新疆生产建设兵团第二中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题

新疆生产建设兵团第二中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题

新疆生产建设兵团第二中学2019-2020学年第一学年 高一年级语文考试 考试时间：150分钟 满分：150分 姓名：__________ 班级：__________考场：__________考号：__________‎ 一、现代文阅读（共2题；共26分）‎ 阅读下面文字，完成小题。‎ 近年来，讲好中国故事成为一个热门话题。中国故事的来源与路径多种多样，从民间故事中寻找资源是一种有效方式。许多古老的神话传说、民间童话等都蕴含着丰富的中华文脉气象，是能够彰显中华传统文化魅力的中国故事。但对这样的中国故事，过去大多停留在收集和整理的层面上，缺少有效的改编、重述、传播与推广，使之大众化，回到今天的读者中间。如果对民间文学中的“好故事”加以改编，变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，就更有价值了。‎ 民间童话、神话传说是人类的童年叙事，也是文学艺术的原始叙事。美国叙事学家伯格就说过，作为原始叙事的童话的各种因素在经过派生和发挥之后，可以引发出大多数其他通俗文化样式。他曾以一篇欧洲的民间王子和公主的童话故事为例，来分析其中的叙事元素，认为其中就包括了不同的通俗文学样式的萌芽：怪动物（恐怖小说的元素）、出发去寻找被绑架的公主（侦探小说的叙事元素）、类似于火箭飞船的魔毯（科幻元素）、与怪物搏斗（动作冒险小说的元素）、与公主结婚（浪漫故事元素）。伯格的这种童话叙事学分析说明，民间童话作为人类童年叙事对后来的叙事文学有着深远的影响。今天，科幻小说、探险故事和侦探小说等很多通俗文学样式，都是有民间故事这个根的。‎ 除此之外，要充分认识民间故事改编的价值和意义。欧洲儿童文学的现代化发展进程，经历了一个民间故事的改编期。它们直接影响了家庭和孩子的成长，也奠定了欧洲人的童年阅读，为后来的儿童文学创作、儿童读物出版及语文教育奠定了广泛的读者基础，甚至直接推动了欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播。‎ 不过，民间故事的改编并不容易。改编和重述，不是抄写与重复，而是再创造，用新的语言和思维，用现代观念来再现民间故事的魅力，也使民族传统文化得到重新传播与发扬。同时，改编要考虑最大的读者群。过去，也有一些对我国传统的民间故事、民间童话的改编和重述，但都是按照成年人的理解与接受来改编的，而很少按照《格林童话》的方式来改编。格林兄弟在改编和重述中将之定位为“儿童与家庭故事”，这是《格林童话》得以广泛传播的一个重要因素。所以说，民间故事要真正改编成广受欢迎的“中国好故事”，要尽量符合儿童的接受需求，使之儿童文学化，这样才能进入家庭教育和语文教育的通途。‎ 民间故事的改编和重述，需要抓住精神要素，把传统文化中值得传承的元素保留下来。说白了，改编中国民间故事，就是要留存中国人的价值观和中华美德等核心元素。同时需要善于运用恰当的形式，比如，俄国诗人普希金改编《渔夫和金鱼的故事》时将民间童话改编成了童话诗，使之成为经典并广为流传。值得肯定的是，目前有一些出版社推出了中国神话和民间故事的绘本，受到了少儿读者的喜爱。这一点，与过去的连环画受到儿童读者喜爱是同样道理。‎ 在弘扬优秀传统文化、坚定文化自信的新时代背景下，民间故事的价值亟待重估。民间故事可以和创意写作、儿童教育学科有机融合，把民间故事的整理和研究，与创造性改编、重述及儿童教育的需求结合起来，用纯正的中国故事，滋养中国孩子的美好童年。‎ ‎    （摘编自谭旭东《以新语言和新思维唤醒民间故事》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 我们对许多民间故事大都还只停留在收集和整理的层面上，缺乏有效的改编和重述。‎ B. 欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播与欧洲经历过民间故事改编期密不可分。‎ C. 美国叙事学家伯格认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的民间童话故事。‎ D. 目前一些出版社在形式上做出了改变，推出了中国神话和民间故事的绘本，值得肯定。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章借用美国叙事学家伯格的分析充分阐述了必须认识到民间故事价值的观点。‎ B. 文章通过对欧洲儿童文学的现代化发展进程的分析引出对民间故事如何改编的论述。‎ C. 文章第五段从内容与形式两个角度具体分析了对民间故事进行改编和重述的方法。‎ D. 文章对比分析了我国民间故事改编和重述的过去与现状，引导人们认识其价值和意义。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 我国过去缺乏大众化的民间故事是因为对民间故事的改编、重述没有考虑到读者群。‎ B. 