浙江省绍兴市诸暨中学2019-2020学年高一10月阶段性考试语文试题

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www.ks5u.com 浙江省绍兴市诸暨中学2019-2020学年高一10月阶段性考试语文试题 一、选择题(共30分)‎ ‎1.下列加点字的读音全都正确的一项是(　　)‎ A. 窈窕yǎo　 尽快jìn 遒劲jìng 潜蛟qián B. 正月zhèng 船舷xián 驽马nú 处方chǔ C. 轻佻tiāo 横财hèng 强迫qiǎng 经传zhuàn D. 拜谒yè 麋鹿mí 说服shuì 矿藏cáng ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。‎ A项，“尽”读jǐn；‎ B项，“正”读zhēng；‎ D项，“说”读shuō。‎ 故选C。‎ ‎2.下列各组词语没有错别字的一项是(　　)‎ A. 蹉跎 绊嘴 万户侯 层峦叠嶂 B. 脉搏 慰藉 流线形 曲折萦纡 C. 靡费 奖腋 舶来品 不虞之誉 D. 疏浚 坐镇 掉书袋 名门望族 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。‎ A项，绊—拌；‎ B项，形—型；‎ C项，腋—掖。‎ 故选D。‎ ‎3.下列句子中加点的词语运用恰当的一项是(　　)‎ A. 春雨淅沥，雾气弥漫。朦胧之中的雁荡山若隐若现，如诗如梦，秀色可餐。‎ B. 有些学生书写状况很糟糕，他们经常文不加点，字迹潦草，以致文章不堪卒读。‎ C. 从共享改革成果走向共同富裕是一个长期过程，任重而道远，不可能一挥而就。‎ D. 城市改造要谨小慎微，改造如何与保护相协调，是城市建设中值得深思的问题。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核正确使用词语能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。‎ A项，秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。结合“朦胧之中的雁荡山若隐若现”分析，符合语境。‎ B项，文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。结合“书写状况很糟糕”“字迹潦草”分析，此处望文生义。‎ C项，一挥而就：一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。这里应改为“一蹴而就”。D项，谨小慎微：指对琐细的事情过分小心谨慎，以致流于畏缩。用于形容“城市改造”，对象使用不当。‎ 故选A。‎ ‎4.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(　　)‎ A. 月的光晕，是这中秋滋味的底色，主角（jiǎo）还是那轮皓月，圆而光洁，落进了花枝，落进了琉璃盏（zhǎn），落进了天下赏月人的瞳孔，心内便自有万千感慨生腾。‎ B. 一种委屈的情绪使他忍不住泪水盈眶（kuàng），他停在路边白杨树下，把烫热的脸颊（jiá）贴在冰凉的树干上，透过朦胧的泪眼惆怅地望着黑黑的远山。‎ C. 秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨（bīn）水的，无不朗然入目：黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥贴，且与四周环境极其调（tiáo）和，使人一眼看来就非常愉快。‎ D. 砭（biān）石主要用于破开痈肿、排脓放血或刺激身体的某个部位以消除病痛，是最原始的针刺和切割用具，医学史家把这种医疗活动看成我国针灸（jiū）术的滥觞。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。‎ A项，“角”应为“jué”，“生腾”应为“升腾”。‎ C项，“妥贴”应为“妥帖”。‎ D项，“灸”应为“jiǔ”。‎ 故选B。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 一个人立身处世的态度，决定了他具备什么样的情趣。[甲]音乐舞蹈啊、书法绘画啊、旅游吟诗啊，这些雅致的情趣，可以缓解疲劳，松弛紧绷的神经，让人积极、乐观、向上。[乙]而庸俗的情趣，比如沉浸网络游戏、酗酒吸烟、迷恋不健康视频等，则会损人身心，同时让人陷入堕落不堪的境地。‎ 我们的生活，我们的心灵，需要的还是雅。说到雅，人们最先想到的还是书画。[丙]中国绘画的雅，在于它追求的不是形似，而是神似；更在于它表达的是一种挥洒自如、酣畅的美丽。这种美，源于绘画者的内心，它借助笔墨，跃然纸上。笔墨所到之处，意象飞升，情趣盎然，一点一线，皆有可能触动赏读者的心弦。‎ ‎5. 文段中的加点词，运用不正确的一项是(　　)‎ A. 松弛 B. 沉浸 C. 同时 D. 跃然纸上 ‎6. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是(　　)‎ A. 甲 B. 乙 C. 丙 ‎【答案】5. B 6. A ‎【解析】‎ ‎【5题详解】‎ 本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。‎ A项，松弛：松散；不紧张。这里形容词用作动词，充当谓语，使用正确。‎ B 项，沉浸：浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中。用于此处不合语境，可改为“沉迷”。“沉迷”指深深地迷恋。