2018年高三语文一轮总复习写作作文专项突破九素材第01课考纲解读含解析

2018年高三语文一轮总复习写作作文专项突破九素材第01课考纲解读含解析

第 01 课 考纲解读 考纲解读 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1. 基础等级： ⑴符合题意； ⑵符合文体要求； ⑶思想健康，中心明确，内容充实； ⑷结构完整，语言通顺； ⑸书写规范，标点正确。 2. 发展等级： ⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结 果）； ⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； ⑶有文采；（如：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力）。 ⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。 选用新鲜典型的材料 材料新鲜最好的办法是从教材中挖掘。 材料新鲜另一个重要的办法是积累新鲜素材。 阅卷老师如何就“作文选材”评分 考场写作，就是一场在规则限制下的竞技赛，你要在规定范围内展现出自己最好的一面， 让阅卷老师透过一篇文章感受到你的语文素养。因此，这 800 字的文章很有必要选用那些一 流的材料。从阅卷老师的角度而言，如果他所见到的作文千篇一律、千文一面，材料老套而 雷同，心里自然是厌倦不堪。如果突然发现一篇材料妥帖而新鲜的作文，精神自然会为之一 振。所以，一定要选择流淌着情感热血的材料，选择闪烁着人性光辉的材料，选择蕴含着深 邃思想的材料，选择新颖而又生动的材料。 高考作文中，考生选材易出现的问题 (1)知识错误。指举例时在时间、地点、人物、事件、籍贯等细节方面的错误。此类错 误一旦出现，必然使人对论据的真实度产生怀疑，从而影响作文分数。 (2)陈旧僵化。“陈旧”指事例本身，“僵化”指运用事例的角度。在材料的运用上，我 们要力求避熟避俗，或者把一个既熟又俗的例子挖掘出新鲜的意味来，也可使材料“脱胎换 骨”。 （3）烦琐冗长。事例的安排，应是关键例子详写，其他例子可用排比方式罗列。这样 既能显示论据的充分，又能使议论文字的比例增加，有利于深入分析，突出文章主旨。 (4)不够典型。观点要立住脚，如果没有典型事例做支柱则很难使人信服。 (5)时空倒置。议论文在材料运用上，要考虑材料的时间和空间因素，恰当地排列材料。 一般是“由古到今”或“由中到外”，同一时代的事例按事情发生的先后排列。 (6)逆情悖理。有些论据不符合国情或民族习惯，与读者易产生心灵上的抵触。这种论 据的运用往往有负面影响，其错误导向还会造成读者的思想混乱。 在备考的时候，我们该怎么做？ 首先,应将素材进行分类。 1.对人物素材进行分类: (1)国学新学:胡适、陈独秀、陈寅恪、辜鸿铭…… (2)文化领军:季羡林、孔子、庄子、孟子…… (3)文学大师:巴金、郁达夫、徐志摩、莫言…… (4)历史人物:诸葛亮、康熙皇帝、刘邦、项羽…… (5)商界精英:李开复、任正非、牛根生、马云…… (6)教材“网红”:徐志摩、戴望舒、林庚、艾青…… (7)文艺明星:陈道明、陈佩斯、李雪健、陈建斌、李幼斌、李保田…… (8)自我奋斗:白岩松、濮存昕、柴静、崔永元…… (9)地域文化:齐鲁文化、关中文化、胡同文化、海派文化…… 2.对事件素材进行分类 (1)热点民生素材:民生服务、民生设施、民生文化建设等 (2)热点校园素材:校园文化、校园事件等 (3)热点文化素材:诗词大会、朗读者等 (4)热点时事素材:雄安开发、特色小镇、创新产业、习普会等国际国内热点等 (5)热点科技素材:宇宙探索、华为创新、苹果发布等 其次,要有自己的“私家菜”。 选择自己熟悉、喜欢、擅长的人物或领域,积累属于自己的素材,尤其要注意细节或数据 等素材点滴,唯其如此,素材才更具有魅力。 