2020学年高一语文上学期期中试题（含解析）人教版

2020学年高一语文上学期期中试题（含解析）人教版

- 1 - 2019 学年度第一学期期中考试高一年级 语文试卷 一、现代文阅读 （一）论述文阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成小题 马克思的辩证唯物主义彻底解决了人与自然、主体与客体、心与物这些对立面的统一。 自然中所含的人性的本质只有对于社会的人才存在;因为在社会里，自然对于人才作为人和人 的联系纽带而存在——他为旁人而存在，旁人也为他而存在，——这是人类世界的生活要素（ 注：“要素”，即“基本原则”。）。只有这样，自然才作为人自己的人性的存在的基础而 存在。只有这样，对人原是自然的存在才变成他的人性的存在，自然对于他就成了人。从此 可见，人道主义与自然主义的辩证统一含有两点互相因依的要义:人之中有自然，自然之中也 有人。。 人得到充分发展要靠自然得到充分发展，自然得到充分发展也要靠人得到充分发展。自 然是人的肉体食粮和精神食粮的来源，是人的生产劳动的基础和手段。在这过程中，自然日 益受到人的改造，就日益丰富化，就成了“人化的自然”;人发挥了他的本质力量，就是肯定 了他自己，他的本质力量就在改造的自然中“对象化”了，因而也日益加强和提高了。马克 思却不仅揭示了人与自然的统一，而且替共产主义奠定了一个稳实的哲学基础，实际上也替 美学和艺术奠定了一个马克思主义的哲学基础。 我们不妨细心研究一下马克思的原话:通过实践来创造一个对象世界，即对有机自然界进 行加工改造，就证实了人是一种存在。动物只制造它自己及其后代直接需要的东西，它们只 片面地生产，而人却全面地生产;动物只有在肉体直接需要的支配之下才生产，而人却在不受 肉体需要的支配时也生产，而且只有在不受肉体需要的支配时，人才真正地生产;动物只生产 动物，而人却再生产整个自然界;动物的产品直接联系到它的肉体，而人却自由地对待他的产 品。动物只按照它所属的那个物种的标准和需要去制造，而人却知道怎样按照每个物种的标 准来生产，而且知道怎样到处把本身固有的标准运用到对象上来制造，因此，人还按照美的 规律来制造。 精神生产和物质生产的一致性。人通过劳动实践对自然加工改造，创造出一个对象世界。 这条原则既适用于工农业的物质生产，也适用于包括文艺在内的精神生产。这两种生产都既 要根据自然，又要对自然加工改造，这就肯定了文艺的现实主义，排除了文艺流派中的自然 - 2 - 主义。 人不同于动物在于人有自意识（即自觉性）。他意识到自己就是人类一个成员，而且根 据这种认识来生产。动物只在受肉体直接需要的支配之下片面地生产，人却是根据人类的深 远需要全面地自由地生产。这就肯定了文艺的广阔题材和社会功用。具体的实例是蜜蜂营巢 和建筑师仿制蜂房的分别。 “人还按照美的规律来制造”。人的生产无论是精神的还是物质的，都与美有联系，而 美有美的规律。这句话前面有“因此”连接词，足见是总结全段上文。“此”显然指上文所 列的两条:一条是“人知道怎样按照每个物种的标准来生产”。标准就是由每个物种的需要来 决定的规律。动物只按自己所属的那个物种的直接需要来制造，人却全面地自由地生产，能 运用每个物种的标准，这就是前一条的要求。另一条比前一条更进了一步，“人知道怎样到 处把本身固有的标准运用到对象上去来制造”。这本身固有的标准是属于对象的，也就是根 据对象本身固有的规律。恩格斯论述“从猿到人”时说:“我们对自然界的整个统治，是在于 我们比一切其它动物强，能够认识和正确运用自然规律。”马克思所说的“对象本身固有的 规律”也就是恩格斯所说的“自然规律”。就文艺来说，这就涉及认识整个客观世界和人们 所曾探讨的文艺本身的各种规律。可见“美的规律”是非常广泛的，也可以说就是美学本身 的研究对象。 （选自《谈美书简▪艺术是一种生产劳动》有删节） 1. 下列选项中不符合“美的旋律”的一项是 A. 人能够认识和正确运用对象固有的规律对自然界进行统治。 B. 人按照自己所属的那个五中的标准和直接需要进行生产。 C. 人通过劳动实践进行精神和物质生产，创造出对象世界。 D. 人有自意识，根据人类的深远需要全面地自由地生产。 2. 下列关于选文的说法，最恰当的一项是 A. 第一段对人与社会的关系进行分析，指出人道主义与自然主义的辩证统一。 B. 第二段指出马克思不仅揭示出人与自然的统一，还提出了艺术的美的规律。 C. 第三段将人的全面生产与动物的片面生产作比较，意在证实生产的人是一种存在。 D. 最后三段，是对第三段的具体阐述，进一步说明物质生产的和精神生产的一致性。 3. 下列关于原文内容的理解和分析，最不恰当的一项是 A. 自然对于人作为人和人的联系纽带而存在，因此，自然中所含的人性的本质才存在。 B. 社会性的人凭他的本质力量对自然加工改造，本质力量在改造自然中“对象化”了。 - 3 - C. 人的充分发展和自然的充分发张是相辅相成的，自然是人的生产劳动的基础和手段。 D. 只有对人原是自然的存在变成人性的存在，自然才作为人性的存在的基础而存在。 【答案】1. B 2. A 3. D 【解析】 1. 试题分析：B 第四段指出：人却全面地自由地生产，能运用每个物种的标准。 3. 试题分析：D 条件关系有误。文中说，只有这样，自然才作为人自己的人性的存在的基础 而存在。只有这样，对人原是自然的存在才变成他的人性的存在，自然对于他就成了人。 （二）散文阅读（本题共 4 小题，15 分） 阅读下面文字，完成小题 胡杨人家 刘之蔚 分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史 记忆里是复杂和纠结的。就连占着钓鱼岛的日本人，也不甘寂寞，来到这荒漠中的黑水古城 里寻宗问祖。历史是个什么东西？越学越糊涂。胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝 绸之路、居延海、黑水河、古兰经、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军„„ 这里的一切，如今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的“黑水城”？ 每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜 间被度上了金色。