决胜新高考·名校交流2020届高三下学期四月联考卷（B）语文试题 Word版含解析

决胜新高考·名校交流2020届高三下学期四月联考卷（B）语文试题 Word版含解析

- 1 - 秘密★启用前 决胜新高考·名校交流四月联考卷（B） 语文 注意事项： 1.本试题卷共 8 页，满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡的相应位置。 3.全部答案在答题卡上完成，答在本试题卷上无效。 4.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 5.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 当年俗逐渐成为回忆，曾经满载着祈福、洋溢着喜庆的年画也在这一特定场景中慢慢被 略去，从古老年月中穿越而来的年画，面对快速发展的社会、不断更迭的生活场景，该如何 重新表述自己、走进百姓的生活，成为当下年画传承与发展的重要课题。 以“年画园丁”自称的马志强为大家列出了两幅年画作品的对比图，复刻后的年画与传 统年画相比，人物走样、眼神呆滞，与原先的作品相差甚远。苏州工艺美术职业学院手工艺 术学院院长赵罡感慨地说：“这是当下年画创作暴露出来的问题之一，对刻印技艺、造型、 色彩的不熟悉，导致年画的审美降低。” 这样的问题与乱象并不是孤例。常年在年画产地奔走的中国木版年画研究中心副主任王 坤发现，某个地区卖得好的年画作品很容易被成批买走，盖上盗版者所在产地的印章，使年 画逐渐失去地域特色。她质疑：“如果全国 40 个年画产地都是一样的娃娃抱鱼，那年画独特 的艺术价值在哪里？” 对于如何做好年画传承，与会专家认为，应各司其职，尽好各自本分。作为学者，应该 对不同产地年画的特色等做深入的研究；作为传承人，要把家底摸清，多看传统经典的作品， 了解年画产地的特色，多磨砺技艺，才能使年画的魅力凸显出来。恪守本分并不代表安于清 贫，正如山东艺术学院年画艺术研究中心副主任赖冰梅所说：“文化做得越纯粹，收益越大。” 传承固然重要，但是传承并不是故步自封。在传承的基础上，创新始终需要紧锣密鼓地 - 2 - 进行，但需要把握度，尤其需要考量如何在不丢掉年画的文化基因、艺术水准的前提下，通 过改变形式让其走进现代生活。 民间信仰对于传统年画至关重要，年画上的图案是民间信仰和价值观的视觉化呈现.人们 相信，印在纸上的吉祥图案会带来好运。在对美好生活的向往方面，古今是相通的。师承佛 山木版年画国家级代表性传承人冯炳棠的刘钟萍，很早就开始思考年画与当代需求相结合的 问题。她说，很多人以为佛山木板年画只有门神和财神，其实在人一生中的重要节点都有其 特色形象。比如结婚、考试都有对应的神，于是，她从中提炼出五个神，用全新语境去诠释。 “一个亿小目标”代表财神、“逢考必过”代表考神、“脱单神器”代表喜神……经过新话 语转换后，刘钟萍的木版年画作品一推出就受到了年轻人的喜爱。 因此，对年画的创新需要建立在发掘其内涵的基础上。“不仅如此，年画创新还应注重 可识别性。”四川美术学院艺术人文学院文化遗产系主任侯波提出，“年画具有多样性，需 要研究它、吃透它，在此基础上创新才会与众不同。” 那么，创新该如何实现呢？中国艺术研究院研究员孙建君认为：“文创设计是年画创新 路径中比较成熟的方法。但是作为设计师应该经历三个阶段：一是形式借鉴，二是营养吸收， 三是文化基因的传承。在具备年画形式感的基础上，营养吸收是指深刻理解年画的美术内涵， 丰富创作的素材和方法。文化基因的传承强调，在年画创新过程中，思维方式、表达方式应 是民族的。” （摘编自杜洁芳《从时光中走来的年画去向何方》） 1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 随着社会的快速发展，曾经满载着祈福、洋溢着喜庆的年画逐渐成为一种回忆。 B. 复刻后的年画往往人物走样、眼神呆滞，与原先的作品相差甚远，年画审美降低。 C. 年画具有多样性，在研究它、吃透它的基础上进行创新才会让它显得与众不同。 D. 文创设计是较成熟的年画创新方法，需借鉴年画形式并理解内涵、传承文化基因。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章首先提出问题，然后分析问题，最后解决问题，在逻辑上是逐层递进的。 B. 文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。 C. 文章引用刘钟萍的相关说法，论证了对美好生活的向往是古今相通的观点。 D. 文章末段指出了年画在创新过程中，其思维方式与表达方式应该具有民族性。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 年画从古老的年月中穿越而来，只有传承民族文化基因，并重新表述自己，才能走进当下 - 3 - 老百姓的生活。 B. 做好年画传承，不仅需要学者深入研究不同产地年画的特色，也需要传承人努力把年画的 魅力凸显出来。 C. 传统是年画的基石，在不脱离传统的基础上，实现与当代需求结合，才能真正实现年画重 新走进生活的目标。 D. 虽然年画产地不同、风格各异，但创新的途径是一致的，那就是要重新搭建起与未来人们 情感相通的桥梁。 【答案】1. C 2. B 3. D 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题型时，应先明确题干的提问方式，如本题， 题干问的是“下列对原文内容的理解和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相 关的句子，再进行比对。 A 项，“曾经满载着祈福、洋溢着喜庆的年画逐渐成为一种回忆”是错误的。由原文“当年俗 逐渐成为回忆，曾经满载着祈福、洋溢着喜庆的年画也在这一特定场景中慢慢被略去”可知， 逐渐成为回忆的是年俗，而不是年画。 B 项，“年画审美降低”是错误的。由原文“对刻印技艺、造型、色彩的不熟悉，导致年画的 审美降低”可知，导致年画的审美降低的是对刻印技艺、造型、色彩的不熟悉，而不是复刻 后的年画。 D 项，“需借鉴年画形式并理解内涵、传承文化基因”是错误的。由原文“在具备年画形式感 的基础上，营养吸收是指深刻理解年画的美术内涵，丰富创作的素材和方法。文化基因的传 承强调”可知，设计师应该经历的三个阶段中营养吸收指的是深刻理解年画的美术内涵，丰 富创作的素材和方法，而不仅仅是理解内涵。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容， 圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关 系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什 么观点和论证的方法。 B 项，“兼顾现实与历史”“ 也有对历史经验的总结”是错误的，文中并没有对历史经验的 - 4 - 总结。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解 答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”， 这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系根据 原文内容,下列说法不正确的一项上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解 释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系， 将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。 D 项，“搭建起与未来人们情感相通的桥梁”是错误的。由原文“尤其需要考量如何在不丢掉 年画的文化基因、艺术水准的前提下，通过改变形式让其走进现代生活”可知，是搭建起与 现代人们情感相通的桥梁。 故选 D。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 2020 年 1 月 18 日以来，从广州到武汉，从武汉到北京，从北京再回到广州，84 岁的钟 南山马不停蹄，奔赴防疫一线，1 月 19 日武汉疫情探讨会结束后，他又飞往北京，赶往国家 卫健委开会，全国电视电话会议、新闻发布会、媒体直播连线……一直忙到 20 日凌晨。