【语文】山东省济宁市第一中学2019-2020学年高二下学期在线测试题（解析版）

【语文】山东省济宁市第一中学2019-2020学年高二下学期在线测试题（解析版）

山东省济宁市第一中学2019-2020学年高二下学期在线测语文试题 一、课内古诗文阅读 ‎（一）《戒兄子严敦书》‎ ‎1.对文中下列加点词语的理解不正确的一项是 A.还书诫之曰 书：写信。‎ B.欲使汝曹不忘之耳 汝曹：你们。‎ C.清浊无所失 清浊：此处指善恶之人。‎ D.郡将下车辄切齿 下车：刚到某地。‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。‎ D项，“郡将下车辄切齿”是说“郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他”。下车：官吏初到任。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ ‎2.下列句中加点字的意义和用法相同的一项是 A.而轻通侠客 遣丞为媒人，主簿通语言 B.施衿结褵 青青子衿 C.陷为天下轻薄子 此何遽不能为祸乎 D.是以不愿子孙效也 仁者播其惠，信者效其忠 ‎【答案】C ‎【解析】本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。‎ A项，不同：“而轻通侠客”是说“而且爱与侠士结交”，“通”，交往、结交，动词；“遣丞为媒人，主簿通语言”是说“太守要县丞做媒人，让主簿来转达”，“通”，通报、转达，动词 。‎ B项，不同：“施衿结褵”是说“父母送女出嫁，给她结好带子，挂好佩巾”，“衿”，系衣裳的带子，名词；“青青子衿”是说“你那青青的衣领”，“衿”，衣领，名词 。‎ C项，相同：“陷为天下轻薄子”是说“那就成了纨绔子弟”，“为”，变为、成为，动词 ；“此何遽不能为祸乎”是说“这怎么不能变成灾祸呢”，“为”，变为、变成，动词。‎ D项，不同：“是以不愿子孙效也”是说“这就是我不希望子孙向他学习的原因”，“效”，效仿，动词；“仁者播其惠，信者效其忠”是说“仁爱的就会广施他们的恩惠，诚信的就会报效他们的忠心”，“效”，奉献、献出，动词。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ ‎3.下列对文章内容理解不正确的一项是 A.马严、马敦是马援哥哥的两个儿子，他们都喜欢议论别人的事，爱与侠士结交。‎ B.马援也很喜爱和看重季良，但他不希望侄子们学习季良，最主要的原因是季良不择友而交。‎ C.马严、马敦既没有学习伯高，也没能效仿季良，最终被天下人轻视。‎ D.从文章内容可以看出，马援本人也是一个谨言慎行，不好说人长短，非常注重自身品行修养的人。‎ ‎【答案】C ‎【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。‎ C项，无中生有。文中未体现马严、马敦二人是否向伯高和季良学习，也未体现二人因此被天下人轻视。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。‎ ‎（二）《报任安书》‎ ‎4.下列加点词的解释，有误的一项是 A.仲尼厄而作《春秋》 厄：遭受困厄。‎ B.左丘失明，厥有《国语》 厥：于。‎ C.大抵圣贤发愤之所为作也。 发愤：决心努力。‎ D.稽其成败兴坏之纪 稽：考订 ‎【答案】C ‎【解析】本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。‎ C项，“大抵圣贤发愤之所为作也”是说“大都是圣贤为抒发愤懑而创作出来的”。发愤：抒发愤懑。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ ‎5.下列句子中，“会”的用法与“会遭此祸”的“会”相同的一组是 ‎①相如闻，不肯与会 ②会天大雨，道不通，度己失期 ‎③迁客骚人，多会于此 ④会征促织 ‎⑤会不相从许 ⑥俱会大道口 ‎⑦会其怒，不敢献 A.①④⑥ B.②⑤⑥⑦ C.①③⑤ D.②④⑦‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查理解常见文言实词与虚词在文中的含义和用法的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中实词与虚词的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。‎ 例句“会遭此祸”是说“恰好遭遇到这场灾祸”。“会”：副词，恰逢。‎ ‎②“会天大雨，道不通，度己失期”是说“恰逢当天下大雨，道路不通，估计不能准时到达”。“会”：副词，恰逢。‎ ‎④“会征促织”是说“恰逢征收促织”。“会”：副词，恰逢。‎ ‎⑦“会其怒，不敢献”是说“恰逢他们发怒，不敢献上去”。“会”：副词，恰逢。