【语文】广东省惠州市2019-2020学年高二上学期期末考试试题（解析版）

【语文】广东省惠州市2019-2020学年高二上学期期末考试试题（解析版）

广东省惠州市2019-2020学年高二上学期期末考试 语文试题 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字,完成下面小题。‎ 美育一般有两种用法,一种是美术教育,一种是审美教育,后者大体可以涵盖前者。审关教育不仅包括美术、音乐、舞蹈、文学等艺术素养的培育,还包括日常生活中的各种审美教育;不仅包括美学和艺术理论的教育,也包括各种审美实践场景中艺术技巧提升、审美能力培养、审美价值观塑造等。美育的整个过程与我们所处的文化环境、文化背景密不可分,与现实中的文化理念、文化价值融合在一起。可以说,文化是美育的底色,文化精神是美育的灵魂。如果忽视了文化精神的培养,美育就是不完整的。‎ 欣赏人类流传下来的芑术作品,深入理解艺术作品的美学蕴涵,需要掌握一定的文化史和艺术史知识,联系艺术作品产生时代的文化背景和文化精神,许多困难和障碍就会迎刃而解。比如我们鉴赏西方绘画时,必须要掌握各个时期、各个民族的文化特征,文艺复兴时期的许多绘画要联系宗教精神来赏析;我们欣赏中国绘画,其空间留白、用笔运意、墨彩浓淡等,无不浸润着中华文化的精神意境,如果不了解中国绘画中计白当黑、浓淡生趣、意境天成等艺术手法和精神追求,就很难体会到艺术作品的神韵。‎ 文学的鉴赏也是如此。从孔子论《诗》的“兴观群怨”开始,中国诗歌创作和批评就将个人情志的抒发与社会风俗民情的描摹乃至现实政治的讽喻结合起来,儒家诗教传统深深地影响了诗歌的发展,阅读各个朝代的诗歌,都需充分考虑诗人共同秉持的基本价值观念,才能体会诗中比兴寄托所表达的种种意味,才能明白诗句所传达的哀怨悲欢的情感。‎ 在中国近代历史上,美育是一个很重要的概念,在五四新文化运动中曾被作为一个启蒙郑重提出,承載了爱国救亡、除弊振新的重任。从梁启超的“趣味教育"理论、蔡元培的“美育代宗教”说、鲁迅文艺“拯救国民性”的啐吁,到丰子恺、刘海粟、林风眠等艺术家提倡以艺术教育推选美育的观念,都深深地融入关注国家和民族发展未来的責任意识。也就是说,将美育代入社会文化改造、国民精神重塑这一宏大目标,成为当时美育思想的主线。因此,孤立地谈当代美育,狭隘、庸俗地理解美育的内涵,既拋弃了百年美育积累起来的宝贵资源,也丢失了美育所包含的塑造中华文化精神的价值理念。‎ 当下美育思想和美育方法存在着重技巧侍递而轻文化传承、迎合刺激体验而忽视趣味涵育、趋附西方审美而贬抑民族审美等问题。人们对审美教育的理解往往就是艺术技能培养,家长送孩子到各种培训班学乐器、学绘画、学舞蹈等,却很少从培育艺术潜能、提升人文素养出发来制定教育方案。‎ 此外,当下美育还出现重西方而轻传统的倾向,我们的美育应充分吸纳传统文化内容,自 觉传承民族文化精神,将西方的与民族的、古典的与现代的充分融汇起来,从民族角度观察世界,自现代眼光观照传统,形成既能包容人类文明的所有优秀成果,又能彰显我们民族文化特色、体现中华民族生生不息精神风貌的审美教育体系。‎ 总之,培养健康自信的文化精神,不仅是推进美育的一种有效手段,也是美育最终的目标之我们应将美育当作传承文化、培养国民精神的传世工程,接续中华文脉,延续百年美育思潮,将美育推向社会每个角落,让美育产生润化人心的力量,守护每个人的精神健康,提升整个社会的文化素养。‎ ‎(摘编自黄仲山《美育重在培养文化精神》）‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A.美育包括美术教育和审美教育,文化是美育的底色和灵魂,不能忽视文化精神的培养。‎ B.欣赏中国绘画,应该了解其中计白当黑、浓淡生趣意境天成等艺术手法和精神追求。‎ C.美育在中国近代历史上是一个很重要的概念,一直承载了爱国救亡、除弊振新的重任。‎ D.当下美育应重传统轻西方,融汇西方与民族、古典与现代的文化,形成好的审美教育体系。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.文章是按照提出问题、分析问题、解决问题的层次展开论证的,在逻辑上呈现递进式 B.谈欣赏人类流传下来的艺术作品,文章采用引用论证说明了鉴赏中西方绘画的区别。‎ C.文章列举梁启超、蔡元培、鲁迅等人的例子启迪了我们美育要与时代责任联系起来。‎ D.本文论证兼顾历史与当下,既有对美育历程的相关分析,又有对当下美育弊端的批评。‎ ‎3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A.我国儒家诗教传统注重将个人情志的抒发与社会风俗民情的描摹乃至现实政治的讽喻结合起来。‎ B.将美育代人社会文化改造、国民精神重塑这一宏大目标,成为五四新文化运动时期美育思想的主线。‎ C.我国审美教育体系既能包容人类文明的所有优秀成果,又能彰显我们民族文化特色,实现兼收并蓄。‎ D.应将美育当作传承文化、培养国民精神的工程,将其推向社会每个角落,以期提升社会的文化素养。‎ ‎【答案】1.B 2.B 3.C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。‎ A项，“美育包括美术教育和审美教育”“文化是美育的底色和灵魂”错误。“美育包含美 术教育和审美教育”中“美育一般有两种用法，一种是美术教育，一种是审美教育”不符；“文化是美育的底色和灵魂”与文中文化是美育的底色，文化精神是美育的灵魂”不符。‎ C项，“一直承载了爱国救亡、除弊振新的重任”错误。结合“在五四新文化运动中曾被作为一个启蒙郑重提出，承載了爱国救亡、除弊振新的重任”分析，美育是在五四运动中承载了爱国救亡、除弊振新的重任。‎ D项，“当下美育应重传统轻西方”错误。结合“我们应将美育当作传承文化、培养国民精神的传世工程，接续中华文脉，延续百年美育思潮”分析，“当下美育应重传统轻西方”于文无据。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“文章采用引用论证说明了鉴赏中西方绘画的区别”错误。结合“我们鉴赏西方绘画时，必须要掌握各个时期、各个民族的文化特征……无不浸润着中华文化的精神意境，如果不了解中国绘画中计白当黑、浓淡生趣、意境天成等艺术手法和精神追求，就很难体会到艺术作品的神韵”分析，文章在谈论鉴赏中西方绘画区别时没有采用引用论证。故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C项，“实现兼收并蓄”错误，表达“未然变已然”。结合“我们的美育应充分吸纳传统文化内容，自觉传承民族文化精神，将西方的与民族的、古典的与现代的充分融汇起来，从民族角度观察世界，自现代眼光观照传统，形成既能包容人类文明的所有优秀成果，又能彰显我们民族文化特色、体现中华民族生生不息精神风貌的审美教育体系”分析，文中只是提出了我国审美教育体系的构建方向。故选C。