【语文】福建省德化一中、永安一中、漳平一中2019-2020学年高二上学期第二次联考试题（解析版）

【语文】福建省德化一中、永安一中、漳平一中2019-2020学年高二上学期第二次联考试题（解析版）

福建省德化一中、永安一中、漳平一中2019-2020学年高二上学期第二次联考语文试题 ‎（考试时间：150分钟 总分：150分）‎ 一、现代文阅读（24分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 在成都市中心的天府广场上，伫立着12根描述巴蜀历史的文化柱，其中一根文化柱上刻有四个大字——文宗在蜀。人杰地灵的天府之国，孕育了无数的文学巨匠和宗师。从汉代“文章冠天下”的四大家：司马相如、王褒、严君平、扬雄，到唐代的诗仙李白、诗圣杜甫，再到宋朝的千古第一文人苏轼，以及近代的作家郭沫若、巴金等，“巴蜀自古出文宗”的传承可谓是千古流芳。‎ 巴蜀有句俗话，“李冰治水，文翁化蜀”。说的是李冰治水，为蜀地成为“天府之国”提供了物质保障，而文翁兴学，则为蜀中教育的繁盛打下了坚实的基础。‎ 先秦两汉时期的巴蜀之地已形成独特文明和文化，然而以“罢黜百家独尊儒术”的正统文化标准来看，早期的巴蜀因道险且阻，难免给人一种“蜀地僻陋,非齐鲁诸儒风声教化之所被”的感觉。为了改变巴蜀地区文化落后的现状，西汉时期，时任蜀郡太守的文翁，在成都创办了官学——“文翁石室”，这是中国历史上第一所地方政府开办的公立学校。文翁不仅面向全郡招收子弟学习，为学生免除徭役赋税，还挑选郡县吏中“开敏有材者”亲自教授，并派遣学生前往长安学习。‎ 官学的建立大大改变了蜀地的文化状况，一时间蜀中求学蔚然成风，巴蜀之地一度出现“学徒鳞萃，蜀学比于齐鲁”的盛况，更涌现出了诸如司马相如、扬雄这样的辞赋大家。受其影响，官学这一办学模式被推广于天下郡国，大大推动了全国教育的发展。蜀学之兴，由此开始。‎ 自汉代以来，蜀学教育的兴盛就未曾中断。即使是在唐宋之交的社会大动乱时期，凭借独特的地理位置，后蜀也拥有相对稳定的内部环境以继续发展教育。‎ 宋代，由于社会相对安定，经济持续繁荣，加上重视文教的时代风气，学校教育堪称发达。绍兴七年（1137年），文翁礼殿改为大成殿，当时的皇帝高宗御书“大成之殿”四字匾额以赐府学。两宋以文治国，文彦博、宋祁、范成大等名臣先后镇蜀兴办文教。成都府学吸引了来自各地的学者，“石室之学，通养六十州之士”，成都府学不仅承担起培养整个四川地区人才的重任，也为全国文化发展做出了突出贡献。‎ 与此同时，诞生于唐代、作为官方藏书和修书之处的书院也逐渐演化为教学机构，其教学功能不断被强化。明清时期，成都各地书院依旧蓬勃发展，在教化人民、培养“良士”“名臣”方面都发挥了重要的作用，有力推动了四川文化事业的繁荣。鸦片战争后，中国内忧外 患日益严重，有识之士提出废科举、办新学的主张。清末，几乎所有书院都改为新式学堂，由此拉开了蜀地教育走向近代化的序幕。‎ ‎（摘编自成都博物馆2019年8月《原来这才是“西蜀自古出文宗”的秘密！》）‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A.成都人杰地灵，孕育了无数千古流芳的文学巨匠和宗师，享有“文宗在蜀”的美誉。‎ B.李冰兴建水利工程，为蜀地成为沃野千里的富庶之地提供了物质基础。‎ C.由于巴蜀之地有着道阻且险的地理特点，在唐宋之交的社会动乱时期这里的教育发展还是相对稳定的。‎ D.明清时期，已经逐渐演化为教学机构的成都各地书院为四川的教育与文化的发展做出了贡献。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文本开门见山提出观点，后以时间为序论述蜀学教育的发展，旨在证明发达的蜀学教育是“文宗在蜀”的主要原因。‎ B.文本运用了举例论证的手法，列举“文彦博”“宋祁”“范成大”等名臣，论证“两宋以文治国”的论点。‎ C.文本开头引用天府广场文化柱上的刻字内容，扣题的同时引出下文对巴蜀教育的相关论述。‎ D.文本结尾仍以时间为序，从成都各地的书院功能的转化，再次证明蜀地的教育与文化在持续发展着。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法正确的一项是 A.秦汉时期巴蜀地区的教育、文化得到繁荣发展，众多求学的人聚集于此，人数一度远超齐鲁地区。‎ B.“文翁石室”是中国第一所官方开办的学校，文翁向全郡招收子弟并亲自教授，以致蜀中求学之风盛行。‎ C.蜀地官学得到了一些朝代当政者的重视，汉代统治者曾向全国推广这一办学模式，宋高宗还曾经为文翁礼殿亲自书写牌匾。‎ D.“文翁石室”被称为“官学”，是从行政区划的角度来说的；“府学”则是从创办者的身份言之。这两个概念所指相同——都是说教学机构。‎ ‎【答案】1.A 2.B 3.C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。‎ 本题A项，偷换概念。第1段：“孕育了无数千古流芳的文学巨匠和宗师”，有“文宗在蜀”美誉的不是成都，是整个蜀地。下文李白（一说绵阳）、苏轼（眉山）也有提示作用。‎ 故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考核学生对论证方法的分析概括能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。‎ 本题B项，论证方法的作用分析有误。第6段：文中“两宋以文治国，文彦博、宋祁、范成大等名臣先后镇蜀兴办文教”一句是一个论据（先总说，后举例），列举“文彦博”“宋祁”“范成大”等名臣是为了论证两宋时期“学校教育堪称发达”。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考核学生对文本内容的分析概括能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。‎ A项，夸大程度，且以偏概全。第4段：“学徒鳞萃，蜀学比于齐鲁”中“比”是“并列”之意；此外“蜀学”不仅指“求学的人”，更指蜀地的文化成果。‎ B项，扩大范围，且强加因果。原文“文翁石室”是中国第一所地方“政府”开办的“公立”学校；文翁亲自教授的是“郡县吏中‘开敏有材者’”。此外文翁招生和授课的方式不构成“蜀中求学蔚然成风”的全部原因。‎ D项，张冠李戴。“官学”，是从创办者的身份言之；“府学”则是从行政区划的角度来说的。‎ 故选C。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 信誉之花 尚书华 城市不大，不足百万人口。‎ 小区亦小，只有十几栋楼房。‎ 罕见的是在西北角，紧挨供热站的地方，有两间简易平房，每天早晨6点至8点，门口常会有十几个人排着队。干什么呢？买豆腐、豆浆的。‎ 这就有点新鲜了。若说四五十年前城市里买豆制品需要排队，很正常，那时供应不足。可如今，寻寻常常一块豆腐，让人家排队等着买，这豆腐得好成啥样？‎ 别说，还真就有人把这个豆腐坊比喻成了一朵花——信誉之花。‎ 老住户都记得，十九年前，这个小区刚刚建好，就有一对年轻夫妇背着行李拎着提包住了进来，租用了供热站废弃的一个材料仓库，月租一百五十元。