浙江省东阳中学2018-2019学年高二6月月考语文试题 Word版含解析

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www.ks5u.com 浙江省东阳中学2018-2019学年高二6月月考语文试题 高二语文 语言文字运用 ‎1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）‎ A. 河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒（páng）跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮幅。‎ B. 譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨（yù）贴而微苦的味道。‎ C. 我已经出离愤怒了，我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲（fēi）薄的祭品，奉献于逝者的灵前。‎ D. 可与西方大片媲美的震撼特效，契合民族感情、彰显国家精神的内容，使得《流浪地球》的票房能在竞争激烈的春节档( dàng)期中独占鳌头。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音、字形的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。题中A项，蹒pán，轮辐；B项，熨帖；C项，菲薄（fěi）。故选D。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题 ‎【甲】古徽州建筑的“三雕”——石雕、砖雕、木雕，源于宋代，至明清而达其盛，是徽派建筑追求细节精美的典型代表，“三雕”艺术善于处理原材料本色，使之既能融化在建筑物整体之中，又能像水墨画一样，清新淡雅。特别是木雕艺术，更让古色古香的建筑如虎添翼。在青砖上雕刻人物、山水、花卉等图案，是古建筑雕刻中很重要的一种艺术形式，主要用于装饰寺塔、墓室，房屋等建筑物的构件和墙面。【乙】粉墙饰以砖雕、石雕花窗，或放长条石桌、石凳等点缀小品，使建筑、山水、花木融为一体，但石雕、砖雕囿于材质坚硬，并未见有特别精妙之处。【丙】而木雕把不同类别的东西组合在一起（人物、花鸟、山水、八宝博古、几何形等），使之共处于一个画面上，主次分明，各起各的作用，显得民间风味浓郁，装饰性强。‎ - 24 -‎ 不论砖雕、石雕还是木雕，虽然是附属在建筑物上的物件，如门罩中的砖雕，天井四周山水，花鸟题材的石雕，或是窗扇下栏板，屋檐下檐条、雀替，楼层栏板上带有主题性的木雕，但它们统统是一幅幅独立的画, 一件件匠心独运的艺术品。‎ ‎2. 文段中的加点词，运用不正确的一项是（ ）‎ A. 如虎添翼 B. 囿于 C. 统统 D. 匠心独运 ‎3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点使用有误的一项是（ ）‎ A. 甲 B. 乙 C. 丙 ‎【答案】2. A 3. C ‎【解析】‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，当为“锦上添花”，虽然两个成语都有好上加好的意思，但“如虎添翼”比输强有力的人得到帮助变得更加强有力。不合语境。故选A项。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目，首先要分析语境，明确考查的是哪种标点符号，同时要熟知标点符号的正确用法，后一一比对，找出题干中所要求的对错。句内括号要紧贴被解释的词语之后。本题中，丙项的括号移到“东西”后面，解释的是词语，而不是整个句子。故选C项。‎ ‎4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A. 未来中国将面临劳动力下降、资本累计率下降，技术创新率也会因为缺乏年轻人而下降，因此，如果中国新生人口不能恢复“健康值”，中国经济恐难赶上美国。‎ B. 衡量城市是否具有博大胸怀、是否具有包容性，人口结构是最直观的维度，特别是容纳外地人，广纳四方豪杰，是判断一个城市包容能力的最核心标准。‎ C. 在作者笔下，这些帝王个个形象鲜明，栩栩如生，他们的经历、才能以及功过是非跃然纸上，从而成为既可读也可收藏，还可作为礼品馈赠朋友的品牌书。‎ D. 数字贸易中，分散的贸易流量和消费者偏好等信息通过平台汇集成一个整体，这为产品差异化生产提供了更多可能，消费者的个性偏好和需求将因此得到充分体现。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ - 24 -‎ ‎【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，成分残缺，“面临”缺宾语中心语，可以在“下降”后面加上“的局面”。B项，搭配不当，一面对两面，改为“能否容纳外人，能否广纳四方豪杰”；C项，结构混乱，中途易辙，“经历、才能以及功过是非”成为“品牌书”，主宾不搭配。故选D。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎5.下列句子中加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（ ）‎ A. 君子博学而日参省乎己 B. 下而从六国破亡之故事 C. 行李之往来 D. 仆虽怯懦 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中A项，博学：古义，广泛地学习；今义，知识广博。B项，故事：古义，旧例；今义，故事，可以解释为旧事、旧业、先例、典故等涵义，同时，也是文学体裁的一种，侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏，从而阐发道理或者价值观。C项，行李：古义，来往的官吏；今义，旅行时带的物品。D项，古今意义都是怯懦，胆小怕事。故选D。‎ ‎6.下列各句中加点词语的活用现象与例句相同的一项是（ ）‎ 例句：萦青缭白 A. 非能水也 B. 《齐谐》者，志怪者也 C. 所以游目骋怀 D. 尧舜其犹病诸 - 24 -‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中例句，形容词作名词，青山；A项，名词动用，游泳；B项，形容词用作名词，怪异的事情；C项，使动用法，使……畅游；D项，名词动用，担忧。