专题06小说阅读之环境主题（练）-2017年高考语文二轮复习讲练测（解析版）

专题06小说阅读之环境主题（练）-2017年高考语文二轮复习讲练测（解析版）

备战2017年高考二轮讲练测 专题06小说阅读之环境主题 训练基础 ‎1. 【2017届甘肃静宁一中高三上第一次模拟】阅读下面的文字，完成后面题目。‎ 船 魂 王海群 夕阳西下，晚风渐起。‎ 乌蟒河缓缓地流，“半江瑟瑟半江红”。‎ 河对岸静泊着水泥船，岸上还是低矮的小茅棚，它们的主人还是艄公何大伯吗?‎ 何大伯是给了我第二次生命的人。当年我和母亲去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀……‎ 何大伯，今天我看你来了。‎ 可是，我却怕何大伯认出我来。‎ 一个老者走出了小茅棚，望望对岸。船过来了。是何大伯!我的心突突地跳起来。‎ 他老了，背弯了，头发、胡子全白了。两只眼睛失去了神采，表情是那样的漠然。深深的愧疚压着我的心，假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边……‎ 何大伯看了我一眼，扭过头，说了声：“上船吧，同志。”‎ 难道他真不认识我了?我工作了，成了一名年轻的法官，已有9年没来看他了。不认识也好，哦，不，也许怪我没先叫他，可是……‎ 上了船，他只是摇桨，默不作声，我打破了宁静，说：“今天没什么风浪嘛，老人家。”“有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪?”声音沙哑，却带着当年的豪气。‎ 船到河心，夕阳已落，河水一片混沌。“这水比以前浑多了。”我说。‎ ‎“清水也好，浑水也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接过我的话，眼睛却不看我，只是摇桨。“还要有像你这样的老艄公才行啊。”我说。‎ ‎“不行，老喽。再干6年，我小儿子白龙回来啦，就交给他。”‎ 他说得那样平静，我的心却提上嗓子眼，不敢看他。‎ 船到岸边，我身上没零钱，只好掏出一张百元钞给他。‎ ‎“怎么，用大票子吓我?”他露出一丝笑意。‎ 他边点钱边说：“现在我烟酒都断了。等儿子回来，我想买条新船。”‎ ‎“买条新船好啊。”我说。“只是，我看，光靠我这条船不行啊。”大伯叹了口气：“别看我老了，但还看得清。你看，有些伢仔整天不务正业，偷吃扒拿，就是不上过日子这条船；有的当干部，不但不吃苦在前，还多吃多拿，坑害百姓，不给政府撑好船。最叫我憋气的是政府要法办，让他们吃点苦，受点教育，家里还护着，请客送礼，替他们开脱。要我说，没有政府这条大船，老百姓的一河清水就让他们搅浑了，迟早他们把自己给呛死。”‎ 我边听边点头赞许。何大伯，你或许不知道，你的小儿子白龙的案子就是我判的啊。20年前，你为了救我失去了大儿子驹儿，可是后来，我却没给你的小儿子白龙留一点情面…‎ ‎“你看，天不早了，快回去吧，我这人瞎啰嗦。”‎ 我百感交集下了船。回望对岸又有人朝河边走来，突然有了一个想法，复又上船，“老人家，我想帮你摆一次渡。”‎ 老人疑惑地看了我一眼。我抓过竹篙，一头抵向岸边。‎ 一双手，一双厚实、温暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。‎ 我扭头看他，他却侧脸，目光投向了远方浩渺苍茫的水面，嘴中嗫嚅着什么……‎ ‎（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（5分） ‎ A．小说运用第一人称写法，讲述主人公“我”来到乌蟒河边找老艄公何大伯报恩的故事。 ‎ B．写老艄公“两只眼睛失去了神采，表情是那样的漠然”，是以外貌描写来表现他因失去孩子驹儿、二儿子犯罪入狱、年老、对世事的忧虑等综合因素而造成的沉痛心情。 ‎ C．何大伯对“我”有救命之恩，可“我”却没有因此而宽容他犯罪的小儿子，这说明“我”是一个秉公执法的法官。 ‎ D．“我”提出摆渡这一请求，是希望我与老人相互谅解，而“老人疑惑地看了我一眼”，是对我的要求一时的不理解。‎ E．“半江瑟瑟半江红”这一句景物描写展示了一幅十分美丽的夕阳西下时的河景，同时也为小说情节展开提供了环境背景。‎ ‎【答案】AD（对1个3分）‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。分析作品结构和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A就是对作品主人公理解不对，对人物行为分析也不当。选项D则为人物行为分析不准确。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ ‎（2）小说从“我”不主动介绍自己，自认为何大伯没有认出了我来这个角度写，有什么好处?请简要分析。‎ ‎（6分）‎ ‎【答案】从这样一个角度写，有利于以一个乘船者和老艄公谈话的方式展开情节；有利于何大伯借题发挥，表达自己对世态人情的看法；有利于表现主人公何大伯一身正气，以平常心对待判自己儿子徒刑的法官；也更真实地表达出了我的愧 疚之情。（一点2分，答出三点即可）‎ ‎【解析】这是就小说故事叙述角度设题，问从“我”不主动介绍自己，自认为何大伯没有认出了我来这个角度写的好处。答题时可从安排情节、塑造人物、表现主题等方面回答。比如对人物的作用：更能表现主人公何大伯一身正气，以平常心对待判自己儿子徒刑的法官。‎ ‎【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】叙述技巧，包括记叙的人称和順叙、倒叙、插叙。做此类题首先要理解人称和记叙顺序安排的答题术语，然后结合具体文章具体分析。对于叙述方式的题目类型，答题时可从安排情节、塑造人物、表现主题等方面回答。本题是从“我”不主动介绍自己，自认为何大伯没有认出了我来这个角度写，其实是属于以第三人称叙述，从这样一个角度写，有利于以一个乘船者和老艄公谈话的方式展开情节；有利于何大伯借题发挥，表达自己对世态人情的看法。‎ ‎（3）从小说的叙述和描写上看，哪些地方能看出何大伯已经认出我来了？请结合小说简要分析。（6分） ‎ ‎【答案】从刚上船时的“扭过头”、“默不作声”“眼睛却不看我”等处和结尾处的“他却侧脸”几处描写中可以看出，何大伯是认出“我”来了，只是不想正面交谈。从“一双手，一双厚实、温暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手”‎ 这一细节描写上看，何大伯是一个认识并十分理解我的心情的人。从何大伯对“别看我老了……把自己给呛死”一段感叹的话看，就是针对小儿子一事而发的，是有意说给我，让我理解大伯的心情的。（一点2分，意思表达出来即可） ‎ ‎【解析】本题考查学生归纳内容要点的能力。题目要求简析从小说的叙述和描写上看，哪些地方能看出何大伯已经认出我来了？在文中找出对何大伯相关描写的语句。从“何大伯看了我一眼，扭过头”“默不作声”“眼睛却不看我”等处和结尾处的“他却侧脸”几处描写中可以看出，何大伯是认出“我”来了，只是不想正面交谈。‎ ‎【考点定位】归纳内容要点、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【技巧点拨】归纳内容要点类题目，一是抓住重点段，找出总括句、中心句；二是抓住关键词，合并归纳；三是注意要点不要遗漏。本题就重点根据总括句来归纳概括。筛选信息要根据题干提示，在文中找到相关描写的语句加以概括即可。例如本题抓题干“已经认出我来了”，然后围绕此答题。‎ ‎（4）小说的题目“船魂”，含意丰富，请结合全文，谈谈你的理解和看法。（8分）‎ ‎【答案】参考观点：船魂也就是人魂，是老艄公的精神，从小说中看，它可以包含以下几方面的含意：①渡人过河不惧风浪的豪气；②有人渡河就世代为人摆渡的职业责任感和有人从自己的船上落水，就舍己救人的牺牲精神；③热爱社会，认识到政府这只大船的重要的爱国意识。（抓住一个方面，结合小说，阐释合理即可。也可以从其他方面谈，言之成理即可。观点2分，阐释合理6分。）‎ ‎【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。‎ ‎【名师点睛】对于标题、句、段内涵题的探究，首先是题干复位，不管是题目、句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字不离句，句不离段，段不离章。其次是抓住标题、句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。本题要抓住一个方面，结合小说，阐释合理即可。‎ ‎2. 【2017届河南八市重点高中高三上第一次质检】阅读下面的文字，完成问题。‎ 暮鼓 冷清秋 方老爷子在南京城突然有了去处。‎ 他在鼓楼附近新认了一门亲戚。此后，逢年过节什么的方老爷子总要拎点东西去看望亲戚，也不是单逢年过节。隔三差五的方老爷子常去。‎ 去了，无非也就是熟人见面时常说的那几句老话。说完，就没话了，俩老头都靠在那个旧沙发上晒太阳。有时，方老爷子去了，亲戚正在忙着，方老爷子就自己靠在沙发上看天看云，看飞过的鸟，树上落下的叶子。或者干脆弹弹衣襟上的灰，站起来跺跺鞋上的尘。‎ 对了，忘告诉你了。方老爷子这门亲戚可不是个吃闲饭的。虽说年纪有七十多岁了。但眼不花耳不聋的，不但会剃头刮脸掏耳朵，还会在生意不忙时，撸起袖子，虎虎生风地打一套小洪拳。但最最吸引方老爷子的却是他会吼那种叫人听了连肠子都打颤的秦腔。‎ 当初，方老爷子就是被这一嗓子给拽了去，再也挪不开脚步。‎ 原本那天被儿子载去听戏，经过鼓楼附近时，遥遥传来一嗓子，如老汉哭坟般凄凉婉转，方老爷子一下子坐直了身子不瞌睡了。待第二嗓子透来时，方老爷子说，掉头！掉头！赶紧的！人和人之间向来讲一个缘，也讲究一个巧。那天，这机缘巧合就撞在了一起。‎ 方老爷子那天坐在理发棚的破沙发上看人家边忙活边唱曲。‎ 掌灯时分才想起走，人站起来，却又扭回头，一脸羞色地说我喊你声老哥吧。说完就真的叫了一声老哥哥。紧接着，老陕话羞羞答答就出来了，其实额叫你老哥你也不亏啊，眼看你是要长额几岁的嘛。多了额这个老弟，虽说帮不上甚忙，但是逢雨天黄昏过来谝谝还是可以滴。看对方并不多言语，方老爷子就挥挥手说，不管你认不认，这门亲戚额今儿算是认了。今儿算是摸个门，以后咱常来往哈。‎ 第二次来的早上，方老爷子一踏进来，将手提袋朝破沙发上一扔，说，看看额给你带啥了。亲戚瞥一眼却不悦。慢腾腾地说，弄这叫啥嘛，来就来吧，礼节还怪大。话虽这么说，后来端起桌上那个紫砂壶还是吱溜溜下去多半壶。‎ 亲戚忙时，方老爷子就和来理发的那帮工人们唠叨，也不管听不听得懂，爱不爱听。反正只看一支支递过去的烟被对方接了，就拉开了话匣子。方老爷子常常感叹，说，难得我这把老骨头老了老了，还能有这福气。免费理发不说，还能听到乡音听到戏哩。再来，看亲戚在数零碎钞票，方老爷子就打趣，老哥你干脆费费事，收下额这个徒弟如何？‎ 有时，方老爷子干脆半下午过来，来时揣上自己常喝的烧酒，路上在熟食店包上几样卤味。俩人能从下午直喝到月挂树梢。有时，亲戚也搓着手挽留，说要不……就歇这儿吧？方老爷子却说，你再来个信天游，我踩着你的曲曲儿走。‎ 就这样，一次次的．听着来，听着去。方老爷子以为可以一辈子。‎ 可有一天他赶来时，工棚不见了，简易的理发棚也不见了。仰起头，才发现高楼已经建成了，正在清理周边环境。方老爷子急的见人就拽，很费劲地描述，却没一个人晓得。‎ 抬头看看那鼓楼还在，暮色渐隐下如燃烧后的碳透着暗光。方老爷子突然很想爬上古楼去看看。这想法一出来他就真的站在了鼓楼上。‎ 爬上去，方老爷子发现世界被分为了两层。街道上喧闹吵杂，人潮汹涌，车水马龙，霓虹闪烁。仰头，天沉沉的落得很低。‎ ‎（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏最恰当的两项是 A．小说开头说方老爷子在南京鼓楼附近新认了一门亲戚，暗示了他生活的艰辛，孤苦无依。‎ B．小说第六段运用了正面描写和侧面描写相结合的手法表现了理发师唱腔的婉转动听。‎ C．小说表现方老爷子认亲时的方言描写，意在突出方老爷子的热情亲切和见到老乡时的激动。‎ D．小说综合运用语言、动作、心理、神态、肖像等描写手法来刻画人物，使得人物形象丰满传神。‎ E．“鼓楼还在，暮色渐隐下如燃烧后的碳透着暗光”这段景物描写既照应了标题“暮鼓”，又掲示了小说主题。‎ ‎【答案】EB ‎【解析】本题五个选项分别考查了人物性格、小说主旨、写作线索、写作特点等，考点较全。A．对卡尔先 生这一人物形象的理解有误；从全文来看，他并非一个阴险卑鄙的人。A项，“暗示了他生活的艰辛，孤苦 无依”无中生有。C项，“热情亲切”体现不出来。D项，小说中没有肖像描写。‎ ‎【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的内容、主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造 的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。解答 本题，考生要紧密结合文本，抓住文章中细节，判断选项对错，比如题中的D项。‎ ‎（2）小说在刻画方老爷子形象时，突出了他哪些特征？请简要分析。‎ ‎【答案】①真诚直率。听理发师傅唱秦腔入了迷，就认对方为亲戚。②‎ 朴实厚道。经常带酒食去理发棚，散烟给理发的工人。③重情义。隔三差五去看望“亲戚”，理发棚被拆掉后的落寞惆怅。④爱听家乡戏，思乡情切。原本被儿子载着去听戏，路过理发棚停下来听秦腔，认来自家乡的理发师傅为亲戚。‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。‎ ‎（3）结合全文，谈谈划线部分文字在文中的作用。‎ ‎【答案】①刻画人物方面。通过描写方老爷子的心理活动表现他对眼前听戏、能跟“亲戚”聊天解闷生活 的满足。②内容方面。表现两人感情的深厚以及方老爷子对家乡戏的痴迷。③情节方面。为下文情节的陡 转蓄势（引出下文理发棚被拆，理发师傅不知所踪后方老爷子内心的失落）‎ ‎【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。‎ ‎【技巧点拨】画线句子有什么作用解题方法：一、抓关键词语来答题。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。比如本题中的本题中“一次次的”“可以一辈子”。句子里的关键词有以下几个特点：1．句中的特定称谓2．句中的指示代词3．句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语4．运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复．5．注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：1．首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由．2．过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用．3．段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点．。1．含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目．2．概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来．3．内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思．4．总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则．至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理．四、抓住句子的陈述主体来答题。1．分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点．2．如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。‎ ‎（4）“暮鼓”作为小说的标题，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。‎ ‎【答案】①“暮鼓”暗示了“鼓楼”这一南京城的典型场所，交代了故事发生的地点（南京鼓楼附近），创设了故事的背景（南京普通市民的生活场景）。②“暮鼓”之“暮”，一语双关，既指日暮时分，又指人之暮年。③“暮鼓”突出了倒数第二段的环境描写（那鼓楼还在，暮色渐隐下如燃烧后的碳透着暗光），揭示了方老爷子内心的焦灼。④“暮鼓”比喻老一代人的思想观念和生活习惯，方老爷子爱听秦腔的爱好、安闲宁静的生活，直率厚道重感情的性格在现代社会显得落寞。⑤“暮鼓”揭示了小说的主题，即人情味浓厚的传统渐渐淡去，自由闲适的生活受到喧嚣吵杂世界的包围和侵蚀，让人焦灼和压抑。‎ ‎【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。‎ ‎【名师点睛】在各地高考真题中，“标题作用”是小说阅读的重要命题点之一。小说标题常见的作用有：1．作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2．点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。3．在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4．反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。‎ ‎3. 【2017届河南新乡市高三上模拟】阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。（14分）‎ 借给你的温柔 江文胜 这天晚上，天下大雪，出奇的冷。养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前，他不敢出门。‎ 忽然，狗叫。王老汉极不情愿地打开屋门，一股刺骨的寒风迎面刮来，他打了一个激灵。王老汉哆哆嗦嗦地来到院子里，没见到任何人，可狗还在叫。‎ 院子左边的一排房屋，是猪圈。他逐一查看猪圈，仔细地数，总共60头猪连毛发都没少一根。猪没被盗，狗为啥叫呢？肯定有情况，不然，通人性的狗是不会无缘无故地瞎叫的。果然，王老汉在那排距自己的住房最远的饲料库发现了“敌情”：喂猪的苕片饲料少了一袋！【‎ 王老汉立马来了精神，他赶紧回到屋里，拉上三十岁出头的儿子金华出来寻找。原来下了雪，现在雪停了，院子里从院门到饲料库、从饲料库到院门各有两行脚印，清晰可辨。金华说：“咱们跟着脚印去追那偷饲料的人！”王老汉说：“这是一个人的脚印，咱俩去追，可以对付，铁证如山，看他如何狡辩。”‎ 父子俩一前一后顺着脚印一口气追到了蜡子山矿区宿舍。脚印通到一间砖房的门前没了，别的砖房都熄了灯，只有这间房没有熄灯。‎ 真是胆大包天啊！做了贼还敢亮着灯？王老汉这样想。‎ 窗是玻璃窗，玻璃上结满了冰花。左下角的一块玻璃没了，糊上了报纸。王老汉用舌头舔湿了窗户纸，用手指轻轻一捅，报纸上便出现了一个小孔：一个黑黑的瘦瘦的中年汉子，坐在屋里的矮凳上，他的头上还冒着热气。啊！那袋装有红苕片的大编织袋赫然放在他的面前。床沿坐着一个双手笼在袖头里的老头，床头的被子下露出一个小脑袋，一个中年妇女站在这个黑汉子的对面。‎ 王老汉父子猫着腰蹲在窗户外，大气不敢出，倾听着屋里的动静。‎ ‎“粮，借来了。这就是，红苕片，100斤。你还愣着干啥？还不快去熬苕片汤！”汉子的声音。‎ ‎“妈，快熬，我饿坏了，我要吃苕片汤。”小孩的声音。‎ ‎“亚龙，这粮是咋借来的？”老人的声音。‎ ‎“爹，我事先写好了借条，借条压在袋子下。”汉子的声音。【】‎ 王老汉一愣，心想，我怎么没注意到那借条！真的有？‎ ‎“这不是偷吗？自打你从娘胎里出来，我是怎么指教你的？做人要本分！还好，留下了借条，人要凭良心。但借粮容易还粮难哪！矿上不开工资，啥时候能还上？”老人的声音。‎ ‎“爹，这个我想过。车到山前必有路，活人不能让尿憋死，我还有一双手。到春天，矿上如果还不能开支，我就到农村去帮工。听说王老汉厚道，日子也过得殷实，不然我干吗要借他的。我想去他那里，帮他干活，用工钱抵粮钱……”汉子的声音。‎ ‎“快走！”王老汉在心里喊。他拉起儿子往家里赶。进了院子，王老汉急奔饲料库，果然发现了那张借条：‎ 家里无米下锅。借一袋红苕干片。春天还。蜡子山矿区吴亚龙，此据。‎ ‎ 某某年某月某日 上面还有一个用墨水作印泥盖的“吴亚龙”的私章。‎ 太阳从蜡子山上露出头来。吴亚龙推开屋门，见门口堆了一些东西：一袋大米、一袋面粉、一大块猪肉、几条鲜鱼和一袋冻豆腐……吴亚龙像见到了天外来物似的翻来覆去地找，竟找不出一张哪怕是手指宽的字条……‎ ‎（1）下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是（3分）（ ）‎ A．小说以“借给你的温暖”为题，揭示了文章的主题，表现了淳朴的人性美。‎ B．小说运用了外貌、神态、动作、心理、对话、细节等描写手法，生动形象地刻画了王老汉和吴亚龙的形象。‎ C．这篇小说讲了一个感恩的故事，他把人物放在大饥饿的时代，用简洁的文字给人物设置了一个道德困境。‎ D．小说的结尾照应了题目，既出人意料，又在情理之中；而且，使得王老汉“诚信”的形象更为突出。‎ ‎【答案】A ‎【解析】B项，对王老汉没有外貌描写，对吴亚龙没有心理描写；C项，小说并非在讲述“感恩的故事”，时代背景也不是“大饥饿时代”；D项，不是表现王老汉“诚信”的形象，应是吴亚龙的。‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】文学类文本阅选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项C考核内容，选项ABD考核手法。其中BCD理解或分析出现偏差。‎ ‎（2）小说中两处写到“雪”，分别有何作用？请结合文本简析。（5分）‎ ‎【答案】①第一处：“这天晚上，天下大雪，出奇的冷”，渲染气氛，交代了故事发生的背景，（1分）引出下文王老汉因冷不出门、吴亚龙留借据拿苕片的故事的叙写。（1分）②第二处：“原来下了雪，现在雪停了”，推动了情节的发展，（1分）为下文沿着清晰的脚印追寻偷苕片的人做铺垫，（1分）也暗指了吴亚龙选择在雪停之夜偷苕片，其实意并不在偷。（1分）‎ ‎【解析】注意答出：渲染气氛，交代了故事发生的背景；推动了情节的发展；为下文沿着清晰的脚印追寻偷苕片的人做铺垫，也暗指了吴亚龙选择在雪停之夜偷苕片，其实意并不在偷。‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。分析时小说主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。‎ ‎（3）小说中王老汉和吴亚龙，哪一位是主人公？请结合文本谈谈你的看法。（6分）‎ ‎【答案】（一）我认为王老汉是主人公。①形象塑造上，作者在塑造王老汉时，着墨最多，运用了动作、神态、心理、细节以及正侧面等多种描写手法进行塑造。（2分）②内容主题上，小说的结尾写到“门口堆了一些东西”“竟找不出哪怕是手指宽的字条”，虽只字未提王老汉，但很明显能看出是王老汉的善举，从而体现人性之美，深化了主题。（2分）③情节结构上，作为明线，王老汉的活动贯穿情节始终。（2分）④题目上，“借给你的温暖”中的“借给”也昭示着主人公应是王老汉。（2分）（二）我认为吴亚龙是主人公。①形象上，小说虽然对吴亚龙的描写刻画着墨不多，但吴亚龙勤劳、憨厚、淳朴、善良、诚信的形象非常突出。（2分）②内容上，正是因为有吴亚龙偷“苕片”留借条，有吴亚龙与他父亲的那番对话，才有了结尾的那幕感人场景。（2分）③主题上，小说《借给你的温暖》宣扬的就是人与人之间的一种诚信，一种互助，一种信任，一种大爱，吴亚龙用偷“苕片”留借条、准备靠做帮工来抵粮钱的憨厚淳朴换来王老汉的无私帮助，正好揭示了小说的主题。（2分）④结构上，吴亚龙借粮食作为一条暗线贯穿小说始终。（2分）（三）两位都是主人公。①形象上，两位都是作者着力塑造的形象。（2分）②主题上，吴亚龙用偷“苕片”留借条、准备靠做帮工来抵粮钱的憨厚淳朴换来王老汉的无私帮助，正好揭示了小说颂扬人性美的主题。（2分）③结构上，两个人物的活动作为明暗两条线索贯穿小说始终。（2分）④内容（题目）上，“借给你的温暖”是建立在两人的高尚人格上的。（2分）（只要言之成理即可，理由每点2分，答出3点即可，只有观点没有分析不给分。）‎ ‎【解析】首先明确自己的观点，然后从形象塑造上、内容主题上、情节结构上、题目上进行分析。‎ ‎【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。‎ ‎【名师点睛】小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题“五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析。分析主人公是谁，注意结合此人物和标题、情节、主旨方面的作用进行分析，还要分析其和另一个人物之间的关系。‎ ‎4. 【2017届云南省玉溪一中高三上期中】阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）‎ 守候 风为裳 经过数十天的不懈努力，系列电缆偷盗案确认与他有关。警察们得到线报，他的妻子即将临产，他很有可能会出现在产房。‎ 李队长带着小吴、大刘提前守在产房门前，果然，失踪了很多日子的他风尘仆仆地赶来。警察们都很兴奋，想扑上去抓住他，然后就可以像拉住萝卜缨牵出大萝卜一样把偷电缆线的团伙一网打尽。案子结束后，李队长要给老伴儿补过个结婚纪念日，结婚整整三十年了，老伴儿跟着他吃苦受累还担着心。每说起这些，铁汉似的李队长的眼圈儿都泛红。小吴要跟女朋友约个会，再不见个面，离散伙就不远了。这都是小吴处的第五个女朋友了，再不成，小吴就成剩男了；大刘要参加孩子的家长会，孩子说都快小学毕业了，他们班主任都不知道老爸长得是方是圆，还以为他是单亲家庭呢！‎ 可是，在行动的前一刻，大家发现医生正面色严肃地跟他说些什么，他在单子上签字，接下来医生护士紧张地进了手术室。他颓然地蹲在地上，烟抽了一根又一根。大家面面相觑。李队长悄悄走出去，给小吴、大刘发了条短信：我在产房门外等过孩子出生，知道那是什么滋味，咱们再等等……‎ 看了短信，大刘咧嘴笑了笑，他也有过这种经历。小吴噘了噘嘴，不抓，万一煮熟的鸭子飞了咋办？但命令就是命令，还是守着吧！‎ 三个人远远地看着他，个子不高，穿着也很平常，不过是个普通男人。如果不是犯了罪，这该是个既紧张又幸福的时刻吧！‎ 从医院里打听到他的爱人是高龄产妇，心脏也不太好，很危险。‎ 从早上8点一直等到下午4点，他在产房门外走来走去，偶尔长长地叹口气，一刻也没有离开。