【语文】安徽省合肥市第一中学2019-2020学年高二上学期期末考试试题（解析版）

【语文】安徽省合肥市第一中学2019-2020学年高二上学期期末考试试题（解析版）

安徽省合肥市第一中学2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成规下列小题。‎ 习近平总书记指出：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只能通过劳动才能实现；发展中的各种难题，只能通过诚实劳动才能铸就。”人不仅凭借劳动满足最基本的生存需要，实现社会财富的创造和积累，而且，在根本上，人最终也要通过劳动来实现人之为人的自由本质。因此，在马克思、恩格斯看来，劳动不仅创造了人本身，不仅意味着人的本质力量的对象化，而且真正自由的劳动将构成人的第一需要。日常生活的延续离不开劳动，美好生活的实现更有赖于勤勉而高效的劳动。在劳动的过程中，精湛的技艺、积极的合作都特别重要。在这个意义上，劳动不仅创造财富，而且造就美德。‎ 马克思说：“劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起，调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。”人之所以需要引起、调整和控制这种过程，在根本上，是因为人需要从自然界中获取足够的生活资料，满足自身在衣食住行等方面的生活要求。然而，如果劳动者缺少基本的技艺，那么他们的劳动就无法实现“物质变换”这个目标。如果劳动者的技艺不够精湛或有效，那么随着人们所需生活资料越来越多，社会将越来越可能出现普遍的困乏。如果劳动者的技艺不够丰富或广泛，那么，社会成员所期待的美好生活也就无法实现。‎ 因此，劳动需要技艺。亚里士多德说，“技艺”就是劳动或制作这类活动的美德。一旦某人作为劳动者面开始行动，他就必须努力让自己的劳动成为好的劳动，即技艺精湛的劳动。而且，也只有当他真正展示出高超、精湛的技艺，使得劳动富有成效，他才能配称为卓越或优秀的劳动者。在这个过程中劳动者当然需要认真地钻研、反复地练习，探索有效的途径，培养自身坚忍不拔、精益求精的美德品质。‎ 人类的劳动具有社会性，它从来就不是一个人的劳动。随着劳动的发展，尤其是现代社会主义的劳动发展，越来越精细的社会分工开始发生，越来越复杂的社会协作开始运行，越来越庞大的社会工程开始出现。对于任何单个的劳动者而言，要想完全依靠自己的劳动完成某项任务，已经变得越来越不可能。‎ 面对这样的客观状况，正如法国学者涂尔干指出的那样，劳动者个体将会越来越直接而深刻地意识到自身相对于社会和他人的依赖性，越来越感受到自己作为某个集体或整体的环节意义。此时，如果他不选择积极的合作，不与他人保持团结，不积极参与既有的分工与协作，不愿作相应的奉献和适当的牺牲，那么，他就既不能充分发挥自己的劳动能力、实现自己的劳动目标，也不能充分获得他人的社会主义承认，建立良好的社会关系。‎ 所以，从根本上讲，现实的劳动要求使得劳动者能够更加清晰地认识到社会团结和社会凝聚的必要性，使得他们更加自觉地参与到社会协商与社会合作的过程中。在广泛而深度的社会联系下，不仅劳动者个体之间，而且劳动者个体与群体之间都有将在利益诉求和价值取向上更加一致。相应的，他们也就更可能形成宽容、友善、互助、为他人奉献甚至牺牲的美德品质。‎ ‎（摘编自李义天《劳动造就美德》）‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A.随着现代社会的劳动发展，单个的劳动者已经没有可能依靠自己完成某项任务。‎ B.高超、精湛的技艺不仅是实现“物质变换”的目标的必要条件，也是一种美德。‎ C.劳动不仅是人满足最基本生存需要的手段，也是实现人之为人自由本质的途径。‎ D.涂尔干部指出，劳动者将会越来越依赖社会和他人，成为某个集体或整体的环节。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A.文章开头引用总书记的论述，揭示劳动对于人的重要意义，提出中心论点。‎ B.文章从劳动者自身的技艺、劳动者与他人的合作两个方面对观点进行论证。‎ C.文章多处引用名人的言论或观点，不仅丰富了内容，也增强了说理的力量。‎ D.文章采用总分总式结构，观点鲜明，逻辑严密，层次分明，结构严谨。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A.人要从自然界中获取足够生活资料来满足自身生活要求，故需引起、调整和控制人和自然间物质变换过程。‎ B.劳动者在努力让自己的劳动成为技艺精湛的劳动的同时，也是在培养自身坚忍不拔、精益求精的美德品质。‎ C.在现实的劳动要求的驱使下，劳动者更加自觉地参与社会协商与社会合作，从而形成友善、互助等美德。‎ D.在现代社会，任何一个劳动者只有与他人团结协作，作出一定的奉献牺牲，才可能实现自己的劳动目标。‎ ‎【答案】1.C 2.D 3.C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题选“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。‎ A项，“单个的劳动者已经没有可能依靠自己完成某项任务”说法过于绝对。原文说的是“对于任何单个的劳动者而言，要想完全依靠自己的劳动完成某项任务，已经变得越来越不可能”。‎ B项，“高超、精湛的技艺”“是实现‘物质变换’的目标的必要条件”说法不正确。原文说的是“如果劳动者缺少基本的技艺，那么他们的劳动就无法实现‘物质变换’这个目标”，选项偷换了词语。‎ D项，理解有误。结合原文语句“正如法国学者涂尔干指出的那样，劳动者个体将会越来越直接而深刻地意识到自身相对于社会和他人的依赖性，越来越感受到自己作为某个集体或整体的环节意义”可知，涂尔干说的是劳动者个体的主观意识与感受。选项曲解文意。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题选“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。‎ D项，“文章采用总分总式结构”说法有误。文章采用的是总分式结构：第一段总说“劳动……造就美德”，二三段论述劳动需要技艺，并在提升劳动技艺过程中培养自身坚忍不拔、精益求精的美德品质，四至六段论述劳动具有社会性。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。这类题目考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。‎ C项，“从而形成友善、互助等美德”说法有误。原文为“更可能形成宽容、友善、互助……的美德品质”，说的只是一种可能。‎ 故选C。‎ ‎（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一：‎ ‎11月19日2时07分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，以“一箭双星”方式成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星。