安徽省合肥市2020届高三二模考试语文试卷

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安徽省合肥市2020届高三二模考试语文试卷 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 神思与想象是分属于中西文学理论的两个不同范畴。二者的义理和内涵之隔表现在许多方面，最为典型的是心理特征和思维特征两个方面。神思的心理特征是虚静，想象的心理特征是记忆；神思的思维特征是超越时空，想象的思维特征是化解、综合。‎ 然而，神思与想象也有融合、融通的地方。无论如何，神思和想象在中西方各自的语境中都是直觉思维，赞美神思或想象，就是赞美直觉，肯定直觉在文学艺术创作和审美中的重大意义。这是神思和想象之融的一个重要体现。‎ 神思与想象之融的另一个方面是，它们都是虚构。中西文学理论分别肯定了神思或想象的虚构性。陆机说：“虽离方而遁圆，期穷形而尽相。”（《文赋》）神思的开展是“离方遁圆”的，即离开事物本身去描述这个事物。这个物象是方的，作家不要直接说它是方的，应该离开它的方的形状去说它是方的。同样，那个物象是圆的，也不要直接说它是圆的，应该离开它的圆的形状去说它是圆的。这就是离形得似，也就是陆机所说的“穷形尽相”。刘勰也说：“夫神思方运，万途竞萌，规矩虚位，刻镂无形。”（《文心雕龙·神思》）所谓“规矩虚位，刻镂无形”，就是虚构，通过作家的虚构，把无形的东西写得有形。文学艺术形象和意象的创造都是“刻镂无形”的结果。“离方遁圆”“刻镂无形”能够创造出无数艺术形象、艺术意象，保证文学艺术创作生生不息。‎ 西方对想象的认识一直纠缠着幻想的问题。幻想就是虚构。究竟幻想和想象之间存在着什么关系？西方对这个问题的认识并不完全一致。黑格尔强调，“不要把想象和纯然被动的幻想混为一事”。即幻想和想象可能是一回事，可能不是一回事，不是一回事的是“纯然被动的幻想”，那种幻想不具有创造性，而想象则具有创造性。克罗齐则不同，他似乎认为幻想是高于想象的，“幻想是创造者，而想象则不是”。无论想象是幻想也好，不是幻想也好，但有一点不能否认，它们都是超越现实的加工创造，且不管它们对现实的改造是剪裁现实本身、添油加醋，或依据现实的逻辑凭虚构象，都带有虚构的成分，对文学艺术创作的作用都非同小可。‎ 神思和想象之融还表现在情感特征方面，这在中西文学理论中的认识是非常明确的。这是因为，无论中西，文学艺术本身都是情感的产物，它们的主要功能就是表达情感。借助于情感展示人类的生存智慧，传播人文精神。无论神思还是想象都有强烈的情感参与，否则，神思和想象都会失去它们的创造价值。因此，中国古代言说神思的发生，强调“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”（《文赋》），“登山则情满于山，观海则意溢于海”（《文心雕龙•神思》）。在神思的状态下，作家、艺术家以情感观照万物，如此一来，万物才灵动感人，最终实现心物交融。想象也大抵如此。想象之中有强烈的情感奔突，为此，才有浪漫主义诗学对想象义理的深化。康德说，想象力通过一个给予的表象而无意中被置于与知性相一致之中，并由此而唤起了愉快的情感。‎ 由此可见，神思与想象之融在情感上达成一致。这是中西共同的文心。‎ ‎　（摘编自李健《“神思”与“想象”的隔和融》）‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）‎ A．神思能够超越时空界限，离开事物的本身去描述事物，它的心理特征是虚静。‎ B．想象可以借助直觉思维作用于文学艺术的创作，它的思维特征是化解、综合。‎ C．黑格尔认为不能混淆想象和幻想，因为想象具有创造性，幻想不具有创造性。‎ D．中国古代文论家认为做到心物交融，方能以情感观照万物，进入神思的状态。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）‎ A．文章先指出神思与想象的隔阂，再分析二者的融合、融通，与文题中“隔”与“融”相应。‎ B．全文侧重阐释神思和想象之融，论证的三个维度分别是直觉思维、虚构和情感特征。‎ C．文章用引证和比较论证阐明，无论想象与幻想是否等同，二者均含有虚构的成分。‎ D．全文采用总分结构，论证中西共同的文心在于神思与想象之融在情感上达成一致。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）‎ A．神思与想象是分属中西文学理论的两个范畴，虽有相融之处，但不能被混为一事。‎ B．要创造艺术形象、艺术意象，保证文学艺术创作生生不息，可以利用神思或想象。‎ C．神思是通过虚构把无形的东西写得有形，与“积学以储宝，酌理以富才”并无关联。‎ D．无论神思还是想象，如要不失去它们的创造价值，就应该有较为强烈的情感参与。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成4～6题。‎ 材料一：‎ ‎“理者，物之固然，事之所以然也。”党的十九大报告中，“坚持新发展理念”‎ 成为新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略的重要原则和组成部分。报告指出：“发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”‎ ‎（摘编自《光明日报》评论员《深入学习贯彻党的十九大精神：坚持新发展理念》）‎ 材料二：‎ 北京大兴国际机场在建设之初就将绿色建设作为实现“引领世界机场建设，打造全球空港标杆”的重要手段之一，通过“绿色规划、绿色设计、绿色施工”及“理念创新、科技创新、管理创新”，确保绿色理念从选址、规划设计、招标采购、施工管理到运行维护等全寿命期，在机场各功能区及全部建设项目的全方位贯彻。‎ ‎（摘编自《今天投用的北京大兴机场是如何打造成为绿色三星建筑的》）‎ 材料三：‎ 路透社等媒体纷纷形容，这座机场“宛若展翅的凤凰”，将成为中国发展的一个新的动力源。日本TBS电视台25日报道称，新机场内部移动也非常方便，安检后，即使是最远的搭乘口也只要步行8分钟即可到达。国内转机也只要30分钟，国内线转国际线只要一个小时左右。机场还使用了脸部识别系统，“到处都是中国最新科学技术”。俄罗斯卫星新闻网25日称，该机场定位为最大的国际航空中心和世界上工程设计最复杂的航站楼。大兴机场开航就具备了世界最高等级的低能见度运行保障能力，这会有效减少雾霾等天气造成的航班延误，提高航班正点率，进一步提升旅客的出行体验。新加坡《联合早报》25日称，大兴机场正式投运标志着北京的航空运输走进了双枢纽时代，京津冀地区一个终端区、两座城市、三座千万级机场，由华北空管局统一协调指挥的格局已经形成。‎ ‎（摘编自《环球时报》综合报道《大兴机场科技含量高》）‎ 材料四：‎ ‎9月25日‎，北京大兴国际机场正式投入运营。它拥有世界上规模最大的单体机场航站楼，未来将满足年旅客吞吐量逾1亿人次的需求。施工建设技术上的40多项国际、国内第一，103项技术专利，65项新工法，国产化率达到98%，工程验收一次合格率100%，13项关键建设指标全部达到世界一流……大兴机场炫酷和便捷的体验背后，是一个个智能系统各司其职又集成协作。