‎ 点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ ‎（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 自5G面世以来，人们最关注的话题就是，5G技术跟传统的3G 、4G技术有什么区别?全国政协委员、北京交通大学教授钟章队介绍，传统的3G、4G技术主要影响人们的通信方式，而5G主要应用于“人—机—物”互联，将解决人与人、人与物、物与物之间的沟通问题，更多的是实现与垂直行业融合，提升垂直行业信息化水平，“5G的大规模应用将彻底改变人们的生活，社会信息化水平将显著提升。人们每时每刻都能享受高速宽带网络冲浪服务，打破环境、时间限制”。‎ 技术的进步往往是层累叠加，比如越来越快的处理器，越来越清晰的屏幕，以及越来越快的网络速度。这些变化刚一出现，便将带来革命，科技创新无疑会使这场革命加速。2019年将是5G元年，也将是5G竞争真正开始的一年……‎ 网络与交换技术国家重点实验室副主任、北京邮电大学教授彭木根表示，“人—机—物”互联未来将成为常态，物联网或成为最大的主战场，各种物联应用将层出不穷，同时，彭木根也提醒，5G技术在为社会生活带来便利的同时，因其特有性质，也将带来信息安全和用户个人隐私等方面的问题。‎ ‎（摘编自2019年3月3日人民网《全国两会“联姻”5G：科创引擎轰鸣强国未来可期》）‎ 材料二： 我国1G—5G的发展历程 类别 特点 规模 ‎1G语音时代 ‎1987年蜂窝移动通信系统正式启动，标志着移动语音通话的1G时代到来。‎ 不详 ‎2G文本时代 具有通话和简单的文本传送功能，无法直接传送电子邮件等信息。‎ 截至2012年底，用户达8.7亿。‎ ‎3G图片时代 传送声音及数据信息，可无限漫游，处理图像、视频等多媒体形式，提供网页浏览、电话会议等信息服务。‎ 截至2014年，用户达4.85亿。‎ ‎4G视频时代 速度更快，通信灵活，智能性更高，费用更便宜，在移动终端随时观看网络视频，能满足用户对无线服务的需求。‎ 截至2018年底，用户达11.7亿。‎ ‎5G物联网时代 速率高、容量大、时延低，万物互联。‎ ‎（摘编自《光明日报》2019年3月6日）‎ 材料三：‎ 近期，西班牙、德国、奥地利、阿联酋等多国业界相继表示，不会排斥中国企业的5G技术，越来越多的国家表示将向中企5G技术打开大门。当前，全球移动通信网络正面临从4G向5G过渡的关键时刻。5G具有速率高、反应快、容量大等特点，有助于大幅提升沟通效率，在与其他行业结合后，能够加速产能转换与技术创新。5G的到来，将为社会发展和人类生活带来重大变革。目前，在5G标准版本中，中国企业占有重要份额，并在大规模天线、超密集组网、车联网等关键技术方面具备领先优势。中国有可能成为最先实现5G商用的国家。为了抢占先机，世界上没有一个国家愿意在这个技术进步的潮流中落后。欧洲等地区业界以及舆论普遍指出，排斥中国企业可能导致自身5G普及的速度变慢。对于美国等西方国家所谓因“安全原因”而对中企采取压制的做法，业界广泛表示，网络安全的未来应该取决于事实而非臆断和凭空指摘。欧盟委员会警告“不要在片面分析事实的基础上”做出决定。‎ ‎（摘编自新华社2019年3月11日）‎ ‎4.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.80年代末国内出现的移动电话属于1G时代的产物，可移动通话，不可发送短信。‎ B.从1G时代到3G时代，通信技术飞速发展，传送速度越来越快，传送内容越来越丰富。‎ C.4G技术具有可以处理视频、智能性更高、费用更便宜等新特征，因而其用户数比3G时代的两倍还多。‎ D.5G技术与前几代通信技术相比，不仅速率高、容量大、时延低，而且可实现万物互联。‎ ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）‎ A.5G技术的大规模应用将显著提升社会信息化水平，能加速产能转换与技术创新。追赶此轮技术进步潮流，就可能占据先机。‎ B.中国是全球最早实现5G商用的国家。在5G标准版本中，中国企业占有重要份额，中国在一些关键技术方面具有领先优势。‎ C.2019年是5G元年，拉开了5G竞争序幕，面对技术革新、互利共赢的潮流，海外各国纷纷对中企5G技术打开大门。‎ D.5G技术是把双刃剑，它为社会生活带来便利的同时，其带来的信息安全和用户个人隐私的问题也受到了美国等西方国家的诟病。‎ ‎6.5G时代来临，我们应该如何面对复杂的国际形势？请结合以上材料，简要概括。‎ ‎【答案】4.C 5.A ‎ ‎6.①叠加技术进步，加强科技创新。②保持领先优势，引领技术潮流。③破除藩篱，交流互通（拥抱合作，互利共赢）。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。‎ C项，“由于4G技术可以传送视频、智能性更高、费用更便宜，其用户数比3G时代的两倍还多”中“4G技术可以传送视频”混淆概念，材料二图表“3G图时代——传送声音及数据信息，可无限漫话，处理图象、视频等多媒体形式，提供网页浏览、电话会议等信息服务”可知，3G就可以传输视频了。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。‎ B项，“中国是全球最早实现5G商用的国家”变未然为已然，原文是“中国有可能成为最先实现5G商用的国家”。‎ C项，“海外各国”扩大范围。从材料三“近期，西班牙、德国、奥地利、阿联酋等多国业界相继表示，不会排斥中国企业的5G技术，越来越多的国家表示将向中企5G技术打开大门”看出，“海外各国”的表述扩大范围；‎ D项，“5G技术是把双刃剑，它为社会生活带来便利的同时，其带来的信息安全和用户个人隐私的问题也受到了美国等西方国家的诟病”说法错误。美国等西方国家并不是诟病5G技术，而是对中国的5G进行臆断和凭空指摘。‎ 故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。材料中的关键词句来分析概括，据材料一中的“技术的进步往往是层累叠加”和“科技创新无疑会使这场革命加速”，可以概括出“叠加技术进步,加强科技创新”；材料三中“中国企业占有重要份额……领先优势”和“排斥中国企业可能导致自身5G普及的速度变慢”，可以概括为“保持领先优势,引领技术潮”；据材料三“对于美国等西方国家所谓因安全原因而对中企采取压制的做法,业界广泛表示,网络安全的未来应该取决于事实而非臆断和凭空指摘。欧盟委员会警告不要在片面分析事实的基础上做出决定”可知，面对复杂的国际形势，我们应该破除障碍，相互交流，加强合作，互利共赢。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读，注意整体阅读注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头结尾，过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点) ，是否选全要点(要答几个方面) ，是否选准角度(以谁为陈述主体) ，否选好恰当的句式(要与设问的句式一致。