安徽省滁州市定远县育才学校2020届高三上学期第一次月考语文试题

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育才学校2020届高三第一次月考 高三语文试卷 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 ‎ 文化自信，当然不是文化的自我自信。文化并非主体，主体是人。在当代中国，文化自信的主体是中国共产党和中华民族。要坚定文化自信，不能只看到物，看到文化的载体，而要理解中华文化的深层内涵。无论是文物还是典籍，都只是文化的载体，而灵魂是载体中的内在精神。 ‎ 文化自信不能离开国家。正确的文化观不能离开正确的国家观。国家对于共同文化的形成和认同至关重要。要形成和维护一个统一的中华民族文化，必然要有一个统一的而非分裂的国家。民族是文化的主体，而文化是民族的灵魂，中国各民族的生存和发展离不开统一而强大的国家保障。当一个国家被消灭或处于分裂时，它的文化发展也会中断。世界四大文明古国，只有中国文化没有中断，因为中国自古至今始终是中国。中国人是龙的传人。中国有过分裂，但统一是主导的。即使当时存在不同的民族政权，它仍然处于中国这个大的疆域之内，因而极容易统一，中华民族的文化保存和继承相对完好。历史证明，当国家分裂，文化发展的血脉会中断，何谈文化自信！ ‎ 当代中国的文化自信，同时是中国人民的文化自信。鲁迅先生虽然批判了中国人的劣根性，但他也说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”的话，强调中国并没失掉民族自信力。近代中国人的一盘散沙是统治者的“治绩”。中国近代表现的国民劣根性并非中国人本质特性，而是朝廷腐败和社会腐败的“治绩”。 ‎ 文化自信当然包含人数众多的与人民同呼吸共命运的知识分子和文化人的自信。各个文化专业领域的知识分子都能从自己专业领域发现文化自信的历史根源和文化传统，也都能以自己的创造性贡献强化人民的文化自信。改革开放以来，尤其是十八大以来，中国学者和专家以一个拥有丰富文化传统和文化自信的大国学者的身份参与世界的文化交流极为平常。可以预期，在世界文化学术论坛和文化交流中，中国学者会日渐增多。单面输入和接受的时代已经结束。中国学者广泛参与世界文化的交流，就是文化自信的一种表现。 ‎ 文化 自信问题不仅属于文化，它与国家的强大、民族的独立密不可分。坚定文化自信，就是坚定民族的自尊、自强。中国现在已经不再像旧中国那样在世界政治舞台缺位，而是带着中国特色社会主义建设的伟大成就，带着构建人类命运共同体的主张，自信地走向世界政治舞台的中心。 ‎ ‎ （《光明日报》，2018年1月8日15版）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 文化自信的主体是人。坚定文化自信，不是看文化的载体，而是要理解中华文化的深层内涵。‎ B. 有一个统一而非分裂的国家是形成和维护一个统一的中华民族文化的基础。‎ C. 如今，中国学者和专家参与世界文化学术论坛和文化交流极为平常，中国学者正日渐增多。‎ D. 我们正带着社会主义建设的成就和构建人类命运共同体的主张走向世界政治舞台。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 第一段从内涵方面界定了文化自信的主体是人，灵魂是文化载体中的内在精神。‎ B. 第二段谈文化自信与国家的关系，强调统一的国家和中华民族对于文化发展的重要性。‎ C. 第三段用鲁迅的话证明近代国民劣根性并非中国人本质特性，而是统治者的“治绩”。‎ D. 第四段从中国学者广泛参与世界文化交流角度谈文化自信包含了知识分子和文化人的自信。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 文化的载体包括文物和典籍，理解载体中深层内涵和内在精神，能更好地坚定文化自信。‎ B. 文化自信不能离开国家。只要一个国家不被消灭或处于分裂，它的文化发展就不会中断。‎ C. 文化专业领域的知识分子也都能以自己的创造性贡献对人民的文化自信起到强化作用。‎ D. 文化自信与文化相关，但国家的强大、民族的独立也为文化自信提供了有力的支撑。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，曲解文意。原文内容为“要坚定文化自信，不能只看到物，看到文化的载体，而要理解中华文化的深层内涵”，选项中的“不是”改变原意。C项，已然与未然。原文有限定“可以预料”“会日渐增多”。D 项，信息遗漏。原文信息是“带着中国特色社会主义”“和走向世界政治舞台的中心”。故选B。‎ 点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，论据作用理解失误。鲁迅先生的话强调中国并没失掉民族自信力。证明“当代中国的文化自信，同时是中国人民的文化自信”。故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。B项，“只要一个国家不被消灭或处于分裂，它的文化发展就不会中断”过于绝对。原文第二段的表述为“当一个国家被消灭或处于分裂时，它的文化发展也会中断”。故选B。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 影青瓷 韦延才 纪项是铜城有名的收藏家，闲了没事就爱往乡下转悠转悠，几年下来，还真淘了不少宝贝。‎ 这天，纪项来到凤庄，无意中看到一户人家里有一只宋代的影青瓷。那是一只小瓷碗，保管得很好，虽然不是什么大宝贝，但在铜城，这种东西已经很少见了。纪项就询问主人丁大爷，这个碗卖不卖?‎ 丁大爷摇了摇头，不卖，这是咱家唯一的宝贝哩。纪项还是很想得到这件宝贝，开了3000元的价钱，丁大爷还是坚持不卖。纪项只好作罢，都说宝贝与有缘人为伴。如果有缘，用不了多少钱就能得到;若是无缘，即使煞费苦心你也与它擦肩而过。‎ 纪项回来后，常常想起凤庄看到的那件影青瓷。按理说这样的一个小宝贝，纪项是不屑一顾的，他家里的藏品都有半屋子了。