2017-2018学年山东省济南市平阴县、商河县等部分县高二上学期期末考试语文试题 解析版

2017-2018学年山东省济南市平阴县、商河县等部分县高二上学期期末考试语文试题 解析版

2017-2018学年山东省济南市平阴县、商河县等部分县高二上学期期末考试语文试题解析版一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。美国人类学家罗伯特·芮德菲尔德在分析乡村社会文化时，提出了大传统和小传统这两个概念，作为分析框架，以此来说明复杂的社会文化生活中存在着两种不同层次的传统。他认为，大传统是指上层人士所代表的文化，小传统是指在乡村中农民所代表的文化。“大传统是在学堂或庙堂之内培育出来的，而小传统则是自发地萌芽出来的。。”近代之前，以儒家道德文化为核心的大传统伦理与乡村社会的小传统伦理一直有机地结合在一起。但是，鸦片战争以后，随着西学东渐和中国在与西方列强对抗中的一次次失败，国人对自身道德文化传统的评价越来越低，对待民族文化传统的态度也从自信逐渐转变为自卑。然而，乡村的文化传统有着强大的韧性，即便遭受“革命式”的大规模摧毁，它的生命力依然强盛。作为小传统的中国乡村道德文化，为什么能够起死回生，在今天重新焕发勃勃生机?这是因为自然生发于民间的小传统伦理已然成为乡村社会的文化基因，渗透于乡村社会的日常习俗和仪式之中。而以习俗和仪式文化为代表的小传统伦理之所以能够世代相传，缘于小传统伦理“活”在民间、“活”在普通人的日常生活之中，即便在当今社会受到市场经济机制和外来文化的冲击，这些“活着”的小传统伦理依然还在发挥着应有的行为规范作用。某些习俗和习惯一旦确立起来，就会成为稳定的、不易改变的乡村社会共同体成员普遍认可的道德行为规范。中国的乡村社会有着不同的、多样的小传统伦理，这也使得大传统伦理与小传统伦理的融合呈现出不同的方式和路径，而没有一个普遍适用的实施方案，这就为各地方乡村社会充分挖掘自身小传统伦理文化的独特性，与当代社会的大传统伦理进行有效的结合提供了可能性。 强调对乡村小传统伦理的尊重和认同，并不是刻意突出它的特殊性，更不是否定普遍性道德知识这样的大传统伦理，而是要表达这样一种观点：大传统伦理中那些具有普遍性意义的价值观念如自由、平等和公正的实现，不可能脱离地方性的道德文化小传统，它们的实现方式也不可能有一个统一的模式，必然带有各自民族或乡村文化的特色。以习俗、仪式等乡村道德文化为代表的小传统伦理，并不排斥自由、平等和公正等普遍性道德知识和和价值观，因为传统虽然“是现存的过去，但它又与任何新事物一样，是现在的一部分”。当代中国社会的大传统伦理和小小传统伦理不可能固定不变和抱残守缺，而是不断生成、创新和发展的（选自《中国当代乡村伦理的“内卷化”图景》，有删减）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.人们普遍认为复杂的社会文化生活中存在着大传统和小传统两种不同层次的传统，大传统是刻意培育的，小传统是自然萌发的论述类文本阅读美国人类学家罗伯特•芮德菲尔德在分析乡村社会文化时阅读答案。B.大传统是上层人士所代表的文化，小传统是乡村中农民所代表的文化。大传统文化的层次高于小传统文化层次。C.因为国人对自身道德文化传统的评价越来越低，所以以儒家道德文化为核心的大传统伦理与乡村社会的小传统伦理无法再有机融合。D.生发于民间的小传统伦理已然成为乡村社会的文化基因，渗透于乡村社会的日常习俗和仪式之中，所以乡村文化传统的生命力十分顽强。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第一段采用了对比论证的方法将“大传统”与“小传统”进行对比论述。B.文章第二段从近代之前写到鸦片战争以后论述了小传统文化的悠久历史。C.文章第三段论述了小传统能够起死回生，在今天重新焕发勃勃生机的原因。D.文章第四段紧承第三段，说明了小传统伦理与大传统伦理相互之间的关系。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.小传统伦理包含习俗和仪式文化等，“活”在民间、“活”在普通人的日常生活之中，在当今社会依然发挥着应有的行为规范作用。B.只有对乡村小传统伦理有了充分的尊重和认同，才能挖掘出乡村小传统伦理文化的独特性，使其与当代社会的大传统伦理进行有效的结合。C.中国的乡村社会有着不同的、多样的小传统伦理，所以大传统伦理与地方性小传统的结合方式没有一个统一的模式和普遍适用的实施方案。D.传统是现存的过去，与任何新事物一样也是现在的一部分，小传统伦理并不排斥普遍性道德知识和价值观，与大传统并不矛盾。【答案】1.D2.B3.B【解析】 点睛：这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。2.试题分析：本题考查文本的论证方式和效果的考查。题中B选项，“论述了小传统文化的悠久历史”理解错误，由原文第二节“近代之前，以儒家道德文化为核心的大传统伦理与乡村社会的小传统伦理一直有机地结合在一起”“鸦片战争以后，随着西学东渐和中国在与西方列强对抗中的一次次失败”“它的生命力依然强盛”可知，应是论述了小传统的发展过程及小传统一度遭遇摧毁的情况。3.试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查概括作者在文中的观点态度。