2020-2021年高考语文突破训练：散文阅读

2020-2021年高考语文突破训练：散文阅读

2020-2021 年高考语文精选考点突破训练：散文阅读 专项训练一 一、（2020·新课标全国Ⅲ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949 年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同 学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光 芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的 念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯， 十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形 怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白 天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他 们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透 了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨 上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的 叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过 来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉 到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼， 轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵 睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大 锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀， 一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛 这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就 是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补 了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬 意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前 还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况 下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆 在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子 或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边 有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养 活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸 汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干 就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说 的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 （有删减） 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义， 也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B．尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特 殊感情”巧妙地“说”了出来。 C．本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常 事物成全了“我”的文学创作。 D．文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大 的力量、崭新的时代。 2．作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 3．从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 【答案】 1．C 2．萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴 在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我” 感到特别，也感到亲切。 3．“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这一核心按 照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。最后，以 “全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 【解析】 1．本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真 阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据 文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。 C 项，“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误，“有意”应该是“自然”；“这些寻常事物成全了‘我’ 的文学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我 的文学创作”可见，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全“我”的文学创作。注意“甚至”一词的 界定范围。 故选 C。 2．本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。解答此题首先根据题干要求，找到答题区间， 再依据叙述顺序、方式和内容概括情节大意，分别从事件、情感等角度来分析层次。 文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历……许多同学都萌生 了夜晚去看火车的念头”，在听到同学的炫耀，兴起了对看火车的期待之情； 第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，“我”们为了看火车而穿过林子， 克服了恐惧； 第三段是终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，可谓未见火车，先闻 其声，通过声音的越来越大，“半个脸都感觉到了它的震动”把“看火车”的期待情绪提到了最高； 第四段是看到火车，首先看到的是“一股强大的光束”，以光束与声音的渲染火车到来时的震撼与激动心 情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看到的“镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，勾连 起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述； 第五段写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特 别感觉，引起后文。 事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈的光束与火 车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过； 情感层次：向往——惧怕——兴奋好奇——激动震撼——感到亲近与特别；通过情绪的起伏波澜，层层渲 染加深，描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受，同时在结构上也为后文的情感体验与相关事件叙述做 铺垫。 3．本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题身包含的意义；标题的主旨意义；标题的情感 意义；标题的作用意义；标题的结构意义。可以根据标题的内容指向带到文中具体分析，按方向进行概括。 “记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看到的“光芒闪烁 的图标：一把镰刀和一个大锤头”，又是指其后在自己的人生中再次出现的带有“镰刀和锤头”的事物； “记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复原后抡大锤打铁几件事， 让行文结构清晰明了； “记忆里的光”不仅是“镰刀和锤头”，更是包含着作者在向往新事物的同时还有对土地、家乡的眷恋 ——“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使 着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟 我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生”，对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂 ——“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个 荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。 他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物 充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他”“原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有 些岛礁最缺的就是泥土。……他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到 秋后，果真还结了个小西瓜”“我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同 时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”，流露出对“镰刀锤头”的深厚感情。 二、（2020·曲靖市第二中学高三零模）阅读下面的文字，完成下列小题。 黄昏的威力 杨炼 敦煌莫高窟的顶上是一片戈壁，在这儿我曾领略过两次截然不同的黄昏。 第一次是一个秋季柔和的傍晚，遥远的沙漠和天空之间，大自然裸露着纯朴苍劲的曲线，宁静充满耳 鼓，仿佛有着微微的压力。 河谷和树林的喧哗都已退去。西部的高原，敞开胸膛拥抱一轮落日，那乐尊和尚的落日，岑参和高适 的落日，再一次从古老的传说中走来，使三危山迸发出一片红光，而我，就被这片无垠的红光提升着，超 越巨大的一瞬，进入了永恒。 还有一次也是秋天，但整个大自然正举行着残暴的法则。狂风没有间歇地掀起沙石的滔天巨浪，把古 塔遮蔽、把无字的土碑打得斑斑驳驳。到处一缕缕沙砾像暗色的金属粉末曲折爬行。四脚蛇细细的身子， 蜷缩在芨芨草丛中。万物正在被一个破坏的欲望所统治、所摧毁。 但是，忽然，我的眼睛又触到了光——茫茫沙幕之上，飘浮着一轮淡蓝色的太阳！仿佛有意让两次回 忆轮回到同一点，太阳的蓝色多么静谧！是包容了所有不安、践踏过一切死亡之后生命的轻盈和骄傲。那 只神圣之鸟，本身就是蓝色，只应当是蓝色，为大地受伤的心舒展开安宁的羽毛。 那时，世世代代被流沙埋没的逃亡者的足迹都醒来，向黄昏致敬。千年的商旅随着隐约驼铃，出现在 沙丘浑圆的剪彩上。一只半坡彩陶重新旋转出它红黑两色的河流，我被浸透，我被洗涤，从这一刻起被选 中成为高原和落日的宣喻者。 从这一刻起，我的心中就充满了两个世界。一个是我身处其间的世界，像沙暴的日子一样遍布敌意， 一个个时辰笔直地走来，在周围堆积起厚厚的墙，夜的黑彩像一个预谋似的在窗口游弋……这是一个我无 法回避的世界，不是因为它的强大，而是因为只有穿透它才能抵达我的第二重天地，那儿所有逝去的都依 然存在着：屈原佩着他的兰花，李白抚着他的长剑，竹林间一片酣畅的……每个诗人是一棵黄金树，风摇 响从甲骨和金石上叮叮当当撒下来的图画般的语言。我知道，我的全部生命只为了获得用这种语言谈话的 秘密！ 带着创造的意志，我在黄昏的国度漫游。这是我千年以来就已占有的领土，我的手把大地染成金黄， 我按照自己的形象塑造女娲。我把我打凿的石斧交给开天的盘古，我为百草找到神农，让看不见的道显形 给聪明的老子，直到肌肉炼成青铜，敲出钟声，我一次又一次把沉重的痛苦提纯成优美的音乐，使每滴鲜 血中饱和了智慧。 于是我的诗在历史和现实的交叉点上铸成，永远经历着结束与开端之间的一刹那。黄昏滋润我，带着 不确切的迷惑和肯定的预感，随同具有流向的辞句清澈地涌现。一组花岗石群雕，一座辉煌的宫殿，像水 中倒影和灼热沙漠的屋楼似的变形，却使世界在恍惚中发现了自己的真实。我希望具有一种力量——它千 百年来支撑过苦难而光荣的祖先——建造起那早在我梦想中存在的大厦：我的诗。 我将永远感谢这令我耗尽心血的使命。 这片土地是丰富的，如果我至今没有能够体现它的威力，我承认危机只在我自己身上：我们能否像接 触爱人似的深入诗的一层层宝藏？我们能否走到世界的尽头，把野兽的嚎叫和神的祈祷紧握在手里？我们 是否已穿过心中之夜，终于登上那将与人类合为一体的万古的黄昏？然后，让胜利与失败，幸福与苦难， 永远期待但又绝望的一切，都升华为一个必然的启示？ 有什么必要担忧白昼与黑夜哪一个更接近地狱呢？我已占有黄昏，我永生在东方高原的这座金黄色峰 巅上，我自己将成为那全部：纸写成的、石头刻成的、水浇灌的、火熔炼的、罪恶的、无辜的、卑贱的、 高贵的、死去了的、复活了的、沉沦的、超生的……我一旦化身为诗，就将加入那无始无终的存在的行列。 我相信在自己心里就能采到那枝日精月华的灵芝草！ 一个永远的秋天，一个既是现实又是想象中的黄昏，大自然的悟性最完美的形式，在空旷中充实着我， 在震撼中提升了我。 (选自《散文选刊》) 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．作者列举了许多著名诗人，揭示出虽然斯人已逝，但传世的诗篇足以使其生命价值不朽。 B．文章第 4 段使用比喻、比拟、借代的修辞手法，凸显了灵活生动、优美诗意的语言风格。 C．作者推崇诗歌，认为诗歌既是支撑祖先走过苦难的精神力量，也是值得耗尽心血的使命。 D．文章第 7 段中的“两个世界”既可指现实世界和历史世界，又可指物质世界和精神世界。 2．请谈谈文中画线句子的含意。 3．文中的“黄昏”具有多重意义，请结合全文加以概括。 【答案】 1．B 2．作者通过把诗人比喻为黄金之树来讴歌赞美诗人以及诗歌价值意义的贵重，形象生动地表达出作者对汉 字的眷恋热爱、对传承历史文化的使命感和归属感。 3．(1)具体可指作者曾在莫高窟的戈壁领略过的两次截然不同的落日黄昏；(2)可指中国这个文明古国所诞 生的文化与诗歌成就，使“我”深受浸染滋润；(3)可指历史与现实、结束与开端、白昼与黑夜、死亡与永 生的交叉点上的永恒瞬间；(4)可指人类文化有史以来所获得的精神启悟和所企及的精神高度；(5)可指现 实世界及充满想象意味的精神文化世界。 【解析】 1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、手法、 语言、情感观点等进行分析概括，注意结合语境。本题选“下列对文章的理解和分析，不正确的一项”。 B 项，“文章第 4 段使用比喻、比拟、借代的修辞手法”说法有误。文章第 4 段没有使用借代修辞。 故选 B。 2．本题考查理解句子含义的能力。解答此类题目，首先要理解句子的表层意义，然后结合上下文语境揣摩 句子的深层意义或言外之意（包括句子所表达的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、 性格，句子本身的丰富意蕴等）。可从这几个方面入手：分析关键词语，分析句子结构，分析句子在文中的 位置，分析句子手法，分析句子表达意图等。 解答此句含义，首先从手法上看，“每个诗人是一棵黄金树”运用比喻，将诗人比作黄金树，从作者选取 的喻体可见在其心中诗人的贵重。从关键词语上看，作者用“图画般”修饰语言，生动地写出语言具有艺 术的美，可见作者对语言的热爱，对诗歌的热爱。结合前后文语境分析，“我知道，我的全部生命只为了 获得用这种语言谈话的秘密”，这是我的，也是“每个诗人”的使命，是诗歌文化从屈原到李白，一代代 传承的使命。据此整理作答即可。 3．本题考查理解文中重要词语丰富意义的能力。解答此题，首先要认真审题，根据要求回归原文，勾画出 题干中所给词语的相关内容；然后结合具体的语境及词语的本义，认真揣摩其语境义，看是否有比喻义、 引申义、双关义、象征义、反语义、感情色彩义等；最后根据分析，整理概括答案。 解答文中的“黄昏”的多重意义，需整体感知文章内容，找出关键语句，结合语境体会“黄昏”的象征意 义。文章开篇点题“敦煌莫高窟的顶上是一片戈壁，在这儿我曾领略过两次截然不同的黄昏”，这里的黄 昏指的是时间、自然景观。“每个诗人是一棵黄金树，风摇响从甲骨和金石上叮叮当当撒下来的图画般的 语言”“带着创造的意志，我在黄昏的国度漫游。……使每滴鲜血中饱和了智慧”，这里黄昏指的是中国 传统文化和诗歌。“于是我的诗在历史和现实的交叉点上铸成，永远经历着结束与开端之间的一刹那。黄 昏滋润我”，这里的黄昏指的是生命交叉点的永恒瞬间。“我们是否已穿过心中之夜，终于登上那将与人 类合为一体的万古的黄昏？然后，让胜利与失败，幸福与苦难，永远期待但又绝望的一切，都升华为一个 必然的启示”，这里黄昏指的是人类的精神启悟。“一个永远的秋天，一个既是现实又是想象中的黄昏， 大自然的悟性最完美的形式，在空旷中充实着我，在震撼中提升了我”，这里的黄昏指的是自然的和精神 的世界。据此概括作答即可。 专项训练二 题量：2 大题 建议用时：30 分钟 满分：30 分 测试人： 实际用时： 得分： 一、（2020·黑龙江省黑龙江实验中学高三三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 松之风 侯军 ①我对松树的认知，是从一根房梁开始的。那时我只有十几岁，每天就睡在阁楼上。忽然有一天，一 个并不经常来往的堂叔来到我家，跟父亲嘀咕了一个晚上。转天，父亲就让我去跟奶奶睡了，说要把阁楼 拆掉。 ②我问奶奶为什么。奶奶说，你老伯的儿子要学拉大提琴，老师要给孩子亲手做一把好琴，说是必须 要用老松木才行。你老伯也不知怎么打听到咱家有一根房梁是老松木的，就是搭阁楼用的那根。这是给孩 子学本事的大事，你爸跟我一商量，我就说，不就是一根木头吗？给他吧！ ③从此，我记住了这根房梁，也记住了做好琴必须用老松木。我的潜意识里就一直萦绕着一个臆想： 当那根房梁变身为大提琴之后，会发出何等美妙的声音呢？ ④对松的印象伴随某种美妙的旋律，深深烙在我心底。稍长，学唱《沙家浜》——“要学那，泰山顶 上一青松呐——”天长日久，心底又萌生一个向往：等我长大了，一定要到泰山顶上，去看看那个“一青 松”。 ⑤我第一次去泰山是 1980 年。好不容易爬到山顶，却发现泰山顶上哪里只是“一青松”啊，漫山遍野 都是青松。 ⑥后来，所见的古松名松越来越多。我发现几乎所有名山大川名胜古迹，都有松树的身影，“天下名 山松占多”，这么说一点都不过分。暮色苍茫中，我去看过庐山的“劲松”，虬枝盘绕，苍劲峥嵘；在北 岳恒山，我登上“虎风口”，看过号称恒山十八景之一的“虎田悬松”；在南岳衡山，我也曾来到“磨镜 台”观松。然而，最令人难忘的还是黄山的松，黄山最出名的那棵“迎客松”堪称是黄山的名片。真是奇 松与怪石并峙，苍崖共云海同天。 ⑦中国人自古就有一种松树情结。追溯源头，大概与两千多年前孔夫子的那句赞语有关：“岁寒，然 后知松柏之后凋也。”从此，松柏成为不惧严寒、顽强不屈坚忍勇武的象征。一般而言，无论植物还是动 物，一旦被赋予某种象征意义，就会逐渐演变为一种文化符号，慢浸入到这个民族的精神血脉之中。 ⑧历代文人笔下，松树时常被比拟为各种奇谲而跌宕的人生范式，让风霜欺凌它，让厄运笼罩它，让 不公缠绕它，然后看它从容看它隐忍，进而让它抗争让它崛起，最终赢得生命的重生。在陶渊明笔下，“青 松在东园，众草没其姿。凝霜殄异类，卓然见高枝”；在李白笔下，“愿君学长松，慎勿作桃李。受屈不 改心，然后知君子”；在杜荀鹤笔下，“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云 始道高”。诗人们悲叹的是松树的命运多舛，更是人生的跌宕不平；诗人们赞的是松的品格，更是在表达 对世间高尚人格的向往。 ⑨其实，松树值得赞美的品格，并不仅仅是岁寒后凋。在我看来，还有它的开阔胸襟和包容精神。它 为众多弱小的生命提供食物和生存环境，让它们依附自己高大的身躯繁衍生存。松树的奉献精种也常为人 们津津乐道。它全身都是宝：躯干是栋梁之材，也是造纸的上等原料；枝叶可以入药；松树分泌的油脂不 仅可以制作体育运动不可缺少的松节油，还是油画家常用的油彩调和剂；松香不仅可做香料，还是各种胡 琴不可或缺的发声辅料；即便是松根和残枝，也可以烧制松烟，成为制墨必备的黑色涂料…… ⑩如今，我已年近花甲，与书翰笔墨打了大半辈子交道。殊不知，与书翰笔墨打交道，其实也就是直 接或间接地与松树打着交道——每天用的纸张，或许就是松树原浆制造的；挥毫写字，那研的墨也是用惯 了的老松烟；墙上悬挂着自书的刘长卿名诗：“冷冷七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。” 读书时见松入眼，聆曲常思大提琴…… ⑪听着那低婉浑厚、沉郁高邈的旋律，我会自然而然地联想到阵阵松涛，想到大提琴的松木面板，想 到刘长卿的“松风古调”，进而想到孔夫子的“岁寒后凋”——是的，在这里，松是一种风，是风格风韵 风采风骨，是有声有色有温度的——“静听松风寒”。 （选自《人民日报》，有删改） 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．家中老松木的房梁为堂伯的儿子做了一把大提琴，既开启了我对松树的认识，又体现了家中长辈乐于助 人的品质。 B．第⑦段引用孔子赞颂松树的话语，赋予了松树象征意义，结构上开启下文，从描写现实中的松树转入对 松树精神气质的描写。 C．第⑨段作者采用排比的手法和朴实的语言，叙述了松树的多种用途，展现出松树浑身是宝的特点，同时 也为后文做了铺垫。 D．本文叙写了作者在人生不同阶段对松树的认知，同时本文多处引用诗文，既丰富了文章的内涵，又增强 了文学色彩。 2．文章最后一段有什么作用？请简要分析。 3．文章中作者写了松树的哪些优秀品格？请结合文本进行分析。 【答案】 1．C 2．①总结全文，点明中心，突出了松树的风格风韵，抒发了对松树的赞美。②结构上照应前文，“松是一 种风”直接点题，大提琴的松木面板、刘长卿的诗句、孔子的话语，都与前文内容相呼应，使得表达更深 入，结构更完整。③以诗句结尾，增强了作品的文采，意境高远，言有尽而意无穷。 3．①不惧严寒，顽强不屈，坚忍勇武。②胸襟开阔，包容奉献。③隐忍、抗争、崛起。 【解析】 1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的 概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行 分析。 C 项，“第⑨段作者采用排比的手法”错误，第⑨段中的句子句式不一致，不是排比修辞，运用的是“铺陈” 的手法。 故选 C。 2．本题考查考生对文本结构和重要段落的分析能力。解答此类试题，考生要联系全文对文章的段落进行分 析，然后从内容、结构、表达等多个角度回答。 先从思想内容上考虑，最后一段揭示了主题了，总结了全文；再从篇章结构方面思考，最后一段明显有照 应题目，前后呼应的作用；最后从表达方面思考，分析句段运用了什么表达技巧及其达到的表达效果。 依据原文第四段“是的，在这里，松是一种风。是风格风韵风采风骨，是有声有色有温度的”可知，文章 最后一段对全文进行了总结，点明了文章的主旨，抒发了作者对松树的赞美和喜爱之情。从结构上来说， 最后一段照应前文，“松是一种风”直接点题，使得文章结构紧凑完整。同时，以诗句结尾，增强了作品 的文采，使得文章的意境更加高远。 3．本题考查筛选整合信息和赏析物象的能力。解答这类题首先粗读全文，重点阅读相关段落，然后根据题 干要求，筛选出相关信息，并归纳概括，分点作答。 由“从此，松柏成为不惧严寒、顽强不屈、坚忍勇武的象征”可以概括出：不惧严寒，顽强不屈，坚忍勇 武。由“其实，松树值得赞羡的品格，并不仅仅是岁寒后凋。在我看来，还有它的开阔胸襟和包容精神。 它为众多弱小的生命提供食物和生存环境，让它们依附自己高大的身躯繁衍生存。松树的奉献精种也常为 人们津津乐道”可以概括出：胸襟开阔，包容奉献。由“历代文人笔下，松树时常被比拟为各种奇谲而跌 宕的人生范式，让风霜欺凌它，让厄运笼罩它，让不公缠绕它，然后看它从容看它隐忍，进而让它抗争让 它崛起，最终赢得生命的重生”可以概括出：隐忍、抗争、崛起。 【点睛】 散文规范性答题主要有以下四个方面的要求： 一、认真审题，明确答题指向。认真审题是准确答题的前提。审题主要有两方面的要求。第一，审题干。 题干是问题之所在，它在某种程度上为答题指明的方向。第二，审材料。有些题干后附有一些文字材料（比 如词语或者句子），这些材料对答题的区域和重点作了隐性的规定。 二、理清思路，明确答题步骤。理清答题思路是准确答题的保障。第一，根据题目的要求，对题目所涉及 的相关文本内容进行细致而全面的分析和理解。第二，根据审题的结果，准确地找出相关的答题要点以及 要点之间的逻辑联系。第三，理清答题的思路，明确答题的先后次序。第四，根据赋分值，检查是否有遗 漏的要点。 三、简洁表达，明晰答题语言。简洁明了的语言表达是准确答题的呈现形式。第一，答题语言要简明扼要。 第二，答题语言要表意明确。尽量不要使用比喻、拟人等形象化的修辞语言，尽量不要使用抽象的语言， 尽可能结合文本进行答题。 四、规范书写，整洁答题文面。生语文素质的基本体现。所以，工整清楚的卷面是提高得分率的一个很重 要的因素，学生答题时不可小视。 二、（2020·绵阳南山中学实验学校高三其他）阅读下面的文字，完成各题。 失眠之夜 萧红 为什么要失眠呢！烦躁，恶心，心跳，胆小，并且想要哭泣。我想想，也许就是故乡的思虑罢。 窗子外面的天空高远了，和白棉一样绵软的云彩低近了，吹来的风好像带点草原的气味，这就是说已 经是秋天了。 在家乡那边，秋天最可爱。 蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成一样，就像白色的大花朵似的点缀在天上；就又像沉重得快要 脱离开天空而坠了下来似的，而那天空就越显得高了，高得再没有那么高的。 昨天我到朋友们的地方走了一遭，听来了好多的心愿——那许多心愿综合起来，又都是一个心愿—— 这回若真的打回满洲去，有的说，煮一锅高粱米粥喝；有的说，咱家那地豆多么大！说着就用手比量着， 这么碗大；珍珠米，老的一煮就开了花的，一尺来长的；还有的说，高粱米粥、咸盐豆。还有的说，若真 的打回满洲去，三天两夜不吃饭，打着大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先吃高粱米粥或咸盐豆。 比方高粱米那东西，平常我就不愿吃，很硬，有点发涩（也许因为我有胃病的关系），可是经他们这一 说，也觉得非吃不可了。 但是什么时候吃呢？那我就不知道了。而况我到底是不怎样热烈的，所以关于这一方面，我终究不怎 样亲切。 但我想我们那门前的蒿草，我想我们那后园里开着的茄子的紫色的小花，黄瓜爬上了架。而那清早， 朝阳带着露珠一齐来了！ 我一说到蒿草或黄瓜，三郎就向我摆手或摇头：“不，我们家，门前是两棵柳树，树荫交织着做成门 形。再前面是菜园，过了菜园就是门。那金字塔形的山峰正向着我们家的门口，而两边像蝙蝠的翅膀似的 向着村子的东方和西方伸展开去。而后园黄瓜、茄子也种着，最好看的是牵牛花在石头桥的缝际爬遍了， 早晨带着露水牵牛花开了……” “我们家就不这样，没有高山，也没有柳树……只有……”我常常这样打断他。 有时候，他也不等我说完，他就接下去。我们讲的故事，彼此都好像是讲给自己听，而不是为着对方。 只有那么一天，买来了一张《东北富源图》挂在墙上了，染着黄色的平原上站着小马，小羊，还有骆 驼，还有牵着骆驼的小人；海上就是些小鱼，大鱼，黄色的鱼，红色的好像小瓶似的大肚的鱼，还有黑色 的大鲸鱼；而兴安岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉。 他的家就在离着渤海不远的山脉中，他的指甲在山脉上爬着：“这是大凌河……这是小凌河……哼…… 没有，这个地图是个不完全的，是个略图……” “好哇！天天说凌河，哪有凌河呢！”我不知为什么一提到家乡，常常愿意给他扫兴一点。 “你不相信！我给你看。”他去翻他的书橱去了，“这不是大凌河……小凌河……小孩的时候在凌河 沿上捉小鱼，拿到山上去，在石头上用火烤着吃……这边就是沈家台，离我们家二里路……”因为是把地 图摊在地板上看的缘故，一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢。 《东北富源图》就挂在床头，所以第二天早晨，我一张开了眼睛，他就抓住了我的手： “我想将来我回家的时候，先买两匹驴，一匹你骑着，一匹我骑着……先到我姑姑家，再到我姐姐家…… 顺便也许看看我的舅舅去……我姐姐很爱我……她出嫁以后，每回来一次就哭一次，姐姐一哭，我也哭…… 这有七八年不见了！也都老了。” 那地图上的小鱼，红的，黑的，都能够看清，我一边看着，一边听着，这一次我没有打断他，或给他 扫一点兴。 “买黑色的驴，挂着铃子，走起来……当啷啷当啷啷……”他形容着铃音的时候，就像他的嘴里边含 着铃子似的在响。 “我带你到沈家台去赶集。那赶集的日子，热闹！驴身上挂着烧酒瓶……我们那边，羊肉非常便宜…… 羊肉炖片粉……真有味道！唉呀！这有多少年没吃那羊肉啦！”他的眉毛和额头上起着很多皱纹。 我在大镜子里边看了他，他的手从我的手上抽回去，放在他自己的胸上，而后又背着放在枕头下面去， 但很快地又抽出来。只理一理他自己的发梢又放在枕头上去。 而我，我想：“你们家对于外来的所谓‘媳妇’也一样吗？”我想着这样说了。 这失眠大概也许不是因为这个。但买驴子的买驴子，吃咸盐豆的吃咸盐豆，而我呢？坐在驴子上，所 去的仍是生疏的地方，我停着的仍然是别人的家乡。 家乡这个观念，在我本不甚切的，但当别人说起来的时候，我也就心慌了！虽然那块土地在没有成为 日本的之前，“家”在我就等于没有了。 这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣。 1937 年 8 月 23 日 （注）萧红（1911－1942），中国近现代女作家，“东北作家群”重要成员之一。1911 年，出生于黑龙江省 哈尔滨市呼兰区一个地主家庭。幼年丧母。1932 年，结识萧军。代表作品《生死场》《呼兰河传》等。文 中的“三郎”即指萧军。 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章写高粱米粥、咸盐豆等家乡美食和地豆、珍珠米等家乡物产，表达了朋友们渴望打回满州老家去的 强烈愿望。 B．文章对蒿草、黄瓜、柳树、菜园、山峰、牵牛花等家乡景物的描绘，勾起了作者对家乡往昔美好亲切生 活的回忆。 C．“这一次我没有打断他，或给他扫一点兴”这种一反常态的矛盾心理表明，作者与三郎的内心情感产生 了强烈共鸣。 D．文章结尾段，写这失眠持续到黎明，并且在高射炮的声中听到了家乡一样的鸡鸣，丰富了情感，深化了 文章主旨。 2．萧红散文善于运用传神的细节描写，请从文中找出三处加以分析。 3．作者失眠的原因是什么？请结合全文进行概括。 【答案】 1．B 2．① “他的眉毛和额头上起着很多皱纹”，通过这一肖像描写，表现了三郎那种理想不能实现的无奈与苦 闷之情。 ②“有的说，咱家那地豆多么大！说着就用手比量着，这么碗大。”通过“用手比量”这一细节，表现了 朋友对家乡物产的喜爱之情，充满了自豪感。 ③“一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢。”通过“扫”这一细节，表现了三郎寻找家乡的 专注神情。 3．①对家乡的思虑（或思念）。②自己这个外来的所谓“媳妇”能不能被接受的顾虑。③对“家乡”这一 观念的思考。④对家乡仍然被日寇占领的苦闷与无奈。 【解析】 1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对 本文相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，再到文中圈出相关 的内容，最后进行比对。 B 项，“勾起了作者对家乡往昔美好亲切生活的回忆”，表述错误。作者的往昔生活并不美好亲切，从注释 可以看出。柳树、高山、牵牛花等不是作者故乡的景物。 故选 B。 2．本题考查学生对细节描写的把握能力。文中细节描写很多，比如：“有的说，咱家那地豆多么大！说着 就用手比量着，这么碗大”，用手比量，形象地写出了大家对家乡产物的自豪之情；“他的家就在离着渤 海不远的山脉中，他的指甲在山脉上爬着”，在地图上应该是“指”，作者却用“爬”字，写出了人对家 乡景物的思念之情；“因为是把地图摊在地板上看的缘故，一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的 发梢”，因为急切地寻找家乡的景物，所以“扫”开发梢，反映出对家乡的思念；“他的眉毛和额头上起 着很多皱纹”写出三郎对家乡的怀想与无法回到家乡的苦闷；“他的手从我的手上抽回去，放在他自己的 胸上，而后又背着放在枕头下面去，但很快地又抽出来。只理一理他自己的发梢又放在枕头上去”美好的 设想不能实现，所以把手的“抽”“放”“理”等小动作不断，反映出人物内心局促不安的心理。 3．本题考查学生的探究能力。作答此类题目既要立足文本分析，又要拓展延伸，联系现实生活进行思考。 题干要求说一说作者失眠的原因是什么，并请结合全文进行概括。作答时先抓住第 1 段“我想想，也许就 是故乡的思虑罢”，可见，失眠是因为作者思念故乡，而故乡被日军侵占，“这失眠一直继续到黎明之前， 在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣”更让作者感到彻夜难眠，体现出 对家乡被侵占的苦闷无奈；“你们家对于外来的所谓‘媳妇’也一样吗”可见作者对自己能否被三郎家人 接受也充满顾虑；“而我呢？坐在驴子上，所去的仍是生疏的地方，我停着的仍然是别人的家乡”“家乡 这个观念，在我本不甚切的，但当别人说起来的时候，我也就心慌了！虽然那块土地在没有成为日本的之 前，‘家’在我就等于没有了”可见，也有对“家乡”的含义的深入思考。 专项训练三 题量：2 大题 建议用时：30 分钟 满分：30 分 测试人： 实际用时： 得分： 一、（2020·重庆南开中学高三月考）阅读下面的文字，完成下列小题。 远方 许达然 ①似乎远方总是使人向往的。 ②其实有美的远方，有丑的远方。 ③越远越朦胧，越朦胧越神秘。那神秘常使我们幻想：远方的平房变成宫殿，远方的小溪变成大江， 远方的强悍变成温驯，冰雪封蔽的远方变成绿土。一些最坏的形容词，也可能被加在我们所不喜欢的远方。 ④血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人都有远行的冲动。雪莱的回忆——“我曾是远方原野的 浪人，我曾航过大河”——也几乎是每个人的梦。远方的漫游，虽然掺着乡愁，却一直在开展人们的胸怀， 成熟人们的思想。古希腊的两位史学家希罗多德与修西底德斯和我们的司马迁一样曾漫游远方，而写出那 么有气魄的历史！年轻时远游埃及，看到了与雅典不同的另一型态的文化，使柏拉图开拓了视野，而影响 到他“理想国”的著作。人间到处可以找到异乡人，远方的憧憬把他们带到异乡，甚至在异乡成功了他们 的事业。300 多年前，英国有个年轻人离开了故乡来到他的远方伦敦，给了我们不朽的礼物——莎士比亚 的戏剧。 ⑤如果有人卖梦，小孩子也许要买长大的梦。小孩子期望自己长大，而可以无羁地去远方的梦土远游。 这虽是小说里天真的对话，其实也是真实人生的写照。 ⑥从童年的梦里醒来，年轻人有着遥遥的前程，遥遥的前程是一连串的远方。一切对他好像那么远， 连死亡对他也是远的。也许他一无所有，却至少有一股澎湃的热血与勇气。也许他不知走向哪里，却有着 走向远方的决心。远方也许是凶恶的敌人，但他依然向前。远方也许有暴风，有狂澜，但他依然把船向前 驶去。远方也许像非洲的莽林，满布死亡，但他依然走近。远方也许是荒漠，但乐园是开拓了的荒漠，他 要去，去那远方。还有什么喜悦比抵达梦土更使人歆羡？——那第一批到达新英格兰的清教徒，看到的梦 土虽荒凉，却高兴得跪下来感谢上帝。也许他在远方造乐园。也许他又觉得老家是亲密的远方。也许他死 在远方。也许他从远方回乡。也许他凯旋。即使手上一无所得，他的心里仍有收获：有一天，可以告诉别 人，他曾去过远方，那很少人去过的荒漠！ ⑦幻想可以点缀生命，但只是远方的云不能构成天空。向往可以活泼生命，但不是人生。我们总不能 成天幻想远方，只是向往，只是想往，而抛弃现实。曾看过赛克爵士写的《探险史》，那是人类从古到今， 用行动去实现抵达远方的奋斗记录。如果只是向往，远方依旧是远方，向往永不能成为历史。很久很久以 前，有个天文家总是全神观望天空，有一次不小心跌到井里去了。他呼救后邻人跑来，知道了他落井的原 因后，就跟他说：“你怎么只注意天上的东西而不注意地上的呢？”伊索的这一则寓言，真的是要告诉我 们些什么的。 ⑧无论我们到哪里，天空总在上面。远天的星辰以常年的静默逗人遐思。我们发现一颗星，却另有一 颗星。如果人生是无涯的嵯峨山脉，那么活着就是一连串对远方的向往与朝圣，我们到了一个远方，却又 有另一个远方在呼唤。无穷的远方，有限的生命，使人抱志饮恨。一个刚会走路，在生命黎明的小孩，也 会有他的远方；一个走过长程，进入生命黄昏的老人，仍会怀抱着他的远方。多少英雄要以有限的生命去 征服无穷的远方，但远方依旧微笑，而英雄却一个个倒下。圣海伦岛曾经是年轻的拿破仑的远方，却也是 老迈英雄倒下的孤岛。你，人生旅程上的英雄，有一天也会在远方的微笑里倒下——那不是悲剧，那是命 运。 ⑨总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，就让他们去吧！不必用佳肴把志在高空的鸟桎梏在笼子 里，尽管笼子很大，笼子不是天空。 ⑩或美或丑，对你，远方仍是温柔的有力的挑战，你去吗？ （有删节） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章中的“远方”意蕴丰富，耐人寻味，既指空间距离上的远方，又指人们在生命中不断追求的理想与 境界。 B．第三段列举了人们对远方的各种幻想，并揭示了人们幻想远方时的心理特征，进而引发下文对“远行” 的议论。 C．“血液里似乎遗传着流浪的鲜红”，点明了人们对远方的追求和向往是与生俱来的，并强调了这种情感 的热烈。 D．作者在第八段用“命运”一词来评价拿破仑的英雄末路，表达了远方难以到达的观点，流露出宿命论的 感伤。 2．文章末段说“远方仍是温柔的有力的挑战”，为什么远方是“温柔”“有力”的挑战 ？请结合全文简 要分析。 3．本文围绕“远方”展开，行文妙趣横生，请简要分析文章是如何写出“妙趣”的？ 【答案】 1．D 2．因为远方的“温柔”充满着神秘的诱惑，对人有着强大的吸引力，是人对未来的憧 憬和希冀。之所以 说它“有力的挑战”是因为远方也有“丑的远方”，它是“莽林”荒漠”， 更意味着陷阱与死亡，这对我 们的意志、体力就是一种挑战;所以面对远方，如果没有迎难 而上、 锲而不舍的挑战精 神是不可能见到 更美的风景的。 3．事例鲜活丰富，寓抽象的“远方”于具体可感的故事中；语言清新又不乏哲理和诗意，让人颇有启发和 教益；全文紧扣“远方”，形散神聚，内容丰富，见解独到，妙趣天成。 【解析】 1．本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的 理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。 解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后 浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。题干要求“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项”。 D 项，曲解文意，错在“表达了远方难以到达的观点，流露出宿命论的感伤”这个地方。从原文“你，人生 旅程上的英雄，有一天也会在远方的微笑里倒下——那不是悲剧，那是命运”，作者以英雄拿破仑的人生 作为例子说明：远方是无穷的，生命是有限的；我们到了一个远方，却又有另一个远方在呼唤。这也说明 并不是远方难以到达，而是有无穷的远方。这也是作者对生命和远方的领悟，是一种达观、彻悟，而不是 “宿命论的感伤”。 故选 D。 2．本题考查的是学生理解文章重要语句，品味其丰富含义及筛选文本信息的能力。理解句子的几种方法： ①抓住关键词语理解。②联系上下文理解句意。③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理 解句子。题干要求结合全文简要分析：文章末段说“远方仍是温柔的有力的挑战”，为什么“远方是温柔 的”“有力”的挑战？分别理解：“温柔”是指远方是美丽的、神秘的，令人憧憬的。越远越朦胧，越朦 胧越神秘；那神秘常使我们幻想。而“有力的挑战”是指远方是无穷的，而人的生命是有限的，到了一个 远方还有另外的远方需要抵达。同时，一味追求所谓的远方，而不顾及现实，就会像那个只知道仰望星空， 而不脚踏实地，最终掉进井里的天文学家一样。这就是一种矛盾，而这个矛盾对于远方的执着追求来说就 是一种“有力的挑战”。总之，结合文本具体分析“温柔的”“有力的挑战”的内涵即可。 3．本题考查学生探究散文丰富意蕴的能力。解答此类题，要先通读全文，整体上把握文本内容、主题和情 感。然后仔细阅读题干，根据题目要求再次回归文本，找出题目要进行探究阅读的部分,从语言特点、读者 的感受、旨趣的揭示等方面进行探究即可。本文围绕“远方”展开，行文妙趣横生，题干要求简要分析文 章是如何写出“妙趣”的？回答“如何”，应作两个方面的思考：作者采用了怎样的高超技法（手法）表 现这个“妙趣的”；其次，文章是从哪些方面体现了这个“妙趣”的？这篇哲理性的散文，符合散文形散 神聚的特点，语言富有理趣，读来令人幡然醒悟；另外一个方面，作者素材丰富，信手写来可以说事例具 体而生动，无论是拿破仑的例子，还是赛克爵士写的《探险史》；抑或是寓言中的天文学家的故事，都让人 在直观可感的故事中获得启发。文笔流畅，娓娓道来，如话家常，寓抽象的道理与生动的事例等等，这正 是作者写得如此妙趣横生的原因。 【点睛】 如何把握文学类作品的主旨 1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（ 3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文 中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； 2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景 物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3） 借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； 3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。 二、（2020·云南省高三零模）阅读下面的文字，完成下面小题。 旧日光阴里的私人订制 卓玛 ①今年的初雪落得早，农历十月刚过半，天地莹白。生日那天，煮茶焚香，抄经自省，清贡白百合一 枝，一抬头，雪花漫天飞舞，如千万只蝴蝶，斜人闲亭瓦舍。 ②春绿冬白，我更喜欢冬天，地气下降闭塞而成冬，人的心思亦随之沉潜、简静安闲。临窗观画，朋 友新赠的兰花图寥寥数笔，逸气草草，行书题跋“惠风和畅，吉祥如意，无为而为”。独爱那朱文闲章， “悟 禅”，如同师父离开那日，满寺的莲花都开了，水是莲花的镜子，花光与水互为映衬，照见莲花不染。师 父心如明镜，如莲花，清净无挂碍。 ③我正想着莲有几色，电话就响了，朋友约稿，似乎是要写私人订制的话题，我在这边忽而无语，冬 天给大地订制雪花，秋天给大地订制累累硕果。而工业时代唯独缺乏真正意义上的私人订制，流水线上批 量生产，只求快捷，少了温度，缺了时光的精雕细琢。说到底，是缺了古典情怀的滋养，那是源自心内， 缓缓流出的一泓温泉，上有落花片片，静静回旋。 ④雾霾的日子里，我格外怀念过去的水净山明，旧光阴里私藏着诸般心头好。 ⑤小的时候，过春节，母亲带我去集市的布店，那是灰扑扑的年代里最花团锦簇的地方，姹紫嫣红、 堆绿叠翠、鸳鸯戏水、凤凰翩飞，牡丹花、并蒂莲在土布上热闹着，母亲对营业员说：“扯三尺花布。”