黑龙江省大庆市2020届高三第三次教学质量检测语文试题 Word版含解析

黑龙江省大庆市2020届高三第三次教学质量检测语文试题 Word版含解析

- 1 - 黑龙江省大庆市 2020 届高三第三次教学质量检测 语文 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①人类社会已经经历了三大文明形态：一是上百万年的原始文明，二是上万年的农业文 明，三是三百年的工业文明。今天正在向第四文明形态过渡，即生态文明。生态文明是生态 学与哲学的有机融合，是一种适应时代要求的价值判断和是非标准。它以人与自然和谐共生 为宗旨，以资源环境承载为基础，以遵循自然规律、改变粗放型发展方式和不合理消费方式 为准则，以构建健康的产业结构、生产方式、生活方式和培植可持续发展能力为着力点，打 造-一个资源节约型、环境友好型社会。 ②生态文明逆生于生态的不文明。自从工业文明发轫以来，人类被迅猛发展的科技冲昏 了头脑，改造自然、人定胜天、驾驭规律等超越自然法则的理念层出不穷，高潮迭起。人是 自然的主宰，是工业文明的核心理念。在这种理念的引导下，人类自我膨胀，贪欲泛滥；资 源消耗毫无节制，环境污染毫无顾忌；地球已经不堪重负，人类也灾难迭起。圣雄甘地对此 早有警示：地球提.供给我们的物质财富足以满足每个人的需求，但无法满足每个人的贪欲。 正所谓“竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽”。 ③中国改革开放以来，取得的巨大成就数不胜数，但最重要的成就就是走出了人与人、 人与物和人与自然关系的陷阱。从人定胜天到与自然和谐相处，人们逐渐清醒地认识到：人 不是自然的主宰，只是自然的一员；规律只能认识，不能违背。由此，国家出台了古今中外 最严厉的生态环境保护制度，筑起一道壁垒森严的屏障。 ④制度是写在纸上的硬措施，道德则是刻在心中的软约束。生态文明社会所要倡导的生 态道德是一种全新的道德观和道德范式，它不仅要求人对人的社会行为，而且要求人对自然 环境的行为都要受到伦理评价，接受自我良心的审判。在生态文明时代，生态道德水平高低 是衡量一个国.家、一个民族文明程度的重要标志，也是衡量一个人综合素质的重要尺度。在 “人是自然的主宰”这一工业文明理念仍然阴魂不散、暗藏杀机的背景下，仅靠法律和制度 的硬约束，缺乏“发乎情，止乎礼”的道德修养，是很难建成生态文明社会的。因此，培养 善德善行的生态美德，激发社会成员对自然的热爱、尊重和感恩是当务之急。长期以来，社 会倡导和奉行的道德哲学就是人类中心主义，今天务必要超越这种传统价值观，树立在热爱 自然、尊重生命、优化环境、健康发展的基础上，保障人类的发展和幸福的新理念。 - 2 - ⑤生态道德建设不仅是一项复杂的系统工程，而且需要潜移默化、润物无声地深入人心， 变成每个社会成员的自觉行动。它能否转化为社会成员的风俗习惯和道德实践，除了看我们 设计的标准规范能否反映人与自然伦理关系的本质，能否体现事物发展的规律性、必然性， 还要看道德的教化能在多大范围、何种程度上为社会成员所接受、信奉和遵循。生态道德的 建设必须在教化的深度和广度上长期坚持，持之以恒地进学校、进课堂、进村户、进一切能 够进入的媒体，形成浓厚的社会氛围，这样，才能让每个社会成员入脑入心，把它变成自我 约束的道德意识，指导自己的行为。 (摘编自刘奇《生态文明是一种全新的道德观》，有删改) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A. 生态文明以人与自然和谐共生、资源环境承载为基础和宗旨，打造资源节约型、环境友好 型社会。 B. 改革开放以来，我国延续了工业文明的核心理念，并且对人与自然的关系逐渐有了更加清 醒的认识。 C. “人是自然的主宰”理念尚存，建成生态文明社会不仅需要制度和法律，还要培养社会成 员的生态美德。 D. 生态道德的建设只要在教化的深度和广度上长期坚持，就能变成社会成员自我约束的道德 意。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A. 对于生态文明，文章先阐述概念，接着逐层深入，分析了生态文明时代生态道德建设的重 要性和复杂性。 B. 文章第二段运用引证法，论证了人类自我膨胀、贪欲泛滥会导致地球不堪重负，人类灾难 迭起的观点。 C. 文章分析了建成生态文明社会所需要的重要条件，指出社会倡导的人类中心主义价值观需 要被新理念超越。 D. 文章末段论证了生态道德建设成功的关键因素在于新的标准规范能够让全社会成员接受、 信奉和遵循。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A. 相比于表现出种种生态不文明行为的工业文明，主张人与自然和谐共处的生态文明是适应 时代发展要求的。 B. 生态道德要求人对自然环境的行为要受到伦理评价，由此可见，那些乱食违禁野味的不良 - 3 - 行为应受到伦理抨击。 C. 法律和道德是社会文明的两大支撑，作者认为生态文明社会所倡导的生态道德约束比法律 约束更重要。 D. 本文的生态道德观与古人提出的“道法自然”和“天育物有时，地生财有限”的观点有相 通之处。 【答案】1. C 2. D 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题型时，应先明确题干的提问方式，如本题， 题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到文中圈出 相关的句子，再进行比对。 A 项，“生态文明以人与自然和谐共生、资源环境承载为基础和宗旨”是错误的。由原文 “生 态文明以人与自然和谐共生为宗旨，以资源环境承载为基础”可知，生态文明的宗旨是生态 文明以人与自然和谐共生，基础是资源环境承载。 B 项，“改革开放以来，我国延续了工业文明的核心理念”是错误的。由原文 “人是自然的 主宰，是工业文明的核心理念”，“人们逐渐清醒地认识到：人不是自然的主宰，只是自然 的一员”可知，我国改革开放以来并非延续工业文明核心理念。 D 项，“只要……就能……”是错误的。由原文“生态道德的建设必须在教化的深度和广度上 长期坚持，持之以恒地进学校、进课堂、进村户、进一切能够进入的媒体，形成浓厚的社会 氛围，这样，才能让每个社会成员入脑入心，把它变成自我约束的道德意识，指导自己的行 为”可知，是“必须……才能……”并非选项中的“只要……就能……”。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容， 圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关 系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什 么观点和论证的方法。 D 项，原文末段提及了生态道德建设所需的诸多因素，但没有提及“新的标准规范能够让全社 会成员接受、信奉和遵循”是成功的关键因素。属于曲解文意，无中生有。 故选 D。 - 4 - 【3 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解 答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”， 这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系根据 原文内容,下列说法不正确的一项上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解 释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系， 将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。 