‎ 例句和②④⑦句里的“会”，均为副词，恰逢。‎ ‎①“相如闻，不肯与会”是说“蔺相如听到这些话后，不肯和他会面”。“会”：动词，会见、见面。‎ ‎③“迁客骚人，多会于此”是说“被贬职的官员和失意的诗人，很多都在这里聚会”。“会”： 动词，聚集、汇合。‎ ‎⑤“会不相从许”是说“当然不能答应你的（要求）”。“会”：副词，当然、必定。‎ ‎⑥“俱会大道口”是说“一同到达了大道口”。“会”：动词，相会、相见。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】理解文言实词与虚词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从句子结构对称的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ ‎6.下列对课文内容的分析，不正确的一项是 A.司马迁列举了周文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人受辱的事例，说 明受辱者能在逆境中发愤图强，获得成功。‎ B.司马迁“就极刑而无愠色”，身受腐刑却能不以为辱，反而把它作为著书立说的动力，实在是难能可贵的。‎ C.司马迁著《史记》的目的在于研究历史，借鉴前人，同时又不拘泥于前人，力求有自己的见解。‎ D.从文中学过的两段文字中，我们可以感受到司马迁隐忍坚强的性格和沉郁悲痛的感情，进而想见他的为人，理解他，敬佩他，并为他一掬同情之泪。‎ ‎【答案】B ‎【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。‎ B项，从文中“则仆偿前辱之责”可知，“不以为辱”的说话是不恰当的。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。‎ 阅读《山居秋暝》，完成下面小题。‎ 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。‎ 明月松间照，清泉石上流。‎ 竹喧归浣女，莲动下渔舟。‎ 随意春芳歇，王孙自可留。‎ ‎7.“明月松间照，清泉石上流。”一句写景巧妙，动静结合，下列诗句中没有运用这种手法的一项是 A.翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 苏轼《鹧鸪天》‎ B.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 刘禹锡《竹枝词》‎ C.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 韦应物《滁州西涧》‎ D.曲径通幽处，禅房花木深。 常建《题破山寺后禅院》‎ ‎8.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A.首联空山新雨后，天气晚来秋把地点、时间、季节、环境全点出来了。‎ B.颔联明月松间照，清泉石上流一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。‎ C.颈联竹喧归浣女，莲动下渔舟作者以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉，进一步突出了山间生活的幽静。‎ D.尾联寄慨言志，写此景美好，是王孙们洁身自好的所在，含蕴丰富，耐人寻味。‎ ‎【答案】7.D 8.D ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。解答时，需要翻译诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ D项，“曲径通幽处，禅房花木深”两句均为静景，没有使用动静结合手法。‎ 故选D。‎ ‎8题详解】‎ 本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力。解答时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ D项，“是王孙们洁身自好的所在”错误。尾联化用典故，《楚辞》有“王孙兮归来，山中兮不可以久留”句，诗人反用其意，以王孙自比，表现了诗人寄情山水田园、对隐居生活怡然自得的心情。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ 阅读《迢迢牵牛星》，回答下面小题。‎ 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。‎ 纤纤擢素手，札札弄机杼。‎ 终日不成章，泣涕零如雨。‎ 河汉清且浅，相去复几许？‎ 盈盈一水间，脉脉不得语。‎ ‎9.对这首诗的解说，不正确的一项是 A.