语文·湖北省襄阳市第五中学2017届高三9月月考语文试题 Word版含解析

语文·湖北省襄阳市第五中学2017届高三9月月考语文试题 Word版含解析

全*品*高*考*网， 用后离不了！‎ 考生注意：‎ ‎1．本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。其中第卷第（11）题——第（12）题为选考题，其他题为必考题。满分150分，考试时间150分钟。‎ ‎2．答题前，考生务必将密封线内项目填写清楚。考生作答时，请将答案答在答题卡上，必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。‎ ‎3．做选考题时，考生须按照题目要求作答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。‎ ‎4．命题范围：高考范围。‎ 第I卷 阅读题（70分）‎ 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分）‎ 阅读下面的文字，完成文后各题。‎ 中国神话不是一个独立的文化形态，而是一种依附于历史文化思潮而存在的叙事形态和思维形态，是以神秘性思维方式为内核、叙事性表述为手段的表现艺术。就中国神话史而言，它曾有过三次创作高潮，而三次高潮又分别体现着神话内涵的三次变迁。‎ 首先是五帝三王时代历史的神话化。中国神话的第一个高潮，使出现在历史上神秘性思维最为高扬、神权思想最为膨胀的“五帝”、“三王”时代。上古史非但不是神话的历史化，恰恰相反，上古神话更多却是历史的神话化，在历史记叙不发达的时代，它承载着传承历史的功能。例如夸父神话。无论是夸父追赶太阳的伟大举措，还是饮干河渭的巨大威力，都是在现实中不可能见到的。但从历史的角度分析，这个神话最少披露了三个方面的信息。第一是夸父的身份。夸父当是炎帝一族的人。第二是黄帝、蚩尤之战的反映。第三是关于当时气候恶化的反映。尽管神话中也有先民对于自然、社会、人生的哲学认识，但其主体则是历史的。‎ 其次是秦汉魏晋时代哲学的神话化。战国时代人们对人类生存所遇到的或涉及的种种问题，都作了理性的思考，阴阳五行学说成了解释宇宙间一切事物的基础理论。秦汉人则把这种理论广泛地用于实践，并用神话对这种理论最大限度地进行图解，使神话具有了哲学的内涵。一个显著的例子，在先秦，诸神多为独立存在的个体，而秦汉人则根据“一阴一阳之谓道”的理论，将许多神话人物配成了夫妻。如以伏羲配女娲，以嫦娥配后羿，以东王公配西王母。这反映了汉魏神话与上古神话迥然不同的意义内涵，标志着神话性质的一次重大变迁。‎ 再次是元明时代宗教的神话化。元明时代，神秘性思维再次高扬，其标志便是新的造神运动动的兴起。元明人则在前人的基础上，又创造了大量的神祗偶像。正是在这样的神秘性 思维的驱动下下，神话创作掀起了第三次高潮，出现了《西游记》、《西游补》、《封神演义》、《三宝太监西洋记》等大批神话小说（鲁迅称之为“神魔小说”），还有《吕洞宾桃柳升仙梦》等以神仙为内容的戏剧。或宣扬佛法无边，或宣扬神仙不老思想，或宣扬修道成仙，或仙贺圣寿，无不带有十分浓厚的宗教气息与功利色彩，这是在上古及秦汉神话中绝对见不到的，反映了人们意识的变化。‎ 总之，我们从中国神话这三次高潮的变迁中，可以清楚地看到，神话并没有消失，只是其功能、性质在历史中随着时代思潮的变迁而发生着变化。它作为一种思维形态，永远保特着其神秘性的内核；而作为叙事形态，则在不断变化着其叙述的主题。在“科技创新”作为时代关键词之一的今天，神话的叙述主题已由宗教变为“科幻”，通过对幻想的描述，表达着人类时未来新技术、新生活的期待与恐惧。然而神话的那种神秘性内核，并没有因科学的发展而消亡，相反却酝酿出了新的神秘性内容。由此说明，把神话作为一种独立的文化形态与人类原始时代相捆绑的思路，是有问题的，需要作出调整。神话研究要想向前推进，必须对百年来的神话理论作出反思。‎ ‎ （摘编自刘毓庆《中国神话的三次大变迁》）‎ ‎1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）‎ A．中国神话是一种以神秘性思维方式为内核、叙事性表述为手段的表现艺术。它曾经历过三次创作高潮，体现了神话内涵的三次变迁。‎ B．上古久远，缺乏记载，因此有学者将神话历史化，即据神话而推测出上古历史；作者提出“上古神话更多却是历史的神话化”。‎ C．神话并不是完全向壁虚构，而是反映了当时历史事件、历史情况，因此在历史记载不发达的时代，它承载着传承历史的功能。‎ D．上古神话的主体是历史的，但其中也有先民对于自然、社会、人生的哲学认识。文中举夸父神话，意在说明它反映先民的这些认识。‎ ‎2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A．秦汉人使神话具有了哲学的内涵，例如他们将许多神话人物配成了夫妻，说明他们把阴阳理论用于实践，并用神话对这种理论最大限度地进行图解。‎ B．汉魏神话与上古神话的性质有了一次重大变迁，它们的意义内涵迥然不同，即上古神话多是历史的神话化，而汉魏神话则是哲学的神话化。‎ C．因为《西游记》、《封神演义》等大批神话小说，还有《吕洞宾桃柳升仙梦》等以神仙为内容的戏剧的出现，所以神话创作掀起了第三次高潮。‎ D．提倡科技创新的今天，神话通过对幻想的描述，表达着人类对未来新技术、新生活的期待与恐惧，说明其叙述主题已由宗教变为“科幻”。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A．从上古至元明时代，中国神话经历过三次重大变迁，神话内涵发生了改变，但是其神 秘性思维方式的内核、其叙事性表述手段都没有改变。‎ B．因为上古历史记叙不发达，而上古神话更多是历史的神话化，所以研究这一阶段的神话中史实因素，可以为上古历史研究提供有益的帮助。‎ C．神话意识在元明时期发生变化，此时神话或宣扬佛法无边，或宣扬神仙不老思想，或宣扬修道成仙，这些是在上古及秦汉神话中绝对见不到的。‎ D．百年来的神话理论将神话看作是一种独立的文化形态，并且将它与人类原始时代相捆绑。这应该被反思，唯有如此才能推进神话研究向前发展。‎ ‎【答案】‎ ‎1．D ‎2．C ‎3．C ‎【解析】‎ ‎1．‎ ‎【试题分析】题干问的是“下列关于原文内容的表述，不正确的一项”，这是考查学生对文中信息的理解和概括能力。D项，“文中举夸父神话，意在说明它反映先民的这些认识”有误；文中举夸父神话意在说明“上古神话更多却是历史的神话化”而非说明“其中也有先民对于自然、社会、人生的哲学认识”。‎ ‎【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，比如本题D项，文中第二段的原句是“上古神话更多却是历史的神话化，在历史记叙不发达的时代，它承载着传承历史的功能。