2018-2019学年浙江省嘉兴市第一中学、湖州中学高一下学期期中考试语文试题

2018-2019学年浙江省嘉兴市第一中学、湖州中学高一下学期期中考试语文试题

‎ ‎ ‎2018-2019学年浙江省嘉兴市第一中学、湖州中学高一下学期期中考试语文试题 一、选择题（共39分）‎ ‎1．下列加点字的读音全都正确的一项是 A．汲（jí）水 趿（tā）拉 胚（pī）芽 有史可稽（jī）‎ B．羁縻（mí） 骨髓（suí） 挣脱（zhèng） 平仄（zè）不调 C．孱（càn）头 庶几（jī） 缱绻(quǎn) 各得其宜（yí）‎ D．献谄（chǎn） 绥（suí）靖 监生（jiàn） 玲珑剔透（tì）‎ ‎2. 下列词语中没有错别字的一项是 A. 企盼 湮没 负荷 礼尚往来 B. 坐落 收敛 欺凌 层峦迭嶂 C. 宣泄 整和 簇新 漫不经心 D. 滥调 臧否 凝炼 一泻千里 ‎3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 A．众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，鳞次栉比，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。‎ B. 老教授博览群书，学贯中西，在课堂上天马行空，挥洒自如，甚至中外文自如切换，很是自我陶醉，但学生却经常一头雾水，不知所云。‎ C. 技术来自于苦练，熟能生巧，任何工作要想达到得心应手、目无全牛的境界，除了天长日久的刻苦练习和用心摸索，没有其它任何捷径。‎ D．三十多年的改革开放，中国走过了一条前无古人的发展道路，师心自用，不断学习借鉴别国发展的成功经验，才取得了今天举世瞩目的成就。‎ ‎4.下列句子中，没有语病的一项是 A. 为迎接世界读书日的到来，我校学生会向全校师生发出捐书倡议，短短几天，校图书馆就收到了许多师生赠送的图书，工作人员既高兴又忙碌。‎ B. 经过几代航天人的艰苦奋斗，中国的航天事业开创了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代表的辉煌成就。‎ C. 面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。‎ D．批评或许有对有错，甚至偏激，但只要出于善意，没有违犯法律法规，没有损害公序良俗，我们就应该以包容的心态对待。 ‎ ‎5．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 光明从东方来，法则从西方。 ， ， ‎ ‎ 。对于不骄傲的、不采取盛气凌人的“西方态度”并知道自己最高思想来自东方的、无愧于自己的理想的科学家来说，尽管不一定会更有能力， ， ‎ ‎ ， ，也将是一个更高尚的人。‎ 忠于客观真理 但他将更富于个性 能更完满地实现人类的使命 让我们训练我们的灵魂 并处处留心现实生活的每一个侧面 能更好地为真理服务 A. B. C. D. ‎6. 下列有关文学常识的表述不正确的一项是 A．荀子，名况，战国时法家学派的代表人物，李斯和韩非子是他的学生。《劝学》是其开篇之作。‎ B．文天祥，字宋瑞，南宋末文学家，爱国诗人，著有《指南录》、《正气歌》等。‎ C．《品质》是高尔斯华绥的短篇小说。他是20世纪英国作家， 1932年获诺贝尔文学奖。‎ D．张溥，字天如，明朝晚期文学家，曾与郡中名士结为复社，评议时政，著有《七录斋集》。‎ ‎7.下列各句中加点词活用现象与其它三项不相同的一项是 A.夫五人之死，去今之墓而葬焉 ‎ B.慷慨得志之徒，其疾病而死 ‎ C.不能容于远近 ‎ D.