题中B项“才能挖掘出乡村小传统伦理文化的独特性，使其与当代社会的大传统伦理进行有效的结合”说法错误，原文“为挖掘出乡村小传统伦理文化的独特性，与当代社会的大传统伦理进行有效的结合提供了可能性”的前提是“中国的乡村社会有着不同的、多样的小传统伦理”；另外，“只有……认同”这一前提也于文无据 （二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成小题。绿雁罗旭峰他是一位乡村邮递员，是衔着我的好消息，经十三公里乡村机耕道向我扑来的绿雁。我叫他吴老师，他叫我小罗。自从我开始热衷于把稿件拜寄给远方，美美的期待就鹄望于每一天，思绪随着吴老师的来去而起落如潮。我多么欢喜看到邮车轮毂翻飞的样子，多么欢喜听到“报纸哦--书信--来了哦!”这叫卖似的吆喝时常激起我的喜悦，也曾落下无所得的黯然。这种情绪也辐射着吴老师，当我有信件的时候，他就会一脸笑容地向我走来，一边拂开额头上稀疏的白发，一边掏出信件，两手端举，奉在我手中。他不说过多的话，只是呵呵笑着。然后驾起他皮色斑驳、叮当嘶鸣的老铁马，举起的左手向后摇摇，是向我作别，更是策马奔驰……然而近年来，我总把这份期望重重地压在心底--吴老师不利落了，来去不再准时。人们说他打零工摔断了三根肋骨，我说他不是有工资吗?人们摆摆手，用嘴角抿着轻笑。每每想打个电话问问，问问他的身体，更问问我的信件，但终以叹息之声作罢。我知道我无法再期待这个报喜者，原本的喜悦一旦被时间长期过滤，也变得犹如嚼蜡。我甚至想过行使追究的权利，叫吴老师吃亏，叫这匹墨绿的驽马没过冬草吃，可是晓得个中情由的人又摆摆手，仍然用嘴角抿着轻笑。我知道的是，吴老师本是小村庄的代课老师，一干就是十年。四十岁的时候被聘请到乡镇工作，十五年后因文化年龄等原因遭到清退，带着委屈和无奈，回到邻居的冷言冷语之中。雪上加霜的是，吴老师有一个弱智多病的妻子，还有七十多岁的老父母，膝下又没有子女。想到他这样的家境，我也便不再忍心追究了——凭他现在的情况，恐怕在这一行也干不久了。我是分毫不指望他了。怪就怪自己没能耐，十几年了还窝在深山野地。然而这种牢骚发来无用，平添不快而已……恍惚间，好像看到了吴老师的样子——“小罗，你的信，好像是一本大大的书。”没有吴老师那熟悉的呵呵声陪衬，我觉得是做梦。“小罗——”这声音十分微弱，在我耳边徘徊，又忽隐忽现。他双手端举着一个信包。他头发花白而稀疏，颧骨尖耸，眼睛眍。从那以后，我几个月没收到信件了，直至那天，一辆崭新的四轮机动邮车大声武气驶进单位院坝，让我确认了：吴老师确实不会再来送信了。就在那之后不久，我无意间听说了吴老师那“事故”的前因后果。 为了贴补家用，吴老师当邮递员的同时，还兼了一个按农村人说跟鬼打交道的“工作”，就是给死去的人净身、穿寿衣，这倒是一个紧俏活，还常能有两三百元的额外礼赠，但总不能天天死人吧!后来，吴老师狠了狠心，向村长要了一个“金刚”名分，农村里抬棺材的人就叫金刚，大都身强力壮者所为。每当执事大声喊道：八大金刚抬不抬?抬!八大金刚更大声地应到，但是吴老师像一棵枯树一样折了，弄断了三根肋骨……现在，连邮递员工作的每月二百六十元补助金也泡汤了。我突然想到，那次吴老师送来那本大大的书，或许是他邮递生涯的最后一站了。我又想到，吴老师一定时时关注着我的每一次信件，充当着我的第二双眼睛，因为他说我是大文化人的时候，那浑浊的眼睛就像父亲一般温暖。万幸的是，不久又有消息，吴老师的双老已经被民政部门安置在了福利院，他的妻子跟在吴老师左右。而因为吴老师对弱病家人的不离不弃，他的家被县上评为最美家庭，也因此被安排到福利院从事护理工作。今年3月，我因公去了一趟福利院。当我再次看到吴老师的时候，他已经把白发梳成了小偏分，干净而精神，腰杆也直了些，见了我，突然端直了双手，呵呵笑着说：小罗，来接喜——我一愣，立正，接过了他手中并不存在的“信包”。我们都笑了。我们喝着茶聊着天。他说，他不仅给丧失自理能力的老人穿衣喂饭，也给去世的老人净身穿寿衣。他还叫我好好做文章。他很想表达些什么，可没能说出来，但我知道吴老师想说的话是：做文章就要像送信一样诚信，像照顾家人一样温暖，像对待逝者一样敬畏。（选自《人民日报》）4.下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章第一段交代主要人物吴老师及其工作情况，交代我们之间的关系，这既点题，又为下文埋下伏笔。B.吴老师送信不准时后，“我”对吴老师充满埋怨，甚至想要叫他吃亏，但在知情人的一再劝说下忍住了。C.文章交代吴老师“事故”的前因后果，使故事情节曲折，为“我”重新认识他做铺垫、也为下文政府照顾他张本。D.文章最后交代吴老师被政府安排到福利院工作，改变了他自身的生活，这使文章的主题和社会意义得到了提升。5.吴老师有哪些性格特点？请结合文本简要分析。6.文章以“绿雁”为题有什么好处？请结合文本简要分析。 【答案】4.B5.①勤劳坚韧。为了养家糊口，他在做邮递员的同时，还做着别人不愿做的与鬼打交道的“工作”，后来又做了年轻人才能做的事情并导致断了三根肋骨。②善良孝顺。尽心尽力赡养父母，照顾弱智多病的妻子，“我”’收到信件高兴时他也跟着高兴，他像父亲一样关注“我”；③诚信尽职。受伤前一直很守时地收发信件。6.①大雁自古就有“信使”的意思，“绿雁”运用比喻手法，使标题更具文学色彩，也更具文化内涵。②文章内容围绕邮递员的吴老师而写，用“绿雁”为题，使文章内容更集中，结构更紧凑；③用“绿雁”为题，通过大雁给人们带来喜讯这一特点，更能表现吴老师关心与照顾他人的可贵品质，使其形象更丰满。【解析】4.试题分析：本题主要考查对小说相关内容的艺术特色的分析鉴赏。题中，B项，“知情人的一再劝说”错，原文是“人们摆摆手，用嘴角抿着轻笑”“晓得个中情由的人又摆摆手，仍然用嘴角抿着轻笑”。点睛：根据要求组织语言表达：某某是一个什么的人物形象。作品中他怎么样表现，表现了他怎样的性格（思想品质）。