高考语文二轮复习必考点强化训练4

高考语文二轮复习必考点强化训练4

‎4　语言文字运用＋连贯、生动(考点专练)＋名句默写＋论述文阅读 ‎(时间：60分钟　分值：60分)‎ 一、语言文字运用(24分)‎ ‎1．下列词语中，没有错别字的一组是(　　)(3分)‎ A．肄业　 掉书袋　 篷荜生辉　 仰之弥高，钻之弥艰 B．篇幅　 挖墙角　 钟南捷径　 流水不腐，户枢不蠹 C．缘份　 洽淡会　 察颜观色　 城门失火，殃及池鱼 D．糟蹋　 候车室　 优柔寡断　 言者无罪，闻者足戒 解析　A．“篷荜生辉”应为“蓬荜生辉”，“钻之弥艰”应为“钻之弥坚”。B.“挖墙角”应为“挖墙脚”，“钟南捷径”应为“终南捷径”。C.“缘份”应为“缘分”，“察颜观色”应为“察言观色”。‎ 答案　D ‎2．(2013·山东济南二模)下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是(　　)(3分)‎ A．参加教学评估的领导虽然只是走访了几所学校，但管中窥豹，可见一斑，‎ 他们对我市推进素质教育的现状还是有一些了解的。‎ B．日前，记者暗访这家被曝光的偷排地下污水的大型制药厂，当采访有关人 员时，他们躲躲闪闪，讳莫如深。‎ C．很多人都有这样的感受，外出旅游时异地的风物让人迷醉欣喜，可是一路 上的旅游购物却常常使人不厌其烦，兴味索然。‎ D．面对当今社会一些不良风气和现象，几位经常聊天的老人坐在一起边议论 边慨叹人心不古，还不时摇摇头。‎ 解析　A．管中窥豹，可见一斑：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。B.讳莫如深：紧紧隐瞒。C.不厌其烦：不嫌麻烦。本句应用“不胜其烦”。D.人心不古：现在的人思想感情不如古人那样真挚纯朴。多用以感叹世风浅薄。‎ 答案　C ‎3．(2013·安徽江南十校联考)下列各句中，没有语病的一句是 (　　)(3分)‎ A．专家强调，地方性公共场所戒烟规定远不能解决我国公共场所的烟害问题，‎ 国家控烟立法已经刻不容缓，劝阻青少年戒烟也显得尤为重要。‎ B．“嫦娥二号”卫星成功飞抵距地球约700万公里远的深空，这标志着“嫦 娥二号”工程完美收官，为中国未来更远深空的探测奠定了科技基础。‎ C．以世界末日高调出场的2012年12月21日这一天平静地过去了，不过一 些现实问题，像环境污染、能源枯竭等，终将导致地球走上漫长的衰败。‎ D．铜川昌盛煤矿重大责任事故之所以能被隐瞒一年，是因为煤矿老板用重金 买通了煤炭局的官员，并和当地主管媒体的官员相勾结的结果。‎ 解析　A．不合逻辑，否定不当，可将“劝阻”改为“劝导”，或将“戒烟”改为“吸烟” 。C.搭配不当(或成分残缺)，“走上”与“衰败”不搭配，可在句末加“之路”。D.结构混乱，“是因为……的结果”句式杂糅，可删去“的结果”。‎ 答案　B ‎4．(2013·绍兴4月教学质量调测)阅读下面的一则材料，然后回答问题。(4分)‎ ‎ “代排”本不是什么新鲜事，最近杭州下沙一家服务公司推出的“银行代排”颇有意思：付2元钱，就帮你排队。许多市民说，上银行少则排队半小时，多则2小时，2元钱换2小时，值得啊；还有人说，这种服务的推出，银行应该感到脸红。‎ 请从雇佣者和被雇佣者两个不同角度，分别给“银行代排”下一个定义。(所下定义要分别突出两者不同的利益；每条不超过20字)‎ ‎(1)雇佣者角度：“银行代排”就是__________________________________‎ 的一种雇佣行为。