顺流而东也 ‎ ‎8.下列加点词在句中的意义和其现代意义相同的一项 A．穷饿无聊，追购又急 B．卒以吾郡之发愤一击 C．即具以北虚实告东西二阃 D．为巡船所物色 ‎9.下列各句句式与其他三项不同的一项是 A. 约以连兵大举 B. 四海之大，有几人欤 ‎ C. 行城子河，出入乱尸中 D. 请罪于母，母不许 ‎10．下列对文段的分析和概括有误的一项是 ‎ 呜呼！予之生也幸，而幸生也何为？所求乎为臣，主辱，臣死有余僇；所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。将请罪于君，君不许；请罪于母，母不许。请罪于先人之墓，生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼，义也；赖天之灵，宗庙之福，修我戈矛，从王于师，以为前驱，雪九庙之耻，复高祖之业，所谓誓不与贼俱生，所谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也。嗟夫！若予者，将无往而不得死所矣。向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何！诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！复何憾哉！‎ A．本段议论是在前文叙事的基础上展开的，充分表达了作者对南宋王朝暗淡前景的担忧以及自己“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的决心。 ‎ B．作者的报国之志在文中被表达成“忠君”之义，认为只要能“重见日月”就死而无憾了，这体现了特定历史条件下作者真实的思想境界。‎ C．文中引用《出师表》中的句子，意在表明自己有当年诸葛亮兴复汉室那样为国竭忠尽力的崇高志向。‎ D．本段正面阐述了作者的报国之志，说明了自己九死一生、侥幸活下来的意义之所在。‎ ‎11．下列对《拿来主义》选段的理解和分析，不恰当的一项是 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。‎ A. 本段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。‎ B. 烟枪、烟灯比喻虽有一定害处但仍能继续使用的一类事物。‎ C. 姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的一类事物。‎ D. 本段运用比喻论证，使说理生动形象，让深奥的道理显得浅显易懂。‎ 阅读下面的文字，完成12-13题。‎ ‎　　中国古典诗词中的意象繁多，“柳”是其中具有代表性的一个。“柳”作为一种文学意象出现，最早见于《诗经·采薇》：“昔我往矣，扬柳依依。”大量运用柳意象的，是六朝时期。自诗歌兴盛的唐代起，柳意象所负荷的涵义更加丰富和深刻。‎ ‎　　柳的意象在古典诗词中往往运用“杨柳”一词来表现，如“曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春”(白居易)，“杨柳堆烟，帘幕无重数”(欧阳修)。那么，“杨柳”与“柳”到底是什么关系?‎ ‎　　有人认为“杨柳”是杨树与柳树的合称。但从植物学分类中分析，杨树与柳树外形区别很大，杨树叶圆、树高、枝挺，绝无柳的“依依”“袅袅”之态。“杨柳”合称一说，实在不妥。有人认为古诗词中的“杨柳”都是指柳树。理由是民间传说隋炀帝天性爱柳，下江都时将汴河两岸全栽上了柳，因炀帝姓杨，于是“御笔赐柳姓杨”。