1 月 21 日，钟南山从北京飞回广州，参加广东省政府召开的新闻发布会，28 日他又接受了新华社 记者的专访，回答了民众关心的问题。 钟南山既有战士的勇猛，更有国士的担当。他建议公众“没什么特殊情况，不要去武汉”， 然后自己义无反顾地赶往武汉防疫第一线。明确疫情还是局部大暴发，相信武汉这座英雄的 城市，他几度哽咽，眼含泪光。 他的行为令人肃然起敬，感动了每一位中国人，也感动了一位画家，在微信里我看到他 的作品上写着“你的行动，让我感动，因为感动，让我行动”。 材料二 这幅超写实素描《钟南山》肖像作品，引起了我的思考，于是我在电话里采访了他—— 河南省文化馆知名画家马刚。 王：你是怎么想起来画钟南山院士的肖像的？ - 5 - 马：这几天我在新闻里看到，钟南山往返武汉疫情最前线，实地了解情况，研究治疗方 案。这可是一位 84 岁的老人，不辞辛苦、不顾个人安危前往救治病人的第一线，这种精神和 风骨，让我备受感动，这种无私奉献，让我由衷地敬佩，我要用画笔去致敬他，表达我对他 的敬意。 王：你的感动和敬佩之心是从哪里来的？ 马：因为 17 年前，钟南山院士领军抗击非典，在抗击非典时说：“把最重的病人交给我。” 钟南山以其战士的勇敢无畏、学者的铮铮风骨和医者的仁心仁术，挺身而出，力挽狂澜。17 年后的今天，84 岁高龄的他再赴武汉，在新型冠状病毒蔓延的当下，他再次“挂帅”国家卫 健委高级别专家组组长，奋战在武汉疫情战场的第一线，他告诫大众尽量不要去武汉，而自 己却成为“逆行者”，当我在新闻里看到这一幕，看到这位老人三天的行程，为之震惊？ 王：你是一位艺术家，怎么对科学家感兴趣呢？ 马：科学家是我崇拜的巨人，科学家的肖像画是我喜欢的体裁，因为 2018、2019 两年我 一直在画，2019 年 10 月“致敬：中国脊梁——马刚画笔下的杰出科学家肖像艺术展”在北京 人民日报社神州书画院展出。因为艺术家选择内容是根据个人喜好并结合时代的需求的，表 达艺术的真善美，为时代主旋律服务。我们国家有今天的发展，离不开科学家的奉献、离不 开像钟南山院士那样坚守在一线的工作者，他们为祖国做出了不可磨灭的贡献，我们应该铭 记他们，为他们立传，为他们明德。 王：看了你画的钟南山肖像作品，那么逼真，跟照片似的，是用什么方法画的？画了多 长时间？你愿意像上次你展览的《致敬，中国脊梁》一样赠送给他吗？ 马：在绘画中有很多表现形式和技法，有写实的手法、表现的手法、写意的手法、抽象 的手法，等等。照片和绘画作品是有区别的，照片是摄影对客观存在的物体反映，而绘画是 经过大脑观察把你对客观存在的物体的感受提炼并表达出来的东西。这幅素描是用超写实的 手法画出来的，用了 12 小时完成的，只要钟南山院士喜欢这幅作品，我愿意赠送给他，因为 艺术家的作品能得到别人认可是非常自豪的事。 王：从你的简历上看，你从事绘画二十多年，出国办展多次，给你印象最深的是什么？ 代表作是哪一幅？谈谈你的成功收获。 马：我从事绘画二十多年，去过不少国家，在美国、法国举办了多次个展.印象最深刻的 就是 1996 年第一次去美国展览，因为当时在国内看西方大师原作真的很难，所以到国外博物 馆看到了不少大师作品，使我大开眼界，学到了不少东西。这么多年我创作的主要作品是“冬 景”系列，代表作应该是《麦草垛》，这幅作品在 2000 年法国巴黎当代艺术展览上获得银奖。 - 6 - 至于成功，我还谈不上，我认为一个人的成绩只是某个阶段的总结，不能说一次获奖、一次 展览就是成功。人生应该是每个阶段有每个阶段的目标，只要踏踏实实地去做，最终会有好 的收获。 王：这个春节你过得很有意义、很充实，今后还有什么计划？ 马：艺术家的创作是发自内心的感受，今年春节安安静静地待在家里，我进行了一次深 度的思考，每天看新闻，关心疫情动态，影响了我、感动了我，也成就了我画的这些作品。 无论画什么，只要有感悟，就会用心去画。今后要坚持与时代同步伐、以人民为中心、以精 品奉献人民。为时代画像，为尊敬的人、为国家做出贡献的人去创作作品，也是一个艺术家 的职责。最后，感谢钟南山院士、感谢负重前行的医生、感谢所有为防控疫情而努力的人， 祝愿他们平平安安？ （摘自王松兴《感动中国的钟南山，也感动了马刚》） 材料三 （摘自马刚“武汉疫情”素描淡彩系列画） 材料四 人民日报官方微博这样评价他：84 岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国 士的担当。一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的的确确令人肃然起敬？ 有网友说，因为疫情，妈妈本来有点恐慌，但在电视里看到钟南山，就跟爸爸说：“看 到钟南山，我心里就踏实了”。爸爸说：“我也是”。 4. 下列不属于知名画家马刚素描淡彩创作理念的一项是（ ） A. 用画笔致敬那些在第一线救治病人的医务工作者，以表达自己对他们的敬意。 B. 根据个人喜好结合时代的需求，为对祖国做出不可磨灭贡献的人物立传明德。 C. 用写实、表现、写意、抽象的手法，表达经过大脑观察的客观存在的物体。 - 7 - D. 每天看新闻，关心疫情动态，坚持与时代同步伐、以人民为中心创作作品。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 17 年前奋战在抗击非典第一线，如今再次奋战在防疫最前线，84 岁的钟南山有院士的专 业，有战士的勇猛，更有国士的担当。 B. 马刚选择科学家肖像画作为素描淡彩的体裁，是因为我们国家的发展离不开像钟南山院士 那样坚守在一线的科技工作者。 C. 马刚花 12 小时，用超写实的手法完成了《钟南山》素描淡彩系列画，并表示只要钟南山 院士喜欢，愿意送给他。 D. 马刚的创作发自内心的感受，无论画什么，只要有感悟，就会用心去画：坚持尽职尽责， 以精品奉献人民。 6. 请结合材料，简要分析钟南山感动中国、感动马刚的原因。 【答案】4. A 5. C 6. （1）钟南山不辞辛苦，马不停蹄，一路奔波，为国为民，往返武汉疫情最前线。（2）钟南 山不顾个人安危前往救治病人的第一线，实地了解情况，研究治疗方案，救治病人。（3）非 典疫情爆发时，他仗义执言，勇敢无畏，挺身而出，力挽狂澜；新冠疫情爆发后，他毅然前 往武汉，为了人民健康不计生死。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对材料相关内容的理解能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点 或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和 设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解 变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。 A 项，用画笔致敬那些在第一线救治病人的医务工作者，这只是画家马刚表达他敬意的方式， 并不是他素描淡彩创作的理念。A 不符合题意。 故选 A。 【5 题详解】 本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。选项的内容不一定是原材料中句子的照搬，可 能是在原句的基础上，加以变通、转换，甚至添加了出题者或客观或主观的理解。要解答好 这类题目，首先要做到对材料的熟悉，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进 行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理的变通，绝不是 - 8 - 凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进 行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和 准确率。 C 项，“马刚花 12 小时，用超写实的手法完成了《钟南山》素描淡彩系列画”错误，由原文 “这幅素描是用超写实的手法画出来的，用了 12 小时完成的，只要钟南山院士喜欢这幅作品， 我愿意赠送给他，因为艺术家的作品能得到别人认可是非常自豪的事”可知，12 小时完成的 只是“钟南山”的这幅素描，并不是“《钟南山》素描淡彩系列画”。