语文新课标人教版必修4 2-5《苏轼词二首》

语文新课标人教版必修4 2-5《苏轼词二首》

‎《苏轼词两首》学案 学时：2 执笔人：阙艳丽 ‎【学习目标】‎ ‎1、1了解苏轼及其创作。‎ ‎2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。 ‎ ‎3、继续学习掌握一些常用的鉴赏词的方法。‎ ‎【过程与方法】‎ 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美 。指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 1、 领会词人的达观情怀 2、 把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境。‎ ‎【学习方法】‎ 诵读法　讨论法 小组合作 诱思探究 知识链接：‎ 作者简介： ‎ 苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。并与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为'宋四家'。苏氏四门生为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。  ‎ 嘉佑元年（1056年），二十岁的考中进士。神宗即位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放，调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生“乌台诗案”，差点被杀。被贬为黄州团练副使。 ‎ 哲宗即位后，又不能容于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身分，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤”。      ‎ 元佑八年（1093年）新党再度执政，八年后回京，北归途中，卒于常州，谥号文忠。 ‎ 三．其他材料： ‎ ‎1．苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，他追求的是一个可以无待（依靠）于外的完成。客观上不得意，还能不落迂腐消极，能够有积极的生活志趣，有持守的一种修养，这是苏东坡了不起的地方。 ‎ ‎2．东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。（王灼《碧鸡漫志》 ‎ ‎3．东坡的父亲，喜欢到处边四方去游学，常常不在家，苏东坡小时受他母亲的教训。有一次读到《后汉书·范滂传》，范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人，而他不逃避，为了理想付出了生命。东坡问母亲：他日儿要做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？他母亲说，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母亲呢！欧阳修的母亲画荻教子，岳母刺字教子。 ‎ ‎4．乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。 ‎ 要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。 ‎ 背景：‎ 5 ‎ 苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期，于是政治改革和诗文革新都发生在这时，理想高远才华横溢但仕途坎坷的苏轼注定会成为文坛上的领导人物，他用豪放词风向婉约派提出了挑战，为词坛注入了一股“雄风”。豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸怀，构成了苏词的浪漫主义基调。苏词内容题材广阔，凡吊古伤今、述志咏怀、感叹时政、描绘山川景色以至谈说哲理等，都可以入词，从而扩大了词的领域。‎ 神宗元丰三年(1080)苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州(今湖北黄冈)充团练副使。‎ 念奴娇 赤壁怀古【学习过程】‎ 基础梳理（A级）‎ ‎1．下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是：（ ）‎ A．纶（lún）巾 酹（lèi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī）‎ B．纶（lǔn）巾 酹（lēi）酒 樵（qiáo）悴 崩催（cuí）‎ C．纶（guān）巾 酹（lēi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī）‎ D．纶（guān）巾 酹（lèi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī）‎ ‎2．《念奴娇·赤壁怀古》这首词，是怎样结合写景和怀古来抒发感情的？我们应当怎样认识作者对历史和人生的看法？这首词里的写景，用词洗炼生动，着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，你觉得哪些词句写得好？好在哪里？‎ ‎3.从下列说法中选出正确的几项：（ ）‎ A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。‎ B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。‎ C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 ‎ D．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。‎ E．“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”描写宋文帝刘义隆当年北伐抗敌的英雄气概。‎ ‎4．判断下面正误，对的画√，错的画×。‎ A．词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。（ ）‎ B．词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。（ ）‎ C．词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。（ ）‎ D．词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。（ ）‎ ‎5．下边语句有不同理解。你认为怎样理解更好，说说理由。‎ ‎（1）羽扇纶巾第一种理解：这里指的是周瑜。‎ 第二种理解：这里指的是诸葛亮。‎ ‎（2）故国神游，多情应笑我，早生华发。‎ 第一种理解：我（苏轼）神游故国，应笑自己多情善感，头发早变白了。‎ 第二种理解：周瑜神游故国，应笑我（苏轼）多情善感，头发早变白了。‎ ‎（3）佛狸祠下，一片神鸦社鼓！‎ 第一种理解：敌人在佛狸祠下寻欢作乐，显示出侵略者的骄横。‎ 第二种理解：宋朝百姓在佛狸祠下迎神致祭，呈现出因妥协换来的和平。‎ ‎6．问答。