这两颗卫星属于中圆地球轨道卫星，是我国北斗三号系统第十八、十九颗组网卫星。‎ 卫星经过3个多小时的飞行后顺利进入预定轨道，后续将进行在轨测试，并与此前发射的十七颗北斗三号导航卫星进行组网联调。‎ 此次的成功发射，标志着我国北斗三号基本系统星座部署圆满完成，后续将开展系统联调和性能指标评估，计划年底前开通运行，向“一带一路”国家和地区提供基本导航服务，迈出中国北斗从区域走向全球的“关键一步”。‎ 据介绍，经国家批准，2009年北斗三号工程正式启动实施。工程于2016年完成了试验系统建设，充分验证新一代导航信号体制后，按照最简系统、基本系统、全球系统三步实施组网。2017年11月5日，在西昌卫星发射中心执行了首次组网卫星发射任务。2018年3月底，建成了由8颗北斗导航卫星组成的最简系统：目前，工程建设进展顺利，由19颗北斗导航卫星组成的基本系统即将开通运行：后续，将于2020年底，建成北斗全球卫星导航系统，具备服务全球能力。‎ ‎（摘编自2018年11月20日《人民日报》）‎ 材料二：‎ 北斗系统有一项很重要的服务就是“授时”，即将我国的标准时间告知各类用户，以便使用。国家授时中心保持的国家标准时间，也是一个国际的标准时间表，是与国际上其它相关机构联合解算出来的，供全世界统一使用，叫协调世界时（UTC）。获得协调世界时的一项重要工作是时间比对，我们目前所用的共视比对和精密单点定位（PPP）比对，就是利用北斗系统而获得的。‎ 交通运输行业向来是北斗系统最大的民用行业用户之一。在综合交通的大框架下，全国已有超过617万辆道路营运车辆、3.5万辆邮政和快递运输车辆、36个中心城市约8万辆公交车以及370艘交通运输公务船舶安装使用或兼容北斗系统，国产民航运输飞机首次搭载北斗系统，近期还针对长江航运等重点领域，研究出台了具体措施，分阶段稳步推动北斗系统在行业全覆盖。同时，交通运输部还积极推动北斗系统国际化。今年9月19日，北斗三号第13、14颗卫星成功发射。这两颗卫星搭载了由交通运输部参与建设的搜救载荷，将组成北斗卫星搜救系统，并作为全球卫星搜救系统的组成部分，为全球遇险人员提供报警和定位服务。此外，全国各省也逐步探索北斗系统与新兴技术的融合发展，带动新技术、新业态、新模式的推广。‎ ‎（摘编自2018年11月19日“人民网”）‎ 材料三：‎ 轮船航行在茫茫大海中，需要航标灯的指引。卫星在太空飞行，太阳与地球就是它的航标灯：卫星飞行姿态的建立依赖于对太阳、地球的观测，测量精度越高，卫星飞行姿态就越稳定，提供的导航精度也越高。中科院上海技术物理所研制的“三只眼”，就是通过观测太阳、地球为导航卫星提供导航。“三只眼”就是两个“太阳眼”——模拟太阳敏感器、数字太阳敏感器，一个“地球眼”——红外地球敏感器。“太阳眼”负责测量太阳的位置，“地球眼”测量地球的位置。安装了“三只眼”的北斗卫星的优异表现与“视力”密切相关。卫星入轨初期用模拟太阳敏感器捕获太阳，再用数字太阳敏感器和红外地球敏感器共同作用，更加精确地确定卫星的三轴姿态。‎ 科研人员对北斗卫星数字太阳敏感器和红外地球敏感器进行了关键技术攻关。数字太阳敏感器的关键技术突破，实现关键元件自主可控：红外地球敏感器的关键技术突破后，具有高测量精度、高可靠性、长寿命、不易受太阳等等天体对姿态测量的干扰等优点。‎ 卫星与卫星之间的通信——星间链路，是北斗导航系统由区域向全球过渡的关键技术，是提升系统全球服务能力的核心技术手段，也是北斗全球导航卫星系统的重要标识和技术制高点。科研人员提出了自己的北斗全球组网星间链路解决方案，率先采用毫米波技术体制和生产工艺，研制出具有国际领先水平的星间链路产品，对于北斗导航卫星实现全球组网起到了关键作用，促进了北斗全球系统的跨域发展。‎ 卫星电源分系统也是卫星的关键分系统之一，被誉为卫星的“生命线”。在北斗三号中，首次批量采用了转换效率达到世界先进水平的三结砷化镓太阳能电池。这种电池能和太阳能帆板的尺寸充分匹配，极大提高了卫星“吸收”太阳能的效率。‎ ‎（摘编自2018年6月11日《人民日报》）‎ ‎4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A.11月19日成功发射的两颗卫星属于中圆地球轨道卫星，是第42、43颗北斗导航卫星，也是北斗三号系统第18、19颗组网卫星。‎ B.北斗三号工程于2009年正式启动实施，按照最简系统、基本系统、全球系统三步实施组网，并将于2020年底前向全球提供服务。‎ C.北斗三号第13、14颗卫星将组成北斗卫星搜救系统，它是全球卫星搜救系统的一个组成部分，可为全球遇险人员提供相关服务。‎ D.卫星在太空飞行需要太阳与地球的指引：对太阳、地球的测量精度越高，就越有利于卫星飞行姿态的稳定，从而提供更高导航精度。‎ ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.随着第18、19颗组网卫星的成功发射，北斗三号基本系统星座部署圆满完成，这是我国北斗系统从区域走向全球的关键一步。‎ B.除了提供授时服务和为国内车辆、船舶、飞机提供导航服务外，北斗系统也在与新兴技术整合发展的道路上探索，以期带动新技术、新业态、新模式的推广。‎ C.星间链路是卫星与卫星之间的通信，也是北斗导航系统追求全球服务必不可少的一项关键技术；目前，我国的这项技术具有国际领先水平。‎ D.与数字太阳敏感器相比，红外地球敏感器测量精度更高，可靠性更强，寿命更长，不易受太阳等天体对姿态测量的干扰，优点明显。‎ ‎6.北斗系统实现了哪些自主创新？请结合材料三简要概括。‎ ‎【答案】4.B 5.D ‎ ‎6.①安装“三只眼”，并突破了数字太阳敏感器和红外地球敏感器的关键技术；‎ ‎②率先采用毫米波技术体制和生产工艺，研制出具有国际领先水平的星间链路产品；‎ ‎③首次批量采用了转换效率达到世界先进水平的三结砷化镓太阳能电池。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解题干指定材料的内容，尤其是对中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”。‎ B项，“并将于2020年底前向全球提供服务”说法有误。原文中说“将于2020年底，建成北斗全球卫星导航系统，具备服务全球能力”，只是说“具备服务全球能力”，并未说“向全球提供服务”。选项曲解文意。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生对文章内容的概括、分析能力。解答此类题目，考生应先认真审题，明确题干要求；然后浏览选项，回归原文找到并找全选项对应的内容；最后对原文内容进行综合性分析，再与选项一一进行比对并作出判断。本题选的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ D项，“与数字太阳敏感器相比，红外地球敏感器……优点明显”说法有误。材料三中只是说“‘太阳眼’负责测量太阳的位置，‘地球眼’测量地球的位置”“卫星入轨初期用模拟太阳敏感器捕获太阳，再用数字太阳敏感器和红外地球敏感器共同作用”，说的是二者功能不同，并没有把红外地球敏感器与数字太阳敏感器进行比较。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查筛选信息，概括要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干要求；然后根据要求，确定答案涉及的内容区间，阅读并勾画出涉及答案要点的有效信息；最后进行分类整理，并分点加以概括。