2018-2019学年重庆市江津中学、合川中学等七校高二上学期期末考试语文试题 解析版

2018-2019学年重庆市江津中学、合川中学等七校高二上学期期末考试语文试题 解析版

‎2018—2019学年度第一学期期末七校联考 高二语文试题 命题学校：重庆市合川中学 本试卷考试时间150分钟，满分150分。‎ 注意事项：‎ ‎1．答题前，务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卷规定的位置上。‎ ‎2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑。‎ ‎3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卷规定的位置上。‎ ‎4．考试结束后，将答题卷交回。‎ 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ ‎①中国是诗的国度，诗成为中华民族的骄傲，但这个成就的取得付出了很大的代价。‎ ‎②从文学史上说，西方很早就出现了史诗，而中国却没有史诗。既然是诗的国度，为什么没有史诗呢？是不是缺少史诗的素材呢？不是。《诗经》的《大雅》中就有反映周民族历史的诗歌，《生民》《公刘》《大明》等记载了周民族源起、发展的重要事件。但它们是祭歌，属于赞美歌的性质，叙事、描写只是粗陈梗概。如周武王伐殷攻取天下，其中战争场面在史诗中正是可以写得有声有色的，但在《大明》中只用了短短的十四句就结束了。这就是说，中国虽有史诗的素材，但它们却只构成了诗歌的背景，真正写出来的是抒情的赞歌。这表明中国的诗歌从一开始就走上了一条抒情的道路，而不是叙事的道路。‎ ‎③同样的缘故，中国的戏剧也产生得很晚，西方在古希腊时代就出现了戏剧，而中国直到元代才出现。其实，戏剧的素材很早就有，只是没有发展成戏剧，如《楚辞》中的《九歌》是富有神话性的祭神乐歌，《湘君》《湘夫人》就是两幕歌舞场面，暗含着湘君、湘夫人悲欢离合的一段过程。这两首诗都用抒情的笔法，成为《九歌》中最富于抒情性的作品。那么，有神话，有故事，有表演，为什么没有发展为戏剧呢？欧洲的戏剧就是从酒神节的赞歌中逐渐发展成为戏剧的，而《九歌》却将可以写成戏剧的素材写成了抒情的诗章。这同样是因为中国诗歌一开始就走上了抒情的道路。‎ ‎④就文学史而言，这的确是很大的损失，并且没有含有神话的悲剧和史诗，古代神话保留下来的自然也就较少。付出了这么大的代价，得到是什么呢？那就是以十五国风为代表的抒情传统。‎ ‎⑤中国长篇叙事诗因此也出现得很晚，而且数量不多。即便有一些叙事诗，篇幅也不算长。西方的叙事诗动辄千行、几卷，而在中国，《长恨歌》就算是长的了，也不过一百二十行而已。中国真正可算是长篇叙事诗的作品到了明代才有，那就是鼓词和弹词。鼓词大多叙述历史兴亡、战争之事，弹词写爱情故事的多一些，也有写历史故事的，如《二十一史弹词》。鼓词、弹词都采用弹唱的形式。可是这类长篇叙事诗，篇幅越长，故事情节越多，诗意也就越少，只是具备了诗的形式而已，其实质是小说。可见中国的故事多是在小说发达以后才大量成长起来的。唐人的传奇几乎不入戏曲的，这说明小说发展了叙事的特长，才带来了丰富的人物故事情节，于是才有了戏剧和长篇叙事诗。而小说又总是晚出的，中国如此，欧洲也是如此。不同之处在于，西方的诗歌在小说出现之前承担了一部分叙事的使命，而中国的诗歌一开始就以抒情为中心，等到小说发达时，抒情诗的传统早已充分发展，诗的国度也早已形成。‎ ‎⑥从这里，可以得出怎样的结论呢？这就是：中国的诗歌是依靠抒情的特长而存在和发展的，并不因为缺少叙事诗，诗坛就不繁荣。相反，正因为走了抒情的道路，中国才成为诗的国度。从文学史来说，付出的代价是无法补偿的，但就诗歌来说，这个路子走对了。‎ ‎（摘编自林庚《漫谈中国古典诗歌的艺术借鉴》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 中国虽然诗歌创作繁荣，然而没有史诗；西方虽然诗歌成就不高，但史诗出现很早。‎ B. 中国没有史诗，中国的戏剧很晚才出现，其原因都是中国的诗歌从一开始就走了一条抒情之路。‎ C. 鼓词和弹词虽然从形式上看属于长篇叙事诗，但其故事情节丰富，了无诗意，其实质仍然是小说。‎ D. 小说出现之前，西方诗歌有一部分叙事功能，中国诗歌则没有，这是因为中西方诗歌发展路径不同。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章运用了“总—分—总”的论证思路：第①段总写，②③⑤段分写，⑥段总结全文。‎ B. 第④段起到承上启下的作用：“损失” “代价”承接上文，“抒情传统”则开启下文。‎ C. 文章以中西方诗歌、戏剧的发展特点为重点，由点及面，阐述了中西方文学的不同。‎ D. 文章观点鲜明，所举例子如《九歌》《二十一史弹词》等使文章资料详实，令人信服。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 从素材来看，周武王伐殷可以写成浩繁的史诗，但先人们却写成了抒情诗，这是由中国诗歌的发展特点决定的。‎ B. 《长恨歌》一百二十行，在中国篇幅算长的，但难以和西方的叙事诗相提并论，因为西方的叙事诗动辄千行、几卷。‎ C. 就文学史而言，中国诗歌虽然在发展过程中付出了没有史诗、戏剧出现较晚等代价，但的确取得了辉煌的成就。‎ D. 中国诗坛因为中国诗歌走了一条抒情的道路而繁荣，如果能同时走抒情和叙事两条路，那中国诗坛会更加繁荣。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。A项，“西方虽然诗歌成就不高”错，据原文推导不出这一信息。C项，“故事情节丰富，了无诗意”错，原文是说“篇幅越长，故事情节越多，诗意也就越少”。D项，“中国诗歌则没有”错，中国诗歌只是以抒情为中心，并不是完全没有叙事。故本题选B项。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，本文的重点是阐述中国诗歌创作繁荣的原因。故本题选C项。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D项，根据文意，走叙事这条路并不能使诗歌创作繁荣。故本题选D项。