2017-2018学年黑龙江省哈尔滨市第三中学高二上学期期中考试语文试题 解析版

2017-2018学年黑龙江省哈尔滨市第三中学高二上学期期中考试语文试题 解析版

哈三中2017—2018学年度上学期 高二学年第一模块语文考试试卷 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 艺术创新应该以深厚的传统为基础。没有对传统的继承，所谓“创新”只能是无本之木。20世纪以来，由于敦煌藏经洞的发现和敦煌学的兴起，很多艺术家开始关注敦煌，认识到了像敦煌艺术这样由古代无名艺术家们创造的艺术富有极强的生命力，在当今仍然是取之不尽、用之不竭的源泉。‎ 画家张大千曾在敦煌长期临摹壁画。经过敦煌艺术的熏陶，他在人物画方面有了新的风格。对色彩的领悟，使他在山水画、花鸟画上采用极为大胆的泼墨泼彩法，尤其在晚年的作品中，张大千已经把敦煌壁画中那种恢宏的气度和绚烂的色彩自由地运用于山水画、花鸟画中。‎ 潘挈兹曾长期从事敦煌壁画的临摹和研究工作。他创作的《石窟艺术的创造者》，便是直接以他在敦煌石窟临摹的切身感受而画出的。董希文也曾在敦煌学习、临摹壁画，他的油画中往往体现出东方式的平面感，如《哈萨克牧羊女》、油画巨制《开国大典》等，都体现了敦煌艺术对画家的深刻影响。此外，曾在敦煌工作过并在艺术创作中充分发扬了敦煌艺术的优势，创作出富有影响力作品的艺术家还有很多，如常沙娜在设计人民大会堂、民族文化宫等建筑的装饰时，充分利用敦煌壁画中的元素来创作，形成了富有民族精神的工艺装饰。‎ 敦煌石窟中的音乐舞蹈也是极富生命力的，尤其是在现代艺术的创作中，敦煌舞蹈给艺术家们极大的启发，促成了一系列敦煌风格的音乐舞蹈艺术。最早从敦煌艺术中获得灵感而进行舞蹈创作的，首推舞蹈家戴爱莲，她在上个世纪50年代成功地推出了飞天舞。戴爱莲1945年曾住在张大千家中，得以朝夕观摩张大千所临摹的敦煌壁画，揣摩敦煌飞天的意蕴。‎ 敦煌石窟艺术中包含壁画、塑像、石窟建筑等艺术门类，在壁画中又有音乐、舞蹈、飞天、佛像、菩萨像、供养人服饰、装饰图案等多样化的内容；有佛经故事、历史故事等艺术素材；也有壁画色彩、技法、构图、布局等艺术手法。它们都是进行现代文化艺术创作的宝贵资源库。这些文化元素已被广泛运用到城市象征、品牌标志、工艺品设计、服装设计、数字出版、动漫、影视、纪录片等现代文化艺术的创作当中，无数中外艺术创作者从敦煌艺术中获得了灵感。‎ 随着互联网科技和文物数字化保护技术的发展，一些高新科技，如沉浸式新媒体、球幕电影等使我们获得了对敦煌文化遗产的全新体验效果。以数字化技术手段展现敦煌文化成为新世纪以来的重要探索，数字技术已经开始应用在敦煌文化创意开发的各个方面，例如，敦煌莫高窟数字展示中心用数字技术制作的《千年莫高》是一部高质量纪录片；《梦幻佛宫》是实景还原文物的大型球幕电影，也是世界上第一个采用8K画面分辨率的球幕电影节目。此外，已有不少艺术家利用敦煌故事、敦煌元素创作出一些富有特色的动漫作品。‎ ‎(选自2017年3月13日《光明日报》有删改）‎ ‎1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A. 20世纪以来，很多艺术家认识到了由古代无名艺术家们创造的敦煌艺术的极强的生命力，开始关注敦煌，于是有了敦煌学的兴起。‎ B. 敦煌艺术在今天仍然是艺术创作取之不尽、用之不竭的源泉，如潘挈兹创作《石窟艺术的创造者》这幅画，就受到了敦煌艺术的熏陶。‎ C. 敦煌石窟中的壁画有音乐、舞蹈、飞天、佛像等内容，有佛经故事、历史故事等素材，还有技法、构图、布局等艺术手法。‎ D. 无数中外艺术创作者从敦煌艺术中获得了灵感，将敦煌艺术中的文化元素广泛运用到了如服装设计等现代文化艺术的创作中。‎ ‎2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 曾在敦煌长期临摹壁画的张大千在人物画、山水画、花鸟画上大胆采用泼墨泼彩法，源于对敦煌艺术色彩的领悟。‎ B. 董希文的油画作品《哈萨克牧羊女》及油画巨制《开国大典》体现出东方式的平面感，这是由于受到了敦煌壁画的影响。‎ C. 受敦煌艺术的影响，常沙娜在设计人民大会堂、民族文化宫等建筑的装饰时利用了敦煌壁画中的元素，使其作品富有民族精神。‎ D. 戴爱莲因朝夕观摩张大千临摹的敦煌壁画，揣摩敦煌飞天的意蕴，从中获得了灵感，成为成功推出飞天舞的舞蹈家。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A. 艺术创新离不开对深厚传统的依赖与传承，众多艺术家通过对敦煌艺术的继承和借鉴，在绘画、舞蹈等多领域的艺术创作上有所创新。‎ B. 敦煌石窟艺术中的诸多元素都是现代文化艺术创作的宝贵资源库，也将会随着现代文化及科技的发展而与时俱进，有新的体现方式。‎ C.‎ ‎ 随着互联网科技和文物数字化保护技术的发展，沉浸式新媒体、球幕电影等高新科技的运用，让我们对敦煌文化有了新的发现。