广西南宁市第三中学2019-2020学年高二下学期月考（三）语文试题

广西南宁市第三中学2019-2020学年高二下学期月考（三）语文试题

南宁三中2019～2020学年度下学期高二月考（三）‎ ‎ 语文试题 2020.6‎ 一、现代文阅读（30分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）　　‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。　　‎ 百年中国美学的现代建构离不开对西方美学的借鉴，但这种借鉴乃是一个首先“学西”、继而“化西”的创造性现代转化的过程，某种意义上也是中西互鉴的特殊形态，从而达到中西美学不同程度的创新融合。‎ 中国现代美学主要奠基人之一的王国维，借鉴康德美学“鉴赏判断的四个契机”说，首次提出“一切之美，皆形式之美也”的重要主张，并建构起具有中国传统特质的“古雅”说；借鉴德国古典美学诸家，对中国古典美学尤其是先秦道家美学思想作了深刻反思，自觉把二者加以融会贯通，写出了《人间词话》这一中国现代美学的奠基之作，创建了以“境界”为核心范畴、意蕴丰厚的创新美学体系，对传统的“意境”说作出了具有现代性的创造性开拓。王国维之所以在融通中西上作出如此巨大的贡献，与他具有超越中西学术二元对立的现代视野有密切关系。他主张“学无中西”，批评持中学、西学二分的“俗说”，认为“余谓中西二学，盛则俱盛，衰则俱衰，风气既开，互相推助。且居今日之世，讲今日之学，未有西学不兴，而中学能兴者；亦未有中学不兴，而西学能兴者。”这样一种关于中西学术互助、互动、互促、互鉴的精彩之论，至今仍不失其高远眼光和宏大气度。‎ 另一位中国现代美学的主要奠基人蔡元培，在国内最早全面介绍了康德的美学思想，对康德关于审美四契机说，运用儒家思想作了“超脱”“普遍”“有则”“必然”的创造性阐述；从儒家以德为本的思想出发，借鉴康德有关思想并加以吸收融化，同时借鉴席勒的美育理论，强调“涵养德性，则莫若提倡美育”，进而提出了中国现代美学史上具有里程碑意义的“美育代宗教”说。‎ 还有梁启超，前期以启蒙为宗旨，强调文艺改造人心的社会功能，提出了诗、文、小说的三界革命论，目的在“新民立人”或曰“移人”；后来借鉴西方哲学智、情、意三分理论，用儒家思想加以化用，提出以“情感教育”“趣味教育”为中心、以文学艺术为主要内容和形式的“趣味主义”美学主张，在上世纪20年代产生了广泛影响。其中“趣味教育”一词，乃是直接借鉴、改造了西方的提法。‎ 其后，中国现代美学大师朱光潜进行自觉的中西比较和互鉴，达到了对西方美学有选择、有针对性的消化、吸收和融通。这种中国古代美学“化西”式地现代转化并非个例，在一个世纪以来一批学贯中西的大学者中具有相当的普遍性，他们都为中国美学的现代建构作出了重要贡献。尽管他们中有人提出“以西释中”的口号，表面上抬高了西学，但他们所作的理论探索和创新，实际上超越了“以西释中”，达到了中西互鉴互融的高度。‎ 总之，以文明交流互鉴的视域回顾百年中国美学现代建构的历程可以发现，虽然这个时期我们的主动借鉴占主导，但实质上这是特定时代条件下中西文明互鉴的一种特殊形式。　‎ ‎（摘编自朱立元《文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构》）　　‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）　　‎ A. 王国维写出了中国现代美学的奠基之作《人间词话》，创建了创新美学体系，是因为他借鉴了德国古典美学各家的思想。‎ B. “美育代宗教”说继承了儒家以德为本的思想，同时也吸收、融化了康德的有关思想，并借鉴了席勒的美育理论。‎ C. “趣味主义”美学主张以“情感教育”“趣味教育”为中心，以文学艺术为主要内容和形式，它改造了西方的理论。‎ D. 朱光潜之前的一些中国美学家，尽管取得了一些成就，但他们还没达到对西方美学有选择有针对性的消化、吸收和融通。　　‎ ‎2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）　　‎ A. 王国维与蔡元培都借鉴了康德审美四契机说，并结合本国传统思想，各自提出了有创造性的学说主张。‎ B. 蔡元培、梁启超在建构自己的美学思想时，都做到了既借鉴西方美学思想，同时也吸收了中国儒家思想。‎ C. 