“扯” 这个词既乡土又贴切，有舞蹈的美和裂帛之音的妙，母亲是要给我做棉袄。我却赖着不走执意喜欢太阳红 的的确良，母亲拉着我走了好远，我依然偷偷回头，心中留恋难舍。 ⑥初夏之时，蝴蝶牌缝纫机上整日传出“嗒嗒”的声音，那节奏舒缓、声音动听。母亲坐在石榴树的 花阴里绣花。太阳红的衬衣已经做好，圆圆的领口上镶了一圈精致的花边，叫作“狗牙边”。母亲一针一 线在前襟上绣月季，一朵橘黄，一朵艳粉，簇拥着鲜绿的叶子。我穿上新衣走亲戚，那是童年里最美丽的 记忆。 ①少年时的我，性格叛逆，也和母亲争吵。到了年末，总有写不完的明信片，一张又一张，每一张都 是私人订制，矫情而自恋的新年祝福，不同的图画，郑重地投到绿色的筒里，心里欢喜又怅然。而今，母 亲不再手工缝制衣服，她试穿我买给她的新棉袄，对着镜子左右照看直微笑，满头银发因为稀疏而烫成波 浪，年老后的母亲面容祥和。某一时刻，母亲的笑意会让我的眼突然潮湿，让我记起故乡的庭院，石榴花 开得如火如荼，母亲坐在斑驳的花影里绣花的样子，青丝如云，素年锦时，容颜沉静比花美。 ⑧我一直未觉得母亲会老去，而我亦不再纯情如少年。 ⑨手写信件和明信片是遥远的旧事了，如今看来，这是奢侈的事情，美好的事物都是奢侈的，逝去的 每一秒钟都是奢侈的旧光阴。而今，我习惯运用微信和 QQ 与他人沟通。地球变成一个庞大的村落，世界蒸 蒸日上，人心一片沸腾，而我总觉得少了一些什么，到底是什么?我说不清楚。偶尔想起旧事，心有黯然。 ⑩初晴之日，我取出红木盒子，读着多年以前，父亲从青藏高原寄给我的信，清秀微斜的钢笔字，蓝 黑墨水有些洇漫。他写了未能参加女儿婚礼的遗憾以及对女儿的祝福，言语殷殷，情绪内敛，我想象父亲 在女儿出嫁的前夜，灯下写信，一字一句，可否有泪落? ⑪“一灯细煮茶如酒，化作红笺小字诗”，亲情是这世间最珍贵的私人订制。父亲是工程师，但父亲 更像个诗人，我的百日照上，父亲在背面抄了鲁迅的诗：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” ⑫旧日的信笺已暗淡，照片已泛黄，唯有情意在心，温暖这个清寂的冬日，绵长无尽，于无数旧光阴 中散发出惊人的美。 （选自《散文选刊》2019 年 5 月版，有删改） 1．下面对本文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．本文是一篇回忆性散文，作者回忆儿时的“私人订制”，是为了写父母与自己之间那种浓浓的亲情。 B．春节时，母亲到集市上给我扯花布做棉袄，但是看到我执意想要太阳红的的确良，所以即使自己不喜欢， 也终于在夏天买来为我做衬衣。 C．“我亦不再纯情如少年”，指“我”已经长大，再难寻回小时候那种简单、纯粹的心态，也没有了旧日 写明信片时的那种欢喜又怅然的感觉。 D．本文文笔细腻，语言优美含蓄，叙事部分时空的不停变换，使读者始终徜徉于回忆之中，体会作者心中 的那份美好。 2．结合文章内容，你认为作者“旧光阴里私藏着”的“诸般心头好”都有哪些? 3．文章①、②两个自然段有何作用?请结合全文分析。 【答案】 1．B 2．①春节时，母亲为我买最合适的布料来订制棉袄。②初夏时，母亲用我最喜欢的太阳红的的确良为我订 制衬衣。③我在年末为人们订制了许多明信片。④多年以前父亲曾寄信给我表示祝福。⑤父亲在我百日照 上抄诗。 3．①交代文章的写作背景，奠定了全文平和、温暖的感情基调。②借“师父与莲花”一事来表达自己对“心 如明镜”“清净无挂碍”这样的心态的向往与追求。③为后文友人来电约稿时作者的思考做了铺垫，使文 章内容顺畅，不突兀。 【解析】 1．本题考查学生对散文内容的理解和分析能力。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下面对 本文内容的理解与分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容”，然后浏览每 个选项，再逐一进行分析。 B 项，“所以即使自己不喜欢”是错误的。文中确实说到自己喜欢太阳红的的确良，并且夏天母亲买来为我 做衬衣，但是并没有交代母亲不喜欢这太阳红的的确良，属于无中生有。 故选 B。 2．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。解答此类题型首先要理解文章的内容，然后找到 具有重要信息的相关段落和句子，最后对重要信息进行概括和整理。 由原文“小的时候，过春节，母亲带我去集市的布店，那是灰扑扑的年代里最花团锦簇的地方，姹紫嫣红、 堆绿叠翠、鸳鸯戏水、凤凰翩飞，牡丹花、并蒂莲在土布上热闹着，母亲对营业员说：“扯三尺花布。”“扯” 这个词既乡土又贴切，有舞蹈的美和裂帛之音的妙，母亲是要给我做棉袄”可知，春节时，母亲为我买最 合适的布料来订制棉袄。由原文“母亲坐在石榴树的花阴里绣花。太阳红的衬衣已经做好，圆圆的领口上 镶了一圈精致的花边，叫作“狗牙边”。母亲一针一线在前襟上绣月季，一朵橘黄，一朵艳粉，簇拥着鲜 绿的叶子”可知，初夏时，母亲用我最喜欢的太阳红的的确良为我订制衬衣。由原文“少年时的我，性格 叛逆，也和母亲争吵。到了年末，总有写不完的明信片，一张又一张，每一张都是私人订制，矫情而自恋 的新年祝福，不同的图画，郑重地投到绿色的筒里，心里欢喜又怅然”可知，我在年末为人们订制了许多 明信片。由原文“初晴之日，我取出红木盒子，读着多年以前，父亲从青藏高原寄给我的信，清秀微斜的 钢笔字，蓝黑墨水有些洇漫。他写了未能参加女儿婚礼的遗憾以及对女儿的祝福”可知，多年以前父亲曾 寄信给我表示祝福。由原文“我的百日照上，父亲在背面抄了鲁迅的诗：‘无情未必真豪杰，怜子如何不 丈夫’”可知，父亲在我百日照上抄诗。 3．本题考查学生对重要语段的把握能力。解答此类题型首先要回归文本，在文章中找到相应的段落，然后 从内容、手法、结构、主旨等角度来分析把握。 ①、②段写到自己在生日那天煮茶焚香，抄经自省，闲看雪花漫天飞舞，又写到自己更喜欢冬天，因为人 的心思亦随之沉潜、简静安闲，又写到朋友赠的兰花以及师父与莲花的故事，这些内容的描写交代了文章 的写作背景，也给人一种安静祥和的感觉，奠定了全文平和、温暖的感情基调。本文虽然叙事时空在不停 变换，但读者始终徜徉于回忆之中，体会作者心中的那份美好，所以借“师父与莲花”一事来表达自己对 “心如明镜”“清净无挂碍”这样纯粹的向往与追求。文章开头交代了本文的写作背景，作者对冬天以及 莲的思考为后文友人来电约稿时作者的思考做了铺垫，使文章内容顺畅，不突兀。 专项训练四 题量：2 大题 建议用时：30 分钟 满分：30 分 测试人： 实际用时： 得分： 一、（2020·山西省高三三模）阅读下面的文字，完成各题。 稻田里的等待 周华诚 稻子们高傲地昂着头，稻穗挺立，捏一捏其中的一颗两颗三颗，依然是轻飘柔软，里面空空如也。天 气渐渐转凉，本来稻子该是灌浆的时候了，再不灌浆，很可能意味着收成不佳。隔着一条田埂，邻家的杂 交稻一丛丛的稻穗已经低下了头，清清爽爽，散开了谷粒，显得低调而又成熟，相比之下，我们的稻田就 令人焦虑不已，像是没心没肺的浪荡少年．．．．．．．．．．．。 周一那天，父亲问我：“我们的水稻不会灌浆，稻穗不低头，我担心可能没有产量。” 不会灌浆，对稻子来说，是一件严重的事情。好几亩稻田，如果都是空秕，这一年花在上面的汗水和 心血都会白费。我想了半天，想不出什么言辞来宽慰父亲，只好说：“没有关系，我们就顺其自然吧，好 好观察记录它的生长，就可以了。收成的事，也急不来，能收多少是多少。” 在种田这件事情上，我的经验是苍白的。我拿着稻子的照片，去请教水稻研究所的专家。专家说，问 题不大——看起来，水稻才刚开过花，还没有到散粒的时候。 吃了一颗定心丸，我便也这样安慰父亲。父亲说：“那好的，只能等了。” 接下来，父亲每天都会去田间察看，并用手机拍下照片发给我。到周三，父亲终于又忍不住了，问我： “邻居家的杂交水稻已经垂下头，颗粒饱满，我把他们的谷粒掰开看了，浆水很多。我们的水稻还依然直 立。开花的时间，我们的水稻还比他们要早两天，但我们的还没有浆……我担心，如同去年的黑糯稻。” 去年我们试种了一点新品种的黑糯稻，不知是缺乏种植经验还是品种原因，也是灌浆不良，最后半亩 田的水稻收割起来，只得了二十来斤稻谷。因是试种，面积不大，但说起来，总归是不成功的例子，而汗 水与辛劳的损失，就无从计算了。 周四清晨，父亲又去田间拍了照片，问我：“你觉得，有变化吗？” 我看了十几分钟。虽然稀稀拉拉有几株稻穗已开始散粒低头，可大多数依旧故我，真的像青春期里， 那些不知轻重的孩子，只会执拗地挺着脖子，恨不得给他一下子。 “好像，还是差不多。”我过了好一会儿，弱弱答道。 沉默好久，我觉得有必要再说一些什么。今年的品种是我定的，我不能让父亲担心太多。我一字一句 地斟酌：“爸爸放宽心，我们静观其变吧。对于我们来说，这样的风险和变化，或许会是一种更大的收获。” 这样的话，是我真实的想法，但对于父亲，能算得一种安慰吗？即便算得，这安慰也是空洞的。而且 我还没有预计到，这对于父亲信心是否有打击，一个种了一辈子田的农民，有什么会比自己田里没有收成 更令人沮丧的呢？ 但我又不能问。好在，父亲过了一会儿，还是回复我：“好的。” 几天来，我居然开始默默祈祷。 和庄稼待久了，在田野待久了，开始有点迷信，或祈祷，希望丰收，因为知道有一些力量，是人力所 不及的。农人常常觉得无力，因他所面对的是自然，自然是神秘的，也是无法预料的。比如干旱、洪涝、 虫害、病害，以及其他农人眼里始料未及的状况，或许都会轮番出现。一群蝗虫，或许能让一片稻田颗粒 无收；一场稻瘟，也会让连片水稻一夜焦枯。此外，稻子发棵多不多，开花好不好，授粉佳不佳，几乎都 得听天由命——农人们在这些事情上，能够介入的程度相当有限。 我常常觉得，草木自有草木福，且由它们去吧。种田种久了，人的狂妄的自信心是会低下来的。低下 来，得听稻子的话．．．．．，听天的话．．．．。 我记得年幼的时光里，多少次陪着父亲母亲一起，守在田埂上，守护涓涓细流流进自家田畈；也曾拿 着脸盆，在小小一方池塘里舀水入渠，为久旱的稻田送去甘露。当然更不会忘记，农忙时节割稻和插秧， 怎样地挥汗如雨，累到像一条只会伸出舌头喘气的中华田园犬。然而，也正是在这样的劳作里，人变得敬 畏。种田人常常不明白，这世上有些人的不可一世，是从哪里来的。 面对一块稻田，我和父亲都有变化。父亲慢慢理解我，知道我们期待的收成，其实不只是稻谷。劳作 本身，即是收获。即使是一把空稻，对我来说，也是意义非凡的。我们每一次的尝试和创新，所需要承受 的失败风险，不正是其应有之义吗？时间长了，种了一辈子水稻的父亲，终于慢慢学会用新的眼光来看待 这一切。 会低头．．．的水稻才有收成，今日我们离开城市回到水稻田，低下头，也是在用另一种眼光．．．．．看待脚下的世 界与生活。我们这一季的水稻品种，是沈博士研制的新品，一种长粒粳稻，与我们故乡南方历来种植的籼 稻很不一样，首先生长时间就不一样——这也便是为什么，一埂之隔的邻居家的水稻已经散粒结实，而我 们的稻穗还带着稻花，仍执拗直立——当然，我们是后来才知道这一点，因为时间一天天过去，我们家的 水稻田的稻穗，终于也日渐一日地低下头来，慢慢地显出成熟与内敛。 秋天快到了，我们就在这样的时光里，耐心等待稻子成熟。 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ） A．从“我”请教水稻研究所专家、与父亲通过照片交流和“离开城市回到水稻田”的内容可以看出，“我” 是一个平时已经离开乡村生活的人。 B．虽然“我”担心对父亲的安慰是“空洞”无效的，但这安慰也说明“我”相信科学种田，对今年稻田会 有一个很好的收成是充满信心的。 C．作者回忆幼时劳作的经历是为了说明自己“敬畏”意识产生的原因，也暗示这世上有些人的不可一世正 是不懂敬畏的表现。 D．“听稻子的话”“听天的话”赋予稻子和天以人的特征，生动地表现了种稻给人带来的启示：要顺应自 然规律。 2．如何理解下列句中加点词语的表达效果? （1）我们的稻田就令人焦虑不已，像是没心没肺的浪荡少年．．．．．．．．．．．。 （2）会低头．．．的水稻才有收成。 3．“另一种眼光”在文中的含意是什么?请简要分析。 【答案】 1．B 2．(1)用了比喻的手法，生动形象表现出稻子尚未灌浆时的状态，也侧面表现出“我”和父亲的焦虑。 (2)用了拟人(双关)的手法，既写出了成熟水稻的外在形态，也写出了思想收获的前提是敬畏自然。这样表 述既生动又使内涵更加丰富。 3．①成熟是需要耐心和时间的(或水稻新品种的特性与旧品种不同，不能用旧品种的标准对待新品种)。 ②收成不只是稻谷，劳作本身也是收获。 ③尝试和创新要承受失败风险。 【解析】 1．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题 目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要 求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 B 项，“充满信心”是错误的。从“几天来，我居然开始默默祈祷”可以看出，我对今年稻田会不会有一个 很好的收成也是没有把握的。 故选 B。 2．本题考查学生赏析重要词句的能力。解答此类题型，首先要从修辞、用词、表达方式、结构等角度入手， 然后理解语句所写内容，表达的作者的情感。 （1）本句所写的内容是稻田，但是却把稻子说成是像没心没肺的浪荡少年，所以从修辞的角度来说，运用 了比喻的手法，本句话是描写的稻子还没有灌浆的时候，所以稻子像是没心没肺的浪荡少年，写出了稻子 尚未灌浆时的状态。同时，自家稻田的这种状态和邻居家的形成对比，从侧面表现出“我”和父亲的焦虑。 （2）用“低头”一词来写水稻，从修辞上来看，运用了拟人的手法，“低头”是水稻成熟时才有的姿态， 所以写出了成熟水稻的外在形态。同时文章也写到“今日我们离开城市回到水稻田，低下头，也是在用另 一种眼光看待脚下的世界与生活”，所以这里不仅仅在写水稻，也在写人，写出了思想收获的前提是敬畏 自然。这样表述既生动又使内涵更加丰富。 3．本题考查学生理解重要词句含义的能力。解答此类题型时，必须让词句回归文本，联系上下文理解词句 的含义。 文中说到我们这一季的水稻品种，是沈博士研制的新品，一种长粒粳稻，与我们故乡南方历来种植的籼稻 很不一样，时间一天天过去，我们家的水稻田的稻穗，终于也日渐一日地低下头来，慢慢地显出成熟与内 敛，所以我们不能再用旧品种的标准对待新品种，成熟时需要耐心和时间的。面对同一块稻田，父也亲慢 慢理解我，知道我们期待的收成，其实不只是稻谷。劳作本身，即是收获，所以另一种眼光也指收成不只 是稻谷，劳作本身也是收获。对于“我”来说，即使是一把空稻也是意义非凡的，因为我们每一次的尝试 和创新，所需要承受的失败风险，种了一辈子水稻的父亲，终于慢慢学会用新的眼光来看待这一切，所以 新的眼光也指尝试和创新要承受失败的风险。 二、（2020·赤峰市宁城县教育局高三二模）阅读下面的文字，完成小题。 屋顶上的梦 宁肯 如果从空中看，1957 年的北京就是一大片四合院，一大片房顶，屋顶一般是猫和鸽子的世界。偶尔会 有小孩爬上来，探头探脑，与猫、鸽子互不相扰。现在无论什么时候想起自己小时候一个人独自坐在一大 片房顶上，就觉得有一个梦始终没做完，总想回到儿时的屋顶，那时的一片青瓦的北京。 我记得刚开始上房时我还太小，十岁左右样子，一般总是被小伙伴们托着屁股上，或者踩着大点孩子 的肩膀上。不是哪儿都能上，一般是院与院的分隔墙，连接墙，这种墙都比较矮，墙那边就是另一个院。 一般都是从后院上，我们院说是后院其实不过就是个露天夹道，夹道另一边是别人家的院子，院子的大门 已在另一条陌生的街上了。别小看这种夹道，北京胡同所有院与院连接全靠它，叫“××夹道”的胡同也 特别多。夹道一般不是正式胡同，宽了才叫胡同。一般这地界都很幽静，小时不知为何有这种地方，只觉 得神秘，静悄悄，而哪个孩子天性不喜欢幽暗、神秘？在这儿玩的东西可多了，捉迷藏、弹球、拍三角、 种花、养草鱼、掐蛐蛐，还有就是实在没事了上房。 前院也能上房，但大人见了会骂，只有到了后院——夹道才是我们的天下。我们后院上房的地方有两 个，一个是夹道一出口的右面的连接墙，一个是里两处山墙连接的凸出的“出水口”，雨水从两房之间顺 这儿流下。这儿跳起来，扒着“出水口”的瓦，可引体向上，脚翻上一蹬就到了上面。一般大点的孩子才 在这儿上房，我是小学快毕业了才像吊死鬼儿似的挂上去。我在这儿出过事，一次吊上去正艰难地引体向 上，结果出水口突然垮了，把我连人带砖瓦一起掉下来，右手砸破一个大口子，鲜血迸流，可我连医院也 没上，上了点红药水几天就好了。那儿以后，那个出水口彻底废了。 房上是一个陌生世界，别人看不到你，你看得到别人，除非下面有人知道你上房了，但即使如此，这 人也在你居高临下的监控之下，你会随时隐蔽。在这个意义上，高处是一种梦想的权利，也是一种实际的 权力。换句话说，你到了房上意味着你获得了一种超越别人、观察别人的权力，你不仅看见自己院中熟悉 的人，还看到了别的院陌生的人。此外，更重要的是，放眼望去，屋顶世界完全是一个新世界，不再有胡 同，不再有院门，不再有道路，世界是平的，是一个完整的世界。房上虽没有道路但你却可以走得很远， 甚至感觉可以在屋顶上走遍北京。当然，这也只是想想，我从来也不会走出太远，一般最远也不过是穿过 四五个院子，在一个叫小西南园的胡同拐角处抱着一棵电线杆子下来。电线杆下半截有水泥方柱，我出溜 到水泥方柱处，站稳了，跳，就算完成了房顶旅行。 小西南园是条很窄很短的胡同，北口对着周家大院口，中间横过的前青厂胡同，胡同东头连着琉璃厂， 对，就是那条著名的文化街，鲁迅经常走的街，我上小学的街。我从电线杆子下来一溜烟跑回自己的院子， 再次上到房上，大口喘息，无比兴奋。有时是我一个人，有时是我们一大群孩子。一群孩子通常走得更远， 像一次房上的长征，这很危险，因为人多动静大，难免被下面哪个院子的大人发现，那会被骂死，甚至打 将上来。也正为如此，更吸引我们一次这么干。孩子世界之所以和成年人世界不同就在于天生的超现实性， 房顶世界刚好满足了这点。房顶通常是压抑的，因此带来了超越性，因为遮挡因此带来了想象，它鼓励了 孩子一种东西：世界除了是你看到的样子还有另外的样子；可以做你不能做的，做了是那么的有趣。 此外，屋顶上的世界对于喜欢孤独的孩子还有特别的意义，这点我同样体验很深。屋顶上那种明亮又 隐蔽的空间，让像我这样平时家里没大人的孩子感到一种说不出的亲和与安慰。我与上面哥哥姐姐隔得太 远，几乎是意外出来的，或者像是投胎，我刚懂事上面就全是成人世界，我非常孤独，别的孩子都有相邻 的兄弟姐妹我没有，别人都有家，我觉得我好像没有，因此我经常就一个人跑到房顶上看太阳。在屋顶上， 一切都是平的，没什么高出我，谁也看不见我，一个人面对暴晒的阳光，独自享受着世界的寂静。多少年 后，具体地说四十年后，我读到意大利小说大师卡尔维诺的《树上的男爵》，不禁感叹人类看上去多么不同 也有共同的东西，《树上的男爵》写了一个孩子一生都生活在树上不愿下来，这不正是我小时的心境吗？卡 尔维诺写出了儿时我内心深处的东西。 （选自《收获》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．前几段用大段篇幅回忆儿时“上房”的经历，既为下文作铺垫，也表明自己对这一行为印象深刻。 B．文章善于运用细节描写，如“我”上房扒掉出水口的一段描写、场面生动，画面感强，富有表现力。 C．本文在平实的叙述中又有恰当的议论或抒情，作者想象力丰富，感悟深刻。 D．作者通过感悟儿时屋顶上世界的意义，表达了对儿时的怀念，对现实生活的不满。 2．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 3．文中“屋顶上的梦”对于“我”有哪些意义？请结合作品进行分析。 【答案】 1．D 2．尽管我和卡尔维诺笔下的孩子生活环境不同，人生经历不同，但内心深处对孤独的感受是相同的，表达 出人类的情感是相通的，可以在优秀作品中得到共鸣的意思。（意思相近即可酌情给分） 3．①在屋顶上能获得一种超越别人、观察别人的权力。②在屋顶上发现了一个平的、完整的，可以走到远 方的新的世界。③满足了孩子世界天生的超现实性，鼓励了对远方和未来的向往。④屋顶上的世界对于喜 欢孤独的孩子有特别的意义，让我感受到亲和与安慰。 【解析】 1．本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解作品的内容，语言，表 现手法，主旨等各个方面。做此类题目，须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，其次明确结构， 关注手法；最后结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以 比对，看看是否有出入。本题中，D 项，“对现实生活的不满”文中无据。 故选 D。 2．本题考查学生对文章的重点语句的含义的分析理解能力。先要读文本，分析文章内容，体会文章的主旨。 再将句子还原到文章中，根据“句不离段，段不离篇”的原则，结合上下文理解句子的意义。这是一道分 析句子含义的题目，重点注意答题的关键是句子中的词语的含义，抓住词语的含义再结合主旨分析即可， “人类看上去多么不同”指的是和卡尔维诺笔下的孩子生活环境不同，人生经历不同；“也有共同的东西” 指的是我们内心深处对孤独的感受是相同的。此题注意抓住“一切都是平的，没什么高出我，谁也看不见 我”“独自享受着世界的寂静”等理解“共同的东西”的含义。 3．本题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本能力。信息筛选的题目，首先要求审清 题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选 要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立 足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分 条作答。本题要求我们理解并分析文中“屋项上的梦”对于“我”有哪些意义，这就要求我们我到该题信 息所在的段落或区域进行概括与分析。文章第四段开始出现了“屋顶世界”的字眼，我们应该从此段开始 寻求答案。答案的关键点往往在一些结论性的、概括性的或抒情议论的句子上。通过寻找，我们可以发现 与“屋顶上的梦”有关的重要句子有“在这个意义上，高处是一种梦想的权利，也是一种实际的权力。換 句话说，你到了房上意味着你获得了一种超越别人、观察别人的权力”“屋顶世界完全是甚至感觉可以在 屋顶上走遍北京”“孩子世界之所以和成年人世界不同就在于天生的超现实性，房顶世界刚好满足了这一 点”“此外，屋顶上的世界对于…感到一种说不出的亲和与安慰”等。最后要注意对所选出的向子进行分 析概括，分点作答。 【点睛】 理解文中重要句子的含义。方法一般有：（1）抓句子中的重要词语。重要句子都有凸显其含义的关键性词 语。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段 意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解 这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容； 如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。