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，‎ ‎ 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 大神的审判 ‎[美] 海明威 迪克·海伍德扣上厚呢短衣领子的纽扣，领子竖起到了耳朵边上。小木屋里，壁炉上方的鹿角挂着来福枪。迪克取下枪，戴上他厚重的毛草连指手套。“皮埃尔，今天我要去看看朝着卢恩河的那条布阱线路，”他说道，“天杀的，这天可真够冷。”他扫了一眼温度计，说：“零下四十二度。好了，再见，皮埃尔。”皮埃尔只是咕哝一声作为回应。‎ 迪克穿上雪靴，在地面上，以一种旅行家在荒地上穿着雪靴迈步的姿势，大摇大摆地出发了。‎ 皮埃尔站在木屋的门口，看着迪克大摇大摆地往前走。他露出一个恶毒的笑容:“当他只能用一只脚在雪地上走，像只兔子一样蹦蹦跳跳，这个小贼一定会知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的钱，肯定是他。”皮埃尔重重地甩上门，把几根柴扔到壁炉里，又爬回了自己的床上。‎ 迪克一边大步走着，一边自言自语，像是在对“寂静地方”的旅行者说话一样。“我很好奇，只不过是丢了些钱，皮埃尔为什么要如此光火？我敢说，他肯定是放错了什么地方。可现在，他只会像只乖戾的猪一样发脾气。有时，我还能感觉到他在背后用恶毒的眼光盯着我。如果他以为是我偷了他的钱，为什么不说出来，跟我对质！怎么会这样！他以前很快乐，总是乐呵呵的。在密塞那坝，当我们一致同意要成为伙伴，来翁加瓦这里布陷阱捕猎的时候，我还以为他会是个让人愉快的同伴。可是现在，他已经一个星期没跟我说过话了，除了偶尔咕哝一声，或者用克里语①咒骂。”‎ 天气很冷，却是一种干燥、让人精神爽利的、属于北地的寒冷。显然，迪克很享受这种干冷的空气。很快，他就沿着布阱线路走了五英里的路。可是，一路上他总感觉到有什么东西跟着他。他几次停下来，四处张望，却什么也没发现。他喃喃自语道:“我想那应该是库兹乌兹②作怪吧。”在北地这里，只要有人们无法解释某些事情，他们就会认为是那个“克里族的坏心眼儿小神”在作怪。然而，当他进入到一片云杉树林时，突然整个人被猛地抽起，拉向空中。当他的脑袋从与冰冷的地面碰撞中恢复清醒后，他发现自己被系在一棵云杉树上的绳子吊在半空中。这棵云杉树被折弯了，以充当这个陷阱所需要的弹力，一个像是捕猎兔子的陷阱。迪克的手指根本无法碰到地面。随着他不断的挣扎，腿上的绳子越来越紧。这时，他见到了一直跟随他的东西。一群瘦削的、饥饿的白毛大灰狼从这片树林里慢慢出现了。它们慢跑着过来，围着迪克，蹲坐下来。‎ 而在小屋里，正躺在床上的皮埃尔被头顶上传来的啃咬声吵醒了。他懒懒地抬头望向屋梁，一只红色的小松鼠正急急地啃着他丢失的钱包的皮革。他想到了自己给迪克设计的陷阱，整个人从床上弹起来，抓起他的来福枪，来不及披上大衣或戴上手套，就冲了出去，沿着陷阱线狂奔起来。当他跑到那片云杉林时，他已经上气不接下气，快要喘不过气来。两只乌鸦飞走了，离开它们之前一直啄着的食物。眼前这个不成样的东西，曾经是名叫迪克·海伍德的人。两只乌鸦拍着翅膀，懒洋洋地飞到旁边的云杉树上。在这片布满血丝的雪地上，印满了属于大灰狼的脚印。‎ 当皮埃尔往前走一步时，他听到捕熊用的钢夹子合起来的叮当声。这个陷阱一向是迪克负责照看的。现在，这个钢夹子在他脚上合上了。他往前倒了下去。当他倒在雪地上时，他说道:“这是大神的审判。我会为这些大灰狼省一点麻烦。”‎ 于是他把手伸向了那支来福枪。‎ ‎（选自《海明威短篇小说集》）‎ ‎[注]①克里语：北美印第安人克里族的语言。②库兹乌兹：克里族的一个神灵，即“克里族的坏心眼儿小神”。‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）‎ A. 本文以迪克和皮埃尔两条线索共同推动情节发展，两人由亲密到生分，又走向相同的结局，整个情节富有戏剧性。‎ B. 天气寒冷，白雪覆盖大地，这既是客观环境描写，也为下文二人先后落入自己人设计的陷阱、身死雪地作了铺垫。‎ C. 小说结尾戛然而止，留给读者以丰富的想象空间，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪”有多种可能，使得小说悬念迭生。‎ D.‎ ‎ 海明威认为：一部作品好比“一座冰山”，写作只需表现“水面上”的部分，而让读者自己去理解“水面下”的部分。这就是著名的“冰山理论”。本文在情节安排、人物塑造上，都体现了这一特点。‎ ‎5. 皮埃尔是一个怎样的人？请结合全文简要分析。‎ ‎6. 小说以“大神的审判”为题，有怎样的好处？请简要分析。‎ ‎【答案】4. C 5. ①曾经乐观开朗，和迪克志同道合，共同捕猎。‎ ‎②对朋友缺少信任，无端猜疑。丢了钱而武断地猜疑同伴，且不容同伴辩解，只有咒骂与指责。‎ ‎③阴险恶毒。恶毒的诅咒同伴，阴谋设陷阱加害同伴。‎ ‎④尚有良知。知道自己错怪朋友后，感到悔恨与自责，急忙去挽救同伴。 ‎ ‎6. ①“大神的审判”暗示了人物的宿命，难得的友情因为一方的不信任而导致了悲剧的结局，陷害对方的同时也害了自己。‎ ‎②设置悬念：“大神的审判”是什么，“审判”谁？为什么审判？激发读者阅读的兴趣。‎ ‎③揭示了主题，即对人性中“恶”的批判。皮埃尔因为误会陷害朋友，结果自己也为此付出了生命，很好地传递了主题，害人终会害己。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。本题中，C项，“皮埃尔‘把手伸向了那只来福枪’有多种可能……”错误，依据文中“我会为大灰狼省一点麻烦”来看，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪”在结局上没有多种可能，只能是皮埃尔充满忏悔地举枪自杀。故本题选C项。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题考查欣赏作品的人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不能只简单的回答性格特征，还要结合相关的情节分析某种性格的表现或原因。此题从主要性格“曾经乐观开朗”、“猜疑”、“阴险恶毒”、“尚有良知”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。例如，“他以前很快乐，总是乐呵呵的。在密塞那坝，当我们一致同意要成为伙伴，来翁加瓦这里布陷阱捕猎的时候，我还以为他会是个让人愉快的同伴。”