（B级）‎ ‎ (1)千古江山……风流总被雨打风吹去”，试分析这里运用孙权典故的表现力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 5 ‎ ‎ ‎ ‎（2）试分析《念双娇》的意境、感情。？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ C级练习：‎ 拓展延伸：赏析《江城子》‎ ‎ 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 苏 轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。‎ 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。‎ 点拨：这是一首悼亡词，作者跟他的妻子王弗伉俪情深，而王弗不幸早逝，故有此作。上片先说虽生死殊途而旧情难忘；次说孤坟相隔千里，欲话凄凉而不可得；末说由于自己变得苍老，即使能够相逢，对方也认不出来了。如此层层推进，自然引出梦中相逢一节。下片前五句述梦境，夫妻重聚，一切宛似生前，而又相顾无言，泪落如泻；后三句写作者梦醒后浓重的哀思。情词凄切，感人至深。‎ 定风波练习题 一、知识积累 字词正音 同行（ ） 吟啸（ ） 一蓑（ ）烟雨 ‎ 字词释义 ‎ 芒鞋 草鞋 ‎ 吟啸 吟咏长啸，表现泰然自若的心态 ‎ 料峭 形容微寒 二、 课前练习： （A级）‎ 三、 ‎1．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。（4分）  ‎ ‎ ‎ ‎2．有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。（4分） ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、赏析词文，合作探究： （B级）‎ ‎1．首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？ ‎ ‎ ‎ ‎2． “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？ ‎ ‎ ‎ 5 ‎ ‎ ‎ ‎3．“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？   ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4． 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ C级练习题 豪放派与婉约派的区别 区别/‎ 流派 题材范围 所表达的感情 感情表达的方式 表现方法 对音律的态度 总体风格 豪放派 代表人物：苏轼、辛弃疾 大致国家盛衰、时政得失,小至个人理想抱负、日常感受无不可入词（以记事、说理为主，表达内心感慨）‎ 爱国之情、报国之志 冲口而出 以铺叙、直陈为主 敢于突破，不受束缚 气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡 婉约派 代表人物：柳永、李清照 男女恋情、离别相思、伤春感时，多局限所谓"艳科"之范畴 儿女之情、离别之思 回环吞吐 多用含蓄委婉、蕴藉比兴的表现手法 严守格律，重视音律谐和，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美 笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远 参考答案1．D 5 ‎ ‎2．这首词上阕主要写赤壁景色，下阕主要写人物事迹，篇末借怀古抒发感情，把写景、咏史、议论、抒情融为一体，气势雄伟，一泻千里。不过，词末几句，抚今追昔，情调低沉。封建士大夫失意时往往发出“人生如梦”的感叹，这是作者思想上消极的一面。‎ 在写景方面，如“乱石穿空”写山势险峻，“惊涛拍岸”写巨浪惊险，“卷起千堆雪”写江水汹涌澎湃，这三句合写江山，有声有色。‎ ‎3．AC 4. A（×） B（√） C（√） D（√）‎ ‎5．（1）第一种理解较妥，理由是：①羽扇纶巾是三国六朝时一般儒将的装束，可用在描写诸葛亮，也可用来描写周瑜。②指周瑜，与下文联成一气，好理解些。‎ ‎（2）第一种理解较合适，WDT 为作者自我解嘲，更符合“赤壁怀古”这个题目。‎ ‎（3）第二种理解符合实际情况，因为作者反对投降妥协。‎ ‎6．（1）以“乱”修饰“穿突”之“石”，表现出岩峰错列，直插云霄的态势；以“惊”修饰“拍岸”之“涛”，表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾，“卷起千堆雪”，“卷起”这个动词，“千堆雪”这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。这几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词人神驰赤壁古战场的心情。‎ ‎（3）这首词塑造了词人立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己无成的形象，创造出开阔深沉、壮丽奇险的意境，抒发了渴望建功立业而不可得的抑郁感情 定风波 一．课前练习： ‎ ‎1．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。（4分） ‎ 词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 ‎ ‎2．有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。（4分） ‎ 词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。 ‎ 赏析词文： ‎ ‎1．首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？ ‎ 雨骤风狂。 ‎ ‎2． “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？ ‎ 闲适、坦然的心态。 ‎ ‎3．“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？ ‎ 词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。    ‎ ‎4． 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ ‎ A阳光总在风雨后。 ‎ B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 ‎ C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 ‎ D祸兮福所倚，福兮祸所伏。 ‎ E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。 ‎ ‎5．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ ‎ A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。 ‎ B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。 ‎ 5 ‎