因为得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要比其他地方的要早黄一个月左右。 日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了一座新修的木桥，想找 个地方交个“地税”，但见有一处胡杨林煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。 不曾想到在这林子掩映之下，居然“藏”有毗邻的两座蒙古包，心中不禁窃喜，直奔过 去。从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包，而是真的有 人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。 见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：“家里有人吗？” - 4 - 随着应声门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带着油光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃 悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘，便恬着脸不客气地问有吃的吗。那中年妇 女回答脆脆的：“有，跟我们一块吃羊肉饺子吧。” “我还有朋友在林子外，能一块来吃吗，要多少钱？”我有点得寸进尺了。这一问，也 许有些唐突，只见对方一愣。不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸，有着蒙古人特有 的刚毅的线条，但却又煞是好看。姑娘接过话题问到：“你们几个人，还想吃啥？”“有手 抓羊肉不？” “有！”回答一样是脆脆的，也同时伴以银铃般的笑声。 我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身招呼伙伴们钻进了一座 摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿，蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声，循声 望去，一个男人出现在门口。 老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子，不高的个头，但十分的 壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交 谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的 摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。 关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一泡好茶，浸出物是慢慢地释 放出来的。 但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了 60 元 。我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：“让我媳妇儿来帮忙包可以吗？”“ 可以啊，来吧。”我又认真地“调侃”了一句，俺们山东人包饺子，肉馅儿要塞得满满的。 老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。” 饺子是搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑 娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳，秋天 显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒 劲苍柘的枝干，美得让人窒息。 手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这 回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块 肉。“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待客人，你们吃完走了， 这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。” 呜呜，我差点没感动得冒泡儿。 - 5 - 慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻 的姑娘是老代媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都没反应过来。老实说刚开 始，我把他媳妇儿当他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无余。 而后就是我再次确认老代的代姓，他一再坚持是“代”而不是“戴”。好吧，我就认了， 谁叫俺吃了人家的肉。再说本来人家蒙古族人名是叫巴特尔、乌兰、斯琴、铁木真、努尔哈 赤什么的，如今姓名都汉化了，这是咋整的？真正的男主人，是在我即将离开与他们道别时， 他的身影才被我发现，他们一家人围坐在另一座蒙古包里一张低矮的小饭桌前，男主人喝着 大碗茶，抽着烟，礼貌性地和我微笑点头示意。因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家 一家才开始用餐，怪不好意思的。又等了一袋烟功夫，才最后过去把饭钱硬塞给了老代。之 前说好了的：两盘羊肉饺子，一份手抓羊肉共 60 元。给老代一张，没让他找钱，老代有点不 好意思收，这时候，我的态度有点强硬了，必须收下！见他们也喝茶，也不管他们喜不喜欢， 留下我摄影包里带的所有的大红袍，挥一挥衣袖，与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻 地带着一份纯真，我们走了，还觉得有点儿豪迈。 