面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。6.试题分析：题干“文章以‘绿雁’为题有什么好处？请结合文本简要分析”，答题关键词“好处”，这是对小说标题作用的考查，答题时，“好处”即是“作用”，答题除了标题本身作用，还有小说人物、情节、主旨等角度。标题“绿雁”其实就是小说中的吴老师，这里运用了比喻修辞，生动形象，由文学味；人物角度：雁嗯哼吴老师都给人带来好消息，突出人物的善良关爱别人；情节角度：“绿雁”其实就是小说中的吴老师，以“绿雁”为题，使文章内容紧凑，主题集中。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：肥胖是个世界性问题。研究显示，1975年到2014年间，全球肥胖人口从1．05亿升至6．41亿，而根据2014年的数据，中国已经超越美国成为全球肥胖人口最多的国家。今年5月，中国疾病预防控制中心副主任梁晓峰在卫计委例行新闻发布会上介绍，中国人肥胖率是12%左右，不算是世界上最高的，但现在增长的速度非常快，特别是在青少年中增长的速度比较快。经常听人说“一胖毁所有”，其实，肥胖不只毁了美感，还毁了健康。它不仅会成为心脑血管疾病的“导火索”，更是引起人类致命杀手“癌症”的直接诱因。据专家说，33%的癌症发生在肥胖人群中；其中，肥胖女性比肥胖男性患恶性肿瘤的危险更高。肥胖是很多慢性疾病的先兆，客观上也造成了社会的集体焦虑。超重和肥胖在当下日益成为一个社会问题，需要全社会形成合力，从培育健康绿色生活方式上着手治理。面对快速的超重率增长，有关部门应该有所自觉，改变观念，优化改良城市环境，将城市环境、现代生活田园化、绿色化，努力去除种种城市病，把提供健康生活场所作为一件关系民生福祉的大事来办。（《光明日报》《推广绿色生活缓解肥胖焦虑》）材料二： 材料三：“吃得油，动得少”是全球肥胖率居高不下的主因。生活节奏快、压力大，也是导致肥胖的因素之一。美国研究表明，压力会延缓女性新陈代谢速度，导致体重增加。此外，遗传与环境因素也是导致肥胖的因素。在一些城市里生活，人们想要通过有效运动保持健康，却发现健身房远且贵，步道远在郊区，绿地小若鸽笼，人行道、自行车道或被汽车占据或被尾气包围，周围大院、学校的操场设备很少对民众开放。如此这般，对于控制体重和保持健康生活方式，往往只能听之任之了。更令人担忧的是，这种生活方式已经从城市波及至农村，呈全覆盖趋势。很多地方农村已经完全没有了过去“高枝鸣鸟，小川游鱼”的自然环境，生活方式早已经与城市无异，这也是为什么农村肥胖率和城市不相上下的原因，（《生命时报》，有删改）材料四：最近三十年，中国的胖孩子越来越多！5月11日 ，首部《中国儿童肥胖报告》正式发布。报告中指出：中国儿童超重和肥胖率不断攀升，我国主要大城市0-7岁肥胖儿童估测有476万，7岁以上学龄儿童超重、肥胖达3496万，加起来近4000万。儿童期肥胖不仅对身体发育造成严重影响，还将增加成年后肥胖相关慢性病的发病风险。儿童时期，培养孩子健康的行为和生活方式，对肥胖和其他慢性病预防至关重要。肥胖一旦发生，逆转较为困难。因此，防控必须以“预防为主”。学校是防控儿童肥胖的主战场，在培养儿童健康生活方式方面发挥关键作用。家长应以身作则、通过言传身教为孩子做健康生活方式的典范，引导、支持、监督和鼓励孩子养成健康的生活方式。社区应营造有利于儿童肥胖防控的支持环境，提供安全的游戏和锻炼场地。（《健康时报网》《中国儿童超重肥胖形势严峻》）7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.“一胖毁所有”肥胖是很多慢性疾病的先兆，客观上也造成了社会的集体焦虑，已成为一个应引起重视的社会问题。B.根据材料二，相比而言，在60岁之前，男性超重肥胖发生率显著高于女性；在60岁之后，女性肥胖发生率高于男性。C.研究显示，1975年到2014年间，全球肥胖人口飞速增长，目前，中国人肥胖率是12%左右，增长的速度非常快。D.最近三十年，中国的胖孩子越来越多。中国儿童超重和肥胖率不断攀升，我国主要大城市的肥胖儿童数量惊人。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项A.肥胖不仅有损自身形象，还危害健康，会引发心脏病、中风、糖尿病等，甚至能引发致命杀手“癌症”。B.根据材料二中世界卫生组织公布的调查资料可知，人类肥胖是由大家喜欢吃十大易胖食品而引起的。C.儿童肥胖不仅对身体发育造成严重影响，还将增加成年后肥胖相关慢性病的发病风险，必须引起重视。D.现在，我国农村已经完全没有了过去“高枝鸣鸟，小川游鱼”的自然环境，肥胖率和城市不相上下。E.我们应该充分发挥学校这一治疗儿童肥胖的主要战场的作用，增加学校的体育设施，培养儿童健康的生活方式。9.针对材料中肥胖的原因，说说如何预防肥胖。 【答案】7.B8.AC9.①改变不健康的生活方式，多运动，少吃油腻的食物；②适当放慢生活节奏，减小工作压力；③有关部门应改变观念，优化改良城市环境，将城市环境、现代生活田园化、绿色化，为市民提供健康生活场所，便利的运动场所。【解析】7.试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”，然后浏览选项，圈出相关的文字，最后进行比对。比如本题中，“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，B项，“在60岁之后，女性肥胖发生率高于男性”错误，根据图表可知，60岁之后，有些年龄段男性和女性相同，有些年龄段女性的肥胖发生率仍低于男性。