2018-2019学年内蒙古杭锦后旗奋斗中学高一上学期第一次月考语文试题

2018-2019学年内蒙古杭锦后旗奋斗中学高一上学期第一次月考语文试题

‎2018-2019学年内蒙古杭锦后旗奋斗中学高一上学期第一次月考语文试题 本试卷共120分，考试时间120分钟。‎ 一、现代文阅读（25分）‎ ‎（一）文学类文本阅读（本题共3小题，13分）‎ ‎ 最后的黄豆 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。‎ 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆。‎ 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。‎ 后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。‎ 有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。‎ 其实，爷爷在生父亲的气。‎ ‎ 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”‎ ‎。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。‎ 父亲就像一棵荒野的树那样疯长。‎ 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。‎ 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。‎ 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。‎ 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前。他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的。爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。‎ ‎ 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。‎ 我愣愣的，不太明白，点了点头。‎ 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。‎ 父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。‎ 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。‎ 我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。‎ 有人曾问我，金子最终找到了吗？‎ 当然没有。爷爷的坟头早被我平了。当时还有人说，我跟我那疯了死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。‎ 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了。‎ 为什么这么做？有记者问我。我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。‎ ‎ (改自王琼华《最后一碗黄豆》)‎ ‎1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)（ ）‎ A． ‎“我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了 不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。‎ B．文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”，一是形容他处于青少年时期，‎ 身体长得快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘。‎ C．本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事手法新 颖，主题有教益。‎ D．老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一旁看人染布，这暗示着爷爷对读 书的渴望和对财富的羡慕。‎ E．本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性；人物 行为也具有深厚寓意。‎ ‎2.小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上”，这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。(4分)‎ ‎3.小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。(4分)‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 　‎ ‎　史学家吕思勉先生，他六岁就开始读经书、学八股；八岁起开始接触史学，启蒙者是他的母亲。后来在父亲指导下，他从头至尾点读完了《纲鉴易知录》，后来又花了半年时间，点读了年编体通史《通鉴辑览》，对中国历史有了一个概略的了解。与此同时，他还跟母亲学习了《说文解字》。 　　他就是著名史学家吕思勉先生。 　　1894年，甲午战争爆发，先生十一岁，已开始读报，关心时事。1898年戊戌变法，风云人物康有为、梁启超成了他心目中的楷模。他读梁启超、康有为等人的文章、著作，思想上受了很大影响。 　　他十五岁开始阅读正史，或抄录或点读，极其认真，且阅读速度惊人，能日读十四卷，每读书必从头至尾看完。十六七岁间，其父按苏常一带读书人家教子弟读书的常用方法，要他将《四库全书总目提要》通读一遍，以便在做学问之初，可知整个学问的概况及分类，知道天下学问有哪几种，每种源流派别如何，对学术史作一鸟瞰。他读得很认真，花了两年多时间，将经、史、子三部全部读完，只是集部读了一半。 　　在父亲的指导下，他又阅读了《日知录》《廿二史札记》等书，着重学习怎样阅读史书及写作札记的方法。后来在经学名家丁桂征先生的指引下，他又花了三四年功夫，将有关小学的书及《十三经注疏》精读一遍，使经学、文字学成为治史的得力工具。