故选B。‎ ‎7.下列句子的句式不同于其它三项的一项是（ ）‎ A. 不能容于远近 B. 洎牧以谗诛 C. 师不必贤于弟子 D. 此非孟德之困于周郎者乎 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式。解答此类题目，考生要熟悉六大类文言句式的特点，抓住标志迅速判断。 题中ABD项，被动句，C项，介宾短语后置句。故选C。‎ ‎【点睛】古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯是”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为所”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。‎ ‎8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并广为流传的一种艺术样式。随着时代更迭、生活改变和审美转化，“肥猪拱门”“龙凤呈祥”等传统题材“遇冷”，①_____。新兴的剪纸艺术，增加了生肖题材，龙蛇马羊，年年更换，这种剪纸，让人感到既亲切又应时。此外，②______，使其面貌一新。比如这几年兴起了国画、年画样式的剪纸，让人感觉熟悉又新颖。现代人追求变化，对一成不变的事物失去兴趣。任何实用的艺术，倘无需求便要消亡，③______，自然获得新的生命。‎ - 24 -‎ ‎【答案】 (1). ①传统剪纸渐渐不能适应现代需求 (2). ②新兴剪纸还借用其他艺术形式 (3). ③若能顺势应变，与时俱进 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。解答这类题目，先要浏览语段，把握语段的中心话题，再根据横线前后句的内容和句式进行拟写。这段文字的中心话题是“剪纸”，第一处，前面说“随着时代更迭、生活改变和审美转化，‘肥猪拱门’‘龙凤呈祥’等传统题材‘遇冷’”，后面说“新兴的剪纸艺术……”，可见此处是说传统剪纸的“遭遇”，即传统剪纸不能适应现代的需求；第二处，由“此外”可知，此处是从另一个角度来谈“新兴剪纸艺术的发展”，前面“新兴的剪纸艺术，增加了生肖题材……”，这是说“新兴剪纸艺术题材”方面的发展，后面说“比如这几年兴起了国画、年画样式的剪纸”，这是说“新兴剪纸艺术形式”方面的发展，而“比如”就暗示考生，这是针对前面横线的内容举出例子进行说明；第三处，后面说“自然获得新的生命”，结合前面“现代人追求变化，对一成不变的事物失去兴趣”可知，这些实用的艺术要想获得新的生命力，需要顺势应变，与时俱进，再结合横线前的句式来看，前面说“倘无……”，这是表假设关系，那么后面自然也应该是使用假设关联词。‎ 现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 科学究竟能否被真正普及 钮卫星 ‎①科学的历史无疑就是人类智性进步的历史。那么科学普及的历史又呈现出什么样的景象呢？美国俄亥俄州州立大学历史学教授约翰·伯纳姆在他的著作《科学是怎样败给迷信的》中向我们描绘了这样一幅出人意料的科学普及史图景：起先科学是一种积极、进步的文化力量，但在逐渐兴起的美国消费文化中，科学慢慢地为新伪装下的迷信和神秘主义的复活让出了一条通道，最终科学在大众层面上被迷信击败。‎ - 24 -‎ ‎②这样一部有点令人沮丧的美国科学普及史，对于中国现阶段的科学普及工作并不是没有意义的。因为当前中国的科学生长环境不容乐观。虽然“崇尚科学，破除迷信”这样的标语几乎张贴在了每一个居民小区的宣传栏里，但是由于中国公众受教育程度参差不齐，科学素养相对缺乏，所以迷信有额外的生存维度。在中国社会的各个阶层，迷信从没有被真正破除干净过。至今走在居住区内和附近的马路上，还经常遇到泼洒在路面上的一团团药渣，这种乞求药“倒”病除的现象不能简单地被归类为一种无害的民俗——至少在污染环境这个层面上是有害的，它反映了老式迷信在现代社会中的顽强生存力。‎ ‎③有一些古代迷信则以改头换面的方式继续留存着。譬如原本比较复杂的古代术数系统，现在退化为只通过某种方言对数字的发音来附会吉凶宜忌，如“4”谐音“死”是不吉利的，“8”谐音“发”是吉利的，等等。于是电话号码、车牌号码等数字就有了吉凶之分，人们选择号码时纷纷避凶趋吉。某省甚至把认为是不吉利的车牌号人为地删除，以便避免用得起小车的富人们花钱买不吉利。而把某些重要活动的举办时间定在“8月8日8时”之类，显然也是出于同样的心理。这些行为，无疑直接、有力地推动了迷信思想的流行，与科教兴国的国策和培养一种科学、理性的民族精神的努力目标是背道而驰的。‎ ‎④在当今的报纸和电视节目中可以看到铺天盖地的这种对孤立科学事实的强调和对科学产品的推销。一个典型的例子就是对航天技术的报道。媒体放弃了向公众普及有关飞船的飞行动力学和外太空高能物理环境的科学知识。航天活动基本上被看作是一种政治活动而不是一种科学探索活动。媒体对飞船搭载物品的神秘性和尊贵性大肆渲染，似乎发射飞船的物质代价都被附加到了这些物品上。如果说是搭载植物种子，希望在高能环境中诱发基因突变，以改良品种，这还有一点点科学的味道——实际上由于基因突变是不定向的，所以搭载种子以改良物种的效率和科学性往往被夸大；而一些搭载的纪念品、会徽、会旗等被赋予的价值和神圣性，则纯粹是巫术色彩的，是毫无理性基础和科学意义的。‎ ‎⑤在美国科学普及史上出现过一些既从事科学前沿领域研究、又热心科学普及的科学家，他们一般从文化和社会的层面用较宽的视野看待科学，他们出版科普书籍，为杂志撰写科普文章，把理性带入到生活的各个方面。但是到了二十世纪这样的科学家从科普阵地上撤退了。反观中国的情形，似乎从来没有出现过这样一群有影响力的科学家。现在有人呼吁，前沿科学工作者应该参与科学的普及，但应者寥寥，学术界远离科普的现状没有改观。‎ ‎⑥“科学太重要了，不能只交给科学家们去做。”这句话便是在强调公众应该更多更深入地参与到科学中去，同时科学也需要在更广泛的公众层面上被理解。因此，政府、科研机构组织者等应通过科学普及来让公众理解科学，做这件事尽管有很多困难，但还是值得和应该首先做的。‎ ‎（选自《文汇报》，有删改）‎ ‎9. 下列有关“中国科学普及的现状”的说法正确的一项是（ ）‎ A. 人们将一团团药渣泼洒到路上，以乞求药“倒”病除；人们选择电话号码、车牌号码时以数字区分凶吉，这些行为阻碍了科学知识和理性精神在大众层面上的普及。‎ - 24 -‎ B. 作者认为中国的航天活动应该是一种科学探索活动，而不是一种政治活动，而新闻媒体在宣传上更应该注重对公众的科学启蒙。