C 项，“作者认为生态文明社会所倡导的生态道德约束比法律约束更重要”是错误的。由原文 “仅靠法律和制度的硬约束，缺乏‘发乎情，止乎礼’的道德修养，是很难建成生态文明社 会的”强调两者的重要性，不能推断出“生态道德约束比法律约束更重要”的结论。属于无 中生有。 故选 C。 (二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 大医精诚，仁者南山 ①新型冠状病毒肺炎爆发后，84 岁钟南山院士的一举一动备受关注。不论是在赶往武汉 的高铁餐车上研究文件的照片，还是证实新冠肺炎“人传人”现象的发言，亦或是“不去武 汉，不出武汉”的建议……钟南山的言行，对广大民众来说，无疑是最好的强心剂。 ②钟南山出身医学世家，父亲钟世藩是儿科专家。父亲虽然话不多，但却总能给他很大 的启发。小时候，他曾将交学校伙食费的钱偷藏起来，自己买东西吃，还一直瞒着父母，直 到事迹败露。他以为父亲知道后，一定会打他一顿。可是父亲却只是说：“南山，你想一想， 这么做对吗?这样的质问，比打他一顿更让他难受。父亲的这句话，让他明白了，要说老实话， 做老实人。 ③从医后，他经常跟父亲一起会诊。一次，一个孩子尿血厉害，他认为应该是结核。父 亲问：“你怎么知道她是结核?”一句话问住了他，因为他从来没想过：尿血可能是膀胱炎， 可能是结核，也有可能是炎症。后来有一次他独自看诊，因为诊断失误，对一个女孩错误用 药，差点危及生命。回忆起这次错误，他才明白父亲说过的“医者人命，没有十足的证据， 不可轻下判断”这句话的分量。 ④钟南山还记得父亲在 70 高龄和身体多病的情况下，为了编写《儿科疾病鉴别诊断》一 书，每天总是最早去图书馆，最晚回家。因为两眼有复视，父亲就用手捂着一只眼睛写，累 - 5 - 了就换另一只。钟南山心疼父亲，劝老人家每天少写一会儿。但钟世藩不听劝阻，反而和儿 子发脾气：“不写我干什么?等死吗?”父亲留给他一句话，“一个人要在这个世界上留下一 点东西，那他这辈子就算没白活。”这句话，他始终铭记于心，并且坚持用一生践行。 ⑤2003 年 4 月，钟南山应邀在北京召开关于 SARS 的新闻发布会。当记者问到“是不是疫 情已经得到控制”时，钟南山忍不住了，“现在病原不知道，怎么预防不清楚，怎么治疗也 还没有很好的办法，怎么能说是控制了?我们顶多叫遏制，不叫控制！连医护人员的防护都还 没有到位。”顿时场面哗然，“非典”的真相自此才一点点向公众揭开。在最恐慌的时候， 他的一句“把重症患者都送到我这里来”，给了人们定心的力量。也正因为 SARS，钟南山在 公共领域范围内更广泛地被人熟知。 ⑥在抗击非典最严峻时刻，连续工作 30 几个小时之后，年逾花甲的他病倒了。发烧等症 状和当时非典的症状极为相似，但他自己观察体会，觉得不是非典，就把自己隔离在家。几 天后，症状消失，他又立刻回到医院，继续投入战斗。他的坚持，让广东成为世界范围内对 SARS 治疗成绩最好的地区之一。作为公共卫生事件应急体系建设的重要推动者，他也被党中 央国务院授予“改革先锋”称号，成为改革开放杰出贡献百人之一。 ⑦非典后，钟南山不时出现在各种接地气的健康科普宣教现场，致力于慢阻肺病的防控。 用他的话来说，“这是一份全世界医生都不想做的事，因为实在是太难了。”近 40 年以来， 针对慢阻肺病的治疗，虽然有一些新药推出，但真正有效的办法并不多。他组建学术团队， 带着基层医生经过两年的研究，惊喜地发现，对早期慢阻肺患者进行单药噻托溴铵干预，可 以明显延缓其疾病的进展。最终，该研究结果发表在世界顶级医学期刊《新英格兰医学杂志》 上。 ⑧如今的钟南山，仍然在查房、会诊、做科研、带研究生。他不仅对新一代呼吸人有着 深厚的期望，更期望自己“一直像年轻人一样去奋斗”。他希望在中国实验成功的慢阻肺病 防控策略，能够进一步引领全世界。他笑称，“我估计自己还能活到那个时候。” ⑨这世上缺回天的妙手，更缺无畏的仁心，而钟南山仁术仁心兼具。《人民日报》这样评 价他，“84 岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。一路奔波不知疲 倦，满腔责任为国为民，的的确确令人肃然起敬！” (摘编自《钟南山：院士、战士与国士！》) 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 文章开篇从新冠肺炎爆发这一社会热点事件切入，列举钟南山备受关注的言行，是为表明 钟南山在百姓中具有极高的声望。 - 6 - B. 父亲告诫钟南山诊断要有根据；父亲年过七十，仍学而不厌，笔耕不辍。父亲的言传身教 对钟南山的一生产生了重要影响。 C. 非典期间，钟南山在北京新闻发布会上，揭开“非典”真相的行为和一句收治重症患者的 话语，给了当时的人们定心的力量。 D. 耄耋之年的钟南山坚持战斗在医疗第一线，培养后备人才。他以年轻人的心态面对工作， 致力于中国慢阻肺病防控的研究。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 钟南山不仅在慢阻肺病的研究中取得了重大进展，而且推动了公共卫生事件应急体系的建 设，因而他被国务院授予“改革先锋”称号。 B. 本文选取多则与钟南山父亲相关的材料，让读者不仅感受到其父的可贵品质，而且也了解 到钟南山的成功与其良好的家风密切相关。 C. 文中多处直接引用了钟南山的话语，既有助于读者感受到当时的情境，大大增强文章的真 实性和可信度，又凸显了钟南山的精神品质。 D. 本文以叙述为主，语言平易自然。通过记叙钟南山成长、工作、研究中的典型事迹，真实 具体地表现了钟南山的可贵品质，令人钦佩。 6. 目前钟南山已成为全民偶像。有人说这是必然的结果，也有人认为是非常时期的偶然现象。 请结合材料，谈谈你的看法。 【答案】4. C 5. A 6. 我认为钟南山成为全民偶像是一种必然。因为一个为全民所崇拜的偶像，一定是德才兼备、 功勋卓著、利国利民的杰出人物。（1）钟南山是一个知错就改、善于反省的普通人。他在成 长的路上，也犯过错，但是他能在反省中，不断成长。他勇于正视错误的人生态度，值得人 们学习。（2）钟南山是医术精湛、致力科研的院士。他在推动公共卫生事件应急体系的建设 和慢阻肺病的防控中，都发挥了巨大的作用，他高超的专业能力值得人们钦佩。（3）钟南山 是仗义执言、勇敢无畏的战士。非典疫情爆发时，他仗义执言；新冠疫情爆发后，他毅然前 往武汉。他为了人民健康不计生死的这份勇敢，值得人们感怀。（4）钟南山是鞠躬尽瘁，心 忧天下的国士。两次疫情，他一路奔波，为国为民；他坚守一线，致力人才培养和慢阻肺病 研究。他的满腔责任与民族大爱，值得人们敬重。所以，我认为钟南山成为全民偶像是必然 的结果。 【解析】 【4 题详解】 - 7 - 本题考查学生筛选和整合信息的能力。首先应迅速浏览，划记关键词；其次在文中找到题干 对应的区位，最后做出判断。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或 然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。 C 项，曲解文意，从原文第五段“在最恐慌的时候，他的一句‘把重症患者都送到我这里来’， 给了人们定心的力量”可以看出，让人们定心的只是他的这句话，而不是“揭开非典真相的 行为”。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到 文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致， 考查的其实是学生的细心和耐心。 