回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣 袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘？扑哧。 （选文略有删改） 4. 下列对本文的理解和赏析，不准确的两项是 A. 标题“胡杨人家”既点出了老代一家生活的环境，又暗指一家人具有胡杨一样的品格。 B. 本文十二使用当前流行语和网络语，富有时代气息，又兼有语言幽默，文辞华丽。 C. 任务老代，既颠覆了“我”心目中蒙古汉子的形象，又印证的“我”心目中的蒙古汉子形 象。 D. 本文以抒情和描写为主，兼有记叙，通过细节展现人物性格，情节曲折，情感细腻。 E. 文末“我”“与老代一家人道别，没有相约来年”，表现了“我”的豪爽与洒脱。 5. 赏析文中划横线的句子。 6. 请简要分析老代的性格特点。 7. 有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？说明理由。 【答案】4. BD 5. 抓住典型景物，写出额济纳秋色之美；营造氛围，烘托胡杨人家；运用 比喻、夸张等手法使景物鲜明生动。 6.（1）文中作者初次见到老代时，对老代的外貌描写显出淳朴的特点；在作者与老代商量钱 和包饺子时老代的语言都显出憨厚的特点；（2）“刚开始我把他媳妇儿当他女儿了……”“ - 6 - 老代没生气，反而开怀大笑”可看出老代的豪爽和大度。 7. 示例一：不删。具有历史感，文化意蕴更浓。第一段介绍了胡杨人家的历史背景，为胡杨 人家提供了一个大的历史舞台，使整篇文章显得厚重而有文学意蕴。示例二：应删。直接叙 事，行文简省。 【解析】 4.试题分析：B 项，“文辞华丽”不对。D 项，考查表达方式和语言风格，以记叙为主，兼有 抒情和描写。 5. 试题分析：赏析画线句子，首先要考虑其运用的手法，然后分析其表达效果，还要和文章 的中心内容联系起来作答。 ..................... 7. 试题分析：本题是一个开放性的题目，回答删或不删都可以，要言之成理。 （三）诗歌阅读（本题共 2 小题，6 分） 阅读下面的文字，完成小题 错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响．三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄声是美丽的错误 我不是归人．是个过客…… 8. 下列对这首诗诗句的理解，不正确的一项是 A. 本诗的第一节短句、长句交错，既暗示过客之匆匆，又暗示思妇等待之悠悠。 B. “那等在季节里的容颜如莲花的开落”一句运用了倒装的语序，使人感觉音韵和谐，同时 又以“莲花开落”比喻“我”走过江南的时间之长。 - 7 - C. “向晚”与“紧掩”这些表示动态的词语倒装在后不仅加强了语言的变化，而且也更曲折 地表现了思妇的怀人心理。 D. “不来”“不飞”“不响”“不揭”四个否定句在相对独立的位置上互相呼应，委婉地写 出了女子的哀怨心情，有助于全是音韵的和谐。 9. 下面对这首诗歌的分析与鉴赏，不正确的一项是 A. “莲花”“柳絮”“窗扉”都是中国古典诗歌中常见的意象，具有浓郁的古典文化气息。 B. 第二节极力写少妇在春光时节的等待和期盼。因为心上人的未归而使春天失去了应有的光 彩。 C. 诗中多处运用比拟，把女子外表的美丽和内心的凄清、寂寞、惊喜、失落表现的十分鲜明 。 D. “美丽的错误”这一看似矛盾的诗句，是全诗的诗眼，它既能引人深思，又保持了全篇的 婉约之美。 【答案】8. B 9. C 【解析】 8. 试题分析：B 莲花开落比喻等待时间之长，容颜易逝。 9. 试题分析：C 多处运用比喻表现女子的心理。 二、古诗文阅读 （一）课内文言文阅读（本题共 5 小题，17 分） 阅读下面的文字，完成小题 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰： “微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑 万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太 子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！” 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮 没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常 痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何 如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。 臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？” 樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。 - 8 - 太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。 （选自《战国策》） 10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A. 进兵北略地，至燕南界 略：掠夺，夺取。 B. 今行而无信，则秦未可亲也 信：诚信，信用。 C. 秦王购之金千斤，邑万家 购：重金征求。 D. 秦之遇将军，可谓深矣 深：狠毒，刻毒。 11. 下列举止中，加点词的意义和用法相同的一组是 A. ①丹不忍以己之私，而伤长者之意 ②愿得将军之首以献秦 B. ①樊於期乃前曰 ②臣乃得有以报太子 C. ①吾每念，常痛于骨髓 ②燕王拜送于庭 D. ①伏尸而哭，极哀 ②而燕国见陵之耻除以 12. 下列语句全部能表现荆轲义勇精神的一项是 ①微太子言，臣愿得谒之 ②臣乃得有以报太子 ③荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期 ④丹不忍以己之私，而伤长者之意 ⑤臣左手把其袖，而右手揕其胸 ⑥此臣日夜切齿拊心也 A. ②③④ B. ①③⑤ C. ②③⑤ D. ①②⑥ 13. 