‎ C. 从中国民众在日常行为中国对迷信的延续，到目前中国的媒体对航天飞行的神秘性、尊贵性和神圣性的倾心，作者认为目前社会已由传统的迷信步入新伪装下的迷信，科学启蒙任重道远。‎ D. 前沿科学工作者参与科学普及的力度不够，响应者不多，是导致中国学术界远离科普的现状没有改观的唯一原因。‎ ‎10. 下列对本文内容的分析和概括不正确的一项是（ ）‎ A. 本文将中国科普现状与美国科普现状进行了对比，从而鲜明地指出了中国科普现状的问题，并为解决问题提供了一种可能。‎ B. 约输·伯纳姆认为科学起先以积极、进步的文化力量冲破迷信的阻碍，随着社会的逐步发展，科学又为新伪装下的迷信和神秘主义的复活让出了一条通道，最终在大众层面上被迷信击败。‎ C. 对于居民小区的宣传栏里张贴“崇尚科学，破除迷信”的标语。报纸和电视节目强调孤立的科学事实等做法，作者认为这不足以提高公众的科学素养和破除迷信。‎ D. 正是因为美国有既从事科学前沿领域研究、又热心科学普及的科学家致力科学知识和理性精神的普及，从而形成了目前的这种科学意识与理性精神深入美国公众心灵深处的局面。‎ ‎11. 你觉得我们应该通过哪些方面努力来实现“科学在中国真正普及的目标”？请联系全文简要作答。‎ ‎【答案】9. C 10. D ‎ ‎11. （1）公众去除迷信思想，更为深入地参与到科学普及之中去。‎ ‎（2）新闻应该更为公正、客观地宣传科学知识和理性精神，尤其是应该加强对大众科学普及的力度。‎ ‎（3）科学家们不仅作为科学研究者，更需要成为科普的传授者，积极参与到科学普及之中，让科学在更为广泛的公众层面上被理解。‎ ‎（4）政府部门必须在科学普及上不过分渲染政治色彩和追求形式，将科学启蒙落到实处，促使学术界、科研的管理者改变科普观念。‎ ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ - 24 -‎ 试题分析：题干要求选出下列有关“中国科学普及的现状”的说法正确的一项。本题考查对文中内容的理解和分析能力。读原文，找到各个选项的相应的答题区间，仔细比对原文，找出备选答案的内容与原文吻合的一项就是该题的答案。A项错在“这些行为阻碍了科学知识和理性精神在大众层面上的普及。”说法太绝对。阅读文章第二节和第三节可知“这在一定程度上阻碍了科学知识和理性精神在大众层面上的普及”。B项错在“而不是一种政治活动”。比照第④段“航天活动基本上被看做是一种政治活动而不是一种科学探索活动”。作者认为航天活动首先应该是一项科学探索活动，反对首先作为一项政治活动，并没有否定它是一种政治活动。D项错在“是导致中国学术界远离科普的现状没有改观的唯一原因。”阅读第六节中“因此，政府、科研机构组织者等应通过科学普及来让公众理解科学，做这件事尽管有很多困难，但还是值得和应该首先做的。”据此可知：前沿科学工作者参与科学普及的力度不够，响应者不多，是导致中国学术界远离科普的现状没有改观的主要原因。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对本文内容的分析和概括不正确的一项是”。本题考查对文中内容的理解与分析能力。阅读原文，找到各个选项的相应的答题区间，仔细比对原文，找出备选答案的内容与原文不吻合的一项就是该题的答案。本题考查理解文中重要句子的含意的能力。D项，表述内容缺少时间限制，还有无中生有的错误。文章第五节说“但是到了二十世纪这样的科学家从科普阵地上撤退了。”所以该选项的内容应加入时间限制“二十世纪前”，至于“形成了目前的这种科学意识与理性精神深入美国大众心灵深处的局面”在原文中没有提及。‎ 点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照。比如本题D项中有的的说法就是无中生有。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：题干要求：你觉得我们应该通过哪些方面努力来实现“科学在中国真正普及的目标”？请联系全文简要作答。本题考查对文中内容的理解与分析概括能力。阅读原文，找到各个选项的相应的答题区间再进行筛选整合。文章二三两节介绍在中国公众迷信的日常表现形式，针对这一点来说，科学要想在中国真正普及，公众就必须去除迷信思想，更为深入地参与到这中间去。新闻应该更为公正、客观地宣传科学知识和理性精神，尤其是应该加强对大众科学普及的力度。第四节中说“在当今的报纸和电视节目中可以看到铺天盖地的这种对孤立科学事实的强调和对科学产品的推销。一个典型的例子就是对航天技术的报道。媒体放弃了向公众普及有关飞船的飞行动力学和外太空高能物理环境的科学知识。” ‎ - 24 -‎ 据此新闻媒体应该秉承“公正、客观”的原则，加大宣传科学知识和理性精神的力度，尤其是应该加强对大众科学普及的力度。第五节是用美国科学家投身到科学普及的工作，“反观中国的情形，似乎从来没有出现过这样一群有影响力的科学家。现在有人呼吁，前沿科学工作者应该参与科学的普及，但应者寥寥，学术界远离科普的现状没有改观。”‎ ‎ 这就要求中国 科学家们不仅作为科学研究者，更需要成为科普的传授者，积极参与到科学普及之中，让科学在更为广泛的公众层面上被理解。第六节又说“政府、科研机构组织者等应通过科学普及来让公众理解科学”。这句话是说科学普及不能光依靠科学工作者，政府部门必须在科学普及上将科学启蒙落到实处，促使学术界、科研的管理者改变科普观念。会带该题时，要从文中提到的公众、、科学家、政府四个角度分要点，有条理回答。 ‎ 阅读下面的文字，完成下面小题 沙那罕提琴 ‎〔美〕保罗·琼斯 在我的一生中，麦克舅舅的那把小提琴一直被视为“传家之宝”，是这个家的象征。‎ 我还记得麦克舅舅第一次让我亲睹小提琴的情形。他轻轻打开陈旧的黑盒子，在华丽耀眼的绿色天鹅绒里，那把琴静静地平卧其中。“现在，你可以说真正看过一把名琴了，这可是一把沙那罕，顶尖的乐器。”他极其庄重地说，并让我从琴面“f”形音孔中看里面褪色的标志——史塔拉第瓦里斯注。追根溯源，这把名琴是一位先辈从意大利带回来的，最后由我外公传给了麦克舅舅。‎ 我的父亲是一位糕饼师傅，与总喜欢把事情往最坏处想的母亲不同，他向来乐观。在亚撒斯大街开店是父亲从事的一桩最大的冒险事业。店铺的前面是糕饼店，后面辟为冰淇淋店，将装潢大理石台面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。‎ ‎“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。”‎ ‎“但是，万一房子被抵押了，”母亲呜咽着说，“我们会流落街头，变成乞丐啊！