再好的民间故事如果不能变成适合儿童阅读和家庭教育的故事就失去了存在的价值。‎ C. 民间故事如果能够用新的语言和思维来改编，就可以进入到家庭教育和语文教育中。‎ D. 要做好民间故事的改编和重述，就必须抓住其中所蕴含的值得人们传承的精神要素。‎ ‎【答案】1. C 2. D 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：题干是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。C项，伯格只是以一篇欧洲的民间王子和公主的童话故事为例分析了其中所包含大多数其他通俗文学样式的元素，而不是“认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的民间童话故事”。故本题选C项。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D项，错在“文章对比分析了我国民间故事改编和重述的过去与现状”。无中生有，文章并没有对我国民间故事改编和重述的过去与现状进行对比分析。故本题选D项。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，“因为对民间故事的改编、重述没有考虑到读者群”分析错误，以偏概全，文中还有其他元素影响大众化，如新的语言和思维、现代观念等。B项，原文“如果对民间文学中的‘好故事’加以改编，变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，就更有价值了”可知这一说法错误。C项，原文“要尽量符合儿童需求，使之儿童文学化，这样才能进入家庭教育和语文教育的通途”这一信息可知这一说法错误。故本题选D项。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，‎ ‎ 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 话友 聂鑫森 ‎1972年深秋的一个凌晨，白霜染地，西风砭骨。‎ 五十岁出头的时子春，从望天湖五七干校偷跑出来，他要赶往百里外的湘潭市一家中医院，去探看弥留之际的话友季尊秋。‎ 何为话友？只因他们都是湘潭市“胜利话剧团”的演员，共事多年，关系极为亲密；工作之余，又喜欢互相召邀，在一起天南地北地聊天。演的是话剧，说的是心里话，不是“话友”是什么？‎ 时子春先是紧走疾行，然后碰见一辆老乡开的拖拉机，搭了几里路的顺风车，再赶到一个乡镇的长途汽车站，等了一个多小时，才坐上一辆浑身吱啦啦响的客运汽车，慢吞吞开往湘潭城，他没头没脑地在心里直骂。‎ 昨天上午，时子春忽然收到季夫人寄来的一封信，说尊秋已是胃癌晚期，唯一的愿望，是和多年的老搭档时子春见个面。季夫人还说，恐怕时子春请假难，即便来了，病房外有看守人员也难得进去。她之所以写这封信，是怕伤丈夫的心。时子春含着泪，去向军代表请假，理由是家里病了人，没想到军代表大手一挥，说：“不行！”‎ 时子春扭头就走，心想：你说不行我说行，老子自个儿去！‎ 季尊秋怎么没到干校来呢？他出身地主家庭，而且他扮演过许多帝王将相，却不肯出演一个工、农、兵的角色，口头禅是：我只演让我怦然心动的戏。“文革”拉开序幕后，骨格清奇的季尊秋，对任何莫须有的罪名一概缓缓出语予以驳回。愤怒的“革命群众”不但狂呼“打倒季尊秋”的口号，还常施以拳脚把他打倒在地……当时敢和季尊秋同排而站的只有时子春。‎ 台上没戏可演，他们便常悄悄相聚，说说心里想说的话。‎ ‎“子春兄，我们搭档演过多少戏呀。《戊戌变法》，你演谭嗣同，我演康有为；《甲午惊涛》，你演邓世昌，我演李鸿章。”‎ ‎“尊秋兄，《甲午惊涛》还参加过全国话剧汇演，得了一等奖。”‎ ‎“我不演工、农、兵的角色，是我自知性格、气质、形体不适合演，演显官大员、儒生学人则本色当行，这怎么是看不起劳动人民？”‎ ‎“记得吗？我曾自制一把大折扇，用隶书写四个大字‘丰华真率’，然后送给了你，你的演技与之最为匹配。”‎ ‎“为答谢兄，我画了一幅大写意的邓世昌肖像作为回赠。你称赞说：‘传神取貌，活活如生。’让我得意了好多天。”‎ ‎“是呀，尊秋兄，还记得那场戏吗？邓世昌要去谒见李鸿章，门官拦阻，于是，我大声叫嚷。你在内厅响亮地喝道：‘谁在二堂喧哗？’这句话声调、节奏恰到好处，激起一片掌声。”‎ ‎“以后这句话居然变成了团里的常用语，遇到有人吵嘴了，开会发生争论了，不知谁会学着用我的腔调，一声喝问：‘谁在二堂喧哗？’于是，马上一片宁静。眼下我真想对这个世界大喝一声：‘谁在二堂喧哗！’”‎ ‎“尊秋兄，你有胃病，要多多保重，天天下雨、打雷，就没个开天放晴的时候？”‎ ‎“是的……是的……”‎ 汽车到达湘潭市中医院已是上午十一时。时子春跑步去住院部大楼的肿瘤病室，他向值班护士打听季尊秋住在哪儿？护士说：“408室。不过，他因胃部剧痛，正在昏迷中。再说，这个人问题严重，有专人在门外站岗！”‎ 时子春没听完，就大步来到408室门前，伸手就要去推门。‎ 两个壮实的年轻人上前拦住时子春，大声吼道：“外人不准探看，走开！”‎ 时子春双眼圆睁，头一昂，说：“我要探看我的话友，谁拦阻，我跟谁急！”‎ ‎“你是吃了豹子胆了，季尊秋是什么人？有问题的人。你来探看就是他的同党！”