1904年，他在邑人创设的“读书阅报社”听了元史专家屠寄先生的一次讲座，深受影响，开始研读辽金元史，从此爱好民族问题的研究。那年他二十三岁，首次读遍了“二十四史”。 　　先生每读书必用朱笔圈识，或眉批，或将材料抄录，加题识或按语，分类保存，在此基础上写成读书笔记。待有心得，意见成熟，即写成札记、论文或专著。如此五十年如一日，形成了先生扎实的治学功力及精切严谨的学风和文风。 　　1925年“五卅”惨案之后，上海圣约翰大学爱国师生为悼念被杀害工人举行罢课，并在校内下半旗志哀，以示对帝国主义的抗议。美籍校长卜芳济竞蛮横地将当时的国旗拉下，踩在地上。于是全校师生愤而离校，并谋创光华大学。张寿镛先生任校长，知名学者如钱基博、胡适等激于爱国热忱，纷纷执教光华。当时已应沪江大学之聘的先生，看到光华初创，便决定赴光华任教，为中国人自己办的大学出一把力，争一口气。从此，几与光华终生相伴。 　　他进光华后，每周上课十多节，先后开过中国通史、中国民族史、文字学等十余门课程。他常穿深色长衫或袍子，戴一副深色近视眼镜，谦逊、质朴、睿智而又自信，具有东方学者的风度和气质。他的课极富魅力，很多受业学生认为听他讲课是一种享受。他上课时带几本古籍上堂，先以刚劲挺拔的书法板书一二段提纲，然后边踱方步边缓缓讲授，言词清晰，语气平和，引经据典，脱口而出。先生虽自称是个专门读书的人，但他历来反对死读书。他认为读书不能脱离实际，学问在空间，不在纸上。 　　1937年7月7日，抗日战争爆发。同年11月29日常州沦陷。当时他对女儿说：“我已年过半百，决不向日本人低头！”他虽然生活清苦，但是立身持正，志节凛然。那时候常州，城门口有日本兵的岗哨，行人经过时要脱帽，他“遂不帽，誓言吾必光复乃戴帽”。1945年日本侵略军投降后，光华大学复校，翌年他特地在上海买了一顶六合帽戴上，扬眉吐气，昂然归故乡。 　　 （摘编自陈吉龙《史学家吕思勉先生传》） 　　相关链接： 　　(1)吕思勉(1884-1957)，与陈寅恪、陈垣、钱穆并称为近代史学四大家。他学识渊博，具有深厚的国学根底，同时又极富获取新知的热情。治学领域广泛，在中国通史与多项专史的研究上都有建树，并撰写了大量教学用书和通俗读物，同时关注国事，心系民生。 　 　——‎ 李波《吕思勉与二十世纪前半期的新史学》 　　(2)先生不喜走访知名人士，自述见名人辄自远，不涉无谓的社会交际。没有学历学位，无党无派，遵从父训，一生唯好教书授业，小学、中学、大专、大学都教过。1926年进入光华大学，不久即受聘为史学系系主任，遂自托为终身归宿，前后凡30余年。 　　 ——王家范《吕思勉与“新史学”》 4．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（ ） 　　A．吕思勉父亲依照苏常一带读书人家教子弟读书的常用方法，指导吕思勉通读 ‎《四库全书总目提要》，以便他在做学问之初对整个学问概况及分类有了解。 　　B．吕思勉六岁开始读经书，八岁接触史学，十一岁开始读报，十五岁开始阅读 正史，二十岁开始研读辽金元史，这些都是在父母的启蒙和指导下进行的。 　　C．吕思勉治学领域广泛，对中国通史和多项专史以及文字学都颇有研究，他在 光华大学曾开通中国通史、中国民族史、文字学等十余门课程。 　　D．吕思勉关注国事，爱国忧民，光华大学初创之际，已应沪江大学之聘的他毅 然决定赴光华任教，为中国人自己办的大学出一把力，争一口气。 5．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ） 　　A.吕思勉十几岁时就结识戊戌变法风云人物康有为、梁启超，阅读他们的文章、‎ 著作， 受他们的思想影响，把他们奉为心目中的楷模。 　　B．吕思勉读书认真且速度惊人，每读一书，必从头至尾看完，到二十三岁时已 将“二十四史”读了几遍，奠定了他成为史学家的坚实基础。 　　C．吕思勉学识渊博，国学根底深厚，具有东方学者的风度和气质，在光华大学 先后开设十余门课程，他讲课引经据典，深受学生喜爱。 　　D.1937年抗日战争爆发后，身居沦陷区常州的吕思勉，不齿于行人向城门口的 日本岗哨脱帽行礼的行为，发誓光复后才戴帽子。 　　E．吕思勉不喜结交知名人士，更不涉足无谓的社会交际，没有学历学位，遵从 父训，一生唯好教书，从小学到大学各学段学生都教过。 6．作为一位优秀的史学家，吕思勉先生治学成功的要素有哪些？请结合材料简要分 析。（4分）‎ 二、古代诗文阅读（33分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共3小题，9分）‎ 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。‎ 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“‎ 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。‎ 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。‎ 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。‎ ‎（《烛之武退秦师》‎ ‎7．下列句子中，加点的字解释不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．辞曰：臣之壮也 辞：推辞 B．又欲肆其西封 封：疆界 C．因人之力而敝之 敝：损害 D．以乱易整，不武 武：威武 ‎8．与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（3分）（ ）‎ A．今日往而不反者，竖子也 B．沛公安在 C．父母宗族，皆为戮没 D．是寡人之过也 ‎9．下列对文中词语相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．“晋侯”“秦伯”中的“侯”“伯”都是爵位名。我国春秋时期有公、侯、伯、‎ 子、男五等爵位。‎ B．“寡人”，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸 侯王对自己的谦称。‎ C．“行李”，文中的意思是“出使的人”；今天的意思通常指出门所带的包裹、箱 子等。‎ D．《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。“传”是文体标志，即传记，‎ 与“志”“记”意思同。‎ ‎（二）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文字，完成下列各题。