查理。”‎ ‎“我想稍微说几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那只琴盒，“我从报上读到过，这种牌子的小提琴可以卖到五千块钱。把它拿去卖了吧，查理。”‎ ‎“哦！麦克！”母亲很吃惊。‎ ‎“我不能这么做，麦克。”父亲说。‎ - 24 -‎ ‎“如果你急着用钱，”舅舅对父亲说，“可以在艾瑞特关门之前送去给他。”他把琴盒交给犹豫的父亲，“反正我也老了，不能再去动它了。”‎ 他的双手在微微地颤抖，可他的声调却异常平静。于是，父亲就挟着那把提琴出去了。‎ 过了一阵子，父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然挟着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。‎ ‎“我都已经走到艾瑞特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，‎ ‎“我们干嘛要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只消穿过三条马路到艾瑞特那家店去就行了。”‎ 母亲露出欣喜的表情：“我很高兴，查理！”‎ ‎“一个很明智的主意，”麦克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给我外甥，供他在大学里念书的费用。”‎ 贷款的偿还并没有发生问题，虽然比父亲预定的期限晚了三年。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。在我即将上大学的那年夏天，麦克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。‎ ‎“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上，父亲问我。我告诉他确实有。‎ ‎“我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你入学的那些费用了。你知道的，那把琴对你妈有很特别的意义。”‎ 他说得没错。可母亲更担心我去异地过分劳累工读的事，她说过，小提琴是属于我的，况且麦克舅舅就是想用它来供我完成学业的。在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到艾瑞特的乐器行。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。‎ 我打开琴盒：“它值多少钱？”‎ 他拿起琴来：“二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。”‎ ‎“可这是一把史塔拉第瓦里斯制作的沙那罕名琴呀！”我说。‎ ‎“不错，这上面确实有他的标志，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标志，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是查理·安格鲁的儿子？”‎ ‎“是的。”我简短地答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。晚餐的时候——那是我行前最后的一次晚餐了，当母亲的眼光瞟到陈列柜顶上的时候，她吓了一跳。‎ - 24 -‎ ‎“小提琴！”她用手按着胸口，“你把它卖了？！”父亲的脸上流露出一种很忧虑的表情。直到我摇摇头。“我把它和行李一起搁在楼上了，”我回答她，“我想把它摆在学校的寝室里面，看到它我就能想起家里啊！”母亲这才高兴起来。显然，她很满意。‎ ‎“此外，”我接着说，“带着它，你也可以放心了。如果我急需用钱，它就好像一个装满钞票的钱匣子，可以随时派用场。对吗？老爹！”‎ ‎“对的！乖儿子，对的！”父亲说。他的眼睛却一直避开我，故意瞧着其他的地方。‎ ‎【注】史塔拉第瓦里斯，为小提琴著名品牌沙那罕的制作家族。‎ ‎(选自《中外小小说精选》，有删改)‎ ‎12. 小说第二段那么详尽地描写麦克舅舅的小提琴，有何作用？‎ ‎13. 指出两处画线句分别表现了人物怎样的心理。‎ ‎① 他的双手在微微地颤抖，可他的声调却异常平静。‎ ‎② 他的眼睛却一直避开我，故意瞧着其他的地方。‎ ‎14. 概括“我”的形象特征，并简析“我”在全文中的作用。‎ ‎15. “我”上大学前已知晓“提琴”的真相，可为什么还视它为“传家之宝”，“是这个家的象征”？联系全文，探究理由并作简析。‎ ‎【答案】12. ①具体表现麦克舅舅对“传家之宝”的珍爱；②交代这把提琴成为“传家之宝”的来历；③引出两次卖琴的主要情节；④为下文家人珍惜“传家之宝”铺垫（蓄势）。 ‎ ‎13. ①一方面为被迫卖掉“传家之宝”而痛苦无奈；另一方面又为能用这把琴帮妹妹一家度过难关而欣慰。②父亲估计“我”已知晓真相，既赞许“我”的做法，又为“我”知道真相，过早承担家庭责任而感到不忍和无奈。（或：父亲估计“我”尚不了解真相而轻松，同时又怕“我”从自己的眼神中看出破绽而避开） ‎ ‎14. ⑴特征：成熟、懂事、善解人意⑵作用：①“我”是线索，贯穿全文；②使文中的人、事更真实、亲切；③通过“我”侧面烘托、丰满“父亲”的形象。 ‎ ‎15. 从提琴的角度说，它不算名贵；但从人的情感来看，却无可估价：①它寄托着家人之间至高无上的美好亲情：关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给我；母亲始终不愿意轻易卖琴。②它承载着父亲醇厚善良的心地：得知琴是赝品却并不说破，而是巧妙的保护着舅舅的梦想和母亲的希望。③它象征着让我受用终生的精神财富。“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的人生影响。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ - 24 -‎ 此题考核分析文中的某情节的作用的能力，答题时注意从内容和结构的角度作答，从内容看，根据“他轻轻打开陈旧的黑盒子，在华丽耀眼的绿色天鹅绒里，那把琴静静地平卧其中” “现在，你可以说真正看过一把名琴了，这可是一把沙那罕，顶尖的乐器。”表现麦克舅舅对“传家之宝”的珍爱；“追根溯源，这把名琴是一位先辈从意大利带回来的，最后由我外公传给了麦克舅舅”交代小提琴的来历；从结构看，后面两次写买琴，最后写家人珍惜小提琴，此处描写为后文的这些情节作铺垫。