A 项，强加因果，由原文第六段“作为公共卫生事件应急体系建设的重要推动者，他也被党中 央国务院授予‘改革先锋’称号”可知，所得称号与“慢阻肺病的研究”无因果关系，在慢 阻肺病的研究中取得重大进展，是在被授予“改革先锋”称号之后。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。本题具有一定的开放性，但是作 答时，一定要依据文本内容和作者在文中的观点进行筛选和整合，尽量不要脱离文章观点作 答。 钟南山成为全民偶像，是必然的结果，还是非常时期的偶然现象，考生回答这个问题，一定 要结合材料。一个为全民所崇拜的偶像，一定是德才兼备、功勋卓著、利国利民的杰出人物， 而通过阅读文章，我们发现钟南山恰恰是这样的人物，他成为全民偶像是一种必然的结果。 明确这一点之后，考生再对文本内容进行筛选整合，找出证据来证明自己的观点，如：（1） 从文章第二段和第三段可以看出，钟南山是一个知错就改、善于反省的普通人。他将交学校 伙食费的钱偷藏起来，面对父亲的质问，他明白了要说老实话，做老实人；因为诊断失误， 他明白了父亲说过的“医者人命，没有十足的证据，不可轻下判断”这句话的分量。钟南山 勇于正视错误的人生态度，值得人们学习，是我们的榜样。（2）从文章第四段到第七段可以 看出，钟南山是医术精湛、致力科研的院士。第四段写钟南山以父亲为榜样，把父亲的话铭 记于心，并且坚持用一生来践行；五六段写钟南山在抗击非典过程中做出的贡献，是公共卫 生事件应急体系建设的重要推动者；第七段写钟南山在慢阻肺病的防控中，发挥了巨大的作 - 8 - 用。（3）从文章第五段和第六段可以看出，钟南山是仗义执言、勇敢无畏的战士。非典疫情 爆发时，他仗义执言，“我们顶多叫遏制，不叫控制！连医护人员的防护都还没有到位”， “非典”的真相自此才一点点向公众揭开；新冠疫情爆发后，他毅然前往武汉。他为了人民 健康不计生死的这份勇敢，值得人们感怀。（4）从文章整体可以看出，钟南山是鞠躬尽瘁， 心忧天下的国士。两次疫情，他一路奔波，为国为民；由第八段可以看出，他坚守一线，“仍 然在查房、会诊、做科研、带研究生”，并致力人才培养和慢阻肺病研究。他的满腔责任与 民族大爱，值得人们敬重。 【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点 的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③ 将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定 区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干 的选项。 (三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 老戏骨 张中杰 ①老戏骨早被人忘了名字。有人说姓张，有人说姓刘，甚至还有人说他应该是姓戏。 ②他打小是个没见过爹娘的孤儿，吃百家饭，穿百家衣。为了不饿肚子，逢人家有红白 大事，他就去帮厨。好多厨师见他机灵透钻，都想收他为徒。 ③十二岁时他迷上了戏。七里八乡逢会赶集唱大戏，他便去看，眼瞪得溜儿圆，支棱着 俩招风耳听得入迷。连草台班子的戏他也一场不落，有时听入境处，一忽儿哭得一把鼻子一 把泪，一忽儿兀自哈哈大笑，手舞足蹈，惊得看戏人都回过头看他，连台上演员也忘词了， 拿眼戳他。大家都以为他魔怔了。 ④他冲戏台班头说想学唱戏，班头叼个烟袋锅吧嗒吧嗒吸，不正眼瞧他。“当大厨多好， 一辈子好吃好喝，起码混个肚儿圆！” ⑤“人不能光为了吃，我得学戏。唱好了，报父老乡亲对我的恩！”他说得一板一眼， 像念道白，尾字音拖起了长腔。说毕，他恭敬跪拜作揖，比台上的主角还有范儿。 ⑥班头被他这一腔惊呆，又见他心诚，知道感恩，说得在理，让他跟了班子。 ⑦他除了为戏班子做饭，剩下的时间就跑龙套。奇怪的是，没见他跟谁学过，却唱念做 打样样在行。他一个人能演所有角色，缺啥补啥；唱全场，谁看谁呆，连台上人都瞒过了， - 9 - 原演员心中直怨他抢人饭碗。 ⑧生旦净末丑，他学啥像啥，唱啥是啥。扮老生显尽沧桑神韵，演青衣袅娜依人，花旦、 刀马旦、武旦、老旦、彩旦等扮相各展风流；扮文丑出场，插科打诨，台上台下笑声不断； 当武丑更见真功夫，连台下力气蛮的也惧他三分。 ⑨唱苦戏，他念及从前孤儿之难，悲悲切切，幽幽怨怨，让台下观众喉咙跟着发堵；又 忽然声声苦句句泪高亢起来，观众眼泪便唰唰直流，台下哭声大作；唱笑戏，自豪感溢满于 胸，朗朗然从喉间有节奏地往高处走，台下也跟着大笑不止，兼以鼓掌声、叫好声连成一片。 ⑩好多大剧团慕名重金来挖，私下允以优厚待遇，均被他拒绝。他说：“我从一而终。” 一拨拨来人说客悻悻而归。 ⑪剧团 8 个大戏箱，他有个大小适中的“百宝箱”，香樟木，磨得黑明光亮，看不清颜 色，到哪儿都背身上，寸步不离。有擦脸毛巾、小镜子、胭脂膏，也有针线包、纱布，还有 跌打丸。大家戏称之“神秘 9 号”。 ⑫他干过场大事。有个大村村医是戏迷，车祸后送殡。村民们凑钱想让他出台戏，正巧 与村主任爹八十大寿时间冲突。他演主角，班头想给村主任爹演，他断然拒演。 ⑬“一辈子救过多少人命，又是咱的铁杆票友，我得用戏送他一程。你们不去我一个人 去！”他说得斩钉截铁，掷地有声。他是台柱子，无人可替，一拒就砸场了。团长无奈，又 联系兄弟剧团，给村主任好说歹说，才救了场。 ⑭他不找女人，说戏就是自己的女人，常常私下里一个人扮演自己的女人，咿咿呀呀， 呢呢哝哝。 ⑮他见剩饭抢着吃，每次吃过的碗都像舔过似的光，说什么“剩饭姓张，越吃越香”。 夏天饭都有馊味儿了，他也不舍得倒掉。好在他身体好像铜墙铁壁，从未犯过胃病。 ⑯戏班市场不景气，连行头都置办不起。皇帝的蟒袍右腰间被吸烟人烧个鸡蛋大的洞， 也换不了。他掀开随身的百宝箱，从里面拿出针线包。一愣眼工夫，蟒袍上的破洞已被缝得 严丝合缝。但是，他常常望着破旧的戏装，怔怔发呆。 ⑰那天，班子为孤儿院义演。他正演《铡美案》里的包公怒斥陈世美，高潮处，掌声、 喝彩声四起。忽见狂风飘来，头顶搭起的头柱突然倒下。拉二胡的二大爷和边上昏睡的小孙 子来不及反应。但见他边唱边飞身而起，扑向二人，被柱上的灯砸中脑门儿，瞬间血流如注。 他硬生生面不改色，唱完最后一句，猛然直挺挺倒地。 ⑱大家把他翻过身来，“速拿我 9 号箱来！”血污满面的他，京腔京韵大声念白。 ⑲“毛巾？”他摆手，“急救包？”他摇头，食指下探示意下翻。箱子最下边哗哗啦啦， - 10 - 全是五角、一块、两块的脏兮兮的纸币和硬币。 ⑳“这些一半给孤儿院，一半置办新行头……”言毕，气绝而去。 ㉑一老戏迷，民间雕刻家，在他坟丘的碑上刻上“老戏骨”。字迹风流，劲直有力。 (选自《小说选刊》2020 年 2 期) 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A. 开篇谈及老戏骨的姓氏，既为下文叙述他早年孤苦的身世作铺垫，使结构更加严谨，又为 他与戏剧结缘的一生作了最好的概括。 B. “人不能光为了吃……报父老乡亲对我的恩！”这句极具个性的语言描写，表现出老戏骨 儿时就具有了不同于常人的思想抱负。 C. 本文先借“神秘 9 号”设置悬念，埋下伏笔；结尾处欲扬先抑，当由各种脏乱钱币组成的 巨款散落出来时，才揭开它神秘的面纱。 D. 小说采用了传奇手法，将一个钟爱民间曲艺的市井小人物的传奇一生描写得淋漓尽致，留 白充满张力，具有很高的艺术表现力。 8. 小说中如何描写老戏骨高超的戏剧表演技艺，请结合作品简要分析。 9. 小说的主人公为何被称为“老戏骨”，请结合作品简要分析。 【答案】7. C 8. （1）正面描写：先粗笔勾勒，能一个人分演所有角色，学啥像啥，唱 啥是啥；再工笔细描，扮演不同角色风格各异，唱苦戏、笑戏扣人心弦。