如果固执坚持中学、西学二分的观念，一味“学西”而不知中西互鉴，就不可能有中西美学的创新融合。‎ D. “以西释中”是西学为贵思想的外化，中国古代美学的现代转化表明“西学”较之“中学”更具包容性。‎ ‎3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）　　‎ A. 文章依次借王国维、蔡元培、梁启超、朱光潜等美学大家，多角度地阐述了中国现代美学对西方美学的借鉴和超越的进程。‎ B. 文章以较多的文字介绍了王国维美学思想的贡献，并引用其相关论说展现了他所具有的超越中西学术二元对立的现代视野。‎ C. 文章开篇指出百年中国美学的现代建构是在借鉴西方美学中进行的，借鉴也是创新融合的重要途径，这是本文论证的立足点。‎ D. 对文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构这一话题，文章先提出观点，后运用举例等方法进行论证，最后总结并重申观点。‎ ‎（二）实用类文本阅读 （本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成4～6题。‎ 材料一：‎ 口罩是一种卫生用品，一般指戴在口鼻部位用于过滤进入口鼻的空气，以达到阻挡有害的气体、气味、飞沫进出佩戴者口鼻的用具，以纱布或纸等制成。口罩对进入肺部的空气有一定的过滤作用，在呼吸道传染病流行时，在粉尘等污染的环境中作业时，戴口罩具有非常好的作用。一般口罩可分为空气过滤式口罩和供气式口罩两种。‎ ‎（摘编自百度百科）‎ 材料二：‎ ‎“疫情之前，中国就是世界最大的口罩生产国和出口国，最大产能为每天2000多万只，受疫情影响，大批企业转产口罩。据国家发改委数据，2月29日，包括普通口罩、医用口罩、医用N95口罩在内，全国口罩日产量达到1.16亿只。据企查查专业版数据显示，截至4月4日，我国经营范围包含口罩且在业存续的企业共计6.9万家，其中，有1.9万家企业是在1月25日疫情爆发后新增的。而2019年全年，新增口罩经营范围的企业才458家。市场上，口罩价格正在以肉眼可见的速度下降。单价15元左右的一次性KN95防护口罩，降到了9元/只左右。而工厂出货价已经降到了7元以内。普通的一次性防护口罩价格同样面临降价。国内已经实现了“口罩自由”，打开淘宝、京东，已经能够找到1元/只的一次性口罩，很多口罩品牌可以拍下即发。‎ ‎（来源：新浪科技）‎ 材料三：‎ 口罩涉及的标准 口罩类型 医用防护 口罩 医用外科 口罩 一次性使用医用口罩 KN95口罩 日常防护 口罩 普通针织 口罩 执行标准 GB YY YY/T GB GB/T FZ/T ‎19083-2010‎ ‎0469-2011‎ ‎0969-2013‎ ‎2626-2006‎ ‎32610-2016‎ ‎73049-2014‎ 标准名称 ‎《医用防护口罩技术要求》‎ ‎《医用外科口罩》‎ ‎《一次性使用医用口罩》‎ ‎《呼吸防护用品自吸过滤式防颗粒物呼吸器》‎ ‎《日常防护型口罩技术规范》‎ ‎《针织口罩》‎ 标准性质 强制性国标 行标 推荐性行标 强制性 国标 推荐性 国标 推荐性行标 适用领域 高暴露风险的医疗工作环境 临床医护人员有创操作过程 普通医疗环境，‎ 阻隔口鼻呼出污染物 用于防护 各类颗粒物 日常生活空气污染环境 日常生活 颗粒物[来源:学_科_网]‎ 过滤效率-PFE ‎1级≥95%[来源:Z#xx#k.Com]‎ ‎≥30%‎ ‎-‎ ‎≥95%[来源:学§科§网Z§X§X§K]‎ Ⅰ级≥99%‎ ‎（盐、油）‎ ‎-[来源:学+科+网][来源:学科网]‎ ‎2级≥99%‎ Ⅱ级≥95%‎ ‎（盐、油）‎ ‎3级≥99.97%‎ Ⅲ级≥90%盐、80%油 细菌过滤效率-BFE ‎-‎ ‎≥95%‎ ‎≥95%‎ ‎-‎ ‎-‎ ‎-‎ 其他关键 指标要求 气阻、血液穿透、抗湿、阻燃 细菌过滤效率、血液穿透 细菌过滤 效率 吸气阻力、呼气阻力、泄漏率 防护效果、吸气阻力、呼气阻力 透气率、甲醛含量、pH值、可分解致癌芳香胺原料 材料四：‎ 从人的生理结构来看，由于人的鼻腔黏膜血液循环非常旺盛，鼻腔里的通道又很曲折，鼻毛构起一道过滤的“屏障”。当空气吸入鼻孔时，气流在曲折的通道中形成一股旋涡，使吸入鼻腔的气流得到加温。有人测试表明，在将零下7℃的冷空气经鼻腔吸入肺部时，其气流已被加温至28.8℃‎ ‎，这就非常接近于人体的温度。