开头两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢”，状织女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文见 义，牵牛也皎皎，织女也迢迢，但二者对调会影响意思的表达。‎ B.称织女为“河汉女”而不用“织女星”，既做到了押韵，又避免与“牵牛星”重复而显得单调，同时更容易让人联想到一个真实的女人，而忽略了她本是一颗星。‎ C.“纤纤擢素手”意谓擢纤纤之素手，为了和下句“札札弄机杼”对仗，而改变了句子的结构。这里“弄”字是玩、戏的意思，织女纤纤玉手把织布当作游戏，足见其心灵手巧。‎ D.“盈盈一水间，脉脉不得语”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远。“盈盈”形容织女容貌端丽。‎ ‎10.对这首诗的分析和鉴赏，不恰当的一项是 A.这首诗取材于我国古代牛郎织女的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的是现实生活。人们常用这一神话比喻夫妇别离。‎ B.在这首诗中，“泣涕零如雨”是一个很关键的过渡性句子，它既是“终日不成章”的因，又是“脉脉不得语”的果。‎ C.这首诗在刻画织女时，不是孤立静止地去写她的思想活动，而是通过动作、心理和神态和来揭示，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。‎ D.最后四句除了“相去复几许”运用设问外，“河汉清且浅”“盈盈一水间”均运用了夸张手法，故意把宽广无垠的银河说成只是清浅一水，这样更能增强读者对牵牛织女可望不可即的分离境遇的同情。‎ ‎【答案】9.C 10.C ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ C项，“这里‘弄’字是玩、戏的意思，织女纤纤玉手把织布当作游戏，足见其心灵手巧”分析不当。“札札弄机杼”意思是织布机札札不停地响个不停。诗人在这里用了一个“弄”字，写织女虽然伸出素手，但无心于机织，只是抚弄着机杼，泣涕如雨水一样滴下来。“弄”，是表现织女的思念之苦。‎ 故选C。‎ ‎【10题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ C项，通过“心理”来揭示不当，诗中没有心理描写。诗中主要写织女，从织女织布“不成章”，到“泪如雨”，再到“不得语”，充分表现了分离的悲苦。诗对织女的描写很细腻，抓住了动作和神态的细节，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。 ‎ 故选C。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ 二、课外古诗文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 傅玄，字休奕，北地泥阳人也。玄少孤贫，博学善属文，解钟律。性刚劲亮直，不能容人之短。郡上计吏再举孝廉，太尉辟，皆不就。州举秀才，除郎中。‎ 五等建，封鹑觚男。武帝为晋王，以玄为散骑常侍。及受禅，进爵为子，附马都尉。帝初即位，广纳直言，开不讳之路，玄及散骑常侍皇甫陶共掌谏职。玄上疏，诏报曰：“举清远有礼之臣者，此尤今之要也。”乃使玄草诏进之。玄复上疏，帝下诏曰：“二常侍恳恳于所论，可谓乃心欲佐益时事者也。”俄迁侍中。初，玄进皇甫陶，及入而抵，玄以事与陶争，言喧哗，为有司所奏，二人竟坐免官。‎ 泰始四年，以为御史中丞。时颇有水旱之灾，玄复上疏，诏曰：“得所陈便宜，言农事得失及水官兴废，又安边御胡政事宽猛之宜，申省周备，一二具之，此诚为国大本，当今急务也。”五年，迁太仆。时比年不登，羌胡扰边，诏公卿会议。玄应对所问，陈事切直，虽不尽施行，而常见优容。转司隶校尉。献皇后崩于弘训宫，设丧位。旧制司隶于端门外坐在诸卿上绝席其入殿按本品秩在诸卿下以次坐不绝席而谒者以弘训宫为殿内制玄位在卿下。玄恚怒，厉声色而责谒者。谒者妄称尚书所处，玄对百僚而骂尚书以下。御史中丞庾纯奏玄不敬，玄又自表不以实，坐免官。‎ 然玄天性峻急，不能有所容；每有奏劾，或值日暮，捧白简，整簪带，竦踊不寐，坐而待旦。于是贵游慑伏，台阁生风。寻卒于家，时年六十二，谥曰刚。玄少时避难于河内，专心诵学，后虽显贵，而著述不废。撰论经国九流及三史故事，评断得失，各为区例，名为《傅子》，为内、外、中篇，凡有四部、六录，合百四十首，数十万言，并文集百余卷行于世。玄初作内篇成，子咸以示司空王沈。沈与玄书曰：“省足下所著书，言富理济，经纶政体，存重儒教，足以塞杨、墨之流遁，齐孙、孟于往代。每开卷，未尝不叹息也。‘不见贾生，自以过之，乃今不及’，信矣！”其后追封清泉侯。‎ ‎（选自《晋书•傅玄传》，有删改）‎ ‎11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.旧制/司隶于端门外/坐在诸卿上/绝席/其入殿/按本品秩在诸卿下/以次坐/不绝席/而谒者以弘训宫为殿内/制玄位在卿下 B.