C 错误。 故选 C。 【6 题详解】 本题考查筛选、整合文中信息的能力。筛选并整合文中信息的方法有（1）整体阅读语言材料。 把握语言材料的内容要点，即明确文中透露的信息点。（2）根据题干要求，对照语言材料进 行搜索阅读，查找与题干相对应的信息源，辩别真伪，筛选所需信息。（3）在阅读的过程中 理清文章的结构和作者的思路，将文章前后进行比照、勾连，归纳出文章大意。这是整体感 知文本内容的操作过程。整体感知的直接体现就是对文章内容的概括，概括准确是整体感知 正确的表现，是深入解读的基础。整体感知的环节，对以往“字词句篇、语法修辞面面俱 到”“肢解式的模式分析”是一次革命，也是“学生主体地位”理念的贯彻与落实。 由原文“20 年 1 月 18 日以来，从广州到武汉，从武汉到北京，从北京再回到广州，84 岁的 钟南山马不停蹄，奔赴防疫一线，1 月 19 日武汉疫情探讨会结束后，他又飞往北京，赶往国 家卫健委开会，全国电视电话会议、新闻发布会、媒体直播连线……一直忙到 20 日凌晨。1 月 21 日，钟南山从北京飞回广州，参加广东省政府召开的新闻发布会”可概括，钟南山不辞 辛苦，马不停蹄，一路奔波，为国为民，往返武汉疫情最前线。由原文“钟南山往返武汉疫 情最前线，实地了解情况，研究治疗方案。这可是一位 84 岁的老人，不辞辛苦、不顾个人安 危前往救治病人的第一线，这种精神和风骨，让我备受感动，这种无私奉献，让我由衷地敬 佩”可概括，钟南山不顾个人安危前往救治病人的第一线，实地了解情况，研究治疗方案， 救治病人。由原文“因为 17 年前，钟南山院士领军抗击非典，在抗击非典时说：‘把最重的 病人交给我。’钟南山以其战士的勇敢无畏、学者的铮铮风骨和医者的仁心仁术，挺身而出， 力挽狂澜。17 年后的今天，84 岁高龄的他再赴武汉，在新型冠状病毒蔓延的当下，他再次‘挂 帅’国家卫健委高级别专家组组长，奋战在武汉疫情战场的第一线，他告诫大众尽量不要去 武汉，而自己却成为‘逆行者’”可概括，非典疫情爆发时，他仗义执言，勇敢无畏，挺身 而出，力挽狂澜；新冠疫情爆发后，他毅然前往武汉，为了人民健康不计生死。 - 9 - 【点睛】对文章内容的筛选和归纳，首先浏览选项标敏感点，敏感点就是题干要求的“内 容”“艺术特色”等。其次回归原文找对应句，根据选项内容回归原文寻找对应句，筛选信 息类要注意是否改变了原文判断，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依 据。最后排除定答案，根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选 出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 空 船 何立伟 小船轻揉哗哗涛声好久,将一条大河竟揉得安静了。渐渐，夜从浅浅舱里漫出来，彤云染 得就极蓝。此此彼彼灯火胆大跳进水中,作荒唐嬉闹，却不溶没。河水又从容,旷古皆然的来 而且去。 然而小船并不飘走，固然缆索，业已烂断。 ——抑或没有风的缘故吧。 细伢子的纸船，载了些天真和梦想，偏偏为浪颠覆，与邋遢泡沫一同抹在了河滩上，将 慢慢归结到无。并且河滩上老渔翁阔大脚印，尚微微的有些暖。收网罾仰天看云时，知他起 了多少浩叹?竟是一语不出，在寥阔苍天下渐小渐远去。 今夕何夕?日子叠了日子。何况鱼已不多了。水鸟叫得人心里别别跳，出汗。 老屋里灯影放大弓曲的背；绕梁有鱼香一带抖抖地飘；待消灭在夜夭里时，木板床上一 双阔大脚，便一动不动了。网罾悬着等待着。 小船呢自然是微漾，极细声音的呢喃，半截缆索懒懒，蜷伏。 对面沙渚，柳烟空濛。似乎有人说话，将湿湿声音递过来，拍独立人耳鼓。 然而他似乎不曾听得。只痴痴望河水粼粼地流。思想不在此，在远方，同那河水恰一样。 天涯里有歌声，斯人独可闻。他于是浮一微微笑了(自然不晓得脚正将碎纸船，踩入了沙泥里)。 却忘了带洞箫，不然便可幽幽地吹。并且自信天底下，会有一个人，在晶莹泪光里侧耳，危 坐在碧蓝无限间。 “唉……”他说。遂用肩膀撞开夜，走了。 起细细一阵风，移小小一片云。船就横了横，然而并不飘去。仍复枕住散碎并不流走的 灯光。 一个黑点晃大来，便站住了一个细伢子(是不是白昼里飘纸船的那个？不晓得)。惶惶地 - 10 - 这里那里的看来看去，又将双掌搭拢，喊另一个细伢子名字。嘴巴小去时，便听到自己声音 长长短短射远。忽然背上就有了些些冷。就从裤档里，掏出一线尿来。人影子和尿泡子不多 时皆不复见。 云就停了。先前横过去的船，仍复横了过来。河里灯火是渐渐少了许多热闹。但凫水的 人似乎上了沙渚，小小黑点遂为柳烟所没。唯浅浅笑语一朵朵黯然地开。残月如慈眉。 阵阵足音响起，自然又来了人。仰头看星月，低首看流水。倏忽觉到两间余一影，甚是 寂寞，又无可排解者，于是空得慌大得慌，亦复踽踽走去。剩那小船深深拍水，细而单调的 哗哗哗。 桨是决计没有的——大约也算得不想飘离的缘故吧。 但这寂寞不久即为一男一女衔了窃窃细语声音一点一点耐心填，坐在愈见其凉的沙滩上。 这夜便是女人长长黑发一部分了。并且她顺手扯了把草，一节节掐碎，一节节扔在水里 边。点点黯绿遂缓缓游走。河水啊长又长。 女人说：“不。不能够再这样!” 这声音也同了那草，于微微起伏间逝远。 慈眉的月遂朝这边凝眸了。 其时，柳烟里的人站起来，看灯火在水里一颗一颗，仿佛为鱼咬灭。就一阵阵生了凉意， 清寂着一张面。何况真是有了细细风，远远来而且远远去。 沙渚便也静了。手掌似的摊在水面慢慢眠去。有些足印凌凌乱乱不复识辨，却要什么紧 ——暖暖风自然要熨平了它，给另一些脚们在上面再涂鸦。 两个影子尚蓝蓝地塑着。女人身边业已没有了草。冷冷沙从她指缝间，无声泻下去，竟 起了小小坟。那男人说了什么?叫女人生了气，空气于是四面惊闪开来好些地方，颤颤着放大 一个“不!” 复又愈合了静。唯风来摆动她长长黑发了。 并且眼眶里添了两颗大星，一闪兼一闪。 “好吧……不说吧。” “什么都不要说。” “天快要——” “什么都不要说!” ——什么都不要说，听河水呢喃，听草虫轻唱，而一飏一飏长长黑发远去时，就徒剩这 一只空船了，载将逝未逝莫大的夜，竟不走。也无缆索也无桨。 - 11 - 居然吃水不浅。 （选自《何立伟短篇小说集》，有删改） 7. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 这篇小说没有个性鲜明的人物，情节也淡化到了极点，通篇只写暗夜里一只顺水飘浮的小 船，岸上散碎的灯光，惊惶撒尿的小孩和一男一女的窃窃细语。 B. “对面沙渚，似乎有人凫水，似乎有人说话，将湿湿声音递过来。”因声音是从那些凫水 人口中传来，因而想象声音也是潮湿的，这是由听觉引出触觉印象。 C. 这篇小说着力描摹了一种人生空漠、无所寄托的意象，如果拿古典诗词来比较的话,它与 “世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠”所描绘的意境十分相似。 D. 作者善用短句，长短结合，形成了独特的散文化小说的节奏和韵味。另外小说运用丰富的 比喻、排比、通感、拟人等修辞手法，也为作品平添了些许诗意。 8. 小说为什么要以“空船”做标题？ 9. 作家何立伟曾坦言：“我喜欢古典诗词，尤爱许多的唐人绝句。我以为短篇小说很值得借 鉴它那瞬间的刺激而博取广阔的意境且余响不绝的表现方式。”这篇小说诗化的语言深得古 典诗词的神韵，请结合文中画线句子，从炼字、炼句两方面进行品味。 【答案】7. D 8. （1）“空船”运用的是一种象征手法。空船象征着空旷和孤寂，也象征 了梦想与闲适，小说借“空船”这一空旷闲适、逍遥自在的物象；（2）（以空船）表达了作者 对尚未逝去的自由、美好、宁静、祥和生活的向往。（3）“空船”这一意象贯穿小说始终， 串起了朦胧的场景和写意的形象。 9. 这篇小说借鉴了古典诗词中的省略跳接、超常搭配、叠字等语言技法，产生了诗意的审美 效果。比如：①“小船轻揉哗哗涛声好久，将一条大河竟揉得安静了。”运用成分省略手法， 把三句并成一句，从“哗哗涛声”跳跃到“大河的安静”，在跳跃和转换的瞬间形成空白， 给读者留下了思考的余味。②“起细细一阵风，移小小一片云。船就横了横，然而并不飘去。” 运用叠字反复和超常搭配，精心选择动词和叠词，增强语言的形象性与抒情性，使句式显得 整齐而富有韵味，让读者在深度体味中获得一种空灵而又深邃的审美效果。③精心搭配动词， 增强语言的形象性。“揉”“起”“移”等。 