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考核根据文中的句子分析人物心理的能力，解答时从关键词入手，联系语言环境和上下文的情节。第(1)句话要分析出“双手在微微地颤抖”与“声调却异常平静”表现出的人物心理。结合语境可知，“他”因为被迫卖掉“传家之宝”而颤抖，又因能帮妹妹一家渡过难关而平静。第(2)句要找到父亲的眼睛“避开我”的原因，结合前面他说的话“对的！乖儿子，对的！”说明他赞同儿子的行为，同时又心有愧疚。‎ ‎【14题详解】‎ 此题考核分析“我”的形象特征和作用的能力，答题时注意根据人物的言行分析形象特征，可根据文中的句子“我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙”“我告诉他确实有”“当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了”“我想把它摆在学校的寝室里面，看到它我就能想起家里啊！”“带着它，你也可以放心了。如果我急需用钱，它就好像一个装满钞票的钱匣子，可以随时派用场。对吗？老爹！”等内容概括“我”成熟、懂事、善解人意的性格特征。然后从内容和结构的角度分析“我”的作用，从内容和手法看，写“我”是为了烘托父亲，让阜父亲的人物形象更加丰满；从情节内容看，“我”贯穿始终，通过“我”叙事故事，整个故事围绕“我”展开，“我”是文章的线索；从人称的角度看，用第一人称“我”行文，使文章真实可信。‎ ‎【15题详解】‎ 此题考核探究能力，解答此类题目，考生要在通读文本，理解文本内容的基础上，针对某个问题进行深度探究，其实质是对文本主旨等的深度解读，本题要求探究“我”上大学前已知晓“提琴”的真相，可为什么还视它为“传家之宝”，“是这个家的象征”，答题时注意选好探究的角度，探究时注意抓住文中的句子。“追根溯源，这把名琴是一位先辈从意大利带回来的，最后由我外公传给了麦克舅舅” “我从报上读到过，这种牌子的小提琴可以卖到五千块钱。把它拿去卖了吧，查理。”“可以在艾瑞特关门之前送去给他。”“反正我也老了，不能再去动它了”分析“琴”‎ - 24 -‎ 寄托着家人之间至高无上的美好亲情；根据“我们干嘛要卖它？就放在老地方不挺好的吗？”“他的眼睛却一直避开我，故意瞧着其他的地方”分析它承载着父亲醇厚善良的心地；根据 “我以前见过这件乐器，你是不是查理·安格鲁的儿子？”“带着它，你也可以放心了。如果我急需用钱，它就好像一个装满钞票的钱匣子，可以随时派用场。对吗？老爹！”分析它象征着让我受用终生的精神财富。‎ ‎【点睛】分析“我”在文中的作用，首先明确的是“我”作为第一人称的作用：是事件的见证人，使文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。然后从结构和内容的角度分析作用，一般情况下在结构上“我”是文章的线索，贯穿全文，内容是“我”作为主要人物之外的人物，以我的所闻所见，突出主人公的某种性格特征。‎ 还有从“我”的视角观察事物，便于表达情感。‎ 古代诗文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 与元九①书 白居易 仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿昔之缘，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮手肘成胝既壮而肤革不丰盈未老而齿发早衰白瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者动以万数盖以苦学力文之所致又自悲矣 家贫多故，二十七方从乡赋。既第之后，虽专于科试，亦不废诗。及授校书郎时，已盈三四百首。或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。自登朝来，年齿渐长，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。是时皇帝初即位，宰府有正人，屡降玺书，访人急病。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，月请谏纸。启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之，欲稍稍递进闻于上。上以广宸听，副忧勤；次以酬恩奖，塞言责；下以复吾平生之志。岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！‎ 乃至骨肉妻孥，皆以我为非也。其不我非者，举世不过三两人。有邓鲂者，见仆诗而喜，无何鲂死。有唐衢者，见仆诗而泣，未几而衢死。其余即足下。足下又十年来困踬若此。呜呼！岂六义四始之风，天将破坏，不可支持耶？抑又不知天意不欲使下人病苦闻于上耶？不然，何有志于诗者，不利若此之甚也！‎ - 24 -‎ 然仆又自思关东一男子耳，除读书属文外，其他懵然无知，乃至书画棋博，可以接群居之欢者，一无通晓，即其愚拙可知矣！初应进士时，中朝无缌麻之亲②，达官无半面之旧；策蹇步于利足之途，张空拳于战文之场。十年之间，三登科第，名入众耳，迹升清贯，出交贤俊，入侍冕旒。始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也。‎ ‎（节选自《白居易集笺校》）‎ ‎[注]①元九：唐代诗人元稹，作者友人。②缌麻之亲：关系疏远的亲族。‎ ‎16. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 仆口未能言，心已默识 识：记住 B. 昼课赋，夜课书 课：学习 C. 有可以救济人病，裨补时阙 时阙：时政缺失 D. 岂图志未就而悔已生 图：希望 ‎17. 下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（ ）‎ A. 则知仆宿昔之缘 恐年岁之不吾与 B. 每与人言 欲呼张良与俱去 C. 何有志于诗者 开国何茫然 D. 即其愚拙可知矣 其皆出于此乎 ‎18. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 作者谈到自己刻苦学习、勤奋诗艺的成长经历时，既有工笔描写，又有简笔概述，读后令人感动。‎ B. 作者在总结创作经验时，谈到了诗歌创作重要意义，明确提出了文学应该反映现实的进步观点。‎ C. 因文学创作联系现实紧密，作者及其作品被很多人误解攻击，作者对此表示已生悔意并进行反省。