皮埃尔和迪克志同道合，共同捕猎，表明皮埃尔曾经是一个乐观开朗的人。“他露出一个恶毒的笑容：‘当他只能用一只脚在雪地上走，像只兔子一样蹦蹦跳跳，这个小贼一定会知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的钱，肯定是他。’皮埃尔重重地甩上门”。皮埃尔丢了钱，却武断地猜疑同伴，且不容同伴辩解，只有咒骂与指责，这明显是他对朋友不信任的表现。恶毒的诅咒同伴，阴谋设陷阱加害同伴，这件事深刻揭露了皮埃尔性格中有阴险、恶毒的阴暗面。最后，“一只红色的小松鼠正急急地啃着他丢失的钱包的皮革”，“他想到了自己给迪克设计的陷阱，整个人从床上弹起来，抓起他的来福枪，来不及披上大衣或戴上手套，就冲了出去，沿着陷阱线狂奔起来。当他跑到那片云杉林时，他已经上气不接下气，快要喘不过气来。”皮埃尔知道自己错怪朋友后，感到悔恨与自责，急忙去挽救同伴，这也表明他是一个尚且还有良知的人。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题考查欣赏作品标题的作用。首先要了解小说标题有哪些作用。小说标题常见的作用有：1．作为情节线索贯穿全文。2．点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。3．在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。4．反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。其次，作用题要从内容和结构上回答。阅读本文，在情节上，本文以迪克和皮埃尔两条线索共同推动情节发展，两人由亲密到生分，又走向相同的死亡结局，“大神的审判”暗示了人物的宿命，难得的友情因为一方的不信任而导致了悲剧的结局，陷害对方的同时也害死了自己。在主题上，通过皮埃尔性格中有阴险、恶毒的一面，作者对人性中的“恶”进行了深刻的批判。皮埃尔因为误会朋友偷他的钱包，恶毒地害死朋友，结果自己也付出了生命的代价，这就很好地揭露了害人终害己的主题。在结构上，“大神的审判”，设置悬念，激发了读者阅读的兴趣——“大神的审判”是什么，“审判”的是谁？为什么要审判他？‎ ‎【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。首先，借助故事情节分析人物形象。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。‎ ‎（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ ‎[注]： 2018年至2020年为预测数据。‎ ‎（数据来源于“中国产业信息网”）‎ 材料二：‎ ‎“我国现有K12阶段（即幼儿园——12年级）人数约1．8亿，游学、夏令营参与比例预计在5％左右，近1000万人次。预计三年内，参与比例有望超过10％，前景广阔。”携程旅游日前发布的《2017—2018年度中国游学旅行报告》称，“越来越多中国家庭热衷去国外参加游学；营地类旅游，2018年预计规模达到100万人次，收入超过300亿元。”报告还指出，“游学业务以每年超过100％的速度增长”。 同 时，价格更亲民的国内游学的增长率是出境游的2倍以上，达到120％，人均团费在4200元左右。“无论是国内还是海外游学，孩子的游学年龄都向低龄化发展。”携程游学平台负责人张洁说，“用户数据显示，20l7-2018年度，用户初次体验海外游学平均年龄在12.1岁，初次体验国内游学平均年龄在8.8岁。相比2015—2016年度分别下降0.8岁和1.2岁。” ‎ ‎ （摘编自《暑期游学，如何游学兼得》，《人民日报》2018年8月11日）‎ 材料三：‎ 理想很丰满，现实很骨感。一些项目游而不学，只在普通旅游产品上打上“游学”标签，价格立即水涨船高；一些项目走“奢华路线”，吃大餐，住豪华酒店，甚至安排奢侈购物，完全复制成人游“套路”；一些项目以体验名校、提高外语能力为幌子，实际上就是带孩子转转校园、跟外国人聊聊天；一些组织机构资质堪忧，项目设计粗糙，隐含安全风险……各种项目良莠不齐，游学乱象令人担忧。而家长即便感觉“被坑”，也很难维权。其实，游学的目的在于增长见识、提升素质，精髓在于“浸入式”体验风土人情、吸收文化养分。真正的游学应该包含多元教育元素，有专业课程设置、教学任务或研究课题，而不是走马观花、浮光掠影。欧美国家成熟的营地教育传统、研修游学机制，目光聚焦于帮助孩子打开眼界、提高素质，而非钻进钱眼里。 ‎ ‎（摘编自《莫忘海外游学的“初心与远方”》，“新华网”2018年8月8日）‎ 材料四：‎ 当下的研学旅行发源于古时的游学。春秋时期孔子率领众弟子周游列国14年，杏坛讲学，修订六经；唐代李白年轻时便走出蜀地，“仗剑去国，辞亲远游，南穷苍梧，东涉溟海”。古人通过学习与游历的融合，增长见识、锻造坚韧意志、培养适应环境的能力，正如严复所说：“大抵少年能以旅游观览山水名胜为乐，乃极佳事。因此中不但怡神遣目，且能增进许多阅历学问，激发多少志气，更无论太史公文得江山之助者矣。”研学旅行的概念最早于2013年由国务院提出，2016年，《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》发布，研学旅行首次由多部门联合发文落实推进。研学旅行是指由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然、文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。目前，我国研学旅行尚处于起步阶段，关注度已逐年升温。‎ ‎（摘编自《研学旅行：孩子“走出去” 知识“记下来”》，“人民网”2018年8月10日）‎ ‎7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）‎ A.‎ ‎ 从“游学目的统计”统计图可以看出，目前我国游学的目的主要是开阔视野、增长见识、提高外语语言能力、锻炼独立自主能力等。‎ B. 从“我国参与游学用户规模”统计图可以看出，从2016年到2020年，不论是游学用户规模还是增长速度都呈上升趋势。‎ C. 从携程旅游的统计看，游学活动呈现以下特点：增长速度快、国内游学增长率高于出境游、游学年龄较往年有降低的趋势。‎ D. 