同样守在医院里的还有躲在暗处的李队、小吴和大刘。他们饥肠辘辘，很多天夜里蹲守，人困马乏，如果能吃一顿热乎饭菜，再美美的睡上一觉该有多好。‎ 但是，大家只能守候在产房门前。‎ 下午4点，产房里“哇”‎ 地响起了婴儿的啼哭声，男人快步走到产房门口，搓着手，脸上却是笑意。‎ 小护士出来，高声说：“是个男孩。只是你爱人还处在危险期，你要好好照顾！”‎ 小吴的心“咯噔”了一下：是啊，整个生产过程，怎么不见他的任何亲属呢？如果抓了他，那产妇和孩子怎么办？‎ 没办法，谁也不能让一个刚刚临盆还没脱离危险的产妇亲眼目睹丈夫被抓的惨剧。如果那对母子出了意外，李队说，他们会自责一辈子的。‎ 那就再等等吧，反正都守了那么多天了，不在乎多这一两天。‎ 李队跟小吴、大刘碰了一下头，分配了一下任务：两个人盯着，一个人去吃饭、休息。三个人轮换着。‎ 这一守就是六天。‎ 每天，他熬了鸡汤喂她喝，抱着孩子傻傻地笑，甚至整夜整夜守在妻子孩子的床前。他跟最合格的丈夫、最慈祥的父亲没两样。只是，他犯了法。‎ 那一天，小吴吓坏了。他去菜市场买菜，到了菜市场，他三转两转就不见了。小吴立刻慌了神，如果发现了警察正在跟踪他，他逃跑或者出了意外，案子又没了线索，怎么向上级交待呢？更重要的是，产妇和那个刚刚降临到这个世界上的孩子谁来照顾呢？还有，产妇能受得住这样的打击吗？‎ 那一瞬间，李队甚至对这几天按兵不动有了怀疑。这么辛苦，真的会有好结果吗？他会知道他们的苦心吗？‎ 好在只是一场虚惊，他在一个角落里买鸡蛋。他闪身出现在李队和小吴的视线里时，两位警察长长地松了一口气。‎ 六天后，他爱人的老妈赶了过来。她也度过了危险期。是收网的时候了。‎ 他走出医院的大门，警察们出现在他面前，亮出了逮捕证。‎ 他很沉默，绝口不交待同伙的情况。李队长把这些天跟踪他的事儿讲给他听。他屈身跪在地上，泪如雨下。‎ 一个多月后，他爱人才得知真相。‎ 那六天，他守候的是病危的爱人和刚刚来到人世的孩子，李队和小吴、大刘守候的是法律之外的人间温情。这温情比惩罚更能直抵人心。‎ ‎（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）‎ A．小说的情节更多是以警察们的视角来展开的，这样写更有利于吸引读者，读者好像也在随着警察们的视线观察罪犯的一举一动。‎ B．“他熬了鸡汤喂她喝，抱着孩子傻傻地笑，甚至整夜整夜守在妻子孩子的床前”，这些细节显示了他对妻子、孩子的愧疚之情。‎ C．小说叙述了一个守候的故事，他守候的是妻子和孩子，警察们守候的是法律之外的人间温情，通过“守候”，小说讴歌人性的光辉。‎ D．文中警察们的举动说明：法理之外尚有人情。原则也应该为情感让步，只要我们付出真情，即使面对的是罪犯，也一定能感染对方。‎ E．小说结尾处，当警察们亮出逮捕证时，他很沉默，绝不交代同伙的情况，这说明他很讲义气，也暗示了他内心的善良。‎ ‎【答案】答C给3分，答A给2分，答B给1分，答D．E不给分。‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B．D就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ ‎（2）小说关于警察们的心理描写有好几处，这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】①可以更好地突出警察们克服个人困难、坚定守候的责任感；②一次次心理描写推动了情节向前发展；③更好地突显了主题，这个社会不缺惩罚，缺的是人与人心灵之间的碰撞。④帮助读者更好地感受警察们“守候”的力量，增强了小说的感染力。‎ ‎【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。‎ ‎【技巧点拨】分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。本题分析多次写到警察的心理描写，可以更好地突出警察们克服个人困难、坚定守候的责任感；一次次心理描写推动了情节向前发展等。‎ ‎（3）小说塑造了三个警察的形象，他们有哪些共同的形象特征？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】①顾全大局，默默奉献。为了案件的最终告破，为了保全他的妻子，他们克服了很多个人的困难，默默地守候。②充满温情，坚持原则。他们的守候保全了他的妻子，体现了人间温情，但他们最终也逮捕了他，维护了法律原则。③考虑周密，布局精妙。他们精妙地部署，在适当的时机出手，使他最终落网。‎ ‎【解析】其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“三个警察的形象的共同特征”这一中心问题，“为了案件的最终告破，为了保全他的妻子，他们克服了很多个人的困难，默默地守候”“他们的守候保全了他的妻子，体现了人间温情，但他们最终也逮捕了他，维护了法律原则”“他们精妙地部署，在适当的时机出手，使他最终落网”等内容，分条概括。‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题顾全大局，默默奉献。为了案件的最终告破，为了保全他的妻子，他们克服了很多个人的困难，默默地守候。‎ ‎（4）小说结尾说“温情比惩罚更能直抵人心”，请结合文本和生活实际，简要分析。（8分）‎ ‎【答案】示例：①通过警察的“守候”，小说表现了“温情比惩罚更能直抵人心”的力量。面对警察亮出的逮捕证，“他”绝口不交代同伙的情况；而听完警察六天“守候”的故事后，‘他”却屈身跪在地上，泪如雨下。②通过“他”对妻子和孩子的守候，小说演绎出警察们六天抓捕的 “守候”故事。警察因他的守候而设伏，又因他的真情守候而一次又一次地延期抓捕。③通过“他”在医院守候妻子临产时的描写，勾起了警察们相似的经历，也触动了他们作为执法者的普通人的情怀。④小说启示人们，如果社会更多一些人和人之间心灵的碰撞，社会将会变得更加和谐。‎ ‎【解析】这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本，理解“温情比惩罚更能直抵人心”的内涵，抓住“温情”“惩罚”，结合文本分析。然后谈对自己的启示。‎ ‎【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。‎ ‎【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，本题第一问就是如此，答题时首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如果社会更多一些人和人之间心灵的碰撞，社会将会变得更加和谐。‎ 训练提升 ‎1. 【2017届江西九江十校高三第一次联考】阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）‎ 启明小学 侯发明 靠山屯小学原来是一座庙，有些年头了。墙是那种用土和麦秸混合后夯起来的，只有四边墙角是用规则不一的石头垒起来的，屋顶是用红瓦一块一块铺上去的，说是红瓦，颜色已经变得淡了许多。窗户是用塑料薄膜蒙上去的，稍微有一点风吹草动，呼啦呼啦响，像是出鬼了。若是冬天，屋子成了冰窖，冷得坐不住人；若是雨天，屋外大雨，屋里小雨……像是一个风烛残年的老人，看着就让人心酸。‎ 村主任老贵愁得不行，没少往乡里跑。弄得到了后来，乡政府的人见了老贵，能躲就躲，不能躲就拖。也不能怪乡政府不作为，本来就是穷乡僻壤，交通不便，没有厂矿，去哪里弄钱？有一任乡长曾对老贵说过这样的话：“老贵，我要是能屙钱，谁不给你屙谁就是龟孙。”‎ 就在老贵绝望的时候，他的眼里又有了火苗——从靠山屯小学走出的赵启明大学毕业了，分配到了本县教育局。这可是本村唯一在外干事的人。‎ 不单是老贵，不单是靠山屯的男女老少，连乡里的人也觉得这一次大有希望。‎ 老贵去找赵启明，知道他是一般科员，让他给领导建议建议，政策给靠山屯倾斜一下。‎ 对于靠山屯小学的情况，赵启明心里跟明镜似的，答应得很爽利，说靠山屯的校舍早就该翻修了……再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。‎ 老贵听了这话，眼泪都差点掉出来。‎ 春种了，秋收了，还不见有动静。老贵又去找赵启明。赵启明为难地说，他当不了老一的家，让老贵再等等，再等等。结果等了一年又一年，一直等到赵启明当上局长。都说，这下该有戏了。赵启明现在是局长了，老一了，建个小学那是小菜一碟，根本就不是个事。‎ 没想到，秋去了，冬来了，赵启明愣是连个屁也没放。‎ 老贵忍不住，又去找赵启明。‎ 老贵去的时候，赵启明正在办公室练习书法。‎ 赵启明放下毛笔，洗了洗手，一边给老贵倒水一边说，老贵叔，咱农村有句俗话，不当家不知柴米贵。我当了局长，才知道财政上那点钱用来开展全县的教育工作无异于杯水车薪，点眼都点不过来。‎ 老贵不知道“杯水车薪”啥意思，但他知道“点眼”的意思。赵启明说，老贵叔，你难，我也难……不知道的人，以为我是爷，其实孙子都不如。老贵叔，求人不如求己，村里再想想其他办法。‎ 没有办法可想了。老贵叹了口气，很是失望。‎ 赵启明说，那就再等等，再等等。‎ 一个月，两个月；一年，两年……老贵失望了，靠山屯的人也失望了。私下里都说 纪委揪走了那么多的贪官，咋没把姓赵的提溜走呢？说实话，村里人都巴着赵启明出事呢。‎ 直到赵启明退休，他也没出事，靠山屯的小学还是闺女穿她娘的鞋，老样儿。‎ 赵启明退休后，回到了靠山屯。村里人见了他仿佛不认识他似的，有的当面吐口水 有的指鸡子骂狗，有的气不过，还要冷嘲热讽几句，什么“好狗护三村，好汉护三邻，有的人竟连狗都不如”类似的话。遇到这样的情况，赵启明低着头，默默离开。有什么好辩解的呢？‎ 赵启明知道村民对他没好感，也就不怎么出门，每天在家里练书法。到了春节，他给村里人免费送春联，有的直截了当，说有了，不要；有的接了，却没往大门上贴。村里人不稀罕他的书法，有人稀罕他的书法。经常有小车“日”得声来了“日”地声走了，都是来买的他书法作品的。‎ 老贵曾拦住一个来买赵启明书法的人，说姓赵的字有啥看头？歪歪扭扭，跟老鳖爬似的。这个人笑话老贵不懂书法，说赵启明的书法，非隶非楷，非古非今，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有郑板桥的遗风。【‎ 老贵摇摇头，他不懂得什么桥什么风的，他眼下最关心的是靠山屯小学。‎ 有一天，赵启明交给老贵一个存折：“老贵叔，这是我的润笔费和积攒起来的工资，‎ 三十万，把靠山屯小学翻修一下吧。”‎ 接过存折，老贵的眼角湿润了。【‎ 等到学校竣工那天，赵启明拿着自己写好的“靠山屯小学”赶到现场，他忽然发现大门上挂着白底黑字的“启明小学”的牌子。在阳光的照射下，黑是黑，白是白，黑白是那样的分明。‎ ‎（1）下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）‎ A．老贵第一次去县城找赵启明，听赵启明说“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”时眼泪差点掉下来，是感觉重修靠山屯小学有了希望的感动之泪。【】‎ B．一任乡长曾对老贵说过这样的话：“老贵，我要是能屙钱，谁不给你屙谁就是龟孙。”这是对某些乡干部不办实事却找冠冕堂皇的借口的辛辣讽刺。‎ C．一次，老贵去找赵启明的时候，赵启明正在办公室练习书法。练习书法为下文有人买赵启明的书法作品埋下伏笔。‎ D．当赵启明让老贵一等再等的时候，老贵感到很失望；当赵启明退休后把三十万存折交给老贵时，老贵眼角湿润了，充分说明老贵之前心胸狭窄。‎ E．退休后的赵启明给乡亲们送去自己写的春联，是为了表达自己以前没有帮到乡亲们的愧疚之情。‎ ‎【答案】C A。选C项得3分，选A项得2分，选E项得1分；选其他项不得分。‎ ‎【解析】E项于文无据；B项“辛辣讽刺”错，原文“也不能怪乡政府不作为”，实是一种无奈；D项，老贵的失望并不能说明是他心胸狭窄。‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B．D就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ ‎（2）小说中的赵启明是一个怎样的人？请结合小说具体内容进行分析。（6分）‎ ‎【答案】①热爱家乡，心系教育。赵启明一直挂念着靠山屯小学的事情，并一直在为了重修小学而默默努力，是因为他热爱家乡、心系教育。②‎ 能力强，自力更生。赵启明凭个人的努力，从教育局的一般岗位一直做到了局长；在发现无法依靠政府财政解决小学的重修问题后，他“求人不如求己”，开始自己寻求解决办法。③奉献乡土，胸襟博大。赵启明用自己多年的润笔费和工资完成了村里翻修小学的愿望；当村民对他冷嘲热讽时，他不加辩解，还在春节时给村民送去春联。‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题热爱家乡，心系教育。赵启明一直挂念着靠山屯小学的事情，并一直在为了重修小学而默默努力，是因为他热爱家乡、心系教育。‎ ‎（3）作者在第一段不吝笔墨于靠山屯小学的环境描写，这样的描写起到了怎样的作用？（6分）‎ ‎【答案】①以对靠山屯小学的环境描写，突出靠山屯小学的简陋和残破，是故事发生的背景；②对靠山屯小学环境的描写，为村主任老贵寻求乡里和之后找到赵启明寻求帮助的情节作铺垫；③以对靠山屯小学的环境描写，突出从靠山屯小学走出的赵启明在十分了解小学处境的情况下对老贵的请求却一拖再拖，为小说增加了波折，也使老贵的忧心和赵启明的沉默构成鲜明的对比。