如果长期戴口罩，会使鼻黏膜变得脆弱，失去了鼻腔的原有生理功能，故不能长期戴口罩。口罩只能在特殊的环境中戴用，例如在人多、空气不流通的地方。当然，在野外行走，为抵御风沙和寒冷，或在有空气污染的环境中活动，是需要戴上口罩的，但时间不宜过长。此外，在流感流行季节，去可能存在大量病原菌的公共场所，也该戴上口罩。戴口罩只是预防呼吸道传染病的方法之一，最重要的是保持良好的生活习惯。‎ ‎（来源：百度百科）‎ ‎4.下列对于材料三的概括，不正确的一项是（3分）‎ A．KN95口罩生产须执行GB2626-2006标准，其颗粒物过滤效率≥95%。‎ B．普通针织口罩适用于日常生活，对颗粒物过滤效率不做硬性要求。生产时的其他关键指标要求较多。‎ C．材料列举的六种口罩的适用领域均不相同，我们在不同环境使用口罩时必须佩戴相应种类的口罩。‎ D．六种口罩所执行的标准各异，但有些口罩的标准性质相同。只有两种口罩对细菌过滤效率有所规定。‎ ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．口罩是一种卫生用品，一般由纸或纱布等制成。能对进入肺部的空气进行一定的过滤，可分为空气过滤式口罩和供气式口罩两种。‎ B．在我国市场上，口罩价格正在以肉眼可见的速度下降。国内已经实现了“口罩自由”，在淘宝、京东，口罩可以拍下即发。‎ C．我国是世界最大的口罩生产国。受疫情影响，1月25日后我国新增了1.9万家经营范围包含口罩且在业存续的企业。‎ D．长期戴口罩会使鼻黏膜变得脆弱，失去鼻腔的原有生理功能，所以不能长期戴口罩。预防呼吸道传染病最重要的是保持良好的生活习惯。‎ ‎6.疫情期间，不少老年人拒绝佩戴口罩。请你结合材料，说明疫情期间需佩戴口罩的原因，并综合材料和实际情况回答佩戴口罩的注意事项。（6分）‎ ‎ ‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成7～8题。‎ 南方的水 张炜 浅而细、悠而长的南方之水，流动着，蜿蜒而去。它像少女黑亮的长发，温柔的目光，洁白的面容；又像她暖融融的微笑，清澈的眸子，含蓄而委婉的问候。‎ 南方的水，涓涓细流，滑润之水，滋养生命的水，始终如一的水，永不疲倦的水。南方的水，汇拢了万千小溪，渐成一条宽阔的大江，负载舟舸，运送木排，携走沙石，塑造陆地。南方江河由柔韧之水综合而成。它们决定了这水的性质、历史、来路，也造就了它的终点。‎ 这儿尽是温暖的季节，蓬勃的绿色。南方挽留了旅人。他走进南方的怀抱，让水流抚过身躯。一片温暖使人难以回报，他甚至不敢在此久留。他知道很远的路程在等待。你洗去他浑身的泥垢，脱落一路风尘。他转身注视南方，不知该向你倾诉什么，只默默掩住了感激和惊叹。‎ 他不得不惊叹这美好的造就、神奇的时光、不可多得的怜惜。你把怜惜交给了旅人，交给了一场无边的磨损。这磨损也将使你变得苍老，变得浑浊。陪伴旅人的，是你哭泣般的流动。‎ 你的哭泣之声让人想起很多往事。‎ 悠长陈旧的往昔，贯穿了所有故事。明天仍将如此继续。离开了你的洗礼，心中泛起阵阵思念。这思念不可阻止，难以中断。当他回到出生地——那个寒冷刚烈的北方时，思念就愈加浓烈。北方的河流是季节河，汛期滔滔不休，冲刷石块，挟向大海。可是枯水季节只剩一线细流，甚至终将干涸，只裸露出焦干的河床。它把从西部山地挟来的卵石生生抛在半路。此地离大海甚远，可是这些卵石就这样被抛置，迎送烈日寒风。‎ 北方的海闪着墨绿的颜色，像生铁和钢。它充满了硬度：撞在岩石上，岩石开裂，或留下创痕。它把整道岩壁给劈下一半；它有时像火药一样轰击半座山峰。它把航船打碎，把陆地吞没；在一个疯狂的夜晚，它毁掉了整个港湾。只在风平浪静的某个下午，它才温柔起来，变成绸缎般的柔软细腻。美极了，开阔极了，令人神往。‎ 可是你不敢想象它暴烈的、咆哮的时刻。‎ 南方和北方，命运之中两片不同的陆地。他在心中将其悄悄缝合，感觉统一和连接的博大。对土地和江河的塑造同样需要南方和北方之水，需要它们的滋润和负载、它们滔滔不止的涤荡与洗刷之力。离开北方的时候他含着屈辱和思念，抹去男儿的泪水。离开南方的时候他挂带着更大的思念，把一片伤感甩到身后，埋入土中。‎ 在北方的寒夜里，他有时听到的不是滔滔大海的轰鸣，而是南方涓涓的细流。‎ 你不倦地流。在这午夜，你仍然在流，目光催动旅人的步伐。伸手即可触摸你柔发一样的长流，也记住你那潺潺的声音。就是这不倦的流动，让人想到了一个风风火火的身影。这是一种追赶。‎ 在童年，他感到最为迷惑和惊讶的一个图景，就是蓝天上那排成“一”字和“人”字的大雁。