但此事发生于隋代，即使此传说确凿，“杨柳”‎ 一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，故此据不足为证。翻阅相关资料典籍，我们发现，在古代“杨”“柳”是同义的。因此，古代文学作品中，杨与柳经常换用。‎ ‎　　“柳”是中国古代诗歌中出现频率极高而且寓意丰富的意象。它经过长期的历史文化积淀而形成，主要表现在以下方面。‎ ‎　　初春时节，柳树的枝条上就已绽出了粒粒新芽。柳树早早地将春的讯息传递给人，也带来了春的喜悦。王维《田园乐(其六)》：“桃红复合宿雨，柳绿更带朝烟。”用桃红、柳绿与烟雨描摹了一幅生机盎然的春景图。‎ ‎　　自汉代以降，“折柳”之风俗流行开来。因“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”谐音，故古人借“柳”传达送别之人对离人的无限相思之情。古人喜欢种柳，无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树。故“柳”常作故乡的象征，寄寓着人们对家园故土的眷念和对家的依恋。唐代许浑《咸阳城西楼晚眺》：“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”开篇即写自己登楼晚眺，见到蒹葭、柳树这些生在水边的景物，勾起自己对故乡无限思念的客居之愁。‎ 柳絮的飘忽不定，与骚客飘零、孤独的处境相合，故“柳”“柳絮”又常被诗人们借以言“愁”。冯延巳《鹊踏枝》：“撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处。”写为春愁所困的女子对所爱之人的追寻不断。此外，柳树姿态婆娑，与风情万种的美丽女子极为相似。所以，柳又是风流多情的妙龄女郎的象征。刘禹锡《忆江南》有“弱柳从风疑举袂”，生动再现了少女舞动时柔曼轻盈的身姿。陶渊明辞官归隐后，在住宅旁种了五棵柳树，自号为“五柳先生”，所以柳在古代诗人笔下有时也成了隐者的象征。唐代刘昚虚《阙题》：“闲门向山路，深柳读书堂。”即写自己隐居山中的读书之乐。(摘编自蒋育君《古典诗词中“柳”的意象分析》)‎ ‎12.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A.作为中国古典诗词众多意象中最具代表性的意象，柳意象在《诗经》中就已出现。‎ B.在诗人白居易、欧阳修的笔下，虽误把柳称作杨柳，但这并未影响到诗意的准确表达。‎ C.经过长期历史文化积淀，柳在古代诗歌中具有了丰富的意蕴，如摹春光、写离情、抒乡思等。‎ D.古人常借柳表达对离人的相思和对家园的思念，是因为“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”谐音。‎ ‎13.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文章层次清晰，先论述了杨柳与柳之间的关系，进而对古诗词中柳意象的含义进行了阐述。‎ B.文章按时间先后顺序对古诗词中柳意象的丰富含义展开论述，阐述了其发展的历史轨迹。‎ C.文章在论述过程中大量引用古典诗词，在增强说服力的同时，也使文章具有浓郁的文化气息。‎ D.文中引用许浑“蒹葭杨柳似汀州”诗句，意在证明“柳”在古代具有乡思的意象内涵。‎ 二、 文言文阅读（选择题每小题3分，共19分）‎ 罢弈文 清·俞长城 二客弈于庭，息机子从旁观焉。其始也局既布，二客悠然，喜怒不形。未几，争数子，皆瞪目凝视，惟恐失，若强敌在前，誓不返顾也。已而，胜负分，胜者喜，败者怒。如是者再三，局乃竟。于是计其子而较多寡焉。喜者恬然，怒者释然。‎ 明日闲暇，客复来，局布若畴昔，息机子乃谓客曰：“畴昔之局，其始也，有不患其败而冀其胜者欤？”