‎ ‎【解析】这是一道小说环境描写的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题的语段在文章的开头的环境描写，分析时注意和标题文章的开头，文章的主旨的联系。‎ ‎【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。‎ ‎【技巧点拨】分析环境描写的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题以对靠山屯小学的环境描写，突出靠山屯小学的简陋和残破，是故事发生的背景；为村主任老贵寻求乡里和之后找到赵启明寻求帮助的情节作铺垫。‎ ‎（4）有人认为这篇小说的主人公是赵启明，也有人认为是老贵，请谈谈你的看法并结合文本说明理由。‎ ‎（8分）‎ ‎【答案】示例一：我认为赵启明才是小说的主人公。赵启明是从靠山屯小学走出来的，大学毕业后进入教育局，因而才成为乡亲们重修小学的希望。最后也是在他的帮助下，乡亲们才完成了重修小学的心愿。小说虽然对老贵的形象着墨很多，但都是为了完成对赵启明形象的烘托，突出赵启明的形象在乡亲们心中的多番变化，使其形象塑造更为丰满。小说题目，也是小说主人公为赵启明的明证。‎ 示例二：我认为老贵才是小说的主人公。小说对老贵的描写篇幅远远超过了赵启明。老贵一直是重修靠山屯小学之事的主动承担者，是他一直心忧靠山屯小学，向乡政府、赵启明寻求帮助，而赵启明只是一直让老贵等等。小说主要是为了塑造关怀教育矢志不渝的村主任老贵的形象，赵启明的捐赠只是老贵不断努力的结果。‎ ‎【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。‎ ‎【技巧点拨】判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主要人物，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。如本题我认为赵启明才是小说的主人公。赵启明是从靠山屯小学走出来的，大学毕业后进入教育局，因而才成为乡亲们重修小学的希望。最后也是在他的帮助下，乡亲们才完成了重修小学的心愿。小说虽然对老贵的形象着墨很多，但都是为了完成对赵启明形象的烘托，突出赵启明的形象在乡亲们心中的多番变化，使其形象塑造更为丰满。‎ ‎2. 【2017届山东泰安市高三上期中】阅读下面的文字，完成文后各题。‎ 减肥 崔立 又到一年换季。‎ 晚上，老婆从衣橱里翻出去年的夏装，赵华强试穿了几件，要么是完全穿不上了，要么是穿上了浑身别扭。‎ 老婆抱怨说，这些衣服，去年你都能穿上，今年又都不行了，看看你这肚子，怎么总像是打足气的气球啊！赵华强摸着自己挺起来的肚子，呵呵笑着。‎ 说到去年，赵华强忽然想到的，是厂子的去年。去年，厂子的效益还是不错的，至少，‎ 工人们人人能拿到工资，还有较为可观的奖金，可今年呢？下个月，工资奖金粒译还能发出来，可下下个月呢？‎ 这可怎么办啊？赵华强像是在喃喃自语。‎ 老婆以为他是在说肚子，说，能怎么办？去减肥呗！‎ 减肥？赵华强笑了，说，对，老婆你说得真对！‎ 第二天一早，司机小王开车准时到了赵华强家的大门口。赵华强说，小王，你把车开回厂里吧，我一会走路去。还有，以后我都走路上下班了。小王哭丧着脸，说，厂长，我是不是做错什么了 ？您……赵华强笑了，指指自己的肚子，说，你看你看，我是要减肥。‎ 从家到厂里，步行需要半小时。‎ 好久没走路了，赵华强到厂门口时，都气喘吁吁了。小王和秘书小周已等在门口。小王一脸忐忑。赵华强对小周说，你赶紧通知中层以上的干部，半小时后在会议室集合。小周说，好。‎ 会议室里，赵华强站起身围着会议桌先走了 一大圈，说，大家看看我的肚子，是不是该减肥了 ？大家看着赵华强，不明白他葫芦里卖的是什么药。赵华强坐了下来，言归正传， 说，大家议议吧，我想，我们厂势必也要减减肥了。我先表个态啊，从今天起，取消接送我 上班的专车，我步行上班。‎ 大家显然有了骚动。‎ 副厂长李大为是赵华强的哥们，也是他的左膀右臂。赵华强一说他要减肥，李大为就已洞悉他的意图。李大为笑着说，说实在的，看看我的肚子，好像也不小了。我也取消专车，步行上班吧。【‎ 见李大为已经这样表态了，没有人再敢有异议了，这一项，就此通过了。所有的专 车，都被取消了。‎ 有人在下面，忽然嘟囔了一句，说，①光步行，就一定能减肥了吗？‎ 话儿被赵华强听到了。赵华强笑眯眯地说，是哪位同志说的，说得很好嘛。‎ 生产科科长刘大本面红耳赤地站了起来，解释说，厂长，我，我没别的意思，我主要是考虑，光步行，是不是也不一定能减肥呢。‎ 赵华强很认真地点头，说，老刘，你说得真的很对，光步行确实是不能减肥的D．那各 位谈谈你们的见解吧，譬如在你们的管辖内，有什么可以减的呢？‎ 刘大本似乎想说什么，却又犹豫了下。‎ 赵华强说，老刘，你说吧，你说什么都没关系的。‎ 刘大本大着胆子说，譬如去年，我们科增设的那个督察组，督察组几个人，根本就不干事，整天在科里走来走去，还影响了工人的活儿，工人们反响很大。而且，他们拿的钱， 还比工人们多得多。‎ 赵华强脸红了。去年，县某局的一位领导跟自己打招呼，说他老家有几个人，想到他们厂里干活，但他们又不愿意做工人。赵华强为他们几个人，就增设了这个督察组。‎ 赵华强说，老刘的这个建议很好，我提议，取消这个督察组。你们看呢？‎ 大家都说，好。‎ 物资科科长赵大明也站了起来，说，厂长，我也反映个情况，就是我们厂采购的材料，因为面向的是指定的几家供应商，价格普遍过高，造成我们的成本相应也提高了。 ‎ 赵华强脸有些烫。几家供应商，都是县领导的亲成。领导们说，老赵，你帮个忙吧。赵 华强就推不得。‎ 赵华强咬咬牙，说，老赵，这样子，我提议，以后供应商可以自主选择，但首先质量要 保证，价格，当然要低于市场价。每次报价，都由办公室审核。你们看呢？‎ 大家都说，好，好。‎ ‎．．．．．．．‎ 几个小时的会议。赵华强斤出了一身的汗。‎ 刚到办公室，电话响个不停，调好震动的手机也震动个不停。赵华强知道都是谁打 来的，他一个没接。‎ 下班，小王等在门口，赵华强朝小王挥一挥手，人就走了出去。‎ 一段时间后，又到换季，老婆从衣橱翻出去年的秋装，赵华强穿一件，合身，再穿一件，也合身。‎ 婆看着赵华强挺得不是很明显的肚子，说，看不出来，你还真减肥了啊！‎ 赵华强微笑，说，当然。‎ 赵华强还在想着昨天小周送来厂里的赢收报表，厂里各方面的支出降低了，收入大幅度地上升了。‎ ‎②赵华强像是在喃喃自语，真棒！老婆莫名地看着手舞足蹈的赵华强。‎ ‎（1）阅读文中画线的部分，完成下面的题目。（4分）‎ ‎①解释画线①处的含意。（2分）‎ 光步行，就一定能减肥了吗？‎ ‎②分析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）‎ 赵华强像是在喃喃自语，真棒！老婆莫名地看着手舞足蹈的赵华强。‎ ‎【答案】①只是取消领导专车，不能解决厂里的所有问题，还需要大量精简机构，改善管理，降低成本。（2分）‎ ‎②语言、动作描写或细节描写，形象生动地写出了赵华强因企业经过减肥而取得效益的欣喜。（2分）‎ ‎【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】对于这类句子，主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含意的。理解总结句、总领句的含意，需要分别对上文与下文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文内容进行把握；照应句应找准照应的句子或段落进行解释。由表及里，体会含蓄句。含蓄句指的就是那些在表达上比较含蓄，蕴涵某些深层意义，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔细品读才能弄懂的句子。通常这类语句的理解需要三个层面：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。高考考查重点一般放在第三层上。在理解这类句子时，需要把握文章主旨，合理联系。一般说来含蓄句是围绕文章主旨来表意的。把握了主旨之后，我们再从“句表意”出发，联系语言环境，结合“句内意”，适当地展开联想和引申，就可以理解得差不多了。原本意，体会修辞句。修辞句是指运用了修辞的句子。比喻、夸张、拟人、反语、排比、对偶是常用的修辞手法。理解这样的句子，要针对其所使用的修辞，结合语境探求其本义。理解、体会时，既要把握本句的字面意思，联系该句所处的语境，更要在整体把握全文的基础上概括此主旨，结合主旨，特别注意作者蕴涵其中的观点、态度及情感的把握。‎ ‎（2）文中赵华强是一个什么样的人物形象？请作简要概括。（4分）‎ ‎【答案】赵华强作为厂长，他爱厂敬业，能见微知著，有远见；有才干而又勇于改革，勇于纠错，善于听取下级意见。（4分）‎ ‎【解析】这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。比如，从赵华强的身份、行为动作、神态等来总结他的形象。‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住赵华强所做的事情来分析其形象。‎ ‎（3）小说以“减肥”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（4分）‎ ‎【答案】“减肥”作为标题，一语双关，既指厂长自身身体减肥，也指主人公领导的工厂的机构精简，成 本降低，也指减掉影响工厂发展的不良社会风气的干扰，使工厂领导权力得到制约，让企业能正常健康地 发展。（4分）‎ ‎【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】对小说标题的寓意考查主要是（1）表面意义与真实意义（2）指代意义与比喻意义（3）一语 双关，双层含义。标题含意答题思路指津：（1）在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指 代意义或比喻象征意义。（2）要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。如本题“减肥”‎ 作为标题，一语双关，既指厂长自身身体减肥，也指主人公领导的工厂改革等。‎ ‎（4）小说在开头和结尾都安排了 “一年换季时，妻子给赵华强翻找换季衣服的情节”，作者为什么这样安排？‎ 请谈谈你的看法。（6分）‎ ‎【答案】小说的开头，由身体的减肥自然地引出工厂的减肥，情节发展上避免了突兀；开头和结尾都有这 一情节，使情节前后照应，故事完整；这样安排使小说具有了“身体减肥”和“工厂减肥”两条情节线，‎ 内容丰富而有意蕴，生活气息强了，更具有可读性。（6分）‎ ‎【解析】本题探究小说的情节安排用意，解答此题，可以从情节、人物和主题方向进行分析。情节上要抓 住伏笔和照应；人物上要抓住对比和衬托；主题上要抓住对作品主题的分析。‎ ‎【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。‎ ‎【名师点睛】情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1．从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2．从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人 物……的心理等；3．从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4．从情节与其他情节的 关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5．从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬 念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。‎ ‎3. 【2017届江西兴国中学、兴国三中、平川中学等四校高三上第一次联考】文学类文本阅读（14分）‎ 天 职 ‎ 许 行 ‎ 海尔曼博士的诊所远近闻名，在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。‎ ‎ 一天夜里，一个小偷撬开他的诊所，将一点现金和几样珍贵的药物，放在提兜里准备带走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿，要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：“打电话让警察把他带走吧！”‎ ‎ “不，在我诊所的病人不能这样出去。”‎ ‎ 把小偷抬上手术台，海尔曼连夜给他做了接肢的手术，并打上了石膏，直到在诊所里把他彻底治好才交给了警察。‎ ‎ 助手说：“他偷了您的财物，你怎么还如此给他治疗呢？”‎ ‎ “这是我的天职。”‎ ‎ 这件事一时传为佳话。‎ ‎ 又一天，一个女人护送一位在车祸里受重伤的人来到诊所。‎ ‎ 海尔曼一愣：“呵，是她！她早已徐娘半老，怎么还这般漂亮？”这是他被人夺去的爱妻。直到今天她在他的眼里，仍然具有不可代替的魁力。‎ ‎ 女人泪流满面地说：“海尔曼，亲爱的海尔曼，你还恨我吗？……为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市惟一能给他做手术的人。”