2018届一轮复习苏教版鉴赏诗歌的形象学案（江苏专用）

2018届一轮复习苏教版鉴赏诗歌的形象学案（江苏专用）

第三节　考点突破 考点1　鉴赏诗歌的形象 诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。‎ 技法1__掌握鉴赏人物形象的方法和审答规范 ‎1．(2014·山东卷)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。‎ 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。‎ 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。‎ 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。‎ 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。‎ ‎【注】　①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。‎ 诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　特点：①行为洒脱；②情趣高雅。‎ 分析：①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。‎ ‎②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。‎ ‎2．(2013·重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 鹧鸪天　酬孝峙①‎ ‎[清]钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。　闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。‎ ‎【注】　①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。‎ 上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　容貌病态怪异，性格坚韧不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。‎ 精要点拨 ‎1．鉴赏方法：因形悟神 诗歌中的人物形象既指诗中塑造的人物形象(如《寻诗两绝句》中的陈居士)，也指诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公(诗人自己)。每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意的途径之一。‎ 古诗的人物形象往往以片段的形式表现出来，因此理解分析人物形象时要特别抓住诗中描写人物的语言、神态、动作、心理、肖像及所处的环境等片段文字，因形悟神(人物形象特点)。另外，要关注诗人所处的背景及诗人对其的情感态度等。‎ 古诗中常见的人物形象有：①不慕权贵、傲岸不羁的形象；②心忧天下、忧国忧民的形象；③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；⑤友人送别、思念故乡的形象。‎ ‎2．审题、答题规范：两审两答 ‎“两审”指审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象；②是要求分析还是概括。‎ ‎“两答”指答题两步骤：①什么形象(中心词应是“形象”)；②分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)和形象的意义(联系情感、主旨分析)。‎ ‎　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。‎ 竹轩诗兴 张　镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。‎ 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。‎ 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。‎ 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。‎ ‎【注】　篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。‎ 请结合全诗，简要分析诗人的形象。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这首七律题为《竹轩诗兴》，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出诗人的志趣。‎ ‎【答案】　塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。‎ 技法2__掌握鉴赏景物形象(含意境)的方法和审答规范 ‎1．(2015·天津卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。‎ 雨过至城西苏家[注]‎ ‎[宋]黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。‎ 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。‎ 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。‎ 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？‎ ‎【注】　此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。‎ 诗中描写了春雨后的哪些景象？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　本题考查鉴赏诗歌的意象。只需找出诗歌中所提到的雨后的意象即可。作者黄庭坚得知苏轼经过长期贬谪外放，重新回到京城任职，心情愉快，而当时正值春天，春雨飘然而下，洒在青草上，荡涤了一切尘土，作者心头的“尘土”也随之而去；笼罩“帝阙”的紫烟渐渐散去，象征着未来的政治清明，正可以有一番作为；雨后风和“日丽”；火红的花儿沾了雨水而更可爱；柳色葱翠可人。这一切在作者眼里都是那么的美好，作者信心满满，对未来充满了憧憬。‎ ‎【答案】　尘土涤净　紫烟渐散　雨过日丽　红花沾雨　柳色葱翠。‎ ‎2．(2012·山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。‎ 吴松[注]道中二首(其二)‎ 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。‎ 天寒雁声急，岁晚客程遥。‎ 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。‎ 孤舟宿何许？霜月系枫桥。‎ ‎【注】　吴松：即吴淞，江名。‎ ‎(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　(1)描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。‎ ‎(2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。‎ 精要点拨 ‎1．鉴赏方法：融情造境 ‎(1)景物形象 ‎ 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。‎ 诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表思乡怀人等。但在具体诗歌中有变数。‎ 鉴赏景物形象，一要注意景物描写的方式，如动静、色彩，来把握景物特点和作者的情感；二要抓住意象来分析意境，探知作者的情感。‎ ‎ (2)意境 意境：意，作者的情感；境，诗中所描绘的图景。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。意境和意象的关系，简单地说，是境生于象而超乎象。意象是诗歌艺术的基本单位，而意境则是指全篇作品所营造的整体艺术境界；意象是形成意境的材料，而意境则是意象叠加、组合之后的升华。‎ 由于意境一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”(偏重外部环境)、“心境”(侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词语称呼。‎ ‎2.审题答题规范：细辨析、巧回答 ‎ “细辨析”指在审题时要仔细辨析意象类试题与意境类试题。意象类试题常见提问方式有：①请找出××(意象)。②××(意象)蕴含什么样的情感？③××意象在诗中有何作用？意境类试题常见提问方式有：①请概括诗中描绘的景象(画面)。②××(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛围？③该诗是如何营造意境的？‎ ‎“巧回答”指针对这两类题巧妙地回答。意象类题应是怎么问怎么答。意境类题回答则要注意：‎ 画面描述题的答题模式一般为：描绘了一幅(某时某地，‎ 视题而定)＋描述画面＋意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等的)＋画面。(还可接着分析蕴含的思想情感)‎ 答意境营造题，要注意其两种方式：触景生情和融情于景。‎ 答意境(画面)特点，要注意参照以下专业术语：‎ 豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。‎ 清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。‎ 伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。‎ 婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。‎ 超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。‎ 华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。‎ ‎1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 ‎ ‎【导学号：54012095】‎ 南歌子 贺　铸 疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。　易醉扶头酒[注]，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。