下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是 A. 文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用“破”“虏”“收”“ 进”“略” “至”六个动词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危机的气氛。 B. 太子在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说“虽欲长诗足下，岂可得哉”一语，婉转含蓄 ，既有意向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。 C. 荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊於期对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举 一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。 D. 荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而，信物就成了关键。这段描写表现了荆轲的侠 肝义胆，果敢勇决；相比之下，樊於期就显得智谋稍欠，果勇不足。 14. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 - 9 - 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除以，矣。将军岂有意乎？ 【答案】10. B 11. C 12. B 13. D 14.这样那么将军您的仇恨得到了报复，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军有没有这个心意呢 ？ 【解析】 10. 试题分析：B “信”，凭信之物，信物。 11. 试题分析：A 项，“以”：①介词，因；②连词，用来。B 项，“乃”：①于是；②才。 C 项，“于”，都是介词，在。D 项，“而”，①表修饰；②表并列。 12. 试题分析：②是荆轲强调信物的重要；④表现太子丹的仁德；⑥是樊於期对秦王的痛恨。 排除这三句即可。 13. 试题分析：D 解荆轲义薄云天，视死如归，他能深谋远虑，机智沉着；樊於期自刎献身， 既表现了他的义勇刚 烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 14. 试题分析：得分点：然则，这样那么；见陵，被欺侮；岂，难道。 点睛：准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境 去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。② 要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言 文语句的前提。 （二）课外文言文阅读（本题共 5 小题，17 分） 阅读下面的文字，完成小题 季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求 布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：汉购将军急，迹且至臣家，将军 能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并 与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公，因 谓曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之 私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其 所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家旨。上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中郎将。 单于尝为书嫚吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行 匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众， 困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中？面欺！”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击 匈奴事。季布为河东守。孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇， - 10 - 使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣， 此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉 而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。楚人曹丘生，辩 士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者，勿与 通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不说足下，足下无往。”固请书， 遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰‘得黄金百，不如得季布一诺’，足下何以得此声 于梁楚闲哉仆游扬足下之名于天下顾不重邪何足下距仆之深也。”季布乃大悦，引入为上客。 季布名所以益闻者，曹丘扬之也。 景帝中五年薨。子贲嗣，为太常，牺牲不如令，国除。 （节选自《史记·季荀栾布列传》有删节） 注：嫚（màn）：用言辞轻侮。 15. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A. 