‎ 顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰：“‎ 今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。‎ 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。‎ 既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。‎ 嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”‎ 秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。‎ 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图!”‎ 轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。‎ 荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。‎ 是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。‎ 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”‎ 左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。‎ ‎10．对下列句子中加点词的解释，错误的一项是（3分）（ ）‎ A．秦王方还柱走 还：环绕 B．愿举国为内臣，比诸侯之列 比：并，列 C．愿大王少假借之 假借：借助 D．秦王复击轲，被八创 被：遭受 ‎11．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（3分）（ ）‎ A．疑其有改悔，乃复请之 乃不知有汉，无论魏晋 B．而秦武阳奉地图匣，以次进 而卒惶急无以击轲 C．因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之 因人之力而敝之，不仁 D．轲自知事不就，倚柱而笑 樊於期偏袒扼腕而进曰 ‎12．从这段文字内容看，对荆轲形象评价有误的一项是（3分）（ ）‎ A．耿直刚烈，太子丹催促荆轲前去刺秦，荆轲虽屈于权势，但仍然毅然悲壮 辞别。‎ B．虑事周密，用重金贿赂蒙嘉，为蒙蔽秦王实施刺杀计划起到了重要作用。‎ C．镇定从容，秦武阳在秦廷露出恐惧神色，引起秦国君臣疑心，所幸荆轲机 智化解。‎ D．忠义赤诚，荆轲希望生擒秦王，以便谋求秦燕长久和平，来酬谢太子丹。‎ ‎13．把文中画线句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。（5分）‎ （2） 荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。（5分）‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）‎ ‎14．‎ ‎（1）诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远小人，“_________________”，而亲近小人，疏远贤臣，“_________________ ”。‎ ‎（2）漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《荆轲刺秦王》“_____________ ____，壮士一去兮不复还”，那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然。‎ ‎（3）《孟子·鱼我所欲也》中说，虽然一点食物即可关乎生死，但若“________________”，饥饿的路人也不会接受；若“_________________ ”，即便是乞丐也会拒绝。‎ 三、语言文字运用（共4题；共12分）‎ ‎15．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）（ ）  ①这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你 ‎ 领略多姿多彩的异域风情。‎ ‎②近年来农民收入稳步增长，生活条件大大改善，对商场里琳琅满目的高档电 器也不再望尘莫及了。 ③他在学习上坚持博学审问，对待工作更是兢兢业业，经过长时间的努力，终 于取得了突出的成就。 ④由于过于相信自己的能力和判断，不肯认真研究调查，他对于群众的意见总 是充耳不闻，所以常常受到大家的批评。 ⑤有的同学过去对语文学习不重视，到了高中才发现既要补欠账，又要学新知 识，被弄得左支右绌，狼狈得很。 ⑥央视《中国诗词大会》这个温文尔雅的节目走红，引起社会广泛关注，节目 中一举夺冠的小姑娘更是成为谈论的焦点。 A. ①②⑥  B. ①③⑤  C. ②③④  D. ④⑤⑥ 16.下列各句中，没有语病的一项是（3分）（ ）‎ A.出版社除了将本身的品牌作为吸引受众的内容进行推广，利用直播、短视频等 形式传播外，图书营销还有在社交平台做线上活动这个必选项。 ‎ B.运用互联网思维有助于优化治理，比如“最多跑一次”改革，办事程序能删繁 就简的原因，仰赖的就是政务数据的互联互通和办事流程的全面再造。‎ C.观众跟随着这档浸润理想情怀的节目，回顾科学技术的研发过程，感知科学家 的创造力，把握时代的脉搏，激发前进的动力，受到各界一致好评。 ‎ D.该研究团队揭示了用化学方法制备干细胞的科学原理，开发了简单、高效制备 干细胞的新技术，为优化制备途径提供了新的科学视角和解决方案。‎ ‎17.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(3分)( )‎ 自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。‎ ‎ ， 。 ， ， ， 。‎ ‎①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ‎②于是在郊游踏青时 ‎③它便成了人类文化中生命力的象征 ‎④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ‎⑤不会忘记顺便折一些柳条回来 ‎⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力 A ⑥③④①②⑤ B ②⑤①④⑥③ C ②④⑥③①⑤ D ⑥④②⑤③①‎ 18． 仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。