2018-2019学年黑龙江省龙东南七校高二上学期期末联考语文试题 解析版

2018-2019学年黑龙江省龙东南七校高二上学期期末联考语文试题 解析版

‎2018-1019学年度上学期期末七校联考 高二语文试卷 一、现代文阅读（32分）‎ ‎（一）、论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ ‎2018年2月，金庸先生的《射雕英雄传》英文版三部曲（《射雕英雄传》《神雕侠侣》《倚天屠龙记》）将分九卷陆续出版，这是中国优秀传统文化走向世界的又一大事。中国人有“侠”情，且认为“侠”可以超越文化边界。西方文化中亚瑟王的圆桌骑士、罗宾汉式的绿林英雄，以及风靡当下的银幕上的超级英雄，在我国都有“侠”缘。‎ 但是，侠不是骑士，甚至不是武士。不管是骑士，还是武士，都是某种权威——往往是封建领主给予的一种身份。而侠，非身份，亦非职业。侠，其实是一种态度、一种行事方式。司马迁在《游侠列传》中说，侠，“其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之困厄。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。”太史公的看法，其实太过理想主义。在笔者看来，侠不见得真有如此伟大，反倒是韩非子的话更为直接，“侠以武犯禁”。侠，是一种无视“禁忌”的——“禁忌”有好有坏，这种“无视”也自然是双刃剑，是一种直接、狂放的行事方式。‎ 侠讲究的是豪放不羁、快意恩仇。这种“豪放不羁”，如《笑傲江湖》所描绘的，不贪高位，不惧追杀、不恋亲情，只愿与知己合奏一曲《广陵散》。侠的“快意恩仇”，如王家卫电影《东邪西毒》中的洪七，他收了贫女一个鸡蛋后，冲入王府杀了一众刀客，为贫女的弟弟报了仇，自己则在交战中被削掉一个手指。洪七是侠，他做事的原则不是“付出与回报是否对等”，而是，做这事，心里是否“痛快”。相比之下，《史记·刺客列传》中所载诸人，虽勇猛如聂政，忠义如豫让，慷慨如荆轲等，都算不得“侠”，因为他们把做事看作一种工作，而工作讲究的是按劳取酬。‎ 侠讲究的是一份担当。在徐克电影《七剑》中，被清兵追杀，身受重伤的傅青主，对无助的村民们说，“上天山，找帮手！”为什么天山上的剑客要帮助素不相识的傅青主和村民们？因为他们是有担当的侠。电影《佐罗》中，迭戈代替遇刺的好友前往南美行总督之职并化身蒙面侠佐罗行侠仗义，解救被欺压奴役的殖民地百姓，也是一种担当。‎ 侠，其实很少存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中，因为那些根本就是“地下政治组织”，而不是“豪侠”的聚集地。“千秋万代，一统江湖”，与其说是武侠的宏愿，倒不如说是野心家的梦想。如果说《鹿鼎记》《书剑恩仇录》中的帮会还有个“反清复明”的宏大目标，《笑做江湖》中的各大门派的纷争，则更是把“江湖”这个会党互相倾轧的修罗场，揭露得淋漓尽致了。武侠小说虽妙，但其对大众的影响力显然还是不敌武侠片。可惜的是，近年来，中国武侠电影势头亦渐弱。西方之侠，却风头正劲，蝙蝠侠、蜘蛛侠、钢铁侠、闪电侠、神奇女侠……一众奇侠不仅在各自电影中大显神通，更时不时地联合作战，《复仇者联盟》《正义联盟》等等，让观众应接不暇。‎ 其实无论东方还是西方文学、电影艺术作品中的侠士，哪里有不公，哪里就有他们。他们是正义的化身，他们代表着善良，勇敢，不畏强权，不慕金钱，他们有着常人所没有的本领、勇气和责任感。他们能为人们所不能，解救弱者于危难之中。他们身上，寄托着人们善良永远打败邪恶、正义永远主宰世界的希望。‎ ‎（摘编自王伟滨（中国武侠走进英语世界》，《光明日报》2018年1月17日）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）‎ A. 在韩非子看来，侠并非真有如此伟大，“侠以武犯禁”的行事方式是把双刃剑。‎ B. 在司马迁看来，侠有很多值得赞许之处，如已诺必诚、舍己救困、不矜其能等。‎ C. 侠讲究的是一份担当，所以即便勇猛如聂政，慷慨如荆轲等，都算不得“侠”。‎ D. 侠存在于武侯小说所热衷描绘的江湖门派中，而真正的“豪侠”并不聚集于此。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）‎ A. 文章开头以金庸先生的武侠小说英文版即将出版一事自然地引出了有关“侠”这一论题，增强了文章的时代感。‎ B. 文章从“侠”行事方式、精神内涵及其社会意义等多角度展开论证，给人以层次分明、逐层深入的印象。‎ C. 文章将中国武侠电影势头走向衰落与“西方之侠”却风头正劲进行对比论证，揭示了本文的写作意图和中心论点。‎ D. 文章在选择事例进行论证时并不局限于中国武侠小说，还选取了不少人们熟悉的中外电影等艺术作品中的侠士形象。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）‎ A. 骑士和武士往往是封建领主给予的一种身份，这决定了既非身份也非职业的侠与它们有一定共同之处。‎ B. 江湖门派热衷于相互倾轧，常把“千秋万代，一统江湖”当成自己的宏愿，而侠与他们有很大区别。‎ C. 作者认可司马迁在《游侠列传》中提出的对侠的评价，赞同韩非子的“侠以武犯禁”观点。‎ D. 无论是东方还是西方，侠士都是正义的化身，寄托着人们善良永远打败邪恶、正义永远主宰世界的希望。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解并分析文中重要内容的能力。解答此类试题，要注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。‎ 本题中，A项．属张冠李戴。“侠是一把双刃剑”是作者的看法，而非韩非子的看法。第二段：侠，是无视“禁忌”的。“禁忌”有好有坏，这种“无视”也自然是双刃剑，是一种直接、狂放的行事方式。C项．属强加因果。聂政、荆轲不能称之为侠，并非没有担当精神，是因为他们把做事看作是一种工作。第三段“虽勇猛如聂政，忠义如豫让，慷慨如荆轲等，都算不得侠，因为他们把做事看作一种工作，而工作讲究的是按劳取酬。”D项．属曲解文意。原文第五段是“很少存在”，而选项表达为“存在于”，语意相反，且选项前后分句没有因果关联。故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查分析和推理文中重要论据的能力。解答此类试题，注意仔细阅读文章，然后认真推理论据的作用，关注其前后议论性的看法。本题中，C项．