例如夸父神话”，由此可见选项对于夸父神话这一论据的分析有误。‎ ‎2．‎ ‎【名师点睛】解答此类题目的时候，首先应认真审题，“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，那就要求考生应到文中找到与选项相关的内容；然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。比如本题的C项，文中第四段的原句是“神话创作掀起了第三次高潮，出现了《西游记》、《西游补》、《封神演义》、《三宝太监西洋记》等大批神话小说（鲁迅称之为‘神魔小说’），还有《吕洞宾桃柳升仙梦》等以神仙为内容的戏剧”。‎ ‎3．‎ ‎【试题分析】题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。C项，见不到的不是“宣扬佛法无边，或宣扬神仙不老思想，或宣扬修道成仙”；在上古及秦汉神话中绝对见不到的，是其中“无不带有十分浓厚的宗教气息与功利色彩”。‎ ‎【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中，“根据原文内容，下列说法不正确的一项”；然后就要到文中找到与选项有关联的文字，看一看文中的信息与选项是否一致。比如选项C．文中倒数第二段说“或宣扬佛法无边，或宣扬神仙不老思想，或宣扬修道成仙，或仙贺圣寿，无不带有十分浓厚的宗教气息与功利色彩，这是在上古及秦汉神话中绝对见不到的，反映了人们意识的变化”。‎ 二、古代诗文阅读（36分）‎ ‎（一）文言文阅读（19分）‎ 阅读下面的文言文，完成文后各题。‎ 吴充，字冲卿，建州浦城人。未冠举进士，入为国子监直讲、吴王宫教授。等辈多与宗室狎，充齿最少，独以严见惮，相率设席受经。选人胡宗尧坐小累，不得改京官。判铨欧阳修为之请，仇家谮修以为党宿，诏出修同州。充言：“修忠直，不宜用谗逐。若以为私，则臣愿与修同贬。”于是修复留，而充改知大常礼院。后知谏院。王安石参知政事，充子安持，其婿也，引嫌解谏职，为翰林学士。三年，拜枢密副使。王韶取洮州，蕃酋木征遁去，充请招还故地，縻以爵秩，使自领所部，永为外臣，无庸复列置郡县，殚财屈力。时方以开拓付韶，充言不用。八年，进枢密使。充不善安石所为，数为帝言政事不便。帝察其中立无与，欲相之。安石去，遂代为同中书门下平章事、监修国史。充欲有所变革，乞召还司马光数十人。光亦以充可告语，与之书曰：“自新法之行，中外汹汹。民困于烦苛，日夜引领，冀朝廷觉悟，一变敝法。”充深思之，终不能用。王珪与充并相，忌充，阴掣其肘。而充素恶蔡确，确治相州狱，辅安持及亲戚、官属考治，欲钩致充语，帝独明其亡他。及确之预政，充与议变法于前，数为所诎。安南师出无功知谏院张璪又谓充与郭逵书止其进兵复置狱充既数遭同列困毁积忧畏疾益侵 元丰三年，罢为观文殿大学士。卒，年六十。充内行修饬，事兄甚谨。为相务安静，性沉密，时家人语，未尝及国家事，所言于上，人莫知者。将终，戒妻子勿以私事干朝廷，帝益悲之。世谓充心正而力不足，讥其知不可而弗能勇退也。‎ ‎ （节选自《宋史·吴充传》）‎ ‎4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）‎ A．安南师出／无功知谏院张璪又谓充与郭逵／书止其进兵／复置狱充／既数遭同列困／毁积忧畏／疾益侵／‎ B．安南师出无功／知谏院张璪又谓充与郭逵书／止其进兵／复置狱／充既数遭同列困毁／积忧畏／疾益侵／‎ C．安南师出／无功知谏院／张璪又谓充与郭逵书／止其进兵／复置狱充／既数遭同列困毁／积忧畏／疾益侵／‎ D．安南师出无功／知谏院／张璪又谓充与郭逵／书止其进兵／复置狱／充既数遭同列困／毁积忧／畏疾益侵／‎ ‎5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．冠，即行冠礼。古代男子十八岁行冠礼，故用“弱冠”以指男子十八岁左右的年纪。‎ B．宗室，同一祖宗的贵族。即国君或皇帝的宗族。《战国策》：“周，天下之宗室也。”‎ C．拜，用一定的礼节授与某种名义或职位，或结成某种关系。这里指受任，就任。‎ D．卒，死亡，古代大夫死称“卒”。又年老寿终称“卒”。后为死的通称。‎ ‎6．下列对原文有关内容的分析和概括，错误的一项是（3分）（ ）‎ A．吴充还未成年就考中了进士。同事大多和皇族亲密往来，吴充年纪最小，却因为严肃受到敬畏，相继设讲席传授经义。‎ B．欧阳修因为替胡宗尧讲话被仇家陷害，吴充向皇上进言强调欧阳修的忠直，使得欧阳修免于外放，得以留在京城。‎ C．吴充虽是王安石的亲家，但没有沾到光，反而避嫌解谏职；所以在王安石离开朝廷后，吴充迁怒，要改变他的一些做法。‎ D．吴充很注重自己的品德修养，也尽心尽力为朝廷效力，但世人评价他是为人正直却能力不足，而且明知道自己无能为力时还不懂得急流勇退。‎ ‎7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）修忠直，不宜用谗逐。若以为私，则臣愿与修同贬。（5分）‎ ‎（2）充不善安石所为，数为帝言政事不便。帝察其中立无与，欲相之。（5分）‎ ‎【答案】‎ ‎4．B ‎5．A ‎6．C ‎7．（1）欧阳修忠诚正直，不适宜因为谗言而被贬逐（外放，放逐）。如果认为我有私心（偏私），那我甘愿和欧阳修一同受贬。（5分。大意2分，“忠直”、“逐”、“以为”各1分。）‎ ‎（2）吴充不赞成（认可）安石的做法，多次向皇上说政事不利（顺利）。皇帝明察他中立不结党营私（或答无偏向亦可），想任命他为相。（5分。大意2分；“不善所为”、“中立无与”、“欲相之”译对各1分。）‎ ‎【解析】‎ ‎4．‎ ‎【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。‎ ‎5．‎ ‎【试题分析】回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。A项，“故用‘弱冠’以指男子十八岁左右的年纪”有误；弱冠，二十岁。古代男子二十岁行加冠礼，表示成年。‎ ‎【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。‎ ‎【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。‎ ‎6．‎ ‎【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。C项，吴充避嫌解除谏官职务，担任翰林学士，不能因此说“没有沾到光”，后来吴充要改变王安石的一些做法，只因政见不同，而非迁怒。‎ ‎【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项C 对应的句子是“充改知大常礼院。