考情分析 三年高考题型分布表 2016 年高考全国卷 2015 年高考课标全 国卷 2017 年高考课标全国卷 卷 2 卷 1 卷 3 卷 1 卷 2 卷 1 2 卷 3 类型 任务驱 动型作 文 宽泛任 务驱动 宽泛任 务驱动 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 题目 语文学 习关系 到一个 人的终 身发 展，社 会整体 的语文 素养关 系到国 家的软 实力和 文化自 信。对 于我们 中学生 来说， 语文素 养的提 升主要 有三条 途径： 课堂有 效教 要求：结 合 材 料 的 内 容 和寓意， 选 好 角 度，确定 立意，明 确文体， 自 拟 标 题；不要 套作，不 得抄袭。 历经几 年试验， 小羽在 传统工 艺的基 础上推 陈出新， 研发出 一种新 式花茶 并获得 专利。可 是批量 生产不 久，大量 假冒伪 劣产品 就充斥 市场。小 羽意识 到，与其 眼看着 刚兴起 的产业 因父亲 总是在 高速路 上开车 时接电 话，家人 屡劝不 改，女大 学生小 陈迫于 无奈，更 出于生 命安全 的考虑， 通过微 博私信 向警方 举报了 自己的 父亲；警 方查实 后，依法 对老陈 进行了 当 代 风 采 人 物 评 选 活 动 已 产 生 最 后 三 名 候 选人：大 李，笃学 敏思，矢 志创新， 为 破 解 生 命 科 学 之 谜 作 出 重 大贡献， 率 领 团 队 一 举 跻 身 国 际 学 术 最前沿。 老王，爱 岗敬业， 练 就 一 手绝活， 请从中 选择两 三个关 键词来 呈现你 所认识 的 中 国，写 一篇文 章帮助 外国青 年读懂 中国。 要求选 好关键 词，使 之形成 有机的 关联； 选好角 度，明 确 文 体，自 拟 标 中国文 化博大 精深， 无数名 句化育 后世。 读了上 面 六 句，你 有怎样 的感触 与 思 考？请 以其中 两三句 为基础 确定立 意，并 合理引 用，写 一篇文 章。要 求自选 角度， 今 年 是 我 国 恢 复 高 考 40 年 。 40 年来，高 考 为 国 选材，推 动 了 教 育 改 革 与 社 会 进步，取 得 了 举 世 瞩 目 的成就。 40 年 来，高考 激 扬 梦 想，凝聚 着 几 代 青 年 的 集 体 记 忆 与 个 人情感， 学、课 外大量 阅读、 社会生 活实 践。 请根据 材料， 从自己 语文学 习的体 会出 发，比 较上述 三条途 径，阐 述你的 看法和 理由。 要求选 好角 度，确 定立 意，明 确文 体，自 拟标 题，不 要套 作，不 得抄 袭，不 得泄露 个人信 这么快 就走向 衰败，不 如带领 大家一 起先把 市场做 规范。于 是，她将 工艺流 程公之 于众，还 牵头拟 定了地 方标准， 由当地 政府有 关部门 发布推 行。这些 努力逐 渐见效， 新式花 茶产业 规模越 来越大， 小羽则 集中精 力率领 团队不 断创新， 最终成 为众望 所归的 教育和 处罚，并 将这起 举报发 在官方 微博上。 此事赢 得众多 网友点 赞，也引 发一些 质疑，经 媒体报 道后，激 起了更 大范围、 更多角 度的讨 论。 对于以 上事情， 你怎么 看？请 给小陈、 老陈或 其他相 关方写 一封信， 表明你 的态度， 阐述你 的看法。 要求综 合材料 变 普 通 技 术 为 完 美 艺 术，走出 一 条 从 职 高 生 到 焊 接 大 师 的 “ 大 国 工 匠 " 之路。小 刘，酷爱 摄影，跋 山 涉 水 捕 捉 世 间美景， 他 的 博 客 赢 得 网 友 一 片赞叹： “ 你 带 我 们 品 味 大 千 世 界 ”“ 你 帮 我 们 留 住 美 丽 乡 愁“。这 三 人 中 你 认 为 谁 更 具 风采? 请 综 合 题；不 要 套 作，不 得 抄 袭；不 少 于 800 字。 