2018届高三一轮复习辨析并修改病句学案

2018届高三一轮复习辨析并修改病句学案

学案(一)　掌握基本语法常识——知道什么是病句 ‎ ‎[编写说明]　了解和掌握一定的语法知识是正确辨析病句的前提条件之一，但近年来初中和高中教材都很少涉及语法知识。对于学生来说，语法知识的欠缺，直接影响了对病句题、句式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确把握。因此，在学习“辨析病句”之前，先学语法基本常识，为同学们补上欠缺的这一课。‎ 汉语一般可分为五级语法单位：语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。‎ 语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。‎ 句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。‎ 就高考辨析病句而言，我们要重点了解“词”“短语”“句子”这三级语法单位。‎ 一、词 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。‎ 词分为实词和虚词两大类。实词有实在意义(每一个实词都可以详细解说其词义)，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题；虚词没有实在意义，一般不能单独充当句子成分和单独回答问题(个别词除外)。‎ ‎(一)实词(有实在意义)‎ 类别 定义 举　例 名词 表示人或事物名称的词 人、牛、山、水、对联、友谊、立场、观点、思想 动词 表示人或事物的动作、存在、变化的词 ‎①不及物动词(自动词)：醒、病、游行、觉悟 ‎②及物动词(他动词)：看、写、打、调查、讨论、认为……‎ 形容词 表示人或事物的性质或状态的词 好、坏、大、小、方、高、美丽、英明、宽广、通红、雪白 数词 表示数目的词 ‎①确数：一、二、三、二分之一……‎ ‎②概数：几、一些、左右、以下……‎ ‎③序数：第一、老大、初十……‎ 量词 表示人、事物或动作单位的词(常与数词结合合称数量词)‎ 一个(人)、一把(镰刀)、一屋子(人)、这匹(马)、那头(猪)、去一次、说一遍、看一眼 代词 代替名词、动词、形容词、数量词的词 ‎①人称代词：我、你、他、我们、你们……‎ ‎②指示代词：这、那、这里、那边……‎ ‎③疑问代词：谁、什么、哪、多少……‎ ‎(二)虚词(无实在意义)‎ 类别 语法特点(或功能)‎ 举　例 副词 ‎①修饰、限制动词或形容词，如副词“很”能修饰形容词“好”，能说成“很好”‎ ‎②不能修饰名词，如副词“很”不能修饰名词“房子”，不能说成“很房子”‎ ‎①表程度：很、极、非常、太、格外……‎ ‎②表时间：已、刚、将、马上……‎ ‎③表范围：都、全、总、只、仅……‎ ‎④表情态：正好、刚好、依然、悄悄、竭力……‎ ‎⑤表语气：或许、决不、没有、难道、尤其、甚至、绝对……‎ ‎⑥表频率：又、再、还、仍、往往、常常……‎ ‎⑦表肯否：一定、大概、没、未必……‎ 介词 一般用在名词、代词或名词性短语的前边，合起来在句子中起修饰、限制或补充的作用。如：“他把水喝了”一句中，介词“把”与名词“水”合在一起组成短语“把水”，来修饰限制“喝”，说明喝的是什么；“他病倒在床”一句中，介词“在”与“床”合起来组成短语补充 “倒”， 说明“倒”向何处 ‎①表示对象、关系：把、被、对、对于、关于、连……‎ ‎“和”“跟”“同”“与”这几个词有时充当连词，有时充当介词。‎ ‎[区分方法]　这几个词连接的两个词语前后顺序可调，且不影响句意，则为连词；调序后改变句意则为介词。如：“我跟他借了一笔钱”中“我”和“他”不能调序，故“跟”为“介词”；又如“我跟他合著了这本书”中“我”和“他”调序且表意不变，故“跟”为连词。