‎ 首先，根据题干提示可以确定答案应在材料三中。然后，认真阅读并找出关键语句：“中科院上海技术物理所研制的‘三只眼’，就是通过观测太阳、地球为导航卫星提供导航……更加精确地确定卫星的三轴姿态”“科研人员对北斗卫星数字太阳敏感器和红外地球敏感器进行了关键技术攻关”；“科研人员提出了自己的北斗全球组网星间链路解决方案，率先采用毫米波技术体制和生产工艺，研制出具有国际领先水平的星间链路产品”；“在北斗三号中，首次批量采用了转换效率达到世界先进水平的三结砷化镓太阳能电池”。结合以上内容整理、概括，即可得出答案。‎ ‎【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ ‎（三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 南墙根儿北墙根儿 袁省梅 保斤抓着麻绳要闪出门楼时，儿子的话硬邦邦地追撵了过来，嚷嚷，戏园子门口不让你坐啊，哪个欠你拾那点柴？‎ 保斤听出儿子的话头话脑里满是埋怨，可他没停下脚，心说，我晓得你不欠，做饭有电磁炉，取暖有小锅炉，可拾拾捡捡个柴，不是能省个电吗？电又不是不要钱。‎ 儿子看保斤没停下脚，就追了出去，喊，今个大嘎子对象来哩，你就不能少去一天地里？‎ 保斤只好转身回来。‎ 儿子又撵着保斤说，戏园子门口堆子爸能坐二孬爸能坐，你就不能坐？就那二亩地能打几颗粮？还老去老去，让村里人都笑话我说我养不起你，孙子都要娶媳妇了，还让你去地里。‎ 保斤想说他胳膊腿好好的，坐戏园子门口才是受罪哩。张开嘴时，却只吐出了一团烟雾，灰白白的罩住了他的脸。‎ 儿子看保斤不言语，嘴软了些，还是劝他去戏园子门口闲坐去，说，有我和大嘎子挣钱哩，咱这光景也好过了，那二亩地能收多少算多少，我和娃一月工资就买咱一年口粮哩，不值顾在庄稼上费心思。‎ 保斤黑着脸，心想挣钱再多，哪能丢了地？南门前下牛坡那两块地，可都是好地，种啥收啥，分地时多少人眼红哩，现在就都让撂荒了？保斤没说。不知从什么时候开始，保斤和儿子在一起，只有儿子一个人说话。‎ 儿子催保斤换上干净衣服去戏园子门口闲坐去。儿子说，堆子爸不到六十就啥活儿也不干了，一天坐在戏园子门口。二孬爸不也是？他都坐个啥意思？不就是给羊凹岭人看哩嘛？不就是显摆他娃的光景好过哩嘛？你也去坐嘛，热了坐南墙根儿，冷了咱挪北墙根儿，让人都瞅瞅，咱这光景也好过哩。‎ 保斤还是不言语，心说大嘎子对象要来，不能灰头土脑的见人家娃，地是去不成了，那就去戏园子门口踅踅去。‎ 戏园子门口坐了好多人，二孬爸堆子爸果然在。每个人的神情都像这深秋的阳光般慵懒，松散，苍老。就是二猪爸也是这种模样。二猪在地里养了几十头猪，整天忙得顾了东顾不了西，却非要叫他爸坐戏园子门口去。‎ 有人扔过来一个硬纸板，保斤挤着坐了。‎ 他们就说老东西你可舍得闲坐啊？说准备给娃干到死啊你？说你挣多少是个够啊？人家娃光景好过了，咱冷了坐这北墙根儿热了坐那南墙根儿，娃脸上光彩了，咱也享了福了，多好的事。‎ 保斤讪讪笑着，可屁股下的硬纸板还没暖热，他就坐不住了。这么好的天，能拾一大捆柴哩。前几天说的浇地，也该看看排上了没？快霜降了，柿子萝卜都该收了。保斤一下子想起来一大堆活儿，屁股下就觉得烤着火般，坐得难受。抬屁股要走时，二孬爸说，猴屁股坐不住金鸾殿，受苦的命！保斤嘎嘎笑笑，一晃一晃地走了。‎ 保斤背着一捆柴从地里回来时，媒人领着给大嘎子介绍的女孩儿刚好也进了门。‎ 儿子把保斤堵在门口，叫他去外面避一避，不耐烦地说，你瞅你你瞅你，叫你去戏园子门口闲坐去，你又去地里了，看你这一身土人家女娃见了不笑话我？‎ 孙子对象没说成，儿子绷起一张黑脸，埋怨保斤，说都是他闹的。说他一天到晚地里跑，影响了一家人的名声。最后恼恼地撂下一句话，说，老人就该有个老人群，热了坐南墙根儿冷了坐北墙根儿，叫人都看着多好，娃娃孙子脸上也都跟着光彩。‎ 保斤不明白孙子的对象没说成，咋跟他有关系？他胳膊腿好好的咋就不能去地里了？坐南墙根儿北墙根儿等死咋就给娃娃孙子脸上添了光彩了？想是这么想的，可保斤没有问儿子。‎ 第二天，又是个好天气，羊凹岭的人都看见保斤早早地就坐在戏园子门口的北墙根儿下，袖着手，眯着眼，跟个秃鹫般一动不动。时间久了，保斤身后的墙上竟磨出了一块黑黑的影子。‎ 细细看去，南墙根儿北墙根儿的墙脚处有好多黑影子，一团一团的。‎ ‎7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）‎ A.小说的语言质朴而传神，如“儿子的话硬邦邦地追撵了过来”用通俗的比喻，形象地表现了儿子对保斤的强烈不满和急于劝阻保斤出门的情状。‎ B.文中二孬爸嘲笑坐不住墙根儿的保斤是“猴屁股坐不住金鸾殿，受苦的命”，这说明他很享受这种冷了坐北墙根儿热了坐南墙根儿的闲适生活。‎ C.保斤是个惯于劳作的老农，虽然家里并不需要他去干活儿挣钱，但他仍然坚持拾柴种地，保持着勤劳节俭的生活习惯和对土地、对劳动的热爱。‎ D.保斤原本是不愿意去坐墙根儿的，但孙子没有说成对象一事让他内心深感愧疚，因此他最终顺从儿子的要求，成了戏园子门口南北墙根儿的常客。‎ ‎8.小说多次写到儿子的话，也写了其他人的话，唯独让保斤始终“不言语”，这样安排有何意图？请简要分析。‎ ‎9.小说以“南墙根儿北墙根儿”为题目，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。‎ ‎【答案】7.C 8.①有助 于表现保斤沉默内敛的性格。将外部的语言转化为“心想!”“心说”等心理活动，更有助于表现其思想观念和心理感受，也表现了他沉默的性格；②有助于突出保斤的孤独苦闷。保斤始终不言语，并不是保斤没有话，而是没法交流；保斤的不言语与儿子的不断催促、唠叨、埋怨和其他人的善意嘲讽形成鲜明对比，突显其孤独和苦闷；③增添了小说的悲凉意味。保斤的不言语是一种无声的坚持和抗议，也是一种无奈的隐忍和妥协，一个只是不想闲坐等死，只是不想荒废土地，只是想以自己的方式为家庭尽一份力的老人，面对儿子的“孝顺”，能说什么呢？ ‎ ‎9.①活动环境：交代了人物活动的地点。戏园子门口的南墙根儿北墙根儿是羊凹岭的老人们生活的主要场所，在墙根儿闲坐是他们生活的主要内容；②情节安排：是行文的线索。父与子之间的矛盾冲突主要是围绕着去不去戏园子门口的南墙根儿北墙根儿展开的，儿子的要求和责备、保斤的抵触和最后的妥协，离不开墙根儿；③主题表达：象征着一种孤独落寞、了无生机的老年生活。羊凹岭的老人们为了成全儿子的“孝心”，彰显家庭的富足，年纪并不算老就不得不到南墙根儿北墙根儿去闲坐养老、打发时日，过着慵懒而毫无生气的生活，看似享清福，实则活受罪；④艺术效果：洋溢着浓郁的乡土气息，与小说的内容和富有乡土气息的语言风格和谐一致，相得益彰；⑤读者感受：设置悬念。在南墙根儿北墙根儿究竟发生了什么？吸引人一探究竟。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨等进行分析概括，注意结合语境。本题选“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项”。‎ A项，“‘儿子的话硬邦邦地追撵了过来’用通俗的比喻”说法有误。说儿子的话追撵过来运用的是拟人的修辞手法。