‎ D. 敦煌莫高窟数字展示中心制作了高质量纪录片《千年莫高》，这是利用数字技术手段进行敦煌文化创意开发，展现敦煌文化的一次尝试。‎ ‎【答案】1. A 2. A 3. C ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。A项，因果倒置，文本第一段“由于敦煌藏经洞的发现和敦煌学的兴起，很多艺术家开始关注敦煌，认识到了像敦煌艺术这样由古代无名艺术家们创造的艺术富有极强的生命力”。‎ ‎2. 试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A项，张冠李戴，文本第二段“经过敦煌艺术的熏陶，他在人物画方面有了新的风格。对色彩的领悟，使他在山水画、花鸟画上采用极为大胆的泼墨泼彩法”。‎ ‎3. 试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项，曲解文意，文本最后一段，“随着互联网科技和文物数字化保护技术的发展，一些高新科技，如沉浸式新媒体、球幕电影等使我们获得了对敦煌文化遗产的全新体验效果”。‎ 点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和错误地概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析。‎ 二、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 南墙根儿北墙根儿 袁省梅 保斤抓着麻绳要闪出门楼时，儿子的话硬邦邦地追撵了过来，嚷嚷，“戏园子门口不让你坐啊，哪个欠你拾那点柴？”‎ 保斤听出儿子的话头话脑里满是埋怨，可他没停下脚，心说，我晓得你不欠，做饭有电磁炉，取暖有小锅炉，可拾拾捡捡个柴，不是能省个电吗？电又不是不要钱。‎ 儿子看保斤没停下脚，就追了出去，喊：“今个大嘎子对象来哩，你就不能少去一天地里？”‎ 保斤只好转身回来。‎ 儿子又撵着保斤说：“戏园子门口堆子爸能坐二孬爸能坐，你就不能坐？就那二亩地能打几颗粮？还老去老去，让村里人都笑话我说我养不起你，孙子都要娶媳妇了，还让你去地里。”‎ 保斤想说，自己胳膊腿好好的，坐戏园子门口才是受罪哩。张开嘴时，却只吐出了一团烟雾，灰白白的罩住了他的脸。‎ 儿子看保斤不言语，嘴软了些，还是劝他去戏园子门口闲坐去，说，“有我和大嘎子挣钱哩，咱这光景也好过了，那二亩地能收多少算多少，我和娃一月工资就买咱一年口粮哩，不值顾在庄稼上费心思。”‎ 保斤黑着脸，心想挣钱再多，哪能丢了地？南门前下牛坡那两块地，可都是好地，种啥收啥，分地时多少人眼红哩，现在就都让撂荒了？保斤没说。不知从什么时候开始，保斤和儿子在一起，只有儿子一个人说话。‎ 儿子催保斤换上干净衣服去戏园子门口闲坐去。儿子说：“堆子爸不到六十就啥活儿也不干了，一天坐在戏园子门口。二孬爸不也是？他都坐个啥意思？不就是给羊凹岭人看哩嘛？不就是显摆他娃的光景好过哩嘛？你也去坐嘛，热了，坐南墙根儿，冷了，咱挪北墙根儿，让人都瞅瞅，咱这光景也好过哩。”‎ 保斤还是不言语，心说大嘎子对象要来，不能灰头土脑的见人家娃，地是去不成了，那就去戏园子门口踅踅去。‎ 戏园子门口坐了好多人，二孬爸堆子爸果然在。每个人的神情都像这深秋的阳光般慵懒，松散，苍老。就是二猪爸也是这种模样。二猪在地里养了几十头猪，整天忙得顾了东顾不了西，却非要叫他爸坐戏园子门口去。‎ 有人扔过来一个硬纸板，保斤挤着坐了。他们就说，老东西你可舍得闲坐啊?说准备给娃干到死啊你？说你挣多少是个够啊？人家娃光景好过了，咱冷了坐这北墙根儿，热了坐那南墙根儿，娃脸上光彩了，咱也享了福了，多好的事。‎ 保斤讪讪笑着，可屁股下的硬纸板还没暖热，他就坐不住了。这么好的天，能拾一大捆柴哩。前几天说的浇地，也该看看排上了没？快霜降了，柿子萝卜都该收了。保斤一下子想起来一大堆活儿，屁股下就觉得烤着火般，坐得难受。抬屁股要走时，二孬爸说，猴屁股坐不住金銮殿，受苦的命！保斤嘎嘎笑笑，一晃一晃地走了。‎ 保斤背着一捆柴从地里回来时，媒人领着给大嘎子介绍的女孩儿刚好也进了门。‎ 儿子把保斤堵在门口，叫他去外面避一避，不耐烦地说：“你瞅你你瞅你，叫你去戏园子门口闲坐去，你又去地里了，看你这一身土，人家女娃见了不笑话我？”‎ 孙子对象没说成，儿子绷起一张黑脸，埋怨保斤，说都是他闹的。说他一天到晚地里跑，影响了一家人的名声。最后恼恼地撂下一句话，说：“老人就该有个老人样，热了坐南墙根儿冷了坐北墙根儿，叫人都看着多好，娃娃孙子脸上也都跟着光彩。”‎ 保斤不明白孙子的对象没说成，咋跟他有关系？他胳膊腿都好好的咋就不能去地里了？坐南墙根儿北墙根儿等死咋就给娃娃孙子脸上添了光彩了？想是这么想的，可保斤没有问儿子。‎ 第二天，又是个好天气，羊凹岭的人都看见保斤早早地就坐在戏园子门口的北墙根儿下，袖着手，眯着眼，跟个秃鹫般一动不动。