8.试题分析：本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项”，要求选出的是“正确的”“两项”。B项，“人类肥胖是由大家喜欢吃十大易胖食品而引起的”以偏概全，人类肥胖的原因不止这一个，如还有久坐的生活方式。D项，“我国农村已经完全没有……”以偏概全，材料三最后一段说的是“很多地方农村已经完全没有了过去‘高枝啼鸟，小川游鱼‘的自然环境，生活方式早已经与城市无异”，可见应是“很多地方农村”，并不是所有的农村。E项，“我们应充分发挥学校这一治疗儿童肥胖的主战场的作用”错误，“学校”应是“防控儿童肥胖的主战场”。9.试题分析：题干问的是“针对材料中肥胖的原因，说说如何预防肥胖”。这是考查学生对文本内容的理解和对文本内容的筛选概括能力。要解决如何预防肥胖问题，就要到材料中先找出肥胖的原因。如从材料二世界卫生组织公布的调查材料和材料三第一段“‘吃得油、动得少‘是全球犯胖率居高不下的主因”可知，导致肥胖的原因有高糖多脂、多盐以及高热量的“垃圾食品”的摄入，还有久坐的生活方式，这就要求人们必须改变这种不健康的生活方式，多运动少吃油腻的食物；如从材料三“生活节奏快、压力大，也是导致肥胖的因素之一”，由此可知人们要适当放慢生活节奏，减小工作压力；如材料三“环境因索等也是导致肥胖的因素”“在一些城市里生活，人们想要通过有效运动保持健康，却发现健身房远且贵，步道远在郊区，绿地小若鸽笼，人行道、自行车道或被汽车占据或被尾气包围，周围大院、学校的操场设备很少对民众开放”，对此有关部门应改变观念，优化改良城市环境，将城市环境、现代生活田园化、绿色化，为市民提供健隶生活场所、便利的运动场所。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成小题。赵文表，其先天水西人也，后徙居南郑。累世为二千石。文表少而修谨，志存忠节。便弓马，能左右驰射。好读《左氏春秋》，略举大义。起家为太祖亲信。魏恭帝元年，从开府田弘征山南，以功授都督。复从平南巴州及信州，迁帅都督。又从许国公宇文贵镇蜀，行昌城郡事。加中军将军、左金紫光禄大夫。保定元年，除许国公府司马，转大都督。五年，授畿伯下大夫。又为许国公府长史。寻拜车骑大将军、仪同三司。仍从宇文贵使突厥，迎皇后，进止仪注，皆令文表典之。文表斟酌而行，皆合礼度。及皇后将入境，突厥托以马瘦，行除。文表虑其为变，遂说突厥使罗莫缘曰：“后自发彼藩已淹时序途经沙漠人马疲劳且东寇每伺间隙吐谷浑亦能为变今君以可汗之爱女结姻上国曾无防虑岂人臣之体乎。”莫缘然之，遂倍道兼行，数日至甘州。以迎后功，赐食邑六百户。天和三年，除梁州总管府长史。所管地名恒陵者，方数百里，并生獠所居，恃其险固，常怀不轨。文表率众讨平之。迁蓬州刺史，政尚仁恕，夷獠怀之。加骠骑大将军、开府仪同三司。又进位大将军，爵为公。大象中，拜吴州总管。时开府于顗为吴州刺史。及隋文帝执政，尉迟迥等举兵，远近骚然，人怀异望。顗自以族大，且为国家肺腑，惧文表图己，谋欲先之。乃称疾不出。文表往问之，顗遂手刃文表。因令吏人告云“文表谋反”，仍驰启其状。隋文以诸方未定，恐顗为变，遂授顗吴州总管以安之。后知文表无异志，虽不罪顗，而听其子仁海袭爵。（《周书·赵文表传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.后自发彼藩/已淹时序/途经沙漠/人马疲劳/且东寇每伺间隙吐谷浑/亦能为变/今君以可汗之爱女/结姻上国曾无防虑/岂人臣之体乎B.后自发彼藩/已淹时序/途经沙漠/人马疲劳/且东寇每伺间隙/吐谷浑亦能为变/今君以可汗之爱女/结姻上国/曾无防虑/岂人臣之体乎C.后自发/彼藩已淹时序/途经沙漠/人马疲劳/且东寇每伺间隙/吐谷浑亦能为变/今君以可汗之爱女/结姻上国曾无防虑/岂人臣之体乎D.后自发/彼藩已淹时序/途经沙漠/人马疲劳/且东寇每伺间隙吐谷浑/亦能为变/今君以可汗之爱女/结姻上国/曾无防虑/岂人臣之体乎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.《左氏春秋》，又称《左传》，相传是春秋末年左丘明为《春秋》做注解的一部史书。B.公，文中指我国古代的一种爵位。我国春秋时期有王、公、侯、伯、男五等爵位。 C.突厥，是我国活跃于西北与北方草原地区继匈奴、鲜卑等以来又一个重要游牧民族。D.天和，文中指年号。年号是我国封建王朝用来纪年的一种名号，一般由皇帝发起。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.赵文表年少时候修身严谨，喜好阅读《左氏春秋》，又擅长骑射，能够左右奔驰射箭，具有高强的本领。B.赵文表跟随宇文贵迎接皇后回国，但突厥借故拖延，他劝说突厥使者罗莫缘，顺利完成了任务。C.赵文表出使突厥时，皇上下令礼法制度都由他掌管，还要他考虑后才行动，他所做的都符合礼节制度。D.对依仗险阻牢固的地势而不遵守法度的生獠，赵文表率兵讨伐平定；任蓬州刺史时仁爱宽容，夷獠都归向他。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）莫缘然之，遂倍道兼行，数日至甘州。以迎后功，赐食邑六百户。（2）顗自以族大，且为国家肺腑，惧文表图己，谋欲先之。【答案】10.B11.B12.C13.（1）罗莫缘认为他说得对，于是兼程加速行进，几天就到了甘肃。（赵文表）因为迎接皇后有功，赏赐食邑六百户。（2）于颛自以为是大族，并且是国家重臣，恐怕赵文表谋害自己，策划想先动手杀了他。【解析】10.