‎ 她的出现，如一缕春风，荡漾在小区各个角落。‎ 闲聚在楼头的大叔大妈富有生活经验且眼睛最尖，一眼就看出她卖的豆腐跟市面上的不 同。那豆腐实而不老、嫩而不囊，上面有一层薄薄的黄色油脂，说明制作加工时，大豆所有的营养成分都凝缩在豆腐里，让人看见就有想尝一口的欲望。于是，你买一块，他买一块，各自拿回家“火力侦察”去了。一品，果然好，久违的口感，豆腐本真的味道。‎ 豆腐好，卖豆腐的人亦好。爽快，嘴甜，大叔大妈、大哥大姐，凡是买豆腐的人，个个被她叫得心里甜滋滋的。没用多久，人和豆腐在小区都赢得了好声誉。‎ 有热心善良的大妈给她出主意：闺女，你的豆腐这么好，不放添加剂，不揭豆腐皮，原汁原味，谁吃都觉得可口、放心。可你跟那些没有正味的豆腐卖一个价钱，太亏啊！得涨涨价，哪怕一块豆腐涨两毛钱。别人卖一元钱一块，你卖一元二角，优质优价，公平合理。‎ 她听了嘿嘿一笑，说，谢谢大妈。涨价是要涨的，可现在不行。您想啊，我这豆腐才卖不到仨月。小区这么多人家，没尝过我家豆腐的多得是，若现在卖得比别人的贵，谁还肯买我家的。我慢慢来，让越来越多的人不但知道我家豆腐好吃，还得让他们知道我家豆腐是怎样做出来的。‎ 她们家的豆腐可以出来卖，而豆浆只在豆腐坊卖。这样一来，想喝豆浆的人只有到豆腐坊来买，顺便也就把她家制作豆腐的过程看了一遍。两口子要的就是这个参观率。‎ 去过豆腐坊的人得出一个共同结论：干净、卫生、传统工艺、货真价实。‎ 让人更看好更放心的还不止这些。聚在楼头休闲的大叔大妈还发现，每天下午三四点钟，总会有一辆农用三轮车停在豆腐坊门口。开车的人从车上吃力卸下几个装满水的大塑料桶，然后再从屋里抱出几个装满豆腐渣的塑料袋，装上车，突突突，开走了。有好奇的大叔骑上摩托想看个究竟。出城来到郊区，大约走两三公里，拐进一个山沟，车在一个叫珍珠村的地方停了下来。大叔一看，什么都明白了。‎ 原来小区里做豆腐那对年轻夫妻就是这个村的人。这个开农用车的是男人的表弟。自从表哥表嫂去城里开了豆腐坊，哥俩便有个口头协议：表弟每天负责从村里那口老井装五桶水运到豆腐坊；表哥把每天的豆腐渣无偿送给表弟。表弟用这些豆腐渣喂了几头本地品种的黑毛猪，还未长到百斤重，就被本村开农家宴山庄的老板看好，全部包收。‎ 怪不得这豆腐、豆浆的味道与众不同，如此鲜美，原来用的是山里的井水。大叔大妈个个都是“小广告”，消息口口相传，不胫而走。没多长时间，不用走街串巷吆喝，豆腐坊变得门庭若市。‎ 陡然一天，豆腐涨价了。一块从一元钱涨到一元二角，一袋豆浆从五角钱涨到六角。奇怪的是顾客并没有因为涨价而减少，倒是不断增加，连外小区的人也来买。‎ 豆腐坊火了。周围小区的居民少有不晓。‎ 小两口倒是不温不火，淡定如初。每天一百五十斤豆子，重复着同一样式的劳动。顾客从豆腐坊进进出出，一天天数点着日子。表弟的农用三轮车在城乡之间往往返返，运送着岁月，驮载着憧憬和希望。‎ 人们看到的是，夫妻俩的生活渐渐有了变化。他们有了孩子，孩子一天天长大，入托、‎ 入学、住上了小区的取暖楼。‎ 伴随着生活变化的还有涨价的豆腐。别人卖一元五角一块时，他家卖一元八角；别人卖二元一块时，他家卖二元五角——比别人卖得稍贵一些。可大家都买账，依旧顾客盈门，供不应求。‎ 有人向夫妻俩建议：豆腐、豆浆在小区内外已经形成了品牌，可以扩大一下加工规模，增加人手，多创造些利润。两个人听了都直摇头。男人说，若往大了整，闹不好会砸饭碗的。女人连忙随着说，可不是咋的。这些年多亏邻居们的支持、帮衬、照顾，成全了这么个生意。让俺在城里买了楼，供孩子上了大学，老人也可以时不时从乡下来城里住几天，享享福，俺心里挺美的。俺两口子不是不想把这豆腐坊做大，是觉得没那本事。一旦大了就难免会走样，一走样就啥也不是了。这豆腐、豆浆若想好吃，不但豆子得好、水得好、技术得好，最重要的人心得好。人心若不好，只盯着赚钱，什么坑人的事都干得出来。‎ 近二十年光景，一切都在悄然变化。男人的背略微有些驼了。女人的眼角生出浅浅的皱纹。没变的是：春夏秋冬，凌晨3点，豆腐坊准时点亮的灯光；早餐时，那条排在门口的长队；还有那辆往返于城乡来去都不空载的农用三轮车……‎ ‎（摘自《人民日报》2018年07月02日）‎ ‎4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )‎ A.文章开头“每天早6点至8点，门口常会有十几个人排着队。干什么呢？买豆腐、豆浆的”运用倒叙的手法制造悬念，引起读者的阅读兴趣。‎ B.“她的出现，如一缕春风，荡漾在小区各个角落”运用比喻的手法，以“春风”作喻，形象地刻画了女摊主的美好形象，表达了对“她”的赞美。‎ C.卖豆腐的夫妻一干就是二十年，男人的背“驼了”，女人的眼角也有了“皱纹”，这些细节描写突出了夫妻俩的艰辛，也表达了作者对他们的同情。‎ D.本文用普通市民的视角去观察生活，选取生活中常见的小商贩作为对象，故事平常却蕴含着美好，“变”和“不变”的对比彰显了人物的品质。‎ ‎5.小区中的热心人和卖豆腐的夫妻的两次对话在文中有何作用？请结合作品简要分析。‎ ‎6.小说为什么以“信誉之花”为标题？请结合作品要分析。‎ ‎【答案】4.C 5.①第一次对话的内容是关于豆腐涨价的问题，从女摊主的回答上可以看出夫妻俩不涨价是为了让自己的豆腐更有知名度，说明他们具有商业头脑；②第二次对话的内容是不愿扩大豆腐坊，要保证豆腐的质量，突出他们讲诚信，重信誉的品质；③两次对话推动了故事情节的发展，丰富了人物形象，有助于表达小说的主旨。 ‎ ‎6.①文章的标题“信誉之花”是卖豆腐的夫妻优秀品质的象征，以此为题，表达了对他们的赞美之情；②全文围绕诚信卖豆腐展开，“信誉之花”是文章的线索；③“信誉”是社会一个永恒的话题，以“信誉之花”为题，表达了作者对“信誉之花”开满大地的期盼。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 此题考查把握文章内容和艺术特色的能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，最后做出判断。错误的设置，有的是手法错误，有的是表达效果的错误，有的是人物形象的分析错误，一定要静下心来，判断时要仔细认真。C项，“表达了作者对他们的同情”说法错误，从文中来看，这一处细节描写主要表现的是夫妻两人做生意时间很久，但依然秉持初心，表达的是对他们的赞美。故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生分析情节作用的能力。考查某一段、某一情节的作用，需要考虑该段自身的段意，考虑该段在塑造人物形象方面所起的作用，同时不能忽略其在全篇结构上所起的铺垫或照应等作用。结合文本内容分析可知：①有利于丰满人物形象：第一次对话是关于豆腐涨价，女摊主的回答显示了他们具有经商头脑；第二次对话是关于扩大生产，夫妻二人的回答突出他们讲诚信、重信誉的品质。②两次对话推动故事情节的发展，引出后文豆腐摊生意火爆且长久的叙述。③热心人的“提醒”，反应了社会崇尚追求物质利益的风气，更显夫妇二人恪守信誉的可贵，深化主旨。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查理解标题的作用的能力。标题的作用可从结构和内容两方面分析。