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原则: (1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)；(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否-致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即:问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 乡村教师（节选）‎ 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。‎ 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。‎ 窗外的田垅上，娃们在为他烧香和烧纸了。‎ 半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。‎ 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。‎ 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。‎ 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。‎ 他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。‎ 娃们中有了低低的抽泣声。‎ 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。‎ ‎“发射奇点炸弹！”‎ 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失……‎ 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。‎ ‎3号行星检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。‎ ‎“1号随机点检测。”‎ 结果……绿色结果，绿色生命信号！‎ ‎“开始3C级文明测试。‎ ‎1号测试未通过，2号测试未通过……10号测试未通过。‎ ‎“发射奇点炸弹！”‎ 最高执政官突然想起什么：“继续测试。”‎ ‎11号测试题未通过！‎ ‎12号测试题未通过！‎ ‎“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”‎ 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”‎ ‎“3C文明测试试题13号通过！3C文明测试试题14号……”‎ ‎“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”‎ 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”‎ ‎“3C文明测试试题14号通过！3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”‎ 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”‎ ‎“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。”‎ ‎“奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。‎ 那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。‎ 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。‎ ‎“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来。‎ ‎“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”‎ ‎“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”‎ ‎“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”‎ ‎“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”‎ ‎“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”‎ ‎“这种方式信息传输速率是多大？”‎ ‎“大约每秒1至10比特。”‎ ‎“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”‎ ‎“但，阁下，确实如此。”‎ ‎“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”‎ ‎“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”‎ ‎“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”‎ ‎“他们叫教师。”‎ ‎“教——师？”‎ 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。‎ ‎（有删改）‎ ‎7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A.小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。‎ B.文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队建立隔离带时找寻并保留3C文明。双线互为呼应，并行不乱。‎ C.天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。‎ D.文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。‎ ‎8.文中画线句“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？‎ ‎9.一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】7.D 8.①构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银 河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。