‎ ‎“我只知道他是受群众欢迎的演员，是个好人。”时子春蓦地捋起袖子，露出手臂上铁硬的腱子肉。‎ 就在这时，病房里传出响亮的喝问：“谁在二堂喧哗？”‎ 是从昏迷中醒过来的季尊秋的声音。‎ 时子春狠狠地把两个年轻人扒开，然后轻轻地推开病房的门，应声而入。他情不自禁地做了一个将马蹄袖左右拂扫的动作，“啪、啪”的声音响得很利落，再抢步上前，单腿打千，低头说道：“回大人，在下邓世昌，拜见中堂大人。”‎ ‎“平身！”‎ 时子春站起来，走到病床前，紧紧地握住季尊秋伸出的双手。‎ 谁也说不出话，只有泪眼相看……‎ ‎(有删改)‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)‎ A. 文章开篇描写环境，“深秋”“白霜”“砭骨”等词语着力突出了天气的冷寒，而“1972年”这个时间的交代，则暗示出了文章的社会背景。‎ B. “吱啦啦响的客运汽车，慢吞吞开往湘潭城”，此处内容主要是借“慢吞吞”的车速反衬出了时子春当时焦躁的心情。‎ C. 文中四次出现“谁在二堂喧哗”，每一次发问都掷地有声，语带双关。它质问的不仅仅是嘈杂的人，更是那个时代，言在此而意在彼，发人深思。‎ D. 文章使用插叙，这一手法既使季尊秋和时子春形象更加丰满，又对主要情节起到了补充说明的作用，让我们对季尊秋现在的处境有了更深入地了解。‎ ‎5. 时子春这一人物形象具有哪些特点？请结合文章简要分析。‎ ‎6. 作品为什么以时子春和季尊秋在戏中的互相应答为结尾？结合全文，谈谈你的看法。‎ ‎【答案】4. C 5. ①热爱艺术。时子春与季尊秋常常交流、切磋戏剧内容。②为人刚正。在季尊秋因莫须有的罪名被批斗时，只有他敢于维护朋友。③重情重义。为完成季尊秋最后的心愿，他冒着风险去探看好友。 ‎ ‎6. ①在人物形象上，文章结尾以戏应答，再次将两人对戏剧的热爱和友情的真挚表现了出来。‎ ‎②在艺术结构上，将文章推向高潮，这一情节既是两个惺惺相惜的知心好友的诀别，也是痴迷艺术的季尊秋生命的绝唱。‎ ‎③在思想内容上，在弥留之际，季尊秋这一份对艺术的执着与热爱是对扣在他身上的罪名最有力的回击，它引发了我们对时代的反思，深化主旨。‎ ‎④在情感表现上，文章结尾很容易将读者带入情境，增强文章感染力。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。C项，“谁在二堂喧哗”这一句并非每处都是双关。根据文本第十四段“以后这句话居然变成了团里的常用语，遇到有人吵嘴了，开会发生争论了，不知谁会学着用我的腔调，一声喝问：‘谁在二堂喧哗？’”不是双关。故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析作品中时子春的性格特点，解答本题首先需明确题目要求，然后根据文本内容分析时子春在文中的性格特点，根据文本第九段到第十二段可以看出时子春经常和季尊秋在一起讨论话剧的内容，可以看出时子春热爱话剧的性格特点，文本“还常施以拳脚把他打倒在地……当时敢和季尊秋同排而站的只有时子春”可以看时子春为人刚正的性格特点；文本第四段“时子春含着泪，去向军代表请假，理由是家里病了人，没想到军代表大手一挥，说：‘不行！’时子春扭头就走，心想：你说不行我说行，老子自个儿去！”可以看出时子春重情重义的性格特点，根据以上分析可根据题目要求回答即可。‎ 点睛：分析人物形象可以的从下面五个方面入手①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。③从情节的发展入手透视人物思想性格。④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。‎ ‎6题详解】‎ 试题分析：本题考查对小说进行个性化的阅读的能力。二人在结尾处以戏应答，这样的结尾有什么作用，可以从对人物形象的塑造、艺术结构上的作用及思想内容等几个方面入手分析。从人物形象上看，文章结尾一两个人的戏文结尾，再一次表现了了两个人对戏剧的热爱表现了出来；其次，艺术结构上，将文章推向高潮，这一情节既是两个惺惺相惜的知心好友的诀别，也是痴迷艺术的季尊秋生命的绝唱；第三，从思想内容上看，在弥留之际，季尊秋这一份对艺术的执着与热爱是对扣在他身上的罪名最有力的回击，它引发了我们对时代的反思，深化主旨；第四，从两个人的情感表现上看，文章结尾很容易将读者带入情境，增强文章感染力。‎ 二、默写（共1题；共14分）‎ ‎7.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)《记念刘和珍君》中通过选择复句“______________，______________”来暗示“爆发”才是唯一出路,号召人们去斗争。‎ ‎(2)《荆轲刺秦王》中荆轲和着筑声,唱出了悲凉音调“______________”,送行之人听后的反应是“______________”。‎ ‎(3)《沁园春·长沙》中词人描绘江水碧绿,船只竞相疾驶的热闹场面的句子是“______________，______________”。‎ ‎(4)《再别康桥》中通过柳树来写康桥柔美的诗句是“______________，______________”。