亲切。有情趣，给人以鲜明深刻的印象 夸张 ‎①鲜明突出事物的特征，激发联想；②鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣 对偶 ‎①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具警策之美；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与记忆 排比 ‎①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③造成气势，增强表现力；④层层递进，逐层深入地阐说事理，有深化内容之效 反复 ‎①强调突出所反复的内容；②一唱三叹，能增强节奏感和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之作用，不断强化内容 反语 ‎①多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；②具有幽默感 双关 ‎①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动、活泼、幽默、风趣 通感 ‎①化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味。‎ ‎(三)熟练掌握常用的表达方式 古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、说明、议论等。高考中重点考查抒情、描写两类，并且描写和抒情的技巧与前面表面手法有交叉重合之处。‎ ‎1．描写方式 ‎(1)景物描写 考查角度 分类 作用 描 写 角 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) ‎ 度 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而使文章蕴蓄情趣和理趣 观察角度 定点观察、移步换景 写景角度 远近结合、高低结合、内外结合 描 写 方 式 工笔与白描 工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒 工笔能突出主要景物特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。白描则使文字简练、生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务 动静描写 又可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力 虚实描写 又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或激发了读者的联想、想象，或突出了景物的特点，或拓展了表现空间，或扩大了意境，或深化了主题 ‎(2)人物描写 正面描写：肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写。‎ 侧面描写：以他人衬主要人物；以环境衬主要人物。‎ ‎2．抒情方式 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。‎ ‎(1)直接抒情 作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。‎ ‎(2)间接抒情 在分开讲解之前，须明确以下三点：‎ ‎①借景抒情、寓(融)情于景和情景交融 它们并无本质的区分，差别极为细微，所以有些答案，常将“寓(融)情于景”和“情景交融”并列。‎ 在实际考试中“借景抒情”与“融情于景”是等同的，为保险起见，考生可将“借景抒情”与“融情于景”一块点出。‎ ‎②“借景抒情”与“托物言志”‎ a．前者用于写景诗中，后者多用于咏物诗中。‎ b．前者的“景”一般由多个物象构成，后者一般只有一个物象，它是靠一个物象的众多方面构成“景象”。‎ c．前者的近义语是“情景交融”，后者的近义语是“借物咏怀”，甚至是“象征”。‎ ‎③其他 如问及情与景的关系，可回答寓(融)情于景、借景生情、融景生情，以乐景写哀情、以哀情写乐景、以哀景写哀情、以乐景写乐情等。‎ 方式 内涵 情景 交融 指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情 托物 言志 托物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。托物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵味。二者相融相汇，相映生辉 融情 于景 通过描写景物来抒发感情，让感情从具体描写中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的描写，使读者品味起来更觉得真诚可亲 ‎(四)构思立意 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬等。‎ 卒章 显志 诗言志，卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。这种构思立意追求的是“画龙点睛”的艺术效果 以景 结情 指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果 抑扬 抑扬是对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。先扬后抑和先抑后扬，无论哪种表现形式，都是为了突出后者，强调后者 二、表达技巧解题“3步骤”(针对“短板一”)‎ 虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但是从高考及实际解题来看，其解题步骤是一样的，均需采用3步法(在运用时“步骤2”“步骤3”顺序可调整)。具体如下：‎ 步骤1：明技巧(若题干中已明确所赏析的技巧，此步可省略)　常考技巧具体参见上面每大类的讲解。‎ 步骤2：释运用　结合诗句具体阐释如何运用表达技巧。‎ 步骤3：析作用　主要从对形象、意境、结构和情感等方面的作用分析。‎ ‎[综 合 练]‎ ‎1．阅读下面这首清诗，完成(1)～(2)题。(7分) ‎ ‎【导学号：74812048】‎ 海上吊吴野人[注]墓 于　震 日落平原海气昏，一坟萧瑟对空村。‎ 纵教大业留天壤，到底虚名误子孙。‎ 岸拆蛟龙移墓道，潮来风雨吊诗魂。‎ 当年冠盖应俱在，独认残碑剔藓痕。‎ ‎【注】　吴野人：明末清初著名诗人吴嘉纪，号野人。明朝覆亡后，隐居故里泰州，卒后葬于海滨。‎ ‎(1)诗的首联通过平原落日、海上水汽、萧瑟孤坟、寂寞村落等意象，营造了一种萧索、苍茫、孤寂、伤感的意境，不由使人想起苏轼《江城子》(十年生死两茫茫)中的“____________________，______________________”。(2分)‎ ‎★(2)后两联分别使用了什么修辞手法？请结合具体内容简要分析。(5分)‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎【解析】　(1)本题考查鉴赏诗歌的思想内容。在营造萧索悲凉氛围的同时，作者通过描写辽阔无边的壮阔景象与孤独的坟墓形成强烈的对比，凸显坟墓的孤寂。由此可联想出“千里孤坟”一句。‎ ‎(2)本题考查赏析诗歌的手法。颈联中，“拆”为“拆开”的意思，由此可知作者以“蛟龙”喻“海浪”，运用了比喻的手法；“移”“吊”两字分别使“蛟龙”“风雨”着上人的动作和情态，使用了拟人的手法。尾联中，作者将其“年少时冠盖京城”与“死后残碑长满苔藓”进行比对，运用了对比的手法。结合着修辞的表达效果和诗歌的内容组织答案即可。‎ ‎【答案】　(1)千里孤坟　无处话凄凉 ‎(2)颈联使用了比喻、拟人的修辞手法。诗歌用“蚊龙”比喻海浪，用蛟龙的“移”和风雨的“吊”‎ 等拟人手法写吴野人墓的荒凉孤寂。尾联使用了对比的手法。用诗人当年诗名的显赫与如今墓地的荒凉孤寂作对比，表达了作者对文人不幸命运的悲叹。‎ ‎2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(7分)‎ 昭君怨·咏荷上雨 杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。‎ 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。‎ ‎★(1)下片对“荷上雨”的描写角度为____________________。(2分)‎ ‎★(2)这首词的上片对“咏荷上雨”有何作用？请简要分析。(5分)‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎【解析】　(1)本题考查鉴赏诗歌的手法。“跳”“散”“聚”“泛”四个动词连用，把雨打荷叶，荷叶面上水珠滚动，周而复始的情景写得活灵活现，是动态描写。“珠”“水银窝”从色泽、形态的角度描写雨水，是静态描写。由此，诗歌运用了动静结合的手法，描写雨水的角度为静态描写和动态描写。‎ ‎(2)本题考查鉴赏诗歌的结构布局。抓住上片中的“梦”“初惊”两词，可知作者上片描写梦中赏雨的景象，是虚写；与下片的实写相互烘托，表达了作者的欣喜之情。‎ ‎【答案】　(1)动态　静态 ‎(2)虚写“午梦”泛舟西湖、烟雾迷蒙、荷香四溢的清新美景；侧面烘托被“急雨打篷声”惊醒后欣赏到的池荷跳雨的美景，更好地表达出词人对所见美景的喜爱之情。‎