最核心的当属它的“智慧大脑”——以智慧机场为目标的信息系统。这一综合系统以云计算、大数据、物联网平台为基础，搭建九大业务平台，包括19个平台、68个系统。这一系统协同运转起来，成就了大兴机场的种种“智慧”‎ 表现：通过统筹减少航班各节点等待时间，提升航班正常率；通过大数据精准画像提供私人定制服务；通过智能标签实现行李全流程追踪；通过智能视频分析主动识别安全风险等。同时，先进的空管助航设备使大兴机场低能见度保障能力跻身世界先进水平。大兴机场还配备了目前国际上等级最高的高级地面引导系统，极大提高了机场场面安全和场面运行效率。‎ ‎（摘编自朱竞若等《北京大兴国际机场正式投运，高科技触手可及》）‎ ‎4．下列不能体现北京大兴机场绿色建筑特点的一项是（3分）‎ A．机场土地使用面积最大化，建筑材料循环利用，水电耗费减少。‎ B．机场内部换乘很便捷，安检后8分钟内旅客可抵达任何搭乘口。‎ C．航站楼巨大的屋顶完全是由8根C型柱支撑的，空间非常开阔。‎ D．机场施工建设技术40多项国际、国内第一，国产化率达到98%。‎ ‎5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．在外媒的报道中，大兴机场到处体现了“中国最新科学技术”，已成为世界上最大的国际航空中心和工程设计最复杂的航站楼。‎ B．大兴机场能提供私人定制服务，实现行李全流程追踪，这得力于包括19个平台、68个系统在内的智慧信息系统的协同运转。‎ C．材料三的外媒评论，从不同的角度展现了大兴机场所取得的成就；材料四的报道用翔实数据凸显我国科技实力，颇具说服力。‎ D．如果出现雾霾等天气状况，大兴机场借助空管等系统，将可减少航班延误，提高航班正点率，从而进一步提升旅客的出行体验。‎ ‎6.有评论说，北京大兴国际机场的建设与投运，是践行中国新发展理念的典范。请结合材料简要分析。（6分）‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 水藻行 （节选） 茅 盾 蕰草打了来是准备到明春作为肥料用的。江南一带的水田，每年春季“插秧”时施一次肥，七八月稻高及人腰时又施一次肥。在秀生他们乡间，本来老法是注重那第二次的肥，得用豆饼。有一年，豆饼的出产地发生了所谓“事变”，于是豆饼的价钱就一年贵一年，农民买不起，豆饼行也破产。‎ 贫穷的农民于是只好单用一次肥，就是第一次的，名为“头壅”；而且这“头壅”的最好的材料，据说是河里的水草，秀生他们乡间叫做“蕰草”。‎ 打蕰草，必得在冬季刮了西北风以后；那时风把蕰草吹聚在一处，打捞容易。但是冬季野外的严寒可又不容易承受。‎ 失却了豆饼的农民只好拚命和生活搏斗。‎ 财喜和秀生驾着一条破烂的“赤膊船”向西去。根据经验，他们知道离村二十多里的一条叉港里，蕰草最多；可是他们又知道在他们出发以前，同村里已经先开出了两条船去，因此他们必得以加倍的速度西行十多里再折南十多里，方能赶在人家的先头到了目的地。这都是财喜的主意。‎ 西北风还是劲得很，他们两个逆风顺水，财喜撑篙，秀生摇橹。‎ 西北风戏弄着财喜身上那蓝布腰带的散头，常常搅住了那支竹篙。财喜随手抓那腰带头，往脸上抹一把汗，又刷的一声，篙子打在河边的冻土上，船唇泼剌剌地激起了银白的浪花来。哦——呵！从财喜的厚实的胸膛来了一声雄壮的长啸，竹篙子飞速地伶俐地使转来，在船的另一边打入水里，财喜双手按住篙梢一送，这才又一拖，将水淋淋的丈二长的竹篙子从头顶上又使转来。‎ 财喜像找着了泄怒的对象，舞着竹篙，越来越有精神，全身淌着胜利的热汗。‎ 约莫行了十多里，河面宽阔起来。广漠无边的新收割后的稻田，展开在眼前。发亮的带子似的港汊在棋盘似的千顷平畴中穿绕着。水车用的茅篷像一些泡头钉，这里那里钉在那些“带子”的近边。疏疏落落灰簇簇一堆的，是小小的村庄，隐隐浮起了白烟。‎ 而在这朴素的田野间，远远近近傲然站着的青森森的一团一团，却是富人家的坟园。‎ 有些水鸟扑索索地从枯苇堆里飞将起来，忽然分散了，像许多小黑点子，落到远远的去处，不见了。‎ 财喜横着竹篙站在船头上，忽然觉得眼前这一切景物，虽则熟习，然而又新鲜。大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么。他感到自己胸里也有些什么要出来。‎ ‎“哦——呵！”他对那郁沉的田野，发了一声长啸。‎ 西北风把这啸声带走消散。财喜慢慢地放下了竹篙。岸旁的枯苇苏苏地呻吟。从船后来的橹声很清脆，但缓慢而无力。‎ 财喜走到船梢，就帮同秀生摇起橹来。水像败北了似的嘶叫着。‎ 不久，他们就到了目的地。‎ ‎“赶快打罢！回头他们也到了，大家抢就伤了和气。”‎ 财喜对秀生说，就拿起了一副最大最重的打蕰草的夹子来。他们都站在船头上了，一边一个，都张开夹子，向厚实实的蕰草堆里刺下去，然后闭了夹子，用力绞着，一拖，举将起来，连河泥带蕰草，都扔到船肚里去。‎ 叉港里泥草像一片生成似的，抵抗着人力的撕扯。河泥与碎冰屑，又增加了重量。财喜是发狠地搅着绞着，他的突出的下巴用力扭着；每一次举起来，他发出胜利的一声叫，那蕰草夹子的粗毛竹弯得弓一般，吱吱地响。‎ ‎“用劲呀，秀生，赶快打！”财喜吐一口唾沫在手掌里，两手搓了一下，又精神百倍地举起了蕰草夹。‎ 秀生那张略带浮肿的脸上也钻出汗汁来了。然而他的动作只有财喜的一半快，他每一夹子打得的蕰草，也只有财喜一半多。然而他觉得臂膀发酸了，心在胸腔里发慌似的跳，他时时轻声地哼着。‎ 带河泥兼冰屑的蕰草渐渐在船肚里高起来了，船的吃水也渐渐深了；财喜每次举起满满一夹子时，脚下一用力，那船便往外侧，冰冷的河水便漫上了船头，浸过了他的草鞋脚。他已经把破棉袄脱去，只穿件单衣，可是那蓝布腰带依然紧紧地捆着；从头部到腰，他像一只蒸笼，热气腾腾地冒着。‎ 欸乃的橹声和话语声从风里渐来渐近了。前面不远的枯苇墩中，闪过了个毡帽头。接着是一条小船困难地钻了出来，接着又是一条。‎ ‎“啊哈，你们也来了么？”财喜快活地叫着，用力一顿，把满满一夹的蕰草扔在船肚里了；于是，狡猾地微笑着，举起竹夹子对准了早就看定的蕰草厚处刺下去，把竹夹尽量地张开，尽量地搅。‎ ‎“嘿，怪了！你们从哪里来的？怎么路上没有碰到？”‎ 新来的船上人也高声叫着。船也插进蕰草阵里来了。“我们么？我们是……”秀生歇下了蕰草夹，气喘喘地说。‎ 然而财喜的元气旺盛的声音立刻打断了秀生的话：‎ ‎“我们是从天上飞来的呢！哈哈！”‎ 一边说，第二第三夹子又对准蕰草厚处下去了。‎ ‎“不要吹！谁不知道你们是钻烂泥的惯家！”新来船上的人笑着说，也就杂乱地抽动了粗毛竹的蕰草夹。‎ 财喜不回答，赶快向拣准的蕰草多处再打了一夹子，然后横着夹子看了看自己的船肚，再看看这像是铺满了乱布的叉港。他的有经验的眼睛知道这里剩下的只是表面一浮层，而且大半是些萍片和细小的苔草。‎ 他放下了竹夹子，捞起腰带头来抹满脸的汗，敏捷地走到了船梢上。‎ 洒滴在船梢板上的泥浆似乎已经冻结了，财喜那件破棉袄也胶住在船板上；财喜扯了它起来，就披在背上，蹲了下去，说：“不打了。这满港的，都让给了你们罢。”‎ ‎“嘿！拔了鲜儿去，还说好看话！”新来船上的人们一面动手工作起来，一面回答。