‎ B项，“这说明他很享受这种冷了坐北墙根儿热了坐南墙根儿的闲适生活”说法有误。从文中看，老人们坐在这里表面是享清福，实则是活受罪。‎ D项，“但孙子没有说成对象一事让他内心深感愧疚”说法有误。从文中“保斤不明白孙子的对象没说成，咋跟他有关系”来看，保斤并没有为此深感愧疚，顺从儿子坐墙根儿实属无奈。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查分析重要内容的作用、意图的能力。解答此类题目，首先要认真审题，把握题干所提供的内容的特点；然后回归原文，结合语境及表达特点，从人物、主旨、情节、手法等角度，认真分析揣摩其作用或作者的写作意图；最后组织语言分点作答。‎ 从内容上看，面对儿子为表现自己“孝顺”、家里条件好、让大嘎子顺利找到对象，催促保斤去坐墙根儿，保斤“不言语”；面对坐墙根儿的老人们你一言我一语的善意嘲讽，“保斤讪讪笑着”“不言语”。从人物塑造上来看，结合原文语句“保斤想说他胳膊腿好好的，坐戏园子门口才是受罪哩。张开嘴时，却只吐出了一团烟雾”“保斤黑着脸，心想挣钱再多，哪能丢了地？……保斤没说”“保斤不明白孙子的对象没说成，咋跟他有关系？……想是这么想的，可保斤没有问儿子”分析，作者虽然未写保斤的语言，却通过对保斤的心理描写，一方面表现他沉默、内敛的性格特点；另一方面保斤“不言语”，并不代表着认可儿子的观念、看法，表现他的隐忍。从手法上看，儿子和坐墙根儿的老人都在说与保斤始终“不言语”形成鲜明对比，再结合语句“不知从什么时候开始，保斤和儿子在一起，只有儿子一个人说话”可知，作者突出保斤内心没人理解的孤独与苦闷。从文章主旨上看，保斤最终也没言语，隐忍、妥协后，“早早地就坐在戏园子门口的北墙根儿下”“跟个秃鹫般一动不动”。突出文章的主旨和悲凉意味。据此从人物、手法、主旨的角度整理作答即可。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查赏析文章标题妙处的能力。解答此类题目一般从两个方面来思考：一是标题本身的特点和风格；二是联系全文，分析其与内容、人物、结构和主旨等的作用关联。文本标题的作用主要有：贯穿全文，起线索作用；概括文本主要内容；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示文本主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读兴趣的作用。‎ 标题中的“墙根儿”指墙壁的下端靠近地面处，“南墙根儿北墙根儿”是一个场所、地点，从文章内容上看，羊凹岭的老人们的主要生活内容就是从南墙根儿挪到北墙根儿。以此为题，直接点明人物特定的活动场所和生活内容。从情节结构来看，文章写儿子催保斤去坐墙根儿，保斤无奈去坐墙根儿却坐不住，保斤最后妥协早早地就坐在墙根儿下，从始至终围绕“南墙根儿北墙根儿”展开，是文章行文的线索。从文章主题来看，坐墙根儿象征着一种看似孝顺却悲哀，看似清闲却无奈，看似享福却孤独的老年生活。以此为题突出文章主旨。从艺术效果，以富有乡土气息的坐墙根儿为题，与文章整体风格和谐一致。从读者的阅读感受来看，有吸引读者，引发阅读兴趣的作用。‎ ‎【点睛】小说阅读备考要求强化两个意识： 1、强化文本意识：读懂文本(泛读)、结合文本答题(精读)；2、强化规范意识：审题规范(认真审题，熟悉考点和题型)；答题规范(方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确)；书写规范；问答连结，答是所问。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 苏威字无畏，京兆武功人也。高颎屡言其贤高祖亦素重其名召之及至引入卧内与语大悦拜太子少保。俄兼纳言、民部尚书。威上表陈让，诏曰：“舟大者任重，马骏者远驰。以公有兼人之才，无辞多务也。”威乃止。初，威父在西魏，以国用不足，为征税之法，颇称为重。既而叹曰：“今所为者，正如张弓，非平世法也。后之君子，谁能弛乎？”威闻其言．每以为己任。至是，奏减赋役，务从轻典，上悉从之。威见宫中以银为幔钩，因盛陈节俭之美以谕上。上为之改容，雕饰旧物，悉今除毁。寻复兼大理卿、京兆尹 ‎、御史大夫，本官悉如故。治书侍御史梁毗以威领五职，安繁恋剧，无举贤自代之心，抗表劾威。上曰：“苏威朝夕孜孜，志存远大，举贤有阙，何遽迫之！”因谓朝臣曰；“苏威不值我，无以措其言；我不得苏威，何以行其道？杨素才辩无双，至若斟酌古今，助我宣化，非威之匹也。”其见重如此。隋承战争之后，宪章踳驳，上令朝臣厘改旧法，为一代通典。律令格式，多威所定，世以为能。国子博士何妥奏威与礼部尚书卢恺等共为朋党，上令蜀王秀、上柱国虞庆则等杂治之，事皆验。上以《宋书·谢晦传》中朋党事，令威读之。威惶惧，免冠顿首。上曰：“谢已晚矣。”于是免威官爵。知名之士坐威得罪者百余人。‎ ‎（节选自《隋书·苏威传》）‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A.高颎屡言其贤高祖/亦素重其名/召之/及至/引入卧内/与语大悦/‎ B.高颎屡言其贤/高祖亦素重其名/召之/及至/引入/卧内与语大悦/‎ C.高颎屡言其贤高祖/亦素重其名/召之/及至/引入/卧内与语大悦/‎ D.高颎屡言其贤/高祖亦素重其名/召之/及至/引入卧内/与语大悦/‎ ‎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A.“表”是古代文体的一种，指给皇帝的书信、奏章，“上表”即指向天子进呈奏章。‎ B.京兆尹，国都所在地区的行政长官，汉代始设，与左冯翊、右扶风并称“三辅”。‎ C.领，兼任较低职务。古代表示兼任或代理的词语还有兼、摄、假、陟、权等。‎ D.顿首，头叩地而拜，为古九拜礼之一；也用于书信、表奏的首尾，表示恭敬。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.苏威才能出众，深得倚重。他身兼数职，曾经上书陈辞谦让，但高祖下诏肯定他的才能，让他仍继续担任多项职务，不要再推辞。‎ B.苏威谨记父言，轻徭薄赋。苏威的父亲希望后世有人能改变收重税的法令，苏威听后便于以此为己任，后他奏请皇上减轻赋税和徭役，皇帝全都听从。‎ C.苏威制定律令，颇有才干。隋朝建国之初律令杂乱，皇上下令厘改旧法，制定通典，苏威为各项律令规则样式的制定做出了很大贡献，为世人所称赞。‎ D.苏威自恃权势，结党营私。他私结朋党的事被揭发查实后，虽然认了错，但没能得到皇上的宽恕，还因此冒犯了许多有名望的士人。‎ ‎13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）苏威朝夕孜孜，志存远大，举贤有阙，何遽迫之！‎ ‎（2）“杨素才辩无双，至若斟酌古今，助我宣化，非威之匹也。”其见重如此。‎ ‎【答案】10.D 11.C 12.D ‎ ‎13.（1）苏威从早到晚勤勉不懈，胸怀远大的志向，（只是）在举荐贤能方面有所欠缺，为什么要急切地逼迫他呢！ ‎ ‎（2）“杨素才智机辩独一无二，至于说到考虑古今得失，帮助我传布德化，是无法与苏威相比的。”他就是这样被看重。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词司，宾语后可以停顿。 