①交代主要的人物形象；②概括小说主要事件；③点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；④贯穿全文，起线索作用；⑤具有象征意义；⑥揭示小说主旨，深化主题；⑦寄托作者情感；⑧奠定文章的感情基调；⑨从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。本题可从线索、寓意和阅读效果角度分析，注意结合内容。本文讲述了一对夫妇坚持20多年制作豆腐、卖豆腐的故事，他们因为讲“信誉”，生意一直很红火。文章的标题“信誉之花”是卖豆腐的夫妻优良品质的象征，以此为题，表达了对他们的赞美之情；全文围绕诚信“卖豆腐”展开，他们20年坚持用山里的井水制作豆腐，保证豆腐的口味不变，不一味追求赚钱，懂得感恩，他们夫妇被人们称为“信誉之花”，这也是文章的线索；小说的主题正是对“信誉之花”的赞美，“信誉”是社会的一个永恒话题，表达了作者的美好期盼。以“信誉之花”为题，比喻巧妙，新颖别致，可以激发阅读兴趣、审美热情。‎ 二、古诗文阅读（48分）‎ ‎（一）课内文言文阅读（12分）‎ 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手不相 应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？‎ 子由为《墨竹赋》以遗与可曰：“庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁，斫轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非邪？”子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。‎ 与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜材。”士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。”书尾复写一诗，其略云：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”予谓与可：“竹长万尺，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已。”与可无以答，则曰：“吾言妄矣。世岂有万尺竹哉？”余因而实之，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑曰：“苏子辩矣，然二百五十匹绢，吾将买田而归老焉。”因以所画《筼筜谷偃竹》遗予曰：“此竹数尺耳，而有万尺之势。”筼筜谷在洋州，与可尝令予作洋州三十咏，《筼筜谷》其一也。予诗云：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。‎ 元丰二年正月二十日，与可没于陈州。是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹，废卷而哭失声。昔曹孟德祭桥公文，有“车过”、“腹痛”之语。而予亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。‎ ‎7.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）‎ A.与可之教予如此 今夫夫子之托于斯竹也 B.平居自视了然而临事忽焉丧之 吾将买田而归老焉。‎ C.四方之人持缣素而请者 废卷而哭失声 D.今画者乃节节而为之 士大夫传之，以为口实 ‎8.下列加点字解释全都正确的一项是（ ）‎ A.以至于剑拔十寻者（长度单位，八尺为一寻） 急起从之，振笔直遂（完成，成功）‎ B.夫既心识其所以然（代词，这样） 平居自视了然（平日，平素）‎ C.而读书者与之（亲附） 因以所画《筼筜谷偃竹》遗予（赠送）‎ D.投诸地而骂曰（兼词，相当于“之于”） 烧笋晚食，发函得诗（发送）‎ ‎9.下列选项全部体现艺术创作思想的一组是（ ）‎ ‎①故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。‎ ‎②故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然而临事忽焉丧之，岂独竹乎？‎ ‎③今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？‎ ‎④吾言妄矣，世岂有万尺竹哉！‎ ‎⑤此竹数尺耳，而有万尺之势。‎ ‎⑥汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。‎ A.①②⑤ B.③④⑥ C.③⑤⑥ D.①②④‎ ‎10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.本文先总结文与可的绘画理论，陈述自己的体会和主张；再借子由的话进一步赞赏文与可的绘画技巧，指出意与道的密切联系；然后介绍文与可画竹逸事和平易而不从俗的品德，回忆和他相交往的情趣；最后说明写作此文的缘由。‎ B.本文通过记述文与可将求画者的缣素视为袜材，关于“万尺竹”的辩论，以诗画互赠引起的笑谈等轶事表现了文与可豁达、爽朗、风趣的个性，以及与作者亲厚无间的情谊。‎ C.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。‎ D.作者与子由都和文与可关系亲厚且皆从文与可学画竹，子由得到了他的意，他的《墨竹赋》体现了对文与可画竹的深刻理解，而作者意与法兼得。‎ ‎【答案】7.A 8.B 9.A 10.D ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生对文言虚词的掌握能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ A项，两个“之”，用法一样。用在主谓之间，取消句子独立性。‎ B项，第一个“焉”，形容词词尾，……的样子；第二个“焉”，语气词。‎ C项，第一个“而”，连词，表修饰；第二个“而”，连词，表顺接。‎ D项，第一个“为”，动词，画；第二个“为”，作为。‎ 故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ A项，“遂”，进，形容画时运笔迅速。‎ B项，正确。‎ C项，“与”，许可，同意。‎ D项，“发”，打开。 ‎ 故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 此题考核筛选文中信息的能力，文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质,还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用 排除法作答。还有某人的什么做法、某人做事成功或失败的原因、景物或物象特征的分析等，答题方式和人物性格分析类似。此题考核筛选全能体现艺术创作思想的一组，用确认法。①是“胸有成竹”；②是“心手相应”；⑤是“尺幅千里”。