‎ 这冷静的港汊里登时热闹起来了。‎ ‎7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）‎ A．第一段中提到“豆饼的出产地发生了所谓‘事变’”，将小说置于特定的历史背景中，说明江南农民的生活困境有着深刻的时代原因。‎ B．小说巧妙地运用动词来刻画人物形象，如描写财喜撑篙时的“按”“送”“拖”等词，打蕰草时的“刺”“绞”“拖”等词，都极具表现力。‎ C．小说擅长描写心理，如“大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么”，准确抓住财喜感情变化，开掘出人物内心的细波微澜。 ‎ D．小说的结尾“这满港的，都让给了你们罢”写出了财喜的善意，而“拔了鲜儿去，还说好看话”则透出其他打蕰草农民的愤怒和嘲讽。‎ ‎8．茅盾回忆《水藻行》的创作时说：“我写这篇小说有一个目的，就是塑造一个真正的中国农民的形象。”请以财喜为例，谈谈本文塑造了怎样的“中国农民的形象”。（6分）‎ ‎9．本文从哪些方面渲染了具有悲剧意味的艺术氛围？有何作用？请简要分析。（6分）‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10～13题。‎ 苏夔字伯尼，京兆武功人也。少聪敏，有口辩。八岁诵诗书，兼解骑射，年十三，从父威至尚书省，与安德王雄驰射，赌得雄骏马而归。十四诣学，与诸儒论议，词致可观，见者莫不称善。及长，博览群言，尤以钟律自命。初不名夔其父改之颇为有识所哂起家太子通事舍人杨素甚奇之素每戏威曰杨素无儿苏夔无父 后与沛国公郑译、国子博士何妥议乐，夔与国子博士何妥各有所持。于是夔、妥俱为一议，使百僚署其所同。朝廷多附威，同夔者十八九。妥恚曰：“吾席间函丈四十余年，反为昨暮儿之所屈也！”因而得罪，议寝不行。著《乐志》十五篇，以见其志。数载，迁太子舍人。后加武骑尉。仁寿末，诏天下举达礼乐之源者，晋王昭时为雍州牧，举夔应之。与诸州所举五十余人谒见，高祖望夔谓侍臣：“唯此一人，称吾所举。”于是拜晋王友。炀帝嗣位，迁太子洗马，转司朝谒者。以父免职，夔亦去官。后历尚书职方郎、燕王司马。辽东之役，夔领宿卫，以功拜朝散大夫。时帝方勤远略，蛮夷朝贡，前后相属。帝尝从容谓宇文述、虞世基等曰：“四夷率服，观礼华夏 ‎，鸿胪之职，须归令望。宁有多才艺，美容仪，可以接对宾客者为之乎？”咸以夔对。帝然之，即日拜鸿胪少卿。其后弘化、延安等数郡盗贼蜂起，所在屯结，夔奉诏巡抚关中。突厥之围雁门也，夔领城东面事。夔为弩楼车箱兽圈，一夕而就。帝见而善之，以功进位通议大夫。坐父事，除名为民。复丁母忧，不胜哀而卒，时年四十九。史臣曰：夔志识沉敏，方雅可称，若天假之年，足以不亏堂构矣。‎ ‎（节选自《隋书·苏夔传》，有删改）‎ ‎10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）‎ A．初不名夔/其父改之/颇为有识所哂/起家太子通事舍人/杨素甚奇之/素每戏威曰/杨素无儿/苏夔无父/‎ B．初不名夔/其父改之/颇为有识/所哂起家太子通事舍人/杨素甚奇之/素每戏威曰/杨素无儿/苏夔无父/‎ C．初不名夔/其父改之/颇为有识所哂/起家太子通事舍人/杨素甚奇之/素每戏/威曰杨素无儿/苏夔无父/‎ D．初不名夔/其父改之/颇为有识所哂/起家太子通事/舍人杨素甚奇之/素每戏威曰/杨素无儿/苏夔无父/‎ ‎11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）‎ A．京兆，属古代二级行政单位，所辖范围相当于陕西省西安市及其附近所属地区。‎ B．洗马，太子属官，在宫中服役，掌管图书等。如《陈情表》：“寻蒙国恩，除臣洗马。”‎ C．华夏，最初指周王朝及属于周“王母弟甥舅”的诸侯国，后为神州及汉族的别称。‎ D．除名，封建时代对官吏的一种惩罚。此外，罢、黜、贬谪、右迁等也属惩罚方式。‎ ‎12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．苏夔多才善辩，知识广博。他自幼聪敏，富有口才；少年时就能够与众儒辩论，受人称赞；他博览群书，擅长骑射。 ‎ B．苏夔通晓礼乐，深受赏识。他著有《乐志》十五篇，后来又凭借着音乐才华被推荐去觐见皇帝，高祖对他称赞不已。‎ C．苏夔人生坎坷，屡遭挫折。仕途上，他两次因为父亲的缘故被罢免官职；生活上，他重视亲情，因母亲去世哀伤而死。‎ D．苏夔临危不惧，御敌建功。突厥围困雁门关时，他组织军民短时间完成弩楼、车箱和兽圈的制作，凭借军功晋升官位。‎ ‎13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）于是夔、妥俱为一议，使百僚署其所同。朝廷多附威，同夔者十八九。‎ ‎（2）夔领宿卫，以功拜朝散大夫。时帝方勤远略，蛮夷朝贡，前后相属。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成14～15题。‎ 和赵昌父问讯新居之作 辛弃疾 草堂经始上元初，四面溪山画不如。‎ 畴昔人怜翁失马，只今自喜我知鱼。‎ 苦无突兀千间庇，岂负辛勤一束书。‎ 种木十年浑未办，此心留待百年余。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）‎ A．这是一首朋友间的酬和诗，第一句扣题点出新居是元宵节刚过开始营建的。‎ B．第二句赞叹虽然是草堂，但是装饰精致，加上山环水绕，风景之美，宛如画卷。‎ C．第六句以反诘表达对发奋苦读的重视，亦可见诗人怀才不遇只能读书的苦闷。‎ D．“此心留待”写出诗人壮心不已，趋于慷慨豪迈，冲淡了“种木”句的伤感之情。‎ ‎15．《词林纪事》引楼敬思所言：“稼轩驱使庄骚经史，无一点斧凿痕，笔力甚峭。”请简要分析本诗所用典故及其作用。（6分）‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）‎ ‎（1）荀子在《劝学》中以亲身体验，通过“________”与“________”两句的对比，强调与其整天苦思冥想，不如努力学习。‎ ‎（2）李商隐《锦瑟》中“________，________”一联，意象神奇而空灵，上句描绘出宏阔而寂寥的境界，下句传达了温暖而朦胧的欢乐。‎ ‎（3）龚自珍《己亥杂诗》中“________，________”两句，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的精神，表明了诗人无比坚定的决心。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成17～19题。‎ 目前来看，良渚文明是我们所能确证的中国最早的文明。良渚古城有皇城、内城、外城三重结构，有宫殿与王陵，有城墙与护城河，有城内的水路交通体系，有城外的水利系统，作为国都，其规格已______。可以说，良渚古城是中华五千年文明史的______圣地。（ ）。其实，只要打开思路，我们就可以发现，通行的文明标准不应成为判断一种文化是否进入文明社会的生硬公式。