河北省2020届高三上学期一轮复习收官考试语文试题

河北省2020届高三上学期一轮复习收官考试语文试题

河北省“五个一”名校联盟2020届高三一轮复习收官考试语文试卷一、现代文阅读(一)论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。新一代人工智能正在全球范围蓬勃发展，推动世界从互联信息时代进入智能信息时代，给人们的生产生活方式带来颠覆性影响。人工智能与经济社会的深度融合，将给人类社会发展进步带来强大新动能，实现创新式发展。从科学层面看，人工智能跨越认知科学、神经科学、数学和计算机科学等学科，具有高度交叉性；从技术层面看，人工智能包含计算机视觉、机器学习、知识工程、自然语言处理等多个领域，具有极强专业性：从产业层面看，人工智能在智能制造、智慧农业、智慧医疗、智慧城市等领域的应用不断扩大，具有内在融合性；从社会层面看，人工智能给社会治理、隐私保护、伦理道德等带来新的影响，具有全面渗透性。目前，在边界清晰、规则明确、任务规范的特定应用场景下(如下围棋、人脸识别、语音识别)设计出的智能体表现出较好的专用智能。未来，人工智能的发展将从专用人工智能、人机共存智能向通用人工智能转变。可以预见，通过科学研究的牵引、应用技术的交叉，人工智能必将推动人类社会实现创新式发展。人工智能为人类认识世界引入新范式，增强科学发现能力。人工智能的发展史是相关学科不断交叉融合、遵循不同范式的发展过程。从符号主义、逻辑推理、知识工程到连接主义，从大数据驱动小任务到小数据驱动大任务，从神经形态类脑智能到量子计算智能，人工智能的新范式不断增强人类认识世界的能力。传统的科学研究引入新范式后，研究效能得到了极大提升。人工智能为人类理解世界创造新工具，扩展外界认知能力。人工智能创造各种技术帮助人类理解复杂的拥有巨量信息的世界。计算机视觉技术利用感知世界的每一个像素，增强人们观察场景的敏锐度。自然语言处理技术通过深度语义分析，改善人和机器的交流互动。知识计算引擎与知识服务技术帮助我们搜集获取海量知识，进而挖掘关系，形成新的知识图谱。自主无人系统可以利用其不怕热、不怕冷；不怕压等特性，涉足人类无法到达或难以忍受的极端环境，帮助我们探测未知世界。 人工智能为人类改造世界形成新业态，增强产业发展能力。人工智能与传统产业的融合，不仅能提高产业发展的效率，更可以实现产业的升级换代，形成新业态，构成新的创新生态圈，催生新的经济增长点。人工智能为人类管理自身构建新模式，提高社会治理能力。社会规范有序是人类的共同愿望，人工智能嵌入社会治理是实现这一目标的重要手段。人工智能技术可以消除政府和公众之间的信息不对称，及时预测和感知突发舆情：通过对汇聚到一起的多种传感器感知到的社会公共情况进行连续监测，智能预警各种公共安全事件。需要强调的是，人工智能管理模式在推行过程中，也要解决其和固有社会伦理规范的冲突、数据使用的隐私保护等问题。人工智能的快速发展，给人类发展带来了新的机遇。为了人类共同的美好未来，全世界的人工智能领域参与者应坚持共创、共享、共赢理念，共同创造知识，共同分享技术，在良性竞争中实现共赢。(《人民日报·海外版》2019年10月15日)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.世界从互联信息时代进入智能信息时代并将发生颠覆性的变化，都是因为人工智能的蓬勃发展。B.目前，人工智能在边界清晰、规则明确、任务规范的特定应用场景下表现良好并向通用人工智能转变。C.传统的科学研究引入人工智能新范式，使人类认识世界能力不断增强，研究效能得到了极大提升。D.人工智能创造计算机视觉技术帮助人类理解复杂巨量信息，并改善人与机器的交流，探测未知世界。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章采用总分总的结构模式，总说人工智能将会为人类生活带来创新发展，分说带来了哪些创新发展。B.文章第二段从科学、技术、产业、社会四个层面对人工智能的特征进行了讨论，逐级递进，由小到大，由浅入深。C.文章从第三段开始以分论点的形式并列展开，每段都言简意赅地阐明了人工智能为人类生活带来的新变化。D.文章整体简明规范，条分缕析，极具科普价值，第二段下围棋、人脸识别、语音识别举例更增进理解。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（） A.人工智能具有多学科综合、高度复杂的特征，科学层面交叉度比较高，技术层面专业性比较强。