‎ 故选A。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。‎ D项，“作者与子由都和文与可关系亲厚且皆从文与可学画竹”说法错误。“子由没有跟文与可学画竹”，原文中有“子由未尝画也”为依据。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。‎ 参考译文：‎ 竹子刚生时，只是一寸长的嫩芽，可是却节、叶俱全。从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直的几丈高的巨竹，从来都是有节有叶的。可是现在的人画竹时，却是一节一节的接起来，一叶一叶地堆上去，这样做哪里还有竹子呢？所以说画竹，一定要心里有完整的竹子，拿着笔凝神而视，就能看到自己心里想要画的竹子了。这时快速地跟着自己的所见去画，去捕捉看到的形象，就像兔子跃起、鹘鸟降落一样迅速。这是与可教给我的。我不能做到，但心里却明白这样做的道理。既然心里明白应该这样做，却不能做到，认识和行动不统一，理解道理和实际操作不能一致，这都是学习不够的毛病。所以，常常是对事情心里了解而不能熟练地去做，平时自以为很清楚，但事到临头却忽然不明白了，难道只有画竹才是如此吗！子由写了《墨竹赋》给与可，说：“庖丁，是宰牛的，可是（他讲的道理）却为养生的人所采纳；轮扁，是制造车轮的，可是（他的经验）却被读书人所运用。现在，您在画竹上所寄托的思想情感，我以为是有道者的认识，难道不是吗？“子由从来不画画，所以，只知道大致的意思而已。而像我呢，不只是理解与可的绘画理论，还学得了他的绘画方法。‎ ‎　　起初，与可对自己的墨竹画并不看重。各地拿着丝绢前来求画的人，一个接着一个地找上门来。与可很厌烦，把丝绢抛在地上骂道：“我要拿这些丝绢去做袜子！“致使士大夫把这当成话柄相传。后来，与可自洋州回京师，我去徐州任知州，与可跟我说：“我近来告诉士大夫们说：我们墨竹画派近在彭城，你们可以去那里求画。这回袜子材料应当集中到你那里了。“信尾还写了一首诗，其中说道：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。“我向与可说：“竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已！“与可无言可对，就说：“我说错了，世上哪里有万尺长的竹子呢？“我对这做出了解释，‎ 回答他的诗说：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。“与可笑道：“苏公真善辩啊！若有二百五十匹绢，我就要买田还乡养老了。“随着把他所画的《筼筜谷偃竹》赠给了我，说：“这竹子只不过数尺，却有万尺的气势。“筼筜谷在洋州，与可曾经让我作《洋州三十咏》诗，《筼筜谷》就是其中的一首。我的诗说：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。“与可那天正和他的妻子在谷中游赏，烧笋当晚饭吃，打开信封看到诗，禁不住大笑，把嘴里的饭喷了满桌子。‎ 元丰二年正月二十日，与可死于陈州。那一年的七月七日，我在湖州晾书画，见到这幅墨竹图，便停止了晾书，失声痛哭起来。以前曹操祭奠桥公文中有车过坟前就会腹痛的话，而我也记载下来过去和与可开玩笑的话，可以看出我和与可之间的亲密、深厚的情谊。‎ ‎（二）课外文言文阅读（19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 罗喻义，字湘中，益阳人。万历四十一年进士。改庶吉士，授检讨。请假归。天启初还朝，历官谕德。六年擢南京国子祭酒。诸生欲为魏忠贤建祠，喻义惩其倡者，乃已。忠贤党辑东林籍贯，湖广二十人，以喻义为首。庄烈帝嗣位，召拜礼部右侍郎，协理詹事府。寻充日讲官，教习庶吉士。‎ 喻义性严冷，闭户读书，不轻接一客。喻义见中外多故，将吏不习兵，锐意讲武事，推演阵图献之。帝为褒纳。以时方用兵，而督抚大吏不立军府，财用无所资，因言：“武有七德，丰财居其一。正饷之外，宜别立军府，朝廷勿预知。飨士、赏功、购敌，皆取给于是。”又极陈车战之利。帝下军府议于所司，令喻义自制战车。喻义以战车营造职在有司，不肯奉诏。帝不悦，疏遂不行。‎ 进讲《尚书》，撰《布昭圣武讲义》。中及时事，有“左右之者不得其人”语，颇伤执政；末陈祖宗大阅之规，京营之制，冀有所兴革。呈稿政府，温体仁不怿。使正字官语喻义，令改。喻义造阁中，隔扉诮体仁。体仁怒，上言：“故事，惟经筵进规，多于正讲，日讲则正多规少。今喻义以日讲而用经筵之制，及令删改，反遭其侮，惟圣明裁察。”遂下吏部议。喻义奏辨曰：“讲官于正文外旁及时事，亦旧制也。臣展转敷陈冀少有裨益温体仁删去臣诚恐愚忠不获上达致忤辅臣今稿草具在望圣明省览。”吏部希体仁指，议革职闲住，可之。喻义雅负时望，为体仁所倾，士论交惜。濒行乞恩，请乘传，帝亦报可。家居十年，卒。‎ ‎（选自《明史·罗喻义传》，有删改）‎ ‎11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A.臣展转敷陈／冀少有裨益／温体仁删去／臣诚恐愚忠不获／上达致忤辅臣／今稿草具在／望圣明省览 B.臣展转敷陈／冀少有裨益／温体仁删去臣／诚恐愚忠不获／上达致忤辅臣／今稿草具在／望圣明省览 C.臣展转敷陈／冀少有裨益／温体仁删去／臣诚恐愚忠不获上达／致忤辅臣／今稿草具在 ‎／望圣明省览 D.臣展转敷陈／冀少有裨益／温体仁删去臣／诚恐愚忠不获上达／致忤辅臣／今稿草具在／望圣明省览 ‎12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A.嗣位指继承君位，我国封建王朝通常实行嫡长子继承制，君位由最年长的嫡子继承。‎ B.礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、科举、官员考核等职事，长官称为礼部尚书。‎ C.有司，古代朝廷中分职设官，各有专司，可用“有司”来指称朝廷中的某些官员。‎ D.经筵为皇帝听讲书史之处，宋代凡侍读、侍讲学士等官均称经筵官。‎ ‎13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.罗喻义反对阿谀奉承。有人打算为魏忠贤建祠堂，罗喻义惩罚了带头的人，魏忠贤的同伙把他列为湖广地区东林党人的首领。‎ B.罗喻义关注军事。他建议完善军队的财务制度；他提出制造战车的好处，皇帝把他的意见下到有关部门，有关部门不予执行。‎ C.罗喻义不惧权贵。罗喻义讲义中的有些话得罪了当权者，惹得温体仁不高兴，温体仁派人转告罗喻义，要罗喻义修改，结果却被罗喻义讥讽。‎ D.罗喻义享有声望。他对温体仁指责自己的言论进行辩白，结果还是被温体仁打倒，罗喻义有声望，很多人对他的遭遇表示惋惜。‎ ‎14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）喻义见中外多故，将吏不习兵，锐意讲武事，推演阵图献之。‎ ‎（2）末陈祖宗大阅之规，京营之制，冀有所兴革。‎ ‎【答案】11.C 12.B 13.B ‎ ‎14.（1）罗喻义看到朝廷内外很多变故，军官不熟悉兵法，就专心讲解军事，推演作战图献给朝廷。