都直接表现出他具 有极高的戏剧表演水平。 （2）侧面描写（侧面烘托）。一方面，借助观众对他的喜爱来侧面烘托出其戏剧表演水平高 超， 如，对观众看戏时亦哭亦笑、时喜时悲、深受感染的神态描写，对村民、村长争相请他 唱戏的情节描写；另一方面，通过同行对他的不同态度来侧面烘托出其表演水平高超，如， 同行们心中抱怨抢人饭碗，其他剧团慕名重金聘请他。 9. （1）是对他一生的最好概括。他为戏而痴，因戏而亡，爱戏入骨。他小时痴迷戏曲，立 志学戏； 终生未娶，以戏为妻；临终，口念戏文，终成绝唱。（2）是对他戏剧表演水平的高 度认可。他学戏后，样样精通，戏剧表演精妙传神，广受赞誉。（3）是对他高尚品德的赞颂。 他不畏权贵，不慕名利，不畏村长权势坚持为村医送殡出戏，不为金钱跳槽其他剧团；他知 恩图报，舍己为人，为报村民恩德，放弃学厨，毅然决定学戏；他危急时刻挺身而出，不顾 性命救下爷孙。总之，他一生如戏，一身是骨，值得人们敬仰与铭记，是当之无愧的“戏骨”。 【解析】 - 11 - 【7 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握， 又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个 重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨等进行分析概括，注意结合语境。本题要求 选“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。 C 项，“结尾处欲扬先抑，当由各种脏乱钱币组成的巨款散落出来时，才揭开它神秘的面纱” 说法有误。结尾处并未使用欲扬先抑的手法，各种脏乱钱币的细节描写，目的是为了突出赞 美老戏骨。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查赏析描写的方法技巧的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题目要求赏析 的描写类型是人物还是景物描写；然后整体感知文章内容，勾画出描写的句段，明确描写方 法，尤其注意环境或其他人物的侧面烘托；最后结合内容加以分析。描写分正面（直接）描 写、侧面（间接）描写。人物描写常见的方法包括：语言、动作、神态、心理、肖像等的直 接描写及其他人物及环境的侧面衬托。 本题要求回答的是“如何描写老戏骨高超的戏剧表演技艺”，从描写类型来看属人物描写。 阅读原文并勾画出相关的描写内容。首先，第⑦自然段中，“没见他跟谁学过，却唱念做打 样样在行。他一个人能演所有角色，缺啥补啥；唱全场”，第⑧自然段中“生旦净末丑，他 学啥像啥，唱啥是啥”，是对老戏骨高超的戏剧表演技艺的正面粗笔勾勒。第⑧自然段中“扮 老生显尽沧桑神韵，演青衣袅娜依人，花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等扮相各展风流； 扮文丑出场，插科打诨……当武丑更见真功夫……”，第⑨自然段中“唱苦戏，他念及从前 孤儿之难，悲悲切切，幽幽怨怨……；唱笑戏，自豪感溢满于胸，朗朗然从喉间有节奏地往 高处走”，是对老戏骨高超的戏剧表演技艺的正面具体的细描。其次，文中“谁看谁呆，连 台上人都瞒过了，原演员心中直怨他抢人饭碗”“台上台下笑声不断；……连台下力气蛮的 也惧他三分”“让台下观众喉咙跟着发堵……观众眼泪便唰唰直流，台下哭声大作……台下 也跟着大笑不止，兼以鼓掌声、叫好声连成一片”“好多大剧团慕名重金来挖，私下允以优 厚待遇”,这些内容写同行的态度、观众听戏的反应、其他剧团重金聘请等，从侧面表现老戏 骨高超的戏剧表演技艺。此外，村民们与村主任争相请他唱戏的情节，也属侧面描写。结合 也上分析，分点概括答案即可。 【9 题详解】 - 12 - 本题考查分析理解人物形象特点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求，比如 本题要求回答“主人公称为‘老戏骨’”的原因；然后根据题干要求阅读文章，找出相关情 节，勾划重点描写句段，结合主人公身份经历、职业特点等深入分析理解人物形象特点；最 后分点整理，概括作答。 首先，题干中的“老戏骨”，一般指的是演艺精湛的影视戏剧老演员，形态风流，演戏惟妙 惟肖，演什么像什么。老戏骨演技高超，且德高望重，深受称赞，被观众广泛熟知。然后， 阅读原文，从艺、德两方面分析其被称为“老戏骨”的原因。文章结尾写“一老戏迷，民间 雕刻家，在他坟丘的碑上刻上‘老戏骨’”，文章开篇便说“老戏骨早被人忘了名字……甚 至还有人说他应该是姓戏”，再结合文中“十二岁时他迷上了戏”“他不找女人，说戏就是 自己的女人”等分析可知，“老戏骨”是对他一生的最好概括。从表演技艺上来看，“生旦 净末丑，他学啥像啥，唱啥是啥”，观众喜爱、赞叹他的表演。从精神品德来看，他学戏为 报恩；当好多大剧团慕名重金来挖他时，他说：“我从一而终”；他不怕得罪村长为车祸后 去世的村医出戏，原因是“一辈子救过多少人命，又是咱的铁杆票友，我得用戏送他一程”； 最后为救拉二胡的二大爷和边上昏睡的小孙子献出生命。无不表现他是一个德艺双馨，值得 敬仰的“老戏骨”。 【点睛】文学类文本阅读备考要求强化两个意识：（1）强化文本意识，即读懂文本(泛读)、 结合文本答题(精读)；（2）强化规范意识，即审题规范(认真审题，熟悉考点和题型)，答题 规范(方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确)，书写规范，问答连结，答是所问。 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 许有壬，字可用，其先世居颍，后徙汤阴。擢延祐二年进士第，授同知辽州事。会关中 有警，邻州听民出避，弃孩婴满道上，有壬独率弓箭手，闭城门以守，卒获无虞。州有追逮 不许胥隶足迹至村疃唯给信牌令执里役者呼之民安而事集。 泰定元年，改中书左司员外郎。京畿饥，有壬请赈之。同列让曰：“子言固善，其如亏 国何！”有壬曰：“不然。民，本也，不亏民，顾岂亏国邪?”卒白于丞相，发粮四十万斛济 之，民赖以活者甚众。天历三年，擢两淮都转运盐司使。先是，盐法坏，廷议非有壬不能集 事，故有是命。有壬询究弊端，立法而通融之，国课遂登。 至元六年，召入中书，为参知政事。明年，改元．．至正，有壬极论帝当亲祠太庙．．，徽政院 当罢，冗职当沙汰，钱粮当裁节，如此之类，不一而足。人皆韪之。转中书左丞。二年，孛 - 13 - 罗帖木儿献议，开西山金口导浑河，逾京城，达通州，以通漕运．．。丞相脱脱主之甚力，有壬 曰：“浑河之水，湍悍易决，而足以为害，淤浅易塞，而不可行舟；况地势高下，甚有不同， 徒劳民费财耳。”不听，后卒如有壬言。 先是，有壬之父熙载仕长沙日，设义学，训诸生。既殁，而诸生思之，为立东冈书院．．， 朝廷赐额设官，以为育才之地。南台监察御史木八剌沙，缘睚眦怨，言书院不当立，并构浮 辞，诬蔑有壬。有壬遂称病归。七年夏，授御史中丞，赐白玉束带及御衣一袭，未几，复以 病归。监察御史答兰不花衔有壬，时短长之，奏劾甚力，事寻白。 十二年，盗起河南，声撼河朔间，有壬画备御之策十五条，以授郡将，民藉以安。十三 年，起拜河南行省左丞。十七年，以老病，力乞致其事，久之始得请，给俸赐以终其身。所 著有《至正集》若干卷。谥曰文忠。 (节选自《元史•许有壬传》，有删减) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 州有追逮不许/胥隶足迹至村疃/唯给信牌令/执里役者呼之/民安而事集/ B. 州有追逮/不许胥隶足迹至村疃/唯给信牌/令执里役者呼之/民安而事集/ C. 