B.人民日报评论员文章指出人工智能是科技革命和产业变革的领头雁，这与文中人工智能的作用相符合。C.传统产业与人工智能相融合，提高了产业发展的效率，更可以实现产业的升级换代，催生新的经济增长点。D.人工智能解决了和固有社会伦理规范的冲突，就可以提高社会治理能力，使社会规范有序。【答案】1.C2.B3.D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项，“都是因为人工智能的蓬勃发展”错误，依据第一段可知，人工智能蓬勃发展可以推动世界从互联信息时代进入智能信息时代，给人们的生产生活方式带来颠覆性影响，但带来这些结果的原因都是人工智能于文无据。B项，“并向通用人工智能转变”属于未然变已然，原文第二段说的是“未来，人工智能的发展将从专用人工智能、人机共存智能向通用人工智能转变”。D项，张冠李戴，第四段说的是“改善人与机器的交流，探测未知世界”，不是计算机视觉技术的功能。故选C。【2题详解】本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题中，B项，“逐级递进，由小到大，由浅入深”错误，文章第二段分类讨论是平列展开，不是递进关系“由浅入深”。故选B。【3题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题中，D项，“使社会规范有序”错误，依据第六段可知，社会规范有序是共同愿望，前后分句在文中无关联。故选D。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)(2)主次颠倒。把次要的说成主要的。(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。(4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，望同学们认真甄别。(二)实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师陈何芳在接受《中国青年报》中国青年网记者采访时表示，在社会转型背景下，“就业难”一直被认为是“考研热、读研热”的主要原因。这种没有明确发展方向、基于推迟就业而表现出的逃避心理和逃避行为，会使个体在读研期间因缺少心理准备和学业规划，产生被动学习、无所适从等问题。更会因为缺乏明确的奋斗目标和发展方向而缺少前进动力，进而虚度光阴。该文指出，这种动机是把学历的衍生功能作为读研的动力，缺少对于学术本身的兴趣，因而也缺少为之奋斗的动力，进而影响读研的收获和成效。“仅就改善就业，的功利目标而言，这样的读研方式，其实已经很难保证3年后他们就能找到令自己满意的工作。甚至可以说，在这样的动机状态下，他们的求学体验也很难幸福，因为如果不具备学术热情，研究生阶段所必需的大量的阅读、研讨、课程论文和学位论文的撰写，都可能让他们痛苦不堪。”考研的内驱力应该是提升自己、实现自我，只有这样才能学有所成。如果抱着其他目的考研、读研，最终也达不到自己理想中的状态。对于大学毕业生来说，最重要的事是遵从自己内心的声音，综合自己的能力、资源，选择一条合适的路。(摘自《中国青年报》，叶玉婷《逃避式考研渐热：留恋校园?恐惧社会?》，2019年7月29日) 材料二：图一《2007-2016中国研究生毕业人数情况》图二《2009-2019考研全国报考人数统计(图片来源于《每日经济新闻·图数馆：一半博士要求延期毕业，“明星学霸”翟天临涉嫌“学术不端”背后扎了谁的心?》，2019年2月13日)材料三：高校在教育过程中引入适当的淘汰机制，对不合乎要求的研究生进行退学处理，是严格学风的表现。这能警示学生，督促其专心学业和科研，从而保证研究生的培养质量。众所周知，随着研究生的扩招，学历贬值似乎已成普遍认知。在此背景下，如果不狠抓研究生培养的质量，无疑会加速学历贬值，影响公众对我国高校教育和研究生培养质量的信心。此前坊间流传着“没有毕不了业的硕士”，正说明了“严进宽出”现象的普遍性。除了警示作用，对长期不毕业的学生进行裁汰，也在公平性上迈出重要一步。要知道，高校的教育资源和每年的招生指标都是有限的。那些偏离研究生学习的学生，是现实版的“南郭先生”，他们长期占用着高校的教学资源，这对其他潜在入学者是不公平的。 高校清退研究生是学校在推进人才培养上的自我革新，对纠正以往“严进宽出”的教育模式大有裨益。