结合全文可知：本文重点探讨的是侠的精神内涵和社会意义，尽管文章对“中国武侠电影势头走向衰落”表达了忧虑，但这只是文章话题涉及的一个点，不能以此归纳出文章的写作意图和中心论点。故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查理解和分析文中重要信息的能力。解答此类试题，注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。‎ 本题中，C项．“作者认可司马迁在《游侠列传》中提出的对侠的评价，赞同韩非子的‘侠以武犯禁’观点”，作者并不完全认同司马迁在《游侠列传》中提出的对“侠”的评价，而是更认可韩非子“侠以武犯禁”的观点。故选C。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 刁爷 许福元 刁爷其实不姓刁，只是以其舌头“刁”而出名，他的舌头是如何“刁”的呢？‎ 李乡长家娶儿媳妇，请来了鼎鼎大名的王师傅，号称厨子王，领衔做莱。又请来刁爷，担任厨师水平的评委主任。‎ 酒过三巡，菜过五味之后，厨子王心里直打小鼓，小声问知客：“刁爷有何反应？”知客向厨子王附耳说道：“每道菜，刁爷都尝了，不过还没吱声。”‎ 厨子王还是有点儿不放心，对知客说：“烦你问问刁爷，是不是可以上汤了？”‎ 知客来到刁爷面前说：“刁爷，能上汤了吗？”‎ 刁爷只吐出两个字：“上吧。”‎ 厨子王闻听大喜，忙让“油盘”上汤。‎ 知客手中高举着东家赏的红包，边走边喊：“东家赏厨子汤钱，一千块！”‎ 厨子王手拿红包，来到刁爷的酒桌前致谢：“谢谢，谢谢。”又言辞恳切地对刁爷一桌人说：“刁爷，您务必再点几个菜，我再给您上四个飞碟。”‎ 刁爷见厨子王诚心实意，便点了平平常常的四个菜：拍黄瓜、炒绿豆芽、香椿摊黄菜、熟扒五花离骨肉。‎ 一盘拍黄瓜端上来，积青叠翠。厨子王忙请刁爷：“您老尝尝。”‎ 刁爷只拿眼睛一瞄，说：“拍黄瓜讲究放葱、姜、蒜，你放对了吗？”‎ ‎“放了放了，都放了，您看——”厨子王忙指着那盘拍黄瓜。‎ 刁爷这时沉下脸：“我说的是葱、姜、蒜的形和量，葱要葱花，姜要姜丝，蒜要蒜泥。至于量呢，葱是四成，姜是一成，蒜是五成。你看看你这盘，成何比例？”‎ 厨子王的脸一下子像红布一样，赶紧指着那盘炒绿豆芽：“您老尝尝这盘。”‎ 刁爷这时一笑，一摆手，说：“我不用尝。这个炒绿豆芽，是先放的醋，对不?先放的醋，就先闻到‘醋味，如果后放的醋，只有吃到嘴里才有醋味。再说，炒锅你用的是薄铁锅，应该用厚铁锅。用厚铁锅炒，小灶子火上再泼一勺子油，叫爆炒，这样炒出的绿豆芽没有生豆浆味，还站得住条。”说毕，刁爷又找补一句：“你看，这盘绿豆芽倒针了吧，一吃，准熟腾味儿，不会是脆生生的。”‎ 刁爷的一番话，把大伙儿都说愣了。厨子王也服了，忙说：“您再尝尝这盘香椿摊鸡蛋：”‎ ‎“你呀你呀！”刁爷马上给厨子王纠正，“这是外行话，那叫摊黄菜！”刁爷手一指，“你用的不是香椿，是菜椿，这要是香椿，打鼻儿香，一丈以外就能闻出来。”‎ 最后，刁爷点评那盘熟扒五花离骨肉：“这盘五花肉，是用刀从骨头上剔下来的。这道菜的规矩是用木槌。一点儿一点儿砸下来。”‎ 这回，厨子王真是彻底地心服口服，心里那点儿傲气，一下子荡然无存，才知道自己学的那点儿手艺，不过九牛一毛。试想，刁爷还没用到舌头，已经是入木三分，要是他把那二十四道菜一一点评，自己脸面更要丢尽。人啊，真别小看了他人，世上有高人呀有高人！想到此，厨子王忙从兜里掏出那一千元红包，交到知客手上：“这场酒席，我们确实没有做好，受之有愧，受之有愧。”‎ 刁爷却从知客手中拿过红包，转手按在厨子王手里：“这就是你的不对了，你们辛辛苦苦，烟熏火燎，这是东家一点儿心意。你们的大路菜，做得不错。我只是挑你们飞碟的毛病，也不一定都对。”‎ 厨子王知道刁爷在替他们打圆场，便动情地说：“您看，原来我等只是久闻您的大名，今天算有幸当面领教了。我们虽非亲友。但您是老前辈，请受晚生一拜。”‎ 刁爷忙托住了厨子王的手臂：“千万别这样，别这样，咱人不亲，刀把还亲呢！你我都是厨子，同行不能成冤家，要互相抬着走。”‎ ‎（有删改）‎ ‎4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是 A. 小说开头写“刁爷其实不姓刁，只是以其舌头‘刁’而出名，他的舌头是如何‘刁’的呢”，为叙事设定切入点，还具有设置悬念的作用。‎ B. 小说运用多种手法描写人物形象，有语言描写、心理描写、动作描写，也不缺乏鲜活的细节，人物之间相互映衬也使个性更加鲜明。‎ C. 小说情节简单，人物关系也不复杂，思想意蕴却丰富深刻，它告诉读者，同行之间要相互扶持，对待晚辈要坦诚相见。‎ D. 小说中写刁爷在酒席即将结束时，“点了平平常常的四个菜”，其实，刁爷是有预谋的，他想让厨子王难堪，以此显示自己的高明。‎ ‎5. 那个一千块的“红包”，在小说中有什么作用，请简要分析。‎ ‎6. 刁爷是一个怎样的人？请结合全文简要分析。‎ ‎【答案】4. D 5. ①推动情节发展。厨子王的厨艺在得到刁爷肯定之后，东家赏“红包”，引出厨子王拿着“红包”谢刁爷，刁爷点菜、评菜等精彩情节。②表现人物性格、心理。东家送“红包”，众人喷啧称赞，从侧面表现厨子王厨艺高明；厨子王辞“红包”，表现他对刁爷的点评心悦诚服；刁爷“拿过红包，转手按在厨子王手里”表现刁爷对厨子王的理解与照顾等。 ‎ ‎6. ①厨艺精湛。对厨子王的拍黄瓜、炒绿豆芽、香椿摊黄菜、熟扒五花离骨肉的点评，充分表现出他对配料、选材等烹饪技艺的熟悉程度，表明他是一位厨艺精湛的优秀厨师。②待人坦诚。点评厨子王的四个菜，以诚相待，说的都是真实情况，没有虚假之处，其实也是对其厨艺的指教。③体谅别人。体谅厨子王的辛苦劳动，反对“同行是冤家”的旧观念，主张同行要互相关照。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，D项，“刁爷是有预谋的，他想让厨子王难堪，以此显示自己的高明”错，，刁爷是“见厨子王诚心实意”但“面露骄矜之色”，才借此机会点评他的菜，指导他的厨艺，并无预谋，也无恶意。故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生小说中物象的作用。解答此类试题，先通读全文,整体理解把握文本的内容。分析该物象在情节上的作用,对表现人物形象的作用,对表现人物主旨的作用。本题中，要求分析那个一千块的“红包”的作用。从情节的角度分析,小说中,这个一千块钱的“红包”是东家赏的,因为厨子王的厨艺在得到刁爷的肯定。这个红包推动了情节的发展,引出后面厨子王拿着“红包”谢刁爷,然后请刁爷点菜,又评菜等一系列的情节。从表现人物形象的角度分析,东家送“红包”,也就意味着对厨子王手艺的肯定,从侧面表现厨子王厨艺高超。