州有追逮/不许胥隶足迹至/村疃唯给信牌令/执里役者呼之/民安而事集/ D. 州有追逮不许/胥隶足迹至/村疃唯给信牌/令执里役者呼之/民安而事集/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 改元，一般指同一个皇帝在位期间改换年号或者新皇帝即位后颁布新的年号，每个年号开 始的第一年称元年。 B. 太庙，古代皇帝的宗庙，最早只是供奉皇帝先祖的地方，后来皇后和功臣的神位在皇帝的 批准下也可以被供奉在太庙。 C. 漕运，历代封建王朝利用水道调运粮食解往京师或其他指定地点的运输方式。水路不通处 辅以陆运，又合称“转漕”。 D. 书院，中国古代教育机构，是私人或官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所。书院制度萌 芽于宋，完备于明。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 许有壬恪尽职守，不负使命。任职辽州期间，关中地区有警，邻州听任百姓外逃，他身先 士卒，守城拒盗，护州境太平。 B. 许有壬正直敢言，尽心为民。无论是京畿赈饥时与同列争辩，还是凿引浑河时力陈己见， 他都以救民、安民为己任。 - 14 - C. 许有壬才干突出，处事有方。两淮盐法遭破坏，他立法变通，国税得保；河南盗贼声起， 他策划抵御之策，百姓得安。 D. 许有壬深谋远虑，公忠体国。担任参知政事时，借至正改元之机，他极力主张各项改革， 但人们对这些建议并不认同。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)不然。民，本也，不亏民，顾岂亏国邪? (2)监察御史答兰不花衔有壬，时短长之，奏劾甚力，事寻白。 【答案】10. B 11. D 12. D 13. （1）不能这样说。百姓，是国家的根本，不使百姓受亏损，又怎么会使国家亏损呢？ （2）监察御史答兰不花对有壬怀恨于心，总是说长道短，极力上奏弹劾他，事情不久就真相 大白了。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓 语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构 上 的 对 称 ， 省 略 、 对 偶 、 反 复 等 修 辞 ； 尤 其 要 关 注 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。 句子大意是：州里若有追捕之事，不允许胥吏的足迹接近村庄，只给信牌，命令村里的役夫 传呼欲捕之人，由此百姓安定而事情成功办理。 其中，“州有追逮”意思是“州里若有追捕之事”，“追逮”做“有”的宾语，应当断到“追 逮”后面，排除 AD 项；“村疃”是“至”的宾语，中间不能断开，排除 C 项；“令”是“执 里役者呼之”的谓语，中间不能断开，排除 AC 项。 故选 B。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官 职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一 些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 - 15 - D 项，“书院制度萌芽于宋，完备于明”错。书院制度萌芽于唐，完备于宋。宋代最著名的有 四大书院：河南商丘的应天府书院、湖南长沙的岳麓书院、江西庐山的白鹿洞书院、河南登 封的嵩阳书院。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了 解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否 正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境， 理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 D 项，“但人们对这些建议并不认同”错。由原文第三段“人皆韪之”，可知人们都是认可的。 故选 D。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。本题关键词有： (1)然，这样；“……也”，判断句；亏，使动，使……受亏损；顾岂，反问语气，怎么。 (2)衔，怀恨；短长，优劣，译为议论优劣或说长道短或作偏义复词理解，译成“中伤、诋毁” 亦可；寻，不久，白，清楚明白。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 参考译文： 许有壬，字可用，先祖原居于颍州，后迁居汤阴。延祐二年进士及第，授辽州同知，适逢 关中有警，邻近各州听任百姓外出躲避，道路上到处是被弃的婴孩，有壬独率弓箭手，关闭 城门守卫，最终太平无忧。州里若有追捕之事，不允许胥吏的足迹接近村庄，只给信牌，命 令村里的役夫传呼欲捕之人，由此百姓安定而事情成功办理。 泰定元年，改任中书左司员外郎。京畿发生饥荒，有壬请求服济。他的同僚责备说:“ 你 - 16 - 的话本来是好的，使国家亏损怎么办?”有壬说:“不能这样说。 百姓，是国家的根本，不使 百姓受亏，又怎么会使国家亏损呢?”最终禀报承相，发粮四十万斛救济灾民，灾民赖此得以 活命者很多。天历三年，提升为两淮都转运盐司使。此前，盐法被破坏，朝廷议事非有壬不 能成事，所以有此任命。有壬探究这方面的弊病，立法变通，国家税收得到充实。 至元六年，被召入中书省，任参知政事。第二年，改年号为至正，有壬极力主张:皇帝要 亲临太庙祭祀，徽政院应当撒销，多余的官员应当淘汰，钱粮应当削减俭省，如此等等，不 一而足。人们对这些建议都认同。后迁调任中书左丞。至正二年，孛罗帖木儿提议，开凿西 山金口引导浑河，流经京城，到达通州，来打通水运。承相脱脱极力支持，有壬说:“浑河之 水， 急流处容易决口，足以成为祸害，淤浅处容易堵塞，而不能够行舟；何况地势高低，差 异很大，(这样开凿)是白白地耗费民力和财力。”脱脱等人不接受此建议，后来事情果然像 许有壬预料的那样。 早先，有壬的父亲许熙载在长沙做官的时候，设立义学，培养学生。去世之后，这些学生 思念他。为此建立了东冈书院，朝廷给予名额设置官职，作为培育人才的地方。南台监察御 史木八剌沙，因为微小的怨恨，说书院不应建立，并捏造谎言，诬蔑有壬。有壬于是称病回 家。至正七年夏，授任御史中丞，赐白玉束带及御衣一套， 不久，又因病回乡。监察御史答 兰不花对有壬怀恨于心，总是说长道短(中伤他)。极力上奏弹劾他，事情不久真相大白了。 至正十二年，河南盗匪猖獗，声势震撼黄河以北的地区，有壬提出抵御计策十五条，授予 郡城的守将，百姓因此得以安定。至正十三年，朝廷起用他为河南行省左丞。至正十七年， 因为年老生病，极力请求退休回家，过了很久才得以准许，朝廷给俸禄赏赐直到他去世。著 有《至正集》若干卷。谥号叫做文忠。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面的宋词，完成下面小题。 虞美人① 陈与义 余甲寅岁自春官出守湖州。秋杪，道中荷花无复存者。乙卯岁，自琐闼②以病得请奉祠③， 卜居青墩镇。立秋后三日行，舟之前后如朝霞相映，望之不断也。以长短句记之。 扁舟三日秋塘路，平度荷花去。病夫因病得来游，更值满川微雨洗新秋。 去年长恨拏舟晚，空见残荷满。今年何以报君恩，一路繁花相送过青墩。 [注]①宋高宗绍兴五年六月，词人托病辞职，以显谟阁直学士提举江州太平观，实际上是领 俸禄闲居，卜居青墩。②琐闼：宫门。③奉祠：祠禄之官，老病废职之官任之，以示优礼。 - 17 - 14. 