（3） 抓句子的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清 作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。（4）抓句子的修饰、限制成份。要 确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。 句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。 专项训练五 题量：2 大题 建议用时：30 分钟 满分：30 分 测试人： 实际用时： 得分： 一、（2020·四川省石室中学高三开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。 合欢树 史铁生 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作 文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。 我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根 本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的 女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意， 最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目 前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些 稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！ ”我说，我一心 只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回 都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医 院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了 倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好 起来，不然她非疯了不可。 后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我 年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”“你小时候的作文 不是得过第一？”她提醒我。我们都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影， 像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母 亲已经离开我整整七年。 获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说 去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷 糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开 眼睛，看见风在树林里吹过。 我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我 偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我 当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶， 吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！” 我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在 住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的含羞草， 以为是含羞草，种在花盆里长，竟是棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合 欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子， 而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树 移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们 都把那棵小树忘记了。 与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿 还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事， 也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不 能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说， 年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前 两年没有自己摇车进去看看。 我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑 去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《我与地坛》） 1．下列关于文本内容和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ） A．作者以含蓄委婉，庄重典雅的语言，在追述母亲的生前和身后的往事的过程中，抒发了对于亡母缅怀与 忏悔相互交织复杂情感。 B．母亲对合欢树精心摆弄的过程，就好像是对我精心呵护照顾的过程，写树其实也是写人，表现的母亲对 我深切无私的爱。 C．母亲亲手栽的一棵合欢树，成为作者情感移注的对象。这种方式与杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别 鸟惊心”所采用的方式相似。 D．作者怀念母亲时，写到“睁开眼睛，看见风在树林里吹过”，以景结情，使将对母亲的怀念之情，余韵 悠长，给读者留下想象空间。 2．史铁生在《我与地坛》中写到，“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在 她去世之后，她艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱，随着光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。” 请结合全文，谈谈你的理解。 3．本文为什么没有写“我”再看母亲种下的合欢树，而是以对“那个孩子”未来的想象收束全文？请结合 文本，简要分析。 【答案】 1．A 2．①母亲关心我的疾病，为我的疾病发愁奔波。②母亲在我失落低沉的时候给我精神上的支持。③“我” 对母亲的感情在母亲去世后愈发强烈。 3．①“我”难以面对母亲离开后的空院子，也难以承受想起白发的母校担心儿子的样子。②“那个孩子”， 是未来新生与希望的象征，是联系现在与未来的一个纽带。③“创设主客体之间适当的距离，获得独特的 “距离美”效应；感情得以进一步的升华。 【解析】 22．本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。此题主要考查学生对文本 内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此 基础上，联系上下文，结合文本内容进行分析和判断。 A 项，“庄重典雅的语言”错误，本文的语言风格是质朴简洁。 故选 A。 2．此题考查理解文章中重要句子的含义的能力。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中 不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句 外两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意等。 母亲爱我，但从不明说，而是藏在心里，从她的行为中表现出来。从“为了我的腿，她头上开始有了白发。 医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏 方，花很多钱……”可知，母亲关心我的疾病，整日为我的疾病发愁奔波；从“后来她发现我在写小说。 她跟我说：‘那就好好写吧。’……‘你小时候的作文不是得过第一？’她提醒我。我们都尽力把我的腿 忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望” 可知，母亲在我失落低沉的时候给我精神上的支持。从“我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想： 上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召 她回去。’我的心得到一点安慰……”“我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己 摇车进去看看”可知，“我”对母亲的感情在母亲去世后愈发强烈。 3．本题考查段落作用，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。开头语段的作用大致为： 开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。结尾语段的作用通常是：总结 全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或 升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答 怎样承上、如何启下。本题考查的是结尾段的作用。 从“母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我 偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便”可知，“我”难以面对母亲 离开后的空院子，恰恰是因为“我”对母亲的感情在母亲去世后愈发强烈，怕睹物思亲，勾起更多伤心的 往事。而“那个孩子”，那个刚生的儿子，“孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿”，孩子是 希望的象征，是联系现在与未来的一个纽带。作者用对“那个孩子”未来的想象收束全文，表达了一种对 新生活的希望和向往。从艺术效果上来看，创设了独特的“距离美”效应，使作者抒发的感情得到进一步 的升华。 【点睛】 文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考 核。考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括；另一种是对文章特色和手法的赏析， 分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。 做选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找 这些硬伤。 二、（2020·四川省棠湖中学高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 家有幽兰 秦和元 ①春节期间，我家阳台上的兰花发芽了。这淡黄的小精灵，陪伴着我们度过了一个特别的新春佳节。 全家人都没出门，每天看着它慢慢长，慢慢长，想着:兰花开花了，春天也就来了。可是，它的芽儿一直长 到五六厘米高，花苞也越来越饱胀，却就是迟迟不见开花。这可爱的小精灵，究竟在等待什么呢? ②这天早上，一觉醒来，房间里忽然弥漫着清幽的馨香，我知道，这是兰花开了! 我翻身起床，“唰” 地拉开窗帘，灿烂的春光一下子涌进来，阳光打在花叶之上。兰花微微张开着，浅黄，娇嫩，却又蓬蓬勃 勃的样子，让人一见就心生欢喜。我想，这就是生命的力量吧，经过一冬的积蓄，它终于在这个灿烂的清 晨绽放了。 ③前年，在随州千年银杏谷赏玩秋色时，遇人在满地金黄的路边售卖兰花。那刚从山里挖来的幽兰， 水灵之中透出一种野性的朴实秀美，叫人一见倾心。但是我没有买，我要自己去寻。 ④于是，与朋友往山里走。深秋，山中疏疏朗朗，不禁想起“霜落熊升树，林空鹿饮溪”的诗句。地 上积满栎树、栗树、樱树、枫树、柿树及其他杂树的落叶，厚厚的一层，色彩斑斓，踩在上面松松爽爽的， 发出“沙沙”的响声。一树树的红柿子，像盏盏小灯笼，照着前进的路。我们溯溪而上，手脚并用，爬坡， 探险，跨越泉溪…… ⑤“芝兰生于深林，不以无人而不芳。”在一处幽谷的老树下，终于发现两片青草，从枯叶中探出头 来。我心里暗喜:肯定是兰花。我轻轻地、慢慢地扒开树叶，兰花渐渐地显现出来，独茂于壑谷。我忍不住 大声喊道:我找到啦! 我仔细地将兰花挖出来，连同腐殖土一起，用塑料袋装好，带回了家。 ⑥兰花叶片深绿，扁平修长，有暗淡的脉纹。它不争艳，不媚俗，素洁、典雅、清远，不畏严寒，不 惧霜雪。它既有仙风道骨的气质，又具有清芳自足的品质。 ⑦首次寻兰即能遇兰，朋友们都说我与兰有缘。 ⑧回家后，我以同样的心情，对兰花精心栽培。其实，我是有一颗对兰花虔诚敬畏的心。选一个透气 性良好的紫砂盆，将红土砖碎渣混合颗粒泥炭作为栽培的基质垫底，连同大洪山带回来的腐殖土，把野生 兰花妥妥地栽入盆中，定期给它松土、施肥、浇水，精心呵护而不溺爱，倍加怜惜而不娇惯。 ⑨兰花的株形端庄秀丽，花香清幽纯正，朱德同志说“唯有兰花香正好” ——正气也;兰花有气质， 文雅内敛，修为高雅，和悦谦恭，洁身自爱——雅气也; 董必武同志诗云“竹自具五好，兰有其四清”: 气 清，色清，神清，韵清——清气也;兰花富有致静的境界，静不失虑，静不失态，沉稳练达——静气也。幽 兰这“四气”在人们的生活中非常重要。养兰就是养气。 ⑩现在，这馥郁的清香，蕴涵着淡雅的诗意，叫人迷恋，令人沉醉。 ⑪在这众志成城抗疫情的特殊时期，在这场没有硝烟的战“疫”中，像我这样的耳顺之躯，以及许许 多多的普通民众，既当不了志愿者，又参加不了突击队。那么，不传染， 不添乱，对自己负责，对他人负 责，就是为这场战疫情工作出力，就是为社会做贡献，哪怕是节约一只口罩。 ⑫而在家安居的日子里，幽兰是我的好朋友，也给了我最多的心灵慰藉。 ⑬兰花生幽谷，教我耐得住寂寞。这段日子，兰花是我身边最鲜活的事物，每一次俯下身来仔细观赏， 它都会帮我置换心境，让我把自己想象成空山中的另一种幽兰——长在幽谷人未知，独有风韵静自开，它 让我在焦躁不安时，忽然变得气定神闲。 ⑭兰花不择地势，不畏风雪地顽强生长，教我不怕困苦，不惧磨难，坚韧刚强。我所住的不远处就是 金银潭医院，收治了大量的重危患者。我知道自己离疫情现场很近，但每天坚持早睡早起，在有限的空间 内，读书，写作，锻炼身体。白天，我与兰花同呼吸;夜晚，我与兰花共剪影。此心安处是吾乡。 ⑮兰花所有的特质和秉性，所有的情操和精神，无不鼓舞着我，激励着我，熏陶着我，给我以战胜疫 情的勇气和力量，给我迎来春光的意志和信心。 ⑯虽然疫情防控形势依然严峻，但是，兰花开了，明媚的春天来了! (选自《人民日报》2020 年 2 月 10 日，有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“幽兰”不仅串联起“我”遇兰花、寻兰花、养兰花的经历，也见证着“我”不同时期对“幽兰”情感 的变化， 是贯穿全文的线索。 B．文章首段以“我家阳台上的兰花发芽了”开始，尾段以“兰花开了，明媚的春天来了”作结，首尾呼应， 结构完整。 C．文章④⑤⑨段引用的诗句，增添了文章的古典韵味和诗意情趣，也都直接表达了作者对“幽兰”的喜爱 和赞美之情。 D．文章运用描写、抒情、议论等多种表达方式来表现“幽兰”，并联系时事，增加了文章的针对性、表现 力和感染力。 2．文中插叙“我”上山寻兰花的故事有什么作用? 请结合文本简要分析。 3．通观全文，作者借“幽兰”表现了哪些丰富的意蕴? 【答案】 1．C 2．①内容上，提及兰花的由来，写出兰花仙风道骨的气质和清芳自足的品质。②情感上，兰花的野性和灵 气使“我”执意上山寻兰，表达“我”对“幽兰”的喜爱、虔诚与敬畏。结构上，为下文写“我"在幽兰身 上汲取战役成功的勇气和信心作铺垫，前后照应，使结构更完整，播叙的作用主要是避免平铺直叙，使行 文有变化。 3．①作者对兰花的喜爱、敬畏、虔诚、迷恋之情及对兰花“四清四气”特质的赞美之情；②兰花生于幽谷， 教我要耐住寂寞；③兰花不择地势，不畏风霜，教我不惧磨难，坚强乐观地生活；④兰花凌寒绽放，给我 乃至全国人民带来战胜疫情的希望和鼓舞。 【解析】 1．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题 目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要 求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 C 项，“霜落熊升树，林空鹿饮溪”句描写的是山林环境，这不是直接表达情感。 故选 C。 2．本题考查考生分析文章结构，把握文章思路的能力，具体考查插叙的作用。解答此类题型首先要看插入 部分写了什么内容，然后结合上下文分析结构上的作用，还要分析这部分内容表达了作者什么样的情感。 作者看到路边售卖的兰花带有一种野性的朴实秀美，于是就去深山里去寻兰，在一处幽谷的老树下寻得兰 花，插叙部分交代了兰花的由来。写到兰花独茂于壑谷，也表现了兰花清芳自足的品格。当看到路边售卖 带有一种野性的朴实秀美时，我并没有买，而是执意要去深山中寻兰，表达出作者对兰花的喜爱之情，当 看到兰花叶片深绿，扁平修长，有暗淡的脉纹，既有仙风道骨的气质，又具有清芳自足的品质，更表现了 我对兰花的虔敬和敬畏之情。后文写到在众志成城抗疫情的特殊时期，幽兰成了我最好的朋友，给了我最 多的心灵慰藉。幽兰给我以战胜疫情的勇气和力量。所以，结构上，插叙部分为后文作了铺垫，使文章结 构更完整，更富有变化。 3．本题考查考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴的能力。解答此类题型要全面理解文章的内容， 梳理文章的情节，结合文章的背景以及作者语言情感色彩来作答，特别是文章中直接抒发情感的句子。 本文的题目是就有幽兰，通过写自己遇兰花、寻兰花、养兰花来表现我对兰花的喜爱和敬畏之情。同时写 到兰花具有仙风道骨的气质和清芳自足的品质，表达了对兰花的赞美之情。因为自己所住的地方就是金银 潭医院，自己离疫情现场很近，是兰花不择地势，不畏风雪地顽强生长，教我不怕困苦，不惧磨难，坚韧 刚强得生活。文章结尾说到虽然疫情防控形势依然严峻，但是，兰花开了，明媚的春天来了，写出了兰花 凌寒绽放，给我乃至全国人民带来战胜疫情的希望和鼓舞。 专项训练六 题量：2 大题 建议用时：30 分钟 满分：30 分 测试人： 实际用时： 得分： 一、（2020·黑龙江省哈尔滨市第六中学校高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一日的春光 冰心 （1）去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量的吞咽今年北平的春天。” （2）今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮 乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。 （3）天下事都是如此—— （4）去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动， 觉得身上心里，都没有一丝暖气，一冬来，一切的快乐，活泼，力量，生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细 胞的深处。我无聊地慰安自己说，“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？” （5）然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了， 我的心顿然欢喜，说，“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把 我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住的下着不成雪的冷雨，黄昏时 节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了 惨暗的黄云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里…… （6）九十天看看过尽——我不信了春天！ （7）几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家 去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到大工，向阳的山谷之中， 还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的情态了。 （8）我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我 不信了春天。 （9）四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园去看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想 起来，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然的答应了。 （10）东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天 还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的 花中，我只爱兰花，桂花，香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。 （11）海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着， 秾纤适中，像一个天真，健美，欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。 （12）斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。 （13）春在眼前了！ （14）这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡 的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开…… （15）看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐，活泼， 力量，和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！ （16）那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。 （17）一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦的仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春， ——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！ （18）看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去， 我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯、大 不必去惹那如海的愁绪。 （19）虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了报复，不再怨恨憎嫌了。只是满意 之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着 脸，低着头，撅着嘴说，“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？” 一九三六年五月八日夜，北平 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开头的“吞咽”一词用得妙，“吞咽”移用到“春天”上，意思是尽情享受、饱尝。表达了作者对 春天强烈的期盼之情。 B．文中反复说“我不信了春天”，原因是多方面的，如春天迟迟不来；春天刚一露面，就被风雨驱散；到 处寻找春天，却发现春天早已远逝。 C．文章结尾说“只是满意之余，还觉得有些遗憾”，流露出作者觉得春天来得太晚，让她等待得太痛苦之 意。 D．本文主要运用了对比的手法，开始写春天的不尽如人意之处，后来看到烂漫开放的海棠。语言流畅、感 情真挚。 2．文章第十四段的景物描写有何作用，请简要赏析。 3．作者为什么以“一日的春光”为题，请结合文章内容进行分析。 【答案】 1．D 2．①这段的景物描写运用拟人手法，生动地描绘了海棠花的茂盛，传达出作者所感受到的快乐、活泼、力 量和生命，流露出欣喜之情；引出下文关于孩子们的联想，与下文“在海棠枝上卖力的春”形成呼应。 3．①在这“一日的春光”中，作者感受到了春日烂漫、骄奢、光艳，领略到了快乐、活泼、力量和生命。 这一日的春光如此美好，流露出作者对春的珍惜和喜爱之情。②“一日的春光”，与文章中作者九十日的 等待形成了反差，酬报了作者的期盼，消除了憎嫌之情。这一日的春光如此难得，体现出作者对春的执着 之情。 【解析】 1．此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、 内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别， 做出判断。 D 项，“本文主要运用了对比的手法”错误，主要运用了欲扬先抑的手法。先说春天寻不到，“我不信了春 天”，后来看了四棵盛开的海棠，找到春天，这是欲扬先抑的手法。 故选 D。 2．本题考查分析语段中景物描写的作用的能力。分析景物描写的作用，首先要概括出景物描写的特点等， 然后分析其和下文之间的关系，最后分析其和文章主旨的关系。“这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵 较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万 玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开……”这段的景物描写写海棠花怒放，“乱烘烘的在繁枝上挤 着开”，运用拟人手法，生动地描绘了海棠花的茂盛，传达出作者所感受到的快乐、活泼、力量和生命， 流露出欣喜之情；结合下一段，“看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱 的一大群的快乐，活泼，力量，和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永 远的春天”，可知引出下文关于孩子们的联想，与下文“在海棠枝上卖力的春”形成呼应。 3．此题考查标题作用的鉴赏能力。把握标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括主要事件；点明时间地 点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示主 旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。“这四棵海棠在 怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。 这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开……”“一春来对于春的憎嫌，这时 都消失了，喜悦的仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春，——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾， 百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放”，可知在这“一日的春光”中，作者感受到了春 日烂漫、骄奢、光艳，领略到了快乐、活泼、力量和生命。这一日的春光如此美好，流露出作者对春的珍 惜和喜爱之情。“等着罢，冬天来了，春天还能很远么”“有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午， 从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘 里……”“九十天看看过尽——我不信了春天”，可知“一日的春光”，与文章中作者九十日的等待形成 了反差，酬报了作者的期盼，消除了憎嫌之情。这一日的春光如此难得，体现出作者对春的执着之情。 【点睛】 散文是一种重要的文学体裁，散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以 叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调 整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论 散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。阅读这类文本一定要掌握答题方 法，并且结合具体的语境进行分析，提高自己的阅读能力。 二、（2020·青海省高三二模）阅读下面的文字，完成下列小题。 石 头 李 娟 我总是喜欢一个人在河边捡石头。由于我的“喜欢”，石头们被分成了好看和不好看的两种。由于我 的喜欢，世界微微失衡。好在我的这种“喜欢”力量微薄，不足以影响真正的现实世界。顶多影响一下我 对两块石头的取舍，顶多影响两块石头的命运吧。 我反复对比，放弃了一块石头，占有了另一块。但被我占有的石头从此之后真的就属于我了吗？不是 的，从此之后，它只是和我并列出现在这个世界上而已。 贪婪与“喜爱”的不同之处在哪里？……每当我独自走在大风中的高高河岸上，看向对岸缠绵起伏的 金色沙丘，再看向秋天深蓝无底的天空，长久注目悬于夕阳一侧的半透明的圆月……，便暗暗否定了自己 曾深深坚信的很多东西。 当我生活在更加荒凉遥远的南面冬牧场上时，闲暇时间也喜欢在沙漠中长时间散步，寻找脚下的美丽 碎片。 牧羊人居麻看着我入迷地把玩那些彩色小石子，便问我：“它们值多少钱？”我说：“不值钱。但我 觉得很好看。”他表示怀疑。他感慨地说：“这种事只有你们汉族人才知道。你们一看就知道哪块石头值 钱。你们专门开几百公里的车来到我们的戈壁滩上捡石头。我们呢，世世代代在这里放羊，天天踩过那么 多石头，却什么也不知道。没办法，我们什么也不懂，我们捡的石头都卖不了钱。”他坚信有一个关于石 头的秘密掌握在少数人手里。他捏起我的一块石头看了又看。再次感慨自己的命运。我说：“我只是喜欢 它的颜色而已，看，红红的！”他仍然不相信。 在北疆，无论是 216 国道线还是 217 国道线，沿着荒凉空旷的公路上下，几乎每过一百公里就可看到 几顶帐篷，三五个卖石头的摊位。 那些石头从表面看上去灰头土脸、普通至极。但剖开后，却有着透明而梦幻的内瓤。 我觉得很多时候，它所谓的“价值”并非在于它的美丽，而在于它的这种反差吧？ 是的，大家为这种石头冠名为“戈壁玉”。 戈壁玉真多啊。虽然名字被冠以“玉”，但毕竟不是玉。玉应该是更细腻绵密的质地，有着更柔和的 光泽。作为荒野中的存在，戈壁玉的确是美丽的，甚至令人眩目。可一旦离开荒野，离开纯粹的蓝天和粗 砾的大地，它的美丽便迅速枯萎。 在海南三亚，在全国离阿勒泰最遥远的地方，我也曾见过我们的戈壁玉。满满的，一板车又一板车， 堆在街头叫卖。各种形状的吊坠、配饰，十元三件。如塑料制品一样面无表情，如塑料制品一样廉价，同 时，如塑料制品一样千篇一律。 可是，一边是戈壁玉成山成海的盛况，另一边，却是大地的千疮百孔。 开始，人们只是在节假日里当作野游一样去郊外捡拾着玩耍。他们把车停在公路边，沿着公路上下行 走，碰运气一般翻找大地表层的石头。后来越来越多的人开始专职干这个。他们越走越远，越来越深入。 搜罗遍了大地的每一个角落。 开始，他们开着小四轮拖拉机进入荒野。后来，开着挖掘机进入。疯狂开采的后果也许就是“十元三 个”吧。可是，我却知道这块平凡的小小玉石有着比世界上任何一个凡人都壮阔崎岖的经历。我几乎亲眼 看到它碎裂于洪荒时代的大地震时期。看着它被海水冲击亿万年。海枯石烂之后，又被泥石流埋没亿万年。 接下来，日复一日的风吹日晒，终于有一天它重见天日，躺在球上一条平凡的河流边，天衣无缝地镶嵌在 一个平凡的泥土凹窝里。 我还看到了它的最后一幕记忆。 看到它被暴力挖开，露出身下和自己同样形状的洞窟。看到虫子四散奔逃，植物白嫩的根系坦曝在日 光暴晒之中。更多的石头在挖掘机的操作下源源不断翻出大地。失陷绝地的蚂蚁们不知所措。一个个保护 着蚁后，衔着蚁卵，面对眼下没完没了天翻地覆的世界，不知逃往何处。一窝蚂蚁的毁灭，其惨烈不亚于 一个王国的覆灭吧？亿万万蚁窝和虫穴的毁灭，亿万万微小的惊骇与怨恨游荡天地之间，无处可去，便依 附于戈壁玉。附着在它的色泽上，附着在它所有细微的裂缝里。所以戈壁玉的颜色黯淡压抑，所以戈壁玉 的饰物一碰即碎。还有人不明白城市午夜的街头为什么如此哀凉无望。他经过成堆批发戈壁玉的地摊，还 是不能明白。 去年那场大旱，不止令农业受灾，牧业也遭到极大重创。 一位年长的牧人痛心地说：“捡石头！都是捡石头的人害的！”他的意思大约是，捡石头改变了大地 的面貌，而这与天气变化息息相关。 我仍然喜欢石头。我喜欢长时间蹲在河边的空地上，一块一块地翻捡，摸索，不停地惊异于每一块石 头的独一无二。当我埋首大地，沉迷于眼下这石头的世界，在地球的另一端，漫漫迁徙道路上的海鸟再也 看不到去年露出水面的礁石。 我又拾起一块石头。看到石头下的空穴里有弯弯曲曲的细小道路，被突然曝光的虫子惊慌不已。我改 变了这只虫子的命运。也许还改变了更多——季节、气候、降雪量。甚至是冰川融化、雪线后退。甚至是 全球变暖。 全球变暖了，海平面上升了。我目睹那只海鸟在无望的寻找中筋疲力尽，最终跌落大海。 而在此地，在我的脚下，在全世界离海洋最远的地方，在大陆的最深处，我又看到另一块美丽的石头， 却迟迟不敢触碰。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．牧羊人居麻对“我”仅是因为“喜爱”而捡石头表示怀疑和不相信，表现了牧羊人居麻对石头起了贪念。 B．戈壁玉在荒野中才是美丽的，可一旦离开荒野，它的美丽便迅速枯萎，可见作者懂得戈壁玉的真正价值 所在，并表现了作者对戈壁玉被疯狂采伐的痛心。 C．作者描写了人们从节假日碰运气一般来捡石头，到后来专职干这个，并开着挖掘机进入来疯狂开采的过 程，影射人类的贪得无厌和对自然的无度侵掠，并以此予人们以启示。 D．本文文字素净、灵动，表达了作者对大自然的美好情感，以及对人类应该如何与自然和谐相处的思考。 2．请结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。 3．本文最后当“我”又看到另一块美丽的石头时，为何迟迟不敢去触碰？请结合全文对此作简要分析。 【答案】 1．A 2．①人类疯狂开采石头，对戈壁滩的地貌造成了极大的伤害，但所开采的石头制作成商品后在城市售卖， 价格却十分廉价。②人类因贪婪对大自然造成了不可逆转的伤害，这种伤害让人感到“哀凉无望”。③现 代文明对游牧文明的价值观带来了冲击。 3．因为“我”深深认识到：①“我”虽然喜爱石头，但不能把“喜爱”变成“贪婪”而去占有不属于自己 的石头；②触碰石头不仅会改变一只虫子的命运，甚至可能会改变更多——季节、气候、降雪量等，从而 造成各种自然灾害。（3）戈壁玉的确美丽，但一旦离开荒野，离开纯粹的蓝天和粗砾的大地，它的美丽便 迅速枯萎。 【解析】 1．本文考查对文本内容艺术特色的分析鉴赏。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题 是综合筛选的题目，要立足原文，及时找到选项在原文的位置，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找 准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。A 项错在“表现了牧羊人居麻对石头起 了贪念”这一句。原文是“他坚信有一个关于石头的秘密掌握在少数人手里……再次感慨自己的命运。” 原文表述的是牧羊人居麻不相信我的说法，认为石头的秘密“我”知道而且不告诉他，感慨自己的命运， 并不是对石头起贪念。 2．本题考查重要句子的含义。本题考查“还有人不明白城市午夜的街头为什么如此哀凉无望。他经过成堆 批发戈壁玉的地摊，还是不能明白。”的含义。抓住该句的关键词“哀凉无望”、“批发戈壁玉的地摊”、“不 能明白”。把含义题转化为原因概括题。认真读文本，找出原因。文章写了人类疯狂开采石头，极大的伤 害戈壁滩地貌，但开采的石头城市售卖时，价格极其廉价。人性的贪婪伤害大自然，这种伤害让人感到“哀 凉无望”。 点睛：重要句子指结构比较复杂，对理解文意有影响的句子；能帮助我们准确理解整个作品主题思想的或 脉络层次的关键性的语句，即人们常说的文眼；内涵较为丰富的语句；文中的中心句、总结句、过渡句等。 理解文中重要的句子的含义，通常可以采用下面的几种方法。 理清文句枝干 对较为复杂的句子，可通过理 清文句的主干和枝叶，来达到理解文句句意的目的。比如本题考的就是文章的主旨句。 3．本文考查对文本内容相关信息筛选并整合。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题 是综合筛选的题目，要立足原文。先审题。题干是“最后当我又看到另一块美丽的石头时，为何迟迟不敢 去触碰”。该题其实是要求回答“不敢碰触”的原因。属于原因概括题。此举出现在文章最后一句，起到 总结作用，所以答案分散在原文。应逐一找到有效的答题区间，概括为“我”虽然喜爱石头，但“喜爱” 和“贪婪”不同，“贪婪”是有占有欲和不满足感的。倒数第三说“触碰石头不仅会改变一只虫子的命运， 甚至可能会改变更多——季节、气候、降雪量等，从而造成各种自然灾害。”文章第十节中说“作为荒野中 的存在，戈壁玉的确是美丽的，甚至令人眩目。可一旦离开荒野，离开纯粹的蓝天和粗砾的大地，它的美 丽便迅速枯萎。”这些都是作者不敢碰触的原因。最后分条概括答题。 点睛：通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，综合 信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分 散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要 求的答案。规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案。 专项训练七 题量：2 大题 建议用时：30 分钟 满分：30 分 测试人： 实际用时： 得分： 一、（2020·汨罗市第二中学高三其他）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天 李广田 春天是走向“生”的路，却使我感到生活，却使我感到大大的不安。什么听了街巷的歌声便停止了工 作？为什么听到了雨滴便跑出了门外？一枝幼芽，一朵湿云，为什么就要感到了疯狂？它鼓作得我不太安 定了。我更不愿意说秋天是走向“死”的路，我宁可以把“死路”加给夏天，比较起春与夏来，我说它更 是走向生路的。我将说那落叶是为生而落，而且那冰雪之下的枝条里面正酝酿着生命之液。而它们的沉着 的力，它们为了将来，为了生命而表现出来的这使我感到了什么呢？这样的季候，是我所最爱的了。 但是比较起冬天来，我却偏又爱了秋。我几乎说不出秋比冬为什么更好，也许因为那枝头的几片黄叶， 或是那篱畔的几朵残花，比冬天更显示了生命，不然，更使我忆起了生命，一片黄叶，一朵残英，都联系 着过去与将来吧。它们将更使人凝视，更使人沉思，更使人怀想及希冀一些关于生活的事。这样，人曾感 到了真实的存在。过去，现在，将来，世界是真实的，人生是真实的，一切都是真实的，所有的梦境，所 有的幻想，都是无用的了。 在我，常如是想生活大非易事，然而也许正因为艰难才有着意义吧。而所谓“好生恶死”者，我想并 非说是“我愿生在世上，不愿死在地下。”如果不甚荒谬，我想该这样说“我愿走在道上，不愿停在途中。” 死不足怕，更不足恶，可怕而可恶的，而且是最无意味的，还不就是那停在途中吗？这样，所谓人生，是 走在道上的了。前途是有着希望的，而且路是永长的。希望小的人是有福的了，因为他们可以早点休息， 然而他们也最不幸，因为他们停在途中了，那干脆不如到地下去。而希望大的人呢，他们也是有福的吗？ 他们更是不幸的，然而人间的幸与不幸，却没什么绝对的意义，谁知道幸的不幸之幸呢？路是永长的，希 望是远大的，然而路上的荆棘呀，手脚的不利呀，这就是所谓人间的苦难了。都是这条路是要走的，因为 人生就是走在道上啊，真正尝味着人生苦难的人，他才真正知道人生的快乐。 人生是走在道上，希望是道上的灯塔，但是，在背后推着前进的是什么呢?让我们来看看这秋天吧！当 你踽踽地踏着地下的枯叶，听到那簌簌的声息，忽而又一片落叶轻轻地滑过你的肩背飘下来时，也许你只 会念道，落了！等你漫步到旷野，看见那连天衰草的时候，你也许只会念道，衰了！然而，你也许不曾想 到西风会来得这样早，也不该这样凄冷吧，然而你的单薄的衣衫，已经是很难将息的了。懑怨时光的无情 是无用的，而更可怕的还是人生这件事故吧。到此，人不能不用力的翘起了脚跟，伸长了颈项，去望一望 那道上的灯塔。 我真不愿看见那一片叶子落下来，但又知道叶落是必然的事，于是对那一片黄叶就要更加珍惜，对于 秋天，也就更感到了亲切。当人发现了自己的头发是渐渐地脱落时，不也同样地对头发感到珍惜吗？春天 曾给人以希望，而秋天所给的希望是更悠远些，而且秋天所给与的感应是安定而沉着，它又给了人一支恐 怖的鞭子，因为人看了这位秋先生的面容时，也不由得不自己照一照镜子了。 给了人更远的希望，向前的鞭策，意识到了生之实在的，而且给人以沉着的力量的，是这正在凋亡着 的秋。我爱秋天，我对于这荒凉的秋天有如一位多年的朋友。 (选自《李广田散文集》有删改) 1．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．作者偏爱了秋，也就从自身的感受出发，将秋描写成一位故友，并借此找到一种不“停在途中”的前行 的力量。 B．文中对比写到两种人，希望小的人“有福”，希望大的人无福，明知路永长，还是要走在道上，因而是 不幸的。 C．行文巧妙采用“枝头黄叶”复现的手法，生动形象地表现了秋天黄叶联系着过去与将来，以及它带给人 的紧迫感。 D．文章将一代青年的苦闷融进有关“黄叶”的描写和思考中，进而引发了对秋天的赞美，故文章基调是积 极向上的。 2．文章以“秋天”为题，开篇为什么写到春天、夏天和冬天？ 3．秋天作为“一位多年的朋友”有哪些特点？请简要分析。 【答案】 1．B 2．将秋与春夏冬对比，先后写出对于春天的“疯狂”、夏天的“死路”、冬天的较少显示生命力的不同感 受；以此凸显秋天更是“走向生路”（更显示了生命力），表达出对球的偏爱。 3．运用拟人的修辞手法，将秋天当作朋友，给“我”以希望，他酝酿中希望，联系着过去与未来；给我以 鞭策，他时常推着你前进，不使你停在途中；让我感到亲切，他带来危机感，教你更懂得珍惜。 【解析】 1．本题考查考生对文本思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅 读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作上的写作手法，根据文 章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。 C 项，说“希望大的人无福”，无依据。据原文，作者提出希望大的人“是有福的吗”的设问，通过知晓“路 是永长的，希望是远大的”，始终“走在道上，真正尝味着人生苦难，才真正能知道人生的快乐”等的辨 析，可知经历了不幸，最终才是“快乐”的，也间接回答了希望大的人其实是真有福的。 故选 B。 2．本题考查从分析文章结构，把握文章思路和鉴赏文学作品的表达技巧的能力。做题时要树立整体阅读的 意识，且作答时注意结合开头部分以及下文的内容和作用，并分析两者之间在结构上的关系，即要考虑前 文对后面写“秋天”的作用。 “文章以‘秋天’为题，开篇为什么要写夏天和春天”这种提问方式已经给出了暗示，本文主要是写秋天， 那么写夏天和春天自然是为秋天服务。首先要找到写春夏的内容，然后再看后面写秋的内容，最后思考两 者之间的关系。采取先抑后扬的手法，以对春夏的抑作为铺垫，在对比中强调了作者对秋天的喜爱和赞美。 前面说春天太过“疯狂”、夏天则是“死路”，后面说“比较起春与夏来，我说它更是走向‘生’路 的”“这样的季候，是我所最爱的了”，由此可以知道，写春夏是与秋进行比较，突出秋给作者的感受， 以此凸显秋天更显示了生命力，表达出作者对“秋天”的偏爱。 3．本题考查分析概括文中重要内容的能力。