刁铃对图子王做的四道菜只看了一眼就点评之后,圆子王辞“红包”,可看出他对刁爷的点评心服口服,表明厨子王的为人很厚道实在。而刁爷“拿过红包,转手按在厨子王手里”又能表现刁爷对厨子王的理解与照顾等。从后面他说“你我都是厨子,同行不能成冤家,要互相抬着走”可分析理解出来。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生分析小说中的人物形象的能力。解答此类试题，要明确：分析小说人物形象,可以从掌握人物描写的方法及作用入手,分析人物形象。可以从分析人物活动的环境入手,探究人物命运与思想性格形成的原因。可以从分析情节入手,把握人物的性格特征。可以从人物间的关系入手,分析人物性格。从分析小说的主题入手,‎ ‎ 揣摩作者的评价。本题中，要求全文简要分析刁爷这一人物形象。小说中,刁爷对鼎鼎大名领衔做菜的厨子王所做的四道菜,只看了一眼就做出精彩的点评,让厨子王心服口服,可见他厨艺精湛。对厨子王的四个菜,真实点评,实事求是,同时也是间接教了厨子王的厨艺，表明他为人坦诚。最后,厨子王在刁爷的点评之下,自觉羞愧,退回红包,刁爷将红包按回厨子王手中,说“你们辛辛苦苦,烟重火燎,这是东家一点儿心意”“你我都是厨子,同行不能成冤家,要互相抬着走”,表明他体谅别人。‎ ‎（三）实用类文本阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一：‎ 校园欺凌是一种长时间持续、对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁，校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。‎ 欺凌有三大显著特征:重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。‎ 校园欺凌的加害方可能是个人,也可能是群体。通常来讲，男生比女生更容易受到肢体欺凌，女生受言语欺凌或性骚扰的比例较大。大多数情况下，因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素，受害者无力进行有效反抗。‎ 通常有三类学生容易被欺负：言行失当者、弱势族群、异类学生。这些学生大多人际关系不佳，潜在欺凌者会基于情绪(看不顺眼)及工具(钱及地位)目的而展开攻击。受凌者因力量失衡而无力反抗，或害怕被报复不敢告诉他人。这越发会让欺凌者得寸进尺、不断重复。 ‎ ‎ (选自南方网《校园欺凌事件层出不穷，该怎么做才能保护学生?》) ‎ 材料二: ‎ 对于欺凌这一社会问题，加拿大一些学生家长和专家有不同看法和主张。有人认为孩子面对肢体欺凌时要打回去，而“停止欺凌”机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会造成伤害程度加深。有人认为经历被欺凌可以磨炼孩子的性格，而专家指出欺凌会使孩子失去对他人的信任，损害孩子的自我认知和自尊，影响孩子健康的心理发展。有人也悲观地认为欺凌不可避免，孩子们总会这样做。‎ 专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。根据反欺凌网站Bullying Canada．ca的调查，93%的视频游戏对暴力行为都起到推波助澜的作用，这对孩子会是一个不良的暗示。 ‎ 报讯 (选自新华网《加拿大校园欺凌面面观》) ‎ 材料三:‎ 除了学生自身的因素以外，学校管理与环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响。数据分析显示农村学校在各种类型的校园暴力发生率上都要高过城市的学校。 ‎ ‎(选自《光明日报》的《有多少校园欺凌不该发生》)‎ 材料四:‎ 精神医学专家、北京回龙观医院院长杨甫德对记者表示,不同的孩子被欺负后可能有不同的心理反应。有的孩子会生气、闷闷不乐。有的孩子可能会对施暴者产生怨恨，出现明显的报复心理，而且可能长期存在这种报复心理。还有少部分人遇事总是忍着，但是他心里并没有释然，长时间的压抑会导致其产生抑郁、焦虑等心理问题。“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗。心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影。只要接受专业的心理辅导或者药物治疗,还是能够治愈的。”杨甫德说。‎ ‎(选自《工人日报》的《帮助孩子对校园欺凌说“不”》)‎ ‎7. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A. 材料一对校园欺凌这一社会现象进行了定义，并指出了它的三个显著的特征，同时也提到了受害者的三个易欺人群和他们的心理感受。‎ B. 在遭受校园欺凌后，不同的受害者可能会产生不同的心理反应，不同的家长和专家可能也会有自己不尽相同的看法和主张。‎ C. 材料一和材料三中都提到了校园欺凌这一社会现象的诱发因素，在诱发因素的分析上，它们是有交叉点的，其他材料则没能提及这一点。‎ D. 材料二和材料四中都说到了校园欺凌这一社会现象对受害者造成的伤害。除此之外，两则材料还提及了面对校园欺凌的共同做法。‎ E. 从材料三来看，成绩差的学生在各种欺凌中占的比率是最大的，体型偏胖的学生在各种欺凌中占有的比率也是最大的。‎ ‎8. 根据材料内容，简要分析发生校园欺凌这种现象时，我们应该采取什么措施。‎ ‎【答案】7. AB 8. ①努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。②尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。③不要以暴制暴。以暴制暴可能导致事态恶化。④告知学生校园欺凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。解答此类试题，要全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。本题中，C项，“材料一和材料三中都提到了校园欺凌这一社会现象的诱发因素”说法不全面，材料二的第二段中也有校园欺凌这一现象的原因分析。D项，“两则材料还提及了面对校园欺凌的共同做法”错误，两则材料中提到的做法是不尽相同的，材料二的做法是“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌”；材料四的做法是“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”。