试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题抓住关键主语“人马”“即日”，关键词连词“已”“且”“岂”，结合动宾结构断句。本句翻译为“皇后从突厥出发，已经很长时间了，途中经过沙漠，人马疲劳。况且东部的强寇经常窥伺间隙，吐谷浑也能制造变乱。现今您以可汗的爱女，与上国结为婚姻，竟然毫无预防的考虑，难道是人臣的体统吗？”点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称 、反复、辨句式。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志:文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。11.试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。题中B项，错误，应是“公、侯、伯、子、男五等公爵”。12.试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中C项，“还是要他考虑后才行动”说法不对，由原文“仍从宇文贵使突厥，迎皇后，进止仪注，皆令文表典之。文表斟酌而行，皆合礼度”可知，皇上没有下令要他考虑后才行动，而是他自己的主动行为。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。13.试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1）“然”，认为他说得对；“倍道”，加速行进；“以”因为；（2）“肺腑”，国家重臣；“图”，谋害；“谋”，策划。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。参考译文：赵文表，他的祖先是天水西人，后来迁居南郑。时代为俸禄二千石的大官。赵文表年少时修身严谨，志向有忠心气节。擅长骑射，能够左右奔驰射箭。喜好阅读《左氏春秋》，能粗略地说明大意。由太祖亲信起家做官。魏恭帝元年，跟随开府田弘征讨山南，因为军功任都督。又跟随平定南巴州及信州，升为帅都督。又跟随许国公宇文贵镇守蜀地，代理昌城郡政事。加授中军将军、左金紫光禄大夫。保定元年，授任许国公府司马，改任大都督。五年，授任畿伯下大夫。又任许国公长史。不久授任车骑大将军、仪同三司。跟随宇文贵出使突厥，迎接皇后，一举一动的礼法制度，都下令赵文表掌管。赵文表仔细考虑，然后才执行，都符合礼节制度。等到皇后将进入国境，突厥以马瘦作为托辞，行动缓慢。赵文表担心事情有变，就劝说突厥使者罗莫缘说：“皇后从突厥出发，已经很长时间了，途中经过沙漠，人马疲劳。况且东部的强寇经常窥伺间隙，吐谷浑也能制造变乱。现今您以可汗的爱女，与上国结为婚姻，竟然毫无预防的考虑，难道是人臣的体统吗？”罗莫缘认为他说得对，于是兼程加倍行进，几天就到了甘肃。（赵文表）因为迎接皇后有功，赏赐食邑六百户。天和三年，任梁州总管府长史。所管之地有叫恒陵的，方圆数百里，都是生獠居住的地方，依仗那里险阻牢固的地势，经常怀有不遵守法度之心。赵文表率兵讨伐平定了他们。升蓬州刺史，为政崇尚仁爱宽容，夷獠归向他。升骠骑大将军、开府仪同三司。又升为大将军，爵位为公。大象年间，任吴州总管。当时开府于颛为吴州刺史。到隋文帝执掌政权，尉迟炯等人起兵，远近之地都骚动，人们怀有反叛的心愿。于颛自以为是大族，并且是国家的重臣，恐怕赵文表谋害自己，策划想先动手杀了他，就声称有病不外出。赵文表前往问候他，于颛就亲手杀死了赵文表，趁此下令官吏告发“赵文表谋反”，于是迅速地上奏陈述相关情况。隋文帝因为各方没有平定，恐怕于颛作乱，就授予于颛以吴州总管之职，用来安抚他。后来知道赵文表没有谋反的意图，虽然不给于颛治罪，但听任赵文表的儿子赵仁海继承爵位。古代诗歌阅读春晴怀故园海棠二首（其一）杨万里① 故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。万物皆春人独老，一年过社燕方回。似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。无那②风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。【注】①杨万里，江西吉水人，做此诗时他正离家宦游，在广州任内。②无那：无奈。14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A.诗中虽然写“梦入”，但诗人其实并没有做梦，是诗人看到今日春风和煦，春暖花开，感觉恍若梦境。B.“锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。这一片繁花似锦的美丽景象并非眼前的实景，为虚写。C.诗人从春日海棠开花、万物春回，联想到自己老了，生机勃勃的春景与人的衰飒老气形成了对比。D.“万物皆春”明点“春”，“一年过社”说的是春社，暗点“春”。海棠花开、燕子飞回，使人感到花也春，鸟也春。E.空中浮云似青如白，或浓或淡，天晴欲雨；柳絮将堕又飞，飘个不停；五、六两句对仗工整，用笔工巧，语言典雅。15.这首诗抒发了诗人哪些情感?请简要分析。【答案】14.AE15.①故园之思（怀乡之情）。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景，抒发思乡之情；②爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜春天之意；③年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去，抒发枉抛光阴之叹。