‎ ‎(5)孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是“______________，______________”。‎ ‎(6)《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是“______________，______________”。‎ ‎(7)《观沧海》中描写草木景象的诗句是“______________，______________”。‎ ‎【答案】 (1). 不在沉默中爆发 (2). 就在沉默中灭亡 (3). 为变徵之声 (4). 士皆垂泪涕泣 (5). 漫江碧透 (6). 百舸争流 (7). 那河畔的金柳 (8). 是夕阳中的新娘 (9). 不义而富且贵 (10). 于我如浮云 (11). 谈笑有鸿儒 (12). 往来无白丁 (13). 树木丛生 (14). 百草丰茂 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。解答此类试题要注意考题类型，名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语中的“《记念刘和珍君》中通过选择复句”“《荆轲刺秦王》中荆轲和着筑声,唱出了悲凉音调”“《沁园春•长沙》中词人描绘江水碧绿,船只竞相疾驶的热闹场面”“《再别康桥》中通过柳树来写康桥柔美”“孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度”“《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅”“《观沧海》中描写草木景象的诗句”默写的时候要注意如下词语：“徵”“舸”“鸿儒”。‎ ‎【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。‎ 三、文言文阅读（共1题；共20分）‎ ‎（一）阅读下面文字，完成下列各题。‎ 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。‎ 太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”‎ 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。‎ 太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。‎ ‎8. 对下列各句中加点字的解释，不正确的一项是 A．进兵北略地，至燕南界 略：掠夺，夺取 B．今行而无信，则秦未可亲也 信：信物 C．秦王购之金千斤，邑万家 购：购买 D．秦之遇将军，可谓深矣 深：狠毒，刻毒 ‎9. 下列加点词的意义和用法完全相同的一项是 A．父母宗族，皆为戮没 且君尝为晋君赐矣 B．愿得将军之首以献秦 焉用亡郑以陪邻 C．臣左手把其袖 君知其难也 D．伏尸而哭，极哀 因人之力而敝之 ‎10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。‎ B．太子丹在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说“虽欲长侍足下，岂可得哉”一语，婉转含蓄，既有意向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。‎ C．荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。‎ D．荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而信物就成了关键。这段描写不仅写出了荆轲擅长辞令的特点；也表现了樊於期为报灭族亡国之仇勇于献身的赤子情怀。‎ ‎11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。‎ ‎（1）丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！‎ ‎（2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？‎ ‎【答案】8. C 9. B 10. D ‎ ‎11. （1）我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者的心，希望您再考虑一下别的办法吧！‎ ‎（2）那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了，将军有没有这个心意呢？‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 购：重金征求，悬赏。‎ ‎【9题详解】‎ B项，“以”均为连词，表目的；A项，介词，被/动词，给予；C项，代词，他的/代词，那；D连词，表修饰/连词，表转折。‎ ‎【10题详解】‎ ‎“亡国”说法错误。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查理解并翻译文言句子的能力。