明确文 体，自 拟 标 题；不 要 套 作，不 得 抄 袭；不 少 于 800 字。 饱 含 着 无 数 家 庭 的 泪 珠 与 汗 水 与 笑 语欢声。 想当年， 1977 的 高 考 标 志 着 一 个 时 代 的拐角； 看今天， 你 正 在 与 全 国 千 万 考 生一起， 奋 战 在 2017 的 高 考 考 场 上…… 请 以“我看 高考”或 “ 我 的 高考”为 副标题， 写 一 篇 文章。要 求 选 好 角度，确 定立意： 明 确 文 息。 致富带 头人。 要求：综 合材料 内容及 含意，选 好角度， 确定立 意，明确 文体，自 拟标题； 不要套 作，不得 抄袭。 内容及 含意，选 好角度， 确定立 意，完成 写作任 务。明确 收信人， 统一以 “明 华”为 写信人， 不得泄 密个人 信息。 材 料 内 容 及 含 意作文。 体 现 你 的思考、 权 衡 与 选择。要 求 选 好 角度，确 定立意， 明 确 文 体，自拟 标题，不 要套作， 不 得 抄 袭。 体，自拟 标题；不 要套作， 不 得 抄 袭；不少 于 800 字。 解读 材料虽 然不是 叙述类 的，但 为重大 热点话 题，在 要求上 和新材 料作文 有明显 差别， 和 2015 年任务 驱动型 作文略 有区别 但很接 仅从题 目要求 看，和新 材料作 文有较 大差别， 和 2015 年任务 驱动型 作文也 有明显 区别。漫 画需先 转换成 文字，弄 明白漫 画所指 现实中 典型的 来自生 活关注 热点的 叙述类 材料，在 要求上 和新材 料作文 有点差 别，和 2015 年 任务驱 动型作 文似乎 有较大 区别 ——缺 为叙述 类材料， 指向现 实生活 和社会 热点，有 十分明 确的任 务指令。 为叙述 类材料， 指向现 实生活 和社会 热点，有 十分明 确的任 务指令。 其 中 “要求 选好关 键词， 使之形 成有机 的 关 联。” 这是立 意 原 则。什 么是关 联？事 物相互 之间发 命题要 求“以 其中两 三句为 基础确 定 立 意”， 实则是 引导考 生结合 自己的 感触与 思考， 在充分 理解名 试 题 材 料 中 的 内容，意 在 引 导 考 生 洞 悉 材 料 自 身 的 内 在 关 联 与 生 长性，如 为 国 选 材 与 社 会进步， 时 代 拐 点 与 国 近—— 需要比 较但不 需要选 择。 的典型 现象和 热点问 题。指向 现实要 表达对 之的评 价、看 法。 少明确 的具体 写作任 务指令。 但是材 料本身 蕴含着 具体的 任务指 令，需要 评价、权 衡，表明 看法甚 至建议。 生牵连 和 影 响。关 联就是 关系。 关 联的关 键词就 是两个 或两个 以上在 意义上 有密切 联系的 关 键 词。所 以，要 从关键 词的特 征、特 点 出 发，扭 住它们 的本质 属性， 找出含 意、内 涵的一 致性。 句内涵 的基础 上自主 进行组 合，从 “ 小 我”或 “ 大 我”的 角度， 以古鉴 今，古 为 今 用，激 活名句 的内在 生 命 力。考 生既可 以集中 论述两 三个名 句的相 通 内 涵。” 这是立 意的原 则。 立 家走势， 个 人 奋 斗 与 家 庭期许， 历 史 沉 思 与 当 下使命， 集 体 记 忆 与 个 人情感， 今 昔 对 比 与 感 慨 生 发…… 考 生 更 要 关 注 题 目 的 具 体指令： “ 以 ‘ 我 看 高 考 ’ 或 ‘ 我 的 高 考 ’ 为 副标题， 写 一 篇 文章”。 不 同 于 实际上 就是寻 找它们 在意义 上的统 一性。 “ 这些关 键词搭 配组合 的自由 度 很 大。如 由“长 城”“ 京剧” 讲讲拥 有古老 文明的 传统中 国，由 “ 高 铁”“ 移动支 付”谈 谈现代 开放的 高科技 中国， 意的基 础是充 分理解 名句内 涵，立 意的要 求是两 三个名 句的内 涵 相 通。 