‎ ‎ 受重伤的人是他原来爱妻的后夫，就是这个人把她夺去了，当时就差未同他进行古老的决斗。海尔曼曾经受过他们的侮辱。现在这种场合的重逢，使他不由心潮起伏，思绪万千。他始终一言未发，只冷冷地反问一句：“列夫斯基夫人，你忘记我常对你说的话了吗？”“记得，你常说‘这是我的天职’。”‎ ‎ 一个修补头颅骨的手术，让海尔曼站了十个多小时，最后晕倒在手术台旁。‎ ‎ 列夫斯基在伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说：“如您不嫌弃，我们愿意为服侍您而献出余生。”‎ ‎ “这是上帝的安排。医生的手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人的恩怨。”‎ ‎ 这件事更赢得了人们的敬重。‎ ‎ 这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做开胸这样的大手术，便把他化了装送到海尔曼的诊所。海尔曼一搭眼就认出了这个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知有多少波兰人丧生在他的枪口下。他心中猛然一震，暗自喟叹，这也是上帝的旨意呵！【】‎ ‎ 海尔曼支走了所有助手和医护人员，他洗手，刮脸，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开了他的胸膛。他没有去找子弹，而是把手术刀插在他的心上……‎ ‎ 审判海尔曼时，德国人说：“你玷污了你的手术刀。”‎ ‎ “没有，它用得其所。”‎ ‎ “你忘记了医生的天职。”‎ ‎“没有，把手术刀插在盖世太保的心上就是医生的最高天职！”他一字一顿，字字千钧，全市人都听到了。‎ ‎ 海尔曼牺牲了。可城市到处都张贴着“天职”两个大字，不用再加其他文字，它就成了一条具有巨大号召力的反法西斯标语。时至今日，布拉沙还在最高的楼宇上，挺举着“天职”两个大字，谁都明白人们赋予了它更深远的含义。（有删改）‎ ‎（1）下面对这篇小说的赏析，不恰当的两项是（ ） （5分）‎ A．小说开篇第一句话给读者留下深刻印象，海尔曼不是普通医生。首段用“手术刀”形容海尔曼性格，生动形象，切合人物身份。‎ B．医生救死扶伤，看到伤员后，心里想的是尽快处理伤口。当海尔曼医生认出德国刑警队警官时，作为经验丰富的医生，心情是平和的。‎ C．小说中两次提到“上帝的安排”“上帝的旨意”，但前后两次提到的含义不一样。‎ D．“他一字一顿，字字千钧，全市人都听到了。”这句话使用夸张和比拟的手法，突出海尔曼声音的宏亮高亢和他精神的感召力。‎ E．小说立意深刻，构思精巧，人物形象鲜明，在简短篇幅里达到良好的艺术效果，难能可贵。小说末段使情节更完整，主题更深化。‎ ‎【答案】BD ‎【解析】（B从“心中猛然一震”“暗自喟叹”看出海尔曼心情不平和；D没有比拟，全句不是突出声音“宏亮高亢”，而是突出“坚定有力”）（选对一项得3分，选对两项得5分，多选不得分）‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项ABC考核内容，选项DE考核手法。其中BD理解或分析出现偏差。‎ ‎（2）请结合全文简析小说标题“天职”一词的含义。（4分）‎ ‎【答案】在小说中“天职”：一是指一个医生应尽的职责，即救死挟伤；一是指爱国者应尽的职责，即同法 西斯作坚决的斗争，保卫自己的祖国。（每个要点2分）‎ ‎【解析】在小说中“天职”表层的含义是：指一个医生应尽的职责，即救死挟伤；深层的含义是指爱国者 应尽的职责，即同法西斯作坚决的斗争，保卫自己的祖国。‎ ‎【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】分析文中的词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中的具体的含义，尤其是涉及到文章 的主旨的词语的含义的题目注意从词语的表层含义和深层含义的角度分析，表层注意字面的意思，深层注 意和主旨相关的意思。‎ ‎（3）海尔曼医生给德国盖世太保治病时，为什么要换上教堂才去穿的西装和最新的白外套？简要分析小说 中“海尔曼”这个人物形象。（5分）‎ ‎【答案】（1）因为这是杀死凶残的德国法西斯的最佳时机，海尔曼医生要用自己微薄力量为祖国除害，所以手术前穿上盛装去完成上帝交给他的神圣任务。这细节描写体现了他的爱国情怀和视死如归的决心。（2分），（2）①海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生。他善良仁慈，宽容，为救助他人，不计个人恩怨，把救死扶伤当作自己最高的职责。②他又是一个伟大的爱国者，憎恨敌人，以手术刀作武器，沉着勇敢处死凶法西斯头目，不惜牺牲自己的生命。（答对一点得2分，两点全对得3分）‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“医术高超”“医德高尚”“爱国”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。‎ ‎4.【2017届贵州思南中学高三上半期考】阅读下面的文字，完成文后各题（12分）‎ 朋友 秦 辉 我一定要去看望我的朋友刘长青，一定。‎ 每天上班，我都要路过一个建筑工地，总会看到一群戴着安全帽的民工。他们三三两两，有的斜叼着烟，有的哼着小曲。看到他们，我就会想起刘长青。想着他正在某个城市的角落里，混迹在这样的一群人中间，休息的间隙，掏出手机写上几句问候，低头想想然后摇摇头删掉，再然后望着天空，想象着远方的我在干什么，以及我所在城市的模样。‎ 刘长青好久没有给我写信了，我决定去看看他。‎ 我上街买了好多土特产品，给他妻子买了一套我用着感觉不错的化妆品。他曾在信中说，他妻子是老家附近几个村子里长得最俊的姑娘，好多小伙子做梦都想娶她呢!我问：“那你咋把她糊弄到手了？”他说：“还不是咱长得黑。” ‎ 给他儿子带什么呢？刘长青的儿子叫康健，他说取这个名字就是希望儿子能健健康康、平平安安。我说：“那直接叫健康多好。”他说：“那多俗，倒过来显得咱有文化。”他总是“那小子”“那小子”地叫。他说那小子特聪明，长大了肯定比他强；他说那小子吃得特多，像头小猪；他说那小子长得壮极了，跟个小老虎似的。‎ 我没见过刘长青，但见过他的照片，是在一座城市的火车站前照的，他穿着红毛衣，黑青裤子，站在一个枯败的花坛前，脸很黑，一本正经的。‎ 算来他儿子该上高中了。爱人建议我给孩子买套运动装，我说：“穿着不合适怎么办？”爱人说：“买大号的，应该没问题。”‎ 我去专卖店买了一套黑白相间的秋装，外加一个淡绿色的旅行包。‎ 火车开动时已是傍晚，夜幕在窗外渐渐拉开。放好行李，我从包里取出一封信。‎ 刘长青是个民工，是我结交了17年的笔友。他寄给我的信发自全国各地，而且信纸每次都不同，有时是孩子用的作业本，有时是工地记账本的账页，有时是皱巴巴的烟盒。还有一次是从街上撕下来的广告纸。他喜欢画画，而且有天赋，常在信中捎带几张街景素描或涂鸦。 ‎ 我记得最清楚的一封，他这样写道：“我刚从街上回来，我们站在街头，像货物一样被别人挑选。我这货质量好，一天之内两次被人挑上，一次是帮人刷油漆，一次是给人扛白菜。”‎ 现在，这封信就在我手里。再读这些熟悉的句子，我的心隐隐作痛。‎ 我一直帮不了他。对此，我深感愧疚。他说：“你能听我乱七八糟地瞎说，就是帮我。‎ 刘长青长年奔波在外，只有麦收和春节时回家。今天是：芒种后的第7天，他肯定回家了。‎ 下了火车再换乘汽车，这条线路是我依据刘长青信封上留的地址打听到的。找到那个叫刘家庄的村子时，已是中午。我走向一户人家，一位老太太坐在门前摇着蒲扇。她告诉我，康健他爹娘这会儿在田里干活呢，只有康健在家。‎ 根据她的指点，我拐过两个胡同来到一座土屋前。‎ 房子很破，土坯垒的。院子里有两只羊啃着草，靠东墙边开出一小块菜畦，上面种着丝瓜、扁豆、生菜，还有一棵葡萄树。‎ 我走进去，屋里收拾得很干净。墙上挂着几个相框，有一张结婚照，刘长青与一个穿红衣服的女人并排而坐。女人梳着短发，大眼，脸上有一块紫色的胎记，从左眼角到下巴连成一片，嘴巴有点歪斜，但笑得很不错。还有一张，就是在列车站照的那张，刘长青站在枯败的花坛前，穿红毛表，黑青裤子。‎ 东面是一座大炕，炕上躺着一个男孩，好像是睡着了。他软软地倚在炕背上，嘴角流着口水，两条腿僵硬地伸着，那腿细得不成样子。‎ 我悄悄退了出去。‎ 回到家。我将衣服、化妆品等物品打成邮包，在收件人姓名处写下“刘长青”三个字的那一刻，我的泪水酣畅地流了下来。‎ ‎（有改动）‎ ‎（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）‎ A．小说中有多处描写农民工的生活和劳作情况，表达了对农民工生存现状的深切同情，同时也隐含着对农民工整体素质参差不齐的忧虑。‎ B．从刘长青寄给“我”的信发自不同地域、用来写信的信纸五花八门等细节中，读者可以感受到刘长青不安于现状的奋斗精神。‎ C．刘长青对家庭情况的介绍与“我”看的实情之间反差巨大，对比强烈，给读者的内心带来了极大的冲击，从而彰显了小说的主题。‎ D．“土屋”“房子很破”等描写透露出刘家的经济状况很一般，为下文埋下伏笔；而中午干活、养羊、种莱、收拾屋子等又表现出刘氏夫妇的勤劳和坚强。‎ E．“我”亲眼见到刘长青家庭的实际状况后，“悄悄退了出去”回了家，没有去找刘长青，说明“我”对结果缺乏思想准备，同时对刘长青有些埋怨。‎ ‎【答案】答C给3分，答D给2分，答B给1分；答A．E不给分。‎ ‎【解析】本题综合考查文章的艺术特色。B项“奋斗精神”欠准确；A项“隐含着对农民工整体素质参差不 齐的忧虑”缺乏依据；E项“对刘长青有些埋怨”理解有误，“我”悄悄回家是为了维护刘长青的自尊，避 免尴尬。‎ ‎【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。‎ 解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。层次理清楚了，‎ 题目就明了。‎ ‎（2）作者为什么两次写到那张刘长青“站在枯败的花坛前”的照片？请简要分析。（3分）‎ ‎【答案】①上下文形成照应，使情节更加完整。②表现生活在社会底层的小人物从未失去生活的热情和希 望，使人物形象更加丰满。③“枯败的花坛”象征着刘长青目前的处境，暗示刘长青终会迎来人生的春天，‎ 深化了作品的主题。（每答出一点给2分，意思答对即可）‎ ‎【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎【技巧点拨】这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1．文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2．某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1．从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2．从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3．从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4．从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5．从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。‎ ‎（3）小说在叙述方式上有何特点？这样写有什么好处？请简要分析。（4分）‎ ‎【答案】第一问：以倒叙的方式开头，叙事过程中结合插叙补充交代相关情节。（2分，意思答对即可）第二问：①突出了小说的中心情节（“看望”17年未曾谋面的“笔友”）。②造成悬念，引发读者的阅读兴趣。③补充交代事情的来龙去脉显得巧妙自然。④便于在有限的篇幅里叙述故事，刻画人物，凸显了小小说的文体特征。（第答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可）‎ ‎【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】‎ 倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。‎ 训练高考 ‎1．（2015年高考安徽卷）阅读下面的文字，回答第11~14题。‎ 秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。‎ 人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。‎ 邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。‎ 小格不看他，只顾拔草。达子还是看着她笑。小格往一边看着她笑。小格往一边看了看，好像有些喘息。……达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑!”‎ 达子蹲下来，吸着了一支烟说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。”‎ 小格干脆仰起脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。‎ 达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了!”