季布匿濮阳周氏 匿：隐瞒。 B. 意季布匿其所 意：料想。 C. 上乃赦季布，拜为郎中 拜：授官。 D. 诸将皆阿吕后意 阿：迎合。 16. 下面句子中断句正确的一项是 A. 足下何以得/此声于梁楚闲哉/仆游扬足下之名/于天下顾不重邪何/足下距仆之深也。 B. 足下何以得此声于梁楚闲哉/仆游扬足下之名于天下/顾不重邪/何足下距仆之深也。 C. 足下何以得/此声于梁楚闲哉/仆游扬/足下之名于天下顾不重邪何/足下距仆之深也。 D. 足下何以得此声/于梁楚闲哉/仆游扬足下之名于/天下顾不重邪/何足下距仆之深也。 17. 下列各个选项中，说法有错误的一项是） A. 古代社会等级森严，连“死”都有不同说法。由尊到卑依次是：崩、薨、卒、死。 B. 三族，可以指父母、兄弟、妻子。也可以指父族、母族、妻族。 C. 髡钳，古代的一种刑罚。剃去头发，颈上束铁箍。这里周氏是让季布扮作一个囚徒。 D. 古代“布衣”之平民百胜的廉价衣服。“褐衣”指华丽的褐色衣服。 18. 下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是 A. 季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境。项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱 家通过汝阴侯滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。 B. 汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布援引历史 - 11 - 故事，认为贸然出兵难以取胜，说服吕后收回成命。 C. 汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。季布到京后，在住所滞留一个 月，拟议却未见实行；季布说起此事，文帝无言以对。 D. 曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地赞扬季布， 尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己。 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。 【答案】15. A 16. B 17. D 18. B 19.陛下您因为一个人的赞美而召用我，又因为一个人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士 听说这事后，就能窥测出您的深浅了。 【解析】 15. 试题分析：A “匿”应为“躲藏”。 16.试题分析：给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语 词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓 语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反 复等修辞。特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这 些关键词。 点睛：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开， 然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整， 然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”， 同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。 17. 试题分析：D “褐衣”” 是粗布衣服粗布衣。最早用葛、兽毛，后通常指大麻、兽毛织 就的粗布制成的衣 物，古时贫贱的人或地位卑贱的人穿着。 18. 试题分析：B “收回成命”有误，吕后只是“召诸将议之”，尚未有“成命”。 19. 试题分析：“以”“毁”“去”“窥”分别翻译为“因为”“诽谤”“让…… 离开 ”“窥测”。 参考译文：季布是楚地人。为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军 队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令 有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周氏说：“朝廷悬赏捉 拿您的风声很紧，眼看就要搜查到我这里来了，如果您能听我的话，我可以帮您出个主意； - 12 - 如果您不能听我的话，我情愿先死在您的面前。”季布答应听他的安排。于是周氏便把季布 的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，把他和几十个奴隶一起装上丧车，卖给 鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便乘坐轻便马车到洛阳去，拜见了汝阴侯滕公，乘机对 滕公说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是本职分内的事。项羽 的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人， 为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？”汝阴侯滕公 知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。”滕公等待机会，果 真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布，任命他做了郎中。汉惠帝的时候， 季布担任中郎将。匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领 来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。”各位将领都迎合吕后的 心意，齐声说“好”。