‎ C项，同时：表示并列关系，常含有进一层的意味。使用正确。‎ D项，跃然纸上：形容描写或刻画得十分生动逼真。使用正确。‎ 故选B。‎ ‎【6题详解】‎ 本题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。A项，名词加了“呀”“啊”等叹词就需要停顿较长时间，故“音乐舞蹈啊、书法绘画啊、旅游吟诗啊”中间的顿号均应改为逗号。故选A。‎ ‎7.下列各句中，没有语病的一项是(　　)‎ A. 站在人民立场上而不是站在个人、少数人立场上说话办事，代表最广大人民根本利益而不是代表某个人、某一部分人利益，是决定人心向背、事业成功的关键。‎ B. 教育部一开始推行汉语四、六级考试，马上就有人质疑：这种考试真能改善“外语热”以及网络语言不规范等弊端吗？  ‎ C. 在中国的互联网世界里，最能引起共鸣的“主旋律”就是网民对精英阶层的嘲讽、质疑和鞭挞。尽管精英阶层的经济社会地位依然巩固，但不可否认，精英阶层正在陷入困境。‎ D. 细节的处理，不只是类似一把椅子、一张床的摆设，更重要的是人物的细微心理。这些细节处理好了，会让你感觉到作家创作的这个人颦笑生辉、如在目前。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。‎ A项，搭配不当，“人心向背”为两面，一面对两面。‎ B项，搭配不当，“改善”不能和“弊端”搭配，应将“弊端”改为“现状”。‎ D项，成分残缺，在“细微心理”后加上“的处理”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎8.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　）‎ 微信朋友圈里的很多人往往是现实生活中的朋友，私密性是微信朋友圈的基本属性。但是    ，     ，     ，     ，     ，    。每个人在各自朋友圈发信息时，要承担一定的“注意义务”。‎ ‎①个人在朋友圈发布或转发信息要慎重 ‎②还要恪守公共交往规则及秩序 ‎③朋友圈又具有公共性质 ‎④不能盲目动指头 ‎⑤基于互联网的开放性 ‎⑥在朋友圈里除了要遵守社交礼仪外。‎ A. ①⑤⑥②③④ B. ③⑥①⑤④② C. ⑤③⑥②①④ D. ⑥④⑤②③①‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核考生对语言表达连贯的把握能力。解答此类题目，首先要浏览语段，了解大概内容和材料信息中心思想，注意语句内容的衔接和标点符号的提示作用，根据结构以及语意关系判断其先后顺序。通过阅读语段，可以得出该语段内容大意：微信朋友圈的私密性和公共性。需要考生排序的句子关涉的内容是朋友圈的公共性。分析这几个句子，可知与“私密性是微信朋友圈的基本属性”相对应的句子是第③句“朋友圈又具有公共性质”，那么这个句子是所有需要填进去的句子的中心句。通过这点，可排除ABD。又第⑤句四第三句的原因，因此第⑤句放在第③句的前面。第⑥句和第②句中用了一组关联词“除了……还要……”，指明了在朋友圈正确的做法，可知这两句是紧密连在一起的。第①④句是对第⑥②句做法的更具体的阐释。故选C。‎ ‎【点睛】解答此类题目，注意“四抓”。一是抓中心，一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心和作用，就抓住了要害。分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心句的重要手段。二是抓思路。从总体看，句群小层次一般呈现出相并(并列或对照)、相承(顺接或层进)、相属(总分)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理解句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分，或并列，或对照，或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。三是抓标志。语言标志常常表现为以下几种，①关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果……②暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系；“与此同时”，表示相承关系；“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”＂再次”表示主次、轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与”将来”，表示时间先后；……③关键词语的重复出现，相同句式的重复出现。④句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。⑤陈述对象前后一致，议论角度一致。四是抓标点。横线后的标点除了逗号、句号外，还会有分号、问号等。遇到这种横线后标点有变化的连贯题时，可凭借标点的作用来确定答案。做这类题目要注意把握每个语句的基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再思考层次间的衔接。‎ ‎9.下列句子表述得体的一项是(　　)‎ A. 此次会议重要，烦请您明日拨冗参与。您是学界泰斗，期待您莅临指导。‎ B. 不慎丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明天我将于百忙之中专程前往致谢。‎ C. 虽然我是这个团队中最年轻的，但我凡事都会一马当先，率先垂范，故经常博得大家的夸奖。