‎ ‎(2)被雇佣者角度：“银行代排”就是___________________________________‎ 的一种雇佣行为。‎ 解析　要包含两个要素：“行为”——花2元钱雇人去银行排队/到银行去替别人排队，“目的”——以节省时间/以获得2元钱的报酬。‎ 答案　(1)花2元钱雇人去银行排队以节省时间 ‎(2)到银行去替别人排队以获得2元钱的报酬 ‎5．(2013·江西重点中学协作体第一次联考)在我们生活的城市里到处是故事，到处 有美丑。大街上，天桥下，我们经常看到各式各样的乞丐，经过这些乞丐身边时，不同的人有不同的表现。请你设计一个人经过某个乞丐身边时的情景。‎ 要求：①侧重细节描写；②要有环境描写；③100字左右。(7分)‎ 答：____________________________________________________________‎ 解析　本题的特点之一是要求细节描写与环境描写相结合，其中侧重对人物的细节描写。注意思考两个方面：①是在什么样的环境下的一个什么样的乞丐，这就涉及两种描写手法的结合；②所设计的经过乞丐旁边的那个人的表现，可以是厌恶、不理睬，可以是同情、热心肠的帮助。需要注意的是，不需要限定表现正面的主题，只要真实生动即可。‎ 答案　(示例)北风呼啸，雪花飞舞。人们用围巾、棉衣紧紧地裹着瑟瑟的身子，匆匆地赶路。一位衣衫褴褛而又骨瘦如柴的老人正坐在天桥下乞讨。他布满皱纹的脸冻得发紫，目光呆滞，端着搪瓷碗的双手颤巍巍的，口中含混不清地说：“行行好……我两天没吃东西了……”迎面走来一个夹着公文包的人，他上身穿着一件黑色皮夹克，脚下踩着一双锃亮的皮鞋。他用鄙视的眼光横了一眼老人，皱了皱眉头，嘴里还嘀咕着：“糟老头，真是影响市容！”天色慢慢暗下来，风更猛了，雪更大了，可怜的老人……‎ ‎6．(2013·河北石家庄一模)请仿照给出的画线的句子，另写两句话。要求句意连贯，‎ 句式一致，修辞一致。(4分)‎ ‎ 循环往复的四季，寄寓着大自然不一样的感情。春风送暖，给大地披上新绿，那是风对大地的抚慰，________，________，________；________，________，________；冬雪带寒，给大地捎来洁白，那是雪对大地的爱恋。‎ 解析　内容上，注意春、夏、秋冬的顺序，注意“四季”的“感情”这一主题，要选择最具季节特征的事物；修辞上，注意拟人、排比的要求。‎ 答案　(示例)夏雨缠绵　给大地送来活力　那是雨对大地的问候　秋叶飘落　给大地铺上金黄　那是叶对大地的赞美 二、考点专练：连贯、生动(18分)‎ ‎7．(2013·天津六区4月模拟)现在，有些超市安装了监控摄像头，且在醒目处贴有 ‎“每一个摄像头都是一双监视你的眼睛”“莫伸手，伸手必被捉！”这样让人很不舒服的标语。请你另拟一条提示语，既能表达同样的意思，又语言得体。(6分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ 解析　拟写的标语应该注意语言使用的场合。超市中的标语主要是面对消费者，应该让消费者看着舒服。‎ 答案　(示例)每一个角落都在录像中，请您美美地微笑。‎ ‎8．(2013·江苏南京二模)阅读下面的材料，在横线处填上合适的话。(6分)‎ ‎ 鉴于有些学生在期末试卷上书写潦草，字迹难以辨认，某大学教授给他的两个研究生布置了一项特别的寒假作业——练字。对此，两人都赞成，但角度不同，各有道理。‎ ‎ 一个直截了当地说：_____________________________________________‎ ‎ 一个打了个比方说：_____________________________________________‎ 解析　本题综合考查语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动的能力。