‎ D. 本文多对称句式，整散结合，语言平易流畅；叙议结合，感情抒发浓郁真挚，富有极强的感染力。‎ ‎19. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。‎ 以至于口舌成疮手肘成胝既壮而肤革不丰盈未老而齿发早衰白瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者动以万数盖以苦学力文之所致又自悲矣 ‎20. 把文中画线的句子译成现代汉语。‎ ‎（1）上以广宸听，副忧勤；次以酬恩奖，塞言责；下以复吾平生之志。‎ ‎（2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。‎ - 24 -‎ ‎【答案】16. D 17. B 18. C ‎ ‎19. 以至于口舌成疮／手肘成胝／既壮而肤革不丰盈／未老而齿发早衰白／瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者／动以万数／盖以苦学力文之所致／又自悲矣 ‎ ‎20. （1）首先是用来开阔皇帝的见闻，帮助皇帝处理朝政；其次是用来报答皇帝的恩情和奖励，尽谏官的职责；最后是用来实现个人平生（振兴诗道）的心愿。（2）本来就知道把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待也是虚妄的。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中D项，“图”如解释为“希望”和后面的“志未就而悔已生”从语意上矛盾，“图”应解释为意料，料想。故选D。‎ ‎【17题详解】‎ 此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中B项，与：介词，跟、和。A项，之：助词，的；助词，主谓间取消句子独立性。C项，何：副词，为什么；副词，多么。D项，其：代词，我的；副词，大概，揣测语气。故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中C项，“作者对此表示已生悔意并进行反省”错误，作者对各种攻击表示了坦然面对的态度，从“亦其宜也”等语中可以看出。“志未就而悔已生”的“悔”应理解为“灾祸”。故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 此题考核文言断句能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。“口舌成疮”“手肘成胝”并列成分，中间断开；“既壮”表时间的推移，前面断开；“肤革不丰盈”“齿发早衰白”陈述对象不同，前面断开；“者”‎ - 24 -‎ 后断开；“盖”总结原因，前面断开；“又”强调，前面断开。‎ ‎【20题详解】‎ 此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词句，第（1）句，上：首先；广：开阔；副：帮助；次：其次；酬：报答；下：最后；复：实现。第（2）句，固：本来；一、齐：同等看待。‎ ‎【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ 参考译文：‎ 我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下边玩，有人指着无字之字教给我。我虽然嘴上说不出来，但是心里已经默默地记住了。后来有人拿这两个字问我，即使试验十次百次，我都能准确地指出来。那么我是生来就与文字有缘了。到五六岁，就学习做诗，九岁通晓声韵，十五六岁开始知道考中进士的荣耀，就刻苦读书、二十岁以来，白天学习做赋，夜里刻苦读书，间或也学习做诗，没有空闲时间睡眠休息。甚至于嘴和舌头都生疮，手和肘都磨成茧。眸子里面总是一晃一晃的，好象飞着挂着珠，动不动就以万计。这大概是刻苦学习奋力做诗造成的，自己感到很悲哀。‎ 因家庭贫困而又多事故，直到二十七岁我才应进士试。考中以后，虽然专心于分科考试，还是没有停止做诗。到了做校书郎的时候，诗作足有三四百首。有时拿出来让足下这样的朋友们看。大家一见都说写得工巧，其实我并没有达到诗作者的水平。自从到朝廷 作官以来，年龄渐长，经历的事情也渐多，每逢与人谈话，多询问时政，每逢读书史，多探求治理国家的道理。这才知 道文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。这时候，皇帝刚刚继位，政府之中有正直的人士，屡次下诏书，调查人民的疾苦。我正是在这时升做翰林学士，又做左拾遗的官，亲手领取写谏章的用纸，除写奏章直接向皇帝陈述意见之外，有可以解救人民疾苦，弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，就写成诗歌，慢慢地让皇帝知道。首先是用来开阔皇帝的见闻，对他考虑和处理国家大事有所帮助。其次是报答皇帝的恩情奖励，尽到谏官的职责。最后是实现个人平生振兴诗道的心愿。没有想到，心愿没有实现而悔恨已经产，诗歌没有闻于上，而诽谤却已经形成了。‎ - 24 -‎ 甚而我的兄弟妻子都认为我是错的。那认为我没错的，整个世上也不过二三个人。有一个邓鲂，看见我的诗就高兴，不久他就死了。还有一个唐衢，读了我的诗就哭泣，不久唐衢也死去了。另外就是你的情况了，而你十年来又困顿到这步田地。唉！难道六义四始的传统，上天就要破坏它而不能支持了吗？还是我不知道上天的意愿就是不让人民疾苦闻于皇帝呢？要不然的话，为什么有志于做诗的人不顺利到这样严重的地步呢？‎ 但是，我自己也思量过，我只不过是关东一个普通人罢了。除去读书作文之外，其它事是胡胡涂涂一无所知，甚至连书法、绘画、弈棋、博戏那样可以与众人交换联欢的事，我都一无通晓。就是说，我的愚笨是可想而知了。当初应进士试的时候，朝廷里面连一个疏远的亲戚也没有，达官之中连一个曾有过一面之识的朋友也没有。争取功名我不善于奔走趋附。科举考试我也没有可靠的凭借。但是，十年之间我却三次中第，名声为众人所知，足迹达到侍从之官。在朝廷之外与贤俊之士相交结，在朝廷之中就服侍皇帝。开始我是由于文章知名的，最后又由于文章获罪，那也是应该的。‎ 阅读下面这首诗，完成下面小题 雪后黄楼寄负山居士①‎ ‎（宋）陈师道 林庐烟不起，城郭岁将穷。‎ 云日明松雪，溪山进晚风。‎ 人行图画里，鸟度醉吟中。‎ 不尽山阴兴，天留忆戴公②。‎ 注：①负山居士：陈师道的友人张仲连的号。②戴公：本指戴逵，《晋书》中王徽之雪夜访戴逵事。‎ ‎21. 