它们无一例外地从北方飞向南方。北方不远就是一片大海，它们是从海的那一边飞来。多么了不起的神奇生命！它们整齐划一，歌唱着，不可思议地、勇敢地飞越了大海，飞向自己的梦想之地——南方。‎ 他多想随它们一起去寻找那片温暖，那片躲避寒冷的热土。那时他尚不知自己的将来，但那歌唱前行的雁群却是最好的指引。它们飞去之地当是他的向往之地——那里到底有什么？那里将使大雁获得什么？是什么使其如此着迷、执拗和不倦？旅人今天明白了，原来是你在这里流动。在这片土地上，你经过的是这样一片林木山脉……‎ 今天他终要离去。不能在此驻足，也是他的悲哀。你流动吧，不要发出哭泣般的声音。你看，午夜的月光下，你闪动着多么明亮的眸子。你应该欢笑，可是却发出了呜咽。这个世界上的悲伤已经太多了……‎ 他伴随你往前，你也送他一程。‎ 南方的水，执拗而长久的水，你的品质与性格将永远使旅人着迷。‎ 你注入了旅人的心中。 ‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（有删改）7．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）‎ A．文章其实是作者在叙述，但却不用第一人称代词“我”，而是让自己以“他”“旅人”的身份融入其中，这样就可以从旁观者的视角，更为清醒、理智地审视与思索。‎ B．文中多次提到南方的水“哭泣”，既是绘声，也是传情；既体现南方的水日夜不息、淙淙作响的特点，又体现南方的水情深意重；同时又是移情于物，表达不舍之意。‎ C．“离开北方的时候他含着屈辱和思念……离开南方的时候他挂带着更大的思念”“他有时听到的不是滔滔大海的轰鸣，而是南方涓涓的细流”，情感对比强烈，爱憎分明。‎ D．“南方的水”具有浓厚的象征意味，它既能代表南方的自然环境，也能代表南方的社会环境，它对人的品质与性格产生了潜移默化的影响，作者对此进行了热情赞颂。‎ ‎8．本文前四段运用了哪些手法描绘南方的水的特点？请简要分析。（6分） ‎ ‎ ‎ 二、古诗文阅读（40分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，24分）‎ 阅读下面的文言文，完成9～12题。‎ 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。……既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。‎ 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中……虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。”……单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”‎ 单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。‎ 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”……武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”‎ 律知武终不可胁，白单于。‎ ‎（节选自班固《汉书·李广苏建传》，有删减）‎ ‎9.下列句子中加点字词的解释，正确的一项是（3分）‎ A．恐前语发　　 发：发现 B．其一人夜亡 亡：死亡 C．汉亦留之以相当 当：抵押 D．而收系张胜 系：捆绑 ‎10.下列句子中加点字的意义和用法不相同的一组是（3分）‎ A．①乃曰：“汉天子我丈人行也。” ②楚左尹项伯者，项羽季父也。‎ B．①何以汝为见？ ②为国者无使为积威之所劫哉！‎ C．①为降虏于蛮夷。 ②设九宾于廷，臣乃敢上璧。‎ D．①欲因此时降武。 ②不如因而厚遇之，使归赵。‎ ‎11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．“丈人”是古代对老人和长辈的尊称，现在指妻子的父亲，即“岳父”，在文中单于称汉天子为“丈人”表示他对汉天子的尊敬。‎ B．《汉书》又称《前汉书》，由东汉史学家班固编撰，是我国第一部纪传体断代史，它记载了从汉高祖刘邦元年到王莽四年之间的历史。‎ C．