E项，“体型偏胖的学生在各种欺凌中占有的比率也是最大的”错误，从图表看，体型偏胖的同络欺凌中占有的比率不是最大的，在网络欺凌中，偏瘦者的比例也很大。故选AB。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。解答此类试题，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。本题中，可以从材料二分析“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌“欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。……这对孩子会是一个不良的暗示”从这些句子概括出：努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。接着，分析材料四中“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”，可看出：尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。“心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影”等语句可以具体把握到：不要以暴制暴，同时可看出：遇到此类事件，尽量避开或及时寻求帮助。‎ 二、古代诗文阅读（37分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 魏胜，字彦威，淮阳军宿迁县人。多智勇，善骑射，应募为弓箭手，徙居山阳。绍兴三十一年，金人将南侵，朝廷聚刍粮，造器械，籍诸路民为兵。胜跃曰“此其时也。”聚义士三百，北渡淮，取涟水军，宣布朝廷德意，不杀一人，涟水民翕然以听。‎ 遂取海州。郡守渤海高文富闻胜起遣兵来捕胜距海州南八十里大伊与金兵遇胜迎击走之追至城下众惊传水陆皆有兵城中大恐文富闭门守驱民上城御之。‎ 胜令城外多张旗帜，举烟火为疑兵；又遣人向诸城门，谕以金人弃信背盟，无名兴师，本朝宽大爱民之意。城上民闻之，即开门，胜遣勇锐者登城楼，余自门入，莫有御者。独文富与其子安仁率牙兵拒守，胜整兵与安仁父子战谯门内，杀安仁及州兵千余，擒文富，民皆按堵。‎ 胜权知州事，遣人谕佝山、怀仁、沐阳、东海诸县，皆定。乃蠲租税，发仓库，犒战士，忠义士纪律明肃。胜自兼都统制，益募忠义以图收复，远近闻之响应，旬日，得兵数千。即具其事报境上帅守，冀给军装器甲。时帅守虽知金人将渝盟，未有发兵端者，莫敢以闻。‎ 左军统制董成谋出西北取沂州，胜先遣间还，知金兵数万至沂，以我军器甲未备，戒成勿动。成不从胜，率所部千余人直入沂州巷战，杀其守及军士三千余，众悉降，得器甲数万。金人生兵复集，竟登屋掷瓦击之，成军几败。胜欲斩成，以其骁勇，释之。‎ 胜善用大刀，能左右射，旗揭曰“山东魏胜”，金人望见即退走。胜为旗十数，书其姓名，密付诸将，遇鏖战即揭之。金兵悉避走。后，复与金兵战，中矢，坠马死，年四十五。谥忠壮。‎ ‎（节选自《宋史魏胜传》，有删改）‎ ‎9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 郡守渤海高文富闻胜起/遣兵来捕/胜距海州南八十里大伊/与金兵遇/胜迎击走之追至城下/众惊/传水陆皆有兵城中/大恐/文富闭门守/驱民上城御之 B. 郡守渤海/高文富闻胜起遣兵来捕胜/距海州南八十里/大伊与金兵遇/胜迎击/走之追至城下/众惊传水陆/皆有兵城中大恐/文富闭门守/驱民上城御之 C. 郡守渤海高文富/闻胜起遣兵来捕胜/距海州南八十里/大伊与金兵遇/胜迎击走之/追至城下众惊/传水陆皆有兵/城中大恐/文富闭门守/驱民上城御之 D. 郡守渤海高文富闻胜起/遣兵来捕胜/距海州南八十里大伊/与金兵遇/胜迎击走之/追至城下/众惊传水陆皆有兵/城中大恐/文富闭门守/驱民上城御之 ‎10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 绍兴，年号。年号是我国古代帝王用来纪年的一种名号。先秦至汉初无年号，汉武帝刘彻继位后始有年号。‎ B. 谯门，是建有瞭望楼的城门。古代为防备盗贼和防御敌人，无论是京城还是州郡，都在城门建有瞭望楼。‎ C. 谥，古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒奖或同情的称号，大有盖棺定论之意。‎ D. 都统制，宋朝官名。南宋高宗时期，置御营司，以大臣为都统制管辖诸将，作为常设官名。权在安抚使之上。‎ ‎11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 魏胜渴望抗金，如愿以偿。金军将要南侵，朝廷征兵，他跃跃欲试。于是他就聚集义士攻取涟水军，他没杀一个人，涟水的百姓欣然听命。‎ B. 魏胜办理政务，卓有成效。他代理州事时，派人晓谕东海等县，各县全部安定。兼都统制时，招募忠义之士以收复失地，十天之内得兵几千。‎ C. 魏胜足智多谋，擒获守敌。他亲自在城外设旗帜、焚烟火作为疑兵，并晓谕守城者。守城者听后打开城门，魏胜擒获了据城坚守的高文富。‎ D. 魏胜武艺高强，威震金兵。魏胜善于使用大刀，善于骑马射箭，射箭能左右开弓；旗号叫作“山东魏胜”，金兵远远看见他的旗子就逃走了。‎ ‎12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）乃蠲租税，发仓库，犒战士，忠义士纪律明肃。‎ ‎（2）胜为旗十数，书其姓名，密付诸将，遇鏖战即揭之。‎ ‎【答案】9. D 10. C 11. C ‎ ‎12. （1）于是免除百姓的租税，打开粮仓，犒劳战士们，忠义之士纪律严明。‎ ‎（2）魏胜制作了十几面旗子，写上他的姓名，秘密地交给各位将领，遇到激战的时候就将旗子高高举起。‎ ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“郡守渤海高文富闻胜起/遣兵来捕胜/距海州南八十里大伊/与金兵遇/胜迎击走之/追至城下/众惊传水陆皆有兵/城中大恐/文富闭门守/驱民上城御之”，这句话的意思是：渤海郡守高文富听说魏胜起义的事，派兵来追捕魏胜。在距离海州以南八十里的大伊，与金兵遇，魏胜迎击使金兵逃跑。众人吃惊地传言水陆都有军队来攻，文富关闭城门防守，驱赶民众上城守御。“郡守渤海高文富闻胜起”语意完整，后边应断开，排除BC；“距海州南八十里大伊”地点状语，前后都应断开，排除A；“众”做主语，前边断开。故选D。