从材料三反映的现状来看，目前的游学还存在不少问题，比如价格高昂、重“游”不重“学”、组织机构的资质不过关等。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是（　　）‎ A. 携程旅游所说的“前景广阔”是指游学等项目能带来经济效益，这种较强的诱惑力无疑会给游学项目的开发、研究提供动力。‎ B. 造成“理想很丰满，现实很骨感”的游学现状的主要原因是一些组织者或旅游机构的做法与游学应有的形式大相径庭。‎ C. 2013年国务院提出与古人游学有某种相似性的研学旅行概念，其根本原因在于现行的学校教育存在着种种弊端。‎ D. 政府发出文件对研学旅行的形式提出了建议，指明了方向，但只有完善与研学旅行相应的配套机制才能保障研学的目的和实质。‎ ‎9. 阅读以上四则材料，请从不同的角度就如何规范游学谈谈你的建议。‎ ‎【答案】7. B 8. C ‎ ‎9. ①国家要设立专门的机构进行行政干预，不能把游学完全推给市场；‎ ‎②用法律手段规范游学的各个环节，让参与游学的各方做到有法可依；‎ ‎③游学的组织者与实施者要丰富和充实游学的具体内容，不能只立足于“钱”，而忽略了游与学的结合；‎ ‎④家长不能盲目跟风，要结合孩子的实际，认真考察游学机构的资质等。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B项，“不论是游学用户规模还是增长速度都呈上升趋势”的表述不正确，从图中可以看出，2016年到2017年的游学用户增长速度有所下降。故本题选B项。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C项，“其根本原因在于现行的学校教育存在着种种弊端”的说法，于文无据。故本题选C项。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。阅读四则材料，材料三中说“一些项目游而不学，只在普通旅游产品上打上‘游学’标签，价格立即水涨船高；一些项目走‘奢华路线’，吃大餐，住豪华酒店，甚至安排奢侈购物，完全复制成人游‘套路’；一些项目以体验名校、提高外语能力为幌子，实际上就是带孩子转转校园、跟外国人聊聊天；一些组织机构资质堪忧，项目设计粗糙，隐含安全风险……各种项目良莠不齐，游学乱象令人担忧。而家长即便感觉‘被坑’，也很难维权。”从反映的现状来看，目前的游学还存在不少问题，比如价格高昂、重“游”不重“学”、组织机构的资质不过关等。造成“理想很丰满，现实很骨感”的游学现状的主要原因是一些组织者或旅游机构的做法与游学应有的形式大相径庭。针对以上“游学“中的种种问题，材料四提到，政府发出文件对研学旅行的形式提出了建议，为“游学”指明了方向。所以，应从不同方面方面规范游学：国家要设立专门的机构进行行政干预；法律手段规范游学的各个环节；游学的组织者与实施者要丰富和充实游学的具体内容；家长要结合孩子的实际，认真考察游学机构的资质，不能盲目跟风。本题从以上四点回答即可。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①通读全文，整体感知。②根据题干要求，确定提取信息的范围。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。④答题原则：列点分条陈述，依据分值答题。熟记一些常用的答题熟语，并合理利用。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）‎ 文言文阅读 范雎者，魏人也，字叔。游说诸侯，欲事魏王，家贫无以自资，乃先事魏中大夫须贾。‎ 须贾为魏昭王使于齐，范雎从。齐襄王闻雎辩口，乃使人赐雎金十斤及牛酒，雎辞谢不敢受。须贾知之，大怒，以为雎持魏国阴事告齐，以告魏相魏齐。魏齐使舍人笞击雎，折胁摺齿。雎详死，即卷以箦，置厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故僇辱。范雎得出。后魏齐悔，复召求之。魏人郑安平闻之，乃遂操范雎亡，伏匿，更姓名曰张禄。当此时，秦昭王使谒者王稽于魏。郑安平诈为卒，侍王稽。王稽问：“魏有贤人可与俱西游者乎？”郑安平曰：“臣里中有张禄先生，欲见君，言天下事。” 郑安平夜与张禄见王稽。语未究，王稽知范雎贤，过载范雎入秦。秦相穰候①车骑从西来。范雎曰：“吾闻穰侯专秦权，恶内诸侯客，我宁且匿车中。”有顷，穰侯果至，劳王稽，又曰：“谒君得无与诸侯客子俱来乎？无益，徒乱人国耳。”即别去。范雎曰：“吾闻穰侯智士也，其见事迟，乡者疑车中有人，忘索之。”于是范雎下车走。行十余里，果使骑还索车中，无客，乃已。王稽遂与范雎入咸阳。拜范雎为客卿，谋兵事。卒听范雎谋，使五大夫绾伐魏，拔怀。后二岁，拔邢丘。范雎日益亲，因请间说曰：“臣居山东时闻秦之有穰侯不闻其有王也然则权安得不倾令安得从王出乎臣窃为王恐万世之后有秦国者非王子孙也”昭王闻之大惧，于是逐穰侯于关外，拜范雎为相。秦封范雎以应，号为应侯。魏使须贾于秦。须贾辞于范雎，范雎大供具，尽请诸侯使，与坐堂上，而坐须贾于堂下，置莝②豆其前，令两黥徒夹而马食之。数曰：“为我告魏王，急持魏齐头来！不然者，我且屠大梁。”‎ ‎ （节选自《史记·范雎蔡泽列传》有删改）‎ ‎[注]①穰侯：战国时秦国大臣，原为楚国人，秦昭襄王之舅，宣太后异父同母的大弟，凭与昭王的特殊关系在秦独揽大权，后来四次任丞相，因食邑在穰（今河南省邓州市），号为“穰侯。 ②莝：cuò，铡碎的草。‎ ‎10. 下列对文中加框处的断句，正确的一项是（　　）‎ A. 臣居山东/时闻秦之有穰侯/不闻其有王也/然则权安得不倾/令安得从王出乎/臣窃为王恐/万世之后有秦国者/非王子孙也/‎ B. 臣居山东时/闻秦之有穰侯/不闻其有王也/然则权安得不倾/令安得从王出乎/臣窃为王恐/万世之后有秦国者/非王子孙也/‎ C. 臣居山东/时闻秦之有穰侯/不闻其有王也/然则权安得不倾/令安得从王出乎/臣窃为王恐/万世之后/有秦国者非王子孙也/‎ D. 臣居山东时/闻秦之有穰侯/不闻其有王也/然则权安得不倾/令安得从王出乎/臣窃为王恐/万世之后/有秦国者非王子孙也/‎ ‎11. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（　　）‎ A.‎ ‎ “秦昭王”是谥号。谥号，指古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒奖意味的称号。