青铜器在文明社会中承载着礼制规范的意义，就良渚文化来说是体现在玉器上。与以往人们喜爱的装饰玉器不同，良渚人的玉器不仅仅是美观的需要。这些玉器以玉琮为代表组成了玉礼器系统，或象征身份，或象征权力，或象征财富。文字是记录语言、传承思想文化的工具，在良渚文化中，虽然尚未发现文字系统，但那些镌刻在玉礼器上的标识，也极大程度地统一着人们的思想，而大型建筑工事所______出的良渚社会超强的组织管理能力，也透露出当时一定存在着某种与文字相当的信息传递方式。因此，良渚古城的发现，使良渚文明的确立______。‎ ‎17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）‎ A．绰绰有余 实证 反映 一锤定音 B．游刃有余 实证 反应 一唱百和 C．绰绰有余 铁证 反映 一锤定音 D．游刃有余 铁证 反应 一唱百和 ‎18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）‎ A．良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求，除了青铜器和文字 B．除了青铜器和文字，良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求 C．对于国家文明的要求良渚文化各个方面已达到，除了青铜器和文字 D．除了青铜器和文字，国家文明在各个方面的要求良渚文化已经达到 ‎19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）‎ A．青铜器在文明社会中承载的礼制规范的意义，就良渚文化来说体现在玉器上的。‎ B．青铜器承载着文明社会中的礼制规范的意义，良渚文化是体现在玉器上的。‎ C．青铜器在文明社会中承载的礼制规范的意义，在良渚文化中是体现在玉器上的。‎ D．青铜器在文明社会中承载着礼制规范的意义，在良渚文化中是体现在玉器上。‎ ‎20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）‎ 让孩子适当感觉无聊，学会发呆，会让孩子更有创造性，也更健康。人的有意注意时间有一个阈值，在合理的时间范围内大脑能够很好地吸收外来信息的刺激。 ① ‎ ‎，接受长时间高强度的刺激，大脑就会疲劳，人的思考吸收能力大大下降。在紧张的学习间隙里，孩子发发呆走走神，其实是在被动地 ② ，让大脑的机能得到调节，消除疲劳。从生理学角度来看，发呆会引起机体的松弛反应，这是一种导致交感神经系统普遍降低的综合性下丘脑反应。研究表明，适当地发呆，让自己 ③ ，可以使迷走神经和交感神经的活动保持良好的平衡状态，有利于优化性格，改善容易急躁、常有时间紧迫感等不利于身心健康的性格特征。‎ ‎21．阅读下面这段新闻报道，总结提振消费的两种方法。要求语言简洁，表达准确，每条不超过15字。（5分）‎ 消费已经连续6年成为拉动中国经济增长的第一引擎，中国经济增长模式从出口、投资拉动型向消费拉动型转变。当前，我国假日消费仍主要集中在法定节假日，旅游消费、文化消费、购物消费等作为假日消费的主要方面，具有消费量大、消费需求旺盛的特点，也存在人多拥挤、消费体验不佳的问题。从消费品供给角度来看，目前也有消费产品单一、针对性不强的问题。如针对家庭亲子的文化消费产品总体不多，文化街、步行街等消费场所的产品也存在大同小异的现象。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ ‎ “中国精神”包括人们常说的爱国报国、自强不息、厚德载物等内涵，这种精神鲜明地体现在毛泽东、周恩来、邓小平、孙中山、林则徐、鲁迅、茅盾、闻一多等人的作品中。而在国难当头的时刻，中国精神也让“弄潮诗人”康白情在“和平的春里”看到饿绿了眼的穷人和野火；让曾沉迷于“画梦”的现代派诗人何其芳奔赴延安，写下“我把我当作一个兵士”；让“雨巷诗人”戴望舒不再歌咏个人的悲欢离合，而唱出了民族的觉醒、群众的感情。‎ 近期出版的新书《中国精神读本》收录了自1839年到改革开放一百四十年来，一百多名政治家、文学家、革命家的代表作。在民族复兴的道路上，这些作品都曾经影响了时代，照耀了历史的天空，很多篇目至今仍是我们前行的指路明灯。你读过哪些能够反映“中国精神”的作品？请选择其中的一部书或一篇诗文，结合材料内容和自身体会，写一篇推介性的文章，说明推荐的理由，为践行“中国精神”鼓与呼。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 语文试题参考答案 ‎1．命题立意：本题考查理解语句、筛选整合文中信息的能力。能力层级为B、C级。‎ 试题分析：A项结合第1段内容和第2段“神思的开展是‘离方遁圆’的，即离开事物本身去描述这个事物”一句。符合原文语意，是正确选项。‎ B项结合第1段内容和第2段“神思和想象在中西方各自的语境中都是直觉思维……肯定直觉在文学艺术创作和审美中的重大意义”一句。在这里，“想象”等同于“直觉”或“直觉思维”；而本项中“想象可以借助直觉思维”，则将“直觉思维”当作了“想象”的工具或手段。曲解文意，不符合原文语意。‎ C项出自第4段，本项两处“幻想”一词的前面都需要用“纯然被动的”进行限制，方能符合黑格尔的语意。本项扩大概念范围，不符合原文语意。‎ D项出自第5段，原文是：“在神思的状态下，作家、艺术家以情感观照万物，如此一来，万物才灵动感人，最终实现心物交融。”本项因果倒置，逻辑混乱。同时，原文这句话是作者演绎推定中国古代文论家的言论而来，不能完全理解为等同于中国古代文论家的观点。‎ 参考答案：A ‎2．命题立意：本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为C级。‎ 试题分析：注意“文章”与“全文”二词的不同，“文章”可指整体，也可指局部。‎ A项概括自第1、2段，意在提醒考生注意文章内容与文题之间的联系。‎ B项概括自第2～5段，要注意第3、4段分属于同一个层次，阐释的也是同一个问题。‎ C项概括自第4段，段首虽然说的是“西方对想象的认识一直纠缠着幻想的问题”，但实际上是“求同存异”，指出无论是从黑格尔的角度还是克罗齐的角度看，想象都“都带有虚构的成分，对文学艺术创作的作用都非同小可”。‎ D项错误，文章并非“论证中西共同的文心在于神思与想象之融在情感上达成一致”（这只是第3个分论点），文章的中心论点在于论证“神思与想象也有融合、融通的地方”（这实际上在B项中已经做了说明）。本项命题的目的有二：（1）提醒考生“总分（式）结构”包括总分、分总、总分总这三种，本文属于总分式结构；（2）论述类文本的选文多是摘编性质，并不完整，文章的最后一句未必是总结全文的中心论点。‎ 参考答案：D ‎3．命题立意：本题考查考生整合文中信息并进行分析和推断的能力。能力层级为C级。‎ 试题分析：A项是根据第1段内容推断，原文是“神思与想象是分属中西文学理论的两个范畴”。既然是两个范畴或概念，必然“不可混为一谈”。符合原文语意。‎ B项根据第3段内容推断，原文是“‘离方遁圆’‘刻镂无形’能够创造出无数艺术形象、艺术意象，保证文学艺术创作生生不息”。