【解析】 【7 题详解】 此题考查把握文章内容和艺术特色的能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清 基本思路，概括主旨，把握艺术特色；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的 - 12 - 句子，仔细辨析，最后做出判断。错误的设置，有的是手法错误，有的是表达效果的错误， 有的是人物形象的分析错误，一定要静下心来，判断时要仔细认真。 D 项，“小说丰富的比喻、排比、通感、拟人等修辞的运用”分析错误，小说没有使用排比修 辞。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查赏析小说标题的能力。在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有比喻 象征意义；其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义；然后再结合着文 章具体内容来分析标题的作用。 本文标题“空船”，“空船”是小说中最主要的物象，标题抓住了小说中最主要的物象。这 篇小说没有个性鲜明的人物，以描写为主，情节也淡化到了极点，通篇只写暗夜里一只顺水 飘浮的小船，借“空船”这一空旷闲适、逍遥自在的物象，表达了作者对‎自由、美好、宁静、 祥和生活的向往。标题突出了小说主旨，小说中的描写如：“然而小船并不飘走，固然缆索， 业已烂断”“桨是决计没有的——大约也算得不想飘离的缘故吧”，可见文中的“空船”实 际上是一种象征，象征了普通人心目中尚未逝去的美好的生活愿望。标题“空船”也是串连 起小说各个朦胧的场景的形象，成了贯穿小说始终的线索。如开头有“小船轻揉哗哗涛声好 久”，中间有“船就横了横，然而并不飘去”“剩那小船深深拍水，细而单调的哗哗哗”， 结尾有“就徒剩这一只空船了，载将逝未逝莫大的夜，竟不走”。 【9 题详解】 本题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩语句的表现力的能力。赏析语言可以从五方面 考虑：①语句的含意和作用。②语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显 质朴等方面思考。③语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。④语言的技巧。 多从修辞角度思考。⑤语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什 么作用。 本题要求结合文中画线句子，从炼字、炼句两方面进行品味，且赏析的重点在“瞬间的刺激 而博取广阔的意境且余响不绝的表现方式”。划线句①“小船轻揉哗哗涛声好久,将一条大河 竟揉得安静了。”划线句②“起细细一阵风，移小小一片云。船就横了横，然而并不飘去。” 划线的两个句子借鉴、采用了一些诗的技巧手法，或省略跳接，或超常搭配，或叠字通感， 产生了诗意的审美效果。句①的“揉”字，运用了拟人手法，形象生动地写出了小船与大河 的关系。句②的“起”“移”，用词准确，生动形象又轻描淡写地写出了对“风”的刮起与 - 13 - “云”的移动。句①中的“哗哗涛声”，句②的“细细一阵风”“小小一片云”，运用了叠 词，增强语言的形象性与抒情性，使句式显得整齐而富有韵味，让读者在深度体味中获得一 种空灵而又深邃的审美效果。作者打破了传统的语法规范，以其搭配形式的陌生化增加了感 知的困难，延长了读者感知的时间长度，使读者在深度体验与反复体味中获得了一种空灵而 又深邃的审美效果。 【点睛】标题的作用可从下面几个方面考虑： （1）内容：概括主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住 了文章的中心事件。 （2）主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文 章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。 （3）人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作 者情感的触发点）、表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就 是文章的写作对象。 （4）标题本身就是行文线索的。 （5）兴趣：悬念吸引读者阅读兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读 兴趣。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患 之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景 公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵捍燕晋之师。穰莨曰臣素卑贱君擢之闾伍之 中加之大夫之上士卒未附百姓不信人微权轻。愿得君之宠臣，国之所尊，以监军．．，乃可。” 于是景公许之，使庄贾往。 穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏，待贾。贾 素骄贵，以为将己之军而已为监，不甚急；亲戚．．左右送之，留饮。日中而贾不至。穰苴则仆 表决漏，入，行军勒兵，申明约束。约束既定，夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？” 贾谢曰：“不佞．．大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其 亲，援桴鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味， 百姓之命皆悬于君，何谓相送乎？”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。” - 14 - 庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗。 久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军，君令有所不受。”问军正 曰：“驰三军法何？”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其 仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行。士卒次舍，井灶饮食，问疾医 药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其赢弱者。三日而后勒 兵。病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。于是追击之， 遂取所亡封内故境而引兵归。 （节选自《史记•司马穰苴列传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 穰苴曰/臣素卑贱/君擢之/闾伍之中加之/大夫之上/士卒未附/百姓不信/人微权轻 B. 穰苴曰/臣素卑贱/君擢之闾伍之中/加之大夫之上/士卒未附/百姓不信/人微权轻 C. 穰苴曰/臣素卑贱/君擢之闾伍之中加之/大夫之上/士卒未附百姓/不信人微权轻 D. 穰苴曰/臣素卑贱/君擢之闾伍之中/加之大夫之上/士卒未附百姓/不信人微权轻 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 闾伍，闾、伍均为古代民户编次的单位，“闾伍”指平民所居，也借指平民。 B. 监军，最初指监督军队，后来成为官名，指监督军队的官员，清代废止。 C. 亲戚，指族内亲属，即和自己有血亲关系的同宗之人，如“寡助之至，亲戚畔之”。 D. 不佞，本指“无口才”，可作谦辞，指没有才能，也可作谦称，指自己。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 田穰苴出身低微，颇有才能。他虽然只是田氏的妾生之子，但有文才、武略，对内能团结 人心，对外能克敌制胜。 B. 田穰苴临危受命，虑事周详。