‎ D. 我们家家教一向很严，令尊反复教导我们：堂堂正正做人，清清白白做事。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。‎ B项，“百忙之中”指工作十分繁忙，一般用于别人，此处用于自己，不得体。‎ C项，“率先垂范”指带头给下级或晚辈做示范。用于“我”，使用不当。‎ D项，“令尊”，称对方的父亲。此处称自己的父亲，应该用“家父”。‎ 故选A。‎ ‎10.下列各项中，加点词解释全都正确的一项是(　　)‎ A. 参省（检验反省） 长终（长久存在） 通习之（普遍） 无贵无贱（没有）‎ B. 万顷之茫然（迷惘的样子）漫江（满、遍）书生意气（情绪）溯流光（逆水而上）‎ C. 士大夫之族（类） 骤得（骤然，突然） 出人（超出一般人） 挥斥方遒（奔放）‎ D. 既望（农历每月十五日）闻者彰（清楚） 无常师（经常） 于其身也（自己）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。‎ A项，“无”应解释为“无论”。‎ B项，“茫然”应解释为“浩荡渺远的样子”；“意气”应解释为“意志和气概”。‎ D项，“常”应解释为“固定”。‎ 故选C。‎ ‎11.下列各项中，不全含通假字的一项是(　　)‎ A. 虽有槁暴 山川相缪 B. 或师焉，或不焉 授之书而习其句读者 C. 君子生非异也 所以传道受业解惑也 D. 相与枕藉乎舟中 举匏尊以相属 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查理解常见文言词语在文中的含义的能力。解答此类试题，对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。‎ A项，“有”通“又”；“暴”通“曝”。‎ B项，“不”通“否”；“知”通“智”。‎ C项，“生”通“性”；“受”通“授”。‎ D项，“尊”通“樽”。‎ 故选D。‎ ‎12.下列各项中，加点词语的意义与现代汉语都相同的一项是(　　)‎ A. 小学而大遗 师不必贤于弟子 B. 白露横江 蚓无爪牙之利 C. 今之众人 古之学者必有师 D. 君子不齿 哀吾生之须臾 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各项中，加点词语的意义与现代汉语都相同的一项”，这是针对文言实词中古今异义设题，考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎语境。‎ A项，“小学”，古义：小方面学习；今义：教育小学生的教育机构。“不必”，古义：不一定；今义：指没有必要。‎ B项，“白露”，古义：白茫茫的水汽；今义:二十四节气之一。“爪牙”，古义：爪子和牙齿；今义：比喻坏人的党羽。‎ C项，“众人”，古义：一般人；今义：很多人。“学者”，古义：求学的人；今义：在学术上有所成就的人。‎ 故选D。‎ ‎13.下列各项中，没有词类活用的一项是(　　)‎ A. 用心一也 君子博学而日参省乎己 B. 取之于蓝而青于蓝 今其智乃反不能及 C. 正襟危坐 粪土当年万户侯 D. 非能水也 其下圣人也亦远矣 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各项中，没有词类活用的一项”这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。‎ A项，“一”，数量名词作形容词，“专一”；“日”，名作状，“每天”。‎ C项，“正”，使动，“使……正”，可译为“整理”；“粪土”，意动，“把……看作粪土”。‎ D项，“水”，名作动，“游泳”；“下”，方位名词作动词，“低于”“不及”。‎ 故选B。‎ ‎14.下列各句与“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项是(　　)‎ A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 渺渺兮予怀 C. 不拘于时，学于余 D. 而又何羡乎 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，需要对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。‎ 例句为“不知句读，不解惑”，宾语前置句；‎ A项，“利”“强”分别修饰“爪牙”“筋骨”，定语后置。‎ B项，为“予怀渺渺”，主谓倒装。‎ C项，“于”表被动，被动，状语后置。‎ D项，“羡何”，是宾语前置。‎ 故选D。‎ ‎15.下列句子翻译正确的一项是(　　)‎ A. 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。——顺风呼喊，声音并没有加快，但听的人能听清楚。‎ B. 三人行，则必有我师。——三个人同行，那么一定有可以当我老师的人。‎ C. 夫庸知其年之先后生于吾乎？——哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？‎ D. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。——虽然又被风吹日晒而干枯了，也不会再挺直，这是輮的工艺使它弯曲成这样的。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。‎ A项，“疾”的意思是洪亮，而不是快。‎ B项，“三人”为虚指，应理解为“几个人”。‎ D项，“虽”的意思是“即使”。‎ 故选C。