“离方遁圆”“刻镂无形”属于神思；但问题是神思能够做到的，想象也必然能够做到，否则第4段黑格尔和克罗齐对于想象的论辩就缺乏意义。从现实看，西方也还是能够“创造艺术形象、艺术意象，保证文学艺术创作生生不息”的。这里用“可以利用……”“或”，削弱其表述的绝对化特征，尽量引导考生从“合理推断”的角度加以思考，而不是从“无中生有”的角度轻易加以否弃。符合原文语意。‎ C项根据第3段内容推断，“并无关联”表述绝对化，“积学以储宝，酌理以富才”也出自《文心雕龙·神思》，意思是积累学识如同储藏珍宝，明辨事理来丰富才学。这是进行“神思”活动所应具备的基础条件，或者说这样做对“神思”有所促进。不符合原文语意，是正确选项。‎ D项根据第5段内容推断，原文是“无论神思还是想象都有强烈的情感参与，否则，神思和想象都会失去它们的创造价值”。选项中的“较为强烈”虽然不同于原文中的“强烈”，但这是退一步而言，符合原文语意。‎ 参考答案：C ‎4．命题立意：本题考查考生对材料内容的检索、筛选材料中重要信息的能力。能力层级为C级。‎ 试题分析：在这里需要辨别，C项虽然在原文中并无体现，但是根据材料二的图表，符合绿色建设指标；因而不能被简单地视为“无中生有”或“于文无据”。而D项“机场施工建设技术40多项国际、国内第一，国产化率达到98%”只能体现其科技水平，无法体现绿色发展特征，属于“答非所问”。本题主要考查C、D两项的辨析能力。‎ 参考答案：D ‎5．命题立意：本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。‎ 试题分析：俄罗斯媒体评论中只是说大兴机场“定位”最大的国际机场，因此还不能说是“已经”，将或然说成已然。‎ 参考答案：A ‎6．命题立意：本题考查考生对文章内容分析综合的能力。能力层级为C级。‎ 试题分析：考生可以扣住材料一对“新发展观”的界定，选择“创新、协调、绿色”这三个角度作答。如能从“开发、共享”等角度作答，言之成理，也可酌情赋分。‎ 参考答案：‎ ‎①北京大兴机场正式投运标志着北京航空运输走进双枢纽时代，预示着京津冀地区航空运输将协调统一指挥，体现中国统筹协调的发展格局；（2分）②北京大兴机场从设计到施工建成全面践行绿色理念，体现中国可持续发展战略；（2分）③北京大兴机场建设中多项技术达到国际一流水平，技术国产化率高，体现中国自主创新发展的理念。（2分）‎ ‎7．命题立意：本题考查对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏能力。能力层级为D级。‎ 试题分析：A项考查环境描写。环境描写分为自然环境和社会环境，本项考查后者。B项考查动作描写。C项考查刻画人物心理的方法，分为直接描写式、抒情独白式、梦境描绘式、心理分析式、神态显示式、行动表现式、环境衬托式、幻觉展现式。原文是“财喜横着竹篙站在船头上，忽然觉得眼前这一切景物，虽则熟习，然而又新鲜。大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么。他感到自己胸里也有些什么要出来。”从中可以看出，“大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么”，属于财喜的幻觉。作者虽然并没有直接地进行心理描写，却是通过“幻觉展现”表现了财喜的心理。D项“善意”虽有，但也含着得意和嘲讽；而“愤怒”更属于无中生有。是正确选项。‎ 参考答案：D ‎8．命题立意：本题考查鉴赏小说内容及理解小说主旨的能力。能力层级为D级。‎ 试题分析：本题考查对小说人物形象特点的概括。（1）题目是“请谈谈本文塑造了怎样的‘中国农民的形象’”，而非“请谈谈本文怎样塑造‘中国农民的形象’”。前者所问是人物形象特点，后者所问是人物形象的塑造方法。（2）同时，形象特点不同于性格特点，性格重内在，形象则涵盖内在和外在。但具体到本题，大致可以从性格特点的角度来回答。（3）“中国农民的形象”无疑是群像，包括财喜、秀生和其他农民，但最能体现“中国农民的形象”最本质特征的，无疑是财喜。就这篇小说而言，财喜就是“中国农民”的代表，概括了财喜的形象特征，就反映出了“中国农民”的形象特征。（4）要抓住“特定时代背景下的农民”这个要点：“农民”主要体现在“热爱劳动”（“吃苦耐劳”“勤劳能干”亦可）、“精明而又善良”（“精明”中亦含有“狡黠”的成分）这两点上；（5）“特定时代背景”则强调其“坚强乐观”。如果其他答案，言之成理，可斟酌赋分。‎ 参考答案：‎ ‎①坚强乐观。在生活重压下依然生气勃勃、精神饱满，风趣的对话表现出乐观的性格；常以破空而起的长啸作生命的呐喊。（2分）②热爱劳动。冒着冬季野外的严寒打捞蕰草，有着熟练的生产技能与丰富的劳动经验；忙得“全身淌着胜利的热汗”“热气腾腾”。（2分）‎ ‎③善良而又精明。不愿为争抢蕰草而“伤了和气”，设法赶在前头到达目的地，后又在蕰草所剩不多时主动退让；帮助病弱的秀生摇橹。（2分）‎ ‎9．命题立意：本题考查鉴赏对文学作品构思技巧及效果的赏析。能力层级为D级。‎ 试题分析：本题考查小说的表达的技巧。渲染原是中国画的一种技法，用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，以强化和丰富艺术形象，增强审美效果。后被借用为写作中的一种表现手法，指通过环境、景物或人物的行为、心理，作多方面的描写、形容或烘托，以突出艺术形象，加强艺术效果。渲染常用的方法有两种：（1）反复。它用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，渲染情绪，突出主题，如《周总理，您在哪里》一文。（2）烘托。它借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。《故乡》开头对故乡冬景的描写，就是这样，这样的环境和气氛，对人物凄楚心理和作品的主题，起着有力的渲染作用。‎ 从“渲染方法”上说，本文主要从人物、景物这些角度着眼。（1）人物角度，可以从“农民‘拼命和生活搏斗’”，以及“秀生带病从事繁重的劳作”等角度回答。（2）景物角度，可以从“天气的寒冷恶劣、景物的枯萎凋零描绘出冬日的凄苦悲愁”等角度回答。如写“富人家傲然的坟园与穷人的挣扎生活形成对比”，亦可。（3）“事变”等社会环境在小说中只是寥寥数语，一笔带过，不宜作为“渲染”来看待。如果考生言之成理，可酌情赋分。‎ 题目中“有何作用？”究竟指“具体渲染手法的作用”，还是指“渲染之后的艺术氛围的作用”，似乎需要厘清。但，“具体渲染手法”必然通过“所渲染的艺术氛围”才能发挥作用，二者不可分。从“艺术氛围的作用”上说，主要从人物、主旨角度着眼。（1）通过环境的恶劣反衬财喜为代表的中国农民的坚韧与拼搏的生命力，丰富与充实人物形象。（2）浓郁的悲剧艺术氛围的渲染，有力展现当时的社会背景和现实，也增添小说的艺术张力，引发读者的体验与深层思考。如结合“富人家傲然的坟园与穷人的挣扎生活形成对比”，回答“揭示了农民困苦的深层原因，反映不同阶层之间复杂的社会矛盾，利于拓深小说的主题”，亦可。‎ 如果其他答案，言之成理，可斟酌赋分。