通过与齐景公对话，田穰苴受到赏识并在危难之中被委以重 任，但他担心身份低贱不能服众，请求国君派一个有威望的亲信来当监军。 C. 田穰苴从严治军，秉公执法。庄贾一方面骄横高傲，一方面为自己上战场安危担心，因此 当亲戚朋友给他置酒送别时，他就放纵地喝酒错过了约定时间，田穰苴将其斩首。 D. 田穰苴体恤士卒，声名远播。他对士兵们的住宿、饮食，以及疾病医药等事，都亲自关心、 安置，深受爱戴；敌国听到消息后，主动撤军。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃斩其仆，车之左驸，马之左骏，以徇三军。 （2）悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其贏弱者。 - 15 - 【答案】10. B 11. C 12. C 13. （1）于是杀了他的仆人、左边驾副车的人和左骖马，用来向三军示众。 （2）还把自己作为将军专用的物资粮食全部拿出来款待士兵，自己和士兵一样平分粮食，尤 其照顾到那些体弱有病的人。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的 大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充 当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 本题中，“君擢之闾伍之中”是状语后置句，“之”后省略介词“于”，“君”作主语“君” 前“中”后断开，排除 A 和 C；“未附”是“士卒”的谓语，“不信”是“百姓”的谓语，要 在“浮”和“信”后分别断开，排除 D。 整句话的翻译为：穰苴说：“我本来卑微低贱，你把我从平民中间提拔上来，加封在大夫之 上，士兵还不服从我，老百姓还不信任我，人微贱权力轻。 故选 B。 【11 题详解】 本题考查学生理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职 的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些 机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的 相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。 C 项，“族内亲属”是错误的。亲戚不仅指和自己有血亲的人，也指和自己有姻亲的人，泛指 内外亲属。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出 “正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选 项对应的语句，再与选项进行比较分析。 C 项，“一方面为自己上战场安危担心”是错误的。文中只是说庄贾向来骄横尊贵，认为率领 的是自己的军队，自己又做监军，就不特别着急。 故选 C。 - 16 - 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。第一句的得分点为：“乃”，于是；“以”，来；“徇”，示众。第二句话的得分点 为：“悉”，全、都；“享”，通“飨”，犒劳；“比”，照顾。 【点睛】理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。 注意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章， 翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点 及面，慢慢读懂文言文段。 参考翻译： 司马穰苴，是田完的后代。齐景公时，晋国攻打齐国的阿、甄两地，燕国在黄河边上向 齐国侵犯，齐国军队被打败。齐景公对此很忧虑。晏婴于是推荐田穰苴说：“穰苴虽然是田 氏的妾生的，可是这个人，论文才能使大家归服，论武略能使敌人畏惧，希望大王试用他一 下。”齐景公召见穰苴，和他谈论军事，非常高兴，让他做将军，率领军队抵御燕国和晋国 的军队。穰苴说：“我本来卑微低贱，你把我从平民中间提拔上来，加封在大夫之上，士兵 还不服从我，老百姓还不信任我，人微贱权力轻。希望得到您的一个宠臣，国家尊敬的人来 做监军，才能够出兵打仗。”于是齐景公答应了他，派庄贾前往。 穰苴告辞之后，和庄贾约定说：“明日中午在军门会合。” 穰苴先坐车到军中，立下圭 表放下漏壶，等待庄贾。庄贾一向骄横尊贵，认为率领的是自己的军队，自己又做监军，就 不特别着急；亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经等到了正午，庄贾还没到来。穰苴就打 倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕， 己是日暮时分，庄贾这才到来。穰苴说：“为什么约定了时刻还迟到?”庄贾表示歉意地解释 说：“朋友亲戚们给我送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起， 就应当忘掉自己的家庭，来到军队宣布规定号令后，就应忘掉私人的交情，擂鼓进军，战况 紧急的时刻，就应当忘掉自己的生命。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚乱不安，战士们 在前线战场日晒夜露，无所隐蔽，国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的 身上，还谈得上什么送行呢!”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时间而迟到的人 是怎么说的?”回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信 的人去后不久，还没来得及返回，穰苴就把庄贾斩首，向三军巡行示众，全军将士都震惊害 - 17 - 怕。然后就出发了。 好长时间之后，齐景公派使者拿着符节来赦免庄贾，（使者）跑到军中，穰苴说：“将领 在军中，国君的命令有的介意不接受。”问军正说：“在三军中奔跑的如何处置？”军正说： “应当处斩刑。”使者很害怕。穰苴说：“国君的使者不能杀。”于是杀了他的仆人、左边 驾副车的人和左骖马，用来向三军示众。派使者回去向齐景公报告，在这之后穰苴的军队出 发了。士兵们安营扎寨，掘井立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并 抚慰他们。还把自己作为将军专用的物资粮食全部拿出来款待士兵，自己和士兵一样平分粮 食，尤其照顾到那些体弱有病的人。三天后重新整训军队，准备出战。病弱的士兵也都要求 一同奔赴战场，争先奋勇地为他战斗。晋国军队知道了这种情况，就把军队撤回去了。燕国 军队知道了这种情况，渡过黄河向北撤退而军心松懈。于是齐国的军队趁势追击他们，收复 了所有沦陷的领土，然后率兵凯旋。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 邯郸客舍歌① 岑参 客从长安来，驱马邯郸道。 伤心丛台下，一带生蔓草。 客舍门临漳水边，垂杨下系钓鱼船。 邯郸女儿夜沽酒，对客挑灯夸数钱。 酩酊醉时日正午，一曲狂歌垆上眠。 [注]①《邯郸客舍歌》是开元末年诗人往游河朔时期所作。诗人途径邯郸，路宿客舍，触景 感怀，醉酒狂歌，于是写下这首诗。邯郸：战国时赵国都城，在今河北省邯郸市西南。唐时 置邯郸县，即今邯郸市。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗采用五言、七言杂用的短古形式。诗的前一段写邯郸访古，后一段写客舍夜饮，一简 一繁，衔接自然。 B. 诗歌第三、四两句紧扣“邯郸”，写那昔日有名的邯郸丛台，此时却长满了丛生的蔓草， 引发了诗人的伤感情怀。 C. 门临漳水，水边垂柳挂丝，下系渔船。寥寥二语，信笔点染，风光如画。而这钓鱼船所钓 的鱼又正是乡间旅舍现成的下酒佳肴。从而自然过渡到下句的“沽酒”. - 18 - D. 诗人不对“邯郸女儿”的容貌装束风姿作任何具体描绘，而是别出心裁地选取了一个“夸 数钱”的镜头，淋漓尽致地表现了卖酒女爱财如命的市侩嘴脸。 15. 这首诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。 