‎ B. “山东”，地理区域名，最早始于战国时期，当时称崤山以东的地区为“山东”。‎ C. “万世”，万代，讳指国君死；讳称死，还有“崩”“薨”“卒”“不禄”等。‎ D. 黥徒，受黥刑的犯人，引申泛指囚徒，罪犯。黥刑又名墨刑、黵刑，上古的五刑之一，就是在犯罪人的脸上刺字，然后涂上墨炭，表示犯罪的标志。《说文解字》：“黥，墨刑在面也。”‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）‎ A. 范雎曾周游列国，回到魏国打算给魏王任职服务，可是家境贫寒又没有办法筹集活动资金，就先在魏国中大夫须贾门下做事。‎ B. 范雎与须贾使齐时，齐襄王慕其名而赐范雎金十斤、牛肉和酒。须贾回国向相国魏齐诬告他私受贿赂、出卖情报，之后派人打断他的肋骨与牙齿。‎ C. 秦昭王派出使臣王稽来到魏国。郑安平设法让范雎暗同王稽会面。经交谈，王稽发现范雎是个贤才，便设法带他到秦国。‎ D. 范雎去秦国的路上，秦相穰侯有所怀疑，他藏起来，后来又下车步行，逃过一劫。‎ ‎13. 把下面的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）谒君得无与诸侯客子俱来乎？无益，徒乱人国耳。‎ ‎（2）善万物之得时，感吾生之行休。（《归去来兮辞》）‎ ‎【答案】10. D 11. A 12. B ‎ ‎13. （1）使臣先生该不会带着那般说客一起来吧?这种人一点好处也没有,只会扰乱别人的国家罢了。‎ ‎（2）（我）羡慕自然界万物一到春天便及时生长茂盛，感叹自己的一生行将结束。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题，“臣居山东时”的意思是：我居住在山东的时候。所以应在“时”的后面停顿，排除AC项。“万世之后有秦国者非王子孙也”的意思是：您去世以后，拥有秦国的怕不是您的子孙了。“万世之后”是委婉说法，指去世以后，作句首状语，所以应在“万世之后”停顿，排除B项。疏通句意为：我在崤山以东时听说秦国有穰侯，没听说秦国有秦王。既然这样那么大权，怎能不倾覆政令，怎能由大王发出呢?我暗自替您担忧。您去世以后，拥有秦国的怕不是您的子孙了。综上分析，本题选D项。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，“带有褒奖意味”错，谥号有褒也有贬。故本题选A项。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，张冠李戴。派人打断范雎肋骨和牙齿的是魏国相国魏齐。故本题选B项。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“谒君”：“使臣（您）”；“得无……乎”：固定结构，译为“不会……吧”；“益”：“好处”；“徒”：“只”。第二句关键点：“善”：“欢喜，羡慕”；“行休”：“行将结束”；“感”：“感叹”。‎ ‎【点睛】解答概括归纳文章内容的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ 参考译文：‎ 范雎，是魏国人，字叔。到诸侯间去游说，打算侍奉魏王，家里贫穷没有办法自己筹集费用，就先去侍奉魏国的中大夫须贾。‎ 须贾为魏昭王出使齐国，范雎跟从前去。齐襄王听说范雎能言善辩就派人给范雎送去了十斤黄金以及牛肉美酒之类的礼物，范雎推辞不敢接受。须贾知道了，很生气，认为范雎把魏国的机密出卖给齐国，把这件事情告诉了魏相国魏齐。魏齐叫舍人鞭打范雎打断了他的肋骨，打落了他的牙齿。范雎假装死了，舍人就用草席包住他丢在厕所里。当时魏齐正在宴客宾客们喝醉了酒,轮番在他身上撒尿故意侮辱他。范雎最后得以逃出来。后来魏齐后悔了,又派人要把他找回来。魏国人郑安平得知此消息，就带了范雎一起逃走躲藏起来，把他的姓名改为张禄。‎ 这个时候，秦昭王派遣使者王稽到魏国。郑安平装成差役，侍奉王稽。王稽问：“魏国有贤明之人可以和我一同去西方游历吗？”郑安平说：“我的家中有张禄先生，想拜见您，和您交谈天下之事。”郑安平就在夜里带着张禄来拜见王稽。话还没有交谈完毕，王稽知道范雎是位贤才，载着范雎进入秦国。秦国之相穰侯车马从西边来，范雎说:“我听说穰侯独揽秦国大权,他讨厌接纳诸侯的说客。我不如暂时躲在车子里。”一会儿，穰侯果然来到慰问王稽，又对王稽说:“您该不会和诸侯的说客一起来吧?这些人没有用处，只扰乱国家罢了!“随即告别离开。范雎说:“我听说穰候是个智谋之士，他看出您有所迟疑，刚才怀疑车中有人，却忘记了搜查一下。”于是范雎就跳下车来奔走。走了十多里，穰侯果然派骑兵追回来搜查车子，没发现有说客，才作罢。王稽于是与范雎进了咸阳。昭王任命范雎为客卿谋划军事。最后听从了范雎的谋略派五大夫绾带兵攻打魏国，拿下了怀邑。两年后，又夺取了邢丘。范雎一天比一天更加被秦王亲近，于是趁昭王在闲暇方便之时进言说:“我在崤山以东时听说秦国有穰侯，没听说秦国有秦王。既然这样那么大权，怎能不倾覆政令，怎能由大王发出呢?我暗自替您担忧您去世以后，拥有秦国的怕不是您的子孙了。”昭王听了这番话，大感惊惧，于是把穰侯驱逐到关外，任命范睢担任丞相。秦昭王把应城封给范睢，封号称应侯。魏王派须贾出使秦国。须贾去向范雎辞行，范雎便大摆宴席把诸侯国的使臣全都请来，与他们同坐堂上，让须贾坐在堂下,在他面前放了草豆掺拌的饲料又命令两个受过墨刑的犯人在两旁夹着让他像马一样来吃。范雎责令他道:“给我告诉魏王赶快把魏齐的脑袋送来!不然的话我就要血洗大粱（魏都城）。”‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。‎ 登赏心亭①‎ 陆 游 蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。‎ 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。‎ 黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。‎ 孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。‎ ‎[注]①赏心亭：在城西下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。陆游从四川回来舟经建康，登亭有感而赋此诗。