‎ 参考答案： ‎ 第一问：①农民“拼命和生活搏斗”，秀生带病从事繁重的劳作；（2分）②天气的寒冷恶劣、景物的枯萎凋零，描绘出冬日的萧瑟肃杀。（2分）‎ 第二问：以浓重的悲剧氛围烘托出人物心灵的坚强，构成巨大的艺术张力，使小说具有崇高的悲剧特征，有力地凸显了小说的主旨。（2分）‎ ‎10．命题立意：本题重点考查考生理解文言文句子的能力。能力层级为B级。‎ 试题分析：B项“颇为有识/所哂”错误，“为……所”是被动句式； C项“素每戏/威曰”断句错误，“戏”的宾语是“威”，不能断开；D项“太子通事舍人”不能断开，这是完整的一个官名，后文“数载，迁太子舍人”是一个旁证。‎ 参考答案：A ‎11．命题立意：本题重点考查考生理解文言实词的能力。能力层级为B级。‎ 试题分析：“除名”指即开除官籍，“右迁”则指升职，二者所指不同。‎ 参考答案：D ‎12．命题立意：本题是对阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的信息、归纳内容要点。能力层级为C级。‎ 试题分析：原文是“诏天下举达礼乐之源者”，应该是礼乐两个方面，而不只是凭借以音乐才华。‎ 参考答案：B ‎13．命题立意：本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。能力层级为B级。‎ 试题分析：翻译句子首先要确定每个句子的重点词语并能准确翻译，而后将整个句子采用单音词扩展双音词并连词成句的方法翻译出来，力求字字对译、直译。第（1）句“俱为一议”需要注意，译为“共同写了一份奏议”；如果灵活地处理为“共同发起一个倡议”，亦可勉强视为正确。第（2）句中“时帝方勤远略”中的“远略”，《古代汉语词典》（第2版）解释为“①在远方建立武功。《左传•僖公九年》：‘齐侯不误德而勤～～（《汉典》解释为‘扩展疆域’），故北伐山戎，南伐楚。’②深远的谋略。《后汉书•鲜卑传》：‘武帝情存～～，志辟四方。’”这里取第①义，而依《汉典》翻译为“扩展疆域”“开拓疆土”。‎ 参考答案：‎ ‎（1）于是苏夔、何妥共同写了一份奏议，让百官在自己赞同的方案上签名。朝臣大多依附苏威，赞同苏夔的占了十分之八九。‎ ‎（语意通顺得3分，译出“署”“同”各得1分。）‎ ‎（2）苏夔兼任值宿守卫，凭借军功被任命为朝散大夫。当时皇帝正致力于开拓疆土，前来朝贡的少数民族络绎不绝。‎ ‎（语意通顺得3分，译出“远略”“相属”各得1分。）‎ ‎【参考译文】‎ 苏夔，字伯尼，京兆武功人。自幼聪敏，很有口才。八岁能诵诗书，同时懂得骑射。十三岁时，随其父苏威至尚书省，与安德王杨雄比赛驰射，赢得杨雄骏马而归。十四岁时到国子监，与众儒辩论，言辞意趣颇有水准，见者无不称赞。成年之后，博览群书，对音律尤其自信。当初他的名字不叫“夔”（初名哲，字知人），他的父亲改成这样（《韩非子》：哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。尧曰：‘夔一而足矣。’使为乐正。故君子曰：‘虁有一足。’非一足也。”），颇为有识者所嘲笑。入仕担任太子通事舍人。杨素非常赏识他，常戏弄其父苏威说：“我杨素没有能干的儿子，他苏夔也没有能干的父亲。”后来与沛国公郑译、国子博士何妥商议宫廷乐礼，苏夔与国子博士何妥各持己见。于是苏夔、何妥共同写了一份奏议，让百官在自己赞同的方案上签名。朝臣大多依附苏威，赞同苏夔的占了十分之八九。何妥愤怒地说：“我讲学（席间函丈：讨论、钻研学问时，保持丈许距离，以便指画）四十多年，反被一个毛头小儿所屈辱！”苏夔由此获罪，议案被搁置没有施行。著《乐志》十五篇，用来表明自己的志向。几年后，调任太子舍人。后加武骑尉。仁寿末年，文帝诏令天下举荐通晓礼乐之本的人，晋王杨昭当时担任雍州牧，推举苏夔应举。苏夔与各州所推举的五十多人觐见，高祖（隋文帝杨坚）望着苏夔对侍臣说：“只有这个人，才符合我下令推举的心意。”在这时，苏夔与晋王结为朋友。隋炀帝即位，调任太子洗马，转任司朝谒者。因为父亲被免职，苏夔也一同离任。苏夔后来历任尚书职方郎、燕王司马。辽东之役，苏夔兼任值宿守卫，凭借军功被任命为朝散大夫。当时皇帝正致力于开拓疆土，前来朝贡的少数民族络绎不绝。皇帝曾经从容地对宇文述、虞世基说：“四方少数民族相率服从，要到朝廷参加庆典，鸿胪这个官职，必须归属仪容善美使人景仰之人。是否有多才多艺，容貌仪表美好，可以接待酬对宾客的人，去做这件事呢？”朝臣都推举苏夔。皇帝认为很合适，即日任命他为鸿胪少卿。这以后弘化、延安等数郡相继爆发起义，所到之处聚众起事，苏夔遵奉诏命巡抚关中。突厥围困雁门关，苏夔兼管东面事务。苏夔制作弩楼、车箱、兽圈，一个晚上就完成了。皇帝见到之后认为很好，苏夔凭借军功晋升通议大夫。因为父亲之事获罪，被开除官籍当了平民。又遇到母亲去世，哀伤过度而死去，时年四十九岁。史臣说：苏夔志向见识沉着敏捷，正直高雅，值得称赞，如果老天延长其寿命，就足以子承父业，增光添彩。‎ ‎14．命题立意：本题考查考生理解诗句、鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。能力层级为D级。‎ 试题分析：“装饰精致”错误，于诗无据，曲解文意。‎ 参考答案：B ‎15．命题立意：本题考查鉴赏诗歌表达技巧和艺术特色的能力。能力层级为D级。‎ 试题分析：‎ 本题点出艺术手法，分析时既要论述用典的整体作用，也要结合具体诗句详细分析其内涵所在。‎ 参考答案：①“畴昔”“只今”两句化用塞翁失马、濠梁观鱼的典故，刻画诗人罢官闲居郁郁不平却又旷达乐观的心态；（2分）② “苦无”句化用杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的名句，表现诗人推己及人的崇高理想以及壮志难酬的无奈。（2分）③诗人借用前人寓言、故事和诗句，含蓄委婉地表达自己的思想感情，意蕴更加丰厚悠远，语言更加典雅妍丽。（2分）‎ ‎16．命题立意：本题考查考生默写古代诗文中常见名篇名句的能力。能力层级为A级。‎ 试题分析：命题在大纲规定的64篇范围内。（3）出自初中教材，（1）（2）都出自高中必修教材，（1）为散文，（2）（3）为诗歌，难度均适中。‎ 参考答案：（1）吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 （2）沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 （3）落红不是无情物 化作春泥更护花 ‎17．命题立意：本题考查考生辨析和正确使用词语的能力。能力层级为E级。‎ 试题分析：本题考查对于同义或近义词语的辨析和运用。（1）绰绰有余：形容很宽裕，用不完。游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。（2）实证：实际的证据。铁证：确凿的证据。反映：比喻把客观事物的实质表现出来。（3）反应：机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化。（4）一锤定音：比喻凭某个人的一句话做出最后决定。一唱百和：形容附和的人很多。‎ 参考答案：A ‎18．