‎ ‎②表示处所、方向：在、向、从、往、朝……‎ ‎③表示时间：从、自从、当……‎ ‎④表示状态方式：用、以、按照……‎ ‎⑤表示原因：由于、因、因为……‎ ‎⑥表示目的：为、为了……‎ ‎⑦表示比较：比、跟、同……‎ ‎⑧表示排除：除、除了……‎ 连词 只起连接词、短语、句子或段落的作用，无其他作用 和、跟、与、同、及、而、或、或者、如果、只要、因为、虽然、即使、不但 助词 附着在词、短语、句子后面，起辅助作用的词 ‎①结构助词：的、地、得 ‎②时态助词：着、了、过 ‎③语气助词：吗、呢、吧、啊……‎ 叹词 表示强烈的感情以及用于招呼、应答的词，能单独成句 哈哈、唉、哎哟、哼、呸、哎呀、咦、嗯、啊 拟声词 摹拟声音的词 哗、轰、乒乓、叮咚、扑哧 特别提示：“在”的用法 ‎ “在”有时是动词，有时是副词，有时是介词。‎ ‎[区分方法]　①作动词时，“在”支配后面的名词或代词，如：他在(动词，支配)北京(名词，被支配)。‎ ‎②作副词时，“在”修饰限制后面的动词或形容词，如：他在(副词，修饰限制)学习(动词，被修饰限制)。‎ ‎③作介词时，“在”与其后面的名词、代词会共同起修饰限制作用；合起来共同修饰限制动词(动词性短语)或形容词(形容词性短语)，如：他在北京(介词＋名词，修饰限制)学习(动词，被修饰限制)。‎ ‎[应用体验]‎ ‎1．指出下列各句中加点词所属词性。‎ ‎(1)教育要面向未来。(　　　　)‎ ‎(2)这件事教育了我。(　　　　)‎ ‎(3)话说得很明白。(　　　　)‎ ‎(4)一席话使她明白了很多道理。(　　　　)‎ ‎(5)他在教室。(　　　　)‎ ‎(6)他在教室看书。(　　　　)‎ ‎(7)他在修自行车。(　　　　)‎ ‎(8)小李只是哭，问她什么都不说。(　　　　)‎ ‎(9)这件事，他和我谈过。(　　　　)‎ ‎(10)这件事，他和我都知道。(　　　　)‎ 参考答案：(1)名词　(2)动词　(3)形容词　(4)动词 ‎(5)动词　(6)介词　(7)副词　(8)副词　(9)介词 ‎(10)连词 二、短　语 分类一：根据短语在句中充当句子成分的功能 功能类型 特点 示例 名词性短语 以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能 三贤故里　历史人物　单位领导 动词性短语 以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能 走与停　大力发扬　记念刘和珍君 形容词性短语 以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能 真与假　不土不洋　格外高兴 分类二：根据短语中词语之间的语法关系 结构类型 特点 示例 并列短语(联合短语)‎ 由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重、主次之分 名词并列：文字图画 动词并列：创造发明 形容词并列：光辉灿烂 偏正短语 由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰限制作用的词组成。起修饰限制作用的是“偏”；名词、动词、形容词是中心语，是“正”‎ 名词是中心语：高等教育 动词是中心语：辩证分析 形容词是中心语：非常美丽 动宾短语 有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思；有的动词还要在后面带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思，这种短语叫作动宾短语 改造山区、歌唱祖国、关心集体 补充短语(后补短语)‎ 由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成 动词＋补充：洗干净、走出去、读了五遍 形容词＋补充：凉快极了、聪明得惊人 主谓短语 两个词之间是陈述和被陈述的关系 思想解放、风景秀丽、今天晴天 介宾短语 介词和其后面的名词、代词或名词性短语构成的短语 按规则(办)、从上海(来)、把窗户(打开)、关于目前的形势 连动短语 短语中有两个或两个以上连续发出的动作 上书店买本书、进门坐下喝口水 兼语短语 由动宾短语和主谓短语叠在一起构成的短语，其中动宾短语的动词支配的对象，又是主谓短语的陈述的对象 使我感到喜悦、叫我去操场、阻止他逃跑 ‎　　除以上所列短语外，还有“复指短语”(首都北京)、“‘的’字短语”(打猎的)、“指量短语”(这一本、那一个)、“比况短语”(蜜水似的)、“所字短语”(所闻)等。但是在所有短语中，并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。