后知谏院。王安石参知政事，充子安持，其婿也，引嫌解谏职，为翰林学士”“安石去，遂代为同中书门下平章事、监修国史。充欲有所变革，乞召还司马光数十人”。‎ ‎7．‎ ‎ 【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 吴充，字冲卿，是建州浦城人。未到二十岁就考中进士，担任国子监直讲、吴王宫教授。同事大多和皇族亲密往来，充年纪最小，却只因为严肃受到敬畏，相继设讲席传授经义。候选官员选胡宗尧因小事牵连获罪，不得改任京官。担任判铨的欧阳修为他求情，仇家诬陷欧阳修认为他偏袒同党，朝廷下诏外放欧阳修到同州。吴充说：“欧阳修态度正直，不应该因为谗言而被贬逐（外放，放逐）。如果认为我有私心（偏私），那我甘愿和欧阳修一同受贬。”于是修再留任，而吴充改知太常礼院。王安石担任参知政事，吴充的儿子吴安持，是安石的女婿，吴充为避嫌解除谏官的职务，担任翰林学士。过了三年，被任命为枢密副使。王韶攻取洮州，蕃地的首领木征逃离，吴充请求招揽他回故地，用爵位和官俸笼络他，使他统领属下，永做番臣，朝廷也不用再设置郡县，耗财费力。当时朝廷正把开拓疆土的任务交给王韶，所以吴充的话不被采纳。过了八年，吴充升为枢密使。吴充不赞成（认可）安石的做法，多次向皇上说政事不顺利。皇帝明察他中立无偏向，想任命他为相。王安石离开后，他就代理担任同中书门下平章事、监修国史。吴充想改革政事，请求朝廷召回司马光等几十人。司马光也认为吴充是可以讲真话的，写信给他说：“自从新法实行，朝廷内外纷扰不安。百姓被烦杂苛政所困，日夜翘首，盼望朝廷醒悟，全改敝法。”吴充深入地思考后，最终没有采纳他的意见。王珪和充一同担任丞相，妒忌吴充，暗地牵制他。而吴充向来厌恶蔡确，蔡确审理相州案件，逮捕吴安持及亲戚、属官拷问治罪，欲牵连罗致到关于吴充的事情，唯独帝明察他没有什么事。到蔡确参与主政，吴充与他在皇上面前讨论变法，多次被他折服。征安南师出无功，知谏院张璪又说吴充给郭逵写信，阻止他进军，又立罪案。吴充多次遭到同朝官员围攻诋毁，忧畏交集，病更重。元丰三年，被罢免相职做观文殿大学士。卒年六十岁。吴充注重品德修养，对待兄长十分周到。处理政事追求安定。性格沉稳周密，对家人说话，从未提及国家的事情，对皇上所说的话，也没有人能知道。临终时，他告诫妻子不要拿私事要求朝廷，皇上更为之悲伤。世人说他心正而力不足，批评他知道无能为力却不懂得激流勇退。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（11分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成后面各题。（11分）‎ 金陵怀古 许浑 玉树①歌残王气终，景阳②兵合戍楼空。松楸③远近千官冢，禾黍高低六代宫。‎ 石燕④拂云晴亦雨，江豚⑤吹浪夜还风。英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。‎ ‎【注】①玉树：指陈后主所制乐曲《玉树后庭花》。②景阳：陈朝宫殿名，陈后主宴饮作乐之地。③松楸：坟墓上的树木。④石燕：传说中的一种有灵性的石燕，通风雨则飞翔，风雨停则复还为石。⑤江豚：传说每于浪间跳跃，风辄起。‎ ‎8．请赏析首联中“残”“空”二字的妙处，并指出全诗为何以追述隋兵灭陈的史事发端？（6分）‎ ‎9．诗的尾联表达了作者怎样的情感？请结合诗句简要分析。（5分）‎ ‎【答案】‎ ‎8．“残”“空”从文化生活和军事设施两方面反映陈朝的腐败，一文一武，点染出陈亡之前一片没落不堪的景象，为后文议论伏笔。（3分）陈朝灭亡，这是金陵由盛转衰的开始，全诗以此发端，容易生发感慨，可谓善抓关键。（3分）‎ ‎9．抒发了诗人对于人事多变，繁华易逝的感慨。（3分）“英雄”，指曾占据金陵的历代帝王，早已消失在历史长河中，“惟有青山似洛中”，指今日金陵山川地势与六朝时依然相似，人事却大不一样，江山不改，而人事多变，令人感慨万千。‎ ‎【解析】‎ ‎8．‎ ‎【试题分析】题干问的是“‘请赏析首联中‘残’‘空’二字的妙处，并指出全诗为何以追述隋兵灭陈的史事发端”，这是考查诗歌的炼字技巧。“玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空”，首先抓住“残”和“同”进行理解，描述诗句的内容，然后从写景和表情方面理解其效果。这首诗的首句以追述隋兵灭陈的史事发端，写南朝最后一个朝廷，在陈后主所制乐曲《玉树后庭花》的靡靡之音中覆灭。公元589年，隋军攻陷金陵，《玉树后庭花》曲犹未尽，金陵却已末日来临，隋朝大军直逼景阳宫外，城防形同虚设，陈后主束手就擒，陈朝灭亡。这是金陵由盛转衰的开始，全诗以此发端，可谓善抓关键。“残”和“空”，从文化生活和军事设施两方面反映陈朝的腐败，一文一武，点染出陈亡之前金陵城一片没落不堪的景象；“合”字又以泰山压顶之势，表现隋朝大军兵临城下的威力；“王气终”则与尾联的“豪华尽”前后相应，抒写金陵繁华一去不返、人间权势终归于尽的慨叹。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】炼字题的提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3‎ ‎）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。比如本题中，应先抓住“残”“空”二字分析首联所写的内容，然后根据追问“并指出全诗为何以追述隋兵灭陈的史事发端”再从结构角度分析二字的作用。‎ ‎9．‎ ‎【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。对于本题，考生可以抓住诗句中的内容进行分析，英雄是“一去豪华尽”，青山是“似洛中”，用青山的不变来反衬人事的多变，给人繁华易逝之感。。‎ ‎（三）名篇名句默写（6分）‎ ‎10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）‎ ‎（1）《离骚》中“ ， ”两句，体现了屈原用崇尚忧国忧民的美德约束自己，即使为此牺牲生命也不足惜的情感。‎ ‎（2）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中，“ ， ”两句奇峰突起，高度概括了“友谊深厚，江山难阻”的情谊。‎ ‎（3）习近平在墨西哥参议院发表演讲时引用庄子《逍遥游》中的两句话“ ， ”强调，我们要让中墨两国人民友情汇聚成浩瀚的大海，让中墨友好合作的大船不断乘风破浪前进。