苏武出身于功臣之家，兄弟几人在汉朝做官；苏武受汉武帝派遣，与张胜、常惠等出使匈奴，后来因受谋反事件牵连而被匈奴扣押。‎ D．卫律负汉归匈奴，被赐称王，拥众数万，获得了荣华富贵；张胜投降了，匈奴人对苏武软硬兼施，但苏武不为所动。‎ ‎12.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（15分）‎ ‎（1）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者，因厚赂单于，答其善意。（5分）‎ ‎ ‎ ‎（2）武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”（5分）‎ ‎ ‎ ‎（3）即谋单于，何以复加？宜皆降之。（5分）‎ ‎ ‎ （二） 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首宋词，完成13～14题。‎ 浣溪沙•忆旧①‎ 苏轼 长记鸣琴子贱②堂。朱颜绿发映垂杨。如今秋鬓数茎霜。‎ 聚散交游如梦寐，升沉闲事莫思量。仲卿③终不避桐乡。‎ ‎【注解】①此词本有小序云：“赠陈海州。陈尝为眉令，有声。”陈海州：姓陈，任海州知州。②出自《吕氏春秋·察贤》：“宓子贱治单父，弹鸣琴，身不下堂，而单父治。” 指宓子贱为官时，以礼乐教化人民，达到“政简刑清”的效果。③朱邑，字仲卿，西汉中叶时人，在桐乡为官，深受人民爱戴，病重时，嘱咐其子将其葬于桐乡。‎ ‎13.下列选项对这首词的内容理解和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．苏轼，眉州眉山人，据序可知，此词是一首酬赠之作，即赠送给一个姓陈、任海州知州的人，陈海州曾任眉州的长官。‎ B．在“朱颜绿发映垂杨，如今秋鬓数茎霜”两句中，从青丝到白发，写出了时光的流逝。‎ C．“聚散交游如梦寐”写出了人生聚散浮沉如同梦境一般，与《念奴娇•赤壁怀古》中的“人生如梦”有异曲同工之妙。‎ D．全词直接写陈海州的政绩，同时蕴含着作者的人生追求，希望自己也能像陈海州一样为官一任，也要造福于当地百姓的愿望。‎ ‎14.这首词运用了哪些手法，表达了什么情感？请结合词句简要分析。（6分）‎ ‎ ‎ ‎（三）名句名篇默写（7分）‎ ‎15.补写出下列句子中的空缺部分。（7分）‎ ‎（1）《逍遥游》中说，宋荣子看淡世间荣辱，他不受外界评价的影响的句子是“ ， 。”   ‎ ‎（2）李煜《虞美人》中直接抒发亡国之恨的句子是“ 。”‎ ‎（3）在《阿房宫赋》中，杜牧通过“ ， ”两句，提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君，安享天下这一观点。‎ ‎（4）《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ， ”刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。‎ 三、语文文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成16～18小题。（9分）‎ 坚持中西医并重，需要中西医“一碗水端平”。近百年来，“中医太落后”“中医不科学”等 之声 。中医与西医治疗理念不同，分属不同的医学体系。( )。其实，中医西医各有所长，各有侧重，没有必要分高低、论长短。人类健康的星空，需要中西医联手点亮。‎ 实现中西医并重，需要加强国家中医药综合改革试验区建设。综合改革强调的不是一招一式，而是系统性、集成式改革，以“ ”带动“万马奔腾”，以一域服务全局，形成更多可复制、可推广的经验和制度。‎ 全面落实中西医并重的方针，关键是坚定文化自信，用开放包容的心态促进传统医学和现代医学更好 ，打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩。‎ ‎16.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）‎ A．质疑 不绝于耳 一马当先 融合 B．置疑 不绝于耳 首当其冲 融汇 C．质疑 不绝如缕 一马当先 融合 ‎ D．置疑 不绝如缕 首当其冲 融汇 ‎17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）‎ A．