【答案】14. D 15. （1）对历史无情的伤感之情。（2）对客舍周围景色的欣慰之情。（3） 对邯郸姑娘大方爽直的留恋之情。 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的 把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。 解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的 赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的 意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用 了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 D 项，“表现了卖酒女爱财如命的市侩嘴脸”是错误的。尾联描写的这位邯郸女儿生长于客舍， 见惯邯郸道上来来往往的行人客商，有少女的天真无邪，却无半点少女的羞怯，她对自己的 经营颇为自豪，竟面对着陌生的旅客在夸耀式地大声数钱，展示自己的业绩。描写了邯郸女 儿的爽直大方。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查考生鉴赏思想内容和情感态度的能力。解答此类题目，要从诗歌的标题、作者、诗 歌中的意象、情感关键词、注释等入手。 颔联写到丛台之下长满了丛生的蔓草，不免叫人伤心，这里面作者伤心的是历史的无情，所 以表达了对历史无情的伤感之情。第三联写到客舍的大门向着漳水边，垂杨下系着钓鱼船， 表达了作者对客舍周围景色的欣慰之意。第四联写到晚上邯郸女儿对着客人数钱的情景，写 出了邯郸姑娘的大方爽直，尚保存一点燕赵儿女的豪爽之气，教人留恋不已。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）郦道元的《三峡》描绘了清幽的春冬之景，这样的景色给人带来的感受是：__________， ____________。 （2）杜牧《阿房宫赋》中“__________，____________”两句，既体现了阿房宫的构造，又 - 19 - 使描写从宫外过渡到宫内，衔接自然，匠心独具。 （3）白居易《琵琶行》中，“__________，____________”两句侧面烘托琵琶女技艺高超， 相貌出众。 【答案】 (1). 清荣峻茂 (2). 良多趣味 (3). 二川溶溶 (4). 流入宫墙 (5). 曲 罢曾教善才服 (6). 妆成每被秋娘妒 【解析】 【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的 理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形 和 字 义 分 不 开 ， 学 生 应 借 助 字 义 来 识 别 字 形 。 注 意 重 点 字 的 写 法 。 如 “峻”“溶”“善”“妆”，生记忆的时候应该结合诗句的意思。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 回首往昔，我们之所以能创造出一个个________的伟大成就，靠的就是这种传棒接力的 精神。河北塞罕坝，三代林场人在半个多世纪中接续奋斗、矢志不移，在“黄沙遮天日，飞 鸟无栖树”的沙地上营造出积木成林，积林成森的奇迹；山西右玉县，（ ）；甘肃庄浪县， 村民们一茬接着一茬在荒山上建梯田，将“无雨苗枯黄，有雨泡黄汤”的“没治县”变成“景 色迷人的风景画”。实践证明，人人出力，接续奋斗，不畏任重道远，百转千回，________ 成就功在当代，利在千秋的伟业。 凡是过往，皆为序章。在改革开放的伟大实践中，我们驶过了一段段________的航程， 抵达了今日开阔的水域。但也应看到，建设富强、民主、文明的社会主义国家，实现中华民 族伟大复兴的中国梦________，全面建设小康社会亟待进一步突破利益化的藩篱。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 名噪一时 就能 壮丽 事不宜迟 B. 彪炳史册 才能 壮丽 时不我待 C. 彪炳史册 就能 壮烈 时不我待 D. 名噪一时 才能 壮烈 事不宜迟 18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 三代林场人在半个多世纪中矢志不移、接续奋斗，在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的沙地 上书写出积木成林，积林成森的奇迹。 B. 三代林场人在半个多世纪中矢志不移、接续奋斗，在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的沙地 - 20 - 上营造出积木成林，积林成森的奇迹。 C. 三代林场人在半个多世纪中接续奋斗、矢志不移，在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的沙地 上书写出积木成林，积林成森的奇迹。 D. 三代林场人在半个多世纪中接续奋斗、矢志不移，在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的沙地 上创造出积木成林，积林成森的奇迹。 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 20 任县委书记一任接着一任植树造林、防风固沙，把“不毛之地”打造成“塞上绿洲” B. 20 任县委书记把“不毛之地”打造成“塞上绿洲”，一任接着一任植树造林、防风固沙 C. 一任接着一任共 20 任县委书记植树造林、防风固沙，把“不毛之地”打造成“塞上绿洲” D. 20 任县委书记一任接着一任防风固沙、植树造林，把“不毛之地”打造成“塞上绿洲” 【答案】17. B 18. A 19. A 【解析】 【17 题详解】 本题考查词语的辨析和使用能力。解答这类题的技巧有：一、看词语含义与前后文的修饰限 制成分是否协调。二、看词语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用。 三、看词语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境。四、看词语适用的对象、范围和场合是否 造成张冠李戴。五、看词语运用是否因望文生义而误用。六、看词语运用是否因忽视构成语 素的位置而造成形近混淆。七、看词语运用是否因忽视成语的整体性，只断取其中个别语素 的意义而造成成语意义与句义相悖。八、看词语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 第一空处，名噪一时：意思是一时名声很大；指名声传扬于一个时期。彪炳史册：形容伟大 的业绩流传千秋万代。此处的语境是指创造出一个个伟大成就、业绩，所以应该用成语“彪 炳史册”。 第二空处，就能：表示条件充足；才能：表示刚好具备必须的条件。此处的语境是指“人人 出力，接续奋斗，不畏任重道远，百转千回”刚好是“成就功在当代，利在千秋的伟业”的 必须条件，所以应该用词语“才能”。 第三空处，壮丽：意思是雄壮美丽。宏壮美丽。多指山川﹑建筑﹑图景﹑场面等。壮烈：指 轰轰烈烈；刚直，有高贵品格的，为正义而死难的。此处的语境为我们驶过了一段段雄壮美 丽的航程，所以应该用词语“壮丽”。 第四空处，事不宜迟：事情要抓紧时机快做，不宜拖延。时不我待：意思是时间不会等待我 们，指要珍惜并充分利用时间。此处的语境是指要实现中华民族伟大复兴的中国梦，时间是 - 21 - 不会等待我们，要珍惜并充分利用时间。所以应该用成语“时不我待”。 故选 B。 【18 题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这 一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改 最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。 这个句子共有两处错误，第一，“接续奋斗”和“矢志不移”语序不当，应该先“矢志不移”， 再“接续奋斗”；第二，动宾搭配不当，“营造”和“奇迹”搭配不当，应该把“营造”改 为“书写”。 