第（1）句关键词：“忍”“伤”“虑”。第（2）句关键词：“耻”“除”“岂”。‎ 四、诗歌鉴赏（共1题；共10分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 寓驿舍 ‎［宋］陆游 闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归。‎ 绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。‎ ‎[注]驿舍：此处指成都的一家作者经常入住的旅馆。作者题下自注云：“予三至成都。皆馆于是。”‎ ‎12. 下列对这首诗的赏析，正确的一项是 A. ‎ 首联中诗人用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种恬淡幽静的气氛。‎ B. 颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，既表明诗人旧地重来，又蕴含了物是人非的感叹。‎ C. 颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。‎ D. 尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。‎ ‎13. 本诗不含情字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。‎ ‎【答案】12. A 13. （1）借景抒情，首联写地处僻静的“闲坊”，陈旧、荒凉的“古驿”经常掩着门，空荡荡的，营造了驿舍荒凉幽寂的特点，抒发了诗人孤寂凄冷的心境。（2）动作描写，诗人在细细数竹、量松的动作中发现竹增松长，从而感慨时光飞逝，壮志难酬。（3）对比手法，尾联用今昔对比，曾经壮志豪情的诗句，而今蛛网尘封，字迹模糊，抚今追昔，抒发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。‎ A项，“恬淡幽静”错，首联“闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣”中，“闲坊”可知冷落不热闹，“古驿”可知荒凉，地属僻静“闲坊”(坊，街道)，驿是陈旧“古驿”，门虽“朱扉”却又常“掩”，客厅是荡荡“空堂”，诗一开头便仿佛把读者带进一个古寺，一种荒凉幽寂的气氛扑面而来。营造了荒凉幽寂的气氛。‎ 故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 该题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧。本题要求分析本诗是如何做到感情强烈的，也就是分析本诗是如何抒情的。抒情方式。抒情方式分两类：一类是直接抒情，又叫直抒胸臆；一类叫间接抒情，间接抒情又分为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。首联“闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣”，“闲坊”地处僻静，“古驿”陈旧、荒凉，门常掩，又空荡荡的，表现了驿舍荒凉幽寂的特点，该联借景抒情，以荒凉之景烘托诗人孤寂凄冷的心境。“绕庭数竹饶新笋”，诗人在细细数竹、量松的动作中发现竹增松长，运用动作描写，此处借竹增松长感慨时光流逝。“惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依”这诗句题在壁上，字迹漫漶，蛛网尘封，尚依稀可以辨认。这诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下了当时的激烈壮怀。抚今追昔，他怎能不心事万千。尾联用今昔对比，抒发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌内容，思想情感，表现手法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，看看诗中选用了哪些意象，写了什么景，叙了什么事。写了什么人，作者要抒发的情感是什么，有没有直接抒情的词语，运用了哪些表达技巧等。考生对这些概念性的东西要理解，并能结合句子分析判断出来。然后结合题干中的内容具体分析。‎ 五、单选题（共2题；共8分）‎ ‎14.下列选项中，加点字读音全都正确的一项是 A. 逢孙(páng) 卮酒(zhī) 漫溯(sù) 匕首（bì）‎ B. 厚遗(wèi) 创伤(chuàng) 瞋目(chēng) 淬火(cuì)‎ C. 濡缕(rú) 百舸（gě） 方遒(qiú) 玉玦(jué)‎ D. 长篙(hāo) 菲薄（fēi） 颓圮(pī) 浸渍(zì)‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查字音的识记能力。做题时注意结合具体语境辨析读音。积累记忆是解决字音题的根本办法。字音高考常考多音字、音近字、形近字形声字、习惯性误读。字音记忆一定要结合字义记忆。‎ A项， “匕首”的“匕”读bǐ。 ‎ B项，“创伤”的“创”读chuāng。