②瓜步：瓜步山，在南京的六合。③迁都：南宋主战派一贯主张迁都建康（南京），便于随时出师收复汴京。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）‎ A. “岁月遒”暗示了诗人被外放四川秦地做官时的一段不平常岁月。‎ B. 颔联按游踪来写，诗人过了黄牛峡后来到白鹭洲，继而登亭抒怀。‎ C. 颈联运用叠词，写出眼前略显萧瑟却壮美的秋色，照应“乘兴却东游”。‎ D. 全诗先叙事、写景，后抒情，以爱国之情为线索，使全篇浑然一体。‎ ‎15. 诗人在表达感情时使用了哪些表现手法，请指出两处并简要分析。‎ ‎【答案】14. C 15. ①对比，前文因希望而“兴”，后文因失望而“忧”，表现出诗人奏请迁都而不得的悲凉（炽热的爱国之情）。②借景抒情，五六两句运用景物描写，写诗人登赏心亭所见，渲染出一种萧瑟苍凉的气氛，衬托出诗人内心的伤感。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。C项，“略显萧瑟却壮美”错。从颈联中的“黯黯”“萧萧”及整首诗歌营造的意境来看，没有“壮美”，更多的是衰败与萧瑟。故本题选C项。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：题干是“诗人在表达感情时使用了哪些表现手法，请指出两处并简要分析。”此题的考点是分析诗歌的内容和表现手法。读懂全诗，根据具体诗句分析。全诗的感情脉络，采用对比的手法，前半由一“兴”字点出，后半为一“忧”字包孕。“兴”乃因一线希望而引起——赴阙召对，将面陈恢复大计，若建议被朝廷采用，则宿愿得偿。“忧”，则是希望渺茫的表现——面对现实，他深知孝宗的软弱，国家前途如满目衰败之秋景。“乘兴东游”之“兴”，却不是从“游”中来，而是从“东”中来的。诗人东行的目的是奉诏见孝宗，将有再进忠言的机会，这也是兴奋的重要原因。颔联，“稳”和“醉”呈现出诗人经险如夷，平安归来的心境。颈联，描写了眼前一派肃杀凄凉的秋景。回想十五年前，自己曾向朝廷提出迁都建康的建议，被置之不理。这次赴阙，再陈迁都之策，但朝廷避战，又能有何结果。如今登上建康城头，念及迁都之事，涕泪交流。诗人借景抒情，衬托出诗人内心的伤感。本题从对比、借景抒情这两种手法回答即可。‎ ‎【点睛】表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合），对比。 常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。比如本题主要从抒情的方式以及修辞手法的角度作答。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢见赠》诗中“__________________，__________________”两句包含了事物新陈代谢的哲理。‎ ‎（2）《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗句是：“______________，_______________”。‎ ‎（3）庄子在《逍遥游》中阐述了真正意义上的“逍遥”境界，天地万物只有做到 “__________________，__________________”，才能游于无穷，达到逍遥。‎ ‎【答案】 (1). （1）沉舟侧畔千帆过 (2). 病树前头万木春 (3). （2）三顾频烦天下计 (4). 两朝开济老臣心 (5). （3）（若夫）乘天地之正 (6). 而御六气之辩 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“沉”“侧畔”“顾”“频烦”“济”“乘”“”“御”“辩”，理解字义去记忆。‎ ‎【点睛】常见的名篇名句默写常分为三类，识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写者查字无默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。理解性背诵是基础。要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。这是做对这类题的前提条件。否则，要谈默写就是无源之水无本之木，背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非。把握语境审好题是关键。高考名篇名句情景式默写，考查的的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字,完成下列小题。‎ 据国内各高校公布的图书馆借阅数据显示，《解忧杂货店》《盗墓笔记》《三体》等流行读物最使大学生青睐。除此之外，借阅率较高的图书都是各专业的必读书。‎ 当然，造成这种现象的一个原因是国内高校没有普遍设立必修的文学人文公共课。在没有学分压力的情况下，学生自然倾向于阅读娱乐化的书。对于许多大学生而言，阅读不过是调剂枯燥的专业学习的一种方式。但是，在一生精力最为充沛、时间最为充裕、阅读条件最好的时候，把时间和精力全花在娱乐化的作品上，实在是___________。‎ 世间的书有两种：一时之书和永久之书。前者流行一时，___________，阅读体验也许很好，但不会令人反复阅读；而后者经历了岁月的洗礼和历史的严酷筛选，在时间长河的冲刷下日益绽放璀璨的光芒，不论何时读、读多少次都会给人以启迪和教益。时间有限，既然读书，（ ）。经典的特点就在于深刻的主题、高度的思辨和敏锐的洞见，反复阅读经典会令人思维敏锐、视野开阔、情操高尚，对人格的完善、志趣的培养的作用，是普通读物难以与之___________的。‎ 有人说：读书要把快与慢结合起来，流行读物要快读速读，否则见闻不广；经典著作要___________，最好能背诵，否则无根基。这是很符合阅读规律的见道之言。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 抱恨终天 转瞬即逝 比肩继踵 细嚼慢咽 B. 枉费日月 转瞬即逝 比肩而立 细嚼慢咽 C. 抱恨终天 白驹过隙 比肩而立 浅尝辄止 D. 枉费日月 白驹过隙 比肩接踵 浅尝辄止 ‎18. 文中加横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 据国内各高校公布的图书馆借阅数据显示，《解忧杂货店》《盗墓笔记》《三体》等流行读物最让大学生青睐。