中医重整体，善用“利矛”，更关注“病的人”；西医重局部，善用“坚盾”，更关注“人的病”‎ B．中医重整体，善用“坚盾”，更关注“人的病”；西医重局部，善用“利矛”，更关注“病的人”‎ C．中医重整体，善用“坚盾”，更关注“病的人”；西医重局部，善用“利矛”，更关注“人的病”‎ D．中医重整体，善用“利矛”，更关注“人的病”；西医重局部，善用“坚盾”，更关注“病的人”‎ ‎18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）‎ A．打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩。‎ B．打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩。‎ C．把发展中医药摆在更加突出的位置，打造中国特色医药卫生与健康体系，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩。‎ D．把发展中医药摆在更加突出的位置，打造中国特色医药卫生与健康体系，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩。‎ ‎19.在下面文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）‎ 疫情期间，“居家上网课”模式让学生们户外活动减少，电子产品使用频率增加，近视发生的风险也随之增加。对此，在继续抓好复学疫情防控工作的同时， ① 。学生在校学习时要做好“三个20”（即用眼20分钟，要远眺20英尺超过20秒），掌握“一寸一尺一拳”（即胸口离桌子一拳远，握笔手指到笔尖要有一寸，看书作业要有一尺远），养成良好的用眼习惯。除此之外，当学校眼保健操广播响起时，要停下手中的事情， ② 。‎ ‎“中国需要至少30万眼视光专业人才，而目前 ③ ，只有6000多人”‎ ‎。全国人大代表、山东中医药大学附属眼科医院院长毕宏生表示防治青少年近视发病的关键在人才的培养。‎ ‎20.请对这段新闻的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。（5分）‎ 为什么要开展珠峰高程测定？根据珠峰及邻近地区地壳水平和垂直运动速率变化，可以揭示印度洋板块与亚欧板块的相互作用——这是引起我国大陆周期性地震活动的原动力，对地震预报和防灾减灾具有重要意义。同时，精确的峰顶雪深、气象和风速等数据，将为冰川监测、生态环境保护等方面的地学研究提供第一手资料。2020年5月27日10时20分许，珠峰高程测量登山队队员们更换完氧气后顺利通过珠峰海拔8800米的“第三台阶”。最终在11时，所有队员成功登顶。‎ ‎ ‎ 四、作文（60分）‎ ‎21．阅读下列材料，根据要求写作。（60分）‎ 对有的人来说，空白就是一无所有；‎ 对有的人来说，空白意味着更多可能。‎ 对此你有什么感悟？请结合材料，联系现实，写一篇文章。要求自选角度、确定立意；自定文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不要抄袭；不能泄露个人信息；不少于800字。‎ 南宁三中2019～2020学年度下学期高二月考（三）‎ 语文试题参考答案 ‎1．B【解析】A项，“是因为他借鉴了德国古典美学各家的思想”错误，因果关系表述欠周密。王国维写就《人间词话》，创建了创新美学体系，不仅有对德国古典美学各家思想的借鉴，也有对中国古典美学思想尤其是先秦道家美学思想的深刻反思。C项，“它改造了西方的理论”表述不当，“它改造了西方的理论”这表述与原文不吻合。原文为“其中‘趣味教育’一词，乃是直接借鉴、改造了西方的提法”。D项，“但他们还没达到对西方美学有选择、有针对性的消化、吸收和融通”表述绝对化，也于文无据。故选B。‎ ‎2．D【解析】D项，推论不当。“‘以西释中’是西学为贵思想的外化”这推论缺乏实据，而“中国古代美学的现代转化表明‘西学’较之‘中学’更具包容性”这推论，也与原文所述不吻合。故选D。‎ ‎3．A【解析】A项，“超越”表述不当，文中无此意。原文为“尽管他们中有人提出‘以西释中’的口号，表面上抬高了西学，但他们所作的理论探索和创新，实际上超越了‘‎ 以西释中’，达到了中西互鉴互融的高度”。故选A。‎ ‎4．C【解析】C项，“我们在不同环境使用口罩时必须佩戴相应种类的口罩”说法错误。