时间久了，保斤身后的墙上竟磨出了一块黑黑的影子。‎ 细细看去，南墙根儿北墙根儿的墙脚处有好多黑影子，一团一团的。‎ ‎（选自《21世纪中国最佳小小说》，有删改）‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是 A. 保斤原本是不愿意去坐墙根儿的，但孙子没有说成对象一事让他内心深感愧疚，因 此他最终顺从儿子的要求，成了戏园子门口南北墙根儿的常客。‎ B. 小说的结尾部分，保斤坐在北墙根儿下袖着手，眯着眼，跟个秃鹫般一动不动。这处描写暗示老人们坐在这里表面是享清福，实则是活受罪。‎ C. 小说的语言质朴而传神，如“儿子的话硬邦邦地追撵了过来”用拟人手法形象地表现了儿子对保斤的强烈不满和急于劝阻保斤出门干活的情状。‎ D. 保斤是个惯于劳作的老农，虽然家里并不需要他去干活儿挣钱，但他仍然坚持拾柴 ‎5. 小说多次写到儿子的话，也写了其他人的话，唯独让保斤始终“不言语”，这样安排有何意图？请简要分析。‎ ‎6. 小说以“南墙根儿北墙根儿”为题目，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。‎ ‎【答案】4. A 5. ①更能体现保斤内心的孤独、不被理解。保斤始终不言语，并不是他没有话说，而是他没法与儿子以及其他人交流，他们不理解，也没考虑他的想法和感受。②有助于表现保斤沉默内敛的性格。将外部的语言转化为“心想”“心说”等心理活动，更有助于表现其思想观念和心理感受，也表现了他沉默的性格。③有助于突出保斤的无奈和苦闷。让保斤的不言不语与儿子的不断催促、唠叨、埋怨和其他人的善意嘲讽形成鲜明对比，在不说与说的对比之间突显其苦闷。 ‎ ‎6.‎ ‎ ①交代了人物活动的地点。戏园子门口的南墙根儿北墙根儿是羊凹岭的老人们生活的主要场所，在墙根儿闲坐是他们生活的主要内容。②是贯穿全文的线索。父与子之间的矛盾冲突主要是围绕着去不去戏园子门口的南墙根儿北墙根儿展开的，儿子的要求和责备、保斤的抵触和最后的妥协，离不开墙根儿。③象征着一种孤独落寞、了无生机的老年生活。羊凹岭的老人们为了成全儿子的“孝心”，彰显家庭的富足，年纪并不算老就不得不到南墙根儿北墙根儿去闲坐养老、打发时日，过着慵懒而毫无生气的生活，看似享清福，实则活受罪。④设置悬念。在南墙根儿北墙根儿究竟发生了什么？吸引人一探究竟。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。A项，“让他内心深感愧疚”理解错误，从文中“保斤不明白孙子的对象没说成，咋跟他有关系？”来看，保斤并没有为此深感愧疚。‎ ‎5. 试题分析：本题考查文本的结构安排。小说多次写到儿子的话，也写了其他人的话，唯独让保斤始终“不言语”，而是用了“心说”“想说”“心想”等词，这些都说明保斤并不是他没有话说，而是他没法与儿子以及其他人交流，他们不理解，也没考虑他的想法和感受。有利于体现保斤内心的孤独、不被理解，以及无奈和苦闷。‎ ‎6. 试题分析：本题考查标题的含义和作用。小说标题“南墙根儿北墙根儿”，是戏园子门口的南墙根儿北墙根儿，是羊凹岭的老人们生活的主要场所，在墙根儿闲坐是他们生活的主要内容，交代了人物活动的地点。父与子之间的矛盾冲突主要是围绕着去不去戏园子门口的南墙根儿北墙根儿展开的，是贯穿全文的线索。羊凹岭的老人们为了成全儿子的“孝心”，彰显家庭的富足，年纪并不算老就不得不到南墙根儿北墙根儿去闲坐养老、打发时日，过着慵懒而毫无生气的生活，看似享清福，实则活受罪，彰显了文章的主旨。‎ 点睛：对于标题意蕴（含义），特别要关注表层义（字典义或常用义）、深层义（语境义）、指代义、双关义、象征意义、比喻义。对于标题探究题，要考虑以下几方面：设置悬念，贯穿始终、结构严谨的线索，突出人物形象或性格，推动（暗示）故事情节发展，突出主题、对主题表现起画龙点睛作用，以某种艺术手法吸引读者等。‎ 三、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 施师点，字圣与，上饶人。十岁通《六经》，十二能文。弱冠游太学，试每在前列，司业高宏称其文深醇有古风。寻授以学职，以舍选奉廷对，调复州教授。未上，丁内艰。乾道元年，陈康伯荐，赐对，言：“历年屡下诏恤民，而惠未加浃。细民既困于倍输重以岁恶室且垂磬租不如期积多逋负今明堂肆赦户自四等以下逋自四年以前愿悉除免。‎ ‎”上曰：“非卿不闻此言。”诏从之。假翰林学士、知制诰兼侍读使金。致命金廷，立班既定，相仪者以亲王将至，命师点退位，师点屹立。相仪者请数四，师点正色曰：“班立已定，尚欲何为?”不肯少动。在廷相顾骇愕，知其有守，不敢复以为请。及后金使贺正旦至阙，问馆伴：“师点今居何官?”馆伴宇文价于班列中指师点以示之，金使恍然曰：“一见正人，令人眼明。”先是，州郡上供或不以时进，立岁终稽考法，及是，主计臣有喜为督促者，乞不待岁终先期行之。画命已下，师点矍然曰：“此策若行，上下逼迫，民不聊生。”