旧制/司隶于端门外坐/在诸卿上/绝席/其入殿按本品秩/在诸卿下/以次坐/不绝席/而谒者以弘训宫为殿内/制玄位在卿下 C.旧制/司隶于端门外坐/在诸卿上/绝席/其入殿/按本品秩在诸卿下/以次坐/不绝席/而谒者以弘训宫为殿内/制玄位在卿下 D.旧制/司隶于端门外/坐在诸卿上/绝席/其入殿按本品秩/在诸卿下/以次坐/不绝席/而谒者以弘训宫为殿内/制玄位在卿下 ‎12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A.秀才在汉时与孝廉并为举士的科名，东汉时避刘秀讳改称“茂才”。唐初曾与明经、进士并为举士科目。后唐宋明清则称入府州县学生员为秀才。‎ B.辟是中国古代的官员选拔制度，自汉代起实行，由中央官署征聘，然后向上荐举确定是否任用。隋唐以后，主要实行科举制。‎ C.五等爵位制，是中国古代社会的政治等级制度之一，是为公、侯、伯、子、男。“封鹑觚男”“进爵为子”中的“男”“子”即为爵位。‎ D.受禅即接受禅让，此处指晋武帝司马炎接受魏元帝的禅让而称帝。禅让是传说中五帝时期帝位传承制度，如尧禅让于舜。‎ ‎13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.傅玄博学善文，著述颇丰。他擅长写文章，年少在河内避难时就求学专心，入仕后仍笔耕不辍，著有《傅子》，被王沈高度评价，但他自认赶不上贾谊。‎ B.傅玄宠命优渥，深受信赖。傅玄年少时就被州郡推崇，晋武帝即位后又加官进爵，进谏虽不都被采纳，但常受到宽容，死后被追封为清泉侯。‎ C.傅玄曾做谏官，直言进谏。晋武帝刚即位的时候广开言路。他常常上疏，泰始四年谈论农业、水利、边防等事项，被皇帝认为是当前必须的事务。‎ D.傅玄性格刚直，缺乏容人之量。它曾和皇甫陶高声争论，被弹劾丢官。参加众卿会议回答皇帝问话，议政激切直爽。每有奏疏检举，常睡不着觉。‎ ‎14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎⑴玄上疏，诏报曰：“举清远有礼之臣者，此尤今之要也。” ‎ ‎⑵五年，迁太仆。时比年不登，羌胡扰边，诏公卿会议。‎ ‎【答案】11.C 12.A 13.A ‎ ‎14.①傅玄上呈奏章，诏书答复说：“推荐清明高远、怀有礼义的大臣，这是当今尤其重要的事。”‎ ‎②泰始五年，升任太仆。当时连年收成不好，西羌胡人骚扰边境，皇帝下诏让公卿讨论。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。判断的时候，可以先找出断句一致的地方，再利用断句规则分辨断句不一致的地方的正误。‎ 根据句意断句，“司隶于端门外”句意不完整，应是“司隶于端门外坐”，即“司隶应在端门外面就坐”。可以排除A和D项；‎ ‎“其入殿”是说“司隶校尉进入宫殿”。“按本品秩在诸卿下”是说“按照本来的官阶排在众卿之下”。句意完整，其后要断开，可以排除B项。‎ 此句的完整翻译是“按旧制，司隶应在端门外面就坐，在众卿之上，独坐一席。司隶校尉进入宫殿，按照本来的官阶排在众卿之下，按次序坐，不单独设席。但谒者认为弘训宫是在殿内，把傅玄的位置设在卿位之下”。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ A项，“唐宋明清则称入府州县学生员为秀才”有误，唐宋间凡应举者皆称秀才，明清则称入府州县学生员为秀才。‎ 故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。‎ A项，“但他自认赶不上贾谊”错误。据原文“‘不见贾生，自以过之，乃今不及’，信矣！”可知，此处为用典，是汉文帝赞美贾谊的话，文中司空王沈用来表明自己对傅玄学识渊博的钦佩。‎ 故选A。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。‎ 第一句中，“疏”，奏章；“报”，回复；“举”，推荐；“此尤今之要也”是判断句；“要”，重要的事情。‎ 第二句中，“迁”，升迁；“比年”，连年；“登”，谷物成熟；“（皇帝）诏公卿会议”是省略句；“会议”，讨论。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ 傅玄，字休奕，是北地泥阳人。傅玄小时候孤苦贫困，学识渊博，擅长写文章，通晓音律。性格刚烈耿直，不能容忍别人的缺点。郡府里的官员两次推举他为孝廉，太尉征召，他都不去就任。州府举荐他为秀才，任职郎中。‎ 五等爵制建立后，他被封为鹑觚男爵。武帝当晋王时，委任他为散骑常侍。等到武帝受禅继位，晋升他为子爵，加授驸马都尉。武帝刚即位，广泛采纳正直言论，开通不忌讳的言路，傅玄跟散骑常侍皇甫陶共同掌管谏官之职。傅玄上呈奏章，诏书答复说：“推荐清明高远、怀有礼义的大臣，这是当今尤其重要的事。”于是让傅玄草拟诏书献上。傅玄又上奏，皇帝下诏说：“两位常侍所论很诚恳，可以说你们是真心想辅佐补益时事的人。”