从目前来看，被清退的不合格研究生相对于庞大的基数而言，比例不算大，学校还是给学生留下了足够的容错空间，处置措施称得上是人性化。当然，我们在为淘汰超学制研究生叫好的同时，也应反思高校人才培养的体制性问题。近年来，高校教育资源的丰富并没有跟上研究生扩招的步伐，有些高校甚至出现“本研倒挂”现象，造成教育资源被稀释。一定程度上，扩招会造成导师带的学生过多，很容易分散导师精力，进而影响学生毕业进度，拖长其毕业年限。这些问题，同样需要及早正视和解决。(摘编自澎湃新闻《韩中锋：清退不合格研究生，“严进严出”当成常态》，2019年3月17日)4.下列不属于“就业难催生考研热、读研热”弊端一项是（）A.缺少心理准备和学业规划，影响读研成效。B.被动学习，对学术研究本身缺少兴趣和热情。C.研究生阶段求学生活的幸福感会降低。D.研究生扩招，学历贬值已成普遍认知。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.大学生带着改善就业的功利目的读研，并没真正做好读研准备，而研究生阶段需要深入的专业学习和大量的时间投入，所以读研效果一定不会理想。B.对比十年中报考研究生数据，我们可以看到研究生规模增大，而竞争也随之加大，这说明基于推迟就业读研并不能从根本上解决就业问题。C.2007-2016年，中国研究生毕业人数逐年增长，但增长幅度总体呈下降趋势，只在2010-2011年增长幅度出现了较大反弹。D.高校清退研究生有助于倡导“严进严出”的研究生培养模式，对于提高研究生质量大有裨益，也体现了高校在人才培养体制上的革新。6.结合材料，简要分析培养优质研究生需要从哪些方面入手。【答案】4.D5.A6.①从学生角度，明确考研、读研目标，考研的内驱力是提升自己、实现自我，这样才能学有所成；②从高校管理角度，适当引入淘汰机制，严格学风；③从高校体制角度，建立健全的人才培养体制，高校教育资源要跟上研究生扩招的步伐；④从教育主管部门角度，本着公平、严格的原则，提升学历价值，对高校教育和研究生质量进行监管。【解析】 【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题中，D项，答非所问，不属于“就业难催生考研热、读研热”的弊端范畴，是研究生扩招弊端，由材料三可知。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。本题中，A项，“所以读研效果一定不会理想”不正确，表述绝对，根据材料一“把学历的衍生功能作为读研的动力，缺少对于学术本身的兴趣，因而也缺少为之奋斗的动力，进而影响读研的收获和成效”可以判断。故选A。【6题详解】本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，首先要根据题干意思在文中找到“培养优质研究生”相关内容：“考研的内驱力应该是提升自己、实现自我，只有这样才能学有所成。如果抱着其他目的考研、读研，最终也达不到自己理想中的状态”“高校在教育过程中引入适当的淘汰机制，对不合乎要求的研究生进行退学处理，是严格学风的表现”“高校教育资源的丰富并没有跟上研究生扩招的步伐，有些高校甚至出现“本研倒挂”现象，造成教育资源被稀释”“随着研究生的扩招，学历贬值似乎已成普遍认知”。据此从学生、高校、教育主管部门等角度分条概括即可。【点睛】 客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。(三)文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。兰竹，兰竹刘建超大奎哥走进我家时，母亲正在给兰竹浇水。大奎哥提着只皮箱，脸上泛着疲惫，魁梧的身材也缺少了往日的风采。母亲慈祥地笑，说大奎来了啊，老姨给你做烫面烙饼，小米绿豆稀饭，醋熘红白萝卜丝。去，你先打盆水给姨父洗洗脚。大奎哥应着，端来水，蹲下身给我父亲洗脚。姨父，身体好些了吗?父亲乐呵呵地说，没事没事，我呀，乐观着呢。母亲说，脚要好好洗，路要好好走。大奎哥看着轮椅上的父亲，又看着母亲和面的背影，眼睛有些潮湿。母亲双亲去世得早，母亲是跟着大姨长大的，大姨长母亲几岁。那时乡下的日子很苦，每年种收的几十斤芋头就是家里的稀罕物。大姨隔三差五就给母亲蒸几个芋头，自己啃菜窝窝，还哄着母亲说：“我吃芋头反胃，你吃吧”。母亲到了上学的年龄，大姨自己退了学，把母亲送进了学堂。每天做完地里的活，大姨都要到学堂门口接母亲放学。大姨嫁人时，对姨父只有一个要求，要带着母亲进城，要供母亲上学。