‎ ‎（2）末尾陈述祖宗大检阅的规定，京城军营的制度，希望有所振兴和变革。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：此题考查考生给文言文断句的能力。首先要疏通该段的意义，这句话是罗喻义在皇帝面前辩驳的话，意思是“我反复陈述，希望稍有益处。温体仁删去，我确实担心我的忠诚不能传到上面，以致冒犯宰相。现在奏疏的草稿完备的在这里，希望圣明的皇上检查阅览。”其中“臣”不能做“删去”的宾语，根据前文内容可知，“删去”的是罗喻义《布昭圣武讲义》中的内容。“上达”指的是“愚忠”上传，是“愚忠”的谓语，因此，不能把“上达”与“致忤辅臣”连用。‎ 点睛：文言断句的考核一直是文言文阅读常考的内容，课标卷近几年文言文断句的考查比较重视。断句方法较多，考生平时应该多加训练，将方法熟记于心。断句的基础在于领会全篇 的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子，此外，还可以借助一定的方法。找名词(或代词)或谓语，定句读；找虚词，定句读；找顶真，定句读；据排偶，定句读；依总分，定句读；对话，引文定句读；察反复，定句读。该句断句比较简单，能疏通文意结合谓语即可断开。要给该句断句，首先要把握全文，疏通文意，该句所在的段落，写的是罗喻义撰写《布昭圣武讲义》呈送到政府，温体仁不满，要求罗喻义修改，罗喻义不修改，两人在皇帝面前争辩。其次要抓住“臣”和“上达”两个词语。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：此题考查考生对文言常识的识记。其中B项对礼部的职责解释错误，官员考核的职事属于吏部。礼部掌典礼事务与学校、科举之事。‎ 点睛：识记文学常识应该是最容易得分的题型，但每年高考，这道题的均分并不高。其原因是大家普遍觉得，它费时费力，却不易见效果。不是前读后忘，就是张冠李戴。主要原因是考生没有一个系统而有规律的识记方法。考生应把高中课本中涉及到古代文学常识加以归纳，可以采用纵横结合记忆法，也可以采用分门别类记忆法。如考生识记礼部就可以把六部放在一起归纳记忆。六部，从周开始，中央行政机构中，吏、户、礼、兵、刑、工各部的总称。其职务在秦汉时本为九卿所分掌，魏晋以后，尚书分曹治事，曹渐变为部，隋唐始确定以六部为尚书省的组成部分。以吏、户、礼、兵、刑、工六部比附《周礼》的六官，秦汉九卿之职务大部并入。吏部为管理文职官员的机关，掌品秩铨选之制，考课黜陟之方，封授策赏之典，定籍终制之法。户部掌全国疆土、田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜。礼部掌典礼事务与学校、科举之事。明职掌全国军卫、武官选授、简练之政令。清职掌全国绿营兵籍及武职官员的机构。职掌内外武职官员的除授、封荫之典，乘载、邮传之制，甄核、简练之方，士籍、军实之数。刑部为主管全国刑罚政令及审核刑名的机构，与督察院管稽察、大理寺掌重大案件的最后审理和复核，共为“三法司制”。工部为管理全国工程事务的机关。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节。如选项B犯了张冠李戴的错误，其中“有关部门不予执行”与原文不符，应是朝廷命令罗喻义制造战车，罗喻义认为制造战车不是自己的职责，拒绝接受命令。‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中的关键词有“习”、“锐意”、“阵”、“末”、“冀”、“兴革”等）‎ 参考译文：‎ 罗喻义，字湘中，益阳人。万历四十一年考中进士。调为庶吉士，授任检讨。请假回家。天启初年返回朝廷，曾任谕德官职。天启六年提升为南京国子祭酒。各生员打算替魏忠贤建生祠，罗喻义惩罚了带头的人，事情才停止。魏忠贤的同伙编辑东林党人的籍贯，湖广地区二十人，以罗喻义为首。庄烈帝继位，征召罗喻义授任礼部右侍郎，协理詹事府。不久充任日讲官，庶吉士教习官。‎ 罗喻义性格严肃冷峻，闭户读书，不轻易接待一位来客。罗喻义看到朝廷内外很多变故，军官不熟悉兵法，就专心讲解军事，推演作战图献给朝廷。皇帝表扬并采纳。由于当时正在打仗，而督抚这些大官员却不设立军事府库，财政费用没有地方供给，于是进言：“军事有七种德性，使钱财富足是其中一种。正常的军饷以外，应当另外设立军事府库，朝廷不加干预。酒食款待将士、奖赏有功劳的人、收买敌人，都从这里取用供应。”又极力陈述车战的好处。皇帝将他的意见下到有关部门讨论，朝廷命令罗喻义自己制造战车。罗喻义认为制造战车的职责在有关官员，不肯接受诏令。皇帝不高兴，奏疏里所讲的事于是没有实行。‎ 进讲《尚书》，撰写《布昭圣武讲义》。其中说到时事，有“左右是些不称职的人”的话，大大得罪了当权者；末尾陈述祖宗大检阅的规定，京城军营的制度，希望有所振兴和变革。奏稿呈到政府，温体仁不高兴。派正字官告诉罗喻义，命令他修改。罗喻义到了内阁，隔着门讥讽温体仁。温体仁生气，向皇帝进言：“旧例，只有经筵向皇帝劝告，比正讲多，日讲却是正讲多劝告少。现在罗喻义凭着日讲的身份而采用经筵的制度，等到让他修改，反而遭他侮辱，希望圣明的皇上考察裁定。”于是将这件事下到吏部讨论。罗喻义上奏辩白说：“讲官在正文以外就近涉及时事，也是旧有的制度。我反复陈述，希望稍有益处。温体仁删去，我确实担心我的忠诚不能传到上面，以致冒犯宰相。现在奏疏的草稿完备的在这里，希望圣明的皇上检查阅览。”吏部迎合温体仁的意思，议定将罗喻义撤职闲居，皇帝同意了。罗喻义一向享有一时的声望，被温体仁所颠覆，士大夫谈论起来纷纷表示惋惜。临行前请求开恩，请求准予使用驿站的车马，皇帝也批准了。在家居住十年，去世。‎ ‎（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首诗，完成下面小题。‎ 送杨长史赴果州 王维 褒斜①不容幰②，之子去何之。‎ 鸟道一千里，猿声十二时。‎ 官桥③祭酒④客，山木女郎祠⑤。‎ 别后同明月，君应听子规。‎ ‎【注】①褒斜：古代穿越秦岭的山间大道。因取道褒水、斜水二河谷得名。②幰（xiǎn）：车幔，代指车辆。③官桥：官路上的桥梁。④祭酒：指出行的饯别酒。⑤女郎祠：陕西褒城县女郎山上有女郎祠，此处泛指女神祠庙。‎ ‎15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A.首联以强烈的呼喊和问语起调，强调蜀道狭险，远行艰难，忧思溢于言表。‎ B.颔联用夸张的手法，从空间和时间的角度表明友人行程之远，路途之艰难。‎ C.颈联实写蜀道中官桥巫祝、树丛女神祠等特有风物，具有超俗的画意诗情。‎ D.尾联“别后同明月”一句与“海上生明月，天涯共此时”有异曲同工之妙。‎ ‎16.尾联“别后同明月，君应听子规”为后世称道，请从两个角度赏析其精妙之处。‎ ‎【答案】15.C 16.①运用想象（虚写）抒情。“别后同明月”通过想象与友人同在明月下的情景，抒发相思之情，衬托渲染了诗境。（与“海上生明月，天涯共此时”有异曲同工之妙。）‎ ‎②运用典故抒发情感。“听子规”借用子规啼归典故既写出了对友人别后孤寂生活的关切之情和相思之苦，也抒发盼望友人早归之情。使诗句意蕴丰富，表达更凝练。‎ ‎③借景抒情（融情于景）。