‎ ‎【答案】（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 ‎（2）海内存知己，天涯若比邻 ‎（3）水之积也不厚，则其负大舟也无力 ‎【解析】‎ ‎ 乙 选考题 请考生在第三、四大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一题计分。‎ 三、文学类文本阅读（25分）‎ ‎11．阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）‎ 鸳鸯劫 梁晓声 冯先生是我的一位画家朋友，擅画鸳鸯，颇有名气。近三五年，他的画作与拍卖市场结合得很好，于是阔绰，在京郊置了一幢大别墅，还营造了几亩地的庭院。庭院里，蓄了一塘水。塘中养着些水鸟。无非野鸭什么的，还有一对天鹅。自然，鸳鸯也是少不了的。‎ 有一次我们二人坐在庭院里的葡萄架下，一边观赏着塘中水鸟们悠哉悠哉地游动，一边东一句西一句地闲聊。‎ 我问：“它们不会飞走吗？”‎ 冯先生说：“不会的。是托人从动物园买来的，买来之前已被养熟了。没有人迹的地方，它们反而不愿去了。”‎ 又问：“在天鹅与鸳鸯之间，你更喜欢哪一种？”‎ 答曰：“都喜欢。天鹅有贵族气；鸳鸯，则属小家碧玉，各有其美。”‎ 我虚心求教：“听别人讲，鸳鸯鸳鸯，雄者为鸳，雌者为鸯；鸳不离鸯，鸯不离鸳，一时分离，岂叫鸳鸯。不知道这其中有没有什么传说故事？”‎ 冯先生却说，他也不太清楚。说他只对线条和色彩以及构图技巧感兴趣，至于什么故事不故事，从来不想多知道。‎ 三个月以后，季节已是炎夏。某日，我正睡午觉，突然被电话铃扰醒，抓起一听，是冯先生。‎ 他说：“惊心动魄！惊心动魄呀！哎，我刚刚亲眼目睹了一场惊心动魄的事件！这会儿我的心还怦怦乱跳呢！”‎ 我问：“光天化日，难道你那保卫森严的高档别墅区里发生溅血凶案不成？”‎ 他说：“那倒不是，那倒不是。但我的庭院里，刚刚发生了一场事关生死存亡的大搏斗！”‎ 于是，冯先生语调激动地讲述起来：‎ 冯先生午睡前有一个习惯，总是要坐在他那大别墅二层的落地窗前，俯视庭院里的花花草草，静静地吸一锅烟斗。那天，他正要磕尽烟斗站起身的时候，忽见一道暗影自天而降。他定睛细看，竟是一只苍鹰，企图从水塘里攫捉到一只水鸟。水鸟们受此大惊吓，四散游逃。两只天鹅，猝临险况，反应疾迅，扇着翅膀跃到了岸上。苍鹰一袭未成，不肯善罢甘休，旋身飞上天空。第二次俯冲下来，目标盯准的是那只雌鸳鸯。而水塘里，除了生长着几株荷，再没有什么可供水鸟们藏身的地方。偏那些水鸟们，包括鸳鸯，久不起飞，飞的本能意识已经大大退化。‎ 正在那雌鸳鸯命系一发之际，雄鸳鸯不逃窜了。它一下子游到了雌鸳鸯前面，张开双翅，勇敢地扇打俯冲下来的苍鹰，结果苍鹰的第二次袭击也没成功。那苍鹰似乎饿急了，它飞上空中，又开始第三次攫捉。而雄鸳鸯，那美丽的、除了被人观赏外几乎毫无可取之处的水鸟，也又一次飞离水面，用显然处于弱势的双翅扇打苍鹰的利爪，拼死保卫它的雌鸳鸯。力量悬殊的战斗，就这么接二连三地展开了。‎ 令冯先生更加看呆了的是，塘岸上的一对天鹅，仿佛产生维护正义的冲动，它们又一齐伸展开了双翅，扑入塘中，加入了保卫战。在它们的带动之下，那些野鸭呀鹭鸶呀，便都不再恐惧，先后参战。水塘里一时间情况大乱……‎ 待冯先生不再发呆，冲出别墅，战斗已经结束。苍鹰一无所获，不知去向。水面上，羽毛零落一片，有鹰的，也有那些水鸟的……‎ 我听得也有几分发呆，困意全消。待冯先生讲完，我忍不住关心地问：“那只雄鸳鸯怎么样了？”‎ 他说：“惨！惨！差不多可以用遍体鳞伤来形容，两只眼睛也瞎了。”他说他已打电话请来一位宠物医院的医生，为那只雄鸳鸯处理过伤痕了。医生认为，如果幸运的话，它还能活下去。‎ 到了秋季，我带着几位朋友到冯先生那里玩，发现他的水塘里增添了一道“风最”——一只雌鸳鸯，将它的一只翅膀，轻轻地搭在雄鸳鸯的身上，在塘中缓缓地、缓缓地游来游去，使人联想到一对臂挽着臂在散步的恋人。‎ 而那只雄鸳鸯，往日的漂亮不再。它的背上，翅根，有几处地方裸着褐色的呈现创疤的皮。肯定地，那几处地方，是永远也不会再长出美丽的羽毛了……‎ 更夺人动容的是，塘中的其他水鸟，包括两只气质高贵的天鹅，已和那对鸳鸯相向游着了，都自觉地给那对鸳鸯让路。而当它们让路时，每每曲颈，将它们的头低低地俯下，一副崇敬的姿态。‎ 我心中自然清楚那是为什么，我悄悄对冯先生说：“在我看来，它们每一只都是高贵的。”冯先生默默地点了一下头，表示完全同意我的看法。然而别人是不清楚为什么的，纷纷向冯先生发问，冯先生略述前事，皆肃默。‎ ‎ （选自《微型小说选刊》2016年第7期）‎ ‎（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）‎ A．冯先生是一位擅画鸳鸯的画家，他在别墅庭院里蓄了一塘水，塘中养着些水鸟，每天观赏水鸟，以便画得更加生动逼真。‎ B．“我”听完冯先生讲述的水鸟的故事后，单单询问雄鸳鸯的情况，说明我对鸳鸯情有独钟，早就料到鸳鸯会发生什么故事。‎ C．天鹅、野鸭、鹭鸶等其他水鸟在故事中的各种表现都起着鲜明的衬托作用，旨在突出鸳鸯患难与共、恩恩爱爱的感人形象。‎ D．小说以朋友听了冯先生讲述鸳鸯保卫战的故事后“皆肃默”结束，留给读者无尽的想象和思考，可谓“此时无声胜有声”。‎ E．发生在冯先生家池塘里的故事惊心动魄又温馨动人，其中也蕴含着作者对当今社会人性的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。‎ ‎（2）小说在刻画雄鸳鸯这个形象时，突出了它的哪些特征？请简要分析。（6分）‎ ‎（3）冯先生对鸳鸯的态度和认识前后有着怎样的变化？请结合文意简要分析一下。（6分）‎ ‎（4）小说末尾说：“在我看来，它们每一只都是高贵的。”你是否赞同这一观点？请结合作品内容简要阐述你的理由。（8分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）E给3分，D给2分，A给1分；答BC不给分。‎ ‎（2）要点：保护同类，有责任感。当雌鸳鸯面临苍鹰的攻击时，雄鸳鸯没有逃窜，而是张开双翅，拼死保卫它的雌鸳鸯；不畏强悍，敢于斗争。虽然雄鸳鸯与苍鹰力量悬殊，处于弱势，但它依然勇敢地与苍鹰进行殊死搏斗；外形丑陋，心灵美好。雄鸳鸯本有美丽羽毛，但在与苍鹰的搏斗中身负重伤，双目失明，疤痕累累，其美好的心灵令人崇敬。（每点2分，共6分，能结合作品内容进行分析，言之成理即可）‎ ‎（3）要点：喜欢——震惊——钦佩——怜惜——崇敬——反思。（分析从略，每点1分，共6分）‎ ‎（4）示例：同意。理由如下：（1）鸳鸯是高贵的，雄鸳鸯有责任，敢担当，拼死保卫雌鸳鸯，勇毅顽强；雌鸳鸯则对失明变丑的雄鸳鸯不离不弃，相依相偎。（2）天鹅是高贵的。它们有着洁白的羽毛和贵族气质，特别在雌鸳鸯保卫战中能够主动援助雄鸳鸯，充满着正义感；（3）野鸭和鸳鸯是高贵的。