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注意。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。作答时可先忽略选项中停顿一致的地方，分析停顿不一致的地方，用排除法进行选择。‎ 句意是：高颎多次称他贤能，高祖也一向重视他的名望，（于是）征召他。苏威到了之后，高祖请他进入内室，跟他交谈得很高兴。“重其名”的是“高祖”，而不是“高颎”，因此在“高祖”前断句。排除A、C两项。“卧内”是“引入”地点，不应拆开，因此在“卧内”后断句。排除B项。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题要求选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。‎ C项，“古代表示兼任或代理的词语还有兼、摄、假、陟、权等”说法有误。其中“陟”指晋升官职。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ D项，“还因此冒犯了许多有名望的士人”说法有误。原文语句是“知名之士坐威得罪者百余人”，翻译为“因苏威而受牵连获罪的有名望的士人有一百多”，“得罪”是获罪的意思。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：‎ ‎（1）“朝夕”，名词作状语，从早到晚；“孜孜”，形容勤勉、不懈怠；“阙”，同“缺”，欠缺；“遽”，急、急切；“迫”，动词，逼迫。‎ ‎（2）“才辩”，才智机辩“无双”，独一无二、没有可比；“斟酌”，考虑、品评；“宣”，宣扬、广泛传播；“匹”；匹敌、比得上、相当；“其见重如此”，被动句，“见”表被动，他就是这样被看重。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ 苏威字无畏，京兆府武功县人。高颎多次称他贤能，高祖也一向重视他的名望，（于是）征召他。苏威到了之后，高祖请他进入内室，跟他交谈得很高兴。任命苏威为太子少保，不久又让他兼任纳言、民部尚书。苏威进呈奏章陈辞谦让，皇上下诏说：“大船当负荷重载，骏马当长途奔驰。因为你一人兼有许多人的才华，不要推辞说自己事务繁多了。”苏威才没有推辞。当初，苏威的父亲在西魏（做官）时，因为国家资财不足，制定了征税的法令，被认为赋税太沉重。不久后苏威的父亲就感叹说：“现在所做的，就如同拉紧弓弦，不是太平时期的法令制度。后代的人，谁能够减轻这样的征税法令呢?”苏威听了这些话，常常把这作为自己的责任。到了此时，苏威奏请皇上减轻赋税和徭役，致力于采用较轻的法令制度，皇上全都听从了他。苏威见到宫中用白银制作帷幔的钩子，就极力陈说节俭的美德来告诫皇上。皇上为此而改变了神色，对于雕琢文饰的旧有器物，全都命人清除销毁。不久又兼任了大理卿、京兆尹、御史大夫，原任的官职全都依旧。治书侍御史梁毗认为苏威兼任五个职务，贪恋繁多的权位，没有举荐贤能代替自己的心思，就上表弹劾苏威。皇上说：“苏威从早到晚勤勉不懈，胸怀远大的志向，（只是）在举荐贤能方面有所欠缺，为什么要急切地逼迫他呢!”于是就对朝中的大臣说：“苏威（如果）没有遇到我，就没有办法实践他的见解；我没有得到苏威，又靠谁来推行我的政治主张？杨素才智机辩独一无二，至于说到考虑古今得失，帮助我传布德化，是无法与苏威相比的。”他就是这样被看重。隋朝在战争后建立，法令规章舛谬杂乱，皇上命令朝臣厘定改正旧的法令，作为一朝通行的典章制度。法令的标准、式样，大多是苏威制定的，世人认为他有才能。国子博士何安上奏揭发苏威和礼部尚书卢恺等人互相勾结，结成党派，皇上就命令蜀王杨秀、上柱国虞庆则等人共同处理这个案件，（结果）所揭发的事情都得到了验证。皇上拿出《宋书·谢晦传》中有关朋党的史事让苏威诵读。苏威惶恐害怕，摘下官帽叩头认错。皇上说：“认错已经晚了。”于是免除了苏威的官职和爵位。因为苏威而受牵连获罪的有名望的士人有一百多人。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 岁暮碛外寄元撝 岑参 西风传戍鼓，南望风前军。‎ 沙碛人愁月，山城犬吠云。‎ 别家逢逼岁，出塞独离群。‎ 发到阳关白，书今远报君。‎ ‎14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A.诗题中的“岁暮”指明了时间，而“碛外”点明了地点，“寄元撝”则点明了事件。‎ B.首联写西风送来戍鼓声，南望看见前行的军队；颔联写沙碛中望见明月，山城传来犬吠声；视听结合。‎ C.颈联写自己离别家乡、出塞在外、又逢年关的处境，一个“独”字令人感慨不已。‎ D.本诗扣住“戍鼓”“沙碛”等意象，让读者感受到了边塞的风物特征，情感上与《白雪歌送武判官归京》一致。‎ ‎15.“愁”作为诗眼，意蕴丰富，请结合全诗分析。‎ ‎【答案】14.D 15.①塞外荒凉、环境恶劣之愁。从“西风”“沙碛”以及“发到阳关白”可以看出边塞环境的恶劣；②离群远行、内心孤独之愁。“出塞独离群”中的“离群”和“独”可以看出诗人内心的孤独；③远隔千里、思念朋友之愁。到了边塞碛外，朋友离自己很遥远，只能靠书信来慰藉，足见相思之愁。④时序更迭、年岁渐增之愁。临近岁末，时不我待，白发渐增，让诗人不禁产生了年华已逝之愁。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。‎ D项，“情感上与《白雪歌送武判官归京》一致”说法有误。从全诗的感情基调以及“愁”“独”等词来分析，本诗表现的是诗人内心的感伤，其情感是消沉的；而《白雪歌送武判官归京》描绘了西北边塞的壮丽景色，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及对友人的真挚感情，其感情基调基本是昂扬的。‎ 故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌语言的能力。这里是分析诗眼的丰富意蕴。诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键字词。品味这些经锤炼的字词，不能把其孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。答题步骤：（1）释含义，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如拟人、通感等；（2）描景象，展开联想把该字放入原句中描述景象 (解释诗句意)；（3）点作用，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，在全诗行文结构上有什么作用，或有什么艺术效果。‎ 题干中已给出诗眼是“愁”字。回归诗句“沙碛人愁月”，写的是诗人于塞外大漠中望见明月心生伤感、悲愁。那么诗人为何而愁？联系诗歌标题来看，诗题中的“岁暮”指明了时间，而“碛外”点明了地点，“寄元撝”则点明了事件。首联、颔联写景，“西风”“戍鼓”“沙碛”“山城”这些边地特有的景物，渲染了荒凉、萧瑟的氛围，衬托并触发诗人“愁”的心情。颈联写自己离别家乡、出塞在外、又逢年关的处境，一个“独”字足见其内心的“愁”，令人感慨不已。尾联“发到阳关白”写又是一年将尽，又添白发，诗人感慨岁月流逝，心生悲愁。