母亲大学学的法律，毕业分配在省城。母亲性格直爽，说话办事也是风风火火的。母亲和父亲一动一静，相处得却非常融洽。只有一次，两个人起了高腔；父亲说，你就别犟了，领导都有了意图，按领导的意见办就是了。母亲说，领导的意见是错误的我也要照办啊?这事不能通融。父亲很无奈，说那是我老战友的孩子，你就别再坚持了。母亲一点也不让步，我分内的事，你别管。大姨三十岁才有了大奎哥，宝贝般宠着。每年学校放假，我去花城看望大姨，大奎哥来省城看望我父母，我和大奎哥成了互派大使。那一年，我和大奎哥去河边玩，跳到水里捉鱼虾。我玩的尽兴，不小心滑入了深水。大奎哥也不会游泳，却一个猛子扎到我身边，将我托出了水面。大奎哥被人救起时，已经被河水冲出了好几里地。 大奎哥爱吃母亲做的烫面烙饼，绿豆小米粥，醋熘红白萝卜丝。每次来我家，大奎哥就嚷着吃烙饼。那时，大姨家里的生活还很拮据，母亲时常把节省下来的粮食邮寄给大姨。大奎哥总是拍着撑得圆溜溜的肚子说，天下最幸福的事情，就是吃老姨做的烫面烙饼。大奎哥大学毕业进了一家企业，没有几年就当上了企业的老板，成了一家上市公司的董事长。我家和大姨家相隔千里，大奎哥再忙，每年也要抽出时间来家里看望我父母。大奎哥这次来，烟抽得很凶，觉也睡不踏实。母亲每天都要做烫面烙饼给他。第五天，大奎哥嚼着烙饼，眼泪大颗大颗地跌落下采，哽咽着说，能安安稳稳地吃一顿烫面烙饼，真是幸福啊。母亲问，奎啊，今年多大了?老姨，您忘了?我四十了。母亲点点头，我没忘，才四十岁，走对了路，能安安稳稳吃烙饼的日子还长着呢!月牙如钩，窗予上映着母亲和大奎哥促膝长谈的身影，他们谈到了很晚……那一夜，大奎哥睡得很踏实。母亲就坐在他床边，轻轻地摇着一把蒲扇驱赶着蚊虫。转天，大奎哥自己去了检察院。母亲微笑着送他，，眼角却泛着泪光。父亲坐在轮椅上给一盆兰竹浇水。母亲的名字叫兰竹，母亲是纪委书记。(节选自《微型小说选刊》，2017年第9期)7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.大奎哥一进“我”家门，母亲就张罗着去给他做饭，并且对要做的饭菜脱口而出，说明母亲熟悉他的喜好，很疼爱他。B.“我”不小心滑入深水处，大奎哥不会游泳却奋不顾身地救“我”，说明大奎哥乐于助人，这与下文写他走错人生路形成对比。C.小说运用动作、神态、语言描写多角度刻画大奎哥的形象，是母亲的爱感化了他，让他鼓起勇气，悔过自新。D.本文篇幅短小，语言朴实无华，情节简洁，反映了当今社会反腐倡廉的良好社会风气，主题具有现实意义。8.结合全文，简要分析母亲的形象特点。9.“烫面烙饼”贯穿全文，把题目“兰竹”改为“幸福烫面烙饼”好不好?为什么?请结合文本简要分析。【答案】7.B8. ①恪守原则，刚正无私。母亲不因领导意图和丈夫的战友情谊徇私情，在情与法的冲突中，不包庇犯法的外甥。②珍视亲情，关爱亲人。母亲把自己节省下来的粮食邮寄给大姨，照顾、疼爱外甥大奎。③温和智慧，循循善诱。对于犯法的大奎，母亲用爱感化他，巧妙教育他勇于改错，走正道。9.（一）不好。①“兰竹”与母亲的名字照应，托物言志，赞美了像母亲那样刚正不阿、恪守原则的好干部；）②小说开头写母亲浇兰竹，结尾写父亲浇兰竹，首尾呼应，结构完整；③“兰竹”比“烫面烙饼”富有诗意，引起读者的阅读兴趣。（二）好。①全文多次写到“烫面烙饼”，“烫面烙饼”是贯穿情节的线索，使小说情节连贯；②“烫面烙饼”表现了母亲对大奎哥的疼爱和关心，不论是对幼时家贫的大奎哥还是中年犯法的大奎哥，母亲都通过“烫面烙饼”表达自己的关爱之情。③“烫面烙饼”富有生活气息，和全文质朴的语言风格吻合，充满了温情，升华了主题【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中，B项，“说明大奎哥乐于助人，这与下文写他走错人生路形成对比”错误，说明大奎哥和“我”们一家人的感情深厚，与下文写母亲不徇私情形成对比。故选B。【8题详解】本题考查对人物形象的分析能力。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。通过写母亲与父亲的争执，“父亲说，你就别犟了，领导都有了意图，按领导的意见办就是了……母亲一点也不让步，我分内的事，你别管”表现母亲恪守原则，刚正无私；通过写母亲对大姨一家的照顾，“大姨家里的生活还很拮据，母亲时常把节省下来的粮食邮寄给大姨”“母亲就坐在他床边，轻轻地摇着一把蒲扇驱赶着蚊虫”表现母亲珍视亲情，关爱亲人；通过两处对大奎说的话，“母亲说，脚要好好洗，路要好好走”“才四十岁，走对了路，能安安稳稳吃烙饼的日子还长着呢”表现母亲温和智慧，循循善诱。