‎ 二、现代文阅读题（共12分）‎ 阅读下面的小说，完成各题 柳先生的正骨膏 刘玲海 邾镇东大街新开张的药铺叫汉春堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到邾镇。柳先生擅长骨科，跌打损伤脱臼骨折手到病除，据说，他熬制的外敷膏药正骨膏更是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多则一月，断骨愈好如初。‎ 日本人攻打邾镇的那天，一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷正在前厅伺候他的花树，震得昏了过去。半日后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如小臂粗的树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。那株树是儿子带回来的，儿子的喜好，颜老爷视为珍宝。儿子和他的部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，老人把儿子的一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。‎ 现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样。他失魂落魄地在院子的残垣断壁间转圈，不知如何是好。许久，他一下子想起柳先生，救人的命和救树的命都是救命，也是心急乱求医，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞来到柳先生的药铺，全不顾大街上枪弹横飞，见到柳先生颜老爷扑通一声就跪下了。‎ 柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。‎ 颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生的手说：“你救了我儿子，也救了我啊！”‎ 邾镇沦陷后，病人挤满了柳先生的药铺，断胳膊断腿的病人很多。这天，柳先生在药铺里配药，心里默念着药方，一味味地抓药……‎ 汉春堂的大门咣当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。一群日本兵涌进来，后边还抬着一个嗷嗷乱叫的军官，候诊的病人吓得四处躲藏。‎ 翻译官提着手枪走近柳先生，说:“听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后重赏。”说着指指乱叫的日本人，“少佐先生率兵进山剿匪，被八路的地雷炸伤，两条腿骨头断了。”‎ 柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。邾镇沦陷后，这个日本人牵着一条凶犬，在大街上咬死咬伤的人不计其数。‎ 柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵哗哗地拉枪栓，黑洞洞的枪口一齐对着柳先生。柳先生好像没看见，继续接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一条腿整好换另一条腿，有条不紊。‎ ‎“好了，隔日过来换膏药。”柳先生说着直起身去洗手，不再说话。翻译官放下大把银元，日本兵抬着少佐走了。‎ 隔日，翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银元。‎ 又隔日，那个日本少佐被抬过来换膏药，翻译官再放下大把银元。‎ 这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。‎ 半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说:“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多说话。日本少佐换完药走了，当然还留下许多银元。‎ 柳先生听到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，还把莲花缸里的花树嘎吱一下当腰折断，丢在地上愤愤而去，街上好多围观的人，恨恨地吐下唾沫，转身散去。‎ 柳先生一脸淡然。‎ 一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次换完药开始喝酒，喝酒的时候，推杯换盏很是热闹，一坛酒喝光还没尽兴，柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来。‎ 翻译官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，刀柄深入，污血满地。‎ 柳先生在院里正给颜老爷的那棵花树换药，莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。‎ 刑场上，翻译官问柳先生“你当初为什么给少佐先生医伤？”‎ ‎“我是医病的先生，不能坏了先生的名声。”柳先生说。‎ ‎“那你干嘛又杀死他？”翻译官追问。‎ ‎“____________________________________”柳先生脱口而答。‎ ‎（选自《小说月刊》2018年第5期，有改动）‎ ‎16. 根据小说情节，在横线处补写柳先生的话。（18字以内）‎ ‎17. 文中写道：“这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。”“这些日子”指什么日子？“来治病的人越来越少”说明了什么？‎ ‎18. 