‎ ‎【10题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“谥，古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒奖或同情的称号，大有盖棺定论之意”中“同情”一词错误，谥号是带有褒贬意义的，没有同情。故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“魏胜足智多谋，擒获守敌。他亲自在城外设旗帜、焚烟火作为疑兵，并晓谕守城者。守城者听后打开城门，魏胜擒获了据城坚守的高文富”中“他亲自在城外设旗帜”错误，文中有“胜令城外多张旗帜”，可见并不是他亲自去的。故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“蠲”，免除；“发”，打开；“犒”，犒劳；第二句中，“为”，制作；“书”，写；“揭”，举起。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 魏胜，字彦威，淮阳军宿迁县人。多智谋勇力，善于骑射，应募做弓箭手。绍兴三十一年，金人将要南侵，积聚粮草，修造作战器械，登记各地民众当兵。魏胜挺身而出，说："这真是时候啊。"聚集义士三百人，向北渡过淮河，攻取涟水军，宣布朝廷恩德善意，涟水民众一致听从他。‎ 于是攻取了海州。渤海郡守高文富听说魏胜起义的事，派兵来追捕魏胜。在距离海州以南八十里的大伊，与金兵遇，魏胜迎击使金兵逃跑。众人吃惊地传言水陆都有军队来攻，文富关闭城门防守，驱赶民众上城守御。魏胜命令城外多多布置旗帜，举烟火作为疑兵；又派人向各个城门的人说，金人弃信背盟，宣传朝廷宽大爱民的心意。城上的民众听到这些话，立即开了城门，魏胜派遣勇敢精锐的士兵登上城楼，其余的人从城门进入，没有抵抗的人。‎ 魏胜掌管州事，免除租税，释放罪囚，打开仓库，犒赏战士。魏胜亲自兼任都统制，更多地招募忠义人士来谋求收复失地，远近的人听说后都响应，十日后，得到数千名士兵。就详细地把情况上报给边境上的统帅守将，希望拨给他军装器械铠甲。当时的统帅守将虽然知道金人将要违背盟约，没有开这个先例，不敢向上级报告。‎ 沂民躲避在苍山的有数十万人，金人包围了他们，魏胜率兵前往相救。金人奔袭而来，魏胜单骑在队伍后面压阵，用大刀奋力搏击。金人望见魏胜，知道他是将领，用五百骑兵层层包围魏胜。魏胜快跑猛冲四面回击，金军的阵营被冲开了又合。魏胜身中数十枪，迎着刀锋英勇地突出重围。金兵追赶他，马中箭跌倒，就步行进入营寨，无人敢抵挡他。金人又急速进攻，断绝他们的水源，营寨里吃干粮，(口渴)就杀牛马喝它们的血，魏胜默默地祈祷，大雨突然就下了起来。金人进攻越来越急，魏胜估计他们必定又要进攻海州，于是沿小路从砦越城里出来。金人果然解除苍山的包围，从新桥抵达城下，魏胜出战都大获全胜。金人分兵四面攻打海州，魏胜招募士兵登城抵御，箭石如雨射了七日，金兵死伤很多，败逃。魏胜曾经在出战的时候，一支箭射中鼻子贯穿到牙齿，不能吃饭，仍旧亲自抵御作战。‎ 魏胜起义很久，朝廷还不知道。沿海制置使李宝派他的儿子公佐从海道上暗中察看敌情，才知道魏胜的功劳。上奏按功劳授予他阁门祗侯，差使他做海州知州兼山东路忠义军都统。魏胜善于使用大刀，能左右开弓射箭，军旗上显示"山东魏胜"，金人望见就立即逃走。魏胜造了几十面旗帜，上面写着他的姓名，秘密地交给各位将领，遇到激烈战斗的时候就打开旗子，金兵都躲避逃走。‎ 孝宗隆兴二年(1164年)，任命魏胜为楚州知州。当时和议还未决，金兵乘着宋军松懈，想侵犯边界。魏胜了解到敌人的阴谋，想要抵御，都统制刘宝因为朝廷正在和金人议和，没有答应他的请求。金人骑兵越过边境，魏胜率领各路军队在淮阳防守，从卯时到申时，胜负未决。金军增加了生力军来支援，魏胜和敌人奋力苦战，又派人向刘宝告急。刘宝在楚州，相距四十里，坚决认为朝廷正在和金人讲和，绝对没有战事，始终不发一兵。魏胜的箭射完了，救兵还不到，仍然依靠土山排成阵势，对士卒说："我要死在这里了，突围的人回去后要向天子报告。"于是命令步卒在前，骑兵殿后，一直到达淮河以南向东十八里，中箭，落马而死，年四十五岁。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）‎ 阅读下面这首诗，完成各题。‎ 游赏心亭①‎ ‎[北宋]王珪 六朝遗迹此空存，城压沧波到海门。‎ 万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂。‎ 于今玉树②悲歌起，当日黄旗王气昏。‎ 人事不同风物在，怅然犹得对芳樽。‎ ‎【注】①赏心亭：建康(今南京)名胜，北宋丁谓所建。②玉树：即《玉树后庭花》，南朝陈后主所作，公认的亡国之音。‎ ‎13. 下列对这首诗的赏析，恰当的两项是 A. 诗的首句写景是从宏观着眼。“此空存”中“空”字写出“六代豪繁春去也”，含有无限感慨。‎ B. “城压沧波到海门”中 “压”写出了沧波压制着城墙，突出了江水的浩渺和汹涌，“到海门”则写出了江水一泻千里。‎ C. 颔联写景很有气势，“万里”从时间角度大笔勾勒宏阔的境界，与杜牧“千里莺啼绿映红”笔法相似；“来”、“入”两个动词写出江山奔赴的气势。‎ D. 颈联将杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，刘禹锡的“金陵王气黯然收”以及许浑的“玉树歌残王气终”等名句融为一炉，既有历史的深沉感，又很有现实意义。‎ E. 第八句中“对芳樽”对应前文“醉眼”。诗人面对精致的酒器开怀畅饮，足以见出诗人在怅然之余，仍有乐观豁达的精神。‎ ‎14. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。‎ ‎【答案】13. BE 14. ①帝都风物犹在、人事不同的变迁之感（物是人非的历史沧桑之感）：首联、颔联寓情于景，诗人大笔勾勒赏心亭风物，寄寓沧桑变迁之感。②统治者不以前车为鉴、沉迷亡国之音的忧虑之感：诗人用典，悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗句的内容，再赏析诗人的思想情感。B项，应是城墙压制着沧波，突出城墙的高大坚固和江水的波涛汹涌。E项，“乐观豁达”表述错误，作者是借酒浇愁。‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：题干是“这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。”此题的考点是分析诗歌的内容和作者的思想情感。根据具体诗句分析。首先从诗歌中的关键词入手分析：“悲歌起”、“王气昏”、“怅然”‎ ‎。