‎ ‎【注】　扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。‎ 这首词的上片描写了哪些意象？为我们描绘了一幅怎样的画面？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风景图。‎ ‎2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。‎ 度破讷沙①(其二)‎ 李　益 破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。‎ 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。‎ ‎【注】　①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。‎ 请从意境营造的角度，赏析全诗。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。‎ 技法3__掌握鉴赏物象的方法和审答规范 ‎　(2012·天津卷)阅读下面这首律诗，然后回答问题。‎ 野　菊 ‎[宋]杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。‎ 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？‎ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。‎ 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。‎ ‎【注】　①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。‎ 颔联描绘了怎样的野菊形象？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　概括野菊形象，只要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质就可以了。‎ ‎【答案】　野菊生长于山野，花色清淡，‎ 香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。‎ 精要点拨 ‎1．鉴赏方法：因物寻志 诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。鉴赏物象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想情感的深层分析。‎ ‎2．审题、答题规范：关注提问方式，答题紧扣“物”“志”‎ 鉴赏物象题的提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如“该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象？”‎ 答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤为：①描述物象的基本特征；②结合实际表现手法具体分析；③揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。‎ ‎　阅读下面这首唐诗，然后回答问题。‎ 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。‎ 映地为天色，飞空作雨声。‎ 转来深涧满，分出小池平。‎ 恬淡无人见，年年长自清。‎ 这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原诗，同时抓住关键词。一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；五、六句写它能使涧满池平；七、八句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括，‎ 答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志诗，“物”的品格清楚了，诗人的“志”就容易推测了。‎ ‎【答案】　这首诗在表现山泉得天地之声色，具涧满平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。‎ 技法4__掌握意象“三考”的方法 什么是意象？意象就是物象与情意的组合。象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物。意即作者的情思。诗歌意象因物象不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。古诗词中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”一般是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁伟岸”的代名词，“蝉”则是“惜时光”“伤别离”“苦远游”“感身世”的同义语。‎ 鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。高考考查意象，由浅入深地从三个角度入手：①找意象，②析特点，③说作用。‎ 一、找出合乎题干要求的意象 无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个；高考题要求找出意象，都带有一个特定要求；要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述，要采用名词或名词化答法。不过，最终要看题干要求，如2009年高考江苏卷要求找出“风尘恶”的景象，表述则必须为主谓式。‎ ‎1．阅读下面这首诗，然后回答问题。 ‎ ‎【导学号：54012096】‎ 峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。‎ 来时万里同为客，今日翻成送故人。‎ 这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。‎ ‎【答案】　暮春。飞花。‎ 二、分析意象的内涵(特点)‎ ‎1．要揣摩把握诗中意象的自身特点。首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。‎ ‎2．诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。‎ ‎2．中国古代诗歌中有许多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等，它们在诗歌中往往具有象征意味。‎ ‎(1)从上面5个意象中任取3个，指出其常见的象征意味。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(2)从上面5个意象中选取1个，结合古代诗歌作品，简析这个意象的特点和作用。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　(1)(示例)雁：乡思(信使)　柳：别情(送别)　菊：淡泊(清高、纯洁等)　竹：虚心(高风亮节、正直等)　莲：怜爱(洁身自好、清纯、君子等)(任选其三)‎ ‎(2)(示例)柳。《诗经》中有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”之句。“柳”谐音“留”，因此总以柳表达离别时的不舍之情。柳的特点是缠绵飘动，它垂下的枝条如离人挥别的手。作用：《诗经》中，借对昔日别离之时杨柳依依的情景描绘，抒发作者的不舍与依恋；借柳写离情，不仅使表达更为含蓄，而且使离情因景物的衬托更显含蓄，更显哀婉真挚。‎ ‎3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。‎ 水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作①‎ 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。　一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。‎ ‎【注】　①绍熙三年，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”‎ 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　本题考查品味意象的含义，理解诗歌的内容和情感。该题考查的是意象的特定内涵。“兰”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以来美好的花草便寄寓了古人对美好品德、节操的追求。如《爱莲说》中周敦颐就以莲出淤泥而不染象征自己纯洁高尚的节操。‎ ‎【答案】　“兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。‎ 三、分析意象的作用 分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开：‎ ‎1．渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。‎ ‎2．塑造环境或背景的作用。它多表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。‎ ‎3．表情达意方面的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。‎ ‎4．衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。‎ ‎5．结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。‎ ‎4．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。‎ 江　上 董　颖①‎ 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。‎ 摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。‎ ‎【注】　①董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。②摩挲：用手抚摩。‎ 前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有何妙处？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；成双的鸥鸟反衬出诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。‎