②制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。③突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲壮的英雄主义主题。 ‎ ‎9.①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②知恩感恩：孩子们为老师烧香烧纸，围在床前以及哭着记住牛顿三大定律可见孩子们感恩于老师的付出。③尊重文明：碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的5B文明、师生生命体之间知识的传承。④敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。‎ D项，“文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情”说法错误。根据文本内容可知，小说表现的应该是悲情的英雄主义主题，歌颂了教师在人类文明传承发展中的功绩，引发的应是读者的崇敬之情，如小说的最后一段娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”，可以看出孩子们对老师的崇敬、怀念之情，所以选项中所说的“深深的同情”错误。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查句子在文中作用的能力。作答时，首先读懂文章，把握作者写作的意图，然后依据上下文，找出句子出现的语境，依据语境作答句子的作用，一般从结构、内容和主题方面分析。内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”，这句话一方面是说文中的山村小学正好在碳基舰队的探测点上，另一方面是说在这山村小学中教师和学生之间正进行知识文明的传承，如果说前一个发生的地点在天上，那么后一个就是在地上，而划线句把这两个故事巧妙地连接到一起，把天上和地下两个时空连接到一处，构思显得极为巧妙；因为碳基舰队的检测波覆盖了这所山村小学，而病重的教师正在给学生传授知识，‎ 巧妙地引出了该星球被判定为3C级以上文明的故事情节；从下文来看，碳基舰队在建立隔离带时本是把奇点炸弹对准地球，后来因为发现3C文明而转移目标，而3C文明就是通过老师对孩子的授课传递出来的，划线句交代碳基舰队的检测波覆盖的圆心就在这山村小学也就为下文师生拯救地球埋下了伏笔，歌颂教师在人类文明传承发展中的功绩。本题难度较大，需要考生从句子的本身意思理解出发，从结构、内容、主题等角度作答，主要是构思巧妙，制造悬念，突出主题。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事)；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题)；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意(作者的真正意图)；最后，按照题目要求，整理提取有效信息。解答此类题目,要明确题干的要求，如本题“优秀的科幻小说往往蕴涵着丰富的人文精神。本文蕴涵了哪些人文精神?请结合文本简要分析”，探究作品的人文精神需要从多个视角进行,从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析。本题中,考生可以先从主人公李老师的角度分析，李老师作为教师,他在困境中一直坚持到生命的最后一刻，用自己的知识、良知和师德来传承文明，坚守作为教师的使命，李老师坚守的毅力和奉献的精神是考生要抓住的一个关键点；还可以碳基舰队的角度分析，碳基舰队在建立隔离带的时候,发现3C文明因而放过地球,这展现出对文明的尊重；最后还可以从孩子的角度来探究，李老师去世之后，孩子们给老师造了一座新坟，体现出对老师的崇敬之情。由此可知，考生可从以下几个角度概括小说的人文精神:坚守使命；尊重文明；敬仰崇高。‎ ‎【点睛】解答句段作用类题目，重点从以下几个角度把握。首先要位置定位,句段在文中、段中的位置不同,其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容,这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系,这是答题的关键。最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么(强调了什么) ,抒发了什么感情,进一步写出了什么(题旨或作者意图)。结构上，要根据位置思考,比如开头段的作用，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关系,即点题，照应标题，二是看与下文的关系,引起下文，如为下文写……做铺垫(张本，埋下伏笔)，与……形成对比(反衬) , 照应……；中间段一般是承上启下,结尾段一般呼应上文和标题。‎ 二、古诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 许士柔，字仲嘉，常熟人。天启二年进士。改庶吉士，授检讨。崇祯时，历迁左庶子，掌左春坊事。‎ 先是，魏忠贤既辑《三朝要典》，以《光宗实录》所载与《三朝要典》左，乃言叶向高等所修非实，宜重修，遂恣意改削牴牾 ‎《三朝要典》者。崇祯改元，毁《三朝要典》而所改《光宗实录》如故。六年，少詹事文震孟言：“皇考实录为魏党曲笔，当改正从原录。”时温体仁当国，与王应熊等阴沮之，事遂寝。士柔愤然曰：“若是，则《三朝要典》犹弗焚矣。”乃上疏。疏上，不省。‎ 体仁令中书官检穆宗总记示士柔，士柔具揭争之。体仁怒，将劾之，为同列沮止。士柔上疏曰：“累朝实录，无不书世系之例。臣所以抉擿改录，正谓与累朝成例不合也。孝端皇后，皇考之嫡母也，原录具书保护之功，而改录削之，何也？当日国本几危，坤宁调护，真孝慈之极则，顾复之深恩，史官不难以寸管抹杀之，此尤不可解也。”疏上，报闻。‎ 体仁滋不悦。会体仁嗾刘孔昭劾祭酒倪元璐，因言士柔族子重熙私撰《五朝注略》，将以连士柔。士柔亟以《五朝注略》进，乃得解。寻出为南京国子祭酒。‎ 体仁去张至发当国益谋逐士柔先是高攀龙赠官士柔草诏词送内阁未给攀龙家故事赠官诰属诰敕中书职掌。崇祯初，褒恤诸忠臣，翰林能文者或为之，而中书以为侵官。崇祯三年禁诰文骈俪语。至是攀龙家请给，去士柔草制时数年矣，主者仍以士柔前撰文进。中书黄应恩告至发诰语违禁，至发喜，劾士柔，降二级调用。士柔寻补尚宝司丞，迁少卿，卒。子琪诣阙辨诬，乃复原官。赠詹事兼侍读学士。‎ ‎（节选自《明史·许士柔传》，有删改）‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.体仁去/张至发当国/益谋逐士柔/先是/高攀龙赠官/士柔草诏词送内阁/未给攀龙家/故事赠官/诰属诰敕/中书职掌 B.