或谓：“令已出矣。”师点曰：“事有为天下病，惟恨更之不速。”即追寝其议。十四年，除知枢密院事。师点惓惓搜访人才，手书置夹袋中，谓蜀去朝廷远，人才难以自见，蜀士之贤者，俾各疏其所知，差次其才行、文学，每有除授，必列陈之。师点尝谓诸子曰：“吾平生仕宦，皆任其升沉。夫人穷达有命，不在巧图，惟忠孝乃吾事也。”得疾薨，年六十九。赠金紫光禄大夫。‎ ‎（选自《宋史·施师点传》，有删改）‎ ‎7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 细民既困于倍输重／以岁恶／室且垂磬／租不如期／积多逋负／今明堂肆赦户／自四等以下／逋自四年以前／愿悉除免 B. 细民既困于倍输重／以岁恶／室且垂磬／租不如期／积多逋负／今明堂肆赦／户自四等以下／逋自四年以前／愿悉除免 C. 细民既困于倍输／重以岁恶／室且垂磬／租不如期／积多逋负／今明堂肆赦户／自四等以下／逋自四年以前／愿悉除免 D. 细民既困于倍输／重以岁恶／室且垂磬／租不如期／积多逋负／今明堂肆赦／户自四等以下／逋自四年以前／愿悉除免 ‎8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 六经，一般指的是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》这六部儒家经典。‎ B. 丁内艰，“丁艰”指遭逢父母丧事，旧称遭父丧为“丁内艰”，遭母丧为“丁外艰”。‎ C. 正旦，即农历正月初一，古时这天朝廷会举行百官朝贺天子的礼仪活动。‎ D. 枢密院，官署名，主管军国机务、兵防等，宋代与掌管政务的中书省并称“二府”。‎ ‎9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 施师点敏学早慧，才华出众。年纪尚小他就已通晓《六经》，能写文章；在太学读书时，考试总得优等，得到高宏的赞扬。‎ B. 施师点立场坚定，据理力争。在金廷上，面对司仪的无理要求，他义正辞严、拒不让位，捍卫了朝廷的尊严，得到了金人的尊敬。‎ C. 施师点心系黎民，行事果断。他担心不到年终提前考核会使百姓陷入困境，尽管执行的命令已发出，他还是追着扣住了这个命令。‎ D. 施师点为国储才，选拔贤能。因蜀地远离朝廷，有才学的人很难有机会表现自己，他便让他们上书自荐，以备朝廷授官时选用。‎ ‎10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）在廷相顾骇愕，知其有守，不敢复以为请。‎ ‎（2）夫人穷达有命，不在巧图，惟忠孝乃吾事也。‎ ‎【答案】7. D 8. B 9. D ‎ ‎10. （1）在朝廷上的人互相看看（都很）惊愕，知道他有操守，不敢再以此请求他（让出位置）。‎ ‎（2）人的困顿显贵自有天命，不在于取巧图谋，只有忠和孝才是我们应当做的事。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：本题考查文言文断句的能力。回答问题，要注重把握句意及句子结构，然后运用排除法得出答案。“倍输”意为加倍的赋税，“重”的意思是“又”，故“倍输”之后应断开，排除A、B。“今明堂肆赦”句意完整，其后应断开，故排除C，选择D。‎ 点睛：文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。断句的前提：多读文段，增强语感。‎ ‎8. 试题分析：本题考查识记文学常识的能力。在平时学习中应多多识记积累。B项，“丁内艰”指遭遇母亲去世，“丁外艰”指父丧或承重祖父之丧。‎ ‎9. 本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。D项，“他便让他们上书自荐”错误，原文是他让蜀地的贤士上书推荐他们所了解的人。‎ 试题分析：‎ ‎10. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“顾”，看；“守”，操守；“请”，请求。第二句得分点：“穷”，困顿；“达”，显贵；“图”，图谋。‎ 参考译文：‎ 施师点，字圣与，上饶人。他十岁就通晓《六经》，十二岁就能写文章。二十岁到太学学习，每次考试都名列前茅，司业高宏称赞他的文章深湛淳厚，有古人的风尚。不久，（施师点）被授予学校的官职，以上舍身份被选派去参加殿试，（皇上）调他任复州教授。没等到上任，遭母丧。乾道元年，陈康伯推荐他，皇上召施师点对答问题，他说：“以往各年屡次下诏抚恤百姓，而（皇上的）恩惠并未深入到百姓中间。百姓已经为加倍的赋税所困，又加上年成不好，屋子里也将近空了。赋税不能按期交纳，累积了越来越多的拖欠。现在祭祀明堂大开恩赦，民户从四等以下，从四年以前拖欠至今的，希望全部免除。”皇上说：“不是你，我听不到这样的话。”诏令有关部门遵从（施师点的）意见。（施师点）临时以翰林学士、知制诰兼侍读的身份出使金国。