根据材料三的内容和实际情况可知，在不同环境中可佩戴相应口罩或更高标准的口罩，选项说法太绝对。故选C。‎ ‎5．B【解析】B项，在我国市场上，口罩价格正在以肉眼可见的速度下降。国内已经实现了“口罩自由”，在淘宝、京东，口罩可以拍下即发。根据材料二可知，是“很多口罩品牌可以拍下即发”，选项扩大范围。‎ ‎6．第一问：疫情期间传染病流行，戴符合规定的口罩对过滤病原体，预防呼吸道传染病，具有非常好的作用。（意思对即可，共3分）‎ 第二问：①要选择佩戴符合国家相应标准的口罩；（来自材料）②无特殊情况不要长时间佩戴口罩；（来自材料）③佩戴口罩时要注意贴紧鼻夹（来自实际）；④佩戴口罩时要注意正确区分正反面（来自实际）。（每点1分，共3分，必须同时包含来自材料和实际的要点，才能得满分）‎ ‎7．C【解析】C项，“情感对比强烈，爱憎分明”错。作者并不憎恨北方。他认为是南方和北方共同塑造了自己的性格，从文中“南方和北方，命运之中两片不同的陆地，他在心中将其悄悄缝合，感觉统一和连接的博大”可知，不过作者更强调南方的影响而已。‎ ‎8．①比喻。如“它像少女黑亮的长发，温柔的目光，洁白的面容……”写出了南方的水的美丽温婉。‎ ‎②排比。如“滑润之水，滋养生命的水，始终如一的水，永不疲倦的水”写出了南方的水细腻润泽、和缓柔韧。‎ ‎③拟人。如“你把怜惜交给了旅人，交给了一场无边的磨损。这磨损也将使你变得苍老，变得浑浊”写出了南方的水的多情与慈爱。‎ ‎④侧面描写。如第三段以作者投身于水中获得的身心抚慰，侧面体现出南方的水温暖与宽和。‎ ‎（每点2分，答出三点即可满分6分。意思对即可。）‎ ‎9．C【解析】“发”：揭露，暴露；“亡”：逃，逃亡，流亡；“系”：拘囚，拘禁。‎ ‎10．B【解析】 A选项两个“也”都是判断句的标志，“……也。”；B选项第一个“为”是语气助词，“为国者”的“为”是“治理”的意思；C选项“于”都是作介词，接后面的地点“蛮夷”和“庭”，介宾短语后置（状语后置句）；D选项两个“因”都是“趁机，趁此”的意思。‎ ‎11．A【解析】单于称汉天子为“丈人”只是因为他刚刚坐上匈奴首领的位置，害怕汉的袭击，而不是真正对汉天子尊敬。‎ ‎12.（1）于是派遣苏武以中郎将的身份出使（匈奴），持旄节护送扣留在汉的匈奴使者（回国），趁机赠送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。‎ ‎（ “匈奴使留汉者”：定语后置句，留在汉朝的匈奴使者；“因”：趁机；“赂”：赠送礼物。各1分，句意2分。）‎ ‎（2）苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”‎ ‎（“及”：牵连到；“见犯”：受到侵犯或侮辱，表被动；“重”：更加；各1分，句意2分。）‎ ‎（3）假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该都让他们投降。‎ ‎（“即”：假使，假若；“何以”：以何，用什么，宾语前置；“降”：使动用法，使……投降。各1分，句意2分。）‎ ‎13．D【解析】“直接写陈海州的政绩”错，作者通过两个典故来表现陈海州突出的政绩。‎ ‎14．①对比，将过去“朱颜绿发”与现在“秋鬓数茎霜”进行对比，年轻时头发乌黑、容光焕发，而如今两鬓斑白像染了霜一样，表现了岁月的更迭，抒发了时光流逝、人生易老的感慨；②比喻，将人生比作一场梦境，表达了人生如梦、聚散无常的无奈；③直接抒情，人生不如意常有八九，不必太在意，不要细细思量，表达了诗人对人世浮沉的旷达之情；④用典，借用“鸣琴而治”的典故，表达了对陈海州治理眉州有方的赞美。（或借用“朱邑归葬桐乡”的典故表达陈海州受到眉山百姓的爱戴，抒发了苏轼对曾经任家乡父母官的陈海州的感激之情，表达诗人自己为官一任也要造福于当地百姓的愿望。）（每点2分，答到其中3点即可得满分6分。）‎ ‎15．（1）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮 ‎ ‎（2）故国不堪回首月明中 ‎（3）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 ‎（4）谈笑间，樯橹灰飞烟灭 ‎16．A【解析】质疑：提出疑问。置疑：表示怀疑，多用于否定。此处应选“质疑”；‎ 不绝于耳：声音在耳边不断鸣响。不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。