故选 A。 【19 题详解】 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯 能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段 中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。 补写句子后面是分号，所以前后两个句子在结构上应该保持一致，根据后面的句子“村民们 一茬接着一茬”，所以此句应该是“20 任县委书记一任接着一任”；“植树造林”和“防风 固沙”有逻辑顺序，先“植树造林”，才能“防风固沙”，所以“植树造林”在前，“防风 固沙”在后。 故选 A。 【点睛】成语意义具有整体性，而且意思是约定俗称的。如果仅仅从字面上去牵强附会，就 会导致理解不确切，由此而造成的运用错误，就属于望文生义。有些成语在长期的使用过程 中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。成语运用是否正确，主要看它 是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视 语境，就会导致用词不当。 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 10 字。 一城之伤，全国之痛；一家之困，千万家之忧。疫情来袭时，所有人的命运都被紧紧联系到 了一起。在这段共同度过的艰难岁月里，人与人之间虽然隔着门窗、隔着口罩，甚至隔着千 里万里，①_______。从武汉切断与外界的交通渠道那一刻起，千万武汉人，没有一刻被淡忘 - 22 - 过。从慌乱到从容，从疑虑到释然，从绝望到希望，武汉经历过的煎熬，远在千万里之外同 样正与病毒抗争的人们都感同身受。所有人都不会忘记：是留守在城内的武汉人和驰援武汉 的八方力量，②________，遏制住了病毒蔓延。③______，全国人民都将永远铭记于心。武 汉过关了，湖北挺过去了，中国扛住了。当春的气息溢满全城，武汉渐渐复苏，所有人的心 和武汉一起澎湃着、憧憬着。 【答案】 (1). 心却贴得更近了 (2). 共同筑起了最强的防线 (3). 这段守望相助的经 历 【解析】 【详解】本题考查考生补写句子能力。解答本题，需要注意三个方面的问题，一是要准确把 握语段的话题，全面理解语段的整体意思；二是仔细分析判断各句的语意及其相互之间的关 系；三是权衡上下文内容的逻辑关系与语意衔接。 第一空处：由上文中的“虽然”可知，要填写的此句为转折句，上句中的“隔着门窗、隔着 口罩，甚至隔着千里万里”，讲的是现实虽然有距离，但是“心”却可以缩短距离。所以此 处应该填写“心却贴得更近了”。 第二空处：由后文“遏制住了病毒蔓延”可知，此处要填写的句子是遏制住了病毒蔓延“方 法”，结合前一句“是留守在城内的武汉人和驰援武汉的八方力量”可知，此方法是留守在 城内的武汉人和驰援武汉的八方力量“共同筑起了最强的防线”。所以此处应该填写“共同 筑起了最强的防线”。 第三空处：通读材料可知，此处应为总结句，再结合“全国人民都将永远铭记于心”可知， 让全国人民铭记于心的应该是武汉人民的守望和全国人民的相助的经历。所以此处应该填写 “这段守望相助的经历”。 【点睛】答好语句补写题的关键：1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首 先应是阅读能力。2．推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句 的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句 式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语 言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要 及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。 21. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求：保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 65 字。 【光明日报青岛 1 月 20 日电】2020 年 1 月 20 日上午，青岛地铁 8 号线大洋站——青岛北站 - 23 - 东侧过海段泥水盾构安全到达接收点，标志着地铁 8 号线 5.4 公里过海隧道顺利贯通。据悉， 这是目前国内最长的过海地铁隧道，也是国内最长的泥水盾构过海隧道。5.4 公里的过海段掘 进用时仅两年七个月，泥水盾构实现每月 220 米的掘进速度，在中国地铁建设领域创造了“青 岛速度”。 【答案】1 月 20 日，青岛地铁 8 号线大洋站——青岛北站东侧过海段泥水盾构到达接收点， 标志地铁 8 号线过海隧道的贯通，这是目前国内最长的过海地铁隧道。 【解析】 【详解】此题考查学生压缩语段的基本能力。这种题一般是为学生提供一个详细完整的信息 材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。完成这种工 作，作题者需首先提取相关信息，然后重新组合成连贯的语句表达出来。时间，“2020 年 1 月 20 日上午”；事件，“青岛地铁 8 号线大洋站——青岛北站东侧过海段泥水盾构安全到达 接收点”；意义，“标志着地铁 8 号线 5.4 公里过海隧道顺利贯通。据悉，这是目前国内最 长的过海地铁隧道，也是国内最长的泥水盾构过海隧道”。即“1 月 20 日，青岛地铁 8 号线 大洋站——青岛北站东侧过海段泥水盾构到达接收点，标志地铁 8 号线过海隧道的贯通，这 是目前国内最长的过海地铁隧道”，注意字数限制。 【点睛】提炼语意题解题步骤如下：①读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法， 归纳出内容要点并审清题目的要求；②分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层 意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；③明确阅读材料的表达方式，找出关 键语句，概括信息要点；依照字数要求，决定取舍；④按题目要求，选择最佳句式，恰切表 达，注意语言的连贯。 四、写作（60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 春节假期临近结束，大家本应该如期重返校园，但新型冠状病毒感染的肺炎疫情形势严 峻，全国各地启动突发公共卫生事件一级响应机制，防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情成为 我们当前的首要任务，教育部决定推迟 2020 年春季开学时间。面对突如其来的疫情，学校领 导、班主任和其他老师放弃休假，积极准备，全力做好疫情防控和“停课不停学”的相关工 作。 请你以“复兴中学”校长的身份给全体复兴中学的学生写一封信，倡导大家“防控疫情， 不忘学习”，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 - 24 - 【答案】例文： 防控疫情，不忘学习 亲爱的同学们： 大家好! 这个寒假，因为一场新型冠状病毒而变得不寻常。这次疫情非常严重，病毒传播速度快， 传染力强，正在以武汉为中心迅速向全国蔓延。因此，全国各地都拉响了防疫一级警报。我 们必须响应号召，宅在家中，防止疫情传播。现在是疫情控制的关键时期，学校延迟开学， 但是停课不停学，学校采取网络在线课的方式，组织老师在线授课，同学们在线学习。 老师们为了使我们能顺利地开始网络学习，在假期里提前做准备，研究在线教学的方法、 录视频、组织同学们建群，下载学习软件等等，付出了很多努力。为了指导同学们学会使用 这些学习资料，老师们还针对不同的学习资料配上使用说明。看着老师发布的指导学习的材 料，从授课计划、教学视频、课程练习题到拓展资料等，既全面又细致。可想而知，老师编 写时得有多么费时费心。此时此刻，我的心里多了一份温暖。感谢老师们的辛勤付出! 