它们战胜恐惧，先后参战，共同抵御苍鹰的攻击；塘中的其他水鸟都是高贵的，遇到那对鸳鸯时都自觉地给他们让路，表示由衷的崇敬。（每点2分，共8分，言之成理即可）‎ ‎【解析】‎ ‎【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2‎ 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。AC项是对文意的分析，B项是对文章材料安排的分析。‎ ‎（2）【试题分析】题干问的是“小说在刻画雄鸳鸯这个形象时，突出了它的哪些特征？请简要分析”。这是考查小说中的形象。要善于抓住作品对该形象的肖像、行为动作等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。文中关于雄鸳鸯的描写主要集中在大战苍鹰这一环节中，只要划出描写其的语句，即可概括出特点。“雄鸳鸯不逃窜了。它一下子游到了雌鸳鸯前面，张开双翅，勇敢地扇打俯冲下来的苍鹰”“而雄鸳鸯，那美丽的、除了被人观赏外几乎毫无可取之处的水鸟，也又一次飞离水面，用显然处于弱势的双翅扇打苍鹰的利爪，拼死保卫它的雌鸳鸯”，表现出保护同类的责任感以及勇敢无畏的精神；“而那只雄鸳鸯，往日的漂亮不再。它的背上，翅根，有几处地方裸着褐色的呈现创疤的皮。肯定地，那几处地方，是永远也不会再长出美丽的羽毛了”“塘中的其他水鸟，包括两只气质高贵的天鹅，已和那对鸳鸯相向游着了，都自觉地给那对鸳鸯让路。而当它们让路时，每每曲颈，将它们的头低低地俯下，一副崇敬的姿态”，外形虽丑陋但心灵美好，令其他的鸟类肃然起敬，“在我看来，它们每一只都是高贵的”“冯先生略述前事，皆肃默”，人类亦然。‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本题与人物形象题一样。要借助故事情节分析其形象。情节是小说中用以表现主题或人物（物象）性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要分析矛盾冲突，把握特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，考生应抓住大战苍鹰这一情节，圈出雄鸳鸯的表现，以及其他鸟类、人类对它的敬意来分析其特点。‎ ‎ 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】对于情感变化题，一可以到文中找到直接写情感的词语，比如“喜欢”震惊“深思”等；二可以借助该形象在事件中的表现来分析情感态度，比如神态描写、动作描写、语言心理描写；三可以通过他人他物来间接体现，或互相 映衬式，或对比对照式。比如本文中，考生可以找出冯先生对鸟类的评价以及面对苍鹰大战前后他的表现来分析情感变化。 ‎ ‎（4）【试题分析】题干问的是“小说末尾说：‘在我看来，它们每一只都是高贵的。’你是否赞同这一观点？请结合作品内容简要阐述你的理由”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。本题看似是探究题，但隐含的观点只有一个，即赞同这句话；如反对的话，就与作者的情感态度不一致。表明态度之后，从文中概括出赞同的理由，可以从不同的对象角度进行分析，比如鸳鸯、天鹅以及其他的鸟类，因为在这场战争中他们都表现出令人崇敬的一面。‎ ‎【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】探究题是比较开放的题型，考生都可以说两句，但因为宽松，可能会出现脱离文本天马行空乱说一通的现象。其实，探究题的自由是观点的自由，你既可以从正面答题，也可以从反面答题；但理由应是来自文本的。本题中，观点和理由都是不自由的，从文中对鸟类的描写来看，作者对它们是充满敬意的，故应顺着作者的态度来答题；而理由其实就是文中人认为他们高贵的理由。‎ 四、实用类文本阅读（25分）‎ ‎12．阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）‎ 吴孟超：“医学是一门以心灵温暖心灵的科学”‎ 李秀婷 李珺 ‎50多年前，吴孟超选择进军肝胆外科时，国内这一学科还是一片空白。如今，他已是中国科学院院士、国家最高科学技术奖得主、中国人民解放军第二军医大学东方肝胆外科医院院长，被誉为“中国肝胆外科之父”。尽管已是九旬高龄，他仍坚守手术台，每周都要安排一两台手术。2013年，他甚至为自己的女儿做了肝癌细胞切除手术。他说，“即使有一天，倒在手术室里，也将是我一生最大的幸福！”‎ 向肝脏外科进军连闯“禁区”‎ 肝脏血管密集，纵横交错，手术中极易引发大出血。50多年前，肝脏手术在国内被视为生命禁区。我国是肝癌高发国家，肝癌患者占了世界患者数量的一半左右，而当时肝癌手术的成功率却是零。‎ 从同济大学医学院毕业以后，吴孟超在老师、著名外科学家裘法祖的建议下，选择了当时在我国还是一片空白的肝胆外科，接连闯过了肝脏手术的多个禁区。‎ ‎1959年4月，吴孟超小组制成了中国第一具能满足科研需要的肝脏腐蚀标本，中国医生第一次清晰地看到了肝脏内的血管分布；他创立“五叶四段”新理论，提出肝脏解剖在外科临床上分为“五叶四段”最为实用；为解决肝脏手术临床的出血难题，他尝试了“常温下间歇肝门阻断切肝法”“常温下无血切肝法”的实验，并取得了成功。‎ ‎1960年3月1日，他在常温下主刀完成了中国第一例成功的肝脏手术，闯入了“禁区”；‎ ‎1963年，他成功地实施了中肝叶切除术，突破了“禁区中的禁区”；1975年，他成功地切除了迄今为止世界上最大的重达18公斤的特大肝海绵状血管瘤，并发明了捆扎治疗血管瘤的新方法，使外科治疗肝海绵状血管瘤的成功率达到100%。‎ ‎“光靠开刀解决不了肝癌的问题，基础研究非常重要。”作为外科医生的吴孟超分外注重基础研究，力排众议，扩大了实验室规模，组建了国际上规模最大的肝胆外科专科研究所。正是这种远见卓识，使他“实现了从一名外科医生向一位科学大家的跃升”。‎ 从医60多年来，吴孟超为14000多名肝胆癌症患者做过肝脏手术，从未放下过手中的手术刀。他在实践基础上创立了独具特色的肝脏外科关键理论和技术，建立了中国肝脏外科的学科体系，为国内外培养了超过1000名肝胆外科人才。‎ 吴孟超平时态度温和，但一站在手术台上自然就会流露出一种威严，握紧手术刀的双手有力又坚定。他动情地说：“我现在90多岁了，攻克肝癌，在我这辈子大概还实现不了，所以我需要培养更多人才，把这个平台铺好，让以后的人继续往前走。”‎ 对待肿瘤“快、准、狠”对待病人“慢、拙、仁”‎ 吴孟超的同事、中国工程院院士王红阳曾说，“吴氏刀法”对待肿瘤“快、准、狠”，对病人则是“慢、拙、仁”。吴孟超在病人中的口碑极好，除了精湛的手术技术，还因为他对待病人总是如春风般温暖。‎ ‎“你是哪里人，家里有几口人？”