题干要求考生简要分析秋天作为“一位多年的朋友”有哪些特 点。考生要阅读全文，找到有关描写“秋天”的语句或段落，紧扣“一位多年的朋友”来概括“秋天”的 特点。 “一位多年的朋友”出现在文章的最后一节的最后一句里，这是对“秋天”的概括，答案再次之前的语句 里。“叶落是必然的事，于是对那一片黄叶就要更加珍惜，对于秋天，也就更感到了亲切。当人发现了自 己的头发是渐渐地脱落时，不也同样地对头发感到珍惜吗”概括为：秋天让我感到亲切，他带来危机感， 教你更懂得珍惜。 “秋天所给的希望是更悠远些，而且秋天所给与的感应是安定而沉着，它又给了人一支恐怖的鞭子，因为 人看了这位秋先生的面容时，也不由得不自己照一照镜子了”概括为：“一位多年的朋友”运用拟人手法， 将秋天当作朋友，给“我”以希望，他酝酿中希望，联系着过去与未来。 “人生是走在道上，希望是道上的灯塔，但是，在背后推着前进的是什么呢？让我们来看看这秋天吧！当 你踽踽地踏着地下的枯叶，听到那簌簌的声息，忽而又一片落叶轻轻地滑过你的肩背飘下来时，也许你只 会念道，落了！等你漫步到旷野，看见那连天衰草的时候，你也许只会念道，衰了……人不能不用力的翘 起了脚跟，伸长了颈项，去望一望那道上的灯塔”“给了人更远的希望，向前的鞭策，意识到了生之实在 的，而且给人以沉着的力量的，是这正在凋亡着的秋”概括为：秋天给我以鞭策，给人以力量，时常推着 你前进，不使人停在途中。 综上分析，本题从以上几个方面分点作答。 【点睛】 散文阅读的选择题，主要集中对文意、主旨、结构、手法、形象等内容的考核。考核的方式基本有两种， 一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，错误 选项主要在文意、主旨、情感、人物等方面表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题错误选项 命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 二、（2020·湖北省高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 棉 之 舞 段吉雄 ①冬天，早起的农人抓一把雾，从手心的潮润里发现太阳的讯息，惊喜泛起。于是，藏在农人背篓里 的棉花登场，待太阳从雾霭中露面，院子里已铺满大地的云朵。 ②棉花在阳光下慢慢苏醒，伸伸腰，弹弹腿，一下一下挺直身子，也把散落的阳光一点一点收集、储 存起来。正午的阳光温暖，细微的风蹑手蹑脚撩拨着。它们欠起身子，侧耳分辨村庄外面传来的脚步声。 ③一张弓、一只槌、一个大木盘进了院子，一同进来的还有路途的匆忙。那弓有六七尺长，弓背用成 人手腕粗细的硬木做成，两头带着弯曲的鼻钩，一根劲道的牛筋把两端紧紧地拴在一起。木槌油光发亮， 汗水渗透了每一条纹路。槌头上痕迹纵横交错，那是经年累月和牛筋弦缠斗的结果。掂在手上，除了沉甸 甸之外，还有一种随时会滑落的紧张。而那木盘，同样也闪动着亮光，尤其是底面和把手，光润得完全看 不出年轮，简直可以映出人影。 ④匠人把一条宽大的皮带系到腰间，一根竹竿附在上面，顶端垂下来带钩的绳子，把弓拉了起来。抖 抖肩膀，试试皮带的松紧，竹竿上下摇晃，带动着下面的弓也急剧抖动起来，牛筋弦闪动着，睁大着眼看 着雪白的棉花，跃跃欲试。 ⑤一切准备就绪，乡村的一场好戏即将上演。 ⑥“瞠——”木槌拉开了序幕。埋在棉花堆里的牛筋弦在槌击之下，发出了沉闷的第一声。原本安静 的棉花来不及反应，就已经跃在空中飞舞，纷纷扬扬。藏在棉花里面的阳光此时也喷出了诱人的味道，有 夏天花儿开时的清香，秋天果实成熟时的恣意，还有冬日深藏的浓郁。 ⑦“瞠——瞠瞠——”余音还在盘旋，木槌已经落下第二槌，第三槌……再看那匠人，脖子伸得长长 的，半弯着腰，左手握住弓背，右手攥着木槌，槌头在弦上敲一下，就顺势刮一下弓弦。本就震颤的弦经 过这一刮，更是急剧摆动，如巨浪中的一叶扁舟，棉花也一浪又一浪地翻腾起来。那张弓在近处时，他微 曲着腿，把竹竿压得弯弯的，让弦深埋棉花之中；到远处的时候，匠人的身体已经绷得笔直，甚至把一条 腿伸起来，把弦尽量朝前伸。但不管是近还是远，他的左手始终牢牢握着弓背，稳稳地控制着弦的方向和 平衡。 ⑧“嘡——嘡嘡——”匠人背着弓，围着那堆棉花开始打转。有节奏的步伐、流动的声音和漫天飞舞 的棉花……这哪里是劳动，完全是一场优美的舞蹈。他用一把“大竖琴”演绎季节的更替交换，打破冬天 的寂静、冷凝，把春天的浪漫、夏天的激情，还有秋天的沉甸甸一槌一槌地敲回来。村庄就在这声音中慢 慢苏醒。那些棉花在牛筋弦孜孜不倦的拉扯下，化成一缕缕的棉丝，和着弦声在空中蹁跹。它们飘啊飘， 落在了房梁上，弹弓上，匠人的头发上，眉毛上，还有围观者的鼻端，瘁得他们忍不住打几个喷嚏。 ⑨棉花蓬松起来，几乎堆满整个房间，被用竹竿挑起来放进纸箱。按照主人家要求的尺寸，匠人再把 弹好的棉花一层层铺在木板上面，再用红色的纱线加以固定。一来一去，雪白的棉花上便现出两条平行的 红线，像一条开满百合的道路。片刻间，匠人已经在棉花上织好了上百道纱线。当最后一根线完成时，他 们相互恭喜，匠人夸这人家会过日子，生活圆满，连纱线都一分不多一分不少，主人会说匠人技术高超， 做出来的活儿漂亮又省材料，说话间赶紧递过来一杯浓酽的蜜糖水，让他润润嗓子…… ⑩匠人接着从地上抄起木盘，鼓腮吹走灰尘，丢到软软的棉被上。二三十斤的木盘跌进了棉被中，打 着转缓缓地朝前匍匐。木盘的每一次转动都小心翼翼，温柔得生怕弄乱了那些纵横交错的棉线。它滑过的 地方，棉花服帖了，中间没有一丝缝隙，这样才能抵抗三九天的寒冷。 ⑪弹好的棉花被好看的布料紧紧包裹，当雪花飘舞的时候，拿出来盖在身上，软软的，暖暖的。梦境 里，有太阳在升腾…… （原载《人民日报》） 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开头语言富有诗意，写农人通过感知空气的湿度，将棉花晾晒到场院之中，棉花像是大地上开出的 洁白云朵，为下文做好铺垫。 B．文中对匠人弹棉花的工具先作整体介绍，后局部加以描述，其间还渗透着作者的主观感受，让读者对弹 棉工具印象深刻。 C．随着“嘡——嘡嘡——”声响起，乡村优美的舞会开场，优美的节奏，流动的声音，漫天飞舞的棉花， 将主角弹棉匠人的劳动诗化。 D．棉被制作完成后，匠人恭喜农人，突出农村物质生活条件的艰苦，赞美广大劳动人民精打细算过日子的 优秀品质。 2．请赏析文章第二段文字。 3．结合全文，说明标题“棉之舞”的含意。 【答案】 1．D 2．①运用拟人手法，将“棉花”和“风”人格化，②生动地描写出棉花在阳光下、在微风中舒展开来的情 态，③表现了作者内心的喜悦之情，为下文赞美劳动蓄势铺垫。 3．①“棉之舞”既是指棉花在匠人劳作时“飞舞”、“翻腾”、“翩跹”的情态，②又是指弹棉匠人在弹 棉花时的动作、节奏、声音等，完全是一场优美的舞蹈。③“棉之舞”包含着作者对匠人精湛的弹棉技艺 的赞美，更是对劳动的赞美。 【解析】 1．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的 内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题， 可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。 D 项，“突出农村物质生活条件的艰苦，赞美广大劳动人民精打细算过日子的优秀品质”错误。散文侧重旨 在赞美传统手工艺人精湛绝伦的技艺，匠人恭喜农人的话正是文章主旨的生动再现。 故选 D。 2．本题主要考查赏析语段及体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题， 应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表 现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。 结合“苏醒，伸伸腰，弹弹腿，一下一下挺直身子，也把散落的阳光一点一点收集、储存起来”“蹑手蹑 脚撩拨着。它们欠起身子，侧耳分辨村庄外面传来的脚步声”分析，运用拟人手法，把“棉花”“风”人 格化。结合动作“慢慢苏醒，伸伸腰，弹弹腿，一下一下挺直身子”“收集、储存”“蹑手蹑脚撩拨”“侧 耳分辨”等分析，生动地描写出棉花在阳光下、在微风中舒展开来的情态。“蹑手蹑脚”意思是形容放轻 脚步走的样子。从“细微的风蹑手蹑脚撩拔着”可以看出，这里运用拟人的修辞手法，赋予风以人的性情 和动作。“蹑手蹑脚”一词生动形象地表现出风的细微和轻柔。为下文赞美劳动蓄势铺垫。 3．本题主要考查理解文本标题内涵的能力。解答此类试题，题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字 面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注 意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义， 形式上主要回答是否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。 结合“原本安静的棉花来不及反应，就已经跃在空中飞舞，纷纷扬扬”“如巨浪中的一叶扁舟，棉花也一 浪又一浪地翻腾起来”“那些棉花在牛筋弦孜孜不倦的拉扯下，化成一缕缕的棉丝，和着弦声在空中蹁跹” 等分析，指棉花在匠人劳作时“飞舞”“翻腾”“翩跹”的情态。 结合“伸”“半弯”“握住”“攥着”“敲”“刮”等动作描写，一连串动词，准确形象地写出了匠人弹 棉花时脖子、左手、右手的具体动作；结合“埋在棉花堆里的牛筋弦在槌击之下，发出了沉闷的第一声”“余 音还在盘旋，木槌已经落下第二槌，第三槌……再看那匠人，脖子伸得长长的，半弯着腰，左手握住弓背， 右手攥着木槌，槌头在弦上敲一下，就顺势刮一下弓弦……稳稳地控制着弦的方向和平衡”“匠人背着弓， 围着那堆棉花开始打转。有节奏的步伐、流动的声音和漫天飞舞的棉花……这哪里是劳动，完全是一场优 美的舞蹈”等分析，指弹棉匠人在弹棉花时的动作、节奏、声音等，完全是一场优美的舞蹈。 结合“那些棉花在牛筋弦孜孜不倦的拉扯下，化成一缕缕的棉丝，和着弦声在空中蹁跹”“匠人背着弓， 围着那堆棉花开始打转。有节奏的步伐、流动的声音和漫天飞舞的棉花……这哪里是劳动，完全是一场优 美的舞蹈”，这里将匠人弹棉花的场景比作“优美的舞蹈”，表达了作者对匠人高超技艺的赞美和对乡间 传统手工艺的欣赏。 专项训练八 题量：2 大题 建议用时：30 分钟 满分：30 分 测试人： 实际用时： 得分： 一、（2020·安徽省芜湖一中高三二模）阅读下面的文字，完成各题。 古希腊的石头 冯骥才 ①每到一个新地方，首先要去当地的博物馆。只要在那里边呆上半天或一天，很快就会与这个地方“神 交”上了。故此，在到达雅典的第二天一早，我便一头扎进举世闻名的希腊国家考古博物馆。我在那些欧 洲史上最伟大的雕像中间走来走去，只觉得我的眼睛——被那个比传说还神奇的英雄时代所特有的光芒照 得发亮。 ②我承认，希腊人的文化很对我的胃口。我喜欢他们这些刻在石头上的历史与艺术。由于石头上的文 化保留得最久，所以无论是希腊人，还是埃及人、玛雅人、巴比伦人以及我们中国人，在初始时期，都把 文化刻在坚硬的石头上。这些深深刻进石头里的文字与图像，顽强又坚韧地表达着人类对生命永恒的追求， 以及把自己的一切传之后世的渴望。 ③然而，永恒是达不到的。石头并非坚不可摧。世界上没有任何东西可以把人带到永远。在岁月的翻 滚中，古希腊人的石头已经满是裂痕与缺口，有的只剩下一些残块和断片。 ④在博物馆的一个展厅，我看到一截石雕的男子的左臂。虽然只是这么一段残臂，却依然紧握拳头， 昂然地向上弯曲着，皮肤下面的血管鼓胀，脉搏在这石臂中有力地跳动。我们无法看见这手臂连接着的雄 伟的身躯，但完全可以想见这位男子英雄般的形象。一件古物背后是一片广阔的历史风景。历史并不因为 它的残缺而缺少什么。残缺，却表现着它的经历，它的命运，它的年龄，还有一种岁月感。岁月感就是时 间感。当事物在无形的时间历史中穿过，它便被一点点地消损与改造， 因而便变得古旧、龟裂、剥落与含 混，同时也就沉静、苍劲、深厚、斑驳和朦胧起来。 ⑤于是一种美出现。凡是懂得这一层美感的，就绝不会去将古物翻新，甚至做更愚蠢的事—— 复原。 ⑥在一座名叫阿雷奥斯• 帕果斯的小山上，有一座高大的雕着神像的纪念碑。由于历时久远， 一半已 然缺失。石碑上层的三尊神像，只剩下两尊，都已经失去了头颅，可是他们依然气宇轩昂地坐在深凹的洞 窟里。这时，使我惊讶的是，它竟像是两尊佛像。与敦煌和云岗中那些北魏与西魏的佛像酷似！如果我们 将两个佛头安装上去，也会十分和谐的！于是，它叫我神驰万里，一下子感到世纪前丝绸之路上那段早已 逝去的令人神往的历史——从亚历山大东征到希腊人在犍陀罗为原本没有偶像崇拜的印度人雕刻佛像，再 到佛教东渐与中国化的历史——陡然地掉转过头，五彩缤纷地扑面而来。 ⑦原来时间隧道就在希腊人的石头中间！由此，我找到了逼真地进入希腊历史的秘密。 ⑧我便到处去寻访古老的文化的石头，从那一片片石头的遗址中找到时光隧道的入口，钻进去。 ⑨然而，我发现希腊到处全是这种石头。从德尔菲的太阳神庙到苏纽的海神庙，从埃皮达洛夫洛斯的 露天剧场到迈锡尼的损毁的城堡，它们简直全是巨大的石头的世界。可是这些石头早已经老了。它们残缺 和发黑，成片地散布在宽展的山坡或起伏的丘陵上。数千年前，它们曾是堆满财富的王城，聆听神谕的圣 坛或人间英雄们竞技的场所。 ⑩尽管无情的历史遗弃它，有心的希腊人却无比珍惜它。他们保护这些遗址的方式在我们看来十分奇 特，他们绝不去动一动历史遁去之后的“现场”。一棵石柱在一千年前倒在哪里，今天绝不去把它扶立起 来，因为这是历史的本来面目，尊重历史就是不更改历史。当然他们又不是对这些先人的创造不理不管。 常常会有一些“文物医生”拿着针管来，为一些正在开裂的石头注射加固剂， 或者定期清洗现代工业造成 的酸雨给这些石头带来的污迹。他们做得小心翼翼，好像这些石头在他们手中依然是活着的需要呵护的生 命。 ⑪他们使我们认识到，每一块看似冰冷的古老的石头，其实并没有死亡，它们犹然带着昔时的气息。 它们各自不同的形态都是历史的表情，石头上的残痕则是它们命运的印记与年龄的刻度。认识到这些，便 会感到我们已身在历史中间。如果你从中发现到一个非同寻常的细节，那就极有可能是神奇的时间隧道的 洞口了。 ⑫迈锡尼遗址给人的感受真是一种震撼。这座三千多年前用巨石砌成的城堡，如今已是坍塌在山野上 的一片废墟，被时光磨砺得分外粗糙的巨大的石块与齐腰的荒草混在一起。然而，正是这种历史的原生态， 才确切地保留着它最后毁灭于战火时惊人的景象。 ⑬今天，入夜后如果我们在遗址点上篝火，我们的想象还会进入那场以情杀为背景的毁灭性的内战中 去。于是我想，如果把迈锡尼交给我们——我们是不是要把迈锡尼散乱的石头好好“整顿” 一番，摆放得 整整齐齐；再将倾毁的城墙重新砌起来；甚至突发奇想，像大声呼喊着“修复圆明园” 一样，把迈锡尼复 原一新。如若这样，历史的魂灵就会一下子逃离而去。 ⑭珍视历史就是保护它的原貌与原状。这是希腊人给我们的启示。 （选自《新世纪文学选刊》2008 年第 9 期，有删改） 1．下列对文章内容和写作技巧分析不正确的一项是（ ） A．题目“古希腊的石头”用借喻的手法点明写作对象——古希腊文明。在冯骥才的眼中，“ 石头”是文 化的使者，“石头”（雕塑）反映了古希腊的文明，从历史深处走来，与现代人交谈。 B．文中第⑦段划横线的句子“原来时间隧道就在希腊人的石头中间！”内蕴深奥，意为站在承载着古希腊 历史文明的石头面前，人们可以借此回溯历史，了解人类文明的进程。 C．文章第⑬自然段设想了“我们”保护迈锡尼遗址的做法，与希腊人保护迈锡尼遗址的做法形成鲜明的对 比，寄寓作者的褒贬态度：肯定希腊人保护文物的方式，否定国人的错误做法。 D．文章将叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式有机结合，使作者既能用生动优美的语言对事物进行形 象的描绘，给人以具体的美感，又能使作者对事物进行分析，发表见解，给人以启迪。 2．作者在第⑪自然段说：“如果你从中发现到一个非同寻常的细节，那就极有可能是神奇的时间隧道的洞 口了。”阅读第⑥到⑬自然段，说说作者发现了哪两个非同寻常的细节，并从中分别感受到了什么历史？ 3．文章言在此而意在彼。作者“言”在欣赏古希腊的石头，欣赏古希腊文明，但“意”不在此， 说说作 者的“意”是什么？请结合文章内容举例分析。 【答案】 1．A 2．(1) 从阿雷奥斯帕果斯小山上剩下的两尊神像与敦煌和云岗的佛像酷似这个细节，感受到了世纪前丝绸 之路上那段早已逝去的令人神往的历史。 (2) 从迈锡尼遗址呈现历史的原生态这个细节，感受到的是古希 腊那场以情杀为背景的毁灭性的内战。 3．启示国人在对待古代文化遗产时要有正确的态度和方法，告诉国人珍视历史就是保护它的原貌与原状。 【解析】 1．本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅 读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。 A 项，“用借喻的手法”表述错误。题目“古希腊的石头”用象征的手法点明写作对象——古希腊文明。 故选 A。 2．本题考查对文本内容的理解、分析、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据题干要 求，认真阅读文本，锁定答题区间，然后概括得出答案。 作者在第⑪自然段说：“如果你从中发现到一个非同寻常的细节，那就极有可能是神奇的时间隧道的洞口 了。”阅读第⑥到⑬自然段，说说作者发现了哪两个非同寻常的细节，并从中分别感受到了什么历史？根 据文本“在一座名叫阿雷奥斯•帕果斯的小山上，有一座高大的雕着神像的纪念碑。由于历时久远， 一半已 然缺失。石碑上层的三尊神像，只剩下两尊，都已经失去了头颅，可是他们依然气宇轩昂地坐在深凹的洞 窟里。这时，使我惊讶的是，它竟像是两尊佛像。与敦煌和云岗中那些北魏与西魏的佛像酷似！如果我们 将两个佛头安装上去，也会十分和谐的！于是，它叫我神驰万里，一下子感到世纪前丝绸之路上那段早已 逝去的令人神往的历史——从亚历山大东征到希腊人在犍陀罗为原本没有偶像崇拜的印度人雕刻佛像，再 到佛教东渐与中国化的历史——陡然地掉转过头，五彩缤纷地扑面而来”可知，(1) 从阿雷奥斯帕果斯小山 上剩下的两尊神像与敦煌和云岗的佛像酷似这个细节，感受到了世纪前丝绸之路上那段早已逝去的令人神 往的历史；根据文本“迈锡尼遗址给人的感受真是一种震撼。这座三千多年前用巨石砌成的城堡，如今已 是坍塌在山野上的一片废墟，被时光磨砺得分外粗糙的巨大的石块与齐腰的荒草混在一起。然而，正是这 种历史的原生态，才确切地保留着它最后毁灭于战火时惊人的景象”可知，(2) 从迈锡尼遗址呈现历史的原 生态这个细节，感受到的是古希腊那场以情杀为背景的毁灭性的内战。 3．本题考查对文章主旨的把握能力。解答此类题目，首先要结合文本内容，抓住中心描写对象，挖掘它更 深层的含义，从而把握文本的主旨。 作者“言”在欣赏古希腊的石头，欣赏古希腊文明，但“意”不在此， 说说作者的“意”是什么？请结合 文章内容举例分析。根据文章第⑬自然段“于是我想，如果把迈锡尼交给我们——我们是不是要把迈锡尼 散乱的石头好好‘整顿’一番，摆放得整整齐齐；再将倾毁的城墙重新砌起来；甚至突发奇想，像大声呼 喊着‘修复圆明园’一样，把迈锡尼复原一新。如若这样，历史的魂灵就会一下子逃离而去”可知，作者 设想了“我们”保护迈锡尼遗址的做法，而这恰好与第⑩段“尽管无情的历史遗弃它，有心的希腊人却无 比珍惜它。他们保护这些遗址的方式在我们看来十分奇特，他们绝不去动一动历史遁去之后的‘现场’。 一棵石柱在一千年前倒在哪里，今天绝不去把它扶立起来，因为这是历史的本来面目，尊重历史就是不更 改历史。当然他们又不是对这些先人的创造不理不管。常常会有一些‘文物医生’拿着针管来，为一些正 在开裂的石头注射加固剂， 或者定期清洗现代工业造成的酸雨给这些石头带来的污迹。他们做得小心翼翼， 好像这些石头在他们手中依然是活着的需要呵护的生命”与希腊人保护迈锡尼遗址的做法形成鲜明的对比， 寄寓作者的褒贬态度：肯定希腊人保护文物的方式，否定国人的错误做法。由此我们可知作者真实用意其 实是告诉国人珍视历史就是保护它的原貌与原状，启示国人在对待古代文化遗产时要有正确的态度和方法。 二、（2020·安徽省芜湖一中高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 钓鱼的医生 汪曾祺 ①这个医生几乎每天钓鱼。 ②你大概没有见过这样钓鱼的。 ③他搬了一把小竹椅，随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。 他的钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就是一条三 四寸长的鲫鱼。刮刮鳞洗净了，就手放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩 钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。直到听见女儿在门口喊：“爸——！”知道是 有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落 在他的鱼竿上了。 ④这位老兄姓王，字淡人。他是阴历九月生的，大名里还带一个菊字。古人的一句“人淡如菊”，造 就了一个好名字。 ⑤王淡人的家很好认。大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾，匾上写的是“功同良相”“济世救 人”“仁心仁术”“妙手回春”……医生家的匾都是这一套。匾都有年头了，只有一块很新，是去年才送 的。这块匾与医术关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 ⑥进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁 豆，还有一畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁 豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢 这副对子。 ⑦他这个医生是“男妇内外大小方脉”，什么病都看，外科用的药，大都是“散”——药面子。“神 仙难识丸散”，虽然每一家药铺都挂着一块小匾“修合存心”，但是王淡人还是不相信。外科散药里有许 多贵重药：麝香、珍珠、冰片……哪家的药铺能用足？因此，他自己炮制。他的老婆、儿女、都是他的助 手，经常看到他们抱着一个乳钵，握着乳锤，一圈一圈慢慢地磨研。 ⑧城里外科医生不多，——不知道为什么，大家对外科医生都不大看得起，因此，王淡人看外科的时 间比较多。一年也看不了几起痈疽重症，多半是生疮长疖子。这些生小病症，是不好意思多收钱的，而且 本地规矩，熟人看病，都得要等“三节算账”，——端午、中秋、过年。忘倒不会忘的，多少可就“各凭 良心”了。有的送来一些华而不实的礼物：扇子、月饼、莲蓬、天竺果子、腊梅花。乡下来人看病，一般 倒是当时付酬，但常常不是现钞，或是二十个鸡蛋、或一升芝麻、或半布袋鹌鹑！