“书今远报君”，身在塞外，可畅谈的知己朋友都相距遥远，只能以书信的形式遥寄相思。可见诗人内心的孤独、思念之愁。全诗围绕“愁”字，表达诗人于岁暮、碛外的复杂心情。分点整理作答即可。‎ ‎（三）名句名篇默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）在庄子的《逍遥游》中，当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象的语言描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是“_______________，_______________”。‎ ‎（2）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中，春花秋月之外，“_______________”也是勾起作者故国之思的景象；而“_______________”则是作者无尽愁绪的形象描绘。‎ ‎（3）杜牧在《阿房宫赋》中一针见血地指出：六国君主若知道爱惜自己的人民，就足以对抗秦国：“_______________，_______________”，谁还能够灭秦呢？‎ ‎【答案】 (1)我决起而飞 抢榆枋而止 (2)小楼昨夜又东风 恰似一江春水向东流 (3)使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 ‎【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题是情景默写，作答时注意认真审题，选准所填语句，注意重点字的写法。比如“决、抢、枋、复、递”等字。‎ ‎【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 电视剧是大众文化的重要组成部分，有审美、娱乐、情感沟通等多重社会功能和人文价值。电视剧作品的艺术性越高，对观众__________的力量也就越大。“注水剧”对大众文化的负面影响__________。试想，一部收视率为2%的电视剧，收看人群就有2600多万人，一集电视剧45分钟，如果注水部分有10分钟，那浪费的时间就是2.6亿分钟。注水部分越长，被浪费的个人时间表和公共资源就越多。对电视剧制作方和播出方来说，（ ）：提振一时，贻害无穷。长此以往，将形成恶性循环，电视整体收视情况必然__________。‎ 国际上，减少剧集、保证单集精彩度已成为电视剧产业的共识。日剧的长度是10-12集。英剧更少，一般一年一季，一季3-9集。相比这两个国家，美剧的剧集往往较长，但由于竞争激烈，如果收视率不好，会立马遭遇“被砍”命运，这使得美剧制作追求__________。我国电视剧产业环境有自己的特点，但说到底，产业的良性发展最终还是要靠好作品说话，国产电视剧经济效益要取得和社会效益的双丰收，就必须挤干“水分”，用“干货”和“硬货”扎扎实实赢得观众。‎ ‎17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A.耳闻目睹 不容置喙 火上浇油 精雕细刻 B.耳闻目睹 不容忽视 火上浇油 精益求精 C.潜移默化 不容忽视 雪上加霜 精益求精 D.潜移默化 不容置喙 雪上加霜 精雕细刻 ‎18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A.对总体收视状况本来已经令人苦恼的播出方来说，“注水剧”会地双方的品牌和信誉造成危害，不啻是一剂鸦片。‎ B.“注水剧”不啻是一剂鸦片，对总体收视状况本来已经令人苦恼的播出方来说，它会对双方的品牌和信誉造成危害。‎ C.“注水剧”会对双方的品牌和信誉造成危害，对总体收视状况本来已经令人苦恼的播出方来说，不啻是一剂鸦片。‎ D.“注水剧”会对双方的品牌和信誉造成危害，不啻是一剂鸦片，对总体收视状况本来已经令人苦恼的播出方来说。‎ ‎19.文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A.产业的良性发展最终还是靠好作品说话，要取得国产电视剧经济效益和社会效益的双丰收，就必须挤干“水分”，用“干货”和“硬货”扎扎实实赢得观众。‎ B.产业的良性发展最终还是要靠好作品说话，国产电视剧要取得经济经济效益和社会效益的双丰收，就必须挤干“水分”，扎扎实实有“干货”和“硬货”赢得观众。‎ C.‎ 产业的良性发展最终还是要靠好作品说话，要取得国产电视剧经济效益和社会效益的双丰收，就必须挤干“水分”，扎扎实实用“干货”和“硬货”赢得观众。‎ D.产业的良性发展最终还是靠好作品说话，国产电视剧要取得经济效益和社会效益的双丰收，就必须挤干“水分”，用“干货”和“硬货”扎扎实实赢得观众。‎ ‎【答案】17.C 18.C 19.B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。‎ 第一处，“耳闻目睹”，亲耳听见，亲眼看见，不强调影响。“潜移默化”，人的思想、习性等受到外来影响而不知不觉发生变化。材料中“电视剧作品的艺术性越高”侧重于对人的思想和习性的影响，应使用“潜移默化”。‎ 第二处，“不容置喙”，意思指不容许别人插嘴说话。“不容忽视”，不允许不重视。句中是说“注水剧”对大众文化的负面影响要引起重视，应使用“不容忽视”。‎ 第三处，“雪上加霜”，比喻一再遭受灾难，损害愈加严重，更侧重表现人或事物的处境。“火上浇油”，比喻使人更加愤怒或使事态更加严重，更侧重表现人的思想、心情。句中是说长久下去将形成恶性循环，让电视剧越来越难以黏住观众，电视整体收视情况必然会更糟，这是表现事物的处境，应使用“雪上加霜”。‎ 第四处，“精益求精”，（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。“精雕细刻”，精心细致地雕刻，多用于比喻，形容做事认真细致。文中是说美剧好了还要追求更好，应使用“精益求精”。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要瞻前顾后，从话题是否统一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。‎ 从前后内容来看，此处是说“注水剧”对“电视剧制作方和播出方”的危害，“双方”指的是“电视剧制作方和播出方”，所填写的句子需紧承上句，所以排除掉A、B两项，因为这两项都只是说对“播出方”的危害。同时，还要特别注意括号后的冒号及后面的话语，“提振一时，贻害无穷”是对“一剂鸦片”的解释，可见选C选项最恰当。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再进行比较、辨析。‎ 划线句存在两个问题，第一个问题是偷换主语，前一句的主语是“产业的良性发展”，而后一句“取得……”的主语应是“国产电视剧”，应在“要取得”前面添加“国产电视剧”；第二个问题是语序不当，“用‘干货’和‘硬货’扎扎实实赢得观众”中“扎扎实实”应放在“用”的前面。A项，缺主语，把“国产电视剧”放在“要取得”的前面；语序不当，“扎扎实实”修饰“用”，应放在“用”的前面。C项，缺主语，把“国产电视剧”放在“要取得”的前面。D项，语序不当，“扎扎实实”修饰“用”，应放在“用”的前面。‎ 故选B。