此诗前六句绘写雪后黄楼之景，后两句抒发________之情，写景精微细腻，写情深远绵邈。‎ ‎22. 诗林广记评曰：“‘云日明松雪，溪山进晚风’二句尤妙”。这两句妙在何处？试作赏析。‎ ‎【答案】21. 长忆（怀念）友人。 ‎ ‎22. ①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出 尽可能多的情感。 ②用词精炼。 “ 明” 形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态； “ 进” 写出了雪后冷风吹拂而 带来的阵阵寒意。 “ 明” “ 进” 的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气。 ③动静结合。 “ 云日明松雪” 表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态， “ 溪山进晚风” 写出晚风吹 进溪水纵横的山间的动态。 ④多种感觉的融合。既有“ 云日、松雪” 等所见之景，又有隐含在“ 溪山进晚风”‎ - 24 -‎ ‎ 里的所听之声， 还有“ 晚风” 吹拂下，带来阵阵寒意的所触之感。 ⑤借景抒情（融情于景） 。借助“ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发 作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀。‎ ‎【解析】‎ ‎【21题详解】‎ 此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题可根据诗句“天留忆戴公”概括长忆友人的情感。‎ ‎【22题详解】‎ 此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。此诗从意象看，诗歌选取“云日” “松雪”“ 溪山”“晚风”等意象，时画面丰富；从用词看，十分精炼，如“明” “进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气；从手法看，运用动静结合，多角度描写和借景抒情的手法，“云日明松雪”静态描写，“溪山进晚风”动态描绘 “云日、松雪” 为视觉，“溪山进晚风”为听觉，“晚风” 吹拂下，带来阵阵寒意为触觉；全诗借助“云日” “ 松雪”“溪山”“晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水的洒脱情怀。‎ ‎【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。‎ 阅读下面的材料，完成下面小题。‎ 子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者。”（《论语·学而》）‎ 子曰:"小子，何莫学夫诗?诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君;多识于鸟兽草木之名。"（《论语·阳货》）‎ - 24 -‎ ‎《诗》有“如切如磋，如琢如磨”，是朋友之道，可以群居也。（南朝梁·皇侃《论语义疏》）‎ ‎23. 根据前两则材料，可以看出孔子对__________的重视。‎ ‎24. 结合材料，说说子贡与皇侃引用 “如切如磋，如琢如磨”各有什么用意？‎ ‎【答案】23. 学诗或诗教 ‎ ‎24. ①子贡引用诗句，用以比喻人有了好的品质，还要致力于学问，才能达到更高的境界。②皇侃引用诗句，用以表明大家在一起，互相切磋交流学问，可以增进彼此情谊，起到协和群体的作用。‎ ‎【解析】‎ ‎【23题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，需要理解前两则材料的意思。结合第一则材料“未若贫而乐，富而好礼者也”“如切如磋，如琢如磨”“始可与言诗已矣”及材料二内容“诗，可以兴……多识于鸟兽草木之名”等分析可知，孔子对学诗的重视。‎ ‎【24题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文本内容理解及探讨作者的写作意图的能力。解答此类试题，需要结合材料内容分别分析引用的目的。结合“未若贫而乐，富而好礼者也”分析，但不如虽贫穷但快乐，虽富裕却爱好礼制。人要不断提高自己的道德修养，像加工骨、象牙、玉、石等艺术品一样，经过切割、糙锉、雕刻、磨光等工序，精益求精，不断完善自己，达到完美的境界。贫穷时不曲意奉承他人，保持健康快乐的心态；富裕时不骄横无礼，老老实实做人。用以比喻人有了好的品质，还要致力于学问，才能达到更高的境界。结合材料三“是朋友之道，可以群居也”分析可知，表明大家在一起，互相切磋交流学问，能够增进情谊，协和群体。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 子贡说：“贫穷而不逢迎谄媚，富裕而不骄矜傲慢，怎么样？”孔子说：“好。但不如虽贫穷但快乐，虽富裕却爱好礼制。”子贡说：“《诗经》说：‘切割，锉刻，雕削，磨光’，是不是这个意思呢？”孔子说：“子贡呀，这样才可以和你讨论诗了。告诉你过去的，你便能用在未来上。”‎ 孔子说：“同学们，为什么不学诗呢?学诗可以激发热情，可以提高观察力，可以团结群众，可以抒发不满。近可以事奉父母，远可以事奉君王;还可以多知道些鸟兽草木的名字。”‎ - 24 -‎ ‎《诗经》说：“切割，锉刻，雕削，磨光”。找到和朋友相处的方法，可以成群地聚居在一起探讨了。‎ 古诗文默写。‎ ‎25.补写出下列名篇名句的空缺部分。‎ ‎（1）女奚不曰：其为人也，_____，乐以忘忧，_________。（《论语》）‎ ‎（2）_______，______，不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）‎ ‎（3）风急天高猿啸哀，________。________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）‎ ‎（4）念去去、_________，__________。（柳永《雨霖铃》）‎ ‎（5）渔舟唱晚，________；雁阵惊寒，________。（王勃《滕王阁序》）‎ ‎【答案】 (1). 发愤忘食 (2). 不知老之将至云尔 (3). 不积跬步 (4). 无以至千里 (5). 渚清沙白鸟飞回 (6). 无边落木萧萧下 (7). 千里烟波 (8). 暮霭沉沉楚天阔 (9). 响穷彭蠡之滨 (10). 