【9题详解】 本题考查探究能力。主要探究小说标题的安排。这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验作答。解题思路是：首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象。把握文本标题的作用，从情节结构、人物形象、内容主旨、艺术效果等角度分析。本题既可以认为“兰竹”为题目好，也可以认为“幸福的烫面烙饼”为题目好，从艺术效果上看，前者具有象征性，衬托了母亲的形象、品质，更富有诗意；后者与小说情节内容联系紧密，语言风格更朴实。从情节结构、人物形象、内容主旨、艺术效果等角度，结合文本分析即可。【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。二、古诗文阅读(一)文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。汲黯字长孺，濮阳人也。其先有宠于古之卫君。至黯七世，世为卿大夫。黯以父任，孝景时为太子洗马，以庄见惮。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。东越相攻，上使黯往视之。不至，至吴而还，报曰：“越人相攻，固其俗然：不足以辱天予之使。”河内失火，延烧千馀家，上使黯往视之。还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万馀家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤而释之，迁为荥阳令。黯耻为令，病归田里。上闻，乃召拜为中大夫。以数切谏，不得久留内，迁为东海太守。黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行脩絜①，好直谏，数犯主之颜色，常幕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居住。黯多病，病且满三月，上常赐告者数，终不愈。最后病，庄助为请告。上曰：“汲黯何如人哉?”助曰：“使黯任职居官无以逾人然至其辅少主守城②深竖招之不来麾之不去虽自谓贪育亦不能夺之矣”上曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣。”大将军青侍中，上踞厕而视之。丞相弘燕见，上或时不冠。至如黯见，上不冠不见也。上尝坐武帐中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帐中，使人可其奏。其见敬礼如此。居数年，会更五铢钱，民多盗铸钱，楚地尤甚。上以为淮阳，楚地之郊，乃召拜黯为淮阳太守。黯伏谢不受印，诏数强予，然后奉诏。令黯以诸侯相秩居淮阳。七岁而卒。(注)①脩絜：高尚纯洁。②守城；当依《汉书·张冯汲郑传》作“守成”，保护已成的事业。 (节选自《史记·汲郑列传》)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.使黯任职居官／无以逾人然／至其辅少主／守城深坚／招之不来／麾之不去／虽自谓贲育亦不能夺之矣／B.使黯任职居官／无以逾人／然至其辅／少主守城深坚／招之不来／麾之不去／虽自谓贲育亦不能夺之矣／C.使黯任职居官／无以逾人／然至其辅少主／守城深坚／招之不来／麾之不去／虽自谓贲育亦不能夺之矣／D.使黯任职居官／无以逾人／然至其辅少主／守城深坚／招之不来／麾之不去／虽自谓贲育亦／不能夺之矣／11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.卿大夫，西周、春秋时国王及诸侯所分封的臣属，规定要服从君命、纳贡赋与服役。B.崩，古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，所以帝王死称驾崩，也叫驾薨。C.持节，指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。晋朝以后，持节还成为一种官名。D.燕见，和朝见相对而言，指古代帝王退朝闲居时召见或接见臣子，也可指公余会见。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.汲黯假传圣旨，被贬为荥阳令。