2019届一轮复习写作教案（全国）5

2019届一轮复习写作教案（全国）5

‎2019届一轮复习 写作 教案（全国）‎ 议论文之“起承转合”式结构 ‎“起承转合”是古人对文章结构的要求，也是一种较为实用便于操作的作文结构模式。考场作文尤其是议论文，有时如果用好了这种结构模式，就成功了一半。‎ ‎“起”，就是开端。议论文的开头，或树立靶子，或提出观点，或言他物以起兴。“起”，要力求开篇破题，开宗明义。‎ ‎“承”，就是承接开头论题，进一步阐述自己的观点。可从多种角度拓展：可以诠释开头论题中的重要概念，可以从不同对象、不同领域，或正反面界定“是什么”“不是什么”。‎ ‎“转”，既可以是与前文角度相反的“反转”，也可以是联系实际，别开生面，转而说开。‎ ‎“合”，就是结尾。或照应开头，强化观点；或对文章分论点扼要概括，以强化思路；或引述现象，引发思考；或继续开掘，探求解决之道。‎ ‎[典例]　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 小朱向父母坦陈了自己酝酿很久的一个想法：辞职回家和父母一起养螃蟹。父亲觉得小朱好不容易读完大学，当了大公司的网络工程师，待遇又好，工作又体面；如果回家养螃蟹，这些不都白费了？母亲则建议小朱先跟着他们到蟹塘去体验一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正体会到父母养蟹的辛苦。不过，他仍然觉得发挥自己的专长，做“电商”卖螃蟹也很有前景；如果成为镇里第一个卖螃蟹的大学生，也是挺光彩的。‎ 要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。‎ ‎[审题立意]‎ 整件事情就是一家人对于小朱想辞职回家养螃蟹的不同看法，这就是整个材料的整体含意。在这个整体含意的框架内，可以有不同的立意方向，大致归纳起来，大的立意方向有三个：‎ ‎1．两代人关于择业的不同心态的比较：小朱不安于现状，希望通过发挥自己的专长，实现自己的价值；父亲则是希望他安安稳稳地工作，不要太辛苦。考生对这样的择业观都可以作出自己的评价，无所谓好，无所谓坏。‎ ‎2．两代人对于读书是为了什么的理解的比较：小朱是为了实现自己的价值，父亲则认为是找一份合适的工作。考生可以有不同的理解与判断，进行相关的立意。‎ ‎3．家庭交流方面的立意：这个家庭的氛围是很好的，大家坦诚交流，家长没有霸道地作出决定。无论结果是如何，小朱作如何的决定，对于父母和小朱来说，都不会是一件遗憾的事情，因为他们之间经过了真心的交流。‎ 考生能够把握这样的要素，从这样的要素中提炼出自己的立意观点，写出自己的感受、体验、观念，都应该是符合题意的。‎ ‎[范文多维观摩]‎ 从心择平等职业，砥砺写人文赞歌 一考生 ‎①三尺沉塘，耳濡目染日久成趣；十载寒窗，深思熟虑意欲辞职。有卓识见决心，力排众议砥砺而行，将“人”大写在职业平等的巨石上，善哉！‎ ‎②何以一腔热血却遭人不理解？究其根源，两代人思想碰撞源于对人文精神的各自解读。以“社会认同感”为出发点的父母一心为小朱思量固然无错，但在职业平等观念上的欠缺注定了其思维的狭隘。相反地，把长远发展和以人为本作为抉择依据的小朱则将职业选择放在了“人生人文”“平等价值”的案俎上。所以我说：从心择业，砥砺前行；职业平等，以人为本，小朱此举甚善。‎ ‎③从心择业，砥砺前行。因为“酝酿很久”，所以必经深思熟虑，因为抛下太多所谓“体面”，所以可见其志之坚；而在“体验辛苦”之后愈发坚定信念，深刻阐释了“以兴趣为业，一以贯之”的巨大能量。‎ ‎④兴趣是最好的老师，更是最好的动力之源，然而比兴趣更高的能量，便是如小朱所有的志向。养蟹不成趣，而其中寄寓了新时代青年对生活自己的理解和坚信生活向好的信念。“因为要来看这个世界，我来到了这个世上。”弗罗斯特所语与坚定信念生活之善有异曲同工之妙。从心的选择能让人在今后的日子里充满激情，试问，没有对生活的热爱对文学的热爱，海明威何以笔耕不辍这么些年？‎ ‎⑤兴趣先行，坚持是腾飞的基石。只有兴而无恒，纵怎样标新怎样远见，终只会落得“朽木不折”的结果。“你不断唱着挽歌，为了人间壮美的沦亡。”冯至笔下的杜甫，从“一览众山小”的独行客到写成一千四百首诗篇的诗圣，在最艰难苦痛的日子里，子美其志，为生灵请命的超越思想，从未退缩放弃的不渝矢志，是后世诗史传诵其圣贤的根源。‎ ‎⑥职业平等，人为其本。父母的不理解在于就业平等观念的缺失，更在于对“人”的自由发展的观念的淡薄。“体面”一词虽饱含对小朱的一腔深情，却也露骨地呈现了这样一种“万般皆下品，只有读书大公司工作高”的悲哀现状。从李宏烨的单口相声在众议诽论中且挫且行，到小朱辞职卖蟹的阻力，我想，我们的社会需要一些以人为本的情怀去尊重每个生命个体的选择，并充分给予他们行为上的自由。唯其如此，才能真正做到人人皆“体面”，人人皆自由，人人皆幸福的理想。‎ ‎⑦自五四运动一声惊雷，上承尼采“上帝已死”的怀疑主义，“人”在我们的观念中复苏了，但它又是这般脆弱，亟须社会力量的呵护。而人文主义的本质精神，便是自由、平等、尊重。就业是自由的，职业是平等的，所有人的选择应得到所有人的尊重。‎ ‎⑧曼德拉的墓志上写道：“这是一个已经尽天命的人。”或许我们每个人终其一生都是在追寻并实践自己的“天命”，如此说来，有的人不是死在了生命的结尾，而是生命的中途。‎ ‎⑨小朱是幸运的，从心择业，他找到了自己的“天命”，并坚定勇敢地迎难而上去践行，他用自己的选择，诠释了平等职业，自由就业的新时代人文内涵，我尊重他，我佩服他，我更会祝福他。‎ ‎1.