身处异地，但同在明月之下，可以当成一种安慰；子规哀啼，因寄托盼归之情，也当同听。两句明里没一个“情”字，却写尽了对友人的关切和相思。（或：借景抒情/融情于景。描写九州明月，以及子规哀啼等荒凉之景，抒发凄楚之情。）‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，属于综合考查题。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ C项，“颈联实写蜀道中官桥巫祝、树丛女神祠等特有风物”错误，从诗中来看，并非实写，从诗歌标题和诗歌的尾联“别后同明月，君应听子规”来看，此时正在送别，故蜀道上的景应是想象，是虚写，即想象蜀道中的特有风物。‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。翻译：褒斜道狭险容不下车辆，你这位君子离京将去哪里？险绝的鸟道绵延千余里，两岸猿啼会连续昼夜十二时！官桥边有款待行人的祭酒巫客，林麓中掩映着女神的庙祠。分手之后我们只能同看明月，你且还多听子规而生归思！《送杨长史赴果州》是唐代诗人王维的作品。此诗抒写对友人远道入蜀的关切之情，以数目字的夸张手法描绘了官桥的巫祝，树丛的女神祠等蜀道上特有的风物，形象地表现了蜀地的险阻和风物的优美，具有超俗的画意和诗情。首先理解尾联的意思，“别后同明月，‎ 君应听子规”，意思是“分手之后我们只能同看明月，你且还多听子规而生归思”，“应”意思是“应该”，这说明是作者的想象，作者想象别后会与友人同在明月下，借以抒发相思之情；“子规”使用了“子规啼血”这一典故，据说，先闻子规杜鹃初啼的人将有悲伤离别之事发生。后世诗人多以“子规啼血”比喻凄凉悲伤之状、生离死别之苦。诗中说“君应听子规”，是诗人对友人的嘱咐也是期待，作者借用子规啼血这一典故表达了对友人别后孤寂生活的关切之情和相思之苦，同时还表达了对友人早日归来的期盼之情；诗句中涉及“明月”“子规”这两个意象，而这两个意象中融入了作者的情感，从手法上来看，这是融情于景，表达了对友人的关切和相思之情。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。‎ ‎（四）名句名篇默写（8分）‎ ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《逍遥游》中写宋荣子能够分清内外、辨明荣辱的句子是_______________。‎ ‎（2）得民心者得天下，这个道理千古不变，正如《阿房宫赋》中提出了六国抵御秦国而保全自己的策略是_________________________________________。‎ ‎（3）已矣乎！寓形宇内复几时？______________________。‎ ‎（4）悲夫，有如此之势，_____________________。 ‎ ‎（5）《书》曰：“满招损，谦得益。”______________________________________， 自然之理也。‎ ‎【答案】 (1)水击三千里　抟扶摇而上者九万里 (2)使六国各爱其人　则足以拒秦 （3）曷不委心任去留 （4）而为秦人积威之所劫 （5）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ‎【解析】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：抟，曷，逸，豫。‎ 三．基础选择题（18分，每题2分）‎ ‎18.下列各句中不全有通假字的一项是（ ）‎ A.而征一国者 而御六气之辩 使建中远具食羞之奠 B.小知不及大知 零丁孤苦 各抱地势，钩心斗角 C.夙遭闵凶 云销雨霁 北冥有鱼，其名为鲲 D.敛不凭其棺 技盖至此乎 骑皆伏曰：“如大王言。”‎ ‎【答案】B ‎【解析】本题考查文言实词中通假字的意义和用法。作答时将各个实词带入具体语境中辨析。‎ A项，“而征一国者”，“而”同“能”，能力；“而御六气之辩”，“辩”同“变”，变化；“使建中远具食羞之奠”，“羞”同“馐”，美味的食品。‎ B项，“小知不及大知”，“知”同“智”，智慧；“零丁孤苦”，“零丁”同“伶仃”，孤独无依的样子；“各抱地势，钩心斗角”，没有通假字。‎ C项，“夙遭闵凶”，“闵”同“悯”，可忧患的事；“云销雨霁”，“销”同“消”，消散；“北冥有鱼，其名为鲲”，“冥”同“溟”，海。‎ D项，“敛不凭其棺”，“敛”同“殓”，给死人穿衣入棺；“技盖至此乎”，“盖”同“盍”，何；“骑皆伏曰：‘如大王言。’”，“伏”同“服”，佩服。‎ 故选B。‎ ‎19.下列加点词词类活用全都相同的一项是（ ）‎ A.臣具以表闻 将成家而致汝 后人哀之而不鉴之 B.使建中远具食羞之奠 小则获邑 携幼入室 C.是以区区不能废远 不能独完 宾主尽东南之美 D.汝之纯明宜业其家者 函梁君臣之首 朝歌夜弦 ‎【答案】D ‎【解析】本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ A项，“闻”，动词使动用法，使……闻，上报；“致”，动词使动用法，使……来；“鉴”，动词意动用法，以……为鉴；‎ B项，“远”，形容词用作状语，在远方；“小”，形容词用作名词，小的方面；“幼”，形容词用作名词，幼小的孩子；‎ C项，“远”，形容词用作动词，远离；“完”，形容词用作动词，保全；“美”，形容词用作名词，俊才。‎ D项，“业”，名词作动词，继承；“函”，名词作动词，用匣子装；“弦”，名词作动词，弹奏乐器。‎ 故选D。‎ ‎20.下列选项中句式不完全相同的一项是（ ）‎ A.访风景于崇阿 农人告余以春及 遂见用于小邑 B.骑能属者百余人耳 太子及宾客知其事者 都督阎公之雅望 C.背负青天而莫之夭阏者 惟兄嫂是依 彼且奚适也 D.而智勇多困于所溺 函谷举 洎牧以谗诛 ‎【答案】A ‎【解析】本题考查掌握文言句式的能力。‎ A项，“访风景于崇阿” ，状语后置句，正常语序是：于崇阿访风景；“农人告余以春及”，‎ 状语后置句，正常语序是：农人以春及告余；“遂见用于小邑”，被动句，“见……于”表被动；‎ B项，“骑能属者百余人耳” ，定语后置句，正常语序是：能属骑百余人耳；“太子及宾客知其事者”，定语后置句，正常语序是：太子及知其事宾客；“都督阎公之雅望”，定语后置句正常语序是：雅望之都督阎公；‎ C项，“背负青天而莫之夭阏者”，宾语前置句，正常语序是：背负青天而莫夭阏之；“惟兄嫂是依”，宾语前置句，正常语序是：惟依兄嫂；“彼且奚适也”，宾语前置句，正常语序是：彼且适奚也；‎ D项，“而智勇多困于所溺”，被动句，“于”表被动；“函谷举”，被动句，意义上的被动；“洎牧以谗诛”，被动句，意义上的被动。‎ 故选A。‎ ‎21.下列各句中不全含有古今异义词的一项是（ ）‎ A.俨骖腓于上路 可谓智力孤危 地方千里 B.臣欲奉诏奔驰 可怜焦土 腹犹果然 C.与江山相发挥 几何不从汝而死也 瓦缝参差 D.而从六国破亡之故事 视为止，行为迟 刺客不行 ‎【答案】C ‎【解析】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答本题，首先需要准确把握题干要求，即“下列各句中不全含有古今异义词的一项是”，要求选出“不全含有古今异义词”；然后浏览选项内容，逐一辨析。