纪项之所以想得到这件影青瓷，是因为它另有一番深意。众所周知，铜城是个千年的瓷乡，据铜城志记载，铜城的岭垌村，宋代时有影青瓷窑一百多座。而影青瓷是北宋中期景德镇所独创，铜城这个与景德镇相距甚远的小地方，能生产出与之相姣美的影青瓷，可见当时铜城制瓷技艺之高超。这些影青瓷釉色青白淡雅，釉面明丽洁净，胎质坚致腻白，色泽温润如玉，故有“假玉器”之称。可目前铜城所产的影青瓷存世极少了 不久，纪项没事儿又像往常一样去城南的古董街淘宝，看了几个古董店，都没相中什么宝贝，便准备打道回府。在街上没走几步，看到几个人围在一起，拿着一件东西谈论着它的真假与来历。纪项便凑了上去，一看，眼睛不禁亮了起来，那件东西不正是他在凤庄丁大爷家看到的影青瓷么?‎ 卖主是一位二十出头的小伙子，人长得结实憨厚。看的人中也没几个识货的，价钱大概给得很低，小伙子有点激动和着急，他从一个中年人手中拿回瓷碗，说你们都不识货，别看了，人家可是给了3000块钱的，我爷爷还舍不得卖呢。‎ 有人发出嘘声，一人说，给3000块，脑残了吧，300我还要考虑考虑呢。‎ 纪项问，那你要多少钱呢。‎ ‎ 小伙子说道，如果你中意，一口价，5000元。‎ 纪项从小伙子手中取过瓷碗，细看了看，确实是那天他在丁大爷家看到的那件影青瓷，便说道，这瓷器是铜城岭垌窑的产品，值不了那么多。‎ 小伙子看着他，说这是咱铜城的“土产”不假，但他与景德镇的影青瓷比，品质一点也不差。又说，如果不是爷爷病了急钱用，我还舍不得卖呢。纪项说，货物要以市场价格来衡量，你要的价确实过高了。‎ ‎ 小伙子问纪项，那你能给多少?‎ ‎ 纪项伸出三个手指头。围观的人中有人说道，300也高了。小伙子急了，300我拿回家去。纪项说，一口价3000。   小伙子看了看纪项，很久才点头成交。‎ 小伙子拿了钱，急匆匆地向车站方向走。纪项看着焦急而又匆忙的小伙子，忙把他叫住了。小伙子回转头，不解地看着纪项。‎ 纪项边迎上去边问，你在哪里工作呢?‎ 小伙子说，没有呢。纪项就问他愿不愿意去做古董销售，铜城最大的古董店德宝坊是他朋友开的，正缺人手呢。‎ 我对古董不在行，行么?小伙子诚惶诚恐地问道。‎ 人，只要肯学肯吃苦，干什么都行，纪项说。就这样，在纪项的推荐下，小伙子去了德宝坊。‎ 时光飞逝，转眼十几年过去了。小伙子已经成为德宝坊最有名的古董鉴别师，认识他的人都不叫他的名字丁二根，也不叫他丁老师，而是叫他丁一眼。因为他对一件物品的鉴别，只要看上一眼，就能知道其真假，故此而得此名。‎ 一天，丁一眼来到纪项家里，说纪老师，我想求你一件事情。‎ 纪项说别说求不求的，有什么事情你说吧。‎ 丁一眼道我爷爷快不行了……没等丁一眼说完，纪项拉着丁一眼的手，说，走，去看看你爷爷。‎ ‎ 躺在病床上的丁大爷已经奄奄一息，见到纪项，呆滞无神的双眼亮起了一道光。看着气若游丝的爷爷，丁一眼说道，纪老师，我爷爷一生视为宝贝的那件影青瓷，十多年前我卖给您收藏了，今天，我想把它赎回，多少钱都行，我要让它陪着爷爷。‎ 丁大爷向孙儿招了招手，似有什么话要说。丁一眼上前，把耳朵凑了过去。丁大爷声音低低地说，他卖了影青瓷没几天，纪项就把那件影青瓷还给了他，还给了他一笔钱治病……丁大爷还有很多话要说，但只看到他的嘴唇在动，说什么已经听不清楚了。‎ 但丁一眼从爷爷变动的口型中能感受到爷爷想要对他说什么。爷爷说完后，丁一眼看着纪项，感慨万千地说，纪老师，谢谢您!‎ 纪项拍了拍丁一眼的肩膀说，宝物，要留在真正爱宝的人那里。‎ ‎（《小说选刊》2015年2期选载）‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说写桐城志中记载影青瓷的内容，洋溢着无限的自豪感，既突出了铜城瓷器历史的久远，也说明了制造影青瓷技艺的高超。‎ B. 小伙子手中的影青瓷，正是纪项想向丁大爷买的宝贝，围观者的话衬托了纪项鉴宝的眼光，也说明众人完全不懂这影青瓷的真假。‎ C. “时光飞逝，转眼十几年过去了”，在结构上起承上启下的作用，承接上文“拒卖”等内容，又开启下文“得名”等内容。‎ D. 小说结尾处才道出纪项早已把影青瓷送还丁大爷，这样写情节陡转，又合乎情理，更突显了纪项高贵的精神品质。‎ ‎5. 小说在刻画纪项这个形象时，突出了他的哪些特点？请简要分析。‎ ‎6. “都说宝贝与有缘人为伴”，小说中的“影青瓷”到底与丁大爷更“有缘”还是与纪项更“有缘”？请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】4. B 5. ①鉴宝 水平高超。小伙子手中的瓷碗，纪项一眼便识出是丁大爷家的那件宝贝。②乐于助人。当丁大爷生病急需要用钱时，纪项主动给他钱治病；还介绍小丁到朋友那儿工作。③尊重他人，不夺人所好。当丁大爷决意不卖宝贝时，他不强人所难；小丁无奈卖了影青瓷后，他偷偷把宝贝还给了丁大爷。 ‎ ‎6. 示例一：与丁大爷有缘。①丁大爷将影青瓷视为“家中唯一的宝贝”，即使纪项出价不菲，也不愿意卖。②丁大爷临终前，他的孙子丁二根决定赎回影青瓷，让宝贝陪着丁大爷。③纪项知悉丁大爷爱惜此宝，早将影青瓷送还丁大爷，影青瓷始终没有离开丁大爷。‎ 示例二：与纪项有缘。①纪项是除了丁大爷之外为数不多的识得此宝的人，并愿意高价购买；②纪项更能理解宝物与有缘人之间的关系，他宁愿忍痛割爱将宝物还丁大爷。③丁大爷临终之前未说完的话和丁二根的神态，暗示了丁二根会将此物还给纪项。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题考查学生对小说的综合赏析能力。题干要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，B项，“也说明众人不懂这影青瓷的真假”以偏概全，根据原文“有人发出嘘声。一人说，给三千，脑残了吧，三百我还要考虑考虑呢”可知，并不是所有人都不懂这影青瓷的真假。故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：题干是“小说在刻画纪项这个形象时，突出了他的哪些特点？