下列对这首宋词的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 词的上阕写词人托病请辞之后从南宋都城临安回到青墩时沿途所见所感，与小序前三句所 记叙的内容相照应。 B. “秋塘”点明节令地点，用语精炼。“平度”，写小船在荷塘的水面上慢慢滑行，意境安 闲，反映了作者心情的舒畅。 C. “病夫因病得来游”，连用两个“病”字，耐人寻味。表面是暗自庆幸因祸得福，实则聊 以自嘲，内心藏有难言之痛。 D. 词的下阕运用虚实结合手法，回忆去年行舟塘上满目残荷败叶，对比今年旧地重游一路繁 花相送，词情跌宕有致。 15. 有人评价陈与义的诗词很讲究“匀整对称，情景搭配，浓淡相宜”。请结合本词的下阕 加以赏析。 【答案】14. A 15. （1）结构上匀整对称：下阕一句写情，一句写景，情景搭配。“去 年长恨”句对应“今年何以报君”句，都写情；“空见残荷”句对应“一路繁花”句都写景， 错落有致。（2）抒情上情景交融：下阕整体上运用了情景交融的手法，前两句借残荷满塘的 衰败之景，表达登舟晚的怅憾之情；后两句通过满塘繁花一路相送的绚烂之景，表达舟行美 景之中的欢快之情。（3）效果上浓淡相宜：去年残荷萧索，今年繁花簇迎；去年长恨，兴味 寡淡，今年欣喜，意趣盎然。一跌一起，一淡一浓，总是相宜。 【解析】 【14 题详解】 本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类 题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句 翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的 思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 A 项，“与小序前三句所记叙的内容相照应”错误，上阙所写内容与小序三、四句所叙相照应。 故选 A。 【15 题详解】 本题考查对诗歌艺术特色的赏析。这类题型综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能 力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思 的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。 整体理解这首词，通过描写词人从临安乘船前往青墩途中的所见所感，在虚虚实实中刻画了 - 18 - 词人乐观旷达的自我形象，全词行文抑扬跌宕，情寓景中。本题要求赏析词的下阙。 题干“匀整对称”是就形式结构的赏析，“去年长恨”与“今年何以报君恩”，“空见残荷 满”与“一路繁花相送”，这是两组结构和内容上均形成呼应的句子，结构对称，内容对比。 “情景搭配”是就艺术手法的赏析，下阙写景句“残荷满”“一路繁花相送”与抒情句“去 年长恨”“今年何以报君恩”以去年和今天不同的景物反映作者不同的心情，情寓景中，颇 耐寻味，达到了情景交融的艺术效果。 “浓淡相宜”是就表达效果的赏析，这里的浓与淡有两种理解，一是画面色彩的浓淡，二是 感情的浓淡。回忆去年行舟塘上满目残荷败叶，对比今年旧地重游一路繁花相送，词情跌宕 有致。 【点睛】诗歌鉴赏考查范围广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析， 如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法， 也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境 分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴 等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目 要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)韩愈《师说》中以“孔子转益多师”为例来证明自己提出的“__________”的论断，这个 论断又恰与文章开篇提出的“____________”的中心观点相呼应。 (2)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________，________”与苏轼《念奴娇·赤壁怀 古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，都表达出对自然永恒、英雄已逝的感慨。 (3)《岳阳楼记》中“________，________”两句，作者赞赏了古代仁人志士拥有坚定的意志， 不因自身位置的变化而动摇忧国忧民之心。 【答案】 (1). 圣人无常师 (2). 古之学者必有师 (3). 千古江山 (4). 英雄 无觅孙仲谋处 (5). 居庙堂之高则忧其民 (6). 处江湖之远则忧其君 【解析】 【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的 理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形 和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题是情景默写，作答时注意认真审题，选准 所填语句，注意重点字的写法。比如“常、仲、觅、忧、君”等字。 - 19 - 【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出 处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的 写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。 三、语言文字运用(20 分) 17.下列各句中加点词语的书写和使用，全都正确的一项是( ) ①书籍的生命在于读者生生不息．．．．地阅读、汲取、批判与创新。因此，各个图书馆需要通过多 样的活动使古籍缮本．．在广阔的读者层面“活”起来。 ②在新一轮“人才争夺战”中，广州放宽了落户年龄限制，无独有偶．．．．，南京降低了落户的社 保缴纳门槛，西安取销．．了购房落户的面积限制。 ③人民文学出版社推出的《古船》(手稿本)完全保留了作者亲笔修改痕迹，精装书配套书盒， 装帧别具一格．．．．．．，每本编码都是独一无二的。 ④相对于容易辨别．．的“痛点”，那些人们认为习以为常．．．．的“痛点”更容易成为隐患，引发更 大的“疾病”，因而更值得警惕。 ⑤吉鸿昌回到祖国后，随即联络．．与发动旧部，为抵抗日本侵略毁家纾难．．．．，变卖家产 6 万元购 买枪械，组织武装抗日。 ⑥中日两国共同经历的灾难就像一面镜子，映照．．出两国人民长期以来守望相助．．．．的邻里之道。 A. ①②⑤ B. ①③④ C. ③⑤⑥ D. ④⑤⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对字形、成语等基础知识的掌握情况，需要考生平时注意积累。对一 些易错字，考生要依据字音、字义等仔细识别；对于成语题，应注意褒贬失当、望文生义、 对象误用、轻重不当、谦敬错位、修饰失当等，但也要根据实际情况有所侧重，突出易导致 误用的因素。 ①“缮本”应为“善本”，多指精刻、精印、精抄、精校的难得的古书；生生不息，指群体 变化或新生事物的发生没有终止，不能用来修饰“阅读、汲取、批判与创新”。 ②“取销”应为“取消”；无独有偶，指虽然罕见，但是不只有一个，还有一个可以成对儿， 多贬义，此处褒贬误用，此外，该词后不能有南京和西安两个对象，此处使用不当。 ③此项均正确。别具一格，指另有一种风格，句中用来修饰装帧风格，使用正确。 ④辨别，指用心分辨识别，句中与“痛点”搭配，使用正确；习以为常，指常做某种事情或 常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了，此处“认为”和“习以为常”语义重复。 - 20 - ⑤此项均正确。联络，指彼此交接，句中与“旧部”搭配，使用正确；毁家纾难，指捐献全 部家产，帮助国家缓解危难，与句中“变卖家产 6 万元购买枪械，组织武装抗日”相对应， 使用正确。 ⑥此项均正确。映照，反映、照射，句中与“邻里之道”搭配，使用正确；守望相助，指为 了防御外来的侵害，邻近的村落协同看守瞭望，遇警互相帮助，句中用于两国人民面对灾难， 互相帮助，使用正确。 故选 C。 18.下列各句中，没有语病的一项是( ) A. 未来我们的社会管理，如垃圾箱等设施管理，依托人脸识别等技术的智能安防，都将通过 5G 与人工智能的融合得以呈现。 B. “强基计划”突出基础学科的支撑引领作用，主要选拔有志于服务国家重大战略需求且综 合素质优秀或基础学科拔尖的学生。 C. 世界经济格局“东升西降”趋势明显，现有的全球经济治理体系迫切需要加快建立更加公 正合理的全球经济治理。 D. 随着时代变迁，评剧的影响力逐渐下降，发展面临重重考验，这是由于评剧对现实生活的 反映能力整体下降的结果。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即： 语序不当；搭配不当；成分残缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依次分析各 句的特点，看其有无症状，是哪种语病，并加以分析即可。 A 项，主宾搭配不当，“呈现”和“社会管理”搭配不当，可改为“实现”； C 项，宾语缺少中心语，可改为“建立……经济治理新模式”； D 项，结构混乱，“由于……”和“……的结果”句式杂糅，应为“这是由于评剧对现实生活 的反映能力整体下降了”或“这是评剧对现实生活的反映能力整体下降的结果”。 故选 B。 19.下列各句中，表达得体的一项是( ) A. 某市教育局发布的通知中写道：新型冠状病毒会人传人甚至会让人死的。请广大家长配合 做好教育宣传防护工作。 B. 投稿人通过电子邮箱回复报社编辑：您的回复我已收到，感谢您提出的宝贵意见，我会认 - 21 - 真修改文本，敬颂编安。 C. 张某代表公司员工探望生病同事时说：“同事们都俯念你的身体情况，但最近公司太忙， 所以让我作为代表来看望你。” D. 友人在魏先生收徒仪式的现场发表贺词：“魏先生德艺双馨，传承相声艺术，今日喜纳高 徒，让我们再次祝贺他马齿徒增。” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语言表达的得体。所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语 境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露 出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语 体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际 手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。解 答此类题目，首先要明确题干的要求；然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间 的关系辨析正误。本题题干要求选择“下列各句中，表达得体的一项”。 A 项，某市教育局给家长发布通知，用“会让人死的”，语体、使用语境不当。 C 项，“俯念”是敬辞，称对方或上级体念。这里说的是“同事们”，使用对象不当。 D 项，“马齿徒增”，谦称自己虚度年华，没有成就。这里是写“友人在魏先生收徒仪式”的 贺词，使用语境、对象不当。 故选 B。 20.阅读下面的文字，完成下面小题。 一般认为，散文应当是写人的真情实感，历史散文的内容应当符合历史事实。但是，许 多历史散文作家，_ ①___，导致其散文成了考古学，枯燥而无新意。余秋雨认识到这一 点，他采用了虚拟性的小说手法，发挥了合理的想象，把抽象而概括的历史材料，给予生动 形象的艺术再现。 此外，当我们看惯了标榜散文的精巧灵活之作后，余秋雨先生的散文如一-股罡风劲吹， 摆脱了沉湎于自我小天地的小家子气，而表现为一种慷慨豪迈的大散文，这种“大”___ ② 而是体现在一种沉甸甸的历史感和沧桑感，③一种雍容与大气，这种雍容与大气是浩然而丝 毫不矫情的，还有一种，是俯仰天地古今的内在冲动与感悟，以及让人们能够感受到的一种 智慧与思考，它涌动着激情与灵性。 - 22 - (1)根据上下文，在①②两个空格处补写恰当的句子，使语意完整连贯。要求：内容贴切，逻 辑严密，每处不超过 12 个字。 (2)调整③处画线部分的语句，使文意连贯。要求：句式协调一致，原意不得改变，字数可适 当删减。 【答案】①由于太拘束于历史事实。②不是体现在篇幅形式之大。③一种浩然而丝毫不矫情 的雍容与大气，一种俯仰天地古今的内在冲动与感悟，一种涌动着激情与灵性的智慧与思考。 【解析】 【详解】（1）本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一 般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并 且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。 ①结合前文“历史散文的内容应当符合历史事实。但是……”中的转折关系，以及后文“导 致其散文成了考古学，枯燥而无新意”进行推断，可得出“由于太拘束于历史事实”。 ②根据后文“而是体现在……”推知补写句式为“不是体现在……”；结合论述对象“大散 文”，主语“这种‘大’”，以及后文“沉甸甸的历史感和沧桑感”“俯仰天地古今的内在 冲动与感悟”“智慧与思考”均指向散文体现的思想内容方面推知，补写内容为“不是体现 在篇幅形式之大”或“外在形式之大”“篇幅冗长之大”。 （2）本题考查语言表达中的句式变换与连贯。连贯，指语言的表达要注意句子间的排列组合， 注意上下句间的联系、衔接和呼应，做到语序合理，衔接和呼应自然。 本题③属于散句表达，比较乱，不利于抒情；还有重复累赘的地方，比如“一种雍容与大气， 这种雍容与大气”；同时与上文衔接不够自然。分析这段文字，是表现慷慨豪迈的大散文的 “沉甸甸的历史感和沧桑感”的，为了与前文衔接，可以将这段文字改成三个“一种……” 的排比句式，将其余内容变成修饰性定语，这样构成的文段整齐有序，与上文形成呼应。“一 种雍容与大气，这种雍容与大气是浩然而丝毫不矫情的”改成“一种浩然而丝毫不矫情的雍 容与大气”；“还有一种，是俯仰天地古今的内在冲动与感悟”改成“一种俯仰天地古今的 内在冲动与感悟”；“以及让人们能够感受到的一种智慧与思考，它涌动着激情与灵性”改 成“一种涌动着激情与灵性的智慧与思考”。 21.某校组织开展“我向您致敬”主题活动，请选择一个人物或群体，运用给出的三个关键词， 为其写-则颁奖词。要求：符合主题和对象特征，关键词之间构成有机联系，语言表达连贯， 至少使用两种修辞，不超过 70 个字。 - 23 - 备选人物或群体：孔子 梁思成 袁隆平 医务人员 快递小哥 关键词：平凡 山河 种子 【答案】孔子：你以单车敝履跨越山河，将思想的种子一路播撒；你以仁义礼乐寄望华夏， 让民族的根脉牢固劲拔；你以平凡之身加冕素王，留后世千载致敬佳话。 