（施师点）担负使命到金国朝廷，排列站立的次序已定，司仪因为亲王将到，命令施师点退一位，施师点坚定而不动摇。司仪请求了多次，施师点严肃地说：“排列站立的次序已定，还想要做什么?”不肯稍稍移动。在朝廷上的人互相看看（都很）惊愕，知道他有操守，不敢再以此请求他（让出位置）。等到后来金国使臣庆贺正月初一来到朝廷时。问接待他的官员：“施师点现在做什么官?”接待他的官员宇文价从排列站立的人中指着施师点给他看，金国使臣恍然大悟。说：“一见正直的人，就使人眼前一亮。”在此之前，州郡上供有不按时呈进的，（于是朝廷）设立了年终考核的法令，等到这样办了，负责统计的大臣有喜欢监督催促的，请求不等到年终提前施行。皇帝的批示已经下发，施师点惊惶地说：“这个政策如果推行，上下一齐逼迫，百姓将不能安定生活。”有人说：“命令已经发出去了。”施师点说：“所做之事将成为天下的危害，只恨（自己）更改它不迅速。”于是追着扣住了这个命令。十四年，授任知枢密院事。施师点诚恳地访求人才，记下来放在夹袋里，（并）说蜀地离朝廷远，有才能学识的人很难显露自己，蜀地士人中贤能的人，让他们各自呈上他们所了解的人，按他们的才华品行、文学才能排列顺序，每当朝廷授任官职时，必定列出他们的名字上报。施师点曾对（他的）儿子们说：“我一生做官，都听其自然升降。人的困顿显贵自有天命，不在于取巧图谋，只有忠和孝才是我们应当做的事。”施师点生病去世，享年六十九岁。（朝廷）追赠（他）为金紫光禄大夫。‎ ‎(二)古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 长安月夜 白居易 喧喧车骑帝王州，羁病无心逐胜游。‎ 明月春风三五夜，万人行乐一人愁。‎ 禁中独直对月忆元九‚ 白居易 三五夜中新月色，二千里外故人心。‎ 犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。‎ ‎【注】该诗为诗人在长安应举时所作，诗题有改动。‚原诗是一首七律诗，诗人时任翰林学士。元九即诗人元稹，当时被贬到湖北江陵。‎ ‎11. 下面对这两首诗的赏析，不恰当的两项是 A. 第一首诗中，身处帝都长安节日之夜“喧喧车骑”的热闹场景，诗人却“无心逐胜游”，暗含着诗人对大唐现实的忧虑。‎ B. 第一首诗的“羁病”交代了诗人病中滞留长安的境况，第二首诗题目中的“禁中独直”则表明诗人写此诗时正在翰林院值班。‎ C. 第一首诗题目中的“月夜”交代了诗人产生愁绪的环境，第二首诗题目中的“对月”则是引起诗人“忆”友的缘由。‎ D. 这两首诗的写作年代虽然不同，但题材相近，两首诗中的“三五夜”所指的时令和具体节日也是完全相同的。‎ E. 白居易在这两篇诗作中借月营造意境，抒发感情，他的《琵琶行》中“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”也有类似作用。‎ ‎12. 这两首诗分别表达了怎样的情感？各自运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。‎ ‎【答案】11. AD 12. （1）第一首诗主要运用了对比手法。京城元宵之夜，明月春风，热闹非凡；而诗人却无心游玩，独处客舍，格外孤单、愁苦。（2）第二首诗主要运用了虚实结合的手法。作者实写自己在中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同时，想象友人此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己同见“清光”。表现出了元白二人千里同思的深厚友情。‎ ‎【解析】‎ ‎11. 试题分析：A项，“暗含着诗人对大唐现实的忧虑”缺乏依据，“无心逐胜游”是因为“羁病”的处境；D项，第一首诗中的“三五夜”指正月十五元宵节夜晚，第二首诗中的“三五夜”则指八月十五中秋节夜晚。所以两处“三五夜”是不同的。‎ 点睛：这是诗词5选2的题目，是对诗歌鉴赏的综合考查，集中对诗意、诗的形象、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。‎ ‎12.‎ ‎ 试题分析：本题考查诗歌的技巧与情感。由题干可知“表现手法的不同”，选取突出的、明显的手法分析，比较不同之处。第一首诗主要运用对比手法，第二首诗主要运用虚实结合的手法。第一首诗：京城元宵之夜，明月春风，热闹非凡；而诗人却无心游玩，独处客舍，格外孤单、愁苦；第二首诗：作者实写自己在中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同时，想象友人此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己同见“清光”，表现出了二人千里同思的深厚友情。‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎13. 