请简要分析”，是考查学生分析人物形象能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其他侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，本题是问“突出了他的哪些特点”，是要求概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合，不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。从看到小伙子手中的瓷碗，纪项一眼便识出是丁大爷家的那件宝贝，说明纪项鉴宝水平高超。当纪项知道丁大爷生病急需要用钱时，纪项主动给他钱治病；还介绍丁大爷的孙子小丁到朋友那儿工作，说明纪项乐于助人。初见见到影青瓷时，丁大爷决意不卖宝贝时，他不强人所难；小丁无奈卖了影青瓷后，他偷偷把宝贝还给了丁大爷，说明纪项尊重他人，不夺人所好。‎ 点睛：解答此类题，首先要看清题目要求，1.是“概括”还是“分析”。“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。2．是性格特点还是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)‎ ‎、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题1.概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：①概括→分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：题干是“‘都说宝贝与有缘人为伴’，小说中的‘影青瓷’到底与丁大爷更‘有缘’还是与纪项更‘有缘’？请结合文本简要分析”，是考查学生针对文中某一问题，提出自己看法能力。属于探究能力考查，答案虽然是开放的，但是组织答案时，一定要依据文本内容进行，且言之成理，能自圆其说。比如本题，要求结合文本分析“影青瓷”是和纪项有缘，还是和丁大爷有缘，陈述自己的看法。其实，二人之中，不论说“影青瓷”和谁更有缘，都是正确答案，只要能结合文本内容陈述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说。所以答题时，先点名自己认为“影青瓷”和谁更有缘，然后在文中找出此人和“影青瓷”相关联的内容，结合自己的理解，进行分析陈述理由。比如认为“影青瓷”和丁大爷有缘，可以从丁大爷认为“影青瓷”是家中唯一宝贝，纪项出高价也不卖，临终前，孙子决定赎回“卖出”的“影青瓷”，让“影青瓷”陪着丁大爷，以及“影青瓷”表明被纪项买走，其实“影青瓷”始终没有离开丁大爷等角度组织答案。如果认为“影青瓷”和纪项更有缘，可以从纪项下乡转悠，看上了“影青瓷”，时时在心里挂念“影青瓷”，纪项是除了丁大爷之外为数不多的识得并稀罕此宝的人，并愿意高价购买，能理解宝物与有缘人之间的关系，他宁愿忍痛割爱将宝物还丁大爷，还有丁大爷临终前未说完的话和丁二根的神态，暗示丁二根会将此物还给纪项等角度陈述理由。注意，陈述理由时，一定要言之成理，能自圆其说。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的材料，完成下列小题。‎ 材料一：‎ ‎10月1日至3日，2018年诺贝尔奖三大自然科学奖项一一生理学或医学奖、物理学奖和化学奖逐一揭晓，为人类智慧文明的高塔，再次垒上耀眼的一层。诺贝尔生理学或医学奖被授予两位免疫学家一一美国的詹姆斯艾利森与日本的本庶佑。‎ ‎10月8号，诺贝尔经济学奖揭晓，获奖者分别是诺德豪斯和罗默。评委会指出，他们把宏观经济学扩大到全球规模，以解决世界最大难题，藉由建构出能解释市场经济与自然及知识互动的模式，大大拓展了经济分析的范畴。‎ 瑞典著名化学家诺贝尔设立的系列奖项，用于鼓励“为人类带来最大利益”的科学发现与发明成果。从生物学家发现免疫系统制动机制而衍生癌症治疗新方法，到物理学家用光镊移动微小物体并制造最短最强激光脉冲，再到化学家掌控酶和抗体定向进化的力量，无一不是基础科学领域的发现，发展成提高人类生命质量和生产效率的有益工具、手段和方法。今年的荻奖名单，再次秉承了诺贝尔的遗愿，也让全球热爱科学的公众，对“人类的最大利益”究竟是什么有所感悟，对做出这样贡献的科学家有所敬重。‎ ‎(2018年10月8日《科技日报》)‎ 材料二：‎ ‎（2018年10月9日“新浪看点”）‎ 材料三：‎ 纵观诺奖百年来的奖励对象，大致可划为两类：发现问题者与解决问题者。某种程度上也是科学与技术的分野与关联。在这一个世纪的时间轴上，发现问题占据着前半篇的中心位置，以爱因斯坦为首的宗师们光芒万丈，用一系列触及因果、存在、时空等哲学方面的伟大问题，固定了现代科学技术的基本命题与类别范畴。但2008年金融危机及此后十年证明，人类依然面临着一系列老问题一一气候变暖、能源危机、粮食供应、流行疫病……那些被寄予厚望的创新，核聚变、新能源、人工智能，与成为普及实用的“答案”尚有距离。简言之，与畅想相比，用技术的突破解决世代交替期的新老问题，更为迫切。‎ 无论有心或无意，本届诺奖把褒奖给予了技术应用的实践者，从某一角度上可谓顺应、抚慰了世界的焦虑。也鼓舞了致力于解决问题的实践者。生理或医学从诞生之日起，就是一门目的性与实用性最强的一服务人类的生命健康；化学奖获得者的研究对象酶，堪称发现最早、应用最广泛的人类老朋友，此番又在能源与医疗上辟出了新的实用途径；去年还在为引力波的探索而喝彩的物理奖，今年则授予了对激光应用的工具改良。由此可见，诺奖不功利，但从不排斥解决实际问题者。而这一场国家间解决问题的竞赛，虽然历经磨砺，但却意义非凡，造福人类。‎ ‎(摘编自《利技日报》，2018年10月)‎ 材料四：‎ 据《日本经济新闻》报道，本庶佑在接受专访时表示，他开展研究工作时，正赶上日本科研经费增长期，从年轻时就能够获得研究补助资金和各种支持，所以他从来没有过放卉研究的念头。他认为，日本科研人员退休年龄延长，占据了青年科研人员的位置，所以有必要打造竞争性科研环境，加强培养青年科研群体。本庶佶现年76岁，37岁时成为教授。