什 么是相 通？事 物之间 彼此连 贯 沟 通。内 涵上的 相通还 是要考 生讨论 两三个 名句之 间的在 意义上 的 关 系。 “ 一 般 的 话 题 作 文，聚焦 审 视 与 表 达 的 主 体 ——“ 我”，唤 醒 考 生 的 直 接 经 验 与 间 接 经 验，为考 生 “ 锁 定 ” 作 文 立 意 提 供 支 架。考生 对 于 “ 我 ” 的 构 思 定位，既 可写实， 亦 可 虚 构。可供 选 择 的 两 个 副 标题，为 考 生 在 由“中 华 美 食”“ 广 场 舞”说 说好玩 的中国 或热情 的 中 国，由 “共享 单 车”“ 移动支 付”聊 聊生机 勃勃的 时尚中 国或新 生事物 层出不 穷的互 联网中 国。另 外，还 可以将 传统的 国 粹 “ 京 如 以 ①⑤为 基础探 讨自强 奋发、 敢作敢 为；也 可以辩 证思考 由两三 个名句 组合生 发的新 含意， 如 以 ③④⑤ 为 基 础，讨 论自信 与正视 问题、 开放进 取之间 的 关 系；考 生还可 以深入 研析个 人、国 不 同 文 体 上 的 选 择 预 留 了 写 作空间， 这 样 的 架 构 利 于 考 生 思 想 的 表达、经 历 的 叙 述 与 情 感 的 抒 发，利于 考 生 完 成 边 界 清 晰 且 能 自 由 发 挥 的 理 想 写 作。 就 本 题 写 作 的 预 估 和 建 议来说， 若 选 择 以 “ 我 看 高 剧”与 时下流 行 的 “广场 舞”并 置 而 观，将 文化悠 久 的 “中华 美食” 与“食 品 安 全”的 严峻现 实作勾 连，也 可以将 古时的 “ 长 城”与 当下的 “一带 一路” 相互对 照、相 互 发 明…” 这是关 家、社 会及三 者之间 的 关 系，如 以 ①③④ ⑤为基 础，探 究如何 全面提 升个人 的人格 境界， 或 以 ②⑤为 基础， 表现个 人对家 国 情 怀、社 会现实 的关注 与 思 索，或 以 ③⑤⑥ 为 基 础，论 考 ” 为 副 标 题 写作，写 作 相 对 集中，考 生 须 从 标 题 的 拟 定 开 始，就聚 焦 对 于 “ 高 考 ” 的 看 法 与 评价：既 可 肯 定 高 考 对 于国家、 社会、个 人 的 意 义 与 价 值，如对 于 社 会 进 步 的 推 动 价 值，对于 公 平 社 会 的 建 设意义， 对 于 个 键词组 合搭配 的 示 例，选 择两三 个关键 词，必 然要讨 论它们 之间的 关系。 说坚持 自我与 承担社 会责任 之间关 系，等 等。” 这是名 句组合 的例子 以及含 意的揭 示。 人 提 升 的 引 领 作用等； 也 可 质 疑 讨 论 高 考 考 查 的 科 学性、录 取 制 度 的 公 平 性 以 及 高 考 催 生 的 教 育 乱 象 等。 若 选 择 以 “ 我 的 高 考 ” 为 副 标 题写作， 可 供 考 生 写 作 的 空 间 比较大， 选 择 的 文 体 较 多，如记 叙 类 文 体，可以 围 绕 材 料 的 触 发 点 对 自 己 的 高 考 经 历 或 憧 憬 进 行 筛 选 整 合，传达 出 “ 我 ” 之 于 “ 高 考 ” 的 生 活 过 往 与 内 心期许， 甚 至 通 过 个 人 轨 迹 折 射 时 代 变迁。有 能 力 的 考 生 还 可 以 将 其 虚 构 为小说， 间 接 传 达 “ 我 ” 之 于 “ 高 考 ” 的 独 特 体 验 与 个 性理解。 此 题 也 有 散 文 诗 歌 等 文 体 的 写 作 空 间。 总 之是写 “我” 与“高 考”的 关系。 真题体验 （2016·天津卷）根据下面的材料，写一篇文章。 