‎ ‎[应用体验]‎ ‎2．根据各种短语的结构类型特点，在后面的括号内填写下列短语的结构类型。‎ ‎(1)高喊口号(　　　　)‎ ‎(2)老师和学生(　　　　)‎ ‎(3)阳光灿烂(　　　　)‎ ‎(4)里约奥运会(　　　　)‎ ‎(5)共同奋斗(　　　　)‎ ‎(6)伟大而质朴(　　　　)‎ ‎(7)喜欢清静(　　　　)‎ ‎(8)学得好(　　　　)‎ ‎(9)高兴极了(　　　　)‎ ‎(10)披衣起床(　　　　)‎ ‎(11)马上回来(　　　　)‎ ‎(12)今天星期一(　　　　)‎ ‎[参考答案]　(1)动宾　(2)并列　(3)主谓　(4)偏正　(5)偏正　(6)并列　(7)动宾　(8)补充　(9)补充　(10)连动　(11)偏正　(12)主谓 三、句　子 句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。‎ ‎(一)单句：单句是由短语或单个的词构成的句子。‎ ‎1．句子成分的辨识 成分 定义 举例说明 主语 ‎　　主语是句子陈述的对象。一般由名词(代词)或名词性短语充当。‎ ‎　　中国梦是全体中国人的梦。‎ 在这个句子里，“中国梦”是被陈述的对象，是主语。‎ 谓语 ‎　　谓语是陈述主语的内容。说明主语怎么样或者是什么。一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。‎ ‎　　小草钻出了地面。‎ ‎“钻”是陈述主语的内容，是谓语。‎ 宾语 ‎　　宾语是谓语动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词(代词)或名词性短语充当。‎ ‎　　我赞美在天津特大火灾中牺牲的英雄。‎ ‎“英雄”是谓语动词“赞美”所涉及的对象，回答“赞美什么”的问题，是宾语。‎ 定语 ‎　　定语是主语和宾语前起修饰(描写)限制作用的成分。‎ ‎　　(中国提出)的建设“一带一路”是(造福中国人民与沿线国家人民)的(重要)倡议。‎ ‎“中国提出”修饰主语“建设‘一带一路’”，“造福中国人民与沿线国家人民”“重要”修饰宾语“倡议”，都是定语。‎ 状语 ‎　　状语是修饰限制谓语中心语的句子成分。‎ ‎　　海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩……‎ 这个任务[必须]完成。‎ ‎“轻轻”“必须”分别修饰谓语中心语“抚摸”“完成”，都是状语。‎ 补语 ‎　　补语是补充说明谓语中心语的句子成分。‎ ‎　　一个个都笑〈弯了腰〉。‎ 字写得〈好〉。‎ ‎“弯了腰”补充说明了谓语中心词“笑”的结果，是补语。‎ ‎“好”补充说明了谓语中心词“写”的程度，是补语。‎ ‎2．句子成分的划分 ‎(1)牢记一个划分口诀：‎ 句子成分位置口诀 主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。‎ 基本成分主谓宾，附加成分定状补。‎ 主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。‎ 动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。‎ 修饰限制算定状，补充说明就是补。‎ 定语用在主宾前，谓前为状谓后补。‎ 还有标志的地得，帮助分清定状补。‎ 注意位置和关系，认真分析莫疏忽。‎ ‎(2)使用一套划分符号：‎ 划分句子成分时一般要用“符号图示法”‎ 主要符号 分析举例 主语符号：　　‎ 谓语符号：____‎ 宾语符号：　　‎ 定语符号：(　)‎ 状语符号：[　]‎ 补语符号：〈　〉‎ ‎　　(这些)同学[很快]排练〈好了〉(一幕)话剧。‎ ‎(乌鸦)的翅膀[绝]遮〈不住〉(太阳)的光辉。‎ 环保部门[不再]核发(机动车环保检验合格)标志。‎ ‎(3)掌握一个划分思路：‎ 先找主干，后找枝叶 所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分，换一个角度说，就是句子主语、谓语以及宾语的中心语。‎ 如：(里约奥运会上演)的(这场)(重赛)闹剧，[公然]侮辱了(全世界参赛)运动员。‎ 这个句子比较长。