“打了个比方”考查正确使用修辞手法(比喻)的能力。注意材料中“两人都赞成，但角度不同，各有道理”在内容和形式上的限制作用。‎ 答案　(示例)(一个直截了当地说：)老师让我们练字，其实也是培养我们严谨认真的学风。(一个打了个比方说：)研究生练字正如亡羊补牢，重塑形象为时不晚。‎ ‎9．(2013·哈尔滨模考)11月23日是某校100周年校庆，学校准备举办一台“唱响 梦想，舞动青春”的文艺晚会。请你以晚会节目主持人的身份，在横线上写一段开场白。要求：(1)主题鲜明，语言生动；(2)50字左右。(6分)‎ ‎ 尊敬的老师、亲爱的同学们：晚上好！______________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ 下面请欣赏晚会的精彩节目。‎ 解析　本题考查语言表达鲜明、生动、简明的能力。解答此题要注意理解题目的三个要求：主题鲜明，即晚会的内容、性质或目的要明确；语言生动，一般指善用修辞，用语准确又新颖，富有文采，感染力强；50字的限制就是要求语言简洁。‎ 答案　又是一年金秋送爽时，又是一个花好月圆日。我们的母校迎来了100岁生日。今晚，让我们用嘹亮的歌声、美妙的舞姿，唱响梦想，舞动青春！ ‎ 三、名句默写(6分)‎ ‎10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选3个小题)‎ ‎(1)盖将自其变者而观之，____________；自其不变者而观之，____________，而又何羡乎！ (苏轼《赤壁赋》)‎ ‎(2)西当太白有鸟道，____________。地崩山摧壮士死，________。‎ ‎(李白《蜀道难》)‎ ‎(3)____________，不亦乐乎？____________，不亦君子乎？ (《论语》)‎ ‎(4)持节云中，____________？____________，西北望，射天狼。‎ ‎(苏轼《江城子·密州出猎》)‎ 答案　(1)则天地曾不能以一瞬　则物与我皆无尽也　(2)可以横绝峨眉巅　然后天梯石栈相钩连　(3)有朋自远方来　人不知而不愠　(4)何日遣冯唐　会挽雕弓如满月 四、论述文阅读(12分，每小题4分)‎ ‎(2013·山东济南二模)阅读下面的文章，完成11～13题。‎ 对孔子仁学的重新解读 孔子的仁学思想始于亲，却非终于亲，这也是儒家的仁爱观念能够成为最普遍的道德原则的关键所在。孔子主张将仁爱由亲亲之情逐步向外扩展，惠及整个人类——“泛爱众而亲仁”(《学而》)；尔后再进一步将对人类的道德关怀推及到自然万物——“知者乐水，仁者乐山”(《雍也》)。‎ 为了不使“仁民”“爱物”的思想流于空疏，孔子提出了“畏天命”(《季氏》)的观念。在孔子那里，“天命”主要被理解为一种异己的客观必然性。这种必然性是人的力量所不能抗拒的。从某种意义上说，“畏天命”，是孔子在为人的意志自由划界。在孔子看来，要使天、人关系处于和谐顺应的状态，只有唤起人们对“天命”的敬畏之情，才不至于在“天”或“天命”面前，变得胆大包天、肆意妄为，否则将“获罪于天，无所祷也”(《八佾》)。当然，我们也不否认“畏天命”观念中蕴涵着某些宿命论的因子。‎ 孔子认为，君子之所以“畏天命”，是因为君子“知天命”，而“小人不知天命而不畏也”(《季氏》)。