声断衡阳之浦 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题根据上下文默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意跬、渚、霭、蠡、浦的写法。‎ 作文 ‎26.阅读下面文字，根据要求作文。‎ ‎“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置------"在今年央视春晚上,小品《占位子》讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事,引发众人热议。C是英文“center”的缩写,意为中央、正中心。“C位”指中间位置、重要位置或核心位置的意思。‎ 面对抢C位现象，你有怎样的联想和思考？请联系生活实际，围绕材料内容和含义，写一篇议论文。‎ ‎①立意自定，题目自拟。②不要套作，不得抄袭；③不得少于800字。‎ ‎【答案】怀瑾握瑜，何必C位 央视春晚小品《占位子》中，各路家长为了给孩子抢占C位，可谓煞费苦心。但是孩子在班里的位置，真的能决定以后在社会上的位置吗？显然不能。与其给孩子抢C位，不如让孩子拥有获得C位的能力和品质。优秀人物，往往自带光环。怀瑾握瑜，何必C位？‎ - 24 -‎ 望子成龙，盼女成凤，各位家长的心情可以理解，但抢位置这种行为真的不敢苟同。急功近利思想作祟，社会浮躁之风横行，教育已被功利化和肤浅化。以至于“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位置”这种谬论大行其道，有些家长却还将其“奉若圭臬”，殊不知，这种歪理邪说害子匪浅。若单靠一个座位就能决定未来地位，那孩子还有上进的动力吗？“世胄蹑高位，英俊沉下僚”，门阀士族制度用门第定未来，最终身死国灭。‎ 父母之爱子，则为之计深远。父母含辛茹苦，千方百计给孩子抢来了C位，他就一定能一直坐拥C位吗？与其费尽心机抢C位，不如让孩子“自带C位”。优秀的人物往往自带磁场，富有吸引力，走到哪里，都是人群瞩目的方向。一代伟人毛泽东，指点江山，一呼百应；鲁迅一文既出，争相传阅，进步青年积极追随；林徽因蕙质兰心，倾世风流，引得无数名士爱慕。才高于世却不恃才傲物，德为世范却不沽名钓誉。试想，一个拥有这样品质的人需要去抢C位吗？你若盛开，清风自来。‎ 能身居C位，成为众人瞩目的焦点，自然是人生一大幸事。然而，C位是人生的全部吗？如果没处在C位，人生就没有意义了吗？虽然，三百六十行，行行出状元，但能处在C位的毕竟是少数人。教育的本质是让每个孩子都能拥有健康的体魄，健全的人格，让每个孩子能拥有自我成长、自我成就、自我幸福的能力。于娟可谓人中龙凤，可她感慨此生未完成；林森浩也是凤毛麟角，可一失足成千古恨；马加爵更是典型的凤凰男，可他的精彩人生还没开始就落幕了。盲目的C位崇拜违背教育规律，显示的是家长们的无知和浅薄。‎ 抢C位，显示的是社会的浮躁、家长的急功近利，伤害的是孩子的健康成长，影响的是教育的生态和国家的未来。对待抢C位，我们不妨多份洒脱和坦然：怀瑾握瑜，何必C位？‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核写作能力，是一道任务驱动型材料作文，本材料审题是要抓材料关键点，把握材料围绕的核心问题是：“面对C位现象,你有怎样的联想和思考?”这就是本作文的任务驱动，考生的联想和思考要由此引发，并始终聚焦材料的焦点问题展开思路：怎样正看待“C”位？思考时注意，有属于自己的缘于此则材料引发的思考和观点；有很明确的表明自己态度主张和具体的论证分析；有比较辨证、有深度、有新意的的思考和观点；要展开比较深入的思考，行文中就要注意强化论证的层层深入，强化多维追问，展现思维层次，如：是什么的本质追问：C位——位置-价值；为什么的原因追问：行为——观念——文化；怎么办的措施追问：个人——社会——国家 参考立意：‎ ‎1.位置不决定价值，正确看待“C位”。‎ - 24 -‎ ‎2.正确对待个人位置与中心位置。‎ ‎3.不占“C位”，也能发挥价值。‎ ‎4.优秀的人，坐到哪里都是“C位”。‎ ‎5.不为“C位”，只为坚守。‎ ‎6.用奋斗赢得“C位”‎ ‎7.追求“C位”，不如摆正心位。‎ ‎8.拒绝“C位”误导，精准自我定位。‎ ‎9.不为“C位”遮望眼。‎ ‎10.不必“C位”也风流。‎ ‎11.不居“C位”，也能发挥价值。‎ 结构示例：‎ 通过分析材料引出观点“优秀人物，往往自带光环。怀瑾握瑜，何必C位？”，然后给事件定性这是“急功近利思想作祟，社会浮躁之风横行，教育已被功利化和肤浅化”的表现；然后从“优秀的人物往往自带磁场，富有吸引力，走到哪里，都是人群瞩目的方向”“如果没处在C位，人生就没有意义了吗？”的角度进行论证；最后总结“抢C位，显示的是社会的浮躁、家长的急功近利，伤害的是孩子的健康成长，影响的是教育的生态和国家的未来。对待抢C位，我们不妨多份洒脱和坦然：怀瑾握瑜，何必C位？”收束全文。‎ 素材链接：‎ ‎1.生活像一片烂漫山花，桃李芬芳，争奇斗艳。然而，最美的花不一定就是那处于山巅的那一朵。在毫不起眼的角落，仍能开出美丽无比的仙葩，把芳香撒向我们心里。一如我们正火的“C位”一词。“C位”并不是你的地位，而是你在人们心中的份量。‎ ‎2.主活中，要抢占“C位”只能依靠自己。如今，望子成龙、望女成风的家长们为了让了孩子赢在起跑线上，报名参加了各种培训班、补习班，让子女压力山大。其实，真正的“C位”不是依靠这些便能抢到的。家长的帮助，只能作锦上添花，却不能为雪中送炭，为什么年年都有山区的孩子考上重点大学，因为他们能有依靠自己走出大山的决心和动力，这恰好是城里锦衣上孩子们没有的，别人的的帮助反而会消磨我们的斗志；抢占C位，只能靠自己的双手和永探高峰的决心以及永不言弃的毅力。‎ ‎3.C位不是盼来的，如之前所说，C - 24 -‎ 位是你在人们心中的份量，这是通过你的努力无形中形成的，正如李清照笔下的桂花，“何需浅碧深红色，自是花中第一流，”没有矫揉造作，没有卖弄风情。你若盛开，清风自来。 其正的C位”，并不一定要身居高位，炙手可热权倾国。而是追求自己心中的大道，是自然的流露，正如苏轼即使屡遭排挤，仍敢道“小蝇在食，吐之为快。 ”正如嵇康、谢安石居于深山仍能成为天下士子心中的榜样，引领魏晋风流。若想登上“ C位”，需遵循本心，你若盛开，自有蜂鸟、游人、清风相随。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎ - 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