遇有实在困难，王淡人 不但诊费免收，连药钱也白送了。 ⑨有人说：王淡人很傻。 ⑩去年、今年，他就办了两件傻事。 ⑪去年闹大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，大街上成了大河。大河 里流着箱子、柜子、死牛、死人。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和高岗子上挨饿；还有许多 人生病：上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治 病。在水特深的地方，就横执着这根竹篙，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，但 是那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在 他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人 把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。这真是玩儿命的事！ ⑫水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。 ⑬另一件傻事是给汪炳治“搭背”。汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐的朋友。这人原先很阔，后来他吃 喝嫖赌抽大烟，把家业败得精光。最后只好在几家亲戚家寄食。就这样，他还抽鸦片！他一天夜里觉得背 上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 ⑭王淡人一看，这是个“搭背”。说：“你不用走了！” ⑮王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，还管他抽鸦片，——他把王淡人留着配药的一块云土抽去 了一半。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌， 好了。 ⑯有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” ⑰王淡人的老婆是很贤惠的，但是她忍不住要问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？” 王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。” ⑱王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 （有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当一项是（ ） A．小说以《钓鱼的医生》为题目，意在暗示在绿波荡漾之间，医生不以物喜，不以己悲，远离尔虞我诈， 不追名逐利，为后文张本。 B．小说第⑤段中提到了“急公好义”这块匾的独特，在后文中交代了这块匾的来历，这是一组伏笔和照应， 体现了作者构思的严密。 C．王淡人先生的小院环境布置，十分诗情画意，且颇具文化情调。这个小院的布置，显示了医生淡泊宁静 的审美趣味和平民化情调。 D．小说中写到王淡人给汪炳治“搭背”，不但不收钱还供他吃住，是因为汪炳是他儿时的玩伴，这一情节 体现王淡人念旧情的品质。 2．汪曾祺的小说中往往会有一些看似与主要内容关系不大的“闲笔”，但这些“闲笔”其实是可以表现人 物性格的。请分别结合文中三处画线的地方加以分析。 3．汪曾祺谈到自己所追求的语言风格是“淡而有味”，请结合本文谈谈你对“淡而有味”的理解，并做简 要分析。 【答案】 1．D 2．（1）第一处划线的地方写王淡人钓鱼中烹鱼、吃鱼的悠闲生活，看似闲笔，实则体现了王淡人自得其乐、 闲适洒脱的性格特点，照应题目“钓鱼的医生”。（ 2）第二处划线的地方交代王淡人名字的来历，并提到 古人“人淡如菊”的名句，看似闲笔，其实可以暗示王淡人淡泊名利的性格特征。（3）第三处划线的地方 写王淡人专门从外地找来瓢菜种子来和扁豆配对，以应郑板桥对联的意境，看似闲笔，其实可以体现王淡 人情趣高雅的性格特征。 3．⑴“淡”是指语言平实，多用口语，不事雕琢，不堆砌华丽辞藻。比如第 2 段写钓鱼，第 6 段写种花， 第 11 段写救人等情节，都是以平实自然的语言为主。⑵“有味”是指在善作景物的点染，情景交融，形成 古典诗词般的意境。比如第 3 段中“不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了”一句，生动传神， 以景写情，可见此处氛围之宁静祥和，从而映衬了王淡人的恬淡闲适。又如结尾“一庭春雨，满架秋风”， 寥寥八字，以景作结，既可以体现王淡人的淡泊高尚，又形成了余韵无穷的艺术效果。 【解析】 1．本题考查分析鉴赏文章思想内容和艺术特色的能力。解答本题要通读全文，了解重要句子在文中结构、 内容、人物、主题等方面发挥的重要作用，注意理解其深层含义和言外之意，同时注意作品中表现手法和 语言特点。 D 项，“是因为汪炳是他儿时的玩伴，这一情节体现了王淡人念旧情、重情义的品质”理解有误，王淡人给 汪炳治病不全是因为“汪炳是他儿时的玩伴”，根据文中“我不给他治，他会死的呀”一句可以看出，这 一情节主要是要表现王淡人的医者仁心。 故选 D。 2．本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析词语表达效果，可以从内容、 手法、效果等方面加以分析，注意词语的丰富含义以及对标题、主题等所起的作用。 题目考查文中“一些看似与主要内容关系不大的‘闲笔’”与人物性格的关系，所以解答时结合划线句中 的关键词概括人物性格特点即可。第一处划线的地方中“刮刮鳞洗净了，就手放到锅里”“他就一边吃鱼， 一边喝酒，一边甩钩再钓”等语句体现了王淡人是一个追求闲适生活的人。第二处划线的地方由“大名里 还带一个菊字”以及古人“人淡如菊”的语句可以看出王淡人淡泊名利的性格特征。第三处划线的地方由 “王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对”以及“王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：‘一 庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。’他很喜欢这副对子”等语句可以看出王淡人的情趣高雅。 3．本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。语言表达艺术的考查一般是从艺 术效果、语言风格、语句（语段）赏析方面设题。设题角度一般包括词语的锤炼、句式的选择、修辞的运 用和语言风格等方面。作答中注意结合文本具体内容加以分析。 题目指出汪曾祺的语言风格是“淡而有味”，解答时要先指出 “淡”和“有味”两个关键词的含义，然后 再结合文本进行分析。首先，分析汪曾祺所追求的语言风格“淡而有味”。其中“淡”是指语言平实质朴， 比如第 2 段写钓鱼“他搬了一把小竹椅，随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全， 还有一瓶酒……他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓”，第 6 段写种花“院里种着鸡冠、秋葵、凤仙 一类既不花钱，又不费事的草花。……这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的”， 第 11 段写救人“王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。在水特深的 地方，就横执着这根竹篙，泅水过去。……他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了 四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里”等情节，语言平实质朴；而“有味”是指情景交融，有散文诗 般的意境。比如第 3 段中“不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了”一句，以景写情，用环境 氛围的宁静祥和，映衬了王淡人的恬淡闲适。又如结尾“一庭春雨，满架秋风”，以景作结，既体现了王 淡人的淡泊高雅，又让人回味无穷。 【点睛】 解答“品味精彩的语言表达艺术”这类题目要以品味文学语言 对文章思想内容或人物形象刻画的表现力为 基点，不能漫无边际，信马由缰，要做到以下三个方面：第一，要指出语句的表现手法，如比喻、拟人、 象征、衬托等；第二，要分析该语段的语言特征，如朴实自然、清新活泼、典雅庄重、含蓄深沉或意味隽 永等；第三，分析语言表达效果常用的鉴赏术语有生动形象、深化主旨、化无形为有形等。 在实际考查中，“体会重要语句的丰富含意”与“品味精彩的语言表达艺术”常常是结合在一起进行考查 的，即在体会了词语、句子的含意之后，还要对这样写的好处加以品评赏析。 专项训练九 题量：2 大题 建议用时：30 分钟 满分：30 分 测试人： 实际用时： 得分： 一、（2020·辽宁省高三期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 泥土的虔敬 石耿立 顺着畦埂走，不知不觉，你就忘了回家的路。特别是有青纱帐的时候，那畦埂的深处，就像有一种诱 惑，逗你让你向更深处走，前边无人，后面也无人，你只想这样一直走下去。母亲的声音传过来了，显得 辽远，显得空茫，那声音在庄稼的秸秆上来回震荡，一圈一圈，最后把你包围，你知道，有母亲声音的地 方就有家。在畦埂上走的时候，能听到母亲的叫声，是一种幸福。 每次从城里回木镇，把随身的东西往家里一扔，如果不到畦埂上走走，心里就像欠缺一块。父母知道 我这个心病，有时才到家门，没和父母搭话几句，母亲就会急着撵我，走吧走吧，到地里转转去吧，反正 在父母跟前待不住。 一回家就往地里跑，这举止是被某些乡间人耻笑的：已经是城里的人，还脱不了乡下的土气。我有时 就想，在田野中间的畦埂上，搭两间草庵或者弄两间黄泥屋子，住下也不错，索性就做一个陪伴庄稼和自 然的耕读者。但我没敢说出来，乡下人一定会说我作，大家都挤破头往城里钻，你偏好折身归返到田地里。 是的，我承认自己内心对泥土的迷恋，总觉得自己的一部分还在泥土里。记得小时，在街道或是畦埂 跌倒，母亲总是在地下抓一抔土，喊：“回来，回来！”委顿的神态就立时精神了。 有一年的冬日，我在城里整日整夜睡不着，每到晚间，必得把两只耳朵用棉花堵上，否则一点响动就 心惊肉跳。当时还不知抑郁这个词，，但总觉得生活就像冬日里的薄幕，沉默压抑。常常是天黑透了，我推 开老家木镇的门，当时母亲总是惊愕地从油灯下站起，起身时，母亲带起的风把那油灯的火苗吹得东倒西 斜，我却觉得温暖无比。特别是下雪的时候，我进屋，母亲用笤帚为我的身上扫雪。 是什么让我迷恋那些畦埂呢？我自己也摸不清。也许这种神秘的牵引，只能用古老的乡间哲学——命 这个字来解释，其实所谓的命就是一种生命的密码，没有人能破译得了。 一踏上畦埂，漂泊巳久的人，就像接通了某根神经，情绪一下激荡，好像听觉味觉嗅觉都重新张开了。 有时走着走着，你不自觉地就想吆喝一声，哎——哎——哎。想到小时候，我们在地里割草，割累了，就 把草摆在畦埂上，然后就吆喝起来，哎——哎——哎，不多一会儿，远处也有人吆喝起来，哎——哎—— 哎。这边呼，那边应。 整个平原都是哎哎的吆喝声，仿佛无数孩子的嘴在半空中呼喊。 麦子扬花的季节，我曾扛着铁锨追随着父亲把河水引到地里给麦子浇水。那些草啊庄稼啊，像是过节 在等着这一顿酒似的，有的庄稼像是酒量大，刚喝完，还没咂巴嘴，就引诱畦埂网开一面，在人不注意的 时候松软出一道口子，再喝几口，咕咚——咕咚——嗝——清风拂来，青苗与我的心都在醉舞。那时的蓝 天白云青苗，从此成了我人生的底色。 这时父亲就大喊着：快堵上口子，别把麦子撑死了！ 其时，经过少雨的春天的庄稼，灌了几口猫尿似的酒，一个个如灵魂附体，浑身颤抖。酒不是把他们 灌醉了，而是把这些小生灵们的筋骨唤醒了，伸胳膊伸腿的，大呼小叫的，到处都是吱吱的争先恐后的拔 节上蹿声。那些畦埂却好像是父亲给出的一个个咒语箍住那些小生灵，怕他们得了便宜卖乖，发疯。 原本我想放这些麦子一马，让他们喝个东倒西歪，前仰后合，到麦子登场的时候，好记得我的好，把 最好的面筋和淀粉奉献出来。但听了父亲怕撑死他们的话，就让小生灵的肠胃欠一点，不知他们会不会怨 恨我。 我常想畦埂是农人的精神线条，是农人的美学。父亲在田地里打畦埂的时候，把畦埂打得非常规矩非 常讲究，就像做活的木匠一样仔细。我们家的地，每一块都是笔杆条直的同样宽窄，那畦埂也是宽窄一样， 如模子倒出来的。每次打畦埂，父亲先是眯起眼照一下，用步伐量一下，或者放线，然后把打畦埂的松土 用脚踏实。每个地方踩几脚，父亲都用心查着，口里念叨着，一脚不多，一脚不少；这个畦里种甜瓜，那 个畦里种辣椒大葱，在畦埂的边上，就种绿豆或者小豆；父亲爱喝酒，每次都是从畦埂的边上摘两根黄瓜， 回家用井拔凉水一洗，然后用刀拍一下，放上盐、醋、蒜或者芥末，然后用他的锡制的咂壶温了酒喝。每 次母亲都劝他少喝点，父亲总是讨好地笑着说：“就二两，就二两。”那时就像个馋嘴的孩子。 畦埂有四季，也有脾气。我以为春温、夏酷、秋沉实、冬肃然。在木镇，我生活了二十年才离开，那 畦埂就像我的肋骨，我知道她的根底。惊蛰了，地里的一些生灵开始活动筋骨，那时畦埂上就像起了泡泡， 一堆一堆的土。父亲说，那是蚯蚓或是别的虫子开始钻出来透气。那时的田野总是蒸腾着一层热气，是封 裹了一冬的阳光，开始在田地里溢出来。刚播下的种子或是经历一冬的麦子，这时都像张开了嘴，大口大 口呼吸，这时的土地和畦埂是温暖的。而到了夏季，你再赤脚踏.上畦埂，就感到像踩着了红彤彤的鏊子底； 到了秋季，畦埂好像陡然瘦下了，那是庄稼把他们挤的。别急，收获过后，畦埂是霜和雪留恋的地方。那 时的畦埂变硬了，一场大雪后，那些畦埂突出在田野里，如散了架的马倒在雪地里。 畦埂会老，但他会活着，即使龙钟年纪，那更有沧桑。我原先曾天真认为，畦埂也如这土地上的人会 生生不息，就像一代人老去，他的子孙依然顶替着在土地上活着。但我现在回到木镇，看到很多的土地荒 芜，畦埂也委顿了，甚至再也看不到踪迹。我想到，有一次地里回来的父亲脸上有一块泥巴，母亲想用手 抠下，又想卷起衣襟擦，父亲招呼了一下说不用了——父亲羞涩了，但母亲的亲昵是对劳作的一种尊重。 泥土在脸上怎么了？有时米粒和碎馍掉到地上，父亲拾起吹一下，或者母亲用衣襟擦一下，就填到嘴里。 泥巴在父亲的脸上，不就是土地的徽章吗？作为对一辈子的老邻居的奖赏，是否在父亲的脸上撒一把草籽， 用洗脸水一浇就能发芽？ 诗人雅姆说：如果脸上有泥的人从对面走来要脱帽致敬，先让他们过去。 是啊，我们什么时候，对有泥的人有过足够的尊重呢？我们向泥土敬个礼吧。 现在，父母故去，我看到的乡间，多的是田园荒芜兮，心中难掩悲抑。回吧，回吧，我低声告诉自己。 在归去的田野里看到一具鸟的遗骸，鸟的零散的骨架和半片羽毛，这小小的飞翔的一生就这样结束了？我 把她埋在田野里，低头祈祷，会有人发现那像小坟包的鸟的埋葬地，来凭吊飞翔吗？ 我心里一紧，有谁凭吊小时的畦埂呢？这土地的肋骨已灭绝，其实灭绝的何止是这些畦埂呢，那些老 旧的街道、碾盘，还有远离这片土地的萤火虫，乃至更远的白鳍豚华南虎，这些文化的或者生物的精灵们， 因为什么灭绝呢？是为人类的贪婪殉葬吗？ 顺着畦埂，我真想酹洒一杯老酒，去和麦苗重温昔日的痛饮…… （选自 2017 年第 1 期《星火》，有删改） 1．下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A．本文开头写畦埂的同时，也加入了母亲的呼唤，使文章更加亲切，也表达了作者深深的爱意。 B．文中描写我儿时在畦埂摔倒后母亲抓土的情节，形象地写出了土地可以寄托一个人的灵魂。 C．文中引用雅姆的诗歌，能够点明主题，表现了对农人的尊重，同时也照应题目。 D．文中描写到母亲为父亲擦拭脸上的泥土这一细节，意在表现母亲与父亲之间深深的爱。 2．赏析文中画线的句子。(6 分) 3．请结合全文分析，“泥土”都蕴含着作者哪些情感。 【答案】 1．D 2．拟人，“庄稼喝酒，酒量大”，“砸吧嘴”，“青苗醉舞”，表现庄稼麦苗的生机；景色烘托（借景抒 情），表现我当时的愉悦心情；表现乡村生活对我的深刻影响；照应结尾“我真想酹洒一杯老酒，去和麦苗 重温昔日的痛饮”；善用拟生词，生动形象。 3．①“畦埂”“麦子”代表土地、家乡，通过这些描写，表达了作者对土地的爱，对故乡的爱。②“父亲 母亲”代表家的温暖，代表童年生活的美好温馨，表达了作者对童年的怀念；对亲人的爱。③感慨传统的 消逝，代表传统的东西的逝去，表达了作者对传统消逝的遗憾和痛心。 【解析】 1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、 语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。 D 项，“意在表现母亲与父亲之间深深的爱”理解错误，结合“但母亲的亲昵是对劳作的一种尊重”“诗人 雅姆说：如果脸上有泥的人从对面走来要脱帽致敬，先让他们过去”，可知作者写母亲为父亲擦拭脸上的 泥土这一细节，意在表现对泥土的尊重。D 错误。 故选 D。 2．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术能力。解答此类题，首先考虑修辞手法，其次考虑用词及句式特 点、结构特色等。解答时先说术语，再结合句子分析运用，最后分析效果。 本题要求赏析“那些草啊庄稼啊，像是过节在等着这一顿酒似的，有的庄稼像是酒量大，刚喝完，还没咂 巴嘴，就引诱畦埂网开一面，在人不注意的时候松软出一道口子，再喝几口，咕咚——咕咚——嗝——清 风拂来，青苗与我的心都在醉舞。那时的蓝天白云青苗，从此成了我人生的底色”。先分析修辞，结合“有 的庄稼像是酒量大，刚喝完，还没咂巴嘴，就引诱畦埂网开一面”可知，这是拟人手法，以喝酒比喻麦苗 喝水，表现麦苗的生机。再分析“清风拂来，青苗与我的心都在醉舞。那时的蓝天白云青苗，从此成了我 人生的底色”，此句运用景物描写，“清风拂来”，感受美好；“蓝天白云青苗”色彩明丽，烘托出我当 时的愉悦心情；“成了我人生的底色” 表现乡村生活对我的深刻影响。再分析结构特点，此句与结尾“顺 着畦埂，我真想酹洒一杯老酒，去和麦苗重温昔日的痛饮”相照应，强化了对故乡、对泥土的眷恋之情。 最后分析用词特点，“咕咚——咕咚——嗝——”运用拟声词，形象生动地写出土地饱饱地喝了水后的满 足，富有情趣。 3．本题考查探究作者情感态度的能力。解答此题首先总览全文，整体把握，然后根据文章内容具体分析写 作特点。对作品做体验式探究的前提是对作品有充分的了解和准确的把握，要善于抓住关键语句，厘清全 文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。其次联系生活，明确观点。在对文本准 确把握的基础上，联系自己的阅读感受或生活体验，分析评判作者的情感态度。 本题要求分析结合全文分析，“泥土”都蕴含着作者哪些情感。考生应通过梳理文章结构，梳理出出现在 文中的“形象”，比如“畦埂”“麦子”“父亲母亲”“小鸟”“街道、碾盘、萤火虫……”，通过这些 形象，结合原文语句，分析他们代表什么，作者寄寓其上的情感是什么。“畦埂”“麦子”，结合“每次 从城里回木镇，把随身的东西往家里一扔，如果不到畦埂上走走，心里就像欠缺一块”“酒不是把他们灌 醉了，而是把这些小生灵们的筋骨唤醒了，伸胳膊伸腿的，大呼小叫的，到处都是吱吱的争先恐后的拔节 上蹿声”，可知“畦埂”“麦子”代表土地、家乡，通过这些描写，表达了作者对土地的爱，对故乡的爱。 “父亲母亲”，结合“常常是天黑透了，我推开老家木镇的门，当时母亲总是惊愕地从油灯下站起，起身 时，母亲带起的风把那油灯的火苗吹得东倒西斜，我却觉得温暖无比。特别是下雪的时候，我进屋，母亲 用笤帚为我的身上扫雪”“每次母亲都劝他少喝点，父亲总是讨好地笑着说：‘就二两，就二两。’那时 就像个馋嘴的孩子”，可见“父亲母亲”代表家的温暖，代表童年生活的美好温馨，表达了作者对亲人的 爱。对童年生活的怀念。“小鸟”“街道、碾盘、萤火虫……”，结合“有谁凭吊小时的畦埂呢？这土地 的肋骨已灭绝，其实灭绝的何止是这些畦埂呢，那些老旧的街道、碾盘，还有远离这片土地的萤火虫，乃 至更远的白鳍豚华南虎，这些文化的或者生物的精灵们，因为什么灭绝呢？是为人类的贪婪殉葬吗？”， 这些东西代表传统，它们的逝去，表达了作者对传统消逝的遗憾和痛心。 【点睛】 鉴赏散文作品，要分析所写对象的特征，进而感悟形象的内在品质，或作者的深层感情。作者对生活中的 某些事物有所感触必然会通过描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找 准对其外在形象的描写，就可分析出它们的内在质，事实上,事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。 要培养并提升从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答本文要总览全文，整 体把握。对作品做体验式赏析解读的前提是对作品有充分的了解和准确地把握。要善于抓住关键语句，厘 清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和理解、感悟。本文写的是云，从北方到南 方、从自然到人事、国家，关涉了方方面面，重在写其对人生的思考对国家对未来的关注和担忧，写卢先 生，其实是给我们树立一个榜样，表达了作者的欣慰、喜悦和希望，浸透了作者对生活的沉重思索，是智 者与自然的对话，是心灵与自然的交融。文章与其说是写云，还不如说是写人生感悟，以云喻人，借云抒 情，借云明理。组织答案时，既要有高度凝练的总结概括，又要紧密结合原文内容，条理清楚地阐述概括。 在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思时总是借助一定的事物、景物，这类形象，我们称 之为“事物形象(物象)”。高考中的散文鉴赏一般会把物象作为考查重点，考查角度有两个：一是物象的特 点及象征意义，或物象包含的情感；二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用。 二、（2020·云南省云南师大附中高三月考）阅读下面的文字，完成各题。 秦腔的苦味 安黎 我不是秦腔戏迷，甚至在年轻时，都谈不上对秦腔有多少好感。那时候一听到那些演唱者，仅为一两 句台词，就要在木刀杀公鸡般的二胡的咯吱声中，像拽拉裹脚布那样哼叽个没完没了，难免心生厌烦，觉 得那些搔首弄姿唱戏的和仰着脖子看戏的，个个无聊透顶。 然而伴随年岁的增长，曾对西洋音乐和歌剧无比倾心的我，朝三暮四的目光在收缩，乱飞乱撞的野心 在回归，这才开始留意起身旁老古董般的秦腔来。秦腔衍生于八百里秦川，既为秦人所创造，又为秦人所 喜爱，算得上地地道道的土特产。在黑灯瞎火的漫长时光里，面朝黄土背朝天的秦域布衣，在汗流浃背的 稼穑之余，时常依赖吼上几句秦腔来发泄，也依靠观看秦腔来取乐。