命题立意：本题考查考生选用、仿用、变换句式的能力，也考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。能力层级为E级。‎ 试题分析：A、C项两项侧重点在于“除了文字和青铜器”，而非“良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求”。据此排除A、C两项。B项“均”字强调效果更加。综上所述，B项是正确选项。‎ 参考答案：B ‎19．命题立意：本题考查考生判断和修改病句的能力。能力层级为E级。‎ 试题分析：先考查材料中原句错误所在。（1）原句主干“青铜器……承载着……的意义，（青铜器）……体现……”，后一分句违反主语一致性原则，搭配不当。据此排除D项。（2）原句“就……来说”使用不当，但是B项“良渚文化……体现在玉器上”也搭配不当，曲解文意。据此排除B项。（3）原句“……是……的”表示强调，A项缺少“是”，D项缺少“的”。据此排除A、D两项。综上所述，C项是正确选项。‎ 参考答案：C ‎20．命题立意：本题考查考生选用、仿用、变换句式的能力，也考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。能力层级为E级。‎ 试题分析：①与前文“人的有意注意时间有一个阈值”呼应，从反面说问题，因此可填写“如果超过这个阈值”。②与前文“大脑就会疲劳”“在紧张的学习间隙里”呼应，从反面说益处，因此可填写“获得短暂的休息”。③与前文“发呆会引起机体的松弛反应”相呼应，从正面谈做法，因此可填写“处于松弛反应状态”。‎ 参考答案：①如果超过这个阈值 ②获得短暂的休息 ③处于松弛反应状态 第21题命题立意：本题考查考生扩展语句、压缩句段的能力，也考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。能力层级为E级。‎ 试题分析：文段共4句，第1句是背景，第2句从“假日消费”谈消费的时间性问题，第3、4句“从消费品供给角度”谈消费产品的内容和品质等问题。‎ 参考答案：①引导消费者分时、错峰休假；②提升消费产品的内容和品质。‎ ‎2020年合肥市高三第二次质量检测语文试题 作文命题解读与评分细则 四、写作（60分）‎ ‎22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ ‎“中国精神”包括人们常说的爱国报国、自强不息、厚德载物等内涵，这种精神鲜明地体现在毛泽东、周恩来、邓小平、孙中山、林则徐、鲁迅、茅盾、闻一多等人的作品中。而在国难当头的时刻，中国精神也让“弄潮诗人”康白情在“和平的春里”看到饿绿了眼的穷人和野火；让曾沉迷于“画梦”的现代派诗人何其芳奔赴延安，写下“我把我当作一个兵士”；让“雨巷诗人”戴望舒不再歌咏个人的悲欢离合，而唱出了民族的觉醒、群众的感情。‎ 近期出版的新书《中国精神读本》收录了自1839年到改革开放一百四十年来，一百多名政治家、文学家、革命家的代表作。在民族复兴的道路上，这些作品都曾经影响了时代，照耀了历史的天空，很多篇目至今仍是我们前行的指路明灯。你读过哪些能够反映“中国精神”的作品？请选择其中的一部书或一篇诗文，结合材料内容和自身体会，写一篇推介性的文章，说明推荐的理由，为践行“中国精神”鼓与呼。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 一、对于作文材料的理解 ‎【材料解读】‎ ‎2020年合肥“二模”‎ 作文试题以材料作文为主，力图立足于高考评价体系，坚持立德树人价值导向，结合语文学科特点以及《课程标准》《考试大纲》，通过科学设计命题，厚植家国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗篇章，引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗，积极反映中华民族伟大复兴的历史进程；同时，作文材料贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，综合考查考生的思维能力、写作能力，全面落实“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的时代要求。2017年新版《普通高中语文课程标准》正式提出“整本书阅读与研讨”，将之列为18个“学习任务群”中的第1个“学习任务群”， 并在统编教材中正式将《红楼梦》《乡土中国》必修列入课程之中。本次作文命题，试图对此做一个小小的回应，提醒考生予以重视。在实际作文过程中，考生如果选择反映“中国精神”的作品，以及这些作品本身所属的时间段和所具有的思想深度，将成为评判作文的一大重要依据和基础。‎ ‎1. 材料来源。材料中提及的《中国精神读本》中华人民共和国成立七十周年前夕，由浙江文艺出版社出版，于‎2019年9月1日在人民大会堂隆重举行新书发布会。材料主体摘录自该书执行主编、清华大学教授王绍光在新书发布会上的现场发言。‎ ‎2. 概念阐释。“中国精神”就是中华民族的精神。在《历史哲学》一书中，黑格尔得出结论：“凡属于‘精神’的一切，一概都离他们（中国人）很远。”与之针锋相对，辜鸿铭在1914年出版的《中国人的精神》说：“中国精神是永葆青春的精神，是民族不朽的精神”。之后，哲学家张岱年对中国精神的概括是：“爱国报国”“自强不息”“厚德载物”。爱国报国是出发点，自强不息是钢铁意志，厚德载物是价值取向。习近平总书记说：“自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传，今天依然是我们推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量”。‎ ‎3. 材料分析。材料总共两句话，各为一层。‎ ‎（1）第一层首先诠释概念，“中国精神”的内涵有材料中的“爱国报国、自强不息、厚德载物”，可以任选三项中的一项或多项立意，也可以有自己的理解，如为国为民等，但是不可偏离“中国精神”。在诠释概念之后，材料举出具体人物为例，意在引导考生回忆并思考这些伟人的作品，让思考有一个落脚点，不至于临时手足无措。但在注重限制性的同时也强调开放性，所以并不直接点出具体著作或篇章，以免考生先入为主，不做深思，形成“千人一书”“千人一文”“千文一诗”的局面。‎ ‎（2）第二层侧重描述一些著作者（三位诗人）思想转变的历程，背景是“国难当头”，转变则指从象牙塔走向现实（康白情）、从幻梦走向战斗（何其芳）、从个人走向家国（戴望舒）。这也体现了国学大师钱穆的看法，即“中国精神”在承平盛世往往不太彰显，反倒是在危难乱世，它“更为壮旺而健伉，坚强而有力。亦如松柏之长青，并不见异于阳春和煦之日，而更益见异于严冬大寒之天”，“必待岁寒，始为人知”。‎ ‎4. 提示语分析。‎ ‎（1）内容方面，要注意考生作文中所选择的具体作品。①提示语中提到《中国精神读本》，考生可以“就地取材”，就本书阐发自己的感悟，但要注意是否存在“抄袭原材料之外别无新意”的问题，也就是根本未曾阅读过此书的问题。