不久，升任侍中。当初，傅玄推荐皇甫陶，等到入朝后两人就互相排挤，傅玄因政事与皇甫陶争执，大声吵闹，被有关部门劾奏，两人最终都获罪免官。‎ 泰始四年，任命傅玄为御史中丞。当时多有水涝旱灾，傅玄又上疏，诏书说：“得到所陈奏的有利国事的奏疏，谈到农事的得失和水利官员的兴废，以及安定边境抗御胡夷政事宽严的事，陈述周详完备，一应俱全，这的确是治国的根本大事，当今的迫切任务。”泰始五年，升任太仆。当时连年收成不好，西羌胡人骚扰边境，皇帝下诏让公卿讨论。傅玄应答皇帝所问，陈述事理恳切率直，虽没有全部施行，但时常被宽容。转任司隶校尉。献皇后在弘训宫去世，设立祭丧的位置。按旧制，司隶应在端门外面就坐，在众卿之上，独坐一席。司隶校尉进入宫殿，按照本来的官阶排在众卿之下，按次序坐，不单独设席。但谒者认为弘训宫是在殿内，把傅玄的位置设在卿位之下。傅玄大怒，大声呵叱谒者。谒者假称是尚书安排的，傅玄面对百官大骂尚书并下了席。御史中丞庾纯上奏说傅玄不敬，傅玄自己上表称庾纯上奏不据实情，定罪被免职。‎ 然而傅玄天性严苛急躁，遇事不能有所宽容。每次有奏疏检举，有时遇到天晚，就手捧弹劾的奏章，整饬冠带，焦躁不安地不睡觉，坐着等天亮。于是权贵畏惧，在官府台阁大臣中形成了清廉的风气。不久死在家中，享年六十二岁，谥号叫刚。傅玄年少时在河内避难，专心读书，后来虽然显达富贵，但没有荒废写作撰述文章。撰述著作评论治国的三 教九流以及三史旧事，评断得失，各为条例，书名叫《傅子》，分为内、外、中三篇，共有四部、六录，合计一百四十首，几十万字，连同文集一百多卷刊行于世。傅玄当初写成内篇，儿子傅咸把文章交给司空王沈看。王沈给傅玄的信中说：“看到您所著的书，言辞宏富道理齐备，筹划治理国家大事，重视儒家教化，足以堵塞杨朱、墨翟学说的放浪形迹，可以跟往古的孙子、孟子相比并。每次阅读，没有不感慨叹息的。‘不见贾谊，自己认为超过他，现在才知道比不上他’，真是这样啊！”后来追封为清泉侯。‎ 阅读下面这首宋词，完成各题。‎ 夜行船①‎ 欧阳修 忆昔西都欢纵。自别后、有谁能共。伊川山水洛川花，细寻思、旧游如梦。‎ 今日相逢情愈重。愁闻唱、画楼钟动。白发天涯逢此景，倒金尊、殢②谁相送．‎ ‎【注】①本词是欧阳修赴任途中与友人梅尧臣相遇时所作。②殢（tì）：滞留，沉溺于，此指醉酒。‎ ‎15.对这首词的赏析，不正确的一项是 A.前两句表现词人对当年在洛阳与友人欢聚的回忆，饱含对洛中故友的深切缅怀之情。‎ B.“伊川山水洛川花”采用互文手法，旨在表达词人对记忆中洛阳自然山川景象的赞美。‎ C.“白发”句指词人和友人都为仕途在外漂泊，又都年纪渐老，重逢又分别，不由得唏墟感慨。‎ D.本词上片追忆往昔，旧时同游之事，恍如一梦；下片感叹当前，老朋友白头聚首，无限伤感。‎ ‎16.请从情感的角度赏析“愁闻唱、画楼钟动”一句。‎ ‎【答案】15.B 16.①这句话主要表现了词人与友人重逢欢聚时的感受，表明了他对友人的不舍；‎ ‎②与友人重逢还要离别，席上听到有人唱歌，便想起曾经与友人的欢乐时光，不免惆怅；‎ ‎③画楼上的钟声提醒着时间的流逝，提醒着与友人别离的到来，让人难过。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对这首词的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，此处写景是为了表现词人对和友人在洛阳共游时光的怀念，并非为了表达赞美之情。故选B。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。 “愁闻唱”表达了“白发相逢，词人终是难禁伤感之情”；席上听到有人唱歌，便想起曾经与友人的欢乐时光，不免惆怅；“画楼钟动”， 画楼钟声响起，警醒词人相聚之时在不断的流逝，让人难过。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ 三、课内古诗文默写 ‎17.补写出句子的空白处。‎ ‎（1）《诗经·邶风·静女》中“_______，_______。”两句，描写了一对青年男女约会逗趣的生动细节。‎ ‎（2）《客至》一诗中表达了迎接客人到来的喜悦之情的句子是：“_______，_______。”‎ ‎（3）《登快阁》中“_______，_______”透露了诗人对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望。‎ ‎（4）《报任安书》中太史公写作《史记》的目的的句子是“_______，_______，_______。”‎ ‎【答案】 (1)爱而不见 搔首踟蹰 (2)花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开 (3)痴儿了却公家事 快阁东西倚晚晴 (4)亦欲以究天人之际 通古今之变 成一家之言 ‎【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“见”“蹰”“缘”“蓬”“痴”“倚”“究”“通”“成”。