2018届一轮复习人教版筛选提炼信息要点学案

2018届一轮复习人教版筛选提炼信息要点学案

第三节　简答题的应对策略 考点1　筛选提炼信息要点 明常识 对于实用类、论述类文本来说，信息主要是指文章的基本内容，比如基本概念、新的见解、文中用作论据的叙述性或说明性材料、对概念的阐述以及表明写作意图或文章主旨的语句等。‎ 筛选信息是指根据一定的目的要求或按照一定的标准，经过辨别、梳理，把相关的信息提取出来；提炼信息，就是将从文中筛选出的相对分散的相关信息集中起来，并进行加工组合，形成一个较为条理化、系统化的信息链。‎ 定考向 常见设问方式 ‎(2015·江苏卷)‎ 罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面？请简要概括。‎ ‎(2015·重庆卷)‎ 根据原文提供的信息，传统技艺“生产性保护”的途径是什么？请举例说明除了生产性保护以外，还可以怎样保护和传承传统技艺。‎ ‎(2014·福建卷)‎ 请根据文章内容，简述阅历与读书的关系。‎ ‎(2013·浙江卷)‎ 概括传统建筑能传承下来的原因。‎ 其他设问方式：‎ ‎(1)文章论述×××和×××，请简要分析二者的主要区别。‎ ‎(2)×××与×××有什么相同之处？请结合文意概括。‎ 熟技巧 信息要点筛选提炼“3步走”‎ 第一步，研 读标题、开头、结尾，然后抓各段中心句、过渡句及一些标志性词语，读懂各自然段内容，进而把握全文内容，这就要明确获取信息的主要途径：‎ ‎(1)从文章的基本概念中获取信息。‎ 实用类、论述类文本往往要运用或涉及一些概念，文中的基本概念的含义就是文章的重要信息。‎ ‎(2)从重要的语句中获取信息。‎ ‎(3)从引述的材料中获取信息。‎ 实用类、论述类文本中的一些叙述性或引述性材料往往明示或隐含着一定的信息。这也是获取信息的一个重要方面。‎ 第二步，根据题干要求，寻找并圈定答题区间——确定区间遵循“就近”原则，凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集的地方；同时要扩大范围，这个范围是指题干原句或原句中的关键词出现的地方。‎ 第三步，在正确理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次，截取关键词句，合并归类，找全信息点。(最好让答案条理化)‎ ‎(2013·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 传统建筑不是一劳永逸的东西。它从个体到个体进行传播，而且每一代的质量都有很大变化。它可能在达到某种高度之后突然没落，或是，在一定时期的败落之后，它也能在短暂的几年间异常繁荣。就像所有活着的有机物，它在永恒的重塑过程中寻找自我。‎ 它现在的贫乏并不致命，并不意味会被永远拒之门外。它自身的没落为其正本清源和准备改进创造了必要条件。在古典柱式中，建筑找到了它的最高表达方式：即使天才们也不能再对它做进一步的改进，就如同无法再改进人类的身体和骨骼一样。辛克尔宣称：建筑的进化在过去很显著，现在只有受过训练的眼睛才能觉察到古典柱式中所需要的改进。‎ 这在所有的文化领域都是显而易见的：当说不好古典语言时不能就这样放弃；相反，在这样的时刻，人们有必要建立适当的途径来重构古典形式。有人说传统建筑语言已经枯竭并最终过时，这是一个灾难性事件的结果，这样的论点并不是出于对传统建筑自身内在结构的评价，而是对传统建筑因为政治原因而被滥用的拒绝。传统建筑远不是一种外来语，真正的传统建筑仍在和我们对话，而且效果很好。即使我们不能够发出我们自己的，它仍在不断向我们传达着精华的信息。‎ 传统建筑始终是一种有生命的语言，尽管许多建筑师已经丧失了学习传统建筑语法、使用传统建筑语汇的愿望。过去的、现代的危机既没有侵蚀也没有污染传统语言：它的规则、含义、发明和词汇都只是在混乱中被暂时掩盖了起来或被人们所视而不见。传统建筑语言的知识构架以及了解如何使用传统建筑语言的过渡期被硬生生地打断了。它的原则完全可能重现新貌，也可能已经正在进行中了。建筑价值的转变既不是机械的，也不是自愿的，而是有决定因素和原因的——它是一个文化的选择。‎ ‎(选自[卢]莱昂·克里尔《社会建筑》)‎ 概括传统建筑能传承下来的原因。(3分)‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎【解题思维】　第一步，根据题干要求，寻找并圈定答题区间。本题答题区间在第四段，关键句子是本段的开头一句和最后一句。‎ 第二步，分析关键词句，分析提炼出答案。由“传统建筑始终是一种有生命的语言”可归纳为“传统建筑有自身的生命力”；由“而是有决定因素和原因的——它是一个文化的选择”可归纳为“这是文化的选择”。‎ ‎【答案】　①传统建筑有自身的生命力。　②这是文化的选择。‎ ‎(2014·福建卷)阅读下面的文字，完成后面题目。‎ 阅历与读书 赵迎辉 ‎①读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。之所以如此，是因为阅历的缘故。有无阅历、阅历多少不仅影响着读书的倾向，某些时候甚至关系到读书的效果。‎ ‎②阅历之所以会对读书产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。正如歌德所说的：“‎ 阅历丰富的人读书时，常常是一只眼看到纸面上的话，另一只眼则留心看纸的背面。”生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。‎ ‎③一般来说，一个人的生活阅历是不是丰富，往往与其年龄密切相关。随着年龄的增长，我们经历的人和事越来越多，获得的经验和教训也越来越多，对一些事物的看法逐渐由浅入深，由表及里，这时我们的阅历就会日趋丰富。不过这并不是绝对的。有的人年龄虽然不大，但却走过许多地方，经过诸多历练，体验过各种身份和角色，经历过复杂岗位的锻炼和艰苦生活的磨砺，这种经历同样可以让他拥有丰富的阅历。人既然不能任意拉长生命的长度，那么要想增加自己的阅历，就要努力拓宽生命的宽度。培根认为“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”，只有亲身体验，躬行践履，才能准确把握社会现实，不断提高理解能力，做到学以致用、知行合一，从而更加深入地领悟书中蕴含的寓意和韵味。‎ ‎④然而阅历不等于经历。并不是说只要经历过的，就会自然而然地成为人们的阅历。经历只是一种经过，或走过，或听过，或看过，形成的是事物的表象，是感性的。而阅历则是一个人对社会、对事件的经历及理解程度，是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。‎ ‎⑤读书增长阅历，阅历助益读书，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。人类发展的历史反复证明，读书和阅历都是获取知识的重要源泉，也是提高能力的必经之路，二者不可偏废。只有将读书和阅历紧密结合，既博览群书，又勇于实践，既潜心书本，又深入生活，并用阅读拓展阅历，以阅历深化阅读，才能做到读书和阅历相长、理论与实践结合，并在二者的相辅相成中更好地学习和工作。‎ ‎(摘编自《学习时报》2013年10月28日)‎ 请根据文章内容，简述阅历与读书的关系。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎【解析】　“阅历与读书的关系”主要是在文章最后一段谈的，找到答题区间后，依据“读书增长阅历，阅历助益读书”“在二者的相辅相成中更好地学习和工作”等关键句，提取要点作答即可。‎ ‎【答案】　阅历和读书相辅相成。阅历可以丰富知识，提高读书能力；读书可以获取新知识，拓展阅历，提高能力。(意思对即可。)‎