主语的中心语是“闹剧”，谓语的中心语是“侮辱”，前面有一个状语，后面有一个宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“运动员”，前面又有一个动词性短语做定语。那么抓住了句子的主干“闹剧侮辱运动员”，理解这样一个较长的句子就比较容易了。‎ 由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确找到句子的语法毛病。但是，这只是一种方法，主干的意思不等于原句大意。因为没有了定语、状语及对概念的限制，实际上就扩大了概念范围。有些句子抽出主干连读，就成了病句。‎ 如：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。这就错了。‎ 对于这方面的内容，我们不做深究，只要掌握找句子主干的基本方法就可以了。‎ ‎[应用体验]‎ ‎3．抽取下列句子的主干。‎ ‎(1)近年来，中国的对外开放在一系列新机制的保障下，迈上了新台阶。‎ 答： ‎ ‎(2)“兰州交通大学博文学院英语老师刘伶俐，患癌症被学校开除，法院判决未履行，几日前去世”的事件引发广泛关注。‎ 答： ‎ ‎(3)在‎9月3日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式中，首次组建的男女混编仪仗方队成为参阅部队中的亮点。‎ 答： ‎ 参考答案：(1)开放迈台阶 ‎ (2)事件引发关注 ‎(3)方队成为亮点 ‎4．运用抽取句子主干的方法，检查下列句子搭配不当或成分残缺的毛病。‎ ‎(1)湖南省气钨矿的蕴藏量是我国最丰富的地区。‎ 答： ‎ ‎(2)我们必须扩大和加快我国教育事业发展的速度。‎ 答： ‎ ‎(3)三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。‎ 答： ‎ 参考答案：(1)蕴藏量是地区　主语与宾语搭配不当 ‎(2)我们扩大和加快速度　“扩大”与“速度”搭配不当 ‎(3)总产量发展　主谓搭配不当 ‎(二)复句 复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含(互不做句子成分)的分句组成。复句中的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号或问号、叹号表示。例如：‎ 单句：我有一个朋友。　复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。‎ 复句可以共有一个主语，如：他一放学，就回家休息了。也可以有各自的主语，如：我喜欢红色，他也喜欢红色。‎ 复句虽说不是学习的重点，但是，在辨析句子中，所选的句子绝大部分是复句，所以，在复句上花点工夫是大有好处的。‎ 常见复句类型 类型 说明 示例 常用关联词语 并列复句 ‎　　几个分句分别说出几种事物，或者陈述一种事物的几个方面，或者陈述几种事物。分句间的关系是平行的，不分先后、轻重。‎ 小张既喜欢打篮球，又喜欢踢足球。‎ 我们青年人不是要空谈，而是要实行。‎ 既……又……，又……又……，‎ 有时……有时……，同样，另外，‎ 不是……而是……，是……不是……‎ 承接复句 ‎　　几个分句一个接着一个地叙述连续发生的几种情况或几件事。分句间有先后的顺序。‎ ‎　　曹文轩从国际安徒生奖评委会主席帕齐·亚当娜女士手中接过安徒生奖的金质奖牌和奖状，并发表获奖感言，讲述了自己的童年生活和创作理念。‎ 首先……然后……，刚……就……，‎ 便，才，于是，后来，终于 递进复句 ‎　　后面分句表达的意思比前面分句更进一层，一般是由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。‎ ‎　　他不但聪明，而且勤奋。‎ 他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。‎ 不但……而且……，不但不……反而……，尚且……何况……‎ 选择复句 ‎　　两个或几个分句，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择一件。分句之间的关系具有排他性，只要求选择一项。‎ ‎　　或者跪着生，或者站着死。