学开头 文章开篇不俗，运用对联的形式站在“人”“人文”的制高点，入题气度非凡，颇能博人眼球。‎ ‎★2.学设置分论点 文章前两段提出观点，第③～⑥段各设置小分论点，从不同角度来论证“从心择平等职业，砥砺写人文赞歌”的重要性。这些小分论点各自成段，使得文章条理清晰，自然流畅。‎ ‎3．学引用 本文多次选取引用的手法来论证观点，使文章说服力增强，同时也增添了文章的文化气息。比如第⑤段作者选用杜甫的材料，随手引用了冯至对杜甫的评价，激发起读者的阅读兴趣；第⑧段引用曼德拉墓志上的刻文，增强了人们对生命的认识。‎ ‎4．学组材 这篇文章的组材独具特色，作者善于运用多种方式来组织材料，比如第④段选取了弗罗斯特、海明威的材料，这是运用素材组团法；第⑤段对杜甫的材料进行详尽地分析，从全文来看，这是运用点面结合的方式。‎ ‎5．学结尾 第⑨段重申观点，引人深思，作者进一步纵深挖掘，强调“从心择业”的重要性，呼应题目及开篇段落。结尾段落融情于理，情理并重，含义隽永，颇有韵味。‎ 范文解构 应用解读 文章采用了“起承转合”的模式。文章从职业平等开始讲起，分析小朱父子二人矛盾的根源，在于对人文精神的不同解读。紧接着，文章从一以贯之的信念和兴趣是最好的动力之源两个方面，分析了小朱想要辞职卖螃蟹从而实现自我价值的可行性，并用了杜甫的践行来鼓励小朱——坚持到底，一切皆有可能。文章写到这里，笔锋又一转，由小朱个人的案例转入到社会中的普遍思维，呼吁我们每个人都要多些“人文精神”，那样才能真正人人体面，人人自由。而五四先驱、尼采和曼德拉的出现，则是告诉我们，在追寻人文精神的路上，小朱并不孤独。如此一来，顺势收束全文，温情脉脉地完成全篇。整篇文章起承转合，很有章法。‎ ‎[微技法系统点拨] 巧设分论点“3形式”‎ ‎1．并列式设置 ‎(1)概念分类法——是什么 一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。‎ 例如2016年高考全国卷Ⅲ优秀作文《敢为人先》的中心论点：敢为人先。(核心概念)‎ 分论点①‎ ‎“敢为人先”，是先人一步的勇气，是勇于接纳挑战和风险的情怀。‎ 分论点②‎ ‎“敢为人先”，还是挺身而出的姿势，是深谋远虑的眼光。‎ 分论点③‎ ‎“敢为人先”，又是灵感与思考、创意和实践火花四溅的碰撞。‎ ‎　　(2)因果分析法——为什么 因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。‎ 例如2014年高考江西卷优秀作文《探究，路漫漫其修远兮》的中心论点：真正的探究性学习的推广，任重而道远。‎ 分论点①‎ 探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。‎ 探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。‎ 分论点②‎ 分论点③‎ 探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。‎ ‎　　(3)途径分类法——怎么样，怎么办 途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。通常情况下，这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使所写文章别有一番新意。‎ 例如2016年高考全国卷Ⅱ优秀作文《语文素养“三步走”》的中心论点：通过“三步走”的途径，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。‎ 分论点①‎ 第一步，通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。‎ 分论点②‎ 第二步，通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。‎ 分论点③‎ 第三步，通过社会生活实践来实现语文素养的提升。‎ ‎　　2.递进式设置 即围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么样。是概念分类法、因果分析法、途径分类法的复式组合。当然，也可选择“是什么——怎么样”或“为什么——怎么样”的思路进行。‎ ‎(例一)中心论点：生活应该是丰富多彩的。‎ 分论点①‎ 生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。(是什么)‎ 分论点②‎ 符合人的本性(人有多方面的精神需要)，有利于人的全面发展，有利于身心健康，有利于充分调动人的积极性。(为什么)‎ 分论点③‎ 要会工作，也要会休息；培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。(怎么样)‎ ‎　　(例二)中心论点：争先当奋勇。‎ 分论点①‎ 争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。(是什么)‎ 分论点②‎ 奋而有为，争先才有可能。(怎么办一)‎ 分论点③‎ 勇而无畏，争先才有保证。(怎么办二)‎ ‎　　3.对比式设置 即把中心论点分成正反两个方面展开论述。例如，中心论点：进和退之间，往往涵盖着中国人处世的尺度。‎ 分论点①‎ 进勇，退智。‎ a.进是一种势如破竹、一往无前的信念。进是大勇。‎ b.退是一种深沉的退让、睿智的收敛。退是大智。‎ 分论点②‎ 然而进和退是有度的。‎ c.进无度，是愚蠢。‎ d.退无度，是懦弱。‎