2018版高中语文第三单元感受艺术魅力第6课琵琶行（并序）学案鲁人版必修

2018版高中语文第三单元感受艺术魅力第6课琵琶行（并序）学案鲁人版必修

琵琶行 并序 命运并非上天安排 我不知道此生命运如何，可我知道，它就握在自己手中。命运并非上天安排，从来也没 有什么救世主。要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得左右自己，做命运的主人。 我不知道前行的路上有几多挫折，可我知道，前面的道路有风雨有泥泞。只有迎着风雨 踏着泥泞前行，人生之路才会留下深深的足迹，人生才有缤纷的色彩，生活才不会让人乏味。 我不知道摔倒之后还能不能站起来，可我知道，就此躺下，人生之路就会就此中断。倘 若还能支撑，就应坚强地站起来继续前行，否则就会成为生活的懦夫、命运的俘虏。如果实 在是筋疲力尽已尽全力，可以无怨无悔。 我不知道耕种了是否会有收获，可我知道，不耕种就永远不会有收获。耕种了，即便没 有预期的秋的收获，至少种下了春的希望，因此就有了盼头，有了盼头也就有了活力有了充 实的人生。这样精神的田野才不会杂草丛生，荒芜一片。 当鲜花和荣誉抛来的时候，我不知道会不会沉醉，可我知道，人生的追求不应停止。如 果就此止步，就只能是暂时的胜利者。要知道最高的荣誉和最美的鲜花还在最前面等待人去 摘取。 我不知道捧出了真诚是否会赢得友情，可我知道，坦诚以待是交友的根本准则，是获得 友谊的前提。重要的是，我们每捧出一份真诚，生活中就多一份纯洁多一份温馨，自己可以 活得坦荡荡，活得实在幸福。我不知道投入了真情是否会赢得芳心，可我知道，如果不及时 挽住每个机遇，爱神就会从身边溜走，也许让人后悔一生。……要爱就勇敢一些果断一些， 敢爱敢恨才是真实的人生。 微感言： _________________________________________________________ 仰不愧于天，俯不怍于人。——《孟子·尽心上》 赏读：仰起头来看看觉得自己对天无愧，低下头去想想觉得自己不愧于别人。做人要 光明磊落，问心无愧。君子坦荡荡。 朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 赏读：早上得知真理，即使晚上死了也值得。这说明了对真理的渴望。“生命诚可贵， 爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”匈牙利诗人裴多菲的这首诗，也表达了这种思想， 对自由、对真理的执着追求，可以使人舍弃生命。 行百里者半九十。——《战国策·秦策五》 赏读：一百里的路程，走了九十里才算走完一半。这句话比喻事情越到最后阶段越难 完成。所以，无论做什么事情，不到最后完成决不可以松气，否则就会功亏一篑，前功尽弃。 玉在山而草木润，渊生珠而涯不枯。——《荀子·劝学》 赏读：宝玉藏在山中，连山上的草木也显得滋润；珍珠产在深渊里，连涯岸也显得不 干枯。学问、韬略藏于胸中，自然会行为举止不俗，气魄风格不凡。若无内才，即使有漂亮 的外表，也只是个凡夫俗子。 一、作者视窗 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。29 岁中进士，官 至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民疾苦的诗篇。白居易的诗 通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。 本文属于乐府诗。乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、 采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀、召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一 项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌， 即“乐府诗”，简称“乐府”。 二、写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43 岁被改职任太子左赞善大夫，次 年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司 马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦 落的不幸。 三、基础梳理 1.给加点的字注音 (1)迁谪．( ) (2)荻．花( ) (3)管弦．( ) (4)恬．然( ) (5)霓裳．．( ) (6)六幺．( ) (7)嘈．嘈( ) (8)贾．人( ) (9)钿．头( ) (10)嘲哳．．( ) (11)呕哑．．( ) (12)啼．血( ) (13)湓浦．．口( ) (14)水浆迸．( ) (15)虾．