安徽省长丰县高中语文第二单元第三节迷幻陷阱“误读”和“异读”教案新人教版选修《语言文字应用》 (1)

安徽省长丰县高中语文第二单元第三节迷幻陷阱“误读”和“异读”教案新人教版选修《语言文字应用》 (1)

迷幻陷阱-“误读”和“异读”项目内容课题《第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读”》修改与创新教学目标教学目标： 1.了解误读异读的定义和造成原因 2.学会读准字音 。 教学重、难点教学难重点: 学会读准字音教学准备多媒体等教学设备教学过程1、误读 误读有两种情况：一种是读错（这个字根本没有这个音），一种是读混（两种读音都对，但该读这个音的时候读成了另一个音）。 造成误读的情况大致有三种，即“读半边”、“多音字”和“方言音”。 （1）读半边 瞻     澹      蟾     赡 清朝一次科举考试，考题“昧昧我思之”，选自《尚书》，是沉思、自省的意思。某考生看成“妹妹我思之”，把“昧”作“妹”大作文章。考官阅罢，哭笑不得，提笔批道：哥哥你错了！ （2）多音字 John和一个中国朋友去一家饭店吃饭，吃完出门后不解地问：“为什么饭店门口写着欢迎大骂(驾)光临呢？为什么要我们在厕所里小心地（de）滑呢? 遇见多音字的时候，应该结合语境弄清它的意义和用法。比如“畜”字，做动词读作“xù”而做名词的时候却读作“chù”。又如“处”字，做动词念“chǔ”，做名词念“chù”。 （3）方言音 一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在河边急得直跳，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了。战士二话不说，纵身跳进了水中，可是，他打捞半天，“孩子”还是没有找到，只找到了一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。” 2、应对误读 防止误读的发生，我们可以这样做： 读半边—— 看清细微差别，谨防声旁误读 多音字——切记据义定音 方言音——矫正地区缺陷，多查字典 3、异读 （1）、一个字在实际使用中存在两个读音，由于读音不统一造成异读。  （2）、不同读音中，只有一个是规范读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。 产生原因：文白差异、方言异读、误读造成。 4、绕口令训练 黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。 哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟够瓜瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。 粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰黄凤凰。 5、改正错别字 繁冗拖杳 纷至踏来 蜂涌而上 功亏一匮 鸠占雀巢 无计于事 人情事故 融汇贯通 手屈一指 痉孪 气冲宵汉 好高鹜远 决无仅有 凭添 随声附合 贪脏枉法 叹为观之 淋漓尽至 6、补充练习：下列词语中红字的读音全都不相同的一组是（  B  ） A.发霉  懊悔  欺侮  风雨如晦  诲人不倦 B.疏浚  皴裂  逡巡  日月如梭  怙恶不悛   C.犄角  绮丽  崎岖  倚马可待  风光旖旎   D.弹劾  刻薄  隔阂  垓下之围  言简意赅板书设计读半边——看清细微差别，谨防声旁误读 多音字——切记据义定音 方言音——矫正地区缺陷，多查字典 教学反思对本节让学生活动的开展，尤其是互动的安排，取得了较好的效果。