体仁去/张至发当国益谋/逐士柔/先是/高攀龙赠官/士柔草诏词送内阁/未给攀龙家/故事赠官/诰属诰敕/中书职掌 C.体仁去/张至发当国/益谋逐士柔/先是/高攀龙赠官/士柔草诏词送内阁/未给攀龙家/故事/赠官诰/属诰敕中书职掌 D.体仁去/张至发当国益谋/逐士柔/先是/高攀龙赠官/士柔草诏词送内阁/未给攀龙家/故事/赠官诰/属诰敕中书职掌 ‎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A.庶吉士，亦称“庶常”，是中国明清两朝翰林院内的短期职位，常在通过科举考试的进士人员中择优录用。‎ B.寸管，毛笔的代称。古人对毛笔有很多种说法，如“不律”、“毫素”、“龙须”、“毛颖”等。‎ C.骈俪，中国古代以字句两两相对而成篇章的文体，讲究声律的协调、用字的绮丽，盛行于南北朝。‎ D.“诣阙”就是奔赴皇宫、朝廷或都城。阙，原指帝王宫殿的台阶，后引申为皇帝的居处，又可代称朝廷、京城。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.许士柔忠于职守，敢于上奏朝廷。许士柔掌管左春坊的工作之前，魏忠贤按自己编辑的《三朝要典》任意删改《光宗实录》，许士柔后来就《光宗实录》相关问题上奏。‎ B.许士柔不畏强权，具有抗争精神。温体仁派中书官检出穆宗的总记给许士柔看，许士柔写揭帖争论，惹怒温体仁，差一点遭到弹劾，但他毫不畏惧，继续上疏。‎ C.许士柔赞扬孝慈，讴歌皇后恩德。许士柔认为皇后在太子危险时对太子进行调养保护，是孝慈的最高法度；史官轻易抹杀皇后的深厚恩德，更是不可理解。‎ D.许士柔针锋相对，招致奸人报复。许士柔的奏章使温体仁很不高兴，正逢温体仁唆使刘孔昭弹劾祭酒倪元璐，温体仁就打算利用士柔儿子许重熙之事来牵连许士柔。‎ ‎13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）时温体仁当国，与王应熊等阴沮之，事遂寝。‎ ‎（2）累朝实录，无不书世系之例。臣所以抉擿改录，正谓与累朝成例不合也。‎ ‎【答案】10.C 11.D 12.D ‎ ‎13.（1）当时温体仁掌握政权，和王应熊等暗地里阻挠这件事，事情就被搁置了。（2）各朝的实录，没有不记载世系的例子。我选择揭发篡改实录之事的原因，正是（它）与各朝的既定例制不相吻合。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。‎ ‎“国”作“当”的宾语，在其后断开，排除B项和D项；“官诰”作“赠”的宾语，中间不应断开，排除A项。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ D项，“阙”，“原指帝王宫殿的台阶”错误，本义是指皇宫门前两边供瞭望的楼，或古代宫廷等大型建筑入口处竖立的双柱。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析的能力。此类题答题时，注意对读选项和 原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ D项，“温体仁就打算利用士柔儿子许重熙之事来牵连许士柔”错误，原文“因言士柔族子重熙私撰《五朝注略》，将以连士柔”，“族子”本义乃同族兄弟之子，不是士柔的儿子。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。‎ ‎①，关键词：“当国”，掌握政权；“阴”，暗中；“沮”，阻挠；“寝”，搁置。‎ ‎②，关键词：“累朝”，各朝；“所以”，……的原因；“抉擿”，选择揭发；“成例”既定例制。‎ ‎【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。‎ 参考译文：‎ 许士柔，字仲嘉，常熟人。天启二年（1622）的进士。改任庶吉士，授职检讨。崇祯年间，历次升任左庶子，负责左春坊的事务。‎ 在此之前，魏忠贤已经编辑了《三朝要典》，因《光宗实录》的记载和《三朝要典》相矛盾，于是称叶向高等人所编撰的不真实，应该重新撰写，恣意篡改删削与《三朝要典》相抵触的地方。崇祯改元年，烧毁了《三朝要典》，而被篡改的《光宗实录》如故。崇祯六年（1633），少詹事文震孟奏称：“先帝实录是魏党的曲笔之作，应当改正依照原来的实录。”当时温体仁当权，与王应熊等人暗中阻挠，事情耽搁置下来。许士柔愤然地说：“像这样，那么《三朝要典》也不必焚毁。”于是上奏，庄烈帝并未省悟。‎ 温体仁命令中书官将穆宗总记出示给许士柔看，许士柔详细做揭文与他争辩。温体仁发怒，准备弹劾他，被同僚阻止了。许士柔又上奏说：“各朝的实录，没有不记载世系的例子。我所以选择揭发篡改实录事，正是因它与各朝的既定例制不相吻合。孝端皇后是先帝的嫡亲 母亲，原实录详细记载了她保护先帝的功绩，而修改的实录删去了，为什么？当时，太子差点儿不保，坤宁皇后调理保护，真是达到孝义、慈善的最高准则，父母养育的深厚恩情，史官轻易就用笔将它们抹杀了，这最不可理解。”奏疏呈上，庄烈帝答复知道了。‎ 温体仁更加不高兴。遇上温体仁教唆刘孔昭弹劾祭酒倪元璐，就称许士柔的族子许重熙私自撰写《五朝注略》，准备株连许士柔。许士柔赶紧将《五朝注略》呈献上去，才得以解脱。不久，出京担任南京国子监祭酒。‎ 温体仁离职，张至发当权，更加谋划驱逐许士柔。在此之前，高攀龙被追赠官职，许士柔拟草稿送交内阁，没有发给高攀龙家里。旧制，追赠官职的诰令，属于诰敕中书负责。崇祯初年，对各位忠臣的褒扬、抚恤，翰林中能够行文的人有时行使了此事，而中书认为这是侵犯了官职权限。崇祯三年（1630），禁止诰令中使用骈体、华丽的语句。到此高攀龙的家人请求追赠，离许士柔草拟诰令已有几年，主事的人仍然将许士柔先前的撰文呈入。中书黄应恩告诉张至发，法令的语言违反了禁令，至发很高兴，弹劾许士柔，将他降了两级官阶调用。许士柔不久补任尚宝司丞，升任少卿，直至去世。他的儿子许琪到朝门申辩冤枉之事，于是才给士柔恢复原来官职，追赠詹事兼侍读学士。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面题。‎ 送赵都督赴代州得青字 王维 天官动将星，汉地柳条青。‎ 万里鸣刁斗，三军出井陉。‎ 忘身辞凤阙，报国取龙庭。‎ 岂学书生辈，窗间老一经。‎ ‎【注】得青字：古人相约赋诗，分拈韵字，依韵而赋，“得青字”即拈得青字韵。天官：天上的星官。古人认为，天上的星星与人间的官员-样，有大有小，因此称天宫。将星：古人认为中央的大星是天的大将，外边的小星是史士：大将星摇晃是出兵的预兆。‎ ‎14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A.首联紧扣题目，“天官”“将星"点明了人物身份和事件缘起，“柳条青”则表明了季节特征和特定场景，可谓言简意赅。‎ B.颔联实写两军对阵的场面，“鸣”字突出听觉，使人如闻震天军声，“万里”二字极写唐军阵势浩大。‎ C.颈联揭示赵都督的内心世界，“辞凤阙”写出征，“取龙庭”写塵战，无论是“辞凤阙”还是“取龙庭”，都下定“忘身”、“报国”的决心。