补写下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《归去来兮辞》结尾直接交代诗人归隐缘由的句子是：“_________，________。”‎ ‎（2）《滕王阁序》中描写当地繁华富庶的句子是：“___________，___________。”‎ ‎（3）《陈情表》中李密用“ ___________，形影相吊”两句形象地表明自己孤苦无依的境况，来博得皇帝的同情。‎ ‎（4）《逍遥游》中表达庄子认为真正的无所待应该达到时空无际的境界的两句是：“_______，___________。”‎ ‎（5）《逍遥游》中写宋荣子荣辱不惊的两句是“___________，___________。”‎ ‎【答案】 (1). 富贵非吾愿 (2). 帝乡不可期 (3). 闾阎扑地 (4). 钟鸣鼎食之家 (5). 茕茕孑立 (6). 若夫乘天地之正 (7). 而御六气之辩 (8). 且举世誉之而不加劝 (9). 举世非之而不加沮 ‎【解析】试题分析：高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形，注意重点字的写法，如“闾阎”“鼎”“茕茕”“孑”“御”“辩”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 四、基础知识部分 ‎14. 下列各选项中字音、字形完全没有错误的一项是 A. 憎（zèng）恶 仓廒（áo） 辖（xiá）制 载（zǎi）欣载奔 鱼舟唱晚 B. 讥诮（xiào） 迤逦（lì） 轻飏（yáng） 宠命优渥（wò） 形影相掉 C. 怂恿（yǒng） 闾（lǘ）阎 赍（jī）发 植杖耘耔（zǐ） 老当益壮 D. 庇（pì）佑 夭阏（è） 盘桓（huán） 猥（wěi）以微贱 腹犹裹然 ‎【答案】C ‎15. 下列句子中加点成语的使用，全部不正确的一项是 ‎①习近平总书记指出，廖俊波同志因公殉职，让人扼腕叹惜，虽然他走了，但薪尽火传，他留给我们的精神财富将激励着每一个党员干部继续前行。 ‎ ‎②在强手如林的国际竞争舞台上，深圳市代表团全体成员通力合作，长袖善舞，终于使深圳市获得了第26届世界大学生夏季运动会的主办权。‎ ‎③中央大街是一条有哈尔滨特色的商业街，因黑龙江比邻俄罗斯，所以这条街有很多俄罗斯风情元素融合在里边，建筑、食物和纪念品等等不一而足。‎ ‎④哈市一位高中老师在回家途中，双手接住了一位从三楼不慎滑落的小女孩，此事经黑龙江交通广播播报后，被传得满城风雨，市民纷纷为这位老师点赞。‎ ‎⑤作为转折时代的文人，潘岳在他的诗赋中表现出了巨大的创造才能和开拓之功，对西晋文学云蒸霞蔚局面的出现，作出了决定性的贡献。‎ ‎⑥王维虽然仕途稍有挫折，但总的看来比较顺遂，这可能与他那不温不火的性格有关，他的心里，总有一种回归平衡、平静、安适的冲动。‎ A. ①②④ B. ①③⑥ C. ②④⑤ D. ③⑤⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查词语。‎ 薪尽火传：比喻师生传授，学问一代代地继承下去。符合题意；‎ 长袖善舞：比喻做事有所凭借就容易成功。后多用来形容有财势、有手腕的人善于钻营取巧。不合题意；‎ 不一而足：不止一种或一次，而是很多。符合题意；‎ 满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着，多指坏事，含贬义。不合语境；‎ 云蒸霞蔚：形容景物灿烂绚丽，也说云兴霞蔚。不合题意；‎ 不温不火：不冷淡也不火爆，形容平淡适中。符合语境。‎ ‎16. 下列句子中，没有语病的一项是 A. 有专家证实，香港船家郭先生捞获的巨型枯木系被誉为植物中的“钻石”的珍贵药品沉香，估价可达10亿港元。‎ B. 违法建筑是一颗影响我们肇庆形象的“毒瘤”，它不仅动摇法治城市的社会根基，更严重侵蚀城市土地资源和发展空间。‎ C. 我们中华民族是一个包容性很强的民族，我们要和自己民族政见不一致的国家进行对话与沟通，增进了解，互相学习。‎ D. 此次招聘会上，中国空间技术研究院本部与装备环境工程部计划招收硕士、博士生共300人，为航天事业的发展物色和储备人力。‎ ‎【答案】A ‎.....................‎ ‎17. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 面对2017年上半年的统计数据，专家指出，如果大家都能自觉遵守开车不喝酒的禁令，我国就可能减少百分之三十的交通事故。‎ B. 具有中国铁路“纯正基因”的亚吉铁路，正在成为中非基础设施建设为契机深化产能合作，推动当地经济发展的典范。‎ C. 著名作家村上春树连续六年排在诺贝尔奖获奖预测名单榜首，却年年与该奖无缘，可以堪称诺贝尔文学奖史上“最悲壮的入围者”。‎ D. 哲学家为何离开学术界？