我们虽然是在家里，利用网络进行学习，但要提高学习的自觉性，严格按照教学活动时 间表，按时学习。在线学习时，要遵守网络学习秩序，不随意说话。 网络学习有一定的学习难度，所以我制定了个人的学习计划，希望能让自己的学习更轻 松，更高效。 上午，进行网络学习，认真听老师的讲解，仔细记笔记，如果有疑问，课后给老师发私 信请教，把问题弄明白。 下午，网络学习结束后，反复观看老师的教学视频，进行复习。积极地完成各项作业， 保证准确、高质量。再进行适量的拓展练习。最后运用老师发布的课件，进行明日课程的预 习，熟读课文。 晚上，观看新闻半小时，关注实事。临睡前阅读书籍一小时。 这些就是我针对网络学习的想法和计划。同学们要像正常上课一样对待网络学习，把知 识学扎实。 希望同学们也有自己的学习计划和安排，在网络学习阶段，真正做到“停课不停学，学 习不延期”，不辜负学校对我们的关心，不辜负老师们付出的辛苦。 那些奋战在疫情一线的医护工作者在这场没有硝烟的战争中，不顾个人安危，坚守前线， 守护着我们安稳的生活。因此我们要珍惜现在的学习机会，做学生该做的事情，好好学习， 和那些前线的英雄们一起努力，共克疫情，共渡难关。 - 25 - 复行中学校长 X 年 X 月 X 日 【解析】 【详解】本题考查了写作文的能力。 审题：本题为任务驱动型作文题。任务驱动型作文是新出现的题型，简单来说，就是带有材 料的作文题，它要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文。“任务驱动型作文” 相比“阐释型作文”，具有更强的封闭性，会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而 更有效地规避套作和虚构，实现写作能力在应用层面的考查。 任务驱动型作文旨在考查学生 的阅读能力、写作能力，特别是思维能力。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材 料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。本题的材料是讲春节假期 临近结束，但是新型冠状病毒感染的肺炎疫情形势仍然严峻，防控新型冠状病毒感染的肺炎 疫情成为我们当前的首要任务，因此，春季开学时间推迟。虽然开学推迟，但是在防控疫情 的同时，我们停课不停学，学校领导、班主任和其他老师放弃休假，积极准备，全力做好疫 情防控和“停课不停学”的相关工作。在这样的情况下，本题要求以“复兴中学”校长的身 份给全体复兴中学的学生写一封信，倡导大家“防控疫情，不忘学习”，并提出希望与建议。 首先格式是书信体，要注意书信格式的正确性、规范性；其次要注意自己的身份，是“复兴 中学”校长的身份。 立意： （1）防控疫情，不忘学习； （2）努力学习是我们的责任； （3）战胜疫情需要知识； （4）停课不停学。 素材： （1）疫情当下，我无法做出什么贡献。只能待在家中，保护好自己，储备能量，开学后努力 学习，争取长大以后做一个有用的人。这，就是对祖国最大的贡献。现在病毒肆意昌狂，使 得人们无法出门。而在战斗一线的白衣天使们正在日夜不停的跟病毒作斗争，争取早日消灭 病毒，不让更多的人受它的摧残。白衣天使们，你们辛苦了! （2）这次战役里虽不能帮助那些在一线的人们，但是社会需要栋梁是恒久远的事，好好学习 既是对自身负责，也是为祖国积淀力量。只有好好学习，才能在今后像现在前线的战士一样 有能力、有本领去帮助他人。自然和历史都告诉我们，没有一个冬天不会过去，没有一个春 - 26 - 天不会到来，而唯一不同的只是时间的打开方式。五小学子胸怀大志，面向未来，迎接未来! 惟愿我们的祖国，我们的民族，能够尽早摆脱病毒。期待春暖花开，我们再相见。 （3）一场“疫情”的事件，留给了我们每一个人值得思考的问题“读书是为了什么?”钟南 山教授用自己的实际行动给了所有人一个最完美的答案。除了所有人大家所说的读书可以改 变世界，可以带给我们更加丰富多彩的生活。还有一个更为深层的含义，那就是在危险来临 的时刻，与众不同!不会害怕，不会恐慌，而是用自己的知识逆行而上!带着勇气，去战胜困 难;带着自信，去救人于水火…… （4）同学们，当国歌凑起，五星红旗冉冉升起的时刻，似乎一个声音在我们灵魂深处高喊着: 知识就是力量!我思绪万千、感慨万千!……这个世界并不和平，而我们却生活在一个和谐有 温度的国家，是因为有人在为我们负重前行!作为一名中学生，我们是祖国的花朵，国家的栋 梁，未来的希望!伟大的中华民族需要许许多多新一批的优秀的人才，来继承与发扬前辈的优 良传统。因此，我们要珍惜今天的幸福生活，更加努力的地学习，不负祖国的期待!要一代比 一代强!中国!，加油! （5）今年上学的方式有些特殊，我们停课不停学，要坚持学习。在 2020 年的春节前夕，我 们被禁止在各自家中，不能走亲访友，不能放鞭炮，2020 我们迎来的是一个没有声音的新年， 当我们在家中时，全国的医护人员都已经在一场没有硝烟的战争中开始打仗了。这是自 SARS 只后的又一场没有硝烟的战争，我们全国人民齐心协力一起奋斗，打赢这场疫情防卫战!我们 作为一名中学生，虽然不能像医护人员一样奋战在疫情的第一线，但是我们会用我们自己的 方式——好好学习，回击灾难! 结构层次：文章开篇指出停课不停学，学校采取网络在线课的方式，组织老师在线授课，同 学们在线学习。文章从老师的角度，讲述了老师为了“停课不停学”做的准备工作；又从学 生的角度，提出了一些建议和要求，希望同学们有自己的学习计划和安排，在网络学习阶段， 真正做到“停课不停学，学习不延期”，不辜负学校对我们的关心，不辜负老师们付出的辛 苦。最后点题：我们要珍惜现在的学习机会，做学生该做的事情，好好学习，和那些前线的 英雄们一起努力，共克疫情，共渡难关。 【点睛】任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？有如下五部分。 （一）一个响亮的 标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标 题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意‛，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁 短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能 标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用‚引述+表态+观点‛的形式， - 27 - 以达到‚闪亮登场‛的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一 定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述 理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐 述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体 到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。这个步骤一般的 同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的 有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以‚横向拓展‛‚纵向挖掘‛和进行简易的批驳。 尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务 型作文‚文明说理‛的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义， 如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际 是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、 回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一 些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。