他咕哝着。‎ ‎“下吧!”她的眼睛盯着他，赌气似地说道。‎ 达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”‎ ‎①小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”‎ 达子笑了笑，走开了。‎ 停了一会儿，天真的下雨了。田野的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，最手也跑回家了。‎ 她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。‎ 小格有些不好意思了。‎ 她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来!可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞……‎ 达子向这边望着，好长时间也没动一下。‎ 他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件漂亮的草做的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着……她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声：‎ ‎“小格——!小格——!”‎ 小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。‎ 天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。‎ 小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。‎ 可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好!我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣!”“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩艺儿，蓑衣你贵贱也买不着了……”“蓑衣好!蓑衣好!……”‎ 第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。‎ ‎②这片土地变得漂亮了，耕过、耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。‎ 小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：”达子，你一夜都守在这地里吗？”‎ ‎“一夜刚好耕完”‎ ‎“啊……达子!”‎ 小格想：这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢!她心里感激达子，可又不知道说些什么才好。……她很想告诉他：雇拖拉机的钱两家一起拿吧!但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气。达子有钱呢一一雇拖拉机这点钱，在他来说可算不了一回事。‎ 她在靠近他的地边上做着活儿。‎ 达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒!”‎ 小格问：“没活了再做什么?”‎ ‎“驾上我的轻骑！”‎ 小格不作声了。‎ 达子问：“你做什么？”‎ ‎“我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。”‎ ‎“你编蓑衣吧！”‎ 小格恼恨地看了他一眼。‎ 达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？我想了想，真是的，这一年我到处去，就是没见到蓑衣……你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……”‎ ‎“哼，鬼主意……”小格将身子转向一边。‎ 达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我准备好好研究一下‘信息’……”‎ 小格笑了。‎ 夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。‎ 大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。‎ 她来到芦青河湾了。‎ 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。‎ ‎“啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。‎ ‎11．请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。‎ ‎【答案】抵触——感动——欣赏 ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本题要求分析人物心理变化历程，属于人物形象分析类题型，因为心理的变化一定与情节的 发展有关，所以本题也涉及对小说情节梳理能力的考查。答案信息比较明显，题目难度适中，只是答案限 定三个词语，似有些局限，考生梳理出小格的态度变化过程，表述意思正确就应该给分。‎ ‎12．请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。‎ ‎【答案】新型的农村青年形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新知，能敏锐捕捉 商机。‎ ‎【考点定位】‎ 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本题考查对小说中人物形象的分析能力，属于传统题型，指向明确，难度适中。唯一有可能会对考生形成困扰的是小说中人物与考生生活背景的差异。考生从文本中不难分析出本文小说主人公是一位农民，他善良勤劳、乐于助人，但要进一步深入分析，则需要结合小说的写作时间，也就是文后给出的“1984年11月”，根据这个信息，可以判断出小说的主人公生活的背景是改革开放之初，他的种种行为表明这是一个新型农民形象。‎ ‎13．按照要求完成下面两题。‎ ‎（1）请依据画线1处的文字，简要分析小格的心理活动。‎ ‎（2）画线2处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。‎ ‎【答案】（1）因达子要帮忙，小格内心有所触动，可是由于自尊要强，犹豫后还是决意自己翻地。‎ ‎（2）把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发，形象地写出了达子的耐心与细心。将耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查对文中句子的理解，这类题目解答时最重要的是将其放置于原文，联系上下文从内容、手法、表达情感等几方面来分析。（1）小题要求分析句子所表现的人物心理，可抓住关键词，结合上下文来分析。“心里一热”表明小格听了达子的话心里有一丝感动，然而从上文看，小格认为达子是看自己笑话，她不愿意让达子看出自己的感动，她要在达子面前表现出自己的自尊和能干，所以她执拗地坚持自己翻地。（2）小题，题干要求从对比和比喻两种手法来赏析句子，考生只需答出比喻的本体和喻体、对比的两方面分别是什么，有什么表达效果就可以。句中用“蓬乱的头发被耐心地梳理过”来比喻耕过耙过的土地，写出土地前后变化之大，也就突出了土地耕耙的细致与用心；把耕后平整的土地和达子蓬乱的头发进行对比，则表明达子一夜未眠，写出达子的辛苦劳累，突出达子的淳朴、善良和小格的感动。‎ ‎【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本题考查对文本中句子的赏析，属于现代文阅读中常考题型。两个小题，各有侧重，一个重在分析内容，一个重在分析手法，就本题而言，设题合理，指向明确，难度适中。但若联系11．12题考虑，本题中第一个小题与11．12题同属于分析人物形象类题目，而且与11小题同属于分析同一个人物心理类题目，虽然考查角度略有不同，但有考点重复之嫌。‎ ‎14．小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。‎ ‎【答案】（1）审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。‎ ‎（2）艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。‎ ‎（3）思想内容上，使小说主题得到深化，通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识。表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。‎ ‎（4）情感表现上，将小格的情感表现得更为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、依赖与朦胧的爱意。‎ ‎（5）人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬。显示出她乐观自信的一面。‎ ‎（6）艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。‎ ‎【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。‎ ‎【名师点睛】本题考查对作品的个性化解读能力，是一道探究题，采用的是安徽高考现代文阅读探究题的一贯题型，今年相对来说难度比较大。题干只提示“最后两个自然段颇耐人寻味”，让考生谈看法，角度大，范围比较广，若考生平时没有做过针对性训练，对这道题可能会觉得无从下手。其实考生不妨将这个题目分解一下，既然是考查最后两个段落，那么就可以将题目分解为分析段落作用和赏析段落妙处，分析作用一般从内容和结构入手，赏析则从手法和内容入手，再考虑小说的特殊性，这样就可以得出几个答题的角度，最后考生只需选择自己把握最大的两个角度来写出答案就可以了。‎ ‎2．（2015年高考浙江卷）阅读下列文字，完成11--15题 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。 ‎ 烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色，男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。 ‎ 有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语（他可不在乎这个）：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。 ‎ 一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他，他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。 ‎ 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。 ‎ 没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见！” ‎ 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。 ‎ 他攒下这些钱干什么？ ‎ ‎11．概括第三段所描写人物的形象特点。‎ ‎【答案】（2分）①老丑；②邋遢；③怪异 ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本题题干简洁明了，答题的内容是人物形象特点，答题的形式是概括，答题的区间是文章第三段，短短一句话，就给考生带来这几点提示或要求。再者，从题干中可以看出，本题又与一般常规的考查不同，那就是常规的考法，常常是立足于小说的全篇，而本题就是着眼于小说的第三段。当然，这一点也是由试题的材料的特点所决定。说到底，那是试题材料选得好。最后，如果把五个题目放在一起来看，由人物形象——人物描写方法——情节安排——人物意义，是一个完美的逻辑链接。这也表明，命题者的思维是清晰的，思维是严密的，考什么，不考什么，怎么考，都有自己的思维认知。‎ ‎12．作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？‎ ‎【答案】（4分）‎ ‎①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。‎ ‎②把读者引入情境，增强现场感、真实感。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：这是道作用类的题目，其基本思路是从内容与结构这两个层面来考虑问题。对此，应先文本的第四自然段找到哪些是虚拟旁观者说的话，然后再看虚拟的旁观者评说了哪些内容，“打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。”