‎ 不是跪着生，就是站着死。‎ 与其跪着生，不如站着死。‎ 或者……或者……，是……还是……，‎ 不是……就是……，与其……不如……，‎ 宁可……也不……‎ ‎　　‎ 虽然……但是……‎ 转折复句 ‎　　前面分句说了一个意思，后面分句不是顺着前一分句的意思说下去，而是做了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思。‎ 虽然条件艰苦，但他仍像以前那样乐观。‎ 我一再邀请，然而他执意不去。‎ ‎，可是，只是，然而，却 假设复句 ‎　　前面的分句假设一种情况，后面分句说出假设的情况实现后所“产生”的结果。‎ 如果不浇水，种子就不会发芽。‎ 即使不浇水，种子也会发芽。‎ 如果……就……，即使……也……，‎ 哪怕……也……，万一……就……‎ 条件复句 ‎　　前面分句提出一个条件，后面分句说出在这个条件下所要产生的结果。前后分句间有条件与结果的推论关系。‎ ‎　　只有充分地发扬先进的东西去克服落后的东西，才能使社会前进。‎ 只要你经常坚持锻炼，身体就会强壮起来。‎ 无论山多高，他都上得去。‎ 只有……才……，只要……就……，‎ 无论……都……‎ 因果复句 ‎　　前面分句说明原因，后面分句推断出结果。前后分句的关系是因与果的关系。‎ ‎　　因为准备工作没做好，所以会议没能按时召开。‎ 问题既然搞清楚了，就不需要再去人了。‎ 因为……所以……，既然……就……，‎ 因此，因而，以致 ‎[应用体验]‎ ‎5．指出下列复句的关系类型。‎ ‎(1)赵老师为人非常和善，孩子们都喜欢他。‎ 答： ‎ ‎(2)天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。‎ 答： ‎ ‎(3)外面太阳很好，也没有风。‎ 答： ‎ ‎(4)只要你能上班，就应当上班。‎ 答： ‎ ‎(5)宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。‎ 答： ‎ ‎(6)该校就读的学生告诉媒体，他们对马蓉本人了解不多，但从来也没有听前几届的同学说过有马蓉这个“校花”。‎ 答： ‎ ‎(7)与其大家一起陷入下岗的困境，不如先给一部分人找条出路。‎ 答： ‎ ‎(8)你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。‎ 答： ‎ 参考答案：(1)因果　(2)承接　(3)并列　(4)条件　(5)假设　(6)转折　(7)选择　(8)递进 ‎6．复句在使用过程中常见的错误：分句之间缺乏密切联系(强加因果等)，结构混乱(分句间语序不当)，关联词搭配不当，漏用、错用、滥用关联词，关联词位置不当。试分析下列句子在复句运用方面的错误。‎ ‎(1)我们需要认真总结一下12个月来的学习经验，因为我们的学习目的是明确的。‎ 分析： ‎ ‎(2)近两年来，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有两项不但达到了国际先进水平，而且也填补了国内这方面的空白。‎ 分析： ‎ ‎(3)在抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，终于保住了大坝，战胜了洪水。‎ 分析： ‎ ‎(4)“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，只有我们抽掉其中的历史内容，再赋予其时代内涵，那么孔子的这一既追求因材施教又追求全面发展的教学思想和主张，在今天就仍会有积极的借鉴价值。‎ 分析： ‎ 参考答案：(1)强加因果，前后两个分句之间没有因果关系。‎ ‎(2)后边两个分句之间的递进关系弄颠倒了，应该把次序调整一下，使意思由轻而重，构成递进关系，即改为“不但填补了国内这方面的空白，而且达到了国际先进水平”。‎ ‎(3)本复句是承接关系，但是次序混乱，应按照事情发展的顺序重新调整，可以修改为：“在抢险防洪的战斗中，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，终于战胜了洪水，保住了大坝。”‎ ‎(4)“只有”与“那么……就……”不搭配，分句之间的关系是假设关系，应将“只有”改为“如果”。‎