‎ B.‎ ‎ 据国内各高校公布的图书馆借阅数据显示，《解忧杂货店》《盗墓笔记》《三体》等流行读物最受大学生青睐。‎ C. 国内各高校公布的图书馆借阅数据显示，《解忧杂货店》《盗墓笔记》《三体》等流行读物最受大学生青睐。‎ D. 据国内各高校公布的图书馆借阅数据，《解忧杂货店》《盗墓笔记》《三体》等流行读物使得大学生青睐。‎ ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. 就要读第一流的永久之书，用经典构筑自己的精神大厦 B. 永久之书和一时之书就都要涉猎，使二者相得益彰 C. 通过阅读永久之书这惟一的选择，用经典洗礼自身 D. 就要多读永久之书，享受理性和感性思想的灌溉 ‎【答案】17. B 18. C 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：题干是“依次填入横线上的成语，全都恰当的一项是”。这是考查成语的运用。答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，抱恨终天：抱，胸怀；恨，悔恨，遗憾；终天，终身。旧指因父母去世而一辈子感到悲痛，现指因做错某事而后悔一辈子。枉费日月：枉，白白地；费，浪费。日月指时间、光阴。白白地浪费时光。文中是“把时间和精力全花在娱乐化的作品上”，用“枉费日月”。转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；即，就；逝：消失。形容在很短的时间里消失。白驹过隙：比喻时间像小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。文中是“一时之书和永久之书。前者流行一时”，用“转瞬即逝”。比肩继踵：比，挨着；踵，脚跟。肩挨着肩，脚跟着脚，形容人很多，很拥挤。比肩而立：肩并肩地站立，比喻彼此距离极近。文中是“普通读物难以与之”用“比肩而立”。细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西，引申慢慢去体味。浅尝辄止：略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。文中是“经典著作要”，用“细嚼慢咽”。故本题选B项。‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：题干是“文中划横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是”。本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画线句的语病有二：其一，结构混乱，“据……显示”句式杂糅，应改为“据国内各高校公布的图书馆借阅数据”或“国内各高校公布的图书馆借阅数据显示”；其二，不合逻辑，“流行读物”是“大学生青睐”的被动方，“使大学生青睐”应改为“受大学生青睐”。故本题选C项。‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：题干是“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”。本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接。一是结合上文“一时之书”和“永久之书”的比较，明确“要读永久之书”的意思；二是结合下文的关键词“经典”，要明确“用经典……”。B项错在“都要涉猎”。C项错在“唯一的选择”。D项没有提及“经典”。故本题选A项。‎ ‎【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎20.下面是一名中学生写给某杂志社的一封信的正文部分，其中有三处用语不得体，请找出并修改。‎ 我是一个高中生，对语文情有独钟。偶然发现了贵刊合订本，至今珍藏于家，敝帚自珍，我时常翻阅。我觉得贵刊既有很浓的人情味，又有很高的文学品位，让人读了很受启发。在我的影响下，我班很多同学也喜欢上了贵刊。‎ 高考将至，同学们希望我能敦促贵刊多刊登一些词语误用的示例，说明词语的来源、正确含义和出错原因，我们将敬谢不敏。‎ ‎①错处： ；改正： ‎ ‎②错处： ；改正： ‎ ‎③错处： ；改正： ‎ ‎【答案】①“敝帚自珍”改为“爱不释手”；②“敦促”改为“恳请”；③“敬谢不敏”改为“不胜感激”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中，“敝帚自珍”：把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。不能说“贵刊合订本”不好自己却很珍惜，所以应改为“爱不释手”。“敦促”意思是指催促。“敦”有立刻、紧急的意味，因此“敦促”指频繁地不断地催别人干什么，强调“催”。“恳请”：是诚恳的邀请或请求。所以此处应改为“恳请”。“敬谢不敏”：恭敬地表示自己能力不足，不能够接受做某事。多作推辞做某事的婉辞。此处错用，应改为“不胜感激”。‎ ‎【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。‎ ‎21.下面是一幅公益广告图片“祖辈的井、父辈的井、子孙的井”，请简要介绍图片主要内容并揭示其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过100个字。‎ ‎【答案】图片以三口井为主体，每口井都配有一个木桶，而打水的绳子依“祖辈的井、父辈的井、子孙的井”的顺序大幅增长（cháng）。 寓意：人们对地下水资源的过度利用，导致地下水资源日渐匮乏。 呼吁人们要合理开发、利用和珍惜水资源。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：该题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。这是一道图文转换。首先要观察画面内容，三幅画都有井、有桶、有绳子。这是三幅画的相同之处。不一样的地方是绳子的长度需要越来越长。然后分析画面寓意，要联系现实，分析画面背后的内涵。