‎ D.这首诗与王维诗中常见的淡远、清新、自然的风格不同，呈现出笔力雄健、意气风发、昂扬向上的格调。‎ ‎15.这首诗表达了诗人哪些思想情感？请结合全诗简要分析。‎ ‎【答案】14.B 15.①对友人的惜别之情。首联以“柳”字略点折柳送别的特定场景，表现了送别的情谊。②对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。③诗人自己渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建功立业、报效国家的心志。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查的是理解诗歌内容及赏析诗歌手法的能力。解答此类试题要注意题干的要求，要认真研读诗歌内容，仔细比对选项内容和原文内容的差异。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项B，“颔联描写两军对阵的场面，万里二字极写唐军阵势浩大”理解有误。颔联两句是想象赵都督的军队行进中的浩大气势。故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查的是赏析诗歌情感的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，分析诗歌的情感有两种方式，一是自己分析，另一种是给出分析的方向，让考生通过诗歌进行解读，答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释。此题要注意抓住对诗歌内容的理解：首联"天官动将星，汉地柳条青"，写启程。首句介绍赵都督动身，以天上的将星喻指赵的出发。这一巧妙的联想、比喻，同时还拓展了诗作开阔的空间，令人想到赵都督或许就是在这样一个繁星满天的夜晚出发的。第二句既交代了出征时节是柳条发青的春天，又以"柳"字暗点折柳送别的特定场景，惜别之情，深蕴其中。后两联表现赵都督的内心世界以及他戍边卫国的耿耿忠心。颈联"忘身辞凤阙，报国取龙庭"，正面写他立功报国的思想。这两句互文见义，意思是无论"辞凤阙"或"取龙庭"，都下定"忘身"、"报国"的决心。"辞凤阙"在出征之前，"取龙庭"是在鏖战之后，可见决心始终如一。尾联"岂学书生辈，窗间老一经"，以议论结束全诗。上一联作正面抒情，这一联从反面议论，加以强调。"岂学"表示不应该学、不想学乃至决不学的意思。书生皓首穷经，不能为世所用，难免会有许多牢骚不平甚至生出弃文就武的想法。王维也有希望建功立业而又壮志难酬的隐衷，因此借题发挥，作为对于赵都督的赞扬之词说了出来。‎ ‎【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分 ‎（1）不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中所说：“________，______。”‎ ‎（2）苏轼在《赤壁赋》中表达了希望与神仙相交，与明月同在的句子是：“________，______。”‎ ‎（3）白居易的《琵琶行》中多次写到“月”，其中用来渲染一种静寂寥廓的环境氛围的一句是“______”，用来渲染一种孤寂清寒的环境氛围的一句是“______”。‎ ‎【答案】 (1)后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 (2)挟飞仙以遨游 抱明月而长终 (3)唯见江心秋月白 绕船月明江水寒 ‎【解析】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：鉴，遨，唯。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎2018年7月下旬，习主席访问非洲，塞内加尔成为非洲第一个正式加入“一带一路”的国家。‎ ‎2013年，我国提出了构建“一带一路”的倡议。这一跨越时空的伟大倡议，（ ）。它既传承以平等互利、包容互鉴为核心的古丝绸之路精神，又顺应和平发晨、合作共赢的21世纪时代潮流。它不仅是一个______的战略构想，也是一条和平发展的共赢之路，还是一项脚踏实地的伟大事业。此倡议受到国际社会的高度重视，得到沿途各国的广泛支持，国内相关省市也是_______，其影响可见一斑。‎ 五年来，在我国与沿途国家的共同努力下，将使“一带一路”的相关合作取得长足进展。沿途国家正编织以陆、海、空三位一体的立体交通大网絡。被誉为现代丝綗之路的新亚欧大陆桥、贯穿中南半岛国家的中国——新加坡经济走廊，以及连通南亚半岛的孟中印缅经济走廊等，作为“一带一路”的骨干通道______。沿途区城种类物流中心正在建设中，各种类型的自贸园区_______般出现；一张辐射“一带一路”的高标准自贸区大网络也正在编织中，最终形成经济走廊沿途的生产、流通、市场规模效应。‎ ‎17.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A.连接中外，承接古今，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵 B.承接古今，连接中外，崭新的时代内涵被赋予古老丝绸之路 C.连接中外，承接古今，崭新的时代内涵被赋予古老丝绸之路 D.承接古今，连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵 ‎18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.我国与沿途国家的共同努力，“一带一路”的相关合作将取得长足进展。‎ B.我国与沿途国家的共同努力，将使“一带一路”的相关合作取得了长足进展。‎ C.在我国与沿途国家的共同努力下，“一带一路”的相关合作取得了长足进展。‎ D.在我国与沿途国家的共同努力下，使“一带一路”的相关合作取得了长足进展。‎ ‎19.依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是 A.高瞻远瞩 大显身手 崭露头角 雨后春笋 B.远见卓识 大显身手 初见端倪 星罗棋布 C.高瞻远瞩 摩拳擦掌 初见端倪 雨后春笋 D.远见卓识 摩拳擦掌 崭露头角 星罗棋布 ‎【答案】17.D 18.C 19.C ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。‎ 根据原文第二段“这一跨越时空的伟大倡议"可知，材料中暗含逻辑顺序，词语顺序应该按照时间和空间的顺序排布，故应为“承接古今，连接中外"。根据原文括号后“古丝绸之路精神″时代潮流”可知，句中“古老丝绸之路"在前，“时代內涵”在后。与D项相符。‎ 本题答案为D。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。‎ A项，暗换主语，“我国与沿途国家的共同努力，‘一带一路’的相关合作将取得长足进展”暗换主语。