2018届高三一轮复习论述类文本阅读之客观题解题学案

2018届高三一轮复习论述类文本阅读之客观题解题学案

论述类文本阅读之客观题解题学案 ‎【学习目标】 ‎ ‎ 1、了解客观题题设要求与表达样式 ‎ ‎ 2、洞悉命题者设误的方法，提高比对选项并作出判断的准确率与速度。‎ ‎3、掌握解答论述类文本阅读客观题的方法。‎ ‎ 4、丰富学生的科学知识，提高阅读论述类文本的能力和搜集、筛选信息的能力。‎ ‎【学习重点】 洞悉命题者设置错误选项的方法。‎ ‎【学习难点】 掌握解答论述类文本阅读客观题的方法。‎ ‎【学习过程】 ‎ 一、 引入 二、 寻根溯源 ‎1、考点分析：现代文阅读客观题通常围绕文章中所介绍的相关理论、所界定的概念内涵、所揭示的前因后果等设置题目，着重考查考生“理解词句的含义”“筛选并整合文中信息”“根据文章内容进行推断和想象”等能力。‎ ‎2、解题方法：对照法 ‎3、客观题选项表达常见的几种变式：‎ A．表述角度的变化，依然是原文观点，只是变换一下表述的角度。 ‎ B．表述句式的变化。同一意思，采用与原文不同的句式。 ‎ C．表述语言的变化。同一观点用不同的说法。‎ 三、 探索发现 了解了客观题题设的本质后，接下来我们来探讨一下，如何才能从几个选项中，将正确的答案找出来呢。下面我们就请先同学来个换位思考，假如你是出题的人，你将会用什么方法来设计选项？（请用两个字来概括）。‎ ‎ 明确： 设误常用的五种方法：‎ ‎1、删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。‎ 如江西卷第7题A项：病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它没有进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应的生命活动。‎ 原文：一个细胞中的结构要进行生命活动：进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应。但这一切病毒都没有。当它呆在细胞外时，它实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。‎ 再如江西卷第7题C项：病毒只对特定的细胞起作用。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。‎ 原文：即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。这就可以解释为什么通常的病毒只对特定的细胞起作用。‎ ‎2、添加。添加定语或状语或其它成分，造成对内容的曲解；或添加与文章内容有关但不是来自文中的内容，造成无有生有。‎ 如江西卷第9题C项：狂犬病和感冒病毒能感染的范围极广，它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对它们无能为力。‎ 原文：狂犬病和感冒则是最明显的例外，它们能感染的范畴级广。‎ ‎3、改变。改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……‎ 如新课标卷第1题D项：近年来战国秦汉简帛文献大量出士，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。‎ 原文：近年战国秦汉简帛侠籍大黄出上，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。‎ 又如福建卷第10题C项：流行时间虽然不长，但不管人们是喜欢、接纳，还是厌恶、拒绝，也只能追随它的发展方向。‎ 原文：虽然其行也不远，此起彼落，时有变更，却不随一己好恶而兴废，不因拒之纳之而行止，‎ ‎4、调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。‎ 如“周测七”第14题A项：人在儿童阶段，由于分不清知觉到的和想像到的，所以往往以“我”为中心看待事物，把一切事物都看成有生命的。‎ 原文：在他们稚气的眼里，月亮是人的脸，或者是星星的保卫者，而星星则眨着眼睛，向所有人问好……儿童的“我向思维”使他们分不清物理世界和心理世界，分不清知觉到的和想像到的。在这天真的混沌中，世界上所有的东西无不充满生命的活力。‎ ‎5、拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。‎ 如A．近代西方思想家较之儒家的高明之处，在于从关注人性到重视民本到建设民主 原文：儒家的人本或民本思想不同于近代西方的民主思想，人本或民本观念是通过对人性的肯定来论证人格尊严，民主观念是通过对人权的肯定导出人格平等。人性与人权、民本与民主具有相通性，但不能等同。‎ 四、 妙手回春 阅读文本过程中，和比对选项时要关注下面的词语 ‎①概念词，准确了解概念的内涵和外延；‎ ‎②范围词，准确了解陈述或判断的数量范围是全部（全、凡、任何等）、部分（有的、有些、基本上、大部分等）或个别（只、唯有等）；‎ ‎③动态词，准确了解事件事物进行发展的情况（已然：了、过等；未然：将、会等；必然：一定、定能等；或然：可能、或许等）；‎ ‎④称代词（这、那、之、其等），准确了解它们所指代的人物、事件、时间及范围等；⑤总领词，准确了解它们所领起的内容和所管辖的内容范围；‎ ‎⑥总括词（总之、可见、由此看来、综上所述等），准确了解它们所总结的结论；‎ ‎⑦因果词（由于、因为、因此、因而等），准确了解何因导致何果，何果由于何因。‎