几句话，两个层次，一是惊讶与怀疑，二是看不起，鄙视。解答本题，组织答案时，首先要答出这两点来；然后再考虑这些评说与“老头”、故事情节有什么关联，在这里要注意的是，是虚拟的旁观者，也要当作小说的一个见证者似的人物。这样解答问题可能更准确些。‎ ‎【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】本题通过考查小说第四自然段通过虚拟的旁观者来评说老头的行为这样写有什么效果，来考查小说中次要人物的作用。这虚拟的旁观者在文中的评说内容虽不多，但代表是人们对这个“捡烂纸的老头”的看法态度，也预设了这个“捡烂纸的老头”的人物结局与命运。本题看似简单，但回答还是有一定的难度，一是虚拟旁观者评说内容的查找，二是对旁观者评说内容的理解与分析，都有一些难度。总之，要想答好不容易。‎ ‎13．赏析文中划横线部分。‎ ‎【答案】（4分）‎ ‎①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。‎ ‎②交代“打架”事件的结局；“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。‎ ‎【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】通过文中的一个句子，来考查表现手法和表达效果，进而领会人物形象及其描写方法，从一点出发，从小处着眼，这是本题的特点。再从所给的答案来看，也很好地体现了文体意识，答案具体指向表现手法，指向人物，指向小说的故事情节；从一般的答题思路来看，也指句子本身，指向结构。可见，本题仅从一般的答题思路上去考虑，是不够的。它要求考生要好好审审题干中“赏析”的字眼的含义。所以，本题的考查还是着眼于考生能力的考查。‎ ‎14．本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？‎ ‎【答案】（5分）‎ ‎①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。‎ ‎②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。‎ ‎③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。‎ ‎【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，命题者充分利用这篇小说的结构特点，并借此引导考生对小说的要素、小说中的人物、小说情节和小说主题的分析理解和把握领会，体味作家的文学匠心与艺术魅力，可谓是一箭多雕。这个点抓得好，抓住了这篇小说阅读的要害之处。但有点遗憾的是，所给的答案，第二个要点，是几个术语的堆砌，未免空洞，考虑也不周。小说开头可以说是热闹的市井生活，结尾是“捡烂纸的老头”凄凉结局，这繁简的对照中仅是为了反差巨大，制造结构奇峻峭拔？作者为什么以“他攒下这些钱干什么？”为独立段作结，仅是为了留下悬念与想象空间？本题的答案也应该有小说主题层面的考虑。‎ ‎15．你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。‎ ‎【答案】（5分）①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼换人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：考虑好这样几个问题：“捡烂纸的老头”的人物形象特点及性格特征是什么；作者对这个“捡烂纸的老头”的情感倾向是什么；“捡烂纸的老头”这一人物有什么社会现实意义。回答好这几个问题，答案也就有了。“捡烂纸的老头”在浓厚的市井氛围中出场，作者用白描的手法，就勾勒出一个老丑、邋遢、怪异的“捡烂纸的老头”形象，为了自己的尊严，向人叫阵；人们看不起他，鄙视他，最后留下巨款悄无声息地死去。“他攒下这些钱干什么？”‎ 不管这答案是什么，都无关紧要，但它最起码能说明“捡烂纸的老头”也有自己的打算，有自己梦想和世界。作者对这一小人物的死、不人物的命运是同情的，用“他攒下这些钱干什么？”引起人们的思考，是不是在引导人们对老头的认识与思考？‎ ‎【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。‎ ‎【名师点睛】探究作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意，这是个常规性的题目。但这一题，题干虽然指向于人物，还是要透过人物形象的理解，去把握这篇小说的主题。命题者还是想让考生真正理解小说中作者刻画的“捡烂纸的老头”这一人物形象，真正领会这篇小说的主旨，这应是考生阅读能力的重要体现。但回答起来还是有一定难度，这是一个小人物，不是高富帅，也不是高大尚，命题者潜意识里也有唤起对弱势群体关注的理念。人物形象——用意，本身就蕴含思维的过程，所以，本题也能体现考生的逻辑思维能力。‎ ‎3．【2014年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）‎ 走眼 王伟锋 老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。‎ 一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”‎ 店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?”‎ 赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。‎ 但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。‎ 这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。‎ 赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?”‎ 卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。‎ 赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。‎ 卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”‎ ‎“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。‎ 卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!”‎ 隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼!”‎ 赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?”‎ 赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”‎ 这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。‎ 李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?”‎ 赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了?”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”‎ 赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧!”‎ 一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。‎ 不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。‎ ‎（本文有删改）‎ ‎11．赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？‎ ‎（3分）‎ ‎【答案】（1）自信、沉稳、果断。（2）强调、不容置疑。（3）对隔壁店主的疑惑微露不悦。‎ 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎12．“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。（4分）‎ ‎【答案】（1）以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒。造成出人意料的艺术效果。（2）赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。‎ ‎【解析】本题考查小说的构思，也是小说中的常考题。考查小说的构思往往会从伏笔、悬念、开头、结尾等方面入手。本题考的是结尾的艺术手法。解答本题首先要知道什么叫“欧·亨利笔法”，即小说的结局是意料之外，情理之中。所谓意料之外就是好像不符合逻辑，不符合故事的发展。而情理之中，即在文中有很多伏笔和铺垫。本文看似“走眼”却并未“走眼”的结局即意料之外，前面很多细节描写即伏笔。所以答题是要将这些伏笔找出来。对这类题的备考要熟悉各种构思技巧及其作用，在平时的写作能运用是记住它的最好方法。‎ 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C ‎13．小说结尾处，李老板为什么会悄悄摘牌走人？（3分）‎ ‎【答案】（1）自感技不如人。（2）自觉羞愧。（3）不守行业规矩，终究难以立足。‎ 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎14．这篇小说为什么要用“走眼”做题目？（5分）‎ ‎【答案】（1）“走眼”是贯穿全文的线索。（2）“走眼”是全文的主要事件。（3）“走眼”在文中有正话反说 的效果，较好的突出了主题。‎ ‎【解析】文章的标题好似人的眼睛，它起着至关重要的作用，所以也是命题者重点关注的。标题的作用主 要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。此外还有：引起读者 兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。这些规律性的东西平时要熟记。解答具体题目时，要根据实际情 况处理，不能面面俱到。‎ 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言 表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎15．结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5分）‎ ‎【答案】小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象。揭示了经商与做人一样，‎ 都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。‎ ‎【解析】小说的人物形象是常考点。分析小说的人物要从正面和侧面两个角度来分析。正面即从人物的言 行举止，侧面即从环境、其他人物等来分析。本题要求分析小说的主旨，而小说是通过刻画人物形象来揭 示小说主旨的。所以先要概括人物的性格特点。从赵老板鉴宝的技艺高超，热心替店主鉴定宝物，对加害 自己的李老板也不当面拆穿等行为可以分析出其性格特点。赵老板是作者歌颂的对象，他的行为也正是作 者所提倡的，这就是文章的主旨之所在。‎ 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。‎ ‎4．（2013•新课标Ⅰ卷）阅读下面文字，完成（1）-（4）题。（25分）‎ 喂自己影子吃饭的人 ‎[阿根廷]莱·巴尔莱塔 晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。‎ 他风度翩翩走上前台，朗声说道：‎ ‎“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”‎ 在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：‎ ‎“骑士跳栏！”‎ 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。‎ ‎“玉兔食菜！”‎ 顿时，出现一只兔子在啃白菜。‎ ‎“山羊爬坡！”‎ 果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。‎ ‎“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。”‎ 说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。‎ ‎“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”‎ 一个炸雷般的声音回答说：‎ ‎“给，给它吃这块火鸡肉冻。”