季布说：“樊哙这个人真该斩首啊！当年，高皇帝率领四十万大军尚 且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？这是当面撒谎！”在这个时 候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了。季布做了河东 郡守。孝文帝的时候，有人说他很有才能，孝文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有 人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召 见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡 任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下；现在我来到了京城， 没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前诽谤我。陛下您因为一个 人的赞美而召用我，又因为一个人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能 窥测出您的深浅了。”皇上默然不做声，觉得很难为情。楚地有个叫曹丘的先生，擅长辞令， 能言善辩。他曾经侍奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信 劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您不要和他来往。”等到曹丘先生回 乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布。窦长君说：“季将军不喜欢您，您不要去。”曹丘 坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了。曹丘到了，就对季布作了个揖，说道：“ 楚人有句谚语说‘得到黄金百斤，比不上得到你季布的一句诺言’，您怎么能在梁、楚一带 获得这样的声誉呢？我周游天下，到处给您扬名，这对您难道不重要吗？您为什么要这么排 挤我呢！”季布于是非常高兴，请曹丘进来，把他作为最尊贵的客人。季布的名声更加显著 的原因，是曹丘传播了它呀。 （三）名句名篇默写 20. 补写出下列句子中的空缺部分 - 13 - （1）携来百侣曾游，_____________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）消散了，甚至她的太息般的眼光，_________________。（戴望舒《雨巷》） （3）________________，沉淀着彩虹似的梦。（徐志摩《再别康桥》） （4）________________，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。（《烛之武退秦师》） （5）又前而为歌曰：“_______________，壮士一去兮不复还！”（《荆轲刺秦王》） （6）_________________，大礼不辞小让。（《鸿门宴》） （7）受任于败军之际，________________。（《出师表》） （8）_______________，闻寡人之耳着，受下赏。（《邹忌讽齐王纳谏》） （9）_______________，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》） （10）学而不思则罔，__________________。（《论语·为政》） 【答案】 (1). （1）忆往昔峥嵘岁月稠。 (2). （2）丁香般的惆怅 (3). (3）揉 碎在浮藻间 (4). （4）因人之力而敝之 (5). （5）风萧萧兮易水寒 (6). （6）大 行不顾细谨 (7). （7）奉命于危难之间 (8). （8）能谤讥于市朝 (9). （9）一鼓 作气 (10). （10）思而不学则殆 【解析】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法， 不能出现错别字或漏字、多字。如“敝”“鼓”不要误写为“弊”“股”。 点睛：此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三 清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所 选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要 一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“ 浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所 以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理 解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。 三、语言文字应用（本题共 5 小题，16 分） 21. 下列词语中，注音、字形全都正确的一项是 A. 编缉 不屈不挠 跻身（jī） 循规蹈矩（jǔ） B. 桀骜 殚精竭虑 咋舌（zé） 步履蹒跚（lǚ） C. 屠戮 阴谋鬼计 刹那（shà） 目不暇给（jǐ） D. 黯然 寥寥无几 赋予（yú） 博闻强识（zhì） 【答案】B - 14 - 【解析】试题分析：A 项， “缉”应为“辑”；C 项，“刹”应读“chà” “鬼”应为“诡” ；D 项，“予”应读“yǔ”。 22. 下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是 ①在中国古代思想史上，真正的思想家寥若晨星，孔子就是集夏商周三代礼文化之大成，又 开启中国经学体系的思想家之一。 ②近年来高校频频曝光的学术造假现象暴露了中国为数众多的高层科研工作人员缺乏坐而论 道的实干精神，喜欢走捷径、钻门路。 ③于恕成先生是中国诗学研究的著名学者，先生一生致力于学术研究，主攻中国古代文学， 真可谓学富五车，汗牛充栋。 ④因为在分众化时代，走大众路线，就意味着要面对众口难调的尴尬和困难，有可能你想让 所有观众都满意，结果所有人都不满意的地方。 ⑤虽然离开母校多年，但一提起各位老师的名字，我就能回想起他们在讲台上讲课的样子， 他们对我的耳提面命，我一刻都不能忘。 A. ①④⑤ B. ①②④ C. ②③⑤ D. ③④⑤ 【答案】A 【解析】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。 ②坐而论道：空谈大道理。修饰“实干精神”不当。 ③汗牛充栋：形容书籍很多。望文生义。 23. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 二十四节气的名称始见于殷商时代，到西汉已基本完备，属中国历法的独特创造，几千年 来对推动中国农牧业发展起了重要作用，是中华民族文化认同的重要载体。 B. 2016 年诺贝尔文学奖颁发给了一个唱歌的美国诗人——鲍勃·迪伦，诺奖评委会虽然已经 给出了颁 奖的理由，可很多人还是质疑。 C. 纪录片《我在故宫修文物》第一次完整呈现世界顶级的文物修复技术，围绕着现代人和古 老文物之间的互动为核心命题，集中展示了文物修复专家们的工匠精神。 D. 今年，中央和地方各级政府将继续实施保护草原生态、退耕还林还草的政策，提高草原生 态保护补助、奖励的标准。 【答案】D 【解析】试题分析：本题考查学生病句辨析与修改能力。A 项，主谓搭配不当，应改为“二十 四节气属于……独特创造，对……起到作用”。B 项，关联词的语序不当，应将“虽然”提到 - 15 - “诺奖评委会”的前面；C 项，句式杂糅（正确表达是“围绕着现代人和古老文物之间的对照 互动这一核心命题”或“以现代人和古老文物之间的对照互动为核心命题”。 点睛：病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比 如：1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明； 2、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语； 3、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当； 4、出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余； 5、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当； 6、出现了代词，可能是语意不明、重复； 7、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑； 8、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词 语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反； 9、出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配； 10、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱； 11、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构 是否混乱。 24. 下列各句中，表达得体的一句是 A. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多的似乎永远都 说不完。 B. 真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请谅解，我们一定照价赔 偿。 C. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启 发的回复。 D. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉 ：“献丑，献丑！” 【答案】B 【解析】试题分析：B 项，“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正确。A 项“内人”：用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。C 项，“垂询”，敬语， 多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D 项“献丑”是谦辞，用于展示作品 或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款出错，一时又无法弥补，只好连声 - 16 - 道歉”这个语境。 25. 请为下面的新闻拟写标题。（不超过 15 字） 人民网淮北 10 月 31 日电 10 月 31 日上午，市委市政府领导、教师及学生代表以及中国二 十二冶集团代表参加（东校区）ppp 建设项目奠基仪式。该项目拟投资 6.8 亿元，可满足普通 高中班 126 个教学班、7056 名学生的办学规模需要。项目计划 2019 年竣工，具备招生条件。 东校区 PPP 项目完成后，将有效完善校园功能，拓展发展空间，优化办学条件，推动学校教 育和校园建设同步发展的现代化进程，促进淮北市普通高中优质发展加速快跑。 【答案】东校区 PPP 项目开工建设。 【解析】试题分析：新闻的标题是用高度精炼的语言将新闻的内容加以概括。所以要包含时 间、地点、人物、事件这几个最主要的信息。为新闻材料拟写标题，应从新闻的导语中提取 信息，这是最简单和直接的方法。 点睛：本题考查“压缩语段”的能力。给新闻拟标题，其实就是对新闻压缩，要注意新闻的“ 倒金字塔形”结构的特点，从新闻的导语中提取关键信息点，抓住关键词，同时新闻的标题 要求简明、连贯、准确，要在提取信息、抓关键词的基础上组合出符合题意的答案。答题时， 要思考新闻的结构和语言特点，新闻“标题”要生动，能吸引读者；简洁，标题是对主体的 高度概括。在组织答案时，可结合着六要素对导语部分进行删减。 四、写作 26. 阅读下面文字，根据要求作文。 