“瞋目”的“瞋”读chēn。‎ D项，“长篙”的“篙”读gāo。“菲薄”的“菲”读fěi。‎ 故选C。‎ ‎15.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是 A. “花间派”是产生于晚唐五代的一种词派，得名于后蜀赵崇祚所编词集《花间集》。词作内容多为歌咏旅愁闺怨、合欢离恨，代表作家有温庭筠、韦庄等。‎ B. 古诗有古体诗与近体诗之分，李白的《梦游天姥吟留别》是近体诗，杜甫的《登岳阳楼》为古体诗。‎ C.‎ ‎ 孟浩然的诗语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，王维的诗“诗中有画，画中有诗”，诗坛将他们二人并称“王孟”。‎ D. 《黍离》出自于《诗经·王风》，是周人缅怀故都之作，历来被视为悲悼故国的代表作。《黍离》之悲，指国家沦亡的悲痛。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。本题中，B项，“李白的《梦游天姥吟留别》是近体诗，杜甫的《登岳阳楼》为古体诗”错，应为：《梦游天姥吟留别》是古体诗，《登岳阳楼》是近体诗。‎ 故选B。‎ 六、综合（共1题；共12分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题 我国今年5月在南海神狐海域首次试采可燃冰的成功，(　　　　)。‎ 这些钻井平台每一座都比城堡还要大，人站在旁边得拼命仰起头才能望到顶，其中黄色的“蓝鲸1号”尤其 。工作人员告诉记者，在完成试采可燃冰的任务后，“蓝鲸1号”钻井平台目前正在这里进行维保。“蓝鲸1号”是由中集来福士海洋工程有限公司建造的超深水双钻塔半潜式钻井平台，平台长‎117米，宽‎92.7米，甲板面积相当于一个标准的足球场，从船底到顶端有37层楼那么高。在这座重达42000吨的平台上，集中了27354台设备，40000多根管路，这么一个 能够在海上高速行驶，还能“钻”到深海开采能源，实在令大家 。‎ 在抵御强风暴方面，“蓝鲸”具有超强的能力。今年夏天在南海试采可燃冰期间，遇到了非常猛烈的海上风暴，最大风力达到12级。事实证明，这个大家伙果然 ，经历风暴后，继续顺利完成了开采任务。‎ ‎“蓝鲸1号”的厉害之处还体现在其深度，实现了最大作业水深‎3658米、最大钻井深度‎15240米的好成绩。这意味着对于“蓝鲸1号”来说，就算是“钻”到地球最深点也不在话下。‎ ‎16. 文段画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. “蓝鲸1号”的厉害之处还体现在其深度，达到了最大作业水深‎3658米、最大钻井深度‎15240米的好成绩。‎ B. “蓝鲸1号”的厉害之处还体现在其深度，取得了最大作业水深‎3658米、最大钻井深度‎15240米的好成绩。‎ C. “蓝鲸1号”的厉害之处还体现在其开采深度，实现了最大作业水深‎3658米、最大钻井深度‎15240米。‎ D. “蓝鲸1号”的厉害之处还体现在其开采深度，取得了最大作业水深‎3658米、最大钻井深度‎15240米的好成绩。‎ ‎17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 全世界的目光都聚焦到了承担开采任务的“蓝鲸1号”钻井平台身上 B. 全世界的目光都聚集到了承担开采任务的“蓝鲸1号”钻井平台身上 C. 让全世界的目光都聚焦到了承担开采任务的“蓝鲸1号”钻井平台身上 D. 使全世界的视线都聚集到了承担开采任务的“蓝鲸1号”钻井平台身上 ‎18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 惹人注目 庞然大物 引以自豪 不负众望 B. 举世瞩目 硕大无朋 引以自豪 不孚众望 C. 惹人注目 硕大无朋 望洋兴叹 不负众望 D. 举世瞩目 庞然大物 望洋兴叹 不孚众望 ‎【答案】16. D 17. C 18. A ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。本题，“‘蓝鲸1号’的厉害之处还体现在其深度”表意不明，应修改为“‘蓝鲸1号’的厉害之处还体现在其开采深度”。据此分析可排除AB两项。C项，“实现了”后面缺少宾语，而且，“实现”表示目标已经达到，这与现实不符，我们的目标远不止这些。因而，C项修改错误。D项修改正确。故选D。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查语言表达连贯、准确的能力。此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。本题，括号前面是一个短语，中心词“成功”是后面句子的主语，而“全世界的目光”不能作为括号里句子的主语。据此分析可排除AB两项。“让全世界的目光都聚焦到了……上”，比“使全世界的视线都聚集到了……上”更贴切，应排除D项。故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 此题主要考查正确使用成语的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面判断词语运用得是否正确。