蟆陵( ) 答 案 (1)zhé (2)dí (3)xián (4)tián (5)nícháng(6)yāo (7)cáo (8)gǔ (9)diàn (10)zhāozhā (11)ōuyā (12)tí (13)pénpǔ (14)bèng (15)há 2.辨形组词 (1) zhēngzhēng 然 良师 zhèng 友 (2) chāng 女 chàng 片 (3) dí 仁杰 dí 花 (4) 拨 xián xuàn 目 答案 (1)铮铮 诤 (2)倡 唱 (3)狄 荻 (4)弦 炫 3.通假字 (1)曲终收拨当心画． ______________通_______________________________ (2)钿头银篦．击节碎 ______________通_______________________________ 答案 (1)画 划 (2)篦 4.古今异义 (1)因为．．长句。 古义：__________________ 今义： _______________________________________ (2)似诉平生不得志．．。 古义：__________________ 今义： ________________________________________ (3)铁骑突出．．刀枪鸣。 古义：__________________ 今义： ________________________________________ (4)老大．．嫁作商人妇。 古义：__________________ 今义： _________________________________________ (5)凄凄不似向前．．声。 古义：__________________ 今义： _________________________________________ 答案 (1)古义：因此作。今义：表原因。(2)古义：遂心如意。今义：志愿实现(多指 满足名利欲望)。(3)古义：突然冲出。今义：凸出，鼓出来，超过一般地显露出来。(4)古 义：年龄大。今义：排行第一的人。(5)古义：刚才。今义：介词和方位名词构成的两个词。 一词多义现象形成的方式 1.类似联想。采用类似的事物来比喻，形成一词多义。如：引(本义“开弓”)——延引 ——牵引——引导。2.接近联想。应用接近的事物来代替。如：兵(本义“兵器”)——士兵 ——军队——军事——战争。3.对比联想。由正面意义的词，联想到表示反面意义。如：去 (本义“藏”)——离开——废除——舍弃。 5.一词多义 (1)言 感斯人言． 凡六百一十六言． 自言．本是京城女 (2)命 遂命．酒 命．曰《琵琶行》 (3)数 使快弹数．曲 一曲红绡不知数． (4)暂 凝绝不通声暂．歇 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂．明 (5)泣 满座重闻皆掩泣． 座中泣．下谁最多 (6)为 因为．长句 初为．《霓裳》后《六幺》 为．君翻作《琵琶行》 答案 (1)话，名词/字，名词/说，动词 (2)叫、吩咐、命令，动词/取名，动词 (3) 几，表示不确定的数目，数词/数量，名词 (4)短暂，副词/顿时、忽然，副词 (5)哭泣， 动词/眼泪，名词 (6)写、作，动词读 wéi/弹奏，动词，读 wéi/替、给，介词，读 wèi 6.词类活用 (1)闻舟中夜．弹琵琶者： __________________________________________ (2)遂命酒．： ____________________________________________________ (3)商人重．利轻．别离： ____________________________________________ 答案 (1)夜，时间名词充当状语，在夜里 (2)名词“酒”受助动词“命”修饰，用作 动词，摆酒席 (3)形容词“重”“轻”均带宾语，用作动词，看重，轻视 7.文言句式 (1)尝学琵琶于穆、曹二善才： ______________________________________ (2)转徙于江湖间： ________________________________________________ (3)问其人，本长安倡女： __________________________________________ (4)使快弹数曲： __________________________________________________ (5)感斯人言： ____________________________________________________ 答 案 (1) 状 语 后 置 句 (2) 状 语 后 置 句 (3)“ 本 ” 后 省 略 谓 语 动 词 “ 是 ” (4)“使”后省略宾语“之”，指“琵琶女” (5)“感”后面省略介词“于”，“于”相当于“被” 8.名句积累 (1)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 (2)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁 暗恨生，此时无声胜有声。 (3)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 (4)弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 9.文白对照 琵琶行(并序) 小序部分介绍了长诗所述故事发生的时间、地点和琵琶女其人，以及作者写作此诗的缘 起，简单概括了后面长诗的基本内容。 本段叙写作者江头送客，气氛压抑与人物心境相合，忽闻琵琶声，引出下文。 本段写白居易眼中所见和耳中所听这位琵琶高手弹奏的高超艺术。 本段写琵琶女自述身世。琵琶女早年曾走红运，盛极一时，到后来年长色衰，飘零沦落。 本段写诗人感慨自己的身世，抒发了与琵琶女的同病相怜之情。 本段写重闻琵琶青衫湿。 一、文本助读 【内容概览】 通过聆听琵琶女的身世和遭遇，白居易联想到自己，在琵琶女身上寄托着一种“同病相 怜”的感情，并由“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”体现出来。 【结构图示】 二、小组合作 1.诗前的小序有何作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案 交代时间、地点、背景、人物以及写这首诗的原因。 2.诗中是怎样描写无形的音乐的？ 答：________________________________________________________________________ 答案 请看白居易眼中所见和耳中所听这位琵琶高手弹奏的情状：她先调试了一下弦 音，只不过三两声，还没有弹奏曲子，就已透出一片深情。这是第一层。那悠扬的乐曲刚刚 开始，低沉舒缓的节奏、“弦弦”“声声”，都如怨如诉地倾吐着她那曲折的经历和无限的 感慨。而至此，还只是“信手”弹来，似乎并未用很大的力气。这是第二层。再往下，弹奏 人的情绪逐渐高涨，她纯熟地运用了“拢”“捻”“抹”“挑”，也就是扣弦、揉弦、顺手 下拨和反手回拨等多种技法，奏出了动人心魄的乐章。只听“大弦嘈嘈如急雨”，音色沉重 悲凉；“小弦切切如私语”，音色细促哀切。“嘈嘈切切错杂弹”，就产生了“大珠小珠落 玉盘”的效果。多种乐音，清脆响亮，玲珑婉转，自然衔接，浑然一体。这种曲折比喻的手 法，使读者的听觉和视觉都有了明晰的感受。下文对其作了进一步的描述：才听到花底黄莺 婉转的鸣唱，又听到冰下泉水难以流动的呜咽声。乐曲正表现了琵琶女先甜后苦的生活道路。 往事涌上心头，今昔对比，怎能不“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”。弹奏者与听众的 心都凝固了起来，的确是“此时无声胜有声”，恰到好处地把握住了人物心理活动的状态。 这是第三层。弹奏似乎已经结束，正在一片沉寂中，突然响亮的几声，犹如瓶破水溅，万马 奔腾，刀枪齐鸣。当如锦帛断裂般的一声响后，听众尚未清醒过来，曲子已经奏完。不知何 时聚拢到四周船上的听众，都悄无一言，仍然沉浸在刚才的琵琶声中，唯有江心的明月，散 发着寒光。这最后的第四层，正弹出了她满腹的辛酸和愤慨。 可以看出，白居易在描写中除采取上述如预设悬念、分层铺开以及步步加重、渲染等手 法外，还广泛运用了比喻、重叠、衬托等艺术手段。如“弦弦”“声声”等，都起到了强调 作用。而莺唱花底、水咽冰下，则又是自然界习见的情景，双关地比拟音乐境界和弹奏者的 遭际。为表明弹奏出色，作者并不直说，却只用听众的寂静无声和江心月光的清寒等加以衬 托。全篇从声响、色彩、神态、形象，以及感觉的冷暖等多种角度描写，使读者耳目并用， 如闻其声，如见其形，如临其境。 3.诗中几次写景，各有何作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案 篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜 的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲折传达出诗人凄凉愁惨 的心情，为全诗奠定了感情基调。 “别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗 人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。 “唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直 渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也被音乐中的感情打动。情景交融，烘托了音乐效 果，形成令人回味的意境。 另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心 情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 总之，一枝一叶总关情。诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行 (并序)》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美感人。 三、师生探究 读完全诗，琵琶女和诗人的形象是什么样的？谈谈你的看法。 答：________________________________________________________________________ 答案 琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了欢乐； 然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的，其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰，又值社会发 生动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，过着凄苦的 生活。这个形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的歌伎们的悲 惨命运。 诗人的自我形象，主要表现的是他的“天涯沦落”之恨。诗的开头写秋夜浔阳江头的萧 瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛，都暗示了这种心情。琵琶女的演奏不仅道尽了她本 人心中的“无限事”，其实也勾起了诗人对往事的回忆。听了琵琶女的自叙身世，他的“恨” 终于奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。然后尽情地倾诉他“谪 居卧病”中凄凉、郁闷的心情，抒写了自己官宦失意的痛苦和感伤以及对社会黑暗的不满与 激愤。 一、文本审美 (1)结构精巧 这首诗的结构艺术十分巧妙，琵琶女的三次弹奏是贯穿全文的主线，围绕着它，诗人将 情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的图画。三次弹奏中，第一次是暗写，琵琶 女没有出场，但客人和诗人都听到了其悲凉的弹奏。第二次是明写，琵琶女应诗人邀请出场 弹奏是诗歌的主体部分。第三次仍是明写，但写得简略，这里主要是用音乐形象及其艺术效 果补充“同是天涯沦落人”的内涵，鲜明地突出了全诗的主题。 (2)形象鲜明 这首诗出色地塑造了琵琶女的形象。琵琶女年轻时色艺双绝，富贵子弟争着向她献宠 ——“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”。生活中充满了欢笑，日日醉生梦死——“钿头 银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”。待到年长色衰，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商 人妇”，可是商人又“重利轻别离”，并不关心她的感受，她只好孤苦伶仃地“转徙于江湖 间”，过着凄苦的生活。这个形象具有高度的典型性。琵琶女的不幸遭遇，深刻地揭示了封 建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。 (3)音乐描写传神 描写音乐主要运用了一系列生动形象的比喻(像“如急雨”“如私语”，如“莺语花 底”“泉流冰下”“银瓶乍破”等)使读者如闻其声，如临其境。其次，运用侧面烘托，以 显乐声之魅力。如：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，“别有幽愁暗恨生，此时无声 胜有声”，听众沉浸于琵琶声中，不能自拔。 二、写法迁移 【角度】本文的景物描写，渲染了气氛，烘托了人物的心情，达到了情和景的交融。 【我来练笔】 请你写 400 字左右情景交融的文字。 答：________________________________________________________________________ 【答案示例】 不知什么时候，雪纷纷扬扬、飘飘悠悠地从那令人神往的天空中飘落下来。 那瑰丽的六角花瓣，烟一样轻，玉一样润，云一样白，悄悄落到大地上，为大地妈妈盖 上了一层棉被。放眼望去，整个世界白茫茫的犹如一个童话般的冰雪王国。落光了叶子的树 枝上挂满了亮晶晶的银条，房檐上挂上了水晶般的小冰笋，为房檐镶上了一道玲珑剔透的花 边。天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整个世界纤尘不染，晶莹如玉。一朵朵迷 人的小雪花，像洁白的小天使一样清纯可爱，来自那令人向往而神奇的天空，千姿百态，美 极妙极…… 雪，你给人们带来了喜悦和希望。诗人、画家赞美你美丽和纯洁无暇，农民伯伯赞美你 给他们带来丰收的希望，孩子们赞美你为他们创造了广阔的娱乐天地。 纷纷扬扬的雪花似玉屑、似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么纯洁，那 么轻盈。哦，雪，你是真善美的化身，我喜欢你！