第一个句子的主语是“共同努力”，第二个句子把主语换为“合作”，导致第一个句子缺乏谓语和宾语。应改为“在我国与沿途国家的共同努力下，‘一带一路’的相关合作取得了长足进展”。选项修改不恰当。‎ B项，“我国与沿途国家的共同努力，将使‘一带一路’的相关合作取得长足进展”前后时态矛盾。“将”是将来时。根据原文第二段"沿途国家正编织以陆、海、空三位一体的立体交通大网络”可知，‘一带一路’已经取得了长足进展，并非将来时。应改为“在我国与沿途国家的共同努力下，一带一路的相关合作取得了长足进展”。选项修改不恰当。‎ C项，选项修改恰当。‎ D项，成分残缺，“在我国与沿途国家的共同努力下，使‘一带一路’的相关合作取得了长足进展”滥用介词，句子缺主语。应改为“在我国与沿途国家的共同努力下，一带一路的相关合作取得了长足进展”。选项修改不恰当。‎ 本题要求选择修改最恰当的一项。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。‎ 高瞻远瞩：站得高，看得远。比喻眼光远大，有前瞻性。‎ 远见卓识：远大的眼光，高明的见识，多形容人。‎ 第一个横线处，此句想表达这一战略构想是具有前瞻性的，故"高瞻远瞩″最恰当。‎ 摩拳擦掌：形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。‎ 大显身手：意思是指充分地显示出本领和才能。‎ 第二个横线处，此句想表达国内相关省市也准备实施，这是事前的振奋状态，故“摩拳擦掌”最怡当。‎ 初见端倪：看到了事件的雏形,有了初步的印象。崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领(多指青少年)。‎ 第三个横线处，此处的语境是指作为“一带一路”的骨干通道刚刚有了雏形，所以应该用成语“初见端倪”。‎ 雨后春笋：比喻新生事物迅速大量地涌现出来。星罗棋布：形容数量众多，散布的范围很广。‎ 第四横线处，语境是自贸园区大量涌出。故“雨后春笋”最恰当。‎ 故选 C。‎ ‎【点睛】此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一 致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。‎ 我国很多产业处于全球产业链的中低端，缺乏自主创新能力。①____，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动权。而提高自主创新能力，就要瞄准国际创新的趋势、特点进行自主创新，②_____。如果我们能够站在国际技术发展的前沿，我们就可以有效整合资源，在重点领域、关键技术上取得重大突破。同时，③____，既可以在优势领域进行原始创新，也可以对现有技术进行集成创新，还可以加强引进技术的消化吸收再创新。‎ ‎【答案】 ①只有拥有强大的自主创新能力 ②使我国的自主创新站在国际技术发展前沿 ③自主创新模式可以多样化 ‎【解析】此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。根据上文“我国很多产业处于全球产业链的中低端，缺乏自主创新能力”可以推断，要想“在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动权”必须要有自主创新能力，故第一空应该填写“只有拥有强大的自主创新能力”；根据下文“如果我们能够站在国际技术发展的前沿”，可以推断，第二空应该填写“使我国的自主创新站在国际技术发展前沿”；下文“既可以在优势领域进行原始创新，也可以对现有技术进行集成创新，还可以加强引进技术的消化吸收再创新”说的是自主创新的各种模式，所以第三空应该填写“自主创新模式可以多样化”。‎ ‎21.根据下面的信息，请你代某中学青果文学社拟写一个春游通知，100字以内。‎ ‎（1）出游对象：各班文学社的社员。 （2）出发时间：3月7日早上8点半 ‎（3）出发地点：学校门口 （4）旅游地点：象头山 ‎（5）旅游时间：1天 （6）注意事项：车票和午餐自费 ‎【答案】各班文学社社员：‎ 兹定于3月7日全天到象头山开展文学社采风活动，请于当天早上8点半前到学校门口集合。本次活动的车票和午餐费用需自理。‎ 青果文学社 ‎2019年3月1日 ‎【解析】本题考查学生的语言表达能力。题干要求“根据下面的信息，请你代某中学青果文学社拟写一个春游通知，100字以内”。题干以通知的形式进行考查，需要注意通知的一般格式等，如标题要写在第一行正中；称呼写被通知者的姓名或职称或单位名称，如本题，被通知者为＂“各班文学社社员”；正文另起一行，空两格写正文，正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求；布置工作的通知，需要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和做法；落款，分两行写在正文右下方，一行写署名，如本题应为“青果文学社”，一行写日期，如本题日期为“2019年3月1日”。写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照执行。‎ ‎【点睛】掌握通知的格式。通知的格式一般是由标题和主送机关、正文、 落款组成。‎ ‎（一)标题和主送机关 ‎1.标题 通知的标题一般采用公文标题的常规写法，由发文机关、主要内容、文种组成。所转发的文件内容要出现在标题中，但不一定使用书名号。‎ ‎2.主送机关，通知的发文对象比较广泛，因此，主送机关较多，要注意主送机关排列的规范性。‎ ‎(二)正文 ‎１.通知的缘由 发布指示、安排工作的通知，这部分的写法跟决定、指示很接近，主要用来表述有关背景、根据、目的、意义等。‎ ‎2.通知的事项 这是通知的主体部分，所发布的指示、安排的工作、提出的方法、措施和步骤等，都在这一部分中有条理地组织表达。‎ ‎3.通知的执行要求 发布指示、安排工作的通知，可以按照需要在结尾处提出贯彻执行的有关要求。‎ ‎(三)落款 落款包括发布机关或单位以及日期。‎ 四、作文（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，按要求完成作文。‎ 今年有一项教师教学技能比赛，20多位老师参赛，没人出现失误。观摩教师微信群里发布了获奖情况：这20多位老师分别获得了一等奖、二等奖和三等奖。在微信群里，老师们纷纷留言，有的说“祝贺所有获奖老师”，有的说“感谢所有参赛老师”。‎ 如果你也是加入了微信群的观摩老师，你会留言说“祝贺所有获奖老师”呢，还是说“感谢所有参赛老师”？或者会有其他表达？‎ 请你说出你的表达，并且谈谈你这样表达的考虑，写一篇不少于800字的微信文章，在朋友圈发布。‎ ‎【答案】例文：‎ 教师减负要一抓到底 近日的一次教育技能比赛，结果是皆大欢喜：竟然所有老师都获奖！我真不知该不该说一句：恭喜各位老师！贺喜各位老师！