曰：“然。”“至于今，岂非胜负已过而喜怒俱忘者也？”曰：“然。”“当其争也，有不嫉之如仇雠者欤？”曰：“然。”“当其不争也，有不相让而不自矜者耶？”曰：“然。”“夫弈，小数也。其胜何益？其败何损？何为始而患？何为终而忘？何为始而争？何为终而让？子能识其所以然乎？”曰：“不知也。”‎ 呜呼！吾告子以故：夫天地，弈局也；万物，弈子也。在事前则患，在事后则忘；在事中则争，在事外则让。人以事后之见处事前，则患心泯；人以事外之见处事中，则争心熄。庶人弈于财，士大夫弈于富贵，帝王弈于天下，皆弈也。‎ 今子不以数子视天下，而以天下视数子，扰扰者将安所底①乎？语云：工画者寿工棋者夭画者生机棋者杀机废其局敛其子全生远杀之术也 二客闻之，貛然②深省，视局若虚，视子若弃，于是遂罢弈。‎ ‎【注】①底(zhǐ)：至，到达。②貛(jué)然：猛然。‎ ‎14.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是 A．局布若畴昔 　 畴昔：过去 B．夫弈，小数也 数：技艺 C．全生远杀之术也 术：方法 D．有不相让而不自矜者耶 矜：顾惜 ‎15.下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是 A．庶人弈于财 激于义而死焉者也 B．吾告予以故 不赂者以赂者丧 C．如是者再三，局乃竟 今其智乃反不能及 ‎ D.有不嫉之如仇雠者欤 人皆得以隶使之 ‎16．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．息机子旁观二人下棋，看到他们彼此仇视，互相瞪眼动怒，感到很不理解。‎ B．息机子循循善诱，耐心询问二人下棋时的心态，引导二人倾吐内心的想法。‎ C．息机子拿二人下棋时的争夺与平民、士大夫、帝王类比，告诫二人要远杀机全生命。‎ D．作者假托息机子的名义，多方劝导，促使二客止息了机巧之心，二客从此不再下棋。‎ ‎17. 用“／”给文中画波浪的部分断句。(3分)‎ 工画者寿工棋者夭画者生机棋者杀机废其局敛其子全生远杀之术也 ‎18.把下列句子翻译成现代汉语。（7分）‎ ‎（1）于是计其子而较多寡焉。喜者恬然，怒者释然。（3分）‎ ‎（2）人以事后之见处事前，则患心泯；人以事外之见处事中，则争心熄。（4分）‎ 三、现代文阅读（18分）‎ 阅读下面的文字，完成19—22题 列车上遇到的姑娘 ‎〖印度〗拉斯金•邦德 ‎　　我一个人独自坐了一个座位间，直到列车到达罗哈那才上来一位姑娘。为这位姑娘送行的夫妇可能是她的父母，他们似乎对姑娘这趟旅行放不下心。那位太太向她作了详细的交代，东西该放在什么地方，不要把头伸出窗外，避免同陌生人交谈，等等。 ‎ ‎　　我是个盲人，所以不知道姑娘长得如何，但从她脚后跟发出的“啪嗒啪嗒”‎ 的声音，我知道她穿了双拖鞋。她说话的声音是多么清脆甜润！‎ ‎　　“你是到台拉登去吗？”火车出站时我问她。 ‎ ‎　　我想必是坐在一个阴暗的角落里，因为我的声音吓了她一跳，她低低地惊叫一声，末了，说道：“我不知道这里有人。”‎ ‎　　是啊，这是常事，眼明目亮的人往往连鼻子底下的事物也看不到，也许他们要看的东西太多了，而那些看不见的人反倒能靠着其他感官确切地注意到周围的事物。 ‎ ‎　　“我开始也没看见你。”我说，“不过我听到你进来了。”我不知道能否不让她发觉我是个盲人，我想，只要我坐在这个地方不动，她大概是不容易发现庐山真面目的。‎ ‎　　“我到萨哈兰普尔下车。”姑娘说，“我的姨妈在那里接我。你到哪儿去？” ‎ ‎　　“先到台拉登，然后再去穆索里。”我说。 ‎ ‎ “啊，你真幸运！要是我能去穆索里该多好啊！