‎ A项，“上路”，古义：高高的道路；今义：走上路程。“智力”，古义：:智慧和力量；今义：指运用智慧解决问题的能力。“地方”，古义：土地方圆；今义：处所。‎ B项，“奔驰”，古义：奔走赴命；今义：很快地跑。“可怜”，古义：可惜；今义：对他人的不幸表示同情。“果然”，古义：吃饱的样子；今义：副词，表事实与所料相符。‎ C项，“江山”，古义：水光山色；今义：国家或国家政权。“发挥”，古义：互相辉映；今义：把内在的能力发挥出来；“几何”，古义：多少日子；今义：多少。“瓦缝参差”，没有古今义。‎ D项，“故事”，古义：旧例；今义：讲的事情。“行为”，古义：“行”，行为，“为”，因为；今义：受思想支配而表现出来的活动。“不行”，古义：不去行刺；今义：表否定。‎ 故选C。‎ ‎22.下列加点词解释全部错误的一项是（ ）‎ A.比（等到）得软脚病 幸其成（幸好） 怒（愤怒）而飞 B.披（披着）绣闼 杳不知其所之（到）也 但以刘日薄（迫近）西山 C.其又何尤（怨恨） 复驾言（助词，无义）兮焉求 不矜(怜惜)名节 D.始速（加速）祸焉 善（擦拭）刀而藏之 方其系燕父子以组（绳索）‎ ‎【答案】A ‎【解析】本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ A项，“比”，错误，正确的意思是：“近来”；“幸”，错误，正确的意思是“希望”；“怒”，错误，正确的意思是“振奋”；全错。‎ B项，“披”，错误，正确的意思是“打开”；“之”的理解正确；“薄”的理解正确。‎ C项，“尤”的理解正确；“言”的理解正确；“矜”，错误，正确的意思是“顾惜”；‎ D项，“速”，错误，正确的意思是“招致”；“善”的理解正确；“组”的理解正确。‎ 故选A。‎ ‎23.下列表述错误的一项是（ ）‎ A.古代丧礼制度以亲属关系的亲疏规定丧服的轻重，穿一周年孝服的人称“期”。功，穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。‎ B.古代祭祀用牛、羊、猪各一头，叫太牢。用羊、猪各一头叫少牢。古人又把牛叫“太牢”，羊叫“少牢”。‎ C.“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻”中“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居。‎ D.契诃夫是19世纪后期俄国著名的批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑称为“世界三大短篇小说家”。‎ ‎【答案】C ‎【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。‎ C项，“因此也找不到孟母寻找的好邻居”说法错误。这两句的意思是说自己没有谢家子弟那样有才华有出息，但是可以和孟母一样的贤良之士交往。‎ 故选C。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 在网络的百舸争流中，网红的草根气息非常浓郁，区别于精英文化、庙堂文化的“高大上”，网红浑身上下充满着草根色彩，让大众一下子引为“知己”。（ ），可以说，“成也网络，败也网络”。网络往往是因为自身的某种特质在网络作用下放大，与网民的审美、欲望、审丑、娱乐、臆想以及看客心理等紧密契合。如今的文化圈，特别是大众文化圈，已经不再单纯。电影、电视、文学、音乐、传统艺术等，这些领域需要综合性的文化沉淀，而平民狂欢造就的网红更多地被许多人视为“一种喧嚣的泡沫”。多元化时代，有人看厌了喧嚣和浮华而备感失望，也有人因为数不清的自由选择而 。‎ 网红可以说是“应时而生”，无数普通人在一定程度上实现了自己的价值，解构了许多现实社会的边际与禁忌，重构了一个 的世界，“因此，我们应该以更加开放的心态对待网红，给他们创造更加开阔的空间，没有必要一味 。对网红身上出现的一些问题，不应该 和干预，而应该留给市场进行调节，并在大众审美能力进一步提高的基础上，促进网红自身的进步与成熟”。‎ ‎24.下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是 A.因此，网红的成功捷径，决定了他们很容易陷入昙花一现的命运 B.不过，网红的成功捷径，决定了他们很容易陷入昙花一现的命运 C.不过，因为精英文化、庙堂文化，网红很容易陷入昙花一现的命运 D.因为区别于精英文化、庙堂文化，所以网红具有更强大的生命力 ‎25.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.网红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、欲望、审丑、娱乐、臆想以及看客心理等紧密契合 B.网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、娱乐、欲望、审丑、臆想以及看客心理等紧密契合 C.网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下放大，与网民的审美、审丑、欲望、臆想、娱乐以及看客心理等紧密契合 D.网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、审丑、娱乐、欲望、臆想以及看客心理等紧密契合 ‎26.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是 A.如鱼得水 充满生机 求全责备 横加指责 B.游刃有余 充耳不闻 求全责备 颐指气使 C.如鱼得水 充满生机 吹毛求疵 颐指气使 D.游刃有余 充耳不闻 吹毛求疵 横加指责 ‎【答案】24.B 25.D 26.A ‎【解析】‎ ‎【24题详解】‎ 此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。‎ 从“成也网络，败也网络”看，该文段涉及网红的成与败，前面说了“成”，空缺处该说“败”；由“成”到“败”，是转折关系；另外，网红之“败”，根源在于“成”的途径。‎ 故选B。‎ ‎【25题详解】‎ 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句 子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。‎ 原句有三处语病：第一处是主谓搭配不当，句子中心意思是说网红走红的原因，所以应改为“网红的走红”；第二处是句式不当，应该是被动句；第三处是语序不当，“审美”与“审丑”结构一致，意义相对，应放在起，“欲望”与“臆想”意义更接近，应放在一起。‎ 故选D。‎ ‎【26题详解】‎ 本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。‎ 第一组，游刃有余：形容经验丰富，技术熟练，解决问题毫不费力。如鱼得水：好像鱼得到水一样，比喻遇到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。