小说中柳先生这一人物形象有哪些特点？请简要概括。‎ ‎19. 文中多次写道颜老爷的花树，有什么作用？请简要分析。‎ ‎【答案】16. 我是中国人，不能坏了中国人的名声！ ‎ ‎17. 指给日本少佐治病的日子。表明老百姓不理解柳先生医治日本人的行为，表达了老百姓对日本人的恨。 ‎ ‎18. ⑴医术高明。⑵医德高尚。⑶智慧勇敢。⑷有爱国情怀。⑸忍辱负重。 ‎ ‎19. ⑴交代故事发生背景：借花树的来历交代故事发生的背景——抗日战争时期。⑵推动情节发展：柳先生救活花树，颜老爷折断花树，柳先生再救花树，情节步步推进，前后呼应。⑶凸显柳先生的人物形象：救活这棵抗日烈士留下的花树既见医术高明，又见其爱国情怀，强化了爱国的主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生补写句子的能力。这是一道开放性的题目，解答本题，要根据小说情节理解人物形象，人物的性格特点，由其性格特点推断其可能说的话。本题根据小说情节柳先生先是替日本少佐医伤，后又杀死日本少佐。当翻译官追问柳先生干嘛杀死少佐时，他应一身骨气的回答：“我是中国人，不能坏了中国人的名声！”这是开放性试题，符合文意即可。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生对文章内容的理解与分析能力。解答本题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。文中“这些日子”指给日本少佐治病的日子。​“来治病的人越来越少”表明老百姓不理解柳先生医治日本人的行为，表达了老百姓对日本人的恨。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生对人物形象特点的概括能力。解答本题关键是了解文章内容，要抓住人物性格特点，结合描写人物的语句与相关事件，对人物进行客观的评价。小说中柳先生这一人物形象有医术高明（据说，他熬制的外敷膏药正骨膏更是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多则一月，断骨愈好如初）；医德高尚（无论是谁，只要是病人他都医治）；智慧勇敢（柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来，借机杀死他）；有爱国情怀（杀了日本的少佐先生）；忍辱负重（别人不理解他给日本人治病）等特点。‎ ‎19题详解】‎ 本题考查学生把握文章物象作用的能力。如果小说中引入特别重要的物象，其作用不外乎推动情节发展、凸显主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物象反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。文中多次写到颜老爷的花树，第一次写日军炮弹把花树的树干炸开了，交代故事发生的背景——抗日战争时期。柳先生救活花树，因为花树是颜老爷的抗日烈士儿子留下的；颜老爷折断花树，那是因为柳先生给杀害无数中国人的日本人治病；柳先生再救花树，还是因为花树是烈士留下的，表现了他对烈士的敬仰之情。花树多次出现，推断情节发展。文中写柳先生两次救这棵抗日烈士留下的花树，既见其医术高明，又见其爱国情怀，深化了爱国主义的主题。‎ ‎【点睛】小说中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象。‎ ‎1.常考的提问形式：①联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作用。②某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。‎ ‎2.答题方略：从文章结构、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考。‎ ‎①勾连上下文的线索作用；②为下文作铺垫（伏笔）作用；③衬托人物，寄托人物情感；④衬托环境，或者具有象征意义。⑤主旨的深化升华作用。‎ 三、古诗文阅读（共18分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”‎ 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。‎ 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”‎ ‎(《赤壁赋》)‎ ‎20. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)‎ A. 方其破荆州　　　　　　　　　 方：当 B. 固一世之雄也 固：本来 C. 逝者如斯 逝：往 D. 是造物者之无尽藏也 是：表判断 ‎21. 下列各组句子中加点的虚词，意义和用法相同的一组是(　　)‎ A. 侣鱼虾而友麋鹿 非利足也，而致千里 B. 郁乎苍苍 其闻道也固先乎吾 C. 举匏尊以相属 作《师说》以贻之 D. 羡长江之无穷 水为之而寒于水 ‎22. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是(　　)‎ A. 作者描绘了“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”的景象，意在抒发自己急欲建功立业的豪情。‎ B. 苏子的话针对“客”的感触而发，辩证地认识万物，由自然说到人生哲理，令人信服。‎ C. 作者感慨人生短促无常，由遥想昔日英雄转入对自身境遇的悲叹。‎ D. 