‎ 所有人获奖的背后原因引人深思：是所有的老师真的如此优秀？还是组织者故意放水？我想，作为一名一线教师，其中的原因就在于教育系统存在的形式主义、官僚主义等突出问题。‎ 一段时间以来，与教育教学无关的事项，不仅干扰了学校正常的教育教学秩序，也给教师增加了额外负担。各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估，压得有些老师喘不过气来，老师哪里还能专心抓教学？老师怎么才能提高自己的专业素养？请把时间还给我们，减轻我们的负担，切实为学校潜心治校办学创造良好环境。‎ 减负，先要摸清负担来自何处。教师负担重，既有教育系统自身原因，也有治理体系不完善和治理能力不足等深层次原因，问题的根子还是出在形式主义、官僚主义上。例如，有的地方工作刚安排就开展督查检查评比考核，要求老师在微信群中上传工作照片、视频，重留痕轻实绩；有的地方培训走过场、搞“摊派”，人数不够教师来凑，培训内容脱离教育教学，让教师疲于应付；有的地方搞庆典、招商、拆迁等与教育教学无关的事项，也要找教师、进校园，等等。消除这些不合理现象，需要从思想根源上破除形式主义顽瘴痼疾，确保减负真正取得实效。‎ 教师不合理负担是多年积累造成的，有一定的复杂性。给教师减负，切忌平均用力、“眉毛胡子一把抓”，应坚持分类治理，大幅精简文件和会议。“治标”之策，是突出重点，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，严格控制涉及学校的检查评估项目、实行社会事务进校园审批制、精简规范各类填报工作、严格控制借调教师、规范各类教师培训等；“治本”之策，则是协调好学校管理与教育教学的关系，提高专业水平，以钉钉子精神解决形式主义、官僚主义等突出问题，实实在在为教师松绑减负。同时，希望各级各部门、社会各界要形成合力，充分考虑区域、城乡、学段等不同特点，因地制宜，避免“一刀切”。‎ 当然，减负不等于没有负担，教师法等法律法规明确规定的、中小学教师在教育教学工作中必须承担的职责，是正常、合理和必要的负担。需要“减掉”的，是形式主义、官僚主义作风，是中小学教师不应承担、与教育教学无关的事项。让教师能够把更多时间、更多精力投入教育教学工作。实践告诉我们，切实解决教育系统存在的形式主义、官僚主义等突出问题，对于执行不力、落实不到位的严肃问责，才能扎扎实实将减负工作一抓到底、求得实效，让广大教师潜心教书、静心育人。‎ 希望宁静还给学校、时间还给教师。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。这是一道材料作文题。要求考生在阅读材料的基础上抒写自己的认识、感想和联想，意在考查学生对社会问题的认识，在价值观和思维两个维度上更侧重对价值观的考查。但价值观不是喊口号，考生要从对材料的思考和联想中将其展现出来。文体没做过多限制，只要与表达的主题适合即可。同时，鼓励文体创新。这是一道时代感很强的题目，行文时注意紧扣时代的脉搏，引用现实中的生动事例进行论证分析。‎ ‎【审题】命题方式：材料作文 审题过程：首先要分析材料，明确命题人的命题意图，要通过分析明确立意的限制。材料一共有三句话，第一句话介绍今年的一次教师教学技能比赛，20多位参赛老师，没有人出现失误。第二句话介绍本次比赛的获奖情况，所有老师都有奖项。第三句话是老师们在微信中的留言。这三句话围绕一个中心事件，就是“教师教学技能比赛”，想要明确命题人的命题意图，可以用追问法：“20多位老师参赛，没人出现失误，正常吗？”“所有人都获奖说明了什么问题？”“老师们的留言说明了什么？”“为什么会出现这样的现象？”‎ 教师教学技能比赛的初衷是提高教师教育教学水平，但是越来越多的各类比赛等占用的教师的大量时间，使老师们疲于奔命，所以这些比赛就成了形式主义，完全违背了比赛的初衷。‎ ‎【立意】教育不能搞形式主义 给老师也减减负 教师，不能承受之重 ‎【素材】形式主义、宫僚主义只图虚名，不求实际，误党误国。形式主义、官僚主义严重妨碍了党和国家方针政策上级决定部署的贯彻落实，影响了政令畅通，导致了信息失真，导致决策失误，浪费大量的人力、物力、财力和宝贵时间，丧失许多难得的发展机遇。‎ ‎“教师”应当是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。‎ 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自我。这无私的奉献，令人永志不忘。‎ 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……‎ ‎【结构】材料作文结构六字诀：‎ ‎（1）引：就是引用材料。高考中材料作文，尤其是写议论文，切忌开头不引述材料，即使其他文体也不能整篇脱开材料。‎ ‎(2)议：是对材料中提供的信息进行分析议论。如对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为提出观点作铺垫。这部分也不能长，100字左右即可，不能举例。‎ ‎（3）提：就是在前而议论的基础上简明扼要地提出论点。注意，论点一定要明确，要怎么样，不要怎么样，提倡什么，反对什么，旗帜要鲜明，最好用判断句，或祈使句。文字要简炼，一两句话即可。‎ ‎（4）联：这是文章的关键。应从材料说开去，可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。文章水平的高低关键看联的功夫。有的同学思维打不开，只知道就事论事，围绕材料讲了许多废话，结果得不到高分。这里最少要举两个例子，三四百字，或一古一今，或一正一反，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。‎ ‎（5）深：深即深入分析，这是使论证深刻有力的最好手段。怎样深入？析原因,，说危害，找症结。这是整篇议论文写作的亮点，也是最难点，关键还不在写作技巧上，而是在同学们认识事物的思想高度上，所以平时要多加强学习和训练。如杲暂时还做不到这点，这部分也可以省去，在联的部分多写一点。‎ ‎（6）结：收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，或重申论点，照应开头，或提出解决办法，或发出号召。强调精练有力，反对繁冗拖沓，也不要故作惊人之语。当然，运用这种结构时，引、议、提、联、深的顺序也可以适当调整。‎ ‎【点睛】材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都有“明确立意”“选准角度”的说法，言下之意就是可以多角度立意，这样就给考生打开思维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原则。但绝不意味着可以任意的立意，还有“不要脱离材料的范围”的限制，因此注意才多元中寻求最佳，如是两个对立的方面注意辩证的谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面。‎