2018届一轮复习苏教版文言文阅读的基础知识学案（江苏专用）

2018届一轮复习苏教版文言文阅读的基础知识学案（江苏专用）

第一章　文言文阅读 第一节　整体感知　把脉高考 ‎——研透高考真题，探讨阅读规律 年份 考点分布 选材特点 实词 ‎ 虚词 筛选信息 分析综合 翻译 简答 选材较稳定，以人物传记为主，侧重墓志铭、墓表之类 ‎2016‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎2015‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎2014‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎2013‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎2012‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ 命题形式：‎ 题型较2015年没有变化，继续考查实词、分析综合、翻译和简答题。‎ 考查重点：‎ 文言实词、翻译题年年必考，简答题连续三年考查，分析综合题连续两年考查。‎ 命题预测：‎ ‎1．选材可能继续以人物传记为主。‎ ‎2．题型设置将保持稳定。‎ Ⅰ.补——文言文阅读的基础知识 一、人物传记 ‎1．选文特点 高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。多为四五百字的浅易文言文，一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，如加注释。一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。‎ ‎2．内容特点 传记一般有下面几部分内容：①人物的基本情况。②人物的主要事迹。③人物的性格作风。‎ 人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况，多出现在文章结尾，有时也穿插在全文中。要注意以下内容：a.作者的直接评价；b.对其工作作风和生活作风所作的简评性语言；c.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。‎ 具体到高考文言文阅读人物传记文本而言，一般都包含下列这些内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。‎ ‎3．形式特点 ‎(1)结构与线索 高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构，头尾细，中间粗。开头部分都很简短，主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。‎ 中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代人物或事件的结局。‎ 通常说来，人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”‎ 等，那么这个人物就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。‎ ‎(2)用语 传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读文本，不放过每一个字。‎ 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤其是官职方面的；另一方面，在阅读时这些文字一般都是“死字”，可以不必理会，更不必拆开硬译(这种做法很危险)。‎ 还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称“名”，如“王祎”称“祎”，“沈通明”称“通明”。‎ 二、议论性散文 议论性散文是一种借助人、事来表达观点的文体。它近年来出现在高考试卷中的频率越来越高。因其难度大于史传体散文，考生必须高度重视，认识其特点，掌握其阅读方法。‎ ‎1．辨题识体，把握议论话题及写作目的 ‎“论”是论断事理；“议”与“辩”，侧重于反驳、辩驳、辩论；“原”是推本求源；“说”多着眼于说明、申释；“解”则偏重于解释疑难。文题，通常会标明文体，我们可以根据题目和标明的体裁，去把握议论话题、作者的写作目的。如贾谊的《过秦论》属于“史论”，是议论性散文。‎ 另外，有些议论性散文的标题是以实用文体形式出现的，如“疏”“书”“序”等；有时出现论题，如2014年高考江苏卷文言文题目“答严厚舆秀才论为师道书”中的“论为师道”；有时则无论题，如2013年高考浙江卷文言文题目“送丁琰序”。这些特点也要关注。‎ ‎2．概括内容要点，把握结构，理清思路 议论性散文一般开篇点题，展开论题；中间写人叙事，展开论据；结尾联系现实申发观点。按照这个思路，观察段落构成，按自然段概括段落大意，在此基础上把握说理的结构和思路，初步感知内容。‎ ‎3．把握作者的观点态度 议论性散文阅读的核心是把握作者在文中的观点态度。为此，在把握全文内容和思路的基础上，重点留心下列内容：‎ ‎(1)首尾。古人写议论文通常把自己的观点放在开头或结尾，开篇的论点、结尾的看法，往往是作者观点态度的直接体现，应格外关注首尾。‎ ‎(2)议论抒情句。议论抒情的话语往往也是作者观点态度的直接体现。阅读时需把这些话语圈画出来揣摩品读。品读时要注意作者的语气和笔调，不同的语气与笔调，有时显现出不同的观点与态度。‎ ‎(3)写作背景与作者生平遭遇、思想特点。古诗鉴赏要“知人论世”，文言文阅读有时也要通过了解一下写作背景、作者的生平经历和思想主张来把握文章主旨及作者观点态度。‎