【解析】14.试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项，“但诗人其实并没有做梦，是诗人看到今日……感觉恍若梦境”说法错误，“故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆”，诗句中是诗人真的梦见了家乡的海棠，抑或诗人假托梦境表达思念之情，并非见眼前之景感觉恍若梦境，“海棠开”并非眼前所见之景。E项，“天晴欲雨”表达错误，“似青如白”句描绘的是初晴景象；“语言典雅”也不准确，此两句用语直白。“似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来”，这两句中第一句写空中浮云，时多时少，故天色像青像白、或浓或淡，正是初晴景象；第二句以直白之语，将柳絮将飞又堕的神态写出来。这柳絮像是要掉下来，却又飞上去，上上下下，来来往往，飘个不停。 15.试题分析：题干要求学生“这首诗抒发了诗人哪些情感”，这是考查诗歌的情感。首先要阅读全诗，理解诗歌的内容，然后结合诗歌的内容和感情词逐联进行分析。首联中，“故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆”，诗一开头就点了题，写春晴怀念故园（家乡）的海棠，意思说，今天天气晴朗，春风和暖，正是家乡海棠开花的时候；我在梦中回到江西吉州吉水老家，看到了海棠一朵一朵都开了，这繁花就象美丽的锦绣堆起来似的。颔联写初春的美景，“万物皆春人独老，一年过社燕方回”，抓住“独”，便可把握诗人的“孤寂”之情，大地回春，万物欣欣向荣，而人却老了，这里把春景和老人摆在一起，形成一种对比，是生气勃勃和衰飒老气的对比，作者从春日海棠开花，想到万物回春，又联想到自己将要老了。这里有意拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨，也激起了对春天的热爱。每年过了社日，燕子才飞回来。这里说的是春社。燕子是候鸟，过了春社日（春分前后），才从南方海岛上飞回。这一句和上句相呼应，以燕子飞回，补充说明“万物皆春”，使人感到花也春，鸟也春。颈联“似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来”，这一联依然写初春的美景，这两联以乐景写哀请，表达诗人的孤寂和思念故园的愁绪。尾联直接抒情，“无那风光餐不得，遣诗招入翠琼杯”直接表达了思念故园的情感。解答时，先概括出诗人的情感，再结合诗歌内容进行分析。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，诗歌标题中“春晴怀故园海棠二首”，“怀故园”指出了情感方向——故园之思；首联中以“故园”直接点题，颔联中“独”字表达诗人的“孤寂”之情，颔联和颈联都是写景，所写的都是初春的美景，此处以乐景写哀情，表达诗人的孤寂和思念故园的愁绪；尾联直接抒情，直接表达了思念故园的情感。（三）名篇名句默写（本题共1题，5分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）庄子《逍遥游》中表示追求“逍遥游”的境界，神圣的人不求自我、无功利、不立名的语句是“________，_________，__________”。 （2）叹息是诗人遣兴抒怀时常见的做法，在古代诗文中也屡见不鲜，李白《蜀道难》中在写山高用手可触摸星辰之后发出了“__________”的叹息；杜甫在《登高》中用“__________”写自己人生坎坷、青丝转白的悲叹。【答案】(1).（1）至人无己(2).神人无功(3).圣人无名(4).（2）以手抚膺坐长叹，(5).艰难苦恨繁霜鬓【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。本题中易错字“膺”“繁”。点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是①现实中，有许多“闲事”倒是值得管一管，像王建军和葛红旗这样“闲事”的人就很多，他们做得风风火火，老百姓也满心感佩。②有三大改革令人期期艾艾，一是户籍制度改革有望提速，二是加快推进价格改革，三是金融改革有望实现重大进展。③它的故事虽然简单，但讲故事的方式别具只眼，以四个女孩子的成长经历为切入点，以一个较小的视角表现宏大的革命主题，故事详实而不空洞。④“当年能找到遗体的红军战士都由村里人就地安葬了……”伍佰顺老人说，当年村民冒着生命危险安葬红军烈士的场景仍历历在目。⑤马拉松在国内究竟还将演绎出哪些故事和问题，不得而知，正如众多的全民健身项目一样，马拉松运动也要正视成长的烦恼和焦虑。⑥打造属于自己的文化与审美标签，挖掘、传承中华优秀传统文化，用心开拓新的文化内核，首当其冲的是中国影视创作者。A.①③④B.①④⑤C.②③⑥D.②⑤⑥【答案】C 【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。“风风火火”形容急急忙忙、冒冒失失的样子。或形容很活跃、有劲头的样子。句中取第二个意义，符合语境。“期期艾艾”，形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。本句的语境是三大改革让人期待，使用不当。“别具只眼”，具有独到的眼光和见解。比喻有独到的见解。句中说的是“讲故事的方式”，属于对象不当，应改为“别具一格”。