根据语境“也有人因为数不清的自由选择而”，填入“如鱼得水”。‎ 第二组，充满生机：充满了活力，蓬勃向上。充耳不闻：形容有意不听取别人的意见。根据语境“重构了一个……的世界”，填入“充满生机”。‎ 第三组，求全责备：苛责别人，要求完美无缺。吹毛求疵：故意挑别毛病，寻找差错。根据语境“没有必要一味”，填入“求全责备”。‎ 第四组，颐指气使：形容有权势者随意支使别人的傲慢神气，句中没有傲慢之意。横加指责：不讲道理地批评或挖苦别人。符合语境。根据语境“不应该……和干预”，填入“横加指责”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。‎ 四.写作（60分）‎ ‎27.阅读下面的材料，根据要求作文。‎ 材料一：近日，一名大一女生的求助帖走红网络，她认为2000元不够花，希望母亲每月给4500元，但却遭到母亲的拒绝。她觉得自己很委屈。‎ 材料二：据人民日报报道，近日，00后复旦新生曾健宇向父母“借钱”上大学一事，引发了广大网友的热议。据曾健宇同学介绍，他在暑期通过做家教挣了 3000元，其中一部 分用来交了学杂费，剩下的是找父母“借”的。目前，他每月的生活费为1700元。此前，父亲跟他说过，“你18岁以后的钱都是向我借的，以后都要还的。”曾健宇表示，以后会逐步将钱还给父母。‎ 以上二则材料触发了你怎样的联想与思考？请据此写一篇议论文。‎ 要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】学会独立 父母，是我们温馨的避风港;父母，是我们撒娇时的依靠;父母，是我们物质上的来源，精神上的支柱。但是，我们是否想过，有一天，父母会离我们远去，或许是我们离开父母远行，我们总有一天要学会独立。‎ 培养健全的人格和独立的意识，是我们学会独立的基本要求。当代大学生，吃好的买名牌根本不用顾及钱不够，花钱如流水，钱不够就伸手向父母要。他们认为向父母拿钱是天经地义的，就是从不想一想父母赚钱的辛苦，也很少抱着感恩之心去利用父母给的钱，而是一味地攀比挥霍。他们名义上已成年，独立，但是从本质、人格、心理上的独立却十分幼稚。这就需要当今大学生重新对自己进行思考。‎ 培养社会责任感，懂得回报，是独立的表现。当你自己对着父母说“不用你们管，我已经独立了”时，你是否想过离开了父母，你真的能独立吗?虽然，现在的家庭独生子女很多，但我觉得应多让他们去社会体验体验，每逢暑假有许多学生就会去打工，参加夏令营，他们在不断地学会独立，在体会独立的这个过程中，王文韬的父母，之所以对儿子签订了一份数额1.6万元的借款协议，目的也是为了培养他的勤俭节约，懂得感恩，懂得报答社会的一种表现。‎ 父母的正确做法对培养孩子独立意识有着指导作用。曾经听过这样一个故事，美国家庭里面，孩子到了一定的年龄，父母就会让他们自己去经营自己的事业，父母只是适当的时候给予帮助，孩子们刚开始什么都不懂，他们只有通过自己查阅、上网、自学等方式经营自己的事业，他们钱不够，也不会向父母要钱，他们会通过自己的方式去解决，最终他们事业有成。是的，或许在传统的我们看来，他们的父母有点残忍，但是这却是对子女的一份最真挚最实用最有意义的爱。‎ 当我们对父母的唠叨觉得厌烦时，我们想想，我们该独立了。父母的唠叨也是一种教诲，说明父母对你的担心，说明你还不是十分独立。独立是培养健全人格的前提，独立是培养社会责任感，懂得回报社会的表现。当我们在向父母要钱时，能主动打一张借条，也许我们就有了较强的独立意识了。当我们有一天离开父母独自去闯世界时，你就能真正体会什么叫做“独立”了。‎ ‎【解析】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本次作文为材料作文，写作前，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。写议论文，要做到观点鲜明准确，论据典型，论证要有力，要有层次性，能 由表及里，由此及彼，由浅入深地进行论证。论证方法不能单一。‎ 审题：‎ 本次作文提供两段材料，第一段材料是写一名大一女生的委屈，该生嫌家人给的2000元生活费少，希望给4500元，遭拒。材料二是也是讲大学生的事，该生与父母有约定，18岁后，要独立，用的钱以后要还。比如“借”钱上大学。该生同意。这两则材料都是谈论子女的教育和独立问题。第一则材料明显看出作为成年人，该女生对父母是一味索取。写作时应持否定态度，强调要自立自强，父母要拒绝孩子的不合理要求。第二则材料，父母与子女的约定，能看出父母有意识培养孩子的独立意识。与材料一相比，应持肯定态度。认可父母与孩子的行为。强调父母要培养孩子的独立意识。‎ 参考立意：从子女角度立意，可以谈人成年后，应该独立自强，不能一味向父母索取；从父母角度立意，可以谈父母要培养孩子的独立意识，对孩子不合理的要求要敢于拒绝等。‎ 行文思路：‎ 假如以“学会独立”为题、为立意作文，则可以这样行文：开头强调父母给我们依靠，但我们不能总依靠父母，总要学会独立。然后分析如何学会独立，分论点一，要培养健全的人格和独立的意识，结合现实分析其必要性；分论点二，要培养社会责任感，懂得回报。再从父母的角度强调，父母要给孩子树立榜样，可举例论证。最后强调作为子女要学会反省，是否具有独立的意识的能力。 ‎ 素材积累：‎ ‎1.痛苦常使弱者厌世轻生，却使强者更加清醒奋发。——佚名 ‎2.天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。——《周易》‎ ‎3.有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。——蒲松龄 ‎4.土扶可城墙，积德可厚地。——李白 ‎5.我惟一能信赖的，是我的狮子般的勇气和不可战胜的从事劳动的精力。——巴尔扎克 ‎6.故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。——孟轲 ‎7.路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步都是在书写自己的历史。——吉鸿昌 ‎8.充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇迹。--狄更斯 ‎9.能胜强敌者，先自胜者也。——《商君书·画策》‎ ‎10.不怨天，不尤人。——《论语·宪问》‎ ‎【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，‎ 可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。材料作文的写作：1．写议论文：（1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。2．写记叙文：（1）从材料中概括出写作的中心。（2）围绕中心，拟定文章的标题。（3）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。（4）文章的开头、中间、结尾要扣题目（中心），点题目（中心）。（5）文章中一般不需要出现材料。本题即此审题，写作即可。‎