由这些词可得知诗歌的意境是伤感的。再从诗歌运用的诸多典故可知，本诗为借古讽今之诗。《游赏心亭》抒写南京城只剩下残垣断壁，故国萧条，表达了人生凄凉的无尽感慨。南京城虎踞龙盘，乃六朝故都，而今只剩下残垣断壁，故国萧条，人生凄凉的不尽感慨涌上了诗人的心头。“压”，压制。本句用拟人手法写城墙压制着海水，突出城墙的高大、坚固，和海水的波涛汹涌。颔联是这首诗的精华。首先，写景很有气势，“万里”承二句从空间大笔勾勒宏阔的境界，“九秋”承首句从时间抒写历史沧桑。其次，“醉眼”与“吟魂”两词虚实相间，相得益彰。颈联将杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，刘禹锡的“金陵王气黯然收”，以及许浑的“玉树歌残王气终”等名句熔于一炉，锤炼而成，既有历史的深沉感，也很有现实意义。尾联出句化用刘禹锡“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”的诗意，末句写诗人面对精致的酒器开怀畅饮，低徊沉思，足以见出诗人在怅然之余，借酒浇愁。回答本题的要点是：诗歌写了什么内容，用了哪些表现手法，抒发了诗人哪些赏析情感。这些都要结合诗句中的具体内容分点回答。‎ 点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗，考生可以结合诗歌的题材以及诗歌的内容分析其中蕴含的诗人的思想情感。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）‎ ‎15.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）杜牧《阿房宫赋》中____________，____________，____________，具体描写了秦人对珍宝的态度，反映了秦朝统治者奢侈无度的状况。 ‎ ‎（2）《离骚》中，写小人妒忌我才华和品德，对“我”大加诽谤的句子是____________，____________。‎ ‎（3）辛弃疾《永遇乐·京口北古亭怀古》中_______________，_______________。两句抒发了江山依旧而后继无人的感慨。‎ ‎【答案】 (1). 鼎铛玉石 (2). 金块珠砾 (3). 弃掷逦迤 (4). 众女嫉余之蛾眉兮 (5). 谣诼谓余以善淫 (6). 千古江山 (7). 英雄无觅孙仲谋处 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。“铛”“砾”“逦迤”“嫉”“诼”“觅”，学生记忆时应该结合诗句的意思。‎ ‎【点睛】古诗词默写年年必考，近年来理解性默写题考查比例渐渐加大，难度比直接型默写稍大，灵活性更强，需要学生不仅要准确、熟练掌握名句名篇内容，还要对课文内容有一定的理解，并且在理解的基础上加强背诵，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。注意重点字的写法。而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。‎ 三、语言文字运用（21分）‎ ‎16.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是 ‎①市场产品应该货真价实，不能鱼龙混杂，坑害消费者，监管部门也应该加大惩治力度，营造良好市场环境，让诚信成为市场交易的灵魂。‎ ‎②人生不过短短的数十年而已，何必凡事都要锱铢必较呢？‎ ‎③写作需要真情实感，不得生搬硬造，可有的学生纯粹是为文造情，凭空写作，说空话，写假事，表假情，所写文章令人不忍卒读。‎ ‎④在中美贸易谈判中，对于美方的无理要求，我们不能太软弱，否则无异抱薪救火，只有招来更多的麻烦。‎ ‎⑤处于豆蔻年华的当代高中生，一定要珍惜时间、努力进取，切不可辜负了大好时光。‎ ‎⑥晋代石崇生活奢侈，挥金如土。家中亭台遍地，楼榭高耸。可惜，这种鼎铛玉石的生活很快就随着时间的流逝化作尘土了。‎ A. ②④⑥ B. ①②⑥ C. ③④⑤ D. ①⑤⑥‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，①鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。这里形容“产品”不当。②锱铢必较：对锱和铢 这样微小的量都要计较。形容斤斤计较。此句中的意思是凡事不要太计较，用这个成语恰当。③不忍卒读：形容文章悲惨动人，让人不忍心读完。本句用来形容文章写的糟糕，不正确。④抱薪救火：抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。正确。⑤豆蔻年华：指女子十三四岁的年龄。用来形容高中生，对象错误。⑥鼎铛玉石：形容生活极端奢侈。使用正确。故选A。‎ ‎17.下列各句中，没有语病的一句是 A. 目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。‎ B. 六部委联合举办的“中华赞”诗词征集活动，将围绕春节、清明、端午、中秋四个传统节日为主题征集原创性诗词。‎ C. 为了使这项住房政策真正受惠于低收入家庭，香港政府制定了非常严格的申请程序，一旦发现诈骗，处罚极其严厉。‎ D. 网络是一个虚拟世界，它需要广大网民自觉维护网络秩序，文明上网，激浊扬清， 形成良好的上网风气，共同建设文明和谐的网络世界。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。解答此类试题，应明确：病句原因很多,主要有搭配不当,成分残缺或赘余，不合逻辑，结构混乱，不合逻辑，语序不当等。判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子抓住主要成分，由整体到局部地判断。本题中，A项,搭配不当,“问题”与“成熟”搭配不当,可删掉“问题”,或将“成熟”改为解决。B项,结构混乱句式杂糅,“以……为主题”与“围线……主题”两个句子合在一起,二者任意保留其一。C项,不合逻辑,“为了使这项住房政策真正受惠于低收入家庭”不合逻辑,应该是“低收入家庭受惠于这项住房政策”,也可以修改为“为了让这项住房政策真正使低收入家庭受惠”,或者将“受惠于”改为“惠及”,受惠表被动主语不能搭配政策。故选D。‎ ‎18.下面是四种不同情境的讲话，且都与“笑”有关，表达不得体的一句是 A. 初次见面时的讲话：我不会讲话，您可别见笑。‎ B. 再次遇到朋友的讲话：去岁路过贵地，本要登堂求教；但愧知识短浅，诚恐贻笑大方。