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。‎ 人类为什么要有底线？为了生存。人，是社会的群居物。任何人，都不能一个人活在这世界上。所以，只有让别人生存，①__________；让别人活得好，自己才活得好。希望所有的人都活得好，甚至为了别人的生存放弃自己的利益，这是“境界”。至少不妨碍别人的生存，②__________，不破坏社会的环境，这是“底线”。境界不一定人人都有或要有，③__________，因为底线是人类生存的基础，是最后一道防线。基础不牢，地动山摇；防线失守，全盘崩溃。‎ ‎【答案】①自己才能生存 ②不损害别人/集体的利益 ③但底线绝不能缺失 ‎【解析】本题考查学生补写句子的能力。解答此类题目的一般步骤：第一步，把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的过渡句，还是对内容做出总结的总结句。第二步，根据上下语境，注意合理推导。根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步，检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病等。‎ 这段文字讲的是“人的底线”。①横线处后面是分号，前后句为并列关系，句式应一致；根据上文“只有让别人生存”和下文“让别人活得好，自己才活得好”可知，内容上是由别人到自己，①处应填入“自己才能生存”。从②处前后句子可以看出，三个句子之间构成递进关系，中间句应该是“不侵犯别人的利益”。③处后面是原因，强调了底线的重要性，再根据前文“境界不一定人人都有或要有”，可推断出③句是对上一句的转折，强调“底线却不能缺失”。‎ ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。‎ 日前，国学英才系统化教育高层研讨会暨北京人文大学国学院“长城班”启动仪式在京举行。院长蔡恒奇介绍，国学院将搭建平台，每年从全国遴选25名优秀学子组成国学“长城班”，以熟悉经典、能解经和力行为标准，实施国学英才系统化培养。国学教育的根本在于知行合一，让经典活起来，让经典走进生活。与会学者建议，“长城班”的课程要深入浅出、循序渐进，通过深入学习优秀传统文化，提升文化自信。‎ ‎【答案】北京人文大学国学院“长城班”启动，每年遴选优秀学子，进行系统化培训，达到知行合一，提升文化自信。‎ ‎【解析】本题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。具体表现为三点：①对材料的理解；②对材料相关信息的筛选；③语言表达简洁流畅。‎ 所给新闻报道共包含四句话，第一句话的中心意思是北京人文大学国学院“长城班”启动仪式在京举行；第二句话介绍了国学院的目的和做法，其中核心信息是“遴选优秀学子，进行系统化培训”；第三句介绍了国学教育的根本，关键词语是“知行合一”；第四句话介绍了“长城班”的教学模式和目的，最终目的是“提升文化自信”。考生把每句所选的关键词语整合起来即可。‎ 四、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身。‎ ‎——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》‎ 我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。‎ ‎——袁隆平 不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心，健康快乐，就是最幸福的事了。‎ ‎——影视演员罗海琼 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。‎ ‎【答案】例文：‎ 青年当永葆家国情怀 无论是秋瑾勇担报国重任，为国牺牲的爱国精神；还是袁隆平“为全人类做奉献”的价值追求，都是心怀家国天下的大情怀。诗人艾青有句名言：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。家国情怀是一种源自内心的质朴情感，也可说是每个人的立身之本。对于当代青年来说，只有常怀感恩之心、砥砺家国情怀，才能自觉地把个人的前途命运与国家、民族、社会紧密地融合在一起。‎ 家国情怀深深植根于我们的灵魂之中，内化于心、外化于行，铭刻于骨、融化于血，既体现为一种民族大义，也是赓续传承的文化传统。大禹治水、三过家门而不入，戚继光抗倭、保家卫国……回溯既往，从神话故事到历史典故，浓浓的家国情怀之中，都体现着民族大义。《礼记·大学》的“修身、齐家、治国、平天下”，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……家国情怀世代相传，成为中国人的一种文化基因。事实证明，没有伟大的国家和民族，就难言个人的尊严。因此，无论何时，我们都应将家国情怀牢记在心。‎ 人无精神不立，国无精神不强。家国情怀突出体现为爱国奉献的精神，堪称一种精神坐标。邓小平同志曾说：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。真挚的话语，饱含着爱与真情，正是浓厚家国情怀的写照。“家是最小国，国是千万家”。爱国不能停留在口头上，而应体现在行动之中。西藏玉麦乡牧民卓嘎、央宗姐妹的事迹为什么感动了亿万人？就在于她们以行动诠释爱国情感，为祖国守护神圣土地。对于个体而言，要关注国家为我们做了些什么，更要多问问自己为国家能做什么、做了些什么。可以说，家国情怀需要我们爱国、奉献、担当、作为，在日常工作生活中不断升华爱国奋斗精神。‎ 今天，家国情怀更体现为一种时代责任。奋进在新时代，亟待我们激荡新气象、成就新作为，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚磅礴力量。青年强则中国强，只有青年肩负起时代重任，我们未来的道路才会越走越宽广。对于年轻人来说，“舞台再大，自己不上台永远是个观众”，决不能置身事外、冷眼旁观；“平台再好，自己不参与永远是个局外人”，决不能自甘平庸、安于现状；“能力再大，自己不行动永远是个失败者”，决不能踟蹰不前、不思进取。激扬青春、崇尚奋斗，当代青年才能不负使命担当，在爱国奉献中实现个人价值。 ‎ ‎“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”什么东西都可以低估，但唯独不能低估青春的能量；青年时期的积累与沉淀，往往影响着一个人一生的发展。青春是用来奋斗的，而不是用来虚度的。新时代是奋斗者的时代，更为青年提供了干事创业、成长成才的广阔舞台。激荡家国情怀，厚积薄发、久久为功，当代青年必将在奋斗中书写无愧于时代的业绩。‎ ‎【解析】审题：‎ 本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一篇材料作文。解答此类题目，要求学生在写作之前必须结合材料准确理解题意，按要求作文。而且学生要清楚审读材料不仅仅是看材料，而应该对材料有分析理解的思维过程。本题是多则材料作文，审读时可采用求同存异的方法。材料一，秋瑾的诗句表现出个体在国家沉沦后勇敢担起报国重任，为了国家不惜牺牲自己的爱国情怀。材料二，袁隆平的话，表现的是把个人追求建立在人民群众需要的基础之上的价值观。