他十分重视基础医学，治学态度严谨。早早就获得国际学界高度认可。人们在赞叹本庶佶教授22年如一日坚持专项科研的可贵精神和业绩的同时，也应该深入考察日本顺应世界医药研发事业发展新形势，力保日本医药科研与开发继续处于世界领先地位的思维和政策、运作举措。‎ 日本早在2001年就提出“50年内拿30个诺贝尔奖”的口号，这项计划公布之后，日本人18年就拿了18个诺贝尔奖，相当于每年一个，日本人究竞为何屡获诺奖?首先让我们看看日本学者的待遇：据日本厚生劳动省2006年调查，大学教授年收入7l.4万元，仅次于飞行员。2008年，日本大学教授平均工资已达到90万人民币。再让我们看看日本在科研上的投入，日本政府十分重视科学研究，2007年科研经费占GDP的3.67％，是全世界最高的，远远超过美国。日本企业、大学也十分支持科学家：日本企业专门为科学家设立。各种奖项，让他们可以获得源源不断的收入安心工作。而日本大学多半是研究型大学，用科研带动教学，不浮躁，不功利，拼的是真实的科研成果。科学家赤崎勇50岁还没什么成就，但名古屋大学依然支持他，甚至花巨资为他建造实验室，后来，赤崎勇获得诺贝尔物理奖，他培养的学生天野浩，也获得了诺贝尔物理学奖。师夷长技以自强，科学落后就是真正的落后，科学强大才是真正的强大。‎ ‎(选自《中国青年报》，2018年10月)‎ ‎7. 下列对材料相关内容理解，不正确的一项是 A. 材料一概括了2018年度诺贝尔奖部分奖项的获奖情况，并说明，自然科学的深入研究是基础科学提高人类生命质量和生产效率的根本推动力。‎ B. 材料二介绍了诺贝尔奖获得者的学术背景，旨在说明他们在世界顶尖院校的学习或工作经历，是他们在利学研究上做出突出的贡献的重要条件。‎ C. 材料三指出，本届诺奖把褒奖给予了技术应用的实践者，或许是因为针对人类在发展过程中面临的老问题，用技术解决问题更为迫切，同时也可以鼓舞这样的实践者。‎ D.‎ ‎ 几则材料介绍诺奖的相关情况，以客观事实为依据，体现了新闻报道的准确性，以不同角度为切入点，使读者深入而客观地了解这一全球瞩目的活动。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 2018年诺奖获得者主要来自英美日加等拥有世界一流教学资源和学术实力的国家，他们对物理、化学或经济学等领域有独到的研究。‎ B. 诺德豪斯和罗默拓展了经济分析的范畴，建构出能解释市场经济与自然及知识互动的模式，从而把宏观经济学扩大到全球规模。‎ C. 设立诺贝尔奖项，旨在鼓励“为人类带来最大利益”的科学发现与发明成果。今年的获奖名单，也让热爱科学的公众对“人类的最大利益”究竟是什么有所感悟。‎ D. 本庶佶获得诺奖时已经76岁，赤崎勇50岁还没什么成就，可见，科研之路艰辛漫长，年龄不是问题，态度与精神常决定最终高度。‎ ‎9. 随着2018年度诺贝尔奖项的尘埃落定，这些科学家的成功也给我们带来很多思考，作为青年学子，你对我国的科研工作有什么建议?请结合材料作答。‎ ‎【答案】7. A 8. B ‎ ‎9. (1)培养学生对科学的热爱，重视基础科学的教育。(2)提升研究者的学层次，使之获取世界顶尖大学的学习机会。(3)重视理论研究，更注重解决问题的技术实践。(4)打造竞争性科研环境，加强培养青年科研群体。(5)培养严谨的治学态度，持之以恒的科研精神。(6)提高科学研究者的待遇，加大科研经费的投入。(7)企业与科研机构合作，兴办科研型学校。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。答题时，要在原文中找出相对应的句子，找出有效信息并加以理解，着重看两者意思表达是否一致，看时间、观点、肯定否定范围以及因果条件的关联是否一致。A项，“根本推动力”错误，根据原文，应为“基础科学的深入研究，为自然科学提高人类生命质量和生产效率起了推动作用”。故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 此题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。解答时既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。做到“四留意”：留意材料信息的筛选和整合、留意作者在文中的观点态度、留意各选项的文本对应区域、留意设题的常见错误陷阱。B项，“从而把宏观经济学扩大到全球规模”逻辑混乱，因果颠倒。原文“把宏观经济学扩大到全球规模”是前提条件。 “拓展了经济分析的范畴”是结果。故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查探究文本中某些问题、提出自己的见解的能力。这是一道探究题，出题人从文本出发，就某个问题让考生来自己的建议，这是实用类文本常考的题目。这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息，再从分析这些信息入手，联系现实谈自己的建议即可。本题要结合文本从​培养学生科学兴趣，提升青年学历层次，提升理论和实践能力、打造竞争性科研环境、培养严谨的治学态度、提高科研学者的待遇、企业与科研机构合作几方面进行分析。‎ ‎【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ 二、古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 苏绰字令绰，武功人，雄侍中则之九世孙也。累世二千石。父协，武功郡守。‎ 绰少好学，博览群书，尤善算术。从兄让为汾州刺史.，太祖饯于东都门外。临别，谓让曰卿家子弟之中，谁可任用者？”让因荐绰。太祖乃召为行台郎中。在官岁余，太祖未深知之。然诸曹疑事皆询于绰而后定所行公文绰又为之条式后太祖与仆射惠达论事惠达不能对请出外议之乃召绰告以其事绰即为量定惠达入呈太祖称善谓惠达曰：“谁与卿为此议者？”惠达以绰对，因称其有王佐之才。太啤曰：”吾亦闻之久矣。”寻除著作佐郎。‎ 属太祖与公卿往昆明池观渔，行至城西汉故食地，顾问左右，莫有知者。