一方面来自现实生活的重重压力造成哲学家受到伤害，一方面则是学术界存在的种种弊端令哲学家心灰意冷。‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：本题考查病句。B项，成分残缺，在“中非”后加“以”。C项，“可以堪称”成分赘余，“可以”与“堪”语义重复，应删去“可以”。D项，“造成”“受到”句式杂糅。‎ 点睛：高考说明要求掌握的病句类型有六类：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。辨析语病的方法有：语感审读法（调动语感，从感性上判断语句是否有毛病）、主干枝叶梳理法（先检查句子主干之间是否有语病，再检查修饰语和中心词、修饰语和修饰语之间是否有语病）、造句类比法（仿照原句结构造一日常用的句子，两相比较，从而判断原句是否有语病）。‎ ‎18. 下列交际用语，正确得体的一项是 A. （某老教授在询问对方家人情况时说）令尊身体可好吗？令弟大学毕业分在哪里？令郎小学毕业了吧？‎ B. （听说朋友要来访）老王高兴得合不拢嘴：“太好了，太好了，明天我一定在府上恭候各位光临。”‎ C. （某市长在看望人大代表时说）诸位代表，你们辛苦了，你们为本市的未来发展做出的卓越贡献令人感恩戴德！‎ D. （某杂志社在征文通知中写道）凡参加此次征文活动者，我社新出版的诗集《沃土》就随便你挑上一本了。‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：B项，“府上”使用对象不当；C项，主客倒置；D项，口语与书面语混杂。‎ ‎19. 下列各项中加点词的解释完全正确的一项是 A. 绝（断绝）云气，负青天 舸舰弥津（渡口）‎ B. 曷不委（顺从）心任去留 庶（或许）刘侥幸 C. 而控（落下）于地而已矣 逸兴遄（遥远地）飞 D. 胡为乎惶惶欲何之（助词） 日薄（迫近）西山 ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：本题考查文言实词的意义和用法。作答时将各个文言实词带入原句中进行推断。本题考查的是课内文言实词的意义和用法，要注重平时的积累。A项，绝，直上穿过；C项，遄，迅速；D项，之，动词，到。‎ ‎20. 下列各选项中加点词的意义和用法相同的一项是 A. 当敛裳宵逝 猥以微贱，当侍东宫 B. 家君作宰，路出名区 云销雨霁，彩彻区明 C. 而彭祖乃今以久特闻 诏书特下，拜臣郎中 D. 凡在故老，犹蒙矜育 愿陛下矜悯愚诚 ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查文言实词的意义和用法。作答时将各个文言实词带入原句中进行推断。D项，前后两个“矜”都是怜惜之意；A项，应当/担任；B项，地方/天空；C项，独/特意。‎ ‎21. 下列句中加点词活用现象的分类正确的一项是 ‎①或棹孤舟 ②襟三江而带五湖 ③臣具以表闻 ④雄州雾列 ‎⑤水击三千里 ⑥乐琴书以消忧 ⑦德合一君 ⑧目吴会于云间 ‎⑨眄庭柯以怡颜 ⑩而后乃今将图南 A. ①/②⑥⑦/③⑨/④⑤/⑧⑩ B. ①⑧/②⑥⑦/③⑨/④⑤⑩‎ C. ①⑧⑩/②⑥/③⑦⑨/④⑤ D. ①②⑥⑦/③⑨/④⑤⑩/⑧‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查文言实词中词类活用现象。①⑧⑩名词用作动词，②⑥意动用法，③⑦⑨使动用法，④⑤名词作状语。所以选C项。‎ ‎22. 下列各选项中句式与例句相同的一项是 例句：遂见用于小邑 A. 都督阎公之雅望 B. 覆杯水于坳堂之上 C. 之二虫又何知 D. 则告诉不许 ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查文言句式。D项“则告诉不许”与例句都是被动句，A项，定语后置句，B项，介词结构后置句，C项，宾语前置句。‎ ‎23. 下列文化常识表述中正确的一项是 A. 孝廉和秀才都是古代荐举人才的一种科目，汉武帝时期开始设立，分别注重品行和学识，由各地每年推举。后因避刘秀名讳，秀才又称“茂才”。‎ B. 作为一种文体，辞侧重叙事，重视文采，讲究铺排。《归去来兮辞》就突出了这种特点，对归耕后农村生活的描写，就极尽铺陈之能事。‎ C. 《庄子》也称为《南华真经》，是春秋中期思想家庄周所著的一部道家著作。其文想象丰富，气势壮阔，在哲学、文学上都有较高研究价值。‎ D. 王勃，字子安，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。我们学过他的代表作品有《别董大》《滕王阁序》等。‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：本题考查文化常识。B项，辞侧重抒情；C项，庄周是战国中期思想家，《庄子》也不是庄子一人所著；D项，《别董大》是高适的作品。