（3分） 小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿； 树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机； 溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。‎ 四、写作（50分）‎ ‎19．在生活中，我们总是在一条条道路上行走。这些道路，或许是车水马龙的街道，或许是诗意盎然的小径，或许是成长与追求的道路……在这些道路上，你总会遇到一些故事，看到一些风景，听到一些声音……‎ 请选择让你印象深刻或感动的内容，选择适当的内容，将“_________的路上”补充完整并以之为标题，写一篇800字左右的记叙文。‎ ‎1.【参考答案】答E给3分，答A给2分，答B给1分，答C、D不给分。B项，那句话主要说明“父亲”的恶习肆意形成背离了“爷爷”的愿望；C项，“情节跌宕起伏”错误，本文情节发展自然，水到渠成；D项，“这暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”错误，主要是“爷爷”要偷学染布手艺。‎ ‎2.心态：反映出“爷爷”在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。分析：①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；②“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。(答出心态给2分，每点分析2分。意思答对即可)‎ ‎3.①生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征；②是贯穿全文的线索，将“爷爷”创业、守成过程中的各环节紧密联系起来；③为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。(每答出一点给2分。意思答对即可)‎ ‎4. B（研读辽金元史是在屠寄先生的影响下进行的。）‎ ‎5.CE （A项吕思勉并没有结识康梁二人，也不是读了二人的著作，受其思想影响才奉其为楷模的。B应为“首次读遍了二十四史”， D原文并没有他“不齿于行人”行为的意思。） 　　6.（1）父母启蒙指导，名家引领：吕先生读书受母亲启蒙，经父亲指导学会许多读书方法；治学中得到经学家丁桂征先生、史学家屠寄先生的指引影响。 　　（2）治学态度勤奋执着：吕先生治学中阅读了大量书籍，积累大量史学知识；潜心科研，五十年如一日。 　　（3）治学方法科学严谨：吕先生为了治史，还学习了经学、文字学，学习了阅读史书以及写札记的方法。 　　（4）治学领域广泛：他在光华大学先后开过中国通史、中国民族史、文字学等十余门课程。 　　（5）甘于平凡：不喜欢走访名士，不涉无谓的社会交际。 　　（4分，每点1分，答出四点即可给满分；没有分析，酌情扣分。回答“做学问灵活，不死读书”亦可酌情给分。）‎ ‎【答案】‎ ‎7．D．可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。D项 “武”应为“使用武力时应遵守的道义准则”，即“武德”。‎ ‎8．B．试题分析：本题主要考查特殊句式。例句“有何厌”，宾语前置句。B项“在安”‎ ‎，宾语前置句。A项“也”，D项“也”表示判断句，C项“为”表示被动，被动句。‎ ‎9．D．试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题D项《左传》中的“传”不同于“志”“记”，是解说经义的文字。此题难度较大，需要考生长期注重文化积累。‎ 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。‎ ‎【答案】‎ ‎10．C ‎11．D ‎12．A ‎13．（1）荆轲拿来地图之后捧送给秦王，打开地图，地图全部展开后露出了匕首。‎ ‎（2）荆轲在后面紧追秦王，秦王绕着柱子跑。群臣非常吃惊，事情突然发生，根本没想到，大家都失去了常态。‎ ‎【解析】‎ ‎10．假借：宽容，原谅。‎ ‎11．A项，连词，于是，就/副词，竟然；B项，介词，按照/连词，用来；C项，连词，于是/介词，凭借；D项，均为连词，表修饰。‎ ‎12．“屈于权势”分析不当。‎ ‎13．本题考查理解并翻译文言句子的能力。第（1）句关键词：“既”“奉”“发”。第（2）句关键词：“逐”“卒”。‎ ‎（【答案】（1）此先汉所以兴隆也 此后汉所以倾颓也 ‎ ‎（2）风萧萧兮易水寒 ‎（3）呼尔而与之 蹴尔而与之 ‎【解析】‎ ‎【精准分析】此题考查背诵默写名句名篇的能力。本题中最容易写错的字有： “兴隆”的“隆”，“倾颓” “萧”“ 蹴”等。此外，还要注意不要漏字。‎ ‎15.答案：A ‎ ‎【解析：①“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。使用错误，不能用来形容大自然山水。②“望尘莫及”指望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。使用错误。③“博学审问”指要广博地学习，要详细地求教。④“充耳不闻”‎ 指塞住耳朵不听。形容有意不听别人的意见。⑤“左支右绌”原指弯弓射箭的姿势，左手支持，右手屈曲。指力量不足，应付了这方面，那方面又出了问题。⑥“温文尔雅”形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。使用错误。故选A 。】 16.【答案】D ‎【考点】成分残缺或赘余，结构混乱 ‎【解析】【分析】A．出版社除了…外，图书营销…中途易辄 B．…的原因，仰赖的就是…重复赘余 C．“受到各界一致好评”的主语不是观众，偷换主语。 D．正确。‎ ‎17.答案：A(衔接题，衔接的就是因果逻辑。“除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条”，这是个提示语，读之自然会形成一个疑问：“为什么要插上柳条？”下文定要回答这一原因，而且还要接住“柳条”这一话题。显然，⑥和③是紧接前文提示语之后的。而③又将话题转移到“生命力”上，那么紧承其意的应该是④了，然后④又抛出了一个疑问：“人们为什么要这么做”，原因自然是①了。既然这样，自然就有接下去的行为②⑤)‎ ‎18.参考答案：略（3分。每写出一句给1分，要求内容合理、拟人贴切，句式相同。）‎