我喜欢那里的山，特别是在十月份。” ‎ ‎　　“不错，那是黄金季节。”说着，我脑海里回想起眼睛没瞎时所见到的情景，“漫山遍野的大丽花，在明媚的阳光下显得更加绚丽多彩。到了夜晚，坐在篝火旁，喝上一点白兰地，这个时候，大多数游客离去了，路上静悄悄的，就像到了一个阒无人烟的地方。”‎ ‎　　她默默无语，是我的话打动了她？还是她把我当作一个风流倜傥的滑头？接着，我犯了一个错误，“外面天气怎么样？”我问。 ‎ ‎　　她对这个问题似乎毫不奇怪。难道她已经发觉我是一个盲人了？不过，她接下来的一句话马上使我疑团顿释。“你干吗不自己看看窗外？”听上去她安之若素。 ‎ ‎　　我沿着座位毫不费力地挪到车窗边。窗子是开着的，我脸朝着窗外假装欣赏起外面的景色来。我的脑子里能够想像出路边的电线杆飞速向后闪去的情形。“你注意到没有？”我冒险地说，“好像我们的车没有动，是外面的树在动。” ‎ ‎　　“这是常有的现象。” ‎ ‎　　我把脸从窗口转过来，朝着姑娘，有那么一会儿，我们都默默无语。“你的脸真有趣。”我变得越发大胆了，然而，这种评论是不会错的，因为很少有姑娘不喜欢奉承。 ‎ ‎　　她舒心地笑了起来，那笑声宛若一串银铃声。“听你这么说，我真高兴。”她道，“谁都说我的脸漂亮，我都听腻了！” 　　啊，这么说来，她确实长得漂亮！于是我一本正经地大声道：“是啊，有趣的脸同样可以是漂亮的啊。” ‎ ‎　　“你真会说话。”她说，“不过，你干吗这么认真？” ‎ ‎　 “马上你就要下车了。”我突然冒出这么一句。 ‎ ‎　　“谢天谢地，总算路程不远，要叫我在这里再坐两三个小时，我就受不住了。”‎ ‎　　然而，我却乐意照这样在这里一直坐下去，只要我能听见她说话。她的声音就像山涧淙淙的流水。她也许一下车就会忘记我们这次短暂的相遇，然而对于我来说，接下去的旅途中我会一直想着这事，甚至在以后的一段时间里也难忘怀。 ‎ ‎　　汽笛一声长鸣，车轮的节奏慢了下来。姑娘站起身，收拾起她的东西。我真想知道，她是挽着发髻？还是长发散披在肩上？还是留着短发？ ‎ ‎ 火车慢慢地驶进站。车外，脚夫地吆喝声、小贩的叫卖声响成一片。车门附近传来一位妇女的尖嗓音，那想必是姑娘的姨妈了。 ‎ ‎　　“再见！”姑娘说。 ‎ ‎　　她站在靠我很近的地方，从她身上散发出的香水味撩拨着我的心房。我想伸手摸摸她的头发，可是她已飘然离去，只留下一丝清香萦绕在她站过的地方。 ‎ ‎　　门口有人相互撞了一下，只听见一个进门的男人结结巴巴地说了一声“对不起”。接着门“砰”地一声关上，把我和外面的世界隔了起来。我回到自己的座位上，列车员嘴里一声哨响，车就开动了。‎ ‎　　列车慢慢加快速度，飞滚的车轮唱起了一支歌。车厢在轻轻晃动，发出嘎吱嘎吱的声音。我摸到窗口，脸朝外坐了下来。外面分明是光天化日，可我的眼前却是一片漆黑！现在我有了一个新旅伴，也许又可以小施骗技了。‎ ‎　　“对不起，我不像刚才下车的那位吸引人。”他搭讪着说。‎ ‎　　“那姑娘很有意思，”我说，“你能不能告诉我，她留着长发还是短发？” ‎ ‎　　“这我倒没注意，”他听上去有些迷惑不解。“不过她的眼睛我倒注意了，那双眼睛长得很美，可对她毫无用处——-她完全是个瞎子，你注意到了吗？”‎ ‎19. 请赏析划线句：是啊，这是常事，眼明目亮的人往往连鼻子底下的事物也看不到，也许他们要看的东西太多了，而那些看不见的人反倒能靠着其他感官确切地注意到周围的事物。（4分）‎ ‎20．“我”在列车上遇见了一个姑娘，这是怎样的一个姑娘，结合原文简要分析。（4分）‎ ‎21.为什么“在接下去的旅途中我会一直想着这事，甚至在以后的一段时间里也难忘怀”？（4分）‎ ‎22．试结合文本分析小说结尾的特点及作用。