或曰苏绰博物多通，请问之。”太祖乃召绰，具以状对。太祖大悦，因问天地造化之始，历代兴亡之迹。绰统有口辩，应对如流。太祖益喜，乃与绰并马徐行至池，竞不设网罟而还。遂留绰至夜，问以治道，太祖卧而听之。绰指陈帝王之道，兼述申韩之要。太祖乃起，整衣危坐，不觉膝之前席，语遂达曙不厌。诘朝，谓周惠达田苏绰真奇士也，吾方任之以政。”即拜大行台左丞，参典机密。自是宠遇日隆绰始制文案程式，朱出墨入，及计帐、户藉之法。‎ 大统三年，齐神武三道入寇。诸将咸欲分兵御之，独绰意与太祖同，遂并力拒窦泰，擒之于潼关。四年，加卫将军、右光禄大夫，封美阳县子，邑三百户。‎ 绰性俭素，不治产业，家无余财。以海内未平，常以天下为己任。博求贤俊，共弘治道，凡所荐达，皆至大官。太祖亦推心委任，而无间言。太祖或出游，常预署空纸以授绰，若须有处分，则随事施行，及还，启之而已。绰尝谓治国之道，当爱民如慈父，训民如严师。每与公议论，自昼达夜，事无巨细，若指诸掌。积思劳倦，遂成气疾。十二年，卒于位，时年四十九。太祖痛惜之，哀动左右。至葬曰，又遣使祭以冬宁，太祖自为其文。明帝二年，以绰配享太祖庙庭。‎ ‎(节选自《周书•苏绰传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 然诸曹疑事/皆询于绰而后定/所行公文/绰又为之条式/后太祖与仆射惠达论事/惠达不能对/请出外议之/乃召绰/告以其事/绰即为量定/惠达人呈太祖/称善 B. 然诸曹疑事/皆询于绰而后定/所行公文/绰又为之条式/后太祖与仆射惠达论事/惠达不能对/请出外议之/乃召绰/告以其事/绰即为量定/惠达入呈/太祖称善 C. 然诸曹疑事/皆询于绰/而后定所行公文/绰又为之条式/后太祖与仆射惠达论事/惠达不能对/请出外议之/乃召绰/告以其事/绰即为量定/惠达入呈太祖/称善 D. 然诸曹疑事/皆询于绰/而后定所行公文/绰又为之条式/后太祖与仆射惠达论事/惠达不能对/请出外议之/乃召绰/告以其事/绰即为量定/惠达人呈/太祖称善 ‎11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. “太牢”指古代天子祭祀社稷时，牛、羊、豕三牲全备“太牢”。少牢只有牛、豕，没有羊。天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。‎ B. “朱出墨人”本指用红色字记录支出，用黑色的字记录收人，苏绰提出的这一区分出人情况的记账方法逐渐演变为现在的“红头文件”。‎ C. “配拿太祖庙庭”指苏绰的神位被供奉在太庙即配享太庙，太庙是供奉皇帝先祖及本朝历代皇帝的地方，一般只有皇帝的先辈可享此殊荣。‎ D. “二千石”原指汉代郡守级别的官员，后泛指地方重臣和朝中髙品阶的官员。“累世二千石”说明苏绰家世显赫。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是 A. 苏绰才华横溢，深得众人喜爱。受堂兄苏让的推荐，做了行台郎中。行台各官署有疑难之事都向他请教，惠达称赞他有辅佐帝王的才干。‎ B. 苏绰广闻博识，受到太祖倚重。当太祖问起汉故仓地的事时，众人皆不知，苏绰却能详细作答。太祖在昆明池观看过下网捕鱼的第二天早上，当即授予苏绰大行台左丞之职。‎ C.‎ ‎ 苏绰很有谋略，和太祖心意相通。大统三年齐兵人侵,众将都打算分兵御敌，只有苏绰与太祖的意见相同，主张合力迎战窦泰，结果证明苏绰的计策是正确的。‎ D. 苏绰节俭朴素，为国事鞠躬尽瘁。苏绰不治家产，家中没有多余的财物，以天下为己任，为国家广求贤才俊杰。政事无论大小他都了如指掌，最后积劳成疾，死在任上。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)太祖乃起，整衣危坐，不觉膝之前席，语遂达曙不厌。‎ ‎(2)太祖或出游，常预署空纸以授绰，若须有处分，则随事施行，及还，启之而已。‎ ‎【答案】10. B 11. A 12. B ‎ ‎13. (1)太祖于是起身，整理好衣衫，端端正正地坐着（听），双膝不知不觉的移到了席子的前部，两人一直谈论到天亮也不满足。‎ ‎(2)太祖有时出去游玩，经常预先在空白纸上签下自己的名字交给苏绰，如果有事情需要处理，苏绰便根据情况做出裁决加以实行，等太祖回来后，禀告他就可以了。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。文言断句的前提是归语段，结合语境理解句子的意思,粗通大意，然后再寻找断句的标志,利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“皆询”前面省略的主语是诸曹，前面断开；“绰”是公文格式的意思，是所在句子的主语，前面要断开；“太祖”是所在句子的主语，“后”是句首的时间状语，因此“后”前面要断开；“惠达”是所在句子的主语，前面要断开；“不能对”和“请”“告”前面省略的主语都是惠达，这几个词前面要分别断开；“绰”“惠达”“太祖”分别是所在句子的主语，前面分别要断开。故选B项。‎ ‎【11题详解】‎ 该题考查学生识记文学常识的能力。能力层级为识记A。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。A项，“少牢只有牛、豕，没有羊”陈述有错，应是只有羊、豕，没有牛。故选A项。‎ ‎【12题详解】‎ 本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B项，“太祖在昆明池观看过下网捕鱼”分析有错，太祖没有观看下网捕鱼。故选 B项。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，乃，于是；危，端正；之，动词，到、往；前席，席子的前部；厌，满足。第二句中，或，有时；预，预先，提前；署，签名；处分，古今异义词，处理；还，回来；启，禀告。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。