‎ 一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着……‎ ‎“简直太神了！”‎ ‎“嗯，你信吗？”‎ ‎“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”‎ ‎“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”‎ ‎“给它这块鸡脯。”‎ ‎“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。”‎ ‎“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！”‎ 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。‎ ‎“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”‎ ‎“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。”‎ ‎“哎呦，我笑得实在受不了喽”。‎ 那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说到：‎ ‎“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”‎ ‎“见鬼去吧！”‎ ‎“谁要搜你的身子！”‎ ‎“幻术玩够了吧，来点音乐吧！”‎ 卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地推出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。‎ ‎“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”‎ 他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。‎ ‎“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”‎ 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。‎ 小姑娘走过来，缓声问道：‎ ‎“带回来什么没有？”‎ 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。‎ 她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。‎ ‎“你不想吃点什么？爸爸。”‎ ‎“不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。”‎ 马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……‎ ‎（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）‎ A．马里诺说影子是有独立生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超。‎ B．马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。‎ C．马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。‎ D．马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。‎ E．小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。‎ ‎【答案】答E给3分，答 A给2分，答C给1分，答B．D不给分 ‎（2）“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】①通过奇特形象的塑造，营造作品神秘的氛围，激发读者阅读兴趣；②通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；③通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。‎ ‎【解析】此题考查小说主题的理解，“影子”是标题的关键词，这篇小说是用“影子”来巧妙地映射生活，因此通过分析影子的艺术表现作用就可以揭示小说的象征意义，因此影子的表演是为下文揭示真相埋下了伏笔。（1）小说通过描写艺人表演喂自己影子吃饭的幻术的幻术，表现艺人表演技艺的高超和生活的艰难。（2）作者以影子来结构全文，前半部分写艺术表演喂自己影子吃饭的幻术；后半部分写生活，艺人一家就像影子一样被人忽视。（3）影子是像艺人一样的生活在下层的贫苦人的象征，他们靠别人的施舍生活，等不到人们的尊重。‎ 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】①演艺精湛。能说会到，善于捕捉观众的心理，赋予无声的影子以独立的生命。②地位卑微。人 前强颜欢笑，依靠表演取悦观众；却遭观众厌弃和警察驱逐。③忍辱负重。为养家糊口奔走卖艺，却只能 独自忍受精神的孤独和痛苦。‎ 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用 意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）‎ ‎【答案】①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读。②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感。③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠和家人对马里诺的关心对比，有助于表现事态的冷暖炎凉。④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性。⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真是相对比，有助于作品反映现实的力度。⑥小说通过对马里诺在饭店和家里的活动状态的对比，表现作者对底层人民的同情和对社会的批判。‎ ‎【解析】此题考查文学作品的构思及其作用，带有探究的成分，应该根据文章的结构、人物塑造、情节安排、主题突出和写作技巧等方面分析构思的妙处和作用，重点抓住小说前后对比的作用。（1）作者呼唤社会关注下层人生活状态。将马里诺娴熟的表演和马里诺的现实生活状况作对比，表现下层贫苦人生活的艰辛和对生活的茫然，呼唤人们对生活在底层的穷苦让的同情。（2）揭露社会的冷酷无情。通过人们愿意拿东西喂影子和马里诺的孩子却靠表演影子幻术骗来的食物生活的对比，表现现实社会人情的冷酷。（3）表达对生命的尊重。由影子表演写到现实生活，通过在饭店收到的冷落和在家里得到家人的关心，表现了马里诺希望人们像相信影子又生命一样尊重现实的生命存在。（4）升华主题，马里诺热爱影子表演，但表演又是因为生活所迫，小说通过影子表演和现实的关系描述，表现了下层艺术对生活的迷茫。‎ 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。‎ ‎5．（2013•新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）‎ 峡 谷 阿城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。‎ 森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。‎ 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。‎ 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。‎ 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。‎ 愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。‎ 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。‎ 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。‎ 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。‎ 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。‎ 一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。‎ 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。‎ 阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。‎ 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。‎ 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。‎ ‎（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）‎ A．小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”、“奇”、“静”；对四角蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了这些特点。‎ B．肥汉“梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼，“呆”突出了肥汉的性格特征 C．小说文字简洁，注重细节描写。“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。‎ D．小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。‎ E．小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。‎ ‎【答案】答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B．D不给分。答三项或三项以上，不给分。‎ 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。‎ 能力层级为分析综合C。‎ ‎（2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】①“一只鹰在空中移来移去”强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了。③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比照，丰富了骑手的形象内涵。‎ ‎【解析】环境描写的作用主要有“渲染气氛，给人物活动提供场景；烘托人物形象；推动情节发展。本题从”三次写鹰来分析写作意图，第一句出现在峡谷环境描写中，因此是渲染气氛，描写人物活动场景；第二句在骑手出现之前，用来推动情节发展；第三句明显是拿天上的鹰和地上的骑手作对比，突出人物形象。‎ 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。‎ ‎（3）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。（6分）‎ ‎【答案】①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力和美。②举止：一人一骑，独行于 峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳。③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而 有野性。‎ ‎【解析】此题为分析小说的人物形象。小说分别从外貌、行为来描写骑手，因此应该分析人物外形和举止 方面的特点，进而概括其性格特点。‎ 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）‎ ‎【答案】①‎ 从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容。②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用。③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机结合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果。④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。‎ 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。‎