此处指声音不断，应选“不绝于耳”。一马当先：作战时策马冲锋在前，形容领先或带头。首当其冲：比喻最先受到攻击或遇到灾难。根据语境，应选“一马当先”‎ ‎。融合：几种不同的事物合成一体。融汇：融合汇聚。此处指两种医学合成一体，应选“融合”。故选A。‎ ‎17．C【解析】本题主要从句子内在逻辑关系的角度分析。“中医重整体”与“更关注‘病的人’”合乎逻辑，排除BD；“中医重整体”与“善用‘坚盾’”、“西医重局部”与“善用‘利矛’”合乎逻辑，排除AD。故选C。‎ ‎18．C【解析】本题中，根据逻辑顺序，应先“摆在更加突出的位置”，再“打造中国特色医药卫生与健康体系”，排除AB；“这块”应修饰“古老的瑰宝”，而不是修饰“中医药”，排除BD。故选C。‎ ‎19．①也要抓好近视防控工作②认真地做眼保健操 ③我国眼视光专业人才不足（每空2分）‎ ‎20．珠峰高程测定（1分）对地震预报、防灾减灾（1分）以及地学研究（1分）具有重要意义。2020年5月27日，（1分）珠峰高程测量登山队成功登顶（1分）。‎ ‎21．作文 试题分析：“空白”，即空着的地方，没有填满的部分，没有填满或尚未开发的项目和领域。本题需要考生对不同的生活态度进行具体而深入地思考，从而写出自己在所选择的人生道路上的个人感悟。可以抓住“一无所有”时真切体验，来表达自己人生的感悟。也可以抓住“无限可能”，来思考什么是“空白”的内在精髓。也可比较不同人的“空白”，凸显对人生的思考。世界的一切都是不断变化的，任何状态都是有可能的，从贫困到富有，从失望到希望，从失败到成功……“空白”给人以丰富的想象空间，可以造就不同的精彩人生。‎ 参考立意：‎ ‎1.为人生留白 ‎2.让空白拥有无限的可能 ‎3.空白也是一种色彩 本次作文评分标准参考学考评分标准制定，关注审题立意、完篇情况和卷面书写。‎ 一等 二等 三等 四等 五等 ‎25～22‎ ‎21～17‎ ‎16～11‎ ‎10～6‎ ‎5～0‎ 内容 25分 切合题意 中心突出 内容充实 符合题意 中心明确 内容比较充实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 偏离题意 中心不明确 内容贫乏 严重偏离 题意 形式 30分 ‎30～26‎ ‎25～20‎ ‎19～15‎ ‎14～10‎ ‎10～0‎ 结构严谨 表达方式得当 语言流畅 结构完整 表达方式较得当 语言通顺 结构基本完整 表达方式基本得当 语言基本通顺 结构不完整 表达方式不得当 语言不够通顺 结构不完整 表达方式不得当 语言很不通顺 书写 5分 书写规范，不写错别字，标点正确，文面整洁，5分;‎ 错别字较多，字迹潦草，酌情减分，扣完5分为止。‎ 说明:‎ ‎（一）内容等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分。“形式等级”不给分。‎ ‎（二）形式等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。‎ ‎1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 ‎2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 ‎3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 ‎4．有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 ‎（三）缺题目扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。‎ ‎（四）不足字数扣分要求，600字以上，每少50字扣1分；400字以上，20以上30以下打分；200字以上，10分以上20分以下打分；200字以下，10分以下打分。‎ ‎（五）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“内容等级”在第四等之内评分，“形式等级”不给分。‎ ‎（六）作文平均分不低于45分，一类卷：50分以上；二类卷：42-49分；三类卷：36-41分；四类卷：36分以下。‎ ‎（七）对书写工整或字体漂亮的学生在同等文力之下要相应提高分数，多给鼓励分，引导学生在书写方面提高颜值。‎