而“知天命”并非是指对天命有着清晰、透彻的理解或预测，而是意味着只有知晓了何谓“天命”，即觉解到人的自由的界限，才能“不怨天、不尤人”，“从心所欲不逾矩”。孔子不仅感知到“天命”的存在及其对人事的作用，而且还意识到这种存在和作用具有一定的神秘性，难以被人真正知晓。既然天命难知，也就自然要“畏天命”了。这是一种十分明智的态度，正是这种态度使得孔子在大自然面前具有虚怀若谷的圣人气象。‎ 必须指出，孔子对“天命”‎ 神秘性的认知、敬畏，并没有将其引向神秘主义。孔子从不为神秘性所囿，而是超乎寻常的理智。知“天命”之难知，并不等于天命不可知，或者放弃对天命的追问。孔子终身都致力于学习，并且还辩证地意识到“学而不思则罔，思而不学则殆”(《为政》)。“学”与“思”的目的之一就是力争达到对“天命”的“知”。孔子从未因为“畏天命”而把人引向对“天命”的单向的依赖或畏惧，他更多的是在对“天命”的反省、审视、考问的过程中，更大程度地肯定了人在“究天人之际”中的那份主动。然而，孔子也深切感悟到：人的有限的生命难以揭示无限的天命。‎ 这种推人及物的情怀，对导引今人走出“人类中心论”和“自然中心论”的怪圈，具有启迪意义：在处理人与自然的关系时，既不能只强调人类利益而忽视对自然环境的保护；也不能只注重自然保护，而完全置人类利益于不顾。人类利益与自然环境的关系必须兼顾，但这种兼顾，又是有“重点”和“差等”的。只有这样的生态观，才不至于使人类在处理人与自然的关系时，陷入尴尬的“二难”境地。‎ ‎(选自《光明日报》，有删节)‎ ‎11．对孔子提出的“畏天命”观念的表述，不正确的一项是 (　　)‎ A．“畏天命”观念是孔子基于对“天命”的认识提出来的。‎ B．“畏天命”告诉人们，要敬畏自然，否则将“获罪于天，无所祷也”。‎ C．面对“天命”，孔子是无力又无奈的，因此，他的“畏天命”观念包含着 宿命论成分。‎ D．“畏天命”观念表现了孔子在大自然面前的明智和虚怀若谷的圣人气象。‎ 解析　“孔子是无力又无奈的”不正确，在文中没有依据；“……因此，……”的因果关系也没有依据。‎ 答案　C ‎12．对文中孔子的“人”与“天命”的关系的理解，不正确的一项是 (　　)‎ A．只有唤起人们对“天命”的敬畏之情，才能使天人关系处于和谐顺应的状 态。‎ B．孔子意识到了“天命”的存在、对人事的作用及前二者的神秘性，所以要 ‎“畏天命”。‎ C．“天命”难知，并不等于天命不可知，从而放弃对天命的追问，放弃人的 主动性。‎ D．孔子提出的“学”与“思”的目的就是要人们力争达到对“天命”的 “知”。‎ 解析　据原文第四段“‘学’与‘思’的目的之一就是力争达到对‘天命’的‘知’”可知，该项中“目的”与原文“目的之一”不一致。‎ 答案　D ‎13．下面的说法符合原文意思的一项是 (　　)‎ A．从“泛爱众而亲仁”到“知者乐水，仁者乐山”，孔子将人类的道德关怀 推及自然万物。‎ B．“小人不知天命而不畏也”，是因为“小人”不努力学习，没有知识，无 知者无畏。‎ C．在强大的“天命”面前，孔子提出“畏天命”思想，还是没有摆脱“自然 中心论”的怪圈。‎ D．本文认为，在处理人与自然的关系时，不仅要强调人类利益，更要注重自 然保护。‎ 解析　B．“‘小人’不努力学习，没有知识，无知者无畏”于文无据。‎ C.据第五段首句“这种推人及物的情怀，对导引今人走出‘人类中心论’和‘自然中心论’的怪圈，具有启迪意义”可知，该项“还是没有摆脱‘自然中心论’的怪圈”不符合文意。D.据第五段“既不能……也不能……人类利益与自然环境的关系必须兼顾”可知，原文强调人类利益和自然保护并重，该项“不仅要强调人类利益，更要注重自然保护”不符合文意。‎ 答案　A