古人曾经写过这样一句诗：“一中春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后那欢 快嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正 牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？ 是艾青对大堰河母亲的呼唤，还是毛泽东中流击水的号子？或者，那是…… 请以“牵动我心的声音”为题，写一篇记叙文。 要求：立意自定，角度自选，能写出自己的真情实感，不少于 800 字。 【答案】牵动我心的声音 小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在钢筋 混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气。缺了能让人感动的至柔至弱 的东西，心便开始在慢慢沙化。于是就怀念起那瓦屋的雨声。 雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨 滴在上面，叮叮当当的，发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。 - 17 - 雨势急骤，声音就慷慨激越，如万马奔腾；雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心， 像暖春时节耳边的轻风。瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出 不尽的情意。 人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹 雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨；相思的 情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的情怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深 巷明朝卖杏花”的遐思。 雨声成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。 闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨 声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我 表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒 的畅快和历经迷茫后的沧桑感。 哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自 己，我是谁？还是从前的那个我吗？ 有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今 听雨僧庐下，鬓已星星也。”人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂 的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日 难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才 得以延续。 雨声依然在响，像我真实的心跳…… 【解析】试题分析：这道题立意不难，任何一种或几种声音，只要与“真正牵动……内心深 处的”声音相关就行，从正、反、实、虚各个角度立意均可。 点睛：这道作文题只有引导材料和写作要求，而没有话题，看起来跟我们熟知的话题作文有 很大的不同。但是，我们只要细致分析一下引导材料，便不难从中发现，引导材料中涉及的 对象无外乎就是放学之后那欢快嬉闹之声、校园的课钟、窗外的风雨、新岁的爆竹、梦中的 短笛等声音。也就是说，这道作文题的话题其实就是“声音”。这种不明确点出话题而需写 作者自行确立话题的作文题型，我们称之为潜话题型话题作文。这种作文题型是 2005 年才出 现的新题型，它能更好地引发我们思考，反映出我们的生活情趣，从而有效地考查我们的观 察力、感悟力、体验美的能力以及思想的深度、认识的高度等。潜话题型话题作文一诞生便 具有极其顽强的生命力，估计将成为今后各省高考作文的首选题型。 - 18 - 潜话题型话题作文的写作跟一般话题作文的写作稍有不同：一是我们必须准确地确立话题， 否则将会“失之毫厘，谬以千里”。如写 2005 年高考湖北卷的作文时，必须准确确立好“入 乎其内与出乎其外”这一话题，否则便难以把握好“内”与“外”两者之间的辩证关系。二 是必须高度重视审题。一般话题作文的审题难度往往较低，而潜话题型话题作文的审题难度 相对来说要大一些，它的引导材料或提示语都有可能对话题起限制作用。如 2005 年高考上海 卷的作文，假如我们仅从三个广角镜头归纳出“当今的文化生活”这一话题便匆匆行文的话， 便有可能偏题，我们还必须注意提示语——“对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈 它们对你的成长正在形成怎样的影响”，从而确定出其话题应为“当今的文化生活与自己的 成长”。本道作文题则在材料中对话题进行了限制，即要求我们所写的“声音”必须是能“ 真正牵动你内心深处”的声音。 ①审题的关键词是“真正牵动……内心深处的声音”，“ 声音”引入文章要表达的对象，“ 牵动”是一个感受的过程；而“牵动你内心深处”是文章要表达的中心，需要突出的主旨。“ 声音”可以是自然的，可以是社会的，也可以是生活的或艺术的等等。文章重在表达牵动的 过程：即为什么牵动，怎样牵动。“你”显示了文章所要使用的人称，可以具体有所指，也 可以泛指，。整篇文章应表达对所声音的怀想、由衷赞美等感情情。 ②文章可以实写，比如可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的审美感受；也可 以虚写，比如将艺术作品(一幅画、一首诗等)中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美 境界。 ③对声音的感受应该是深刻的，声音的感受是有感染力的，震撼力的；表现的“声音”不应 该是低俗的，不健康的。