面对千里迢迢前来求医的病人，他总是会先跟病人聊聊家常，让病人消除紧张的情绪。冬天的时候，他会先把手捂热，再去触碰病人的腹部做检查；他还坚持在确保诊疗效果的前提下，尽量给病人用便宜的药，减少重复检查。‎ 护士程月娥说，吴老问诊很仔细，往往看一个病人要问上半个多小时。由他负责过的病人，总会被吴老不经意的小细节所感动：检查时顺手拉上屏风，检查完后顺手掖好被角，并弯腰将鞋子摆放好。‎ ‎2005年，吴孟超获得国家最高科学技术奖。参评时，上级派人来考核，他原定的手术需取消。但吴孟超却坚持不能推迟手术，只因病人是一位穷苦的病重农民，来上海住院的钱都是村里一点一点地凑起来的，“多住一天院，对他们都是负担。”‎ 吴老有20字“养生口诀”——心态平衡，脑子常用，手脚常动，管住嘴巴，定期体检。他保持平和心态，平淡面对各种殊荣和各种烦恼，一心投入医学研究中，把每天查房、定期门诊和为患者做手术看做是身体锻炼。‎ ‎“我觉得医生是一个很好的职业，可以指导自己和家人的健康。做得好的话，能够得到病人的尊重，那是其他职业很难体会到的一种感觉。”吴孟超说得很实在。在他的影响下，三个子女也都学医。‎ ‎“医学是一门以心灵温暖心灵的科学。”吴孟超白眉微动，慈祥地笑着说。‎ ‎ （2015年12月17日《南方日报》） ‎ 相关链接：‎ ‎①吴孟超，著名肝胆外科专家，一级教授，博士生导师。1922年出生于福建省闽清县，马来西亚归侨，1949年毕业于同济大学医学院。擅长肝胆疾病的各种外科手术治疗，尤其是肝癌、肝血管瘤等疾病。2011年5月，中国将17606号小行星命名为““吴孟超星”。（“百度百科”词条“吴孟超”）‎ ‎②60年前，他搭建了第一张手术台，到今天也没有离开。手中一把刀，游刃肝胆，依然精准；心中一团火，守着誓言，从未熄灭。他是不知疲倦的老马，要把病人一个一个驮过河。（“2011年感动中国人物”“吴孟超”颁奖词）‎ ‎（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）‎ A．本文全面介绍了我国著名肝胆外科专家吴孟超的生平概况，突出了他献身医学事业、专攻肝胆外科的感人事迹，选材精当，不蔓不枝。‎ B．在吴孟超进军肝胆外科之前，国内这一学科还是一片空白，当时肝癌手术的成功率也是零，直到1960年3月1日吴老主刀完成了中国第一例成功的肝脏手术。‎ C．吴孟超认为，医生是一个很好的职业，可以保障自己和家人的健康。如做得好，还能得到病人的尊重，因而有着从事其他职业无法体会到的一种光荣感和幸福感。‎ D．吴孟超心态平和，淡泊名利，把工作当事业来做，“一生只挖一口井”，在中国肝胆外科方面取得卓越贡献，在学养和人品方面也堪称世人楷模。‎ E．本文很注重人物的语言、动作、外貌、神态和心理描写，特别在典型细节上下功夫，为我们塑造了一位慈祥而坚毅的外科医生形象。‎ ‎（2）吴孟超为何会从事并钟爱肝胆外科？请结合材料，加以简要分析（6分）‎ ‎（3）吴孟超是如何“实现了从一名外科医生向一位科学大家的跃升”的？请结合材料具体分析（6分）‎ ‎（4）吴孟超说：“医学是一门以心灵温暖心灵的科学”，你是否赞同他的观点？请结合材料并联系现实医患关系，简要谈谈你的看法（8分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）D给3分，B给2分，A给1分；答CE不给分 ‎（2）要点：①社会需求。当时肝胆外科在国内还是一片空白，而我国又是肝癌高发国家，选择进军肝胆外科大有作为。②名师引导。医学院毕业后，他的老师、著名外科学家裘法祖建议他主攻这一专业。③专业素养。他自己喜爱医生这门职业，愿意学以致用，他精心钻研，接连闯过肝脏手术的多个禁区，终成肝胆外科专家。（每点2分，共6分）‎ ‎（3）要点：①技术攻关。吴老接连闯过了肝脏手术的多个禁区，制作肝脏标本，完成“常温下无血切肝法”等实验，取得手术技术方面一个又一个成功。从医60多年来为14000‎ 多名肝胆癌症患者做过肝脏手术。②创建理论。吴老在工作中逐步认识到“光靠开刀解决不了肝癌的问题，基础研究非常重要”，先是创立“五叶四段”肝脏解剖新理论，后组建国际上规模最大的肝胆外科研究所，建立中国肝脏外科的学科体系。③培养人才。吴老虽然亲自坚守手术台，但深感个人的力量有限，人生太过短暂，他说：“攻克肝癌，在我这辈子大概还实现不了，所以我需要培养更多人才，把这个平台铺好，让以后的人继续前走。”据统计，他先后为国内外培养1000多肝胆外科人才。（大意如此即可，每点2分，共6分）‎ ‎（4）示例：我非常赞同吴老的话。①医学本身就是一门科学。吴老毕生从事肝胆外科手术工作，一心投入医学研究之中，手术技术精湛，连破技术难关，成为中国科学院院士，被誉为“中国肝胆外科之父”。②医生的天职就是治病救人，他想病人之所想，急病人之所急，对待病人“慢拙仁”，将心比心，和蔼可亲，的确做到了“以心灵温暖心里”，总是像春天般温暖，赢得极好的口碑。③“手中一把刀，游刃肝胆，依然精准，心中一团火，守着誓言，从未熄灭。他是不知疲倦的老马，要把病人一个个驮过河。”这个颁奖词十分贴切评价了吴老爱岗敬业的高尚品格。④反观当下，许多地方医患矛盾不断，的确值得大家反思。一方面，作为医生要在业务上精益求精，在职业道德上要更多地关心病人，不乱作检查，不推销名贵医药，不索要红包。另一方面，患者也要尊敬医生，听从安排，积极配合治疗，不起哄闹事，大家共同努力，建立新型的和谐的医患关系。（能结合选文内容，联系现实，言之成理即可，每点2分，共8分）‎ ‎【解析】‎ ‎ 【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。A项考查文章的主旨，C项考查文本的内容，E项，考查塑造人物形象的方法。‎ ‎（2）【试题分析】题干问的是“吴孟超为何会从事并钟爱肝胆外科？请结合材料，加以简要分析”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。本题可以从主观和客观两个角度作答。主观角度主要是个人的原因，从他的语言和行动中，我们可以感受到他对医学事业以及肝胆外科这一专业的热爱；客观角度主要包括社会和他人，“50多年前，吴孟超选择进军肝胆外科时，国内这一学科还是一片空白”，这是当时的社会需求；“从同济大学医学院毕业以后，吴孟超在老师、著名外科学家裘法祖的建议下，选择了当时在我国还是一片空白的肝胆外科”，这是老师的指引。‎ ‎【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【技巧点拨】对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“吴孟超为何会从事并钟爱肝胆外科？请结合材料，加以简要分析”，这句话中就给出了筛选的方向，即考生应从主观和客观角度筛选，同时，应重点关注他从事肝胆外科之前的内容。