‎ ‎【点睛】‎ 此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 四、语言运用和表达 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色、白色的小花及绿色的柳枝。清凌凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半掩不住招人的妩媚。仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。‎ 我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才来，我来晚了，以致使你这样沧桑。而你依然很美，周身透着迷人的韵致。真的，你还是那样纯秀、古典。只是不再含羞，大方地看着每一位来人。周庄，我呼唤着你的名字，呼唤好久了，却不知你在这里。周庄，我叫着你的名字，你比我想象的还要动人。我真想揽你入怀。只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。我看得出来（1） ，周庄，我来晚了。‎ 有人说，周庄是以苏州的毁灭为代价的。眼前即刻闪现出古苏州的模样。是的，苏州脱掉了罗衫长褂（2） 。尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样。这样，周庄这位江南的古典秀女便名播四海了，然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗？‎ ‎18.文中使用了哪些修辞手法 A.拟人、比喻、对比 B.拟人、比喻、设问 C 比喻、对比、设问 D.拟人、对比、设问 ‎19.文中画线的句子可改写成：“清凌凌的流水像你的肌肤那样柔软，双桥像恰到好处地挂在腰间的钥匙，最紧要的还在于窗子像眼睛，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。”从语意看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？‎ ‎20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。‎ ‎【答案】18.A 19.①原文运用了拟人的手法，将周庄人格化，将周庄的环境写得生动活泼；‎ ‎②原文句式长短有所变化，较为灵活，读起来更有节奏感；‎ ‎③改写后的句式运用了比喻的手法，但整体而言较为平淡，不够灵动。 ‎ ‎20.（1）你已经有些厌倦与无奈（2）苏州现代得多了 ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查鉴赏文学作品的修辞手法、表达特色。先提出该句所采用的修辞手法，再分析句子的表达效果。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。第三，要看清考题的具体要求，针对性作答。‎ ‎“你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的”使用了拟人。“清凌凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间”使用了比喻。“周庄是以苏州的毁灭为代价的。眼前即刻闪现出古苏州的模样。是的，苏州脱掉了罗衫长褂……尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样。这样，周庄这位江南的古典秀女便名播四海了”是对比。‎ 故选A。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查鉴赏作品的语言表达的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要求作答。‎ 本题要求分析“文中画线的句子可改写成：‘清凌凌的流水像你的肌肤那样柔软，双桥像恰到好处地挂在腰间的钥匙，最紧要的还在于窗子像眼睛，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。’从语意看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？”原文的“清凌凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半掩不住招人的妩媚”，照应了上文“你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的”，都运用了拟人的手法，将周庄人格化，衔接自然，将周庄的环境写得生动活泼；原文句式长短有所变化，读起来更有节奏感；而改写后的句式“清凌凌的流水像你的肌肤那样柔软，双桥像恰到好处地挂在腰间的钥匙，最紧要的还在于窗子像眼睛”运用了比喻的手法，整体表达较为平淡。