“历历在目”，指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。句中使用正确。“不得而知”，指没有办法知道。符合语境。“首当其冲”，比喻最先受到攻击或遭到灾难。使用错误，误把该成语理解成“首先”。点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。如第二句把“期期艾艾”理解成“期待”，错误；第三句用“别具只眼”来形容讲故事的方式，对象不当；第六句，误把“首当其冲”理解成“首先”，错误。18.下列各句中，没有语病的一句是A.通过一系列网络安全参与活动和成就展示，吸引了众多业内专家为网络安全事业发展建言献策，有力地推动了全民共同参与网络安全建设。B.古建筑自从过度开发以后，有的地方就总按捺不住朝“开发”上走，还以“要发展要吃饭”为理由，把好端端的古建筑搞得丧失了历史风貌。C.虽然热爱事业和尽职尽责是职场伦理，然而对事业的热爱不等于对某家单位的留恋，在岗位上尽职尽责也并不意味着不会没有另觅高枝的想法。D.有些干部工作时专挑“因风吹火，费力不多”的小事情做，对需要下苦功夫才能做成的大事情就回避，只是把口号喊得震天响，却不见行动。【答案】D【解析】 试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项“通过……，吸引了……，有力推动了……”成分残缺，滥用介词导致主语缺失，要把“通过”删除。B项，“古建筑自从过度开发以后”结构混乱，这一句的主语是“古建筑”，句子没有谓语，意思还没有说完，第二句又另起话头换了主语，可以把“自从”放在“古建筑”前面，即“自从古建筑过度开发以后”，这样整个部分就做了句子的状语。C项，“在岗位上尽职尽责也并不意味着不会没有另觅高枝的想法”否定不当，滥用否定词导致意思表达反了，可以去掉“不会”或“没”。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如A项，压缩后可以发现，句子缺少主语，这是典型的滥用介词导致主语缺失的例子。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。19.下列各句中，表达得体的一句是A.“市场规范研究会”将于下周在市歌剧院举行选举，我们特推荐您忝列“市场规范研究会”的理事候选人。B.一位同学在学习经验交流会上发言说：“我殷切地期待同学们能够努力地学习，在考试中取得优秀的成绩。”C.徒弟在工作中遇到了一个大问题，于是他向师傅请教说：“我今天来不耻下问，请师傅教，帮我解决问题。”D.他看完老师的作品诚恳地说：“老师，您的大作我已拜读，对其中几处，我认为不太恰当，就斗胆改了一下。”【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“下列各句中，表达得体的一句”，这是考查语言表达的得体性。考生应结合语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系来辨析。A项，“忝列”，谦辞，有愧于排列在其中，一般用于自身，句中说推荐对方，这里谦敬不当。B项，“殷切地期待”使用不当，同学之间应是平辈，而“殷切地期待”一词应用于长辈对晚辈，这里对象不当。C项，“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，句中是徒弟向师傅请教，使用不当。20.在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 重视中华优秀传统文化的传承也不能一提读经就退学读私塾，也不能陷入读死经的泥淖之中。如果把读经①_________，却不知其意，实属本末倒置。媒体曾报道，某读经少年“花了10年时间背诵了30万字的儒家经典，结果②_________，一篇800字的作文错字连篇”，这是不折不扣的读经悲剧。今人读经，③_____。王国维认为：“入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”读进去才有可能读得懂，知其深邃，跳出来才能更客观地审视经典，并在审视过程中观照内心，有选择地指导自我。【答案】(1).①简单理解为死记硬背(2).②竟然连常用字都认不全(3).③贵在入乎其内，出乎其外【解析】试题分析：本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。这段文字的中心话题是“读经“，第一处，前面先说不能“陷入读死经的泥淖之中”，接着以“如果”假设读死经的行为，后面说“却不知其意，实为本末倒置”，紧跟着后面又举出某读经少年的例子，可见此处是说把读经简单理解为死记硬背；第二处，前面说该读经少年花了10年时间背诵了30万字的儒家经典，“结果”是说这种读经行为的结果，从后面“一篇800字的作文错字连篇”可知此处是说该少年连字都认不全；第三处，前面说“今人读经”，可见此处应是说今人读经的具体做法，后面从王国维的话和编者的分析中可知，今人读经应该“入乎其内，出乎其外”。21.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。4岁起在父亲开办的私塾里读书，10岁就考入商丘工学院，最近，一名河南女孩儿“火”了。即使这名河南女孩儿真是个“神童”，或者说被培养成了“神童”，但有些问题还是不可忽略。因为教育是一个循序渐进的过程，所以我国的义务教育只可能设计为9年。况且，这个女孩儿考上的商丘工学院是一所民办普通高校，学历为大专，在这样一所民办高校，不可能实现孩子成才的梦想。