生活的贫乏，精神的孤寂，都在为秦 腔的畅通无阻，邀集来足够多的戏迷。 一方水土养一方人，一方水土也孕育一方的民俗文化。天荒地老的高坡土塬，无遮无拦的漫漫平川， 缔造出了秦人生性的耿直与倔强，于是他们的思维就像牛一样地“一根筋”，不撞南墙不回头;说起话来高 喉咙大嗓门，言语像棍子一样地“直戳戳”。脱胎于这等思维模式与说话方式的秦腔，无疑就呈现出秦人 的固有特征：粗粝、嘶哑、高亢、铿锵，丁是丁卯是卯地不曲里拐弯，撕心裂肺地直抒胸臆。 如果把秦腔的经典曲目——包括传统剧目《三滴血》《三娘教子》《铡美案》，亦包括现代剧目《血泪仇》 《穷人恨》等——都能仔细聆听并予以咂摸，就会发现尽管它们的故事情节各有千秋，唱词对白也各有意 趣，但在唱腔上，却有其共通性，皆无不蕴含悲怆于其中。悲怆的基调仿佛坎儿井那般无孔不入地弥漫， 似乎能将每一句唱腔濡湿。尤其是尾音的拖腔，颤栗不止，带有明显的哭腔，像蒙冤者的隐忍啜泣，像不 幸者的含泪控诉，像落魄者的无奈哀叹，像绝望者的仰天长啸。 也就是说，秦腔从曲调的编排上，更侧重于对悲剧的演绎，对悲情的渲染。何以如此？依我之猜度， 一是悲剧比起喜剧来，更具有艺术的感染力，更能调动或煽动起观众潜在的情绪。人皆有恻隐之心，他人 之笑，不一定能挑逗出自己的笑;但他人之哭，却像传染病一样极易诱发自己的哭;二是依照戏曲源于生活 这一原理，可以推测出古代秦域民众的生存和精神，并非眼角含笑，心中藏蜜，其忍辱负重的程度，或许 远超今人之想象。尽管在两千多年前，关中就被司马迁描述为“沃野千里”的“天府”之地，但就个体命 运而论，大多数人的生活境遇恐怕都难以与“天府”二字相匹配。“秦中自古帝王都”，然而在豪奢宫殿 和荒郊野外之间，在锦衣玉食的王公贵族和自食其力的贩夫走卒之间，从来都相互隔绝着，处于云泥有别 的两个世界。帝都金银财宝的重峦叠嶂，并不能天然地惠及貧民，甚至还很有可能给他们带来“城楼失火 殃及池鱼”的无妄之灾，比如战乱造成的流离失所，再比如苛捐杂税“近水楼台”的严厉盘剥等。建一座 大型宫殿，别说钱财的耗损是何等地巨大，仅强制征召苦力一项，就能把多少家庭的青壮男丁，沦为失却 人身自由的苦役。在寻夫路上哭泣的，岂止仅有一个孟姜女，而是成千上万个活活守寡的寡妇。 秦腔拖得长而又长的哭腔，在相当程度上，既是秦人心灵质地的外化，更是秦域文化风貌的曝光。秦 域离海遥远，居四关之内，与外界互通有限，来往稀少，因此其文化的根系既自我生成，亦自我循环。这 样的文化既格外地土气，又异常地厚重，并集雅致与蛮荒、自大与自卑、拘谨与彪悍于一身，由此而塑造 出“关中愣娃”这等生硬冷倔的别样人格——春秋时期秦军山呼海啸般地“横扫六合”，抗日时期八百秦 川男儿宁死不降地跳入黄河等，都与秦人的精神骨血，有着无法拆解的因果关联性。 东北的二人转打情骂俏，充斥着热辣辣的暧昧;安徽的黄梅戏男欢女爱，洋溢着你情我愿的欢喜;南国 的越剧嗲声嗲气，弥漫着欲说还休的撒娇……唯独的秦腔，像奔丧者拖泥带水的哀嚎，能让听者或痛彻心 扉，或闻风丧胆。如果说有的剧种像一杯糖水，那么秦腔就是一碗辣酒;如果说有的剧种宛若搔痒，让人颇 感惬意，那么秦腔则仿佛是在割肉，让人痛不欲生——秦腔的特殊魅力，大概就在于此。 （摘自《美文》总第 554 期） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ） A．文章的第③段从地域文化着眼，剖析了秦腔的“苦味”来源于秦人的耿直与倔强的粗犷民风。 B．文章的第④段列举了秦腔中的经典曲目，于异中求同，于同中求异，并使用形象的比拟生动地演绎了尾 音拖腔的魅力。 C．文章的第⑤段将悲剧和喜剧进行对比，从观众心理的角度揆情度理，突出了秦腔的“苦味”具有独特的 艺术感染力。 D．文章的结尾夸张扬厉，多方渲染，强化了语气，推高了情感，引起了作者的联想，具有余音袅袅的显著 效果。 2．作者为什么说秦腔是“苦味”的？ 3．分析文章第①、②段的写作特色。 【答案】 1．B 2．①秦腔的演唱特点是粗粝、嘶哑、高亢、铿锵，撕心裂肺；②剧情基本都是悲剧，渲染悲怆的情绪；③ 秦腔表达的是秦人忍辱负重的生活。 3．欲扬先抑。文章主题是赞美了“秦腔的独特魅力”，但是开头却从自己讨厌秦腔写起。接着第②段写自己 开始关注秦腔，从而引出下文对秦腔的介绍和分析。 【解析】 1．此题综合考查学生鉴赏散文内容和艺术特色的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容结构分 析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判 断。 B 项，“于同中求异”分析错误，第④段列举了秦腔中的经典曲目，主要是“于异中求同”，即“皆无不蕴 含悲怆于其中”。 故选 B。 2．本题考查学生对文章内容和主题的理解能力。首先要通读文本，理解文章主要内容，分析文章主旨，然 后结合问题，找到相应段落，再进行分析、筛选、概括。 文章标题为“秦腔的苦味”，这“苦味”主要从以下几个段落里体现出来：从第③段开始分析了秦腔的演 唱特点，粗粝、嘶哑、高亢、铿锵，丁是丁卯是卯地不曲里拐弯，撕心裂肺地直抒胸臆。第④段，分析秦 腔的经典曲目，于异中求同，即“皆无不蕴含悲怆于其中”。第⑤段，分析了秦腔从曲调的编排上，更侧 重于对悲剧的演绎，对悲情的渲染。第⑥段，分析了秦腔拖得长而又长的哭腔，在相当程度上，既是秦人 心灵质地的外化，更是秦域文化风貌的曝光。 3．此题综合考查学生鉴赏散文内容和艺术特色的能力。解答此题，应从全篇着眼，从语句理解、手法分析、 内容结构分析、主题理解等角度分析。 本文标题为“秦腔的苦味”，主题是赞美秦腔独特的魅力的。但是文章开头没有直接赞美秦腔，而是欲扬 先抑，写自己一开始是很厌烦秦腔的。“觉得那些搔首弄姿唱戏的和仰着脖子看戏的，个个无聊透顶”， 接着写自己随着岁月的增长，内心趋向成熟，开始关注秦腔，“生活的贫乏，精神的孤寂，都在为秦腔的 畅通无阻，邀集来足够多的戏迷。”从而引出下文对秦腔的特点的介绍，以及秦腔独特魅力的赞美。 【点睛】 把握散文主旨的技巧： ①关注文题。标题能提供阅读的线索。（隐含了信息--写作对象、重要内容等，甚至可以借此把握文章的主 题。） ②抓住文尾的议论、抒情语句。这些语句常常是结尾点题，明确主旨。 ③在概括段意、整合层次的基础上，再高度概括层意，概括出的语言就是主旨。 专项训练十 题量：2 大题 建议用时：30 分钟 满分：30 分 测试人： 实际用时： 得分： 一、（2020·海东市教育研究室高三零模）阅读下面的文字，完成下面小题。 霍山红岩松记 梁衡 青松为生命力旺盛之标志；岩石则象征意志坚定。所以中国传统文化，无论诗文、书画，多以松石为 题表现坚贞高洁。20 世纪 60 年代出版的名著《红岩》，以其塑造的英雄形象及传达的浩然正气影响了几代 人。特别是它的封面，红色背景，一崖突起，青松挺立，永远定格在读者的心中。许多年来我一直感叹这 艺术的创造力。但是，当六年前我在山西霍山脚下见到这块红色的岩石和石上的青松时，竟惊得合不上嘴。 同行的人也都禁不住大喊：原来红岩松在这里！ 这棵树与小说《红岩》的封面如出一模，几无两异。在当地也一直被称为红岩松。松下无一把黄土， 树根就直接扎在悬崖的石缝里。崖高百丈，通体透红，如铁锈，如古铜。这是一处进山的路口，群峰让路 为壑，水流奔腾成谷，经年的冲刷洗磨竟在谷口切割出这样一座孤峰绝壁，壁上长松。我们在崖下仰望， 白云来去，一柱接天，劲松凌空。待爬到半山，才发现这座红色岩崖三面皆空，只留了一条窄窄的石壁与 身后的群峰相连，孤岩青松，如天王托塔镇守着霍山之门。四面杂树环合，山风呼啸。我们小心地沿着壁 上的小路，摆渡到红岩之顶，顶不平，错石斜出，如船头昂起，仅可容数人。身后万山如海，绿波滚滚， 云雾蒸腾。松立船头，枝穗招展，如巨帆，如大纛，破浪前行。是时夕阳晚照，清风入袖，以手抚松顿生 独立天地、视接千载之豪情。 霍山，古人封之为镇山。当年大禹治水之后莽荒初定，洪流甫退，遍野狼藉，遂封山为镇，以定天下。 据《禹贡》注，霍山时为冀州之镇。历代沿革，皇帝祭东、西、南、北、中五镇之山，霍山为中镇。朱元 璋称帝后，又统一钦定五岳、五镇之神共享祭祀。现在这块圣旨碑还立于霍山之门。想来无论是从政治还 是地理角度，茫茫大地，江河横溢，烽烟滚滚，唯有以名山为镇，方显出治者的权威。 霍山又名太岳山。山西多山，为一南北狭长地形。东有太行，西有吕梁，如两道闪电倏然南下，相遇 为峰，是为太岳。这三道屏障围成表里河山，自古为兵家必争之地，不知演出了多少威武雄壮的活剧。往 远处说，最著名的当数李世民从太原起兵问鼎长安。行至霍州，久雨粮尽，李渊决定退军。李世民大呼： “今兵以义动，进战则必克，退还则必散。众散于前，敌乘于后，死亡须臾而至。”李渊父子整军再战， 大破隋军，西渡黄河，奠定大唐，史称霍邑之战。至今晋祠还存有他手书的《记功铭》碑。 从近处看，抗日战争中太岳山左挽吕梁、右挽太行，巍然抗敌，也是立了大功。1936 年，红军东渡黄 河过太岳，1937 年八路军又在山西建立指挥部，创建抗日根据地。毛泽东运筹帷幄于延安，朱德、彭德怀 立马太行，陈赓将军则带领子弟兵与敌鏖战于太岳。山西是全国八年敌后抗战的战略支点与敌后抗日的主 战场。八年间，我军民的热血洒遍河川，浸透了黄土，染红了山崖。就是这次来探访红岩松，我们也是先 去拜谒了山上的烈士墓。这红岩处众山脚下，正当大谷之口，为万川汇注之地，其鲜红的颜色正是烈士的 鲜血经千渗百滤后凝染在石上；而守霍山之门的岩上青松，被历史的穿堂风塑造出道劲的腰身，风雨写就 了它满脸的沧桑，洗净了每一根松针。 好一个霍山，好一方红岩，好一株红岩上的青松，自大禹治水，到抗日大功告成，穿越历史的烟雨， 矗立于苍茫大地之上。 自从第一次见到红岩松，我就想探究它与小说《红岩》的关系。当地人坚信那书的封面就是参照了这 株红岩古松。我回京后即到出版社去打听，但时日太久，已找不到原书的设计档案。之后又辗转托问多人， 还是杳无音讯。但这毫不影响红岩松在我心中的魅力，又两次专门带京城的朋友去登山拜松，又托林业医 生为它体检治病。我明白，凡天地间的感人之物，总是有一定的道理，何必去追问是人力所为还是浑然天 成？ 六年后终于写下了这一段文字。 （摘编自《人民日报》） 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章第二段写景时运用了移步换景的方法，先写崖下仰望，再写沿着壁上小路摆渡到红岩之顶，最后写 抚长松生豪情，层次明晰，描写细致。 B．文章叙写了大禹、朱元璋等封霍山为镇山，表明了霍山自古以来在政治地理等方面受到人们的重视，突 出了霍山的神奇和它在历史上的地位。 C．文章叙写霍邑之战、抗日战争，前者突出了霍山在军事上的作用以及红岩松的精神感召力，后者讴歌了 抗战军民浴血奋战、保家卫国的牺牲精神。 D．文章语言优美，常用四字句，如“一崖突起，青松挺立”，语言简洁，形象鲜明，音韵铿锵；且整散结 合，长句、短句错落有致，有极强的感染力。 2．文章几次写到小说《红岩》，有什么作用？ 3．作者认为，“凡天地间的感人之物，总是有一定的道理”，请结合文本简要分析“霍山红岩松”为什么 感人。 【答案】 1．C 2．①用名著《红岩》的封面引出霍山红岩松的直观形象，便于读者理解，激发读者阅读兴趣。②用六年前 “我”与同行的人吃惊“大喊”，认为这就是《红岩》面上的红岩松，衬托出霍山红岩松的神奇，为下文 赞美霍山红岩松蓄势。③结尾写“我”回京打听、辗转托问霍山红岩松与小说《红岩》的关系，突出红岩 松在“我”心中的重要地位，衬托红岩松的巨大魅力，且照应文章开头使文章结构严谨。 3．①外形奇特，扎根红岩，劲松凌空，具有非凡的艺术魅力。②巍然屹立，经历变革，见证历史，是中华 民族旺盛生命力的集中体现。③红岩是烈士鲜血凝染而成，青松独立天地，看守门户，象征中华民族威武 不屈的浩然正气。 【解析】 1．本题考查分析鉴赏文章的内容要点与表达艺术的能力。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知，然 后明确主旨，关注手法，最后结合散文的主旨和细节做出准确判断。 C 项，“以及红岩松的精神感召力”属于无中生有，文中并没有说李渊父子是受到红岩松精神的感召。 故选 C。 2．本题考查句段的作用。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题问的是“文章几次写到小说《红 岩》，有什么作用”，然后应该到文中圈出描写小说《红岩》的地方，分析小说《红岩》与霍山红岩松之间 的关系，然后从内容、结构、形象、主旨、与读者关系以及艺术效果等方面分析作用。开头描写名著《红 岩》的封面，“红色背景，一崖突起，青松挺立，永远定格在读者的心中”，接着写霍山红岩松。名著《红 岩》大家都很熟悉，可以激发读者的阅读兴趣，同时由《红岩》的封面也便于理解红岩松的形象。六年前 看到红岩松时，“竟惊得合不上嘴”，“同行的人也都禁不住大喊：原来红岩松在这里”，我们的神情和 语言突出了霍山红岩松的神奇，因为“这棵树与小说《红岩》的封面如出一模，几无两异”。结构上，为 后文描写霍山自古以来在政治地理等方面受到人们的重视，以及在历史上的地位等蓄势。结尾“我就想探 究它与小说《红岩》的关系……我回京后即到出版社去打听，但时日太久，已找不到原书的设计档案。之 后又辗转托问多人，还是杳无音讯”，写“我”回京打听、辗转托问霍山红岩松与小说《红岩》的关系， “但这毫不影响红岩松在我心中的魅力”，突出了红岩松在“我”心中的重要地位，衬托红岩松的巨大魅 力。结构上，照应了文章开头，使文章结构严谨。 3．本题考查欣赏作品的形象、筛选并整合文中信息的能力。解答本题注意审题，题目问的是“‘霍山红岩 松’为什么感人”，考生需要从霍山红岩松的外在形象以及内在形象入手。外在形象上，“一崖突起，青 松挺立”、“松下无一把黄土，树根就直接扎在悬崖的石缝里”， 扎根红岩，劲松凌空，外形奇特，让人 感叹它的艺术魅力。内在形象上，“好一个霍山，好一方红岩，好一株红岩上的青松，自大禹治水，到抗 日大功告成，穿越历史的烟雨，矗立于苍茫大地之上”，红岩松巍然屹立，经历变革，见证历史，是中华 民族旺盛生命力的集中体现。“青松为生命力旺盛之标志；岩石则象征意志坚定。所以中国传统文化，无 论诗文、书画，多以松石为题表现坚贞高洁”、“20 世纪 60 年代出版的名著《红岩》，以其塑造的英雄形 象及传达的浩然正气影响了几代人”， 红岩是烈士鲜血凝染而成，青松独立天地，看守门户，红岩松与名 著《红岩》的内在气质是一致的，象征了中华民族威武不屈的浩然正气。 二、（2020·黑龙江省铁人中学高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题 敦煌，黎明中升起 ⑴清晨，第一缕曙光照在敦煌市中心的雕像上，新鲜而明媚。这是敦煌的飞天女，衣袂飘逸，花朵一 样的笑容，她刚刚从夜里走来，反弹琵琶的声音，使漆黑的夜里翻腾咆哮的沙漠，此刻像天空一样宁静。 ⑵沿着绿色铺开的道路，我穿过敦煌街道。夜雨早停了，屋檐上，灌木上，电线上，树上湿漉漉的， 麻雀叫着，抖掉身上黑夜，蹲在树上观察日出前每一个细节。此时，我也像麻雀抖掉黑夜，游荡在敦煌大 街上。一辆辆早起的出租车穿梭在大街上，偶尔刺耳的喇叭声，唤醒睡梦中的旅客。可是在阳关，干裂的 阳光晒得脸皮疼，滚烫的风吹干了身体里的水。莫高窟绚烂的壁画，精美的彩塑，精彩的故事，九色鹿舍 己救人，丑公主变美，千手千眼观音菩萨……还在脑海里浮动，还想伸出手摸一下，惊讶地张大的嘴还没 有合拢，让脑仁疼的喇叭声就钻进了耳朵。 ⑶党河水安静地流淌，河岸上草木舔着水花自顾自地灿烂、摇曳、生长，还有鸟雀的栖息，这些繁盛 的树木只想着在太阳出来之前吸足水分。我沿着河岸前行，荡荡的河水仿佛东汉“草圣”张芝[注]家的墨 池。张芝、张昶兄弟俩每天清晨就开始练习书法，他们在临河的墨池里蘸一蘸笔尖就把水染黑了，还有他 们家的庭院，到处挂满布，写着黑字的布在风里飘扬。这些集“月之阴柔，日之阳刚，地之宽厚，天之崇 高”于一体的字，像篝火呼啦啦燃烧在黑夜，像七月敦煌的天气滚烫、蒸熟生硬的果实。 ⑷河岸上传来牛的哞叫声，几条狗在撕咬、打架，岸上是一排排土坯房子，有烟囱冒出了烟，是出租 车司机刘家的，昨晚回家迟，几个来自远方的年轻游客租车去了雅丹。这是古丝绸路南道北干线，由此向 西沿白龙堆沙漠穿越罗布泊直到楼兰，再从楼兰到若羌转入丝路南道，这条道为沙漠路。他们正值青春， 对荒无人烟、没有生命、岑寂的沙漠充满梦想，记忆里肯定流淌着许多五彩缤纷的故事。中国古代旅行家 法显，欧洲探险家斯文·赫定，就像天边升起一抹霞光，倏地扩张到整个天空，然后在他们心灵深处扎根 了。 ⑸年轻的斯文·赫定第一次从喀什到若羌，翻越塔克拉玛干沙漠，在走进沙漠后，目之所及，全是荒 芜贫瘠的黄色沙丘，茫茫沙海铺在眼前。干得能当火种的沙，掀起了干热的风，疯狂吸食身体里不多的水 分，皮肤干成了牛皮纸。干渴让他的队伍分崩离析。在见不到一丝绿色和动物的痕迹、只有冷峻的星光划 破死寂的夜里，斯文·赫定抽出沙里的身子，听着自己在沙上发出的沙沙声，趁着凉爽的黑夜前行。当他 靠吃野草、树叶、芦苇芽、苦水里的小蝌蚪走出沙海，把最后一盏点亮的灯放在沙丘上时，多么希望失散 的人员、骆驼、狗儿能跟来，沿着他留下的足迹，找到于阗河……就这样，百年来，斯文·赫定也成了塔 克拉玛干沙漠深处的故事，吸引着无数人去寻找。他留下 的足迹、灯盏像航标、浮标在沙海上漂动，像一 枝水莲立于沙浪上。 ⑹党河岸上，土坯房上，许多烟囱冒起了烟，人们在告别昨夜的梦吗?我听见有音乐从窗户里流出，有 诵读声飘在村庄上空，这些美好的声音，让缀满果实的杏树心花怒放，让李广杏子像海绵球在墙上蹦跳。 天空万里无云，无边无际，向四面舒展开去，丰沛、连绵、密集的阳光赋予敦煌灿烂无比的早晨。 ⑺光焰四射的晨阳，漫过党河岸，洒向熙攘的城市、丰饶的村庄。在燃烧的阳光里，棉花裂开坚硬的 外壳，纷披的李广杏子星星似的闪烁在绿叶里，大片大片杏林就是深邃的夜空。 ⑻敦煌已经醒来，而且喧嚣起来，我听见有人诵读： ⑼敦者，大也；煌者，盛大也 ⑽黎明中起身的敦煌—— ⑾鸣沙山就在前面，太阳这个大火球，早把那点湿气舔干净了，沙子开始发烫，远处沙丘脊线上腾起 火焰。这片沙漠背对海洋，这里的人们多么希望面朝大海啊。人们还记得大海的、海草的味;海浪拍击礁石 的声音;水花溅在脸上热辣而冰凉，激起尖利的惊叫声。来自海边的人们在鸣沙山上逍遥，胀鼓鼓的风扫过 一尘不染、炫目的沙丘，裹着花色披肩的年轻人吹着口哨，光屁股的孩子们在沙上厮打，从山脊上滚下来 再爬上去。有马厩的气味飘来，有清脆的铃铛声传来，浩浩荡荡的驼队从更远的沙脊上走来，训练有素的 骆驼，驮着欢乐的、唱着歌、尖叫的、互相拥抱汗津津的人们，穿越喷着火的沙丘。 ⑿整个白天，鸣沙山持续不断的喧嚣、欢乐、呐喊，让平日里心情沉郁的人，此时容光焕发，心里不 禁产生一种明媚的期望。 ⒀黄昏降临，血色的太阳蔓延到身边。月亮升起，天边上星星亮起来。凉风吹来，沙丘上起了微波， 似细细的音乐，轻轻踩过梦境。 (选自《人民日报》) （注）张芝，东汉时敦煌酒泉人，曾在敦煌苦练书法。 1．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．文章开头从清晨的阳光写起，阳光“新鲜而明媚”的特点为下文的叙述奠定了愉悦、轻快的情感基调。 B．文章写张芝家的庭院中到处挂满布，上面写着黑字，“像篝火呼啦啦燃烧在黑夜”，表现了张芝对敦煌 的影响。 C．文中通过人们诵读的“敦者，大也;煌者，盛大也”，既解释了敦煌的字面之意，又突出了其气势雄伟 浩大。 D．文章将敦煌人面朝大海的愿望与来自海边的人们在此逍遥的行为进行对比，表达了敦煌人对鸣沙山恶劣 环境的不满。 2．文中写斯文·赫定之事，有什么作用?请简要分析。 3．试结合文章内容分析文章最后一段的表达效果。 【答案】 1．D 2．①斯文·赫定之事充实了文章内容，深化了敦煌之地的文化内涵。②描述人们对敦煌神秘之地的寻找与 向往，表达了作者对敦煌的仰慕之情。③增强文章的传奇性、神秘性，以引起读者阅读兴趣。 3．①与开头所体现的“清晨”照应，由“清晨”到傍晚，按时间先后顺序，形成圆合结构，文章结构严谨， 浑然一体。②运用比喻等修辞手法，把“微波”比喻成“音乐”，“轻轻踩过梦境”令人产生无限的遐想， 丰富了敦煌的形象。③句子优美，对夜色的描绘十分真切，营造出朦胧的意境，增强了文章的意蕴，使结 尾富有诗意美，含蓄隽永，令人回味。 【解析】 1．本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既 涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对文章内容的分析，也有对主旨的探究。解答此类题首 先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出 准确判断。 D 项，无中生有，“文章将敦煌人面朝大海的愿望与来自海边的人们在此逍遥的行为进行对比”错。两者没 有形成对比，“表达了敦煌人对鸣沙山恶劣环境的不满”分析在文章中没有体现。 故选 D。 2．本题考查现代文中情节设置作用的能力。一般包括结构、内容、表达三个要点。内容重点把握交代了什 么情节，对人物形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面。结构上主要考虑其与前文、后文、 标题的关系。表达方面则主要指在交代内容时所用的表现手法及效果，和结构安排产生的效果等。 文章写的是敦煌，插入与敦煌有关事情的叙述，丰富了文章内容，增加敦煌的传奇色彩。文章写斯文赫定 的事情是在第四、五两段，第四段‘他们正值青春，对荒无人烟、没有生命、岑寂的沙漠充满梦想，记忆 里肯定流淌着许多五彩缤纷的故事“，引出“中国古代旅行家法显，欧洲探险家斯文赫定，就像夭边升起 一抹霞光，倏地扩张到整个天空，然后在他们心灵深处扎根了”，可见斯文赫定尽敦煌沙漠，是被敦煌沙 漠的神秘所吸引，对沙漠充满梦想，勇敢踏进荒芜人烟的沙漠进行探寻。第五段叙述了斯文赫本第一次从 喀什到若羌，翻越塔克拉玛干沙漠的经过，描述了斯文赫定对敦煌沙漠神秘之地的具体探寻，进而指出“百 年来，斯文赫定也成了塔克拉玛干沙漠深处的故事，吸引着无数人去寻找。他留下的足迹、灯盖像航标、 浮标在沙海上漂动，像一枝水莲立于沙浪上“，这是通过斯文赫定的故事来描述人们对敦煌神秘之地的寻 找与向往，表达了作者对敦煌的仰慕之情。此外，斯文赫定是欧洲著名的探险家，文章写他对敦煌沙漠的 探险经过，增加了文章的神秘性和传奇 I 性，吸引了读者阅读兴趣。 3．本题考查分析作品结尾表达效果的作用，要从“情节(结构)、人物，主题、艺术手法、读者感受”等角 度思考。 本题要求结合文章内容从两个角度探究文章最后一段的表达效果，仔细阅读最后一段，最后一段是景物描 写，主要描写了鸣沙丘从傍晚到夜晚，特别是夜晚的景色，对鸣沙丘夜晚景色的描写非常真切，营造出一 种朦胧的意境，给人一种诗意的感觉，增加了文章意蕴。文章的开头写“清晨，第一缕曙光照在敦煌市中 心的雕像上…尹，是从一夭之中的清晨写起，而文章的最后一段说“黄昏降……肝起，天边上星星亮超来”， 文章由“清晨”写到“黄昏降临“，再到“月亮升起’，按时间先后顺序，形成圆合结构，文章结构严谨， 浑然一体。所以说文章尾段的时间正好与开头在时间上相互照应。“凉风吹来，沙丘上起了微波，似细细 的音乐，轻轻踩过梦境”主要运用了通过的修辞手法，用听觉来写视觉，风吹沙丘泛起的微波属于视觉效 果，而细细的音乐属于听觉，这是用听觉来描绘视觉。