材料三，“只要身边最亲近的人每天都开心，健康快乐”，说的是人生的追求是身边亲近的人都能够幸福。从求同的角度看，不管是为国家、为人民还是为亲近的人，个体的追求与幸福都是建立在为了他人的基础上的。从求异的角度看，材料一、二都展现出一种个体的博爱情怀，个体追求的是为国为民，把个人的目标、梦想、追求与国家和人民的需要紧紧联系在一起，有一种“以天下为己任”的责任感，是“兼济天下”的大担当。材料三展现的是人与人之间的温情，不需要轰轰烈烈、大起大伏，只需要让身边的人过得健康快乐，是“独善其身”的小幸福。从理论上来讲，考生可以选其中某一句话来立意，或者任选其中两句话来立意，或者综合三句话来立意。但从材料内容上看，第三句话与前面两句话应该有一种“对比”的意味，面对革命先烈和科学家的“为国”“为所有人”的牺牲奉献精神，只想着“身边最亲近的人”可以吗？这就不得不引发考生去深入思考：在竞争日益激烈的全球化社会，我们青年一代难道仅仅关注“自己身边最亲近的人”就够了吗？我们是否还需要学习革命先烈的爱国、奉献精神，是否还应该学习科学家孜孜不倦，牺牲“小我”为人类谋福利的“大我”精神？我们可曾想过，如果没有先烈们的爱国与奉献，如果没有科学家们的责任与担当，我们的“小家”还能“每天都开心，健康快乐”吗？……这些问题，考生如能深入地思考，立意自然就会显得深刻了。总之，这个题目在审题立意、写作空间和层次梯度上，都引导学生既不忘过去的爱国奉献与责任担当精神，又引导学生关注个人成长，思考自己的人生追求。本文适合写成议论文。‎ 参考立意：‎ ‎1.仁之大者，为国为民 ‎2.既要顾“小家”，更要念“大家”‎ ‎3.幸福，当为他人谋 ‎4.“小家”的幸福来自“大家”的情怀 ‎5.确立我们时代的价值坐标 ‎6.爱国是一种责任和担当 可用素材：‎ ‎1.“振兴中华，乃我辈之责。”这是黄大年在毕业纪念册上给同学的留言；“爸爸是全镇最小的人，因为爸爸是为全镇人服务的。”这是廖俊波多年前对女儿的教诲……这些人的一言一行，展现出人格的魅力、饱蘸着信仰的味道，更释放出强大的正能量，成为我们时代的精神标杆。‎ 从董存瑞到江竹筠，从焦裕禄到谷文昌，从黄大发到郑德荣……站起来的浴血斗争中，富起来的艰辛探索中，强起来的伟大飞跃中，总有那么多人为了信念不畏牺牲，危急关头挺身而出，艰苦岁月默默奉献，为国为民披肝沥胆。一代代人以对真理与理想的不懈追求，以对国家和民族的使命担当，矗立起精神的灯塔，激励着亿万人民同心同行，不仅改变了中国的面貌，也形塑了一个民族的心灵图景。‎ ‎2.每个时代都有每个时代的气质，但正是那些坚守信仰、追寻光荣者，构成了一个时代精神的天际线。77岁的“核弹老人”魏世杰，“半生为国，半生为家”，面对生活的苦难从未退缩；96岁的“找党老人”张道干，历经70年只为寻找一个叫信仰的家，弥留之际的敬礼感人至深。生命基因中，包含着责任、勇气，孕育出奋斗、坚守，让个体生命与更远的远方、更多的人们相连，也让普通人的“平凡之路”能通往意义的世界。上世纪20年代的青年思索救亡图存，30年代的学生投笔从戎，60年代的学子以身许国献身戈壁，当代年轻人面向社会追寻人生意义……一代代青年人的从心而行，何尝不是一种精神传承？我们应更坚定、更执着、更无畏地前行，为国家为人民创造一个更好的明天。‎ ‎3.新时代是奋斗者的时代，要把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中，融入人民创造历史的伟大奋斗之中。以钱学森、邓稼先、郭永怀等“两弹一星”元勋和西安交通大学“西迁人”为代表的老一辈知识分子“党让我们去哪里，我们背上行囊就去哪里”的家国情怀和奉献精神，以黄大年、李保国、南仁东、钟扬等为代表的新时代优秀知识分子“心有大我、至诚报国”的感人事迹和爱国情怀，都是时代的精神之魂。“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。”他们有浓厚的家国情怀，有强烈的社会责任感，重道义、勇担当。回顾历史，无数优秀知识分子始终胸怀大局、心有大我，把自身的前途命运同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，留下了可歌可泣的事迹，建立了彪炳史册的功勋。面对新时代新任务新要求，他们坚守正道、追求真理、甘于奉献，坚持将自己的人生融入实现中华民族伟大复兴中国梦的历史洪流。‎ ‎4.家是最小国，国是千万家。“修身、齐家、治国、平天下”，中华民族一直有着对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神，注重国家利益和民族利益，强调个人修身、心怀天下。家国情怀早已沉淀为中华儿女的内在品格，成为中华优秀传统文化的宝贵财富。古往今来，这种高尚情怀极大地鼓舞士气、凝聚力量、振奋精神，无论时代发生怎样的变化，中华民族这种传统精华将永远熠熠生辉，永远是支撑中华民族生生不息、薪火相传重要精神力量。‎ ‎5.家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求以及责任感和使命感。每个人都应胸怀家国情怀与天下责任，去了解自己的国家，自觉适应国家的需求，有鲜明的国情观念和大局意识，把个人的前途命运与国家、民族、社会紧密地融合在一起，恪尽兴国之责，内化于心、外化于行，敢于担当、勇于奉献，从平时工作生活中的小事做起，从身边事做起，兢兢业业，在平凡的岗位上书写了不平凡的人生华章，在爱国奉献中实现个人价值。‎ ‎6.那些心怀家国天下的先进人物身上，人们读懂了“始终把祖国和人民利益高高举过头顶”的爱国精神，感佩于“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的奉献牺牲，历练着“一任接着一任干”的实干作风，找到了养浩然之气、立鸿鹄之志、成不朽之业的精神力量。新时代是奋斗者的时代。从脱贫攻坚、乡村振兴的领头羊，到击水中流的改革先锋，从勇攀科学高峰的登攀者，到创业浪潮中搏击风浪的弄潮儿，每个人都能向英模人物学习，就能汇聚起闯关夺隘、滚石上山的磅礴之力。‎ 参考结构：‎ 青年当永葆家国情怀 第一部分，引述材料，提出观点。首先，引材料并指出秋瑾、袁隆平都是心怀家国天下的人。然后，引艾青的诗句诠释家国情怀的内涵。最后，点题并提出观点：当代青年，只有常怀感恩之心、砥砺家国情怀，才能自觉地把个人的前途命运与国家、民族、社会紧密地融合在一起。‎ 第二部分，分层展开，论述观点。第一层，站在历史发展的角度，论述家国情怀既体现为一种民族大义，也是赓续传承的文化传统。第二层，指明做法，论述家国情怀突出体现为爱国奉献的精神，堪称一种精神坐标。第三层，联系现实，论述家国情怀更体现为一种时代责任。‎ 第三部分，回扣标题，发出号召。首先，阐释青春的意义，明确时代责任。然后，发出号召：激荡家国情怀，厚积薄发、久久为功，当代青年必将在奋斗中书写无愧于时代的业绩。‎ ‎【点睛】材料作文的审题很重要。第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨，即材料的意向倾向和感情倾向。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视；“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。‎