人生是一场漫长的旅行，不是一次短跑竞赛，仅仅追求“赢在起跑线上”并没有太大意义，赢了开头却会输了最后。①我国的义务教育并非只可能设计为9年。②___________________________________________________________③____________________________________________________________【答案】(1).②在这样一所民办高校，并非就不可能实现孩子成才的梦想(2).③赢得了开头并非会输了最后【解析】 试题分析：题干要求“参照①的方式，说明另外两处问题”，这是考查语言表达的准确性。题干中明确说明“有三处推断存在问题”，这就说明考生应先圈出表达过于绝对化的句子，要特别注意“一定”“必定”“只有……才”“只要……就”等词语。如“所以我国的义务教育只可能设计为9年”“在这样一所民办高校，不可能实现孩子成才的梦想”“赢了开头却会输了最后”，然后分析例句，“我国的义务教育并非只可能设计为9年”，该句在原句“只可能“前面添加了“并非”一词，模仿这种样式，考生可以在另外两个句子中分别加入“并非”一词，如在“不可能”“会输了”前添加“并非“一词。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求作文。陕西府谷交警在官方微信上制作了交通违章者“表情包”，现实中不同情况下的违章者的头像在图片中被放大，并佩戴上“墨镜”，形似大头贴，在每组图下面，还配发了带有网络语言风格的说明。针对这一事件的公众意见分为两种：支持者为其“点赞”，称其形式新颖，让人印象深刻，也有助于树立交管部门形象；质疑者则直指其是否能起到警示作用，并提出这样的形式涉嫌侵犯个人隐私。读了上述材料，你有怎样的感触与思考？请从材料中的两方中选择一方，以此为基础确定立意，写一篇文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】交警制作违章者"表情包"不是个好创意照片被做成“表情包”，是一种怎样的体验?近日，一组由陕西省府谷县交警大队推出的“表情包”，在网络上引发热议。街道、马路上，一张张违章者的脸被放大，形似大头贴。而在这些照片下方，还附有对违章行为的点评。据报道，将交通违章者制作成表情包，是府谷交警的一项“传统”，这些表情包，全部取材自日常执法，图片中出现的违章者，也均为府谷县当地居民。图片的主要元素，由城市道路构成，每张图片反映一种城市内常见的交通违章行为。而作为图片中的主角，违章者的头部无一例外被放大，并戴上墨镜。尽管，此举是为了加强交通安全教育的宣传，并且，些照片进行了特别的“技术”处理，也就是不能辨别出违章者的“真实”面目。但是，此举也引起了不小争议。支持者为其“点赞”，并称形式新颖，让人印象深刻，也有助于树立交管部门形象，而质疑者则直指其实用性，并提出，这样的形式，涉嫌侵犯个人隐私。 交警的出发点不错，可是很显然，这样的“聪明”“创新”用错了地方。一则从情理上讲，违章者不对，在未经许可的情况下将其违章照片制作成“表情包”，即便进行了“技术”处理，但是对其熟悉的人来讲，也还是能一眼就能辨出“肇事者”的“真实”身份。这无疑，会给当事人带来工作生活“麻烦”，反对“安全教育”不利。从法律角度来看，即便这些形态各异的“表情包”，发布在交警部门的官方微博及微信公号上，算不上商业行为，也没有商业目的，也就不涉及肖像权与名誉权;但是，据律师介绍，如果影响当事人的生活，则府谷交警的行为，涉嫌侵犯个人隐私权。并且，这些“表情包”一旦被其它网民用作商业目的，那么，就有可能成为“涉法问题”。执法单位执法，一则依法;二则文明，这两点很重要。即便搞创新，也不能背离这最基本的两点。“表情包”制作的再精良，注解的再吸睛，这其中也潜在着泄露当事人隐私的风险。既然存在风险，就应该“规避”，而不能自以为是地认为“效果好”，就“坚持不懈”。对于当事人的意见应该尊重，对于网民的意见也不能不理不睬。总之，警方制作和发布交通违章行为“表情包”，也算是执法行为之一，只不过，这个违章者“表情包”不是个好创意。况且，宣传方式可以多样，而此类带有戏谑性质的行为，从政府部门的角度来说，的确有些不合适。况且，这样的宣传方式，对交通改善有没有用处、有多大用处尚未可知，只不过是引起了舆论关注罢了。制作发布者不妨多思量。【解析】试题分析：这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，比如本题中的“上述材料”，但任务驱动型作文也有一定的开放性，比如本题中的“你有怎样的感触与思考？请从材料中的两方中选择一方，以此为基础确定立意，写一篇文章”。具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。写作时，考生要表明自己的观点和态度，并阐明理由。可以从赞成者的角度来谈：①陕西府谷交警利用“表情包”披露交通违章者，是一种大胆的探索，是创新之举，有助于提升公众对交管部门的好感；②违反交通规则害人害己，这些人应该受到惩罚；③遵守交通规则是每个公民应有的觉悟和责任，体现了对社会规则和生命的敬畏，府谷交警此举对广大市民具有深刻的警示教育作用。还可以从反对者的角度来谈：①府谷交警此举是一种恶搞，达不到警示教育的效果；②作为国家机关单位，交警部门应依规执法，文明执法；③此做法是对人权的践踏，应保护公民的肖像权，不能侵犯他人隐私。点睛：什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012 年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。