第一组：举世瞩目：全世界的人都注视着。惹人注目：引起别人的注意。根据语境，黄色的“蓝鲸1号”的不俗表现，引起了世界其他国家的注意。应选“惹人注目”。据此分析可排除BD两项。第二组：庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。硕大无朋：大得没有可以与之相比的。形容极大。根据语境中的一组数字，分析可知，这里应选“庞然大物”。据此分析可排除C项。第三组：引以自豪：以此感到自豪。望洋兴叹：原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。语境中说，这个“庞然大物”还能有那么大的本能，令大家“引以为豪”。第四组：不孚众望：意思是不能使大家信服，未符合大家的期望。不负众望：意思是指为人所信服，很争气，不辜负大家的期望。根据语境，这里应选“不负众望”。A项全都恰当。故选A。‎ 七、写作（共1题；共60分）‎ ‎19.阅读下面的材料，根据要求作文。‎ 材料一：路遥在《人生》中写道：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的，每个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。”‎ 材料二：鲁迅在《导师》中寄语青年：“你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。”‎ 材料三：青年毛泽东在《湘江评论》创刊词中写道：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会；我们不说，谁说?我们不干，谁干？”‎ 读了以上材料，你有怎样的感触与思考？请以任意两则材料为基础立意并恰当引用，以“致正值青春的我们”为主题，写一篇作文。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟主标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】为青春而奋斗 青春就似如一个将要升起的太阳，一点一点的在绽放光芒;青春就似如那朝气蓬勃的大树，不断地以她的生机使得景色美丽;青春就似如一条河流，永不退缩，浩浩荡荡，涌出一种永不停息的气概……鲁迅寄语青年：“你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”。青春是美好的，奋斗的青春才是最精彩的。‎ 青春时的奋斗，当然莫过于学习。在学校里，只有努力学习，才会有出色的一刻。学校里的竞争尤为激烈，路遥曾说，人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。对于我，正当青春少年之时，必然要为此付出努力。平常的日子里，我总会努力的听老师讲解每一道题，每一篇富有哲理、发人深思的文章。只有仔细地听好了一切，才能够使我顺利的征服一座座无比高的山峰。到了考试的日子，我会更仔细地去解答每一个问题，争取做到最好，这意味着平常辛辛苦苦奋斗了一学期的成果啊，意义重大!因为我深知:“少壮不努力，老大徒伤悲”一样的惋惜;也知道“黑发不知勤学早，转眼便是白头翁“一样的道理。因此，正是这人生最美好的青春时节，才需要去奋斗，而我们只能做的就是努力学习，所以，我们就要围着一个目标而拼搏奋斗，积极进取，“苦尽甘来尽是甜”，而当我们真正奋斗过之后，回来的正是一个满意的答复，从中也享受到了各个科目的乐趣，语文的优美、数学的神奇、地理的壮美……一种奋斗后的甜蜜感觉顿时涌上心头，真所谓是“功夫不负有心人啊!”‎ 在生活中，正当青春年华的我们，也更需就要奋勇前进。发展德、智、体、美样样都行。对于我来说，就是要在班级做一个好的榜样，完善道德品质，增强体育锻炼，在一次次大型演讲与表演中，锻炼自我，展示自我的才华!‎ 奋斗的青春，是一首精彩的乐曲;奋斗的青春是一幅亲手作笔的水墨山水画;奋斗的青春就是一局象棋，只有不断思考与探索，才会有奋斗过来的胜利……‎ 只有努力并奋斗过在这美好的人生年华，我们的青春才会激荡出更精彩的人生!‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生在列举的三句话中任选二句，分析这两三句之间的联系，以“致正值青春的我们”为主题，进行写作，同时在作文的时候要合理地引用这些名言。‎ ‎【审题】本次作文由两部分组成，第一部分是材料，第二部分是要求。首先理解第一部分。第一部分是三则名言，考生要逐一理解名言的意思，明确其侧重点。第一则是路遥的话，路遥的话重点是“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候”，青春时期是人生中最宝贵时期，是非常重要的， “紧要”“只有几步”等，强调青春是易逝的，要开拓进取。第二则是鲁迅的话，鲁迅强调的是青春的力量，青春是一种改变与创造的力量，是一种带来可能性的力量，是一种把空白时间变成饱满历史的力量，时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。