‎ C. 接受别人礼物的讲话：恭敬不如从命，我就笑纳了。‎ D. 在追悼大会上的讲话：凶手被抓捕，正气得弘扬，愿我们的英雄含笑九泉。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：“笑纳”是敬辞，指请别人接受自己的礼物。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎19.下列选项中，与“亡羊补牢”意思最接近的一项是 A. 人无远虑，必有近忧 B. 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 C. 往者不可谏，来者犹可追 D. 失之东隅，收之桑榆 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：题干是“下列选项中，与‘亡羊补牢’意思最接近的一项是”，解答本题的关键是理解题中相关成语俗语的含义，然后选出与“亡羊补牢”意思最接近的一项。亡羊补牢：亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。A项，人无远虑，必有近忧：指的是没有长远的打算，那么近期的事情就会多有忧虑，可理解为，人一直没有长远的考虑，那忧患一定近在眼前。B项，祸兮福之所倚，福兮祸之所伏：指福与祸相互依存，互相转化。比喻坏事可以引发出好的结果，好事也可以引发出坏的结果。暗示人们在顺境中要谦虚谨慎，戒骄戒躁；志得意满，狂妄自大，反而滋生灾祸，由福转祸；逆境中百折不挠，勤奋刻苦，可变逆境为顺境，由苦而甜的道理。C项，往者不可谏，来者犹可追：往者：过去的所作所为；谏：挽回，规劝；来者：未来的事；犹：还；追：努力争取，赶上。过去的不能挽回弥补，未来的还是能赶得上的，要努力争取。后多用作鼓励之辞。D项，失之东隅，收之桑榆：原指在某处先有所失，在另一处终有所得。比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。故选C。‎ ‎20.下列各句所涉及的年龄，由小到大排列正确的一项是 ‎①余自束发读书轩中 ‎②豆蔻梢头二月初 ‎③既加冠，益慕圣贤之道 ‎④年近知命，位止方州 ‎⑤行行向不惑，淹留隧无成 A. ③①②④⑤ B. ②④③①⑤ C. ②①③⑤④ D. ③②①⑤④‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文学常识。解答此类试题，首先找出句中表示年龄的词，然后根据积累的文学常识来判断，因为是选择题，可采用排除法，难度降低。本题中①余自束发读书轩中：“束发”清朝以前汉族男孩15岁时束发为髻，成童；加岁时行冠礼，成年。因此用束发指代成童的年龄，即15至20岁。②豆蔻梢头二月初：“豆蔻” 豆蔻年华：少女十三四岁。代指少女的青春年华。③既加冠，益慕圣贤之道：“加冠”男子二十。④年近知命，位止方州：“知天命”五十左右；是古人的形容人到了五十的事情，大雅的叙述方法。“知夭命”不是听天由命、无所作为，而是谋事在人，成事在天，努力作为但不企求结果。所以，“五十而知天命”，是说五十岁之后，知道了理想实现之艰难，故而做事情不再追求结果。⑤行行向不惑，淹留遂无成：“不惑”《论语· 为政》 “四十而不惑”。以后用“不惑”作40岁的代称。选择C 。‎ ‎21.文化宫为评书、古琴、昆曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项是 ‎①假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠 ‎②疑雨疑云颇多关节 绘声绘影巧合连环 ‎③白雪阳春传雅曲 高山流水觅知音 ‎④开幕几疑非傀儡 舞台虽小有机关 A. ①古琴②评书③昆曲④木偶戏 B. ①昆曲②木偶戏③古琴④评书 C. ①古琴②木偶戏③昆曲④评书 D. ①昆曲②评书③古琴④木偶戏 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题实际上是考查考生运用语言的能力，能力层级为E。解答本题，首先要注意题目要求，其次是要领悟对联的含义及对联的拟写规律及样式。本题中，①由“假笑啼中真面目，新笙歌里古衣冠” 中的“ 假笑”是演戏，“‎ ‎ 古衣冠”是演出人的装扮，从此可知这同戏剧有关；②“疑雨疑云颇多关节，绘声绘影巧合连环”中的“ 多关节”是指设置悬念，“ 绘声绘影”是说书精彩，“ 巧合连环”是连续说书，这些都是评书特点；③“白雪阳春传雅曲 高山流水觅知音” 中的“ 白雪阳春”是指高雅艺术，“ 高山流水”为中国古琴曲，属于中国十大古曲之一，可知这是谈音乐，④“开幕几疑非傀儡 舞台虽小有机关” 中的“ 开幕”戏曲中专用术语，“ 傀儡”和“ 舞台”都与戏曲有关，可肯定是木偶戏。故选D。‎ ‎22.下面是三类实用文的部分摘录，请根据文体的语言特点，找出每句不得体之处并作修改。‎ ‎（1）密山一中校团委会决定1月17日下午在学校实验楼举办首届读书笔记展出活动。欢迎各位同学莅临现场，积极参加。（校团委会通知）‎ ‎（2）大家好，欢迎各位来到密山市兴凯湖。我是导游，希望大家尊称我“小周”，我将竭诚为大家服务。（解说词）‎ ‎（3）各位来宾、各位校友，大家好。今天是密山一中72周年校庆，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。（广播稿）‎ ‎（1）将_____________改为_____________ ‎ ‎（2）将_____________改为_____________‎ ‎（3）将_____________改为_____________‎ ‎【答案】（1）将“莅临现场”改为“踊跃报名”，或改为其他。（2）谦敬不得体，可将“尊称”改为“称呼”。（3）将“全部”改为“全都”，只要消除“全部”与“全不”的歧义即可。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生掌握语言得体的能力。解答此类试题，应明确：在汉语的使用过程中语言不得体主要有以下一些：用语不看对象；用语不注意场合；用语不注意表达方式；敬称和谦诚的误用。本题中，（1）“莅临现场”一般用于欢迎上一级领导来视察，此处是要求学生参加体育活动，可以改为“踊跃报名”；（2）“尊称”，这一般不用于自己，而是尊称别人，应改为“称呼我”；‎ ‎（3）广播稿要用口语，只消除“全部”与“全不”的歧义。‎ ‎【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。‎ 四、作文（60分）‎ ‎23.