作者善于借用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情与思想变化，写得具体可感，如“寄蜉蝣于天地”。‎ ‎23. 把文中画线的句子译成现代汉语。‎ ‎（1）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？‎ ‎（2）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！‎ ‎【答案】20. D 21. C 22. A ‎ ‎23. （1）向西望是夏口，向东望是武昌，山水连结盘绕，树木茂密，一片苍翠繁茂的样子，这不正是曹孟德被周瑜围困的地方吗？‎ ‎（2）如果从变化的一面去看，那么天地万物的变化竟连一眨眼的工夫都不会停止；从不变的一面看，事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢！‎ ‎【解析】‎ ‎【20题详解】‎ 本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D项，“是”，代词，此、这。句意：这是造物者(恩赐)的没有穷尽的大宝藏。故选D。‎ ‎【21题详解】‎ 本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。‎ A项，“而”，连词，表并列；连词，表转折，却。‎ B项，“乎”，用作词尾，“……的样子”；介词，相当于“于”，译为“比”。‎ C项，“以”都是目的连词，“来”。‎ D项，“之”，取独；代词，代冰，“它”。‎ 故选C。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，“意在抒发自己急欲建功立业的豪情”不正确。追述了曹操破荆州、迫使刘琮投降的往事。当年，浩浩荡荡的曹军从江陵沿江而下，战船千里相连，战旗遮天蔽日。曹操志得意满，趾高气扬，在船头对江饮酒，横槊赋诗，可谓“一世之雄”。如今已不知去处，曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况是自己，因而如今只能感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在。但那都是不切实际的幻想，所以才把悲伤愁苦“托遗响于悲风”，通过箫声传达出来。故选A。‎ ‎【23题详解】‎ 本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“西、东”，向西，向东（名词作状语）；“缪”，通“缭”，盘绕；“郁”，茂盛的样子；“乎”，形容词词尾，……的样子；“于”，介词，表被动，被；“此非孟德之困于周郎者乎”（被动句）。（2‎ ‎）“其”，代词，它；“观”，看；“曾不能”，固定词组，连……都不够；“曾”，连……都；“一瞬”，一眨眼的工夫；“皆”，全、都；“而又何羡乎”（宾语前置句）。‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ 我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”‎ 我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。”‎ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。‎ 小 松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。‎ 时人不识凌云木，直待凌云始道高。‎ ‎24. 这首诗的体裁是七言___，“自小刺头深草里”运用了____的修辞方法。‎ ‎25. 诗歌用了怎样的艺术手法来表达诗人的情感？请结合全诗作简要分析。‎ ‎【答案】24. (1). 绝句 (2). 拟人 ‎ ‎25. 托物讽喻，借物写人。诗人通过塑造具有强大生命力的小松，来寄托他对自身命运的惋叹：那些不识小松凌云之材的人不正是现今不能识别人才的统治者吗？‎ ‎【解析】‎ ‎【24题详解】‎ 本题主要考查鉴赏诗歌体裁和修辞手法的能力。解答此类试题，诗的体裁包括古体诗和近体诗，以及词和曲，还有现代诗。格律诗也称近体诗，是古代汉语诗歌的一种，是唐以后成型的诗体，主要分为绝句和律诗。按照每句的字数，可分为五言和七言。篇式、句式有一定规格，音韵有一定规律，变化使用也要求遵守一定的规则。此诗一共有四句，每句为七个字，结合“蒿”“高”分析，为七言绝句。“自小刺头深草里”，松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来。描写小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被淹没在“深草里”。但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”——那长满松针的头，又直又硬，一个劲地往上冲刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。运用拟人手法。‎ ‎【25题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。《小松》借松写人，托物讽喻，寓意深长。“自小刺头深草里”描写小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被淹没在“深草里”。但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”——那长满松针的头，又直又硬，一个劲地往上冲刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。