‎ ‎20题详解】‎ 此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致。‎ 第一空，结合上下文“只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。我看得出来……”“周庄，我来晚了”，推断（1）处可以填入“你已经有些厌倦与无奈”之类的内容。‎ 第二空，结合上下文“有人说，周庄是以苏州的毁灭为代价的。眼前即刻闪现出古苏州的模样。是的，苏州脱掉了罗衫长褂”“尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样”，推断（2）处应该填入“苏州现代得多了”之类的内容。‎ ‎【点睛】‎ ‎“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。‎ ‎21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。‎ ‎①在锻炼时，肌肉组织会受到稍微的损伤。②那么如何修复损伤的肌肉呢？③科学工作者普遍认为，如果你在锻炼结束后的 45 分钟内补充蛋白质，④就能很好地自我修复。⑤根据研究数据显示，⑥胰岛素有助于把蛋白质运送到肌肉以制造新的肌肉并修复受损肌肉，⑦而血糖生成指数高的碳水化合物最易引发胰岛素的释放，⑧所以在锻炼结束后，你最好摄入血糖生成指数高的碳水化合物，⑨并搭配精益蛋白质，这是合乎情理的。‎ ‎【答案】①“稍微”改为“轻微”；④“就能……”前加“肌肉组织”；⑤“根据”删除；⑥“制造新的肌肉”“修复受损肌肉”互换位置。‎ ‎【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等。之后，再指出有问题句子的序号并做恰当的修改。‎ 用“稍微”形容“损伤”搭配不当，可以改为“轻微”；“就能就能很好地自我修复”之前缺主语，要在前面加“肌肉组织”；“根据研究数据显示”句式杂糅，可以把“根据”删除； “制造新的肌肉并修复受损肌肉”语序不当，要把“制造新的肌肉”和“修复受损肌肉”互换位置。‎ ‎【点睛】病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。‎ 五、微写作 ‎22.阅读下面的材料，按要求答题。‎ ‎2019年年末，新冠疫情突然袭来，给国家利益和人民生命健康带来巨大损害。在抗击疫情的过程中，人们看到了社会主义制度的优越性，看到了医护人员的牺牲与奉献，看到各行各业志愿者的真诚付出……他们认为，应当表扬与激励。‎ 但是也有一些人看到了问题和不足，应急能力、制度短板、黑心商家、不法民众……，他们认为应当批评和揭露。‎ 在抗击疫情这样特定的背景下，你认为表扬激励与批评揭露，哪一个更有意义与价值呢？从以上两个观点中，选定一个，然后列出支持自己观点的两条理由，并加以阐释，每条理由及阐释各成一段，共两个段落，每段150字左右。‎ ‎【答案】范文示例：‎ 我认为，在抗击疫情的特定背景下，表扬激励比批评揭露更有意义与价值。这是因为人们受到表扬之后会感到满足、轻松，情绪稳定，积极性也更容易被调动。此次新冠疫情突然袭来，给国家利益和人民生命健康带来巨大损害。此时，让人们看到社会主义制度的优越性，看到医护人员的牺牲与奉献，看到各行各业志愿者的真诚付出……能激励更多的人更好的投入到抗击疫情的战斗中。‎ 而批评和揭露确实能让人们看到问题和不足，从而不断改进。但如果批评揭露不当，容易让人们情绪低落、惊慌，造成人们缺乏信心。在新冠疫情肆虐的情况下，过多的批评和揭露应急能力、制度短板、黑心商家、不法民众……会加大人们的心理恐慌和焦虑的情绪，从而影响人们抗击疫情的信心。所以，我认为，在抗击疫情的特定的背景下，应尽量以表扬激励为主，尽量缩小批评面。‎ ‎【解析】本题主要考查微写作的能力。微作文指的是文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文。贵在“精炼”，对用词造句要求更高。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。‎ 根据本题要求“在抗击疫情这样特定的背景下，你认为表扬激励与批评揭露，哪一个更有意义与价值呢？”考生答题时，首先要“从以上两个观点中，选定一个”，明确自己的观点。然后列出支持自己观点的两条理由，并加以阐释，每条理由及阐释各成一段，共两个段落，每段150字左右。例如，如果认为在抗击疫情的特定背景下，表扬激励比批评揭露更有意义与价值，就要从表扬激励比批评揭露更能调动人们的积极性而过多的批评和揭露会影响人们抗击疫情的信心两个方面来阐述。考生能够自圆其说即可。‎ ‎【点睛】写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。‎ ‎ ‎