依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，最后依据分值分条作答。‎ ‎（3）【试题分析】题干问的是“吴孟超是如何‘实现了从一名外科医生向一位科学大家的跃升’的？请结合材料具体分析”，本题的难度在于，要明确“外科医生”和“科学大家”的差距在哪里，然后再看吴孟超在这些方面的努力和成就。文章第三度的最后说“接连闯过了肝脏手术的多个禁区”，可见下面应是闯“禁区”的内容，这是专业方面的成就；第六段的开头说“光靠开刀解决不了肝癌的问题，基础研究非常重要”，且第六段的结尾说“实现了从一名外科医生向一位科学大家的跃升”，可见这一段应是理论上的研究和成就；第七段和第八段主要是培养人才。‎ ‎【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【技巧点拨】解答本题之前，考生应认真审题，“吴孟超是如何‘实现了从一名外科医生向一位科学大家的跃升’的”，然后理解“外科医生”和“科学大家”的差距，再依据题干所说，到文中圈划出提示性的语句，在这些语句的前后搜索吴孟超的成就，最后进行归纳概括即可。‎ ‎【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。‎ ‎【技巧点拨】解答本题要从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。比如本题中，首先应明确态度，即赞同吴老的观点，然后结合吴老的言行分析他是如何践行这句话的。‎ 第Ⅱ卷（表达题 共80分）‎ 五、语言文字运用（20分）‎ ‎13．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（3分）（ ）‎ ‎①由于房地产行业不景气，他已经决定金盆洗手，不再做房地产生意，重操旧业搞养殖。‎ ‎②为了保护自然环境，这项工程的设计人员决定改弦更张，重新设计，选择更为恰当的施工方案。‎ ‎③冬天来了，寒风呼啸，看着小草在秋风中瑟缩地发抖，不禁让人内心感到触目伤怀。‎ ‎④这种典型的有法不依、执法不严的现象，损害了法律的权威性，长此以往，势必愈演愈烈，尾大不掉。‎ ‎⑤电视连续剧《亮剑》在黄金时段播出后，在社会上引起强烈反响，人们对它评头品足，大加赞赏。‎ ‎⑥如果生活丰富、知识广博，同时又有驾驭语言的能力，那么写起文章来，必然左右逢源，一挥而就。‎ A．①②⑥B．②③④C．②④⑤D．②③⑥‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E ‎【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。本题中，“触目伤怀”，“怀”与前面的“内心”重复；“尾大不掉”属于望文生义；“评头品足”属于感情色彩不当。‎ ‎14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（ ）‎ A．各地政府和监管部门，应加大隐患排查力度，督促企业落实好安全生产主体责任，坚决遏制类似事故不再发生。‎ B．目前我国的农产品保险主要以自然灾害险为主，而蔬菜价格险有助于减少市场价格波动给蔬菜种植户造成的经济损失。‎ C．市委书记阮成发表示，“城市合伙人”不仅仅是一个简单的人才计划，更是武汉打造全球具有影响力的产业创新中心的一项重要支撑。‎ D．小天使少儿艺术团的孩子日前走进北京市四季青敬老院，带去了精心编排的少儿舞蹈，老人们见到孩子们很开心，也演唱了《红梅赞》等革命歌曲。‎ ‎【答案】C ‎【试题分析】本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A 项，“坚决遏制类似事故不再发生”不合逻辑，应将“不再”改为“再次”或“一再”。B项“目前我国的农产品保险主要以自然灾害险为主”句式杂糅。“主要是……”与“以……为主”两句杂糅，可改为“主要是自然灾害险”或“以自然灾害险为主”。D项表意不明，到底谁“很开心”不清楚，一是老人开心，二是孩子开心。‎ ‎【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比如B项中，“主要是……”与“以……为主”两句杂糅。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。比如A项，“遏制”的意思是止，禁绝；后面句中再加“不再”，意思表达反了。D项，“老人们见到孩子们很开心”，一是“老人们很开心”，二是“孩子们很开心”。‎ ‎15．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）‎ ‎ ，这个小村庄没有那种招摇的俏丽。 它蕴藏着许多细微的色调变化， 久居这一带的人 跟这里的景致结下不解之缘， 看到这些彤、声和色彩的微妙差别， 给予应有的评价。‎ A果然 可是 因为 所以 因而 才能 B诚然 但 只有 才会 才能 并且 C的确 但是 只要 就能 既 又 D/ 因为 只有 才能 不仅 而且 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E ‎【技巧点拨】本题考查的是学生语句连贯和关联词运用的能力。这类题在新课标卷中是一种新型语言表达题型。既要考虑到语言的连贯性，又要分清句与句之间的关系，选择正确的关联词，是一种综合性题型。解题思路总结：1．总观文段，把握内容；2‎ ‎．理清句子个数，分清分句之间的关系。掌握常见的句子关系：（1）条件关系常见关联词语有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，无论（不管，不论）……都……（2）承接关系常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）……然后……，从而。（3）并列关系主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。（4）递进关系常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且。（5）选择关系常用的关联词是：与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或许……或许……，可能……可能……，也许……也许……（6）转折关系常用的关联词有：虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而、还是）……，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。