“时人不识凌云木，直待凌云始道高”那些人当时不识这可以高耸入云的树木，直到它高耸入云霄，人们才说它高。后两句，作者笔锋一转，发出深深的慨叹。这里连说两个“凌云”，前一个指小松，后一个指大松。大松凌云，已成事实，称赞它高，并不说明有眼力，也无多大意义。小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如果能识别它就是“凌云木”，而加以爱护、培养那才是有识见，才有意义。然而时俗之人所缺少的正是这个见识，所以诗人感叹说：眼光短浅的时人，是不会把小松看作栋梁之才的，有多少小松由于时人不识，而被摧残、被砍杀啊！这些小松，和韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马，不是遭到同样悲惨的命运吗。‎ ‎【点睛】诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。‎ 四、填空题(共10分)‎ ‎26.补写出下列名篇名句的空缺部分。‎ ‎（1）故木受绳则直，___________，君子博学而日参省乎己，___________。 ‎ ‎（2）___________，而不知其所止；___________，羽化而登仙。‎ ‎（3）___________，___________，用心躁也。‎ ‎（4）___________，师不必贤于弟子，闻道有先后，___________，如是而已。‎ ‎（5）余音袅袅，不绝如缕。___________，___________。‎ ‎【答案】 (1). 金就砺则利 (2). 则知明而行无过矣 (3). 浩浩乎如冯虚御风 (4). 飘飘乎如遗世独立 (5). 蟹六跪而二螯 (6). 非蛇鳝之穴无可寄托者 (7). 是故弟子不必不如师 (8). 术业有专攻 (9). 舞幽壑之潜蛟 (10). 泣孤舟之嫠妇 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“砺”“知”“冯”“鳝”“攻”“舞”“潜”“嫠”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 五、作文(共50分)‎ ‎27.请以“味道”为题，写一篇记叙文。‎ 要求①注意文体规范和书写规范。②文中不出现与考生有关的真实的校名、人名等个人信息。③字数在800字左右。‎ ‎【答案】味道 人生的味道，就像五彩的颜料，味味俱全。需要你用心去感受，用心去体会。‎ 人生的味道，有时像青涩柠檬那样酸；人生的味道，有时像清香芒果那样甜；人生的味道，有时像紫色葡萄那样既酸又甜。‎ 青涩柠檬——酸 期中试卷发下来了，红叉在试卷上出现的概率，几乎已经超过了红勾。失落，痛心，无奈……‎ 夹杂着多种情绪的眼泪不禁落下，滴在了试卷上，滴在了我心中。我把试卷紧紧地揉成一团，狠狠地摔进抽屉里。把头埋进手臂里，自己一个人趴在桌子上静静地抽泣。我后悔，后悔自己当初不该那么懒，导致学习成绩下降。我后悔，后悔自己当初上课不该走神，导致对知识半知半解。‎ 哭够了，伤心够了，学习还要继续，或许有了这次的教训，使我更加明白了学习的重要性。我从抽屉里重新拿出试卷，小心翼翼地抚平，仔细地订正起来。‎ 这就是人生的酸。‎ 清香芒果——甜 忽然听见耳膜一振，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数步尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。‎ 又是一个人独处，唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢？这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊两滴泪落在眼前的书上。‎ 这时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆……这回，母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神别累坏了身体。”‎ 我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻的抽泣起来，我能感受到她身体的颤动。‎ 这就是妈妈给我的人生味道，是甜的。‎ ‎“孩子，要不妈带你去上学，下雪天的多不安全，还是……”我打断了妈的继续唠叨，不耐烦地挥了挥手，便摔门而出。我不知道当时她有何反应，我只知道她带给我的感觉只有不耐烦，单手背着包，走在雪地上，风呼啸着吹过，如鞭子抽打我的脸颊一般，好生痛痛。我拉高领子捂住脸，继续往前走，雪地上印上了我一深一浅的足迹……我怔住了，呆若木鸡地站在那儿，双眼直盯着转角处许久……终于我叶出了两个字：“妈妈”她有腼腆，尴尬地笑了一下，说道：“噢，那个，那个，我怕你在路上摔跤，所以……”她那单薄的身子靠在墙角，双腿还在瑟瑟地颤抖，脸色显得苍白，眼中交织着不同情绪，有关爱，有尴尬、有担心、还有一丝委屈……‎ 这就是妈妈给我的人生味道，是既酸又甜的。‎ 人生的味道就是这么丰富多彩，它给我温暖，激发我奋进。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生命题作文的写作能力。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。‎ ‎【审题】本题属于命题作文，审题比较简单，生活中会发生很多很多的事情，带给你的感觉，也不会相同，嬉，笑，怒，骂，各种表情呈现在你的脸上，酸，甜，苦，辣，咸多种滋味流淌在你的心里。