（6分）‎ 四、诗歌鉴赏与默写（14分）‎ 临江仙 ‎【五代】鹿虔扆(yǐ)‎ 金锁重门荒苑静，绮窗愁对秋空。翠华一去寂无踪。玉楼歌吹，声断已随风。‎ 烟月不知人事改，夜阑还照深宫。藕花相向野塘中，暗伤亡国，清露泣香红。‎ ‎23.这首词的主旨是。（2分）‎ ‎24.这首词运用了多种表达技巧，试举两种简要分析。（6分）‎ ‎25．补写出下列名句的空缺。（任选三题，共6分）‎ ‎（1）_________________，________________；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）‎ ‎（2）问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。 ， 。（韩愈《师说》）‎ ‎（3）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；__________________，________________。（苏轼《赤壁赋》）‎ ‎（4）舞榭歌台， 。 ，寻常巷陌，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）‎ ‎（5）故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记， ， 。（张溥《五人墓碑记》）‎ 五、写作题（60分）‎ ‎26. 阅读下面材料，按要求作文。‎ 材料一：‎ 某日，爸爸故意用方言给小米讲睡前故事。小米听不懂，着急地大声反对：“不要用这个话讲！”爸爸嬉笑着说：“那我用什么话讲呀？我讲的是我们的家乡话呀！”小米一本正经地说：“你要讲中国人讲的话。”‎ 材料二：‎ 高一某班总共43个学生，会说方言的同学26人，会听不会说的8人，不会说也听不懂的9人。‎ 对于方言的渐趋消逝，有的人觉得可惜，有的人无所谓，有的人力求保护……对此你怎么看？请写一篇文章表达你的想法。‎ 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于700字；④不得抄袭，不得套作。‎ 嘉兴一中、湖州中学高一下期中联考卷答案 ‎1. 答案：C。【解析】A项“胚”应读pēi；B项“髓”应读suǐ；D项“剔”应读tī。‎ ‎2. 答案：A。【解析】B项，层峦叠嶂；C项，整和；D项，凝练。‎ ‎3. 答案：C。【解析】A项的“鳞次栉比”形容房屋等建筑物像鱼鳞和梳子那样密密地排列着。B项“不知所云”指语言紊乱或空洞而导致不知道说的是什么，是贬义词，此处与语境不合。D项“师心自用”意为“固执己见，自以为是。”此外也不合语境。‎ ‎4. 答案：D。【解析】A项表意不明，“许多”有歧义，既可能修饰“师生”，也可能修饰 “图书”；B项搭配不当，“开创”改为“取得”；C项一面对两面。前面是“强弱”，后面对以“雄厚”。‎ ‎5. 答案：C。【解析】见《东方和西方的科学》。‎ ‎6. 答案：A。【解析】荀子是先秦儒家的代表人物之一。‎ ‎7. 答案：C。【解析】C项形容词作名词，远近的百姓，其它三项都是名作动。‎ ‎8. 答案：C。【解析】C项古今义均为“实际情况或内部情况”；A项“无聊”，此处意为“无所依托、没有依靠”，今意为“由于清闲而烦闷”，或“没有意义而是人讨厌”；B项“发愤”，此处意为“发泄愤怒”，今意为“决心努力”；D项“物色”，此处意为“搜捕”，今意为“按照一定的标准寻找和挑选”。‎ ‎9. 答案：选B。【解析】B项为定语后置，其他各句均为状语后置。‎ ‎10. 答案：A。【解析】A项“作者对南宋王朝暗淡前景的担忧”在本段没有表达。‎ ‎11. 答案：B。【解析】B项“仍能继续使用”错，烟枪、烟灯有警示和教育意义，但不具备使用价值。