‎ ‎【点睛】断句首先牢记一个前提―――领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。‎ 参考译文：‎ 苏绰，字令绰，武功郡人，三国魏侍中苏则的第九代孙。他家代代都有人做到太守一级的官，父亲苏协曾任武功郡太守。‎ 苏绰少年时期喜欢学习，博览群书，尤其擅长算术。他的堂兄苏让出任汾州刺史，北周太祖宇文泰在都城东门外设宴相送。即将分别时，宇文泰问苏让：“你家子弟当中，有谁可以担任官职吗？”苏让于是推荐苏绰。宇文泰便把苏绰召来，任命他为行台郎中。苏绰任行台郎中一年多后，宇文泰对他还不是很了解。但行台各官署有什么疑难的事，都要找苏绰商量后才做出决定。颁行的各种公文，格式也是苏绰制定的。后来，宇文泰同行台尚书仆射周惠达讨论事情，周惠达回答不上来，请求到外面找人商量一下。于是周惠达把苏绰叫来，把讨论的事情告诉他，苏绰当即为他分析情况并做出裁决。周惠达进去向宇文泰禀告，宇文泰称赞他作出的决定，对周惠达说：“这个建议是谁给你出的？”周惠达回答说是苏绰，并趁机称赞苏绰有辅佐帝王的才干。宇文泰说：“我也很久就听说过他是个有才能的人了。”不久，任命苏绰为著作佐郎。‎ 恰遇宇文泰和朝廷公卿们一起前往昆明池观看捕鱼，来到京城长安西边一个汉代故地叫仓池的地方，宇文泰回头向左右的人询间关于仓池的事，竞没有人知道。有人说：“苏绰知道的事情很多，请您问他吧。”宇文泰于是把苏绰找来，苏绰详细地作了回答。宇文泰极其高兴，于是从开天辟地、万物初生的情况一直问到历代兴亡的事迹。苏绰口才本来就好，随问随答，毫不迟疑。宇文泰更加高兴了。于是与苏绰信马由缰，边走边谈，来到昆明池，竟然没令下网捕鱼，就往回走了。宇文泰于是把苏绰留下来长谈直至夜间，向苏绰询问治理国家的方法，自己则躺着听苏绰说。苏绰谈起帝王统治之道，并说到申不害、韩非等法家学术的要点。宇文泰于是起身，整理好衣衫，端端正正地坐着听，双膝不知不觉地向前移动。两个人谈到天亮还没有说完。第二天早上，宇文泰对周惠达说：“苏绰确实是个奇才，我将让他执掌大政。”当即任命苏绰为大行台左丞，参掌机密。从此宇文泰对苏绰越来越信任。苏绰首次制定了文案的书写规则，用红色表示支出，黑色表示收入，他还制定了计量账目、管理户籍的方法。‎ 西魏文帝大统三年（537年），北齐神武帝高欢统帅三路大军向西魏进犯。西魏各位将领都打算分兵御敌，只有苏绰与宇文泰两人意见相同，于是决定集中兵力迎战窦泰指挥的部队，在潼关将窦泰活捉。大统四年（538年），朝廷加任苏绰卫将军、右光禄大夫，封他为美阳县子，食邑三百户。‎ 苏绰生性节俭朴素，不治家产，家中没有多余的财物。因为国家还未平定，他常把安定天下作为自己的责任。广求贤才俊杰，一起探讨治理国家的办法，凡是他所推荐的人，都受到了重用。太祖宇文泰也推心置腹地任用他，从未说过不满意他的话。宇文泰有时到城外去游玩，经常预先在空白纸上签下自己的名字交给苏绰，如果有什么事需要处理，苏绰便根据情况做出裁决加以施行，等宇文泰回来后，告诉他一声就可以了。苏绰曾说，治理国家官员们应该像慈祥的父亲那样爱护百姓，像严格的老师那样教诲百姓。苏绰每次与公卿议论政事，都要从白天一直谈到晚上，事情无论大小，他都了如指掌。他长期思虑过度，身体疲劳，于是得了气喘病。大统十二年（546年），苏绰死在任上，当时他四十九岁。太祖宇文泰为苏绰的死感到悲痛惋惜，他的悲伤触动了身边的人。到下葬那天，宇文泰又派人去用牛、羊、猪三种牲畜祭奠他，祭文是宇文泰亲手写的。北周明帝二年(558年)，让苏绰配祭于太祖庙庭。‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成小题。‎ 点绛唇·杭州①‎ 苏轼 闲倚胡床，庾公楼②外峰千朵。与谁同坐，明月清风我。‎ 别乘③一来，有唱应须和。还知么？自从添个，风月平分破。‎ ‎[注]①此词作于宋哲宗元佑五年（1090）秋。词人时在杭州为官。②庾公楼：相传东晋庾亮在武昌乘月登南楼。杜甫《秋日寄题郑监湖上亭》：“池要山简马，月净庾公楼。”③别乘：官名。这里指词人的友人袁毂。‎ ‎14. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是 A. “庾公楼外峰千朵”是词人闲倚胡床所见。“朵”字生动地表现出重重叠叠的山峰如花般绽放。‎ B. 上片第三、四句运用了拟人、反问手法，明写词人与明月、清风同坐，暗示词人心境的悲伤、落寞。‎ C. 下片第一、二句叙写袁毂到来之后的情形：词人从独处世界中走出，与友人一起吟诗填词，相互唱和。‎ D. 下片后三句，词人以戏谑语气告诉友人：自从添了你，明月清风都与你平分了！足见两人关系亲密。‎ ‎15. 这首词表达了词人哪些思想感情？请简要分析。‎ ‎【答案】14. B 15. ①公务之余，观赏大自然美景，与明月清风为伴的闲适；②对风景秀美的杭州城的喜爱；③对友人到访，一起欣赏美景、相互唱和的喜悦。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“反问”错误。三四句运用了拟人、设问的手法。“暗示词人心境的悲伤、落寞”不恰当。词人的心境应是闲适、恬静的。故选B。‎ 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。词的上片，词人自述游山玩水的寂静心态。“闲倚胡床，庾公楼外峰千朵”，从室内视角摄起的两个镜头，一为词人自己的闲适倚床的风姿。“闲”字突出了东坡的寂静舒坦的心态；“倚”字描绘了坐靠“胡床”的美姿。“与谁同坐，明月清风我”，镜头转到室外。开句用设问的方式，强调无有同玩、同坐的生活空间。词的下片，特写与袁公济畅游湖山的独特享受。“别乘一来，有唱应须和”，叙述宾主唱和赠答。是时词人知杭州，袁公济悴杭州。正当词人独自“闲倚胡床”时，这位副使驾着车子来了，打破了词人孤寂的沉闷世界，同游杭州湖山，“相得甚欢”，唱和诗词。“还知么，自从添个，风月平分破”，进深一层，与上片对应，道出湖山之乐就在于袁公济的到来，打破了东坡的沉寂感，获得了情感上和语言上的共鸣，凝聚到一点就是：清风、明月，我们平均地享受吧，是画龙点睛之笔。