“味道”，一指体味道的哲理；体察道理。二指情味；意味。三指气味。四指滋味。一般意义上的味道指味觉，包括甜味、苦味、酸味、咸味等。就审题而言，写味道，实是描述味道。味道有多。浅则可理解为气味、滋味；深则是人们的某种体验和感受；另外还有事物包含的特点或哲理。从众多的生活素材中，把你印象最深、最易于驾驭、写出来最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。注意修辞方法和表达方式合理运用。要写好《味道》就是要会“道味”，想详细“道味”，就必须领悟“味之道”。味道的各层含义就是味之道，运用描写、比喻、通感、联想、对比等手法就能“道味”，瓜熟蒂落、水到渠成地完成这篇佳作了。‎ 参考立意：选值得品味的东西，体悟“味道”；可以写具体可尝的滋味，运用联想和比喻来体悟生活，如白开水的味道；可以写在四季寒暑、自然现象、山川美景当中品悟道理；也可以写品味温暖又热烈的阳光，品味海纳百川的包容和波涛汹涌的无情；通过自己的一次经历品悟人生哲理等。‎ 行文结构：如通过自己的一次经历品悟人生哲理，可以先通过风景、饮食、民俗、方言的展示，引导同学们在衣食住行中品家乡风味，如古韵今辉、王气衰颓、人心宽厚、多元共存等特征，从口味品到风土人情等。要善于通过描写再现滋味，通过比喻和联想注重多重感官结合。然后在对比故乡今夕的时候，认为家乡的味道变了，自己在为现代文明自豪的同时，也为过去味道的消逝而感到丝丝遗憾，发人深省等。最后可以写自己的感悟或做法。‎ ‎【素材】这是一种叫卡布奇诺的咖啡，也是我最钟爱的。轻轻地搅拌它，随即涌起一层又一层的咖啡沫，密密匝匝的，像一浪一浪触打礁石的海花儿，波澜起伏。再小心地抿一口，淡淡的奶香沁入心里，仿佛把我融化了。同时，又有隐约的苦味从口中弥散开来，给我以无尽的回味。喜欢这种味道。‎ 家乡的味道，甜甜的，坐在门前的大榕树下，品味着家乡带给我们的一切。‎ 孩子们喜欢牛奶、阳光的味道，那是最纯洁的味道。浓浓的牛奶香在阳光的照耀下显得格外温馨。孩子蹒跚走来，笑呵呵地爬上椅子，“啪!”不小心摔到地上。“哇!”孩子哭了起来。“宝宝不哭，乖!”妈妈走过来抱孩子，准备回房间。“妈妈，牛奶!”孩子撒娇。“宝宝乖，先睡一觉，等宝宝醒来就喝牛奶!”孩子的头搭在母亲的肩上，依依不舍地看着牛奶，舌头舔舔唇边，喉头动了一下下，不情愿的回了房间。再次出来，孩子走得更快，小心地爬上椅子，喝起牛奶，那是快乐，那是幸福，那是满足。‎ 女孩们喜欢鲜花的味道，那是最可爱的味道。门前载着一盆野菊花，那是女孩从山上采的，在她还健康的时候，是的，女孩得了绝症没有任何方式挽救。女孩从小体弱多病，父母不要她，她是在孤儿院长大的，院长是个和蔼的奶奶，她很疼女孩，经常为女孩的病担心。女孩喜欢院长，喜欢野菊花，她常常坐在窗前，微笑着看着菊花。突然，女孩的表情哀伤下来，嘴中喃喃“菊花谢了，谢了……”‎ 我的许多记忆都和味道色彩和声音息息相关，每每闻到某种味道就引起一股悠长的回忆。‎ 爱的味道是甜的，当儿时的我还在襁褓里时，你就将所有的爱全贯注在我的身上，你总是无微不至，细心呵护地照顾我，一分一秒，无时无刻，没有离开我。享受着你的爱，伴随你的情，甜甜地入梦。那爱的多温馨，多甜蜜。‎ 爱的味道是苦的，日子像雪白的面粉，毫无变化地流逝，直到我是表少年时，我已经长大了，这就意味着责任，要学会承担责任．困难我要面对，痛苦我要承受，挫折我要正视，责任我要肩负，成功我要拥有．所以，我再也不能贪图安逸，坐享其成．我必须艰苦创业，争创佳绩，不能因循守旧，墨守成规，必须勇于创新，开拓前进，不能满足现状，不思进取，必须向往明天，创造未来．因为我是青少年的一员．担子沉甸甸的，步伐艰难，你不再像以前那样唠叨，让人心烦，你总是对我视而不见，不会管得很严我倒是清静了许多，可我反倒觉得空虚，像过着没有味道的日子．你说的语句简单得像吐出一枚枣核，不过却耐人寻味，语中带着鼓励．但是我觉得很孤单，很无助，一路下来觉得很累，很苦，爱的味道真的是无语，无伦次是苦的吗？‎ ‎【点睛】命题作文的题目是命题者确定的，是唯一的，是不容变更、置换的。这是命题作文与其他两种作文最大的区别。为此，考生在审题时，必须牢牢 围绕这个“所命之题”展开。如何展开呢?八字要诀——字字落实，有所侧重。“字字落实”，实际上就是把题目中每一个字（词）的含义写清楚。“有所侧重”，就是分析文题结构，找准写作的重心，即题眼。①主谓式结构，如“我想握住你的手”，题眼是谓语“握住你的手”。②偏正式结构，如“诗意地生 ‎ 活”，题眼是修饰或限制语“诗意”。③动宾式结构，如“品味时尚”，题眼是动词“品味”。④并列式结构，也称关系型命题，如2012年江苏高考作文“忧与 爱”等，审题时要想清楚“忧”与“爱”两个概念间的关系。题眼就是“与”。既要“两点论”，兼顾两面，不可只抓一面，不顾其余；又要“重点论”，应有所侧 重，分清主要方面与次要方面，要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点。⑤独词式，如“见证”“忙”，它们既有表面意义，又有隐含意义，既可实指，也可虚指， 审题时要虚实结合。对这类题目务必要“咬文嚼字”，可以判明词性，可以直接解词释义，可以进行近义词辨析，可以进行置换比较……总之，一定要审到吃透它的 内涵和外延为止。如“见证”，首先想它是什么意思。“见证”一词的含义有两点：一是“见”，是亲身经历、亲眼目睹；二是“证”，可以作证。再依据材料分 析。也有两层：第一句话讲的是它作为动词的含义，第二句话讲的是它作为名词的含义。据此思考：（谁）见证——见证的主体（见证者），见证（什么）——见证 的对象（或是历史进程、历史事件或是身边小事，这是“实”），见证的意义——价值（这是“虚”）。经过这一番咀嚼、思考后，题意自然就把握准了。‎ ‎ ‎ ‎ ‎