阅读下面的材料，根据要求作文。‎ 英国诗人瓦特•兰德：我和谁都不争，和谁争我都不屑。‎ 印度小说家普列姆昌德：在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。‎ 英国经济学家马歇尔：竞争可能是建设性的，也可以是破坏性的。‎ 以上文字引发了你怎样的思考？请根据要求写一篇文章。‎ 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】纯粹地拥有竞争心 正处科技发达的年代,竞争心被当作滑稽的戏码,与世无争被苟且偷安的人捧上神坛,对此本末倒置之状我深感痛心。 ‎ 安于现状的人总把不争当作懒惰的借口。科技发达的年代难道不是几十年前祖辈们苦苦竞争的功劳吗?那些在二战中与别国竞争求进步的祖祖辈辈难道是假的?不!他们的精神深植在每个国人的心中,流淌在国人的热血中。昔有谭嗣同“岂有不流血之革命”领导变法维新,今有航天科技人员秉承工匠精神在竞争场上夹缝生存。难道他们教会我们的只是与世无争,安然处世? ‎ 罡风呼啸,也依旧怀揣一颗竞争心,方能进步。常言道:学习如逆水行舟,不进则退。竞争在人类社会中一朵“无实花”,因为不懂竞争,我们经历了屈辱的侵略史,因为懂得竞争,中国人民走出水深火热。普列姆昌德说的竞争心的意义远不止于此,恰如四五十年代德国兴起的“吃潮”“冰箱潮”种种丑态,西方文化俨如消失殆尽,而四十年后的德国,却是一个连底层扫街工人都可以每年出国旅游的国家。诚然,是竞争心推动了社会进步,让德国披上华丽外衣东山再起。 ‎ 但人们也总会提起伊战,想起魏晋风流,可细而观之,这也只是极端个例,不足以以偏概全地否定竞争。竞争过度让伊战的爆发触及无数无辜者的生命,可美国从此学会了在国际赛场上不得鲁莽。魏晋风流则相反,人们夸夸而谈的“阮籍胸中垒块,故须酒浇之,”那是他们皆意有所郁结,才选择躲避政治黑暗的官场而处之以明哲保身。但生命的本真是追溯生命的价值,今天的我们谈何“郁结”“避世”,应该狠狠地把“老虎”关进权力的牢笼里。马克吐温就曾说过:“黄金时代在我们身前而非身后。”在竞争中求进步才是普世价值之所在。 ‎ 人类进步的道路如荆江般九曲回环,认识到竞争的破坏性和建设性到学会权衡,需要觉悟,由此反映一个人乃至一个国家的水平。竞争不是去听文雅而冗长的委婉之词,而是真枪实干。‎ 生活中有太多被污名化的竞争,脱下污名化的外衣,还竞争一个真相,给自己和社会一次机会,恰如江上之清风与山间之明月,同等重要。‎ 不争方能得始终 与人世无争,不屑与人世有争。也许你认为这是一种消极的逃避态度,但我看到的,却是在认清世事后,仍能“白发渔樵江渚上,惯爱秋月春风”的恬静淡然的人生智慧与处世之道。 ‎ 不与人争,并非是一种放弃有所作为的心态,而恰恰是一种不忘初心、不为追名逐利去做自己心中所属之事的人生观。正所谓“事了拂衣去,深藏功与名”,在被竞争观念充斥着的当今社会,竞争心不断鞭笞着人们为了赢取他人、争名夺利而玷污着本该是一尘不染、无比纯粹之事,导致当今各行业皆飘荡着铜臭之气。著名财经作家吴晓波先生曾在写给他女儿18岁生日的信件中说道:“喜欢,是一切付出的前提。只有真心的喜欢了,你才会去投入,才不会抱怨这些投入,无论是时间、精力还是感情。而这一切,无关物质与名利,更无关攀比与竞争。”诚然,诸如居里夫人之提炼镭,默默地进行这一次又一次的实验,本着将科学事业作为生命的初心,而不是为了去与他人竞争科学界的光环,最终使她的美丽跨越百年,生生不息。因为热爱,而非竞争,才能无怨地付出,才能方得始终。 ‎ 不与人争,是一种看透浮世之后仍能豁达于世、寻找自己价值的真正勇者的选择。苏东坡在王安石变法相争无果、乌台诗案被贬后,没有再去纠结变法是对是错,没有再去竞争谁能在朝中一人之下万人之上,而是欣然离去,在赤壁之处高呼“人生如梦,一尊还酹江月”;在泥泞小道大喝“归去,也无风雨也无晴”。不是逃避,而是他知道,竞争所带来的后果必是两派对立、政治腐、败,民间亦再无安宁之日,既不争可换自身逍遥,不争可得百姓祥和,又何不淡然处世?而竞争的孰是孰非,千百年后,后人自有论断。不与人竞争,不抱着处处攻击他人、处处带刺提刀防人、处处不予人以活路的竞争心,才有陶潜之云“采菊东篱下,悠然见南山”的自得,才有杨慎“古今多少事,都付笑谈中”的豪气,才有竹林七贤“齐万物兮超自得,委性命兮任去留”的淡泊。 ‎ 古时崇尚无为,却从来都非无所作为,而反观今时,却处处提倡着只为名利与竞争的处世之道。有人说,竞争心能促进社会发展。诚然,有竞争心并非什么不可饶恕之事,也确是人之常情。但看今日之社会,电影市场上,导演为竞争票房、争抢话题,而越发肆无忌惮,下跪炒作之事层出不穷,微博排片之战更是司空见惯;而房地产大亨为竞争钱财、竞争土地资源,强取豪夺,无所不用其极;各大演员花旦,为竞争知名度,争相以私事博尺度、占话题,而忘却了自己演艺之本心。岂不悲哉!‎ 我想,只有逍遥无所待,不背负着竞争所带来的压力去行事,才能方得始终,抟扶摇而上九万里。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题是任务驱动型作文。材料是名人的富有哲理的名言，三条名言围绕“争与不争”指向三个写作角度：第一、竞争的进步意义。①竞争不可避免、竞争无所不在，若我们消极懈怠，不思进取，必将被时代抛弃。②竞争对个人的意义：竞争源于压力，产生动力，竞争对个人的激励鞭策作用，让人不在懈怠；竞争能让我们更加努力拼搏进步；竞争使人更勇敢；竞争能增强人的自信心；竞争激发个人潜力；③竞争对社会家国的意义：竞争使大家各呈奇技，各出精品，给各行各业带来活力，让国家在竞争中不断强大，落后就要挨打，只有敢于竞争，直面竞争，在竞争中赢得先机，占据优势，国家与民族才能兴旺发达。第二、理性竞争。竞争的本质是输赢，竞争的精神是参与，竞争的条件是平等，竞争的旗帜是光明正大，竞争的本身是提高，竞争的过程是丰富。竞争中要尊重对手，遵守规则，做到正当竞争、高尚竞争、快乐竞争、良性竞争。要与强者争，与自己争，要追求竞争的双赢。竞争中不乏温情与关爱，竞争不乏互相提携、互相促进、互相欣赏、互相进步。同时，竞争不排斥合作。第三、不争是一种态度。不争的背后是一种自在，一种坦然，是懂得生活真谛之后毅然决然的放下与洒脱。不争是万千阅历后的看破，饱经沧桑后的睿智，无数沉浮后的淡泊。不争是一种转向，由外在转向内在，由关注金钱名利转向精神心灵。不争还是一种清醒，一种达观，一种自信，是内心的不执不迷，不贪不念。‎ 点睛：任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。如本题，可以从竞争的进步意义、理性竞争、不争是一种态度等角度立意。‎ ‎ ‎ ‎ ‎