‎ 名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《岳阳楼记》中描述“古仁人”的阔大胸襟的句子是：_________，__________。‎ ‎（2）杜牧在《阿房宫赋》中用“_____________，___________”两句写出了秦国统治者挥霍无度，将珍贵的宝贝视作平常之物。‎ ‎（3）李商隐的《锦瑟》中，“___________”一句化用典故来表现诗人沉迷在美好的境界之中。‎ ‎【答案】 (1). 不以物喜 (2). 不以己悲 (3). 奈何取之尽锱铢 (4). 用之如泥沙 (5). 庄生晓梦迷蝴蝶 ‎【解析】‎ 试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“以”“己”“奈”“尽”“锱铢”“沙”“晓”“蝴蝶”，理解字义去记忆。‎ 点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。‎ 网络并不是文学经典遭遇尴尬的 ，但网络 的癖性，确实将文学经典本来就脆弱的存在又推到了一个更加感伤的历史时空。文学经典名著在各种符号纷争的网络版图上、在精神需求多元化的现代社会中还有没有统领群雄的权威性呢？这个问题本应该交给厚重的文学史去裁决，( )文学原来固有的对象（客观世界）和功能（审美教化）已经退化，文学经典名著的价值取向也不再显得那么冷艳而高傲了。“高处不胜寒”的姿态在百草丛生的网络文学社区里只剩下了没落后的哀怨和叹息， 的世界正在数字化媒介的包围中变成一个众声喧哗的群欢空间。文学经典名著，在平民起义般的网络革命中，露出无奈的眼神。文学已不再是文学大师们的专属品，而且已成为平民大众的指尖玩意。专职作家大量“死亡”，网络写手 。一个高傲，一个时髦，文学经典名著遭遇时尚网络：一声叹息……‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 元凶巨恶 无所不至 孤芳自赏 水到渠成 B. 罪魁祸首 无孔不入 孤芳自赏 应运而生 C. 元凶巨恶 无所不至 顾影自怜 水到渠成 D. 罪魁祸首 无孔不入 顾影自怜 应运而生 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 但在网络符号浪潮汹涌澎湃的面前，已经由不得“权威”的文学史慢悠悠地来回答了。‎ B. 但在网络符号浪潮汹涌澎湃的面前，已经由不得慢悠悠的“权威”的文学史来回答了。‎ C. 但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前，“权威”的文学史已经由不得慢悠悠地来回答了。‎ D. 但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前，已经由不得“权威”的文学史慢悠悠地来回答了。‎ ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 文学已不再是文学大师们的专属品，也已成为平民大众的指尖玩意。‎ B. 文学已不再是文学大师们的指尖玩意，也已成为平民大众的专属品。‎ C. 文学大师们的专属品已不再是文学，而是成为平民大众的指尖玩意。‎ D. 文学已成为平民大众的指尖玩意，不再是文学大师们的专属品。‎ ‎【答案】17. B 18. D 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。解答此类题往往结合排除法进行。本题：第一处，元凶巨恶：指为人所憎恶的恶势力头子。罪魁祸首：作恶犯罪的头子，或指坏事的根子。“元凶巨恶”强调程度，而“罪魁祸首”强调最先，根源，此处是说网络并不是文学经典遭遇尴尬的根子所以“罪魁祸首”更符合语境。第二处，无所不至：指什么坏事都干得出来，也指没有达不到的地方。此词强调范围。无孔不入：比喻有空子就钻。此处是说网络具有有空子就钻的癖性，所以“无孔不入”符合语境。第三处，孤芳自赏：泛指自命清高，自我欣赏的人。也指脱离群众，自以为了不起。顾影自怜：意为回头看看自己的影子，怜惜起自己来。多用于形容女子孤独失意的样子。此处是形容文学名著，以及前文“‘高处不胜寒’的姿态”，推断出此处选用成语“孤芳自赏”。所以选用成语“孤芳自赏”。第四处，水到渠成：指条件成熟，更强调自然而然的状态和听凭事物发展的趋势。应运而生：旧指应天命而产生。现指适应时机而产生。此处是说网络写手适应时机而产生。所以选用成语“应运而生”。‎ 故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查语言表达连贯、逻辑脉络一致的能力。答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，关键点在前半句，由原文“文学经典名著在各种符号纷争的网络版图上”说明前半句中心词为“网络符号浪潮”，故选“但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前”，排除AB两项。C项后半句“权威’的文学史已经由不得慢悠悠地来回答了”语序不当，可改为“已经由不得‘权威’的文学史慢悠悠地来回答了”。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩语句抓主要成分由整体到局部地判断解答。‎ A项，正确。‎ B项，不合逻辑，文学作为“专属品”，应该是“文学大师们”的，“指尖玩意”是指“网络文络文学”是平民化的，应该是“平民大众”的，应改为“文学大师们的专属品”和“平民大众的指尖玩意”。‎ C项，中途易辙，前半句是在说“专属品已不再是文学”，后半句根据句子理解可知，就转到“文学”成为平民大众的指尖玩意，前半句讲得是“专属品”，后半句就讲“文学”，中途易辙。‎ D项，语序不当，分句间内容次序颠倒，分句间有轻重关系，先说特殊的“专属品”，再说大众化的“指尖玩意”。 ‎ 故选A。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎20.