在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间 中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以 继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣…… 当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己 的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不少于 800 字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】 轻翻纸上岁月，跨越青春流年 天津一考生 折纸一翻，时代翩跹而过，科技如骏马奔驰而来，于书山稗海中沉潜含玩，打开阅读的 七彩大门。然而我并不倾慕各种琳琅满目的开拓，始终坚持着从纸质阅读中磨墨温书，邂逅 真情与感动。 轻翻纸上岁月，爱上那浅浅的铅字。 最爱月华如水、云淡风轻时，伸手抚摸那灵动的文字，看它们好似竹书上争鸣的百家， 好似龟背上镌刻的花纹，好似瓶底汉隶的飘逸，一个个方块字深藏历史的流芳和贤者的智慧。 我曾在《培根随笔》中发现过一句话：“厄运并非没有许多安慰和希望，幸运并非没有许多 恐惧与烦恼。”这两排铅字就这样牢牢系在我生命的页签上。于是当我失意时却并未一蹶不 振，反而浴火涅槃，期待重生；而当我好运不断时也并未得意忘形，反而未雨绸缪，不竭余 力。那浅浅的铅字，凝聚时光的智慧，让我锐意进取，牢记心间。 轻翻纸上岁月，爱上那淡淡的墨香。 最爱翻开书扉页的一刹那，墨香就会流溢开来。那窖藏的厚重与清新，似乎把时光酿得 回味悠长，带来了特有的时代气息。我曾品味《千年一叹》，当读到余秋雨先生从希腊到尼 泊尔的贴地穿行时，空气中弥散的墨香，似乎把我带到那年那日，他行走的痕迹和虔诚的朝 拜，轻易就击溃了我心灵的防线；他品论的人生和朝见的历史，逐渐颠覆了我的肤浅空白。 这份淡淡的墨香，沉淀岁月气息，让我身临其境，近在咫尺。与古人并肩，与岁月齐步。 轻翻纸上岁月，爱上那泛黄的书页。 最爱四下寂静，悄然无声，听书页被翻动时留下碰撞历史、叩问灵魂的巨响。我曾 在《骆驼祥子》中看到一个鲜活的生命从善良真诚沦为行尸走肉，唯有在泛黄的书页中留下 挥之不去的落寞的影子。我曾在《阿 Q 正传》中看到一个麻木的魂灵从愚昧无知走向生命的 终点，唯有在泛黄的书页中留下难以磨灭的民族的耻辱。我曾在一本又一本的书中，从一页 又一页泛黄的纸上，看到一个满目疮痍的民族饱经忧患、历经风雨，从屈辱与苦难中一步步 走向繁荣富强。那泛黄的书页，奏响时代的强音，如黄钟大吕，响彻寰宇，让我内心空灵， 充满智慧，敢于直面历史，正视兴衰。 时光荏苒，白驹过隙，现代化的阅读方式琳琅满目，令人目不暇接。我唯爱纸上阅读， 爱它那浅浅铅字、淡淡墨香和泛黄书页。这份传统我会继承下去，直到永远。 轻翻纸上岁月，跨越青春流年。唯愿：一书，一人，一青春，常在。 【点评】 文章以亮丽的标题展现给大家清新的情愫，行文中“爱上那浅浅的铅字”“爱上那淡淡 的墨香”“爱上那泛黄的书页”一点点地把我们拉回到过去轻翻纸上的岁月，扣题精准，语 言灵活，善用长短句，于语言的变化中体现出作者的语言功底。读罢全文，让人感慨不已。 题目先声夺人，让人仿佛身临墨香之地，有一种沁人心脾之感。 首段简洁，直接入题，提倡纸质阅读。 素材运用不落俗套。 《培根随笔》使“我”能够在失意时泰然，得意时淡然，让“我”凝聚时光的智慧，让 “我”锐意进取。“我”“爱上那浅浅的铅字”。 《千年一叹》让“我”随余秋雨先生穿越时空，不但感受了异域文化，更被作者的品论 人生和朝见历史折服。“我”“爱上那淡淡的墨香”。 《骆驼祥子》《阿 Q 正传》，让“我”从祥子、阿 Q 等人身上看到人性的悲哀，进而感受 到民族的耻辱，让“我”敢于正面历史、正视兴衰。“我”“爱上那泛黄的书页”。 文章素材有古有今，有中有外，用青春年少时读的文章表现纸质阅读对“我”的影响。 运用恰当、新颖、生动。