‎ 点睛：备考时要积累名著、名家、称号、官职及其变动、历法等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确。‎ 五、写作 ‎24. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ ‎2017年8月30日，有网友在新浪微博发布了一条配有现场照片的消息：开学第一天，贵阳市花果园第三小学全体老师穿戴整齐，披着肩带，在校门口排成整齐的一排，给入校的学生们弯腰鞠躬，现场学生也纷纷鞠躬还礼。之后这条微博引发了网友们的热议。有人认为学校是在“作秀”，有人认为此举大大损害了“师道尊严”；也有人认为这种行为是培养孩子懂礼貌的有效做法。‎ 对于“鞠躬式开学”，你有怎样的看法？请结合材料内容及含义作文，谈谈你的观点。要求选好角度，自定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】别误读老师给学生鞠躬的教育善意 新生入校，老师们穿戴整齐，在校门口向学生鞠躬致礼，这样的行为却引发公众热议和质疑，实在令人意外，这种行为不仅是对学生的一种尊重和欢迎，也是礼仪教育的正确姿态，对于这种行为不能片面解读，更不能误解其中的教育善意。‎ 首先，网络上的照片只显示老师向学生鞠躬，并没有显示学生向老师的鞠躬还礼，这也是很多人产生质疑的原因所在。事实是这样的，老师给学生鞠躬之后，很多学生也会主动向老师鞠躬回礼，一些刚入学的新生虽然没有主动回礼，但是在家长的引导下，也给老师鞠躬，可以说，这种举动是一种完美的礼仪互动，也是正确的礼仪教育，而照片中只是显示老师鞠躬，并没有显示学生回礼，也没有配发任何的文字描述，这才导致了一些人的误解，也就是说，质疑老师鞠躬的根本原因是网络报道的片面，并非这种教育方式。‎ 如何迎接新生，是很多学校和老师都十分注重的环节，很多老师都将迎新工作作为开学第一课，想尽办法去开展教育，这所小学也是这样，老师向学生鞠躬，无疑是一种生动的礼仪教育，通过师生之间的鞠躬互动，可以在一定程度上提升学生的文明素养和礼仪意识，使学生更加讲文明，懂礼貌，知礼仪，在今后的学习和生活中能够更注重人际交往，更加注重团结友爱。这对学生健康成长，对弘扬优秀传统文化，都是不无裨益的。‎ 其次，小学新生第一次入校，这个陌生的环境，总会有一些拘束感，这样的情形下，老师的态度就显得十分重要，老师向学生鞠躬，很容易给人一种亲切感，也可以缓解学生的心理紧张，因此，这种迎新之举其实是老师对学生的一种关爱，值得肯定。‎ 还有，老师鞠躬迎接新生，并非偶然之举，而是在该校有着长期的传统，自学校成立以来，就存在这种教育行为，让学生在亲身感受和体验中，在参与和互动中，受到启发和教育，这样现实而生动的文明礼仪教育有什么可争议和质疑的？不仅凸显出教育的用心，也能起到很好的效果。因此对于老师向学生鞠躬这种教育行为，应该多一点支持和肯定，少一些批评和猜疑。‎ ‎【解析】试题分析：本次材料可以从以下几个角度立意：一、校方此举可行。我们都在提倡要教育引导学生要学会感恩、心存恭敬。以教师的亲身示范，能启发学生并得到学生们的响应。学生们也纷纷予以了鞠躬回礼，起到了比较明显的效果。二、校方此举不可行。按照一般规则，鞠躬礼一般是学生向老师、晚辈向长辈、服务人员向宾客表达由衷的敬意。本应是学生向老师行鞠躬礼，老师再回礼，而在这一活动中，教师是为行礼，学生乃为回礼。这所小学将行礼回礼顺序进行了对调，致使被行礼的学生的地位，高于主动行礼的教师。其实，这不只是行礼顺序的颠倒，折射的更是价值观的错位。要求教师先向学生行鞠躬礼，折射的是把学生作为“宾客”来服务的“商道”理念，是为“服务意识”的异化。教师成为了商业中的服务人员，学生转身变成了教师的“衣食父母”——毕竟，学校有学生方能称之为学校，学校获得的各种拨款、教师拿到的各类薪资都或多或少与学生有关系。在这种理念的指引下，学校也就失去了其本质意义，而成为了“金钱至上”的盈利工具，教育学生、引导学生也就无从谈起。三、校方此举不利于尊师重教传统美德的弘扬。小学生们看到的是教师先向自己行鞠躬礼，只会让教师在自己心中的地位大打折扣。这不仅不利于尊师重教这一传统美德的弘扬，对于今后这些学生正确使用鞠躬礼也是一种误导，因为如此教育出来的学生，既定印象中只会“让长者先给自己行鞠躬礼”——而这与社会的既定规则是相违背的。四、校方的创新本身无可厚非，但应慎重。纵然学校的这一创新举动可以理解，但教师先给小学生行鞠躬礼的这一实际做法依然欠妥。万事均有规则，有些规则诸如传统礼术已经约定俗成流传了数千年，在进行所谓的“改革”或“创新”时还是慎重为好。‎ 点睛：对于材料作文，材料所蕴涵的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。由于我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。‎ ‎ ‎ ‎ ‎