（7）假设关系常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……，再……也……。（8）因果关系常用关联词有：因为（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因为……，既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。（9）解说关系一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。（10）目的关系常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得3．选择合适的关联词语。4．结合选项，准确作答。‎ ‎16．在下面一段文字的画线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）‎ 在如今这个时代，是做冷漠的旁观者， ① 在一次次追问中，我们得到了答案：人心向善。如同呼吸新鲜空气、欣赏绚烂花朵般， ② 。因为那不仅会感动我们，也会激发我们。有时不是我们看不见善良，也不是内心的善良不再， ③ 。拭去那些灰尘，看看这个鲜亮而美好的世界，你会为之感动，你也会为之行动。‎ ‎【答案】（1）还是做善良的参与者；（2）我们自然而由衷地渴求善良；（3）而是有些灰尘蒙蔽了我们的心灵。（有关联照应，意思对即可。填对一处给1分，对两处给3分，对三处给5分）‎ ‎ ‎ ‎【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。比如本题中，可以借助前后句的内容和句式来确定横线上句子的内容和形式。‎ ‎17．下面是文章写作中有关写作材料收集后的处理方式，请把这个处理方式写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75字。（6分）‎ ‎【答案】材料收集好后，需按照取舍标准选择材料，材料选择不仅要适切题目，而且还要注重特色，（3分）材料选择好后，就整合同类材料，并将材料中冗繁的部分删去。（3分）‎ ‎ 【技巧点拨】本题属于框架图或者思维导图的转化题。首先要理清思维导图中各单元的层级；分清各层级内各单元哪些是程序单元，哪些是内容单元；理清各层级内单元之间的顺序。然后按照层级由大到小的顺序，结合各层级内部的顺序，依次用简洁明了的语言表述出来。注意字数要求。比如本题中，题目要求将这些内容组成一段话，而且不能超过75个字。组织答案时应先明确该题为“有关写作材料收集后的处理方式”，然后讲处理的活动流程及要求。‎ 六、写作（60分）‎ ‎18．阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。‎ 印第安人射的箭，很多都是自己制造的。箭杆的长短与材料、羽毛的轻重、羽毛离箭头的位置、箭头的重量与材料等都大有关系，足够空气动力学家研究半辈子。‎ 有一次，一位牧师得了个机会问一位有经验的印第安射手的造箭心得。这位射手说，其实只要把箭杆削直了，其它的马虎一点都没有关系。如果箭杆不直，其它方面你就是做得完美无缺，也很难一矢中的。牧师感叹道：做人又何尝不是如此呢？‎ 请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料的内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】‎ 抓住关键，选正方向才能赢 人生就像一场旅行。有笔直前行的道路，也有令人左右为难的转弯路口，选正确方向，对于旅行者来说尤为重要，这就像印第安人做箭一样，把握住了将箭杆削直这个关键的环节，其它的环节便可无需理会。因此，不管做什么事情，只有抓住了问题的关键，才会走向成功。‎ 把握关键，是开启成功之门的金钥匙。二十世纪六七十年代，在破旧不堪的清政府内部，有一批思想先进的的大臣主张改革。在不触动原有封建统治的前提下，改革经济等方面。然而，这样的探索必定是失败的。而在之后的四十年，又有一批爱国的，有先进思想的人们主张推翻清政府的统治，建立新政权。1911年，国父孙中山等人领导的辛亥革命，推翻了两千多年的封建统治，实现了革命的目标，古老的中国才焕发了青春活力。中国要发展进步，制度是关键，封建制度阻挡了前进的道路，推翻它才是解决中国出路的关键，因此，做任何事情都要把握住问题的症结所在，才掌握了通向成功大门的钥匙。‎ 对比这两种人，不难发现，他们的目的是一致的——救中国。然而，前者却没有抓住问题的关键点，没有掌握打开成功之门的金钥匙，因此进入了歧途。而后者，正是找对了方向，找准了目标，抓住了问题的关键，才会达到最终的成功的目的。‎ 坚守目标，是打开成功之门的金钥匙。物理化学家，中国科学院院士，第三世界科学院院士，中国科学技术大学第七任校长，毕业于北京科技大学的朱清时，由于文化大革命的缘故，只能被分配到工厂与那些目不识丁的工人们一起工作。许多与朱清时一同分配到工厂的大学生们也不学无术，整日喝酒，打扑克牌，闲聊天。而朱清时则不然。有一个梦想，和为实现这个梦想而制定的计划。他每天挤出时间读书学习，研究学术。在一次偶然的机会，他便获得了出国留学的机会，从此开始了学术科研的生涯。对目标的执着与坚守，正是他走向成功的关键因素，他抓住了机遇，上帝就青睐这个有思想准备的人，他于是成功了。‎ 假如朱清时每天与那些不知进取的同事抽烟打牌，谈天说地，他怎么会有时间学习呢？如果朱清时每天不想潜心研究学术，发表论文，又怎会获得那个凤毛麟角的机会呢？又怎会成就今天的一番宏图伟业呢？所以说，选对了方向，并坚守目标，才会有今天的朱清时。‎ 放弃根本，丢弃打开成功之门的金钥匙。雄鹰，因为正确的选择，所以才有蓝天里的展翅翱翔；鱼儿，正因为正确的选择，所以才有河流中畅快的游动；人生，正因为选择对了前进的方向，所以才有丰功伟业的实现，而流芳千古。反观那些不会抓不住问题的关键的人，‎ 丢弃了打开成功之门的金钥匙，像一头乱飞乱撞的无头苍蝇，结果到处碰壁，往往与成功擦肩而过。因此，作为高考的考生，我们要学会善于抓住备考复习的要点和关键，提纲挈领，少走弯路才是捷径，打赢高考这一仗，我们的学生时代才会炫丽多彩。‎ 人生成功的良方就是抓住关键、选准方向和目标，撑一支长篙，向成功的彼岸漫溯。 ‎ ‎ ‎ 立意参考：1．做事要分主次，抓住事物的本质、关键。2‎ ‎．正直之道是立人之本，也可理解为真善美等优良品质。‎ ‎【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，考生应抓住印第安射手最后的那句话，抓住“直”这一关键词语；同时借助牧师“做人又何尝不是如此呢”这一感叹把立意转向做人，同时结合做人理解“直”这一内涵。‎ ‎ ‎ ‎ ‎