只要青年都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，中国特色社会主义就能充满活力、充满后劲、充满希望。第三则是毛泽东的话，他的话强调个人的奋斗与国家进步的关系，每个人创造财的财富，留存的精神，正是国家发展、民族复兴最核心的要素，强调“青年”“奋斗”与“国家”之间的关系。这三则名言既各自独立，又相互关联，都是有关“青年”的哲理名言。然后分析要求，题干明确指出请以任意两则材料为基础立意并恰当引用，以“致正值青春的我们”为主题，要求考生针对这些名言来谈自己的感触与思考，同时要以其中二句进行立意，这就需要考生找到名言之间的相关性，然后进行立意。如结合路遥、鲁迅的话，可以围绕“青年”或“青春”来谈“进取”“奋斗”，如结合路遥和毛泽东的话，可以围绕“青年”或“青春”来谈“奋斗”和“担当”；如结合毛泽东、鲁迅的话，可以围绕“青年”或“青春”来谈“奋斗与国家进步”的关系，任选两句行文立意即可。‎ 参考立意：‎ ‎1.积极进取，青春的主旋律；2.奋斗是青春最美的底色 ‎3.展现青春朝气，认真面对生活；4.青春是用来奋斗的；‎ ‎5.无奋斗，不青春。‎ ‎ 素材：1、青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。——萧伯纳 ‎2、青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。——陈独秀 ‎3、青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗!只有奋斗，才能治愈过去的创伤;只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。——马克思 ‎4、奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。——孙中山 ‎5、航海远行的人，比先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，恐怕永无达到的日子。——李大钊 ‎6、浪费时间叫虚度，剥用时间叫生活。——扬格 ‎7、明日复明日，明日何其多!日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流。今古悠悠日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。——文嘉 ‎8、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人!——雷锋 ‎9、光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。——颜之推 ‎10、奋斗之心人皆有之。——李叔同 ‎11、即使自己变成一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。——吴运铎 ‎12、我们的目的是要鼓舞青年热爱生活，对生活满怀信心，我们要在人们身上培养英雄主义精神。必须使每一个人明白:他是世界的创造者和主人，他对地球上的一切不幸负有责任，而争取生活中的一切美好事物的荣誉，也都是属于他的。——高尔基 ‎13、青年之文明，奋斗之文明也。与境遇奋斗、与时代奋斗、与经验奋斗。故青年者，人生之王、人生之春、人生之华也。——李大钊 ‎14、人类要在竞争中求生存，更要奋斗。——孙中山 ‎15、青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语;惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。‎ ‎16. 一百年前，五四青年高呼“中国不亡，有我”。一百年后，新时代青年依然高呼：“中国必强，有我！” 这是历史的回声，也是时代的新声。恰逢其时、重任在肩。新时代的青年要勇敢接过历史的接力棒，以青春之我、奋斗之我建功立业，让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放，让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。‎ ‎17. 青春是用来奋斗的，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。守住了“大漠沙如雪”的荒凉与孤独，却收获着“上九天揽月”的豪迈和畅快；选择了冷暖自知的清贫和寂寞，却换来了航天事业的不断突破与超越。他们的青春和奋斗，给人持久的感动：只有进行了激情奋斗的青春，才会留下充实、温暖、无悔的青春回忆，也只有艰苦奋斗、无私奉献的人生，才能给美好的梦想一片更宽广的牧场。‎ 层次结构：拟一个隐含观点的题目，比如《为青春而奋斗》‎ 第一部分，亮明观点。此文运用比喻论证，引用名言，亮出观点“青春是美好的，奋斗的青春才是最精彩的”。‎ 第二部分多角度展开论述，运用事例论证，列举事例，阐明奋斗对学习和生活的意义。亦可以正反对比分析原因，阐明危害，指出做法。‎ 第三部分，比喻论证，总结全文，发出号召，提出希望，只有努力并奋斗过在这美好的人生年华，我们的青春才会激荡出更精彩的人生!‎ ‎ ‎