图文转换是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。漫画类图文转换的构成元素：注释（可以没有）：是对画面情景的提示与注解。图画：是主体各“因素”构成的情景；标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。解题指导：（1）描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述原则：整体意识，注意细节，注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。（要仔细观察，合理想象，适当补充，按照一定的顺序描述，并揭示画面的寓意，以拓展答案的深度）。（2）揭示寓意，即通过漫画揭示出事件的本质内涵。先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。（3）拟写标题，标题是漫画的眉目，它有揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后可围绕讽刺的主体或主题拟加标题。拟题可直接以讽刺主体命名。标题应起到揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。（4）编拟公益广告，答题点拨：1．紧扣主题，思想健康；2．通俗简明，生动有文采。该题中考核“画面内容”与“寓意”。这是一则公益广告图片，总共有三幅，我们要找到这三幅图的异同之处，共同处是都有井、有绳子、有桶。但不同的地方是绳子一个比一个长，也就是离现在时间越近，绳子越长，说明挖的越深，说明水越来越少。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 四、 写作 ‎22.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 英国诗人瓦特•兰德：我和谁都不争，和谁争我都不屑。‎ 印度小说家普列姆昌德：在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。‎ 英国经济学家马歇尔：竞争可能是建设性的，也可以是破坏性的。‎ 以上文字引发了你怎样的思考？请根据要求写一篇议论文。‎ 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】 竞争与合作 ‎　　在当今这个社会里，到处都充满了竞争。竞争似乎已经成了我们生活中不可缺少的一部分。但是，只凭借一个人的竞争，好象有点一卵击石的感觉吧？所以，在这种情况下，也就产生了另一种关系---合作。‎ ‎　　伟大的思想家马克思，他潜心研究推翻资本主义，使人类进去一个更理想的社会，但着仅他一个人是不够的，另一个叫拂里德里希。恩格斯得人帮助他和他一起研究这种理论，并且称之为“科学社会主义”。他们的这种成功不就是合作而完成的吗？如果是一个人，或就没有如此大得逞就。‎ ‎　　一个美国成功人士说过：“没有永远的朋友，也没有永远的敌人。”着句话说的没错。秒年个个很要好的朋友，很可能在某些因素下成为敌人，毕竟金钱，名利的诱惑是很大的，我们不能保证人都能对朋友忠诚。更有可能，着只是外表的朋友。敌人也是一样的，我们么有永远的敌人，就像棉队中考，考场上，我们都是竞争的对手，谁也不会因为什么关系而放弃自己的学业。但是，在平常学习中，我们一起学习，互相帮助，着就是朋友是合作，我们没有选择的余地。生活在这个社会里，生下来就要竞争，只有强者才能生存，着也告诉我们一个道理，忽然做给了我们内充分的准备，竞争给了我们表现的机会。我们要合作也要竟镇，要成为双赢的群体，只有这样，我们才能声错，才有竞争的资格。‎ ‎　　竞争与合作看似很遥远，其实它们是紧密项链的，我们要在竞争中寻求合作，在合作中竞争。人不是万能的，如果兔子背着乌龟跑，乌龟背兔子过河，那这个成果就不仅仅是乌龟兔子任何一个成绩这样简单了。也就是说，我们要把自己的短处与别人的长处相结合，别人的短处用自己的优势去弥补，着样，我们就真的做到了双赢！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查写作能力。为任务驱动型材料作文。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。这是三句含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的话。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文，要深层次地挖掘话语的含义。‎ 三条名言围绕“争与不争”指向三个写作角度：第一、竞争的进步意义。①竞争不可避免、竞争无所不在，若我们消极懈怠，不思进取，必将被时代抛弃。②竞争对个人的意义：竞争源于压力，产生动力，竞争对个人的激励鞭策作用，让人不在懈怠；竞争能让我们更加努力拼搏进步；竞争使人更勇敢；竞争能增强人的自信心；竞争激发个人潜力；③竞争对社会家国的意义：竞争使大家各呈奇技，各出精品，给各行各业带来活力，让国家在竞争中不断强大，落后就要挨打，只有敢于竞争，直面竞争，在竞争中赢得先机，占据优势，国家与民族才能兴旺发达。第二、理性竞争。竞争的本质是输赢，竞争的精神是参与，竞争的条件是平等，竞争的旗帜是光明正大，竞争的本身是提高，竞争的过程是丰富。竞争中要尊重对手，遵守规则，做到正当竞争、高尚竞争、快乐竞争、良性竞争。要与强者争，与自己争，要追求竞争的双赢。竞争中不乏温情与关爱，竞争不乏互相提携、互相促进、互相欣赏、互相进步。同时，竞争不排斥合作。第三、不争是一种态度。不争的背后是一种自在，一种坦然，是懂得生活真谛之后毅然决然的放下与洒脱。不争是万千阅历后的看破，饱经沧桑后的睿智，无数沉浮后的淡泊。不争是一种转向，由外在转向内在，由关注金钱名利转向精神心灵。不争还是一种清醒，一种达观，一种自信，是内心的不执不迷，不贪不念。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深分析。‎ ‎【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。材料作文的写作：写议论文：（1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。‎ ‎ ‎ ‎ ‎