河南郡发生严重水旱灾害，百姓受灾严重，汲黯未经请示，就凭所持符节下令发放了郡中官仓的储粮来赈济当地灾民。B.汲黯性格倨傲，注重志气节操。他容不得别人的过错，会当面顶撞别人，并多次触犯皇帝的面子直言劝谏，还与同是因为犯颜直谏而被贬的官员交好。C.皇上赏识汲黯，对他格外礼遇。武帝认为汲黯是社稷之臣，曾专门征召他任中大夫，即使汲黯生病请假将满三个月，武帝也多次恩准他在家休假养病。D.汲黯严正刚直，皇上也很敬畏。皇上曾经坐在威严的武帐中没有戴帽子，适逢汲黯启奏公事，皇上就赶忙躲避到武帐中，让近侍代为批准汲黯的奏议。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使。(2)黯伏谢不受印，诏数强予，然后奉诏。令黯以诸侯相秩居淮阳。【答案】10.C11.B12.A13.（1）东越人相攻，是当地民俗本来就如此好斗，不值得使天子的使臣受辱(而去过问)。 （2）汲黯拜伏于地辞谢圣旨，不肯接印，皇上屡次下诏令强迫给他，他才领命。诏令汲黯享受诸侯国相的俸禄待遇，依旧掌管淮阳郡。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：让汲黯当官执事，没有过人之处。然而他能辅佐年少的君主，坚守已成的事业，以利诱之他不会来，以威驱之他不会去，即使有人自称像孟贲、夏育一样勇武非常，也不能撼夺他的志节。“然”表转折，与“至其辅少主”语意相连，中间不可断开，排除A；“辅”与“少主”是动宾关系，语意完整，不可断开，排除B；“亦”与“不能”是“也不能”，语意完整，不可断开，排除D。故选C。【11题详解】本题考查学生理解古代文学文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，B项，“帝王死称驾崩，也叫驾薨”错误。《礼记•曲礼下》里说，“天子死曰崩，诸侯死曰薨。”帝王死不能称为“驾薨”。故选B。12题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对。本题中，A项，“被贬为荥阳令”理解错误。文中说：“虽然汲黯假传圣旨，但皇上认为他贤良，已免他无罪，调任为荥阳县令。”故选A。【13题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。得分点：（1）固，本来；然，这样；辱，使动用法，使……受辱，辱没。（2）伏谢，拜伏辞谢；数，屡次；秩，俸禄。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文： 汲黯字长孺，濮阳县人。他的祖先曾受古卫国国君恩宠。到他已是第七代，世代都在朝中荣任卿大夫之职。后来以父荫而任官职，孝景帝时汲黯当了太子洗马，因为人严正而被人敬畏。景帝死后，太子继位，任命他做谒者之官。东越的闽越人和瓯越人发生攻战，皇上派汲黯前往视察。他未到达东越，行至吴县便折返而归，禀报说：“东越人相攻，是当地民俗本来就如此好斗，不值得烦劳天子的使臣去过问。”河内郡发生了火灾，绵延烧及一千余户人家，皇上又派汲黯去视察。他回来报告说：“那里普通人家不慎失火，由于住房密集，火势便蔓延开去，不必多忧。我路过河南郡时，眼见当地贫民饱受水旱灾害之苦，灾民多达万余家，有的竟至于父子相食，我就趁便凭所持的符节，下令发放了河南郡官仓的储粮，赈济当地灾民。现在我请求缴还符节，承受假传圣旨的罪责。”皇上认为汲黯贤良，免他无罪，调任为荥阳县令。汲黯认为当县令耻辱，便称病辞官还乡。皇上闻讯，征召汲黯任中大夫。由于屡次向皇上直言谏诤，他仍不得久留朝中，被外放当了东海郡太守。汲黯与人相处很傲慢，不讲究礼数，当面顶撞人，容不得别人的过错。与自己心性相投的，他就亲近友善；与自己合不来的，就不耐烦相见，士人也因此不愿依附他。但是汲黯好学，又好仗义行侠，很注重志气节操。他平日居家，品行美好纯正；入朝喜欢直言劝谏，屡次触犯皇上的面子，时常仰慕傅柏和袁盎的为人。他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好，他们也因为多次直谏而不得久居其官位。汲黯多病，而且抱病将满三个月了，皇上多次恩准他休假养病，他的病体却始终不愈。最后一次病得很厉害，庄助替他请假，皇上问道：“汲黯这个人怎么样？”庄助说：“让汲黯当官执事，没有过人之处。然而他能辅佐年少的君主，坚守已成的事业，以利诱之他不会来，以威驱之他不会去，即使有人自称像孟贲、夏育一样勇武非常，也不能撼夺他的志节。”皇上说：“是的。