阅读下面甲、乙两图,请写一段话简要说明消费者在不同消费链路中的参与度和影响力，要求内容完整表述准确，语言连贯，不超过75字。‎ ‎【答案】在传统消费链路中，从产品研发到销售，消费者都缺少参与，影响力有限；而在消费者导向消费链路中，消费者参与产品从研发到销售的所有环节，起主导作用。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查图文转换的能力，甲图是传统消费链路，图中，“研发”“制造”“加工”“仓储”“销售”“消费者”依次用箭头连接，“消费者”是最后一环，表明在新产品研发到销售的过程中，消费者都没有参与，影响力有限。乙图是消费者导向消费链路，图中，“消费者”居中，“研发”“制造”“加工”“仓储”“销售”呈圆形依次围绕在“消费者”周围，分别用箭头与“消费者”连接在一起，表明消费者参与到了所有环节中，起到了主导作用。‎ ‎21.下面是某投稿人向编辑部寄送的信件的初稿片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 ‎ 尊敬的编辑，您好。前些天向贵刊寄送一篇稿子，不知是否见用。如蒙不弃，望来函告诉，鄙人即不再他投。要是有需改动之处，劳烦编辑指正批评，鄙人将尽力配合编辑要求，将书稿改改。‎ ‎【答案】①“前些天”改为“近日”(先前)；②“稿子”改为“拙作”；③“告诉”改为“告知”； ④“要是”改为“如果”(若)；⑤“改改”改为“修改”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生语言表达与运用中得体的能力。这类题目需要学生阅读全文，在了解文章或句子大意的基础上，分析语言运用是否恰当，注意说话人的身份、地位，不同语体色彩，感情色彩，注意谦敬词。本题语言表达的主要问题集中在口语与书面语的混用，在应该使用书面语的地方，错误地使用了口语词汇。​①“前些天”属于口语，用在此处不合适，改为“近日”或“先前”；②给编辑写信要谦虚，“稿子”改为“拙作”；③“告诉”是口语，应改为“告知”；④“要是”是口语，改为“如果”或“若”；⑤“改改”过于口语化，应改为“修改”。‎ 四、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 两亩水田，数丛竹树。白天种地植树，晚上织布制锦，闲时教村民唱山歌……这是90后小徐的生活状态。小徐痴迷于本民族传统文化，2016年在大学声乐专业学习两年后，不顾师长挽留、父母反对，退学回到农村老家。“我知道我想要什么。”回到村里，他四处拜师走访，学习芦笙和长鼓的做法，组织村民艺术团进行表演。父母由反对变成支持，村里人也加入其中，积极传承发扬本民族文化。他说，还有许多灿烂多彩的传统文化值得去挖掘和传承，他背上行囊，这辈子就打算干这事。‎ 对于以上事件，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】坚持理想 鱼的理想是游遍大江南北，畅游水流之间;飞鸟的理想却是每天有食物，不让自己饿肚子。鱼笑飞鸟太过幼稚，飞鸟却不在乎地挥挥翅膀“我们的理想不同，你有你的雄心壮志，我也有我自己的想法，每个人的理想都不相同，只要看我们如何去实现。”多年后，鱼被累死在江水的急流中，飞鸟却还在天空中自由飞翔，继续歌唱自己的理想。‎ 我们每个人心中都有一个梦，不管这个梦是否有意义，但它始终是一块人生的拼图。有的人将自己的梦想通过努力转化为现实，让梦不再是梦;而有的人空有梦想，从不为之付诸努力，梦最终只能是梦，只能是痴心妄想的空话、未来的遗憾。这是为什么?是因为这两种人的态度不同吗?还是因为想法太难实现?‎ 唐东杰布是藏戏的开山鼻祖。他的理想是给雅鲁藏布江上修建铁索桥，但是所有的人都笑话他，因为可能完成的几率极小，这条江淹死过数不胜数的人，别说建桥，人们分隔两岸能生活就不错了。唐东杰布为了实现理想，组织了一支戏班子到处演绎，看完戏的人们会给戏班子一点报酬。唐东杰布正是这样一点点积攒建桥的的资金，在吞噬了无数人的江上建立了一座又一座铁索桥，创造一个又一个藏族的神话。‎ 唐东杰布坚持了自己的理想，并且加以心血地努力着，而他的努力不仅没有付诸东流，而且还给人们带来了利益。‎ 比如比尔盖茨，让小小的一枚硬币变成了亿万财富;再比如爱迪生，克服了所有人对他的疑议，成为了大发明家;还有莱特兄弟，不顾旁人的嘲笑，造出了世上第一架飞机……一个个活生生的例子，一个个耳熟能详的故事，他们不都是坚持理想并获得成功的人吗?‎ 我也有我的理想 在我们追求理想的道路上，也许还有别样的诱惑会诱导你的未来，但星星无论再亮，也取代不了独一无二的月亮，不管陷阱有多美丽，也只有我们的理想最闪亮。我们的理想就像一副拼图，如果胡乱拼凑，那这幅拼图还会是我们想象的样子吗?不管这条道路有多遥远、多坎坷，如果持续的奋斗与执着能有实现理想的机会，我们为何不去走一趟呢?‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：这是一道时评类材料作文，材料的内容是“小徐痴迷于本民族传统文化，2016年在大学声乐专业学习两年后，不顾师长挽留、父母反对，退学回到农村老家”，要求针对此事阐明自己的看法，立意时注意抓住不同的角度，从小徐的理由看，可以立意为“要身随心动，坚持自己的选择”，从传统文化的角度立意，可以写“传统需要继承”；从价值观的角度看，可以写每个人的想法不同，“要尊重个人的合理选择”等，行文时注意先分析材料阐明自己的观点，然后论述，论述时可以结合现在大学生择业的问题，让文章有深度。‎ 点睛：时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意扎实而评（事实性）：新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。应时而作（时效性）：应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。凭理而断（评析性）：凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。‎ ‎ ‎ ‎ ‎