【解析】 【详解】本题考查学生拟写颁奖词的能力。颁奖词是在颁奖典礼上，用来介绍获奖者的事迹， 并对获奖者的贡献做出评价的文字。拟写颁奖词要紧扣人物的身份、突出人物的价值，同时 要运用一些修辞，如比喻、排比、对偶等，力求语言优美流畅，还可以使用短句整句，注意 音节协调。 本题是某校组织的开展“我向您致敬”主题活动，为人物或群体拟写颁奖词，并且给出了备 选人物和关键词，所以在拟写时必须用到三个关键词，让关键词之间构成有机联系，所拟写 的颁奖词要符合人物身份。如孔子，只是一位平凡的儒士，但却跨越山河周游天下，只为播 散仁义礼乐这一思想的种子。如医务人员，他们是一群平凡的白衣天使，但新冠疫情在武汉 暴发时，他们却跨越山河，跨越生死支援武汉，他们让中华民族一方有难八方支援的精神的 种子生根发芽。在组织语言时要注意运用至少两种修辞。还要注意字数的限制。 四、写作(60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 座头鲸，世界上最美的生物之一，体型庞大，鳍宽如翼，它从水中腾跃而起，如鲲鹏展 翅般的身影，是大海上最优美的身姿。座头鲸的一生，并非整日沉潜深海，而是在漫长的迁 徙中度过，它穿越海洋时发出的低沉悠远的鲸吟，是汪洋中最动听的歌声。预感到自己生命 即将终结时，它会找一片安静的海域悄然离去。然而，它庞大的身躯慢慢沉入深海，会形成 一套完整的、哺育暗界众生几十年甚至上百年的生态系统，成为茫茫海洋里最温暖的“绿 洲”。生物学家赋予这个过程一个浪漫的名字——“鲸落”。 你是为鲸跃鲸吟而耳目震撼，还是为鲸落鲸魂而感动不已，抑或是为鲸辉煌庄严的一生而叹 为观止？请谈谈你的思考与感触。 要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不少于 800 字。 【答案】例文： 生之绚烂，死亦静美 座头鲸作为世界上最美的生物之一，生时鲸跃鲸吟，展现优美身姿和动听歌声，奋发有 - 24 - 为，耳目震撼；死时鲸落鲸魂，哺育暗界众生数十年，无私奉献，令人感动。真所谓“生如 夏花绚烂，死如秋叶静美”，鲸辉煌庄严的一生就好似人生的缩影，在奋发有为与无私奉献 中实现生命的价值。 王尔德说过：“吾辈皆困于沟渠之中，然其必有仰望星空者也。”快递小哥雷海为在中 国诗词大赛中战胜北大硕士彭敏，拔得头筹；豫剧演员马金凤数十年如一日，严于律己，登 上春晚舞台，一曲《穆桂英挂帅》使得“东船西舫悄无言”，唯有敬佩由心生。雷海为吟诵 古典诗词，马金凤传唱豫剧，不正如同那低沉悠远的鲸吟，在生时奋发有为，为生命添上那 或浓或淡的一笔吗？ “岁月静好，只因有人负重前行。”中国空气动力学家郭永怀在青海进行核实验时取得 了重大突破，他立即决定登记赴京报告。不幸的是这架飞机在距地四百米着陆时坠机。人们 发现郭永怀遗体时，他与警卫员紧紧拥抱在一起，在他们胸前的是未受丝毫损坏的机密文件。 中国工程院院士朱有勇是世界赫赫有名的植物病理学家，60 岁那年他毅然离开实验室投身扶 贫大军中，将冬季马铃薯高产、林下三七种植技术带到农村，改善民生。 中国自古以来就不乏默默无闻、无私奉献的勇士，他们不计个人利益，不畏生死，一心 为民。这不正如那温暖的海洋“绿洲”，生命的最后也要反哺他人、报效国家、发光发热？ 郭永怀如此，朱有勇亦如是…… 反观当下，世间有人自暴自弃，身家名誉全抛弃，但求苟延残喘；有人得过且过，无所 事事，人云亦云，毫无自我；但更有人仰望星空，困泞之中点燃生命之火……加缪曾言：“对 未来最好的慷慨，是把一切都献给现在。”东隅尚在，青春当时，时不我待，此时不搏，更 待何时？ 《围炉夜话》中写道：“暗昧处见光明世界，此心即白日青天。”当鲸跃身入海，沉潜 至底，黑暗之极，必将绚烂，白日青天，心更洞明，鲸无憾，而你我呢？唯有将奋发、奉献 的信念放入心中，如鲸一般，在“鲸吟鲸跃”“鲸落鲸魂”的过程中完成辉煌庄严的使命， 如此方能实现生命的价值。 【解析】 【详解】这是一则隐喻性材料作文，材料描述了座头鲸的一生，奋飞时尽力展现优美的姿态， 奔流中不忘吟出动听的歌声，终结时悄然沉落化作温暖的绿洲。鲸生灿烂，扬波凌海，鲸落 庄严，沉波归海。鲸生、鲸落给予观者的不仅仅是自然的震撼，更是生命的启示。 审题时要由物及人，由鲸跃鲸吟、鲸落鲸魂联想到人的生命历程，并深入思考。人生一世， 纵使没有鲸一般庞大的身躯、巨大的能量，也应追求如鲸一般的生命之旅，而非沉潜混沌。 - 25 - 鲸跃鲸吟，是生命应有的姿态与声音，是生命的豪情与振奋。这种姿态始终饱含热情：拼搏 时，坚定信念，鼓舞自己；奋飞时，势如鲲鹏，姿态优美。为己留痕，为“海”增色。这样 的生命更厚重。 鲸落鲸魂，是生命理想的境界与归宿，是生命的庄严与感动。这种境界无私而伟大，以自己 的绵薄之力哺育他人，以大爱之心善待他人。奉献他人，反哺社会国家，这样的生命有情怀。 （补充：这里的鲸落鲸魂，不一定都是牺牲殒命式的奉献，只要具备这样的造福和反哺精神， 都可以理解为“鲸落”。） 综合以上两个方面，当人生如同鲸生鲸落，为己留痕，为他奉献，增添厚度，打开情怀，方 能称之为有价值、有意义。 参考立意： 1.鲸吟跨沧海，鲸跃斩碧波； 2.后生入海，向海而生； 3.一鲸落，万物生； 4.生当如鲸跃，死当如鲸落； 5.鲸生泛海，鲸落馈海； 6. 生命留痕，反哺众生。 参考素材： 1. 座头鲸是世界上最美的生物之一，鲸跃如鲲鹏展翅，鲸吟如动听歌曲；更令人震撼的，它 死时，鲸落深海，形成一套完整的、哺育暗界众生几十年甚至上百年的生态系统，成为茫茫 海洋里最温暖的“绿洲”。 2.曾国藩，被誉为王阳明心学之后儒家学派中最出类拔萃的人。他修身律己，以德求官，以 忠谋政，在官场上获得了巨大的成功。他终生注重家庭教育，对子孙严格鞭策，以身垂范， 并且从传统文化中寻找依据。晚年着下《曾国藩家书》，以教导族中后人，他独创的家教理论 和方法造就曾氏家风，取得了巨大的成就，构成中国历史上一种特有的家族文化。曾氏家族 至今绵延 190 余年，曾家子弟皆成才，曾国藩以下八代人中无一“败家子”，共出有名望的 人才 240 余人，有近两百人接受了高等教育，众多留学欧美或日本等国，其中取得博士、硕 士和获得院士、教授等职称的多达百余人，构成了一个名声远播的华夏望族。 3.鲁迅先生被称为中国人的脊梁，这个横眉冷对千夫所指的孺子牛，一生笔耕不辍，写出被 “正人君子”深恶痛绝的文章，敲响一个民族堕落的警钟，为了中国，为了新文化，为了新 青年，向旧社会的一切敌人发起最勇敢、最猛烈的进攻，取得了辉煌的胜利。一百多年过去 - 26 - 了，他虽死犹生，他的作品与他的精神，依然在影响着后世，成为中华民族取之不尽，用之 不竭的精神鲸落。 4.孔子，生，弟子三千，七十二贤；死，泽被后世，万世师表。他一生颠沛流离，但他走到 哪里，就将文化的种子播撒在哪里。他活着，是一位天才的歌者，诗三百皆弦歌不辍；他死 后，便是一首诗，活在中国人的一言一行中，活在汉字的平平仄仄里。司马迁为之着《孔子 世家》，“高山仰止，景行行止”，司马迁心向往之，以毕生之心血着成史家之绝唱、无韵之 离骚，化为中国文化的另一座鲸落。 参考结构：题目“生之绚烂，死亦静美”。本文论点鲜明，立意精准。由鲸的生命历程联想 到人的一生，论述该如何实现生命的价值，在对鲸的震撼、敬畏之中，自然得出答案。作者 援引事实，由雷海为到马金凤，让我们感受到生命本该有的奋发；而在对郭永怀、朱有勇事 迹的阐释中，更让我们看到如鲸落一般反哺众生的生命本该有的赤诚、境界。论据翔实，紧 扣论点，照应题目，论证有力。此外，文中的系列引用让文章增彩，足见作者深厚的文学底 蕴。道理论据阐释过程中更见作者自我的思考和强烈的时代感，与时代同频，文字中彰显思 想的力量。 - 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