‎ ‎12. 答案：C。【解析】本题考查理解文意、筛选文中信息，归纳内容要点的能力。A、“最具代表性的意象”与原文不符，文中是“是其中具有代表性的一个”。B、“虽误把柳称作杨柳”错误，从文中看“杨柳”就是柳树。D、借柳表达离人“对家园的思念”是因为古代无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树，柳是故乡的象征。‎ ‎13. 答案：B。【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。文章是按照柳具有的不同意象类型来论述的，并非按照时间顺序展开，其发展轨迹也不明显。‎ ‎14. 答案：D（矜：夸耀）‎ ‎15. 答案：D（代词，他； A.引出动作的对象/被；B.把/因为；C.才/竟然）‎ ‎16. 答案：A(“感到很不理解”错误）‎ ‎17. 答案：工画者寿/工棋者夭/画者生机/棋者杀机/废其局/敛其子/全生远杀之术也 ‎18. （1）于是计其子而较多寡焉。喜者恬然，怒者释然。（3分）‎ 答案：于是计算各自的棋子来比较多少。高兴的显得很悠闲，发怒的怒气也消释了。（“其”“恬然”“释然”）‎ ‎（2）人以事后之见处事前，则患心泯；人以事外之见处事中，则争心熄。（4分）‎ 答案：人们如果拿事后的见解放到事前，那么忧愁的心情就泯灭；人们如果拿事外的见解放到事中，那么争夺的心思就止息。（“以”“见”“患心”“争心”）‎ ‎19.这句话运用了对比的手法。（1分）说明当时“我”以为这姑娘是一个正常人，她没发现“我”是因为眼明目亮的人常常容易忽略眼前的事物。（1分）突出盲人对的周围事物更关注、更敏感，（1分）从而为后文“我”与“姑娘”细心的相互“观察”做铺垫。（1分）‎ ‎20.（1）这是一位外表美丽、声音甜美，（2）热情善良，（3）坦然面对生活、内心安宁的姑娘。（前两点各1分，最后一点2分，未结合文本分析适当扣分）‎ ‎21.因为这是一场美丽的邂逅，这个姑娘声音悦耳动听，聊天的过程也十分轻松愉快，让“我”的旅途增添了情趣与生机；（2分）这个姑娘的热情与乐观深深地打动了我的内心，让“我”这个盲人受到了感触。（2分）‎ ‎22.小说结尾出人意料又在情理之中。（1分）小说一直强调“我”是盲人，一直到结尾才借另一位乘客之口说出姑娘也是一位盲人，这是出人意料的；（1分）而从送行父母的担忧与叮嘱、到站姨妈上车迎接，与“我”对话中一直没察觉我是盲人，避而不谈窗外的风景等细节又为姑娘是盲人埋下了伏笔，使结尾在情理之中。（1分）‎ 作用：隐去了“我”的想法，留给读者想象空间；（1分）丰富人物形象，乐观而富有感染力的姑娘实则也是盲人，进而与我形成补充与对照；（1分）突出小说主题，提升立意，引导读者审视遭遇人生困境时候当如何面对。（1分）‎ ‎23.“伤亡国”（“黍离之悲”）‎ ‎24.（1）反衬。用 “金锁”、“重门”、“绮窗”、“翠华”、“玉楼”这些当年曾经的繁华富丽来反衬此时的悄寂荒颓，揭示出正是这国破家亡的惨史才使得昔日的繁华如被雨打风吹去。（2）拟人。赋予无知的荷花以人格，泣露饮恨，悲悼伤痛亡国之情，构思新奇，手法巧妙，更表现出作者的亡国之痛。（3）渲染。词的下半阕，以“烟月”点明时间是深夜，以“露荷”点出季节是初秋，展现了一个月照深宫、残荷泣露的画面，为这座荒寂的废苑增添了凄清的色彩，把环境气氛渲染得更为悲怆。（答烘托且分析有理也对）（4）借景抒情，融情于景。“荒苑静”“空”“寂无踪”“声断已随风”“野塘”‎ 等景物无不呈现出一派荒寂凄凉的境界，表达了作者对昔盛今衰的感慨，抒发了作者的“黍离之悲”。（一点3分，两点6分）‎ ‎25.略 ‎26.略