2017年新版《普通高中语文课程标准》在“附录2 关于课内外读物的建议”中列举了一些作品：“诗歌方面，如毛泽东诗词，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川等的作品”“小说，如……鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、周立波《暴风骤雨》”，“剧本，如……郭沫若《屈原》”等，这些作品中不乏能够体现“中国精神”的人物形象，值得关注和选用。②提示语中提到“自1839年到改革开放一百四十年来”，但并未要求所选作品一定出自这一时期，表面上看可不做限制；但“在民族复兴的道路上”这一限定，表明实际上还是要求所选作品出自这一时期为佳。因此，所选作品大致出自这一时期，应当作为“一类作文”的基本要求。③提示语中说：“这些作品都曾经影响了时代，照耀了历史的天空，很多篇目至今仍是我们前行的指路明灯。”所选作品应当具有重要甚至重大的历史意义，或者具有代表性。最低层次，应当具有反映“中国精神”的思想意义，而非仅具文学价值。因此，所选作品没有反映“中国精神”‎ 的，作文应当视为“三类下”或“四类”作文。④所选作品除了要注意是否在时间段之内、是否具有思想意义之外，还要区分所选作品思想意义的深浅和现实意义的大小，以及考生对思想深度和现实意义阐释的逻辑思辨能力和批判思维能力。‎ ‎（2）文体方面，要注意“推介性文章”的写法。①这类似于“推荐信”，但不是指向人而是指向书。推介的时候可以介绍自己的身份，但不得泄露个人信息；必须围绕“中国精神”介绍作品中的人物、思想开展论述，也可以附带介绍作品的语言以吸引可能面对的读者；必须能够联系实际，如提示语所言“为践行‘中国精神’鼓与呼”，“鼓与呼”主要体现在对“中国精神”的赞美以及个人如何践行“中国精神这两个方面”，也可蕴含于文中；行文语言应当具有生动形象、有感染力和感召力等特点。②“推介性的文章”不是书信，不必具有书信的形式；“推介性的文章”不是读后感，不应该只是描述或者阐发自身的感悟，而应该设定一个或宽泛或具体的受众群体，有一个相对明确的推荐对象，要体现“任务驱动型作文”中的“任务意识”；“推介性的文章”也不能仅仅视为著作的“前言”或“导读”，而应当体现一名合格的高三毕业生所应具的眼光与气度，所阐发的观点能够对自身和推荐对象有契合于人生阶段的启发和觉悟，能够产生积极而深远的教育意义。‎ ‎5. “要求”部分分析。“要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。”这里做一个强调。‎ ‎【立意分析】‎ 一类作文：‎ ‎1. 所推荐作品应当具有思想深度和代表性，大致出自“自1839年到改革开放一百四十年来”这一时间段。‎ ‎2. 作文应当设定或者内含着相应的受众对象，符合“推介性文章”的基本要求，能够体现“任务意识”。‎ ‎3. 作文应当有“自身体会”，不能显得“大而空”；表达上能够体现逻辑思辨能力，富有感染力和感召力。‎ ‎4. 联系作品，结合材料内容的立意有（可不局限于材料立意）：①大爱：爱国报国，对国家民族的爱，弘扬民族精神；②小爱：爱土地上的人民，关注民众的疾苦，做好自己哪怕是微薄的贡献；③大爱与小爱的结合；④中国精神的意义，对人的感召。‎ 二类作文：‎ ‎1. 所推荐作品体现的“中国精神”不够典型。‎ ‎2. 没有对推荐作品的“中国精神”加以提炼、阐释。‎ ‎3. 没有很好地完成以下任务，缺少以下要求的其中一项：①推介作品具有思想深度和代表性；②阐释推荐理由深入而又条理；③为践行“中国精神”鼓与呼，语言具有感染力；④结合材料内容和自身体会。‎ 三类作文：‎ ‎1. 推荐作品不能体现“中国精神”，仅仅是作者自己所感兴趣的作品。‎ ‎2. 作文主要内容为叙述作品内容，没有紧密联系“中国精神”。‎ 四类作文： ‎ 基本脱离所给材料，另行发挥，视为四类卷作文立意。‎ 二、关于作文的“分类分等评分”‎ ‎（一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。‎ 内容项（20分）重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。‎ 如果内容是编造，或者有明显错误，或者论据不能佐证文章观点的，要适当扣分。‎ 表达项（20分）重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。文体不明确的适当扣分。‎ ‎1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。‎ ‎2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。‎ ‎（二）发展等级（20分）‎ 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。‎ ‎1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。‎ ‎2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。‎ ‎3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。‎ ‎4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。‎ 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。‎ ‎（1）深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。‎ ‎（2）丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。‎ ‎（3）有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；⑾文句有表现力。‎ ‎（4）有创意：⑿见解新颖；⒀材料新鲜；⒁构思精巧；⒂推理想象有独到之处；⒃有个性特征。‎ ‎5.评分按照四个等级：‎ 一类卷52～60分；二类卷43～51分；三类卷36～42分；四类卷35分以下。‎ ‎【关于作文评分的其他项评定】‎ ‎（一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计；标点错误多的，酌情扣分，最多扣2分；不足字数，每少50字扣1分；无标题扣2分。‎ ‎（二）残篇评定 ‎700字以上，根据内容和表达，赋31～35分；600～699字以上，根据内容和表达，赋25～30分；400～599字，根据内容和表达，赋15～24分；399字以下，根据内容和表达，赋14分以下；只写一两句话的，给3～4分，不评0分；只写标题的，给2分，不评0分。‎ ‎（三）关于有严重问题的作文 ‎（1）内容上有严重政治倾向性错误；（2）答卷雷同；（3）前后笔迹不一致；（4）有特殊标记；（5）确认为抄袭的作文（含抄袭试题内容400字以上的），此类答卷提交中心组审核处理。‎