古代有所谓安邦保国的忠臣，像汲黯就很接近他们了。”大将军卫青入侍宫中，皇上曾蹲在厕所内接见他。丞相公孙弘平时有事求见，皇上有时连帽子也不戴。至于汲黯进见，皇上不戴好帽子是不会接见他的。皇上曾经坐在威严的武帐中，适逢汲黯前来启奏公事，皇上没戴帽子，望见他就连忙躲避到帐内，派近侍代为批准他的奏议。汲黯被皇上尊敬礼遇到了这种程度。过了几年，遇上国家改铸五铢钱，很多老百姓私铸钱币，楚地尤其严重。皇上认为淮阳郡是通往楚地的交通要道，就征召汲黯任他为淮阳郡太守。汲黯拜伏于地辞谢圣旨，不肯接印，皇上屡下诏令强迫给他，他才领命。诏令汲黯享受诸侯国相的俸禄待遇，依旧掌管淮阳郡。七年后汲黯逝世。(二)古代诗歌阅读阅读下面这首清诗，完成下列小题。夜坐①(其一)龚自珍春夜伤心坐画屏，不如放眼入青冥②。一山突起丘陵妒，万籁无言帝座③灵。塞上似腾奇女气④，江东久殒少微星⑤。从来不蓄湘累⑥问，唤出嫦娥诗与听。[注]①本组诗作于道光三年(1823)秋，作者以内阁中书充国史馆校对官，又值第四次应会试落榜，夜坐难眠，遂有此篇。②青冥：天空。③帝座，代指帝王。④奇女气：《汉书·外戚传》载，汉武帝巡狩河间，望气者曰：“此有奇女”，武帝访得赵倢伃，封为钩弋夫人。⑤少微星：太微座西有四星，代表处士、议士、博士、大夫。少微星明则贤士举，不明则反之。⑥湘累：指屈原。14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联点明题目后立即将视野转到无垠的夜空，藉此来思索宇宙与人生，展现出广阔而深邃的诗意图景与哲理意蕴。B.颌联中的“一山”与“丘陵”形成鲜明对比，表面上看是遥望黑夜所见，实际上是展现作者心灵的“夜色”，想象奇幻。C.颈联主要是借“塞上”与“江东”之景抒情，含蓄委婉地表达了作者对时政、尤其是对人才问题的见解看法，独具匠心。D.尾联直抒胸臆，既然问天无效，诗人就不愿意再模仿屈原向天发问，而是深情呼唤出月中嫦娥来尽情倾诉自己的心声。 15.这首诗与《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》同为龚自珍的作品，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。【答案】14.C15.①本诗表达了作者怀才不遇的伤心郁愤以及对当朝统治者的指责与失望。；②《己亥杂诗》表达了作者不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国效力的坚强性格与献身精神。【解析】【14题详解】本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“颈联主要是借“塞上”与“江东”之景抒情”错误，根据注释信息，不是借景抒情，是用典。故选C。【15题详解】本题考查诗歌比较鉴赏的能力。具体考查对诗歌情感的理解把握能力。解答此类题目，把握诗歌的基调和情感要从诗歌的标题、作者，诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。答题时先答出感情，然后结合诗句的内容解说。本题主要借助注释了解诗人的创作背景、思想内核，还要借助点明主旨情感的关键句来分析。本诗主要结合颈联与尾联把握诗歌的情感基调。“塞上似腾奇女气，江东久殒少微星”一“似”字、一“久”字为匠心所在，充满指责愤激之意；“平生不蓄湘累问”一句反用杜甫“天意高难问，人情老易悲”诗意，既然问天而无效，那便只有月中嫦娥能够听取自己的忧愤了！汹涌的失望孤独之情跃跃然于纸上。《己亥杂诗》主旨句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了始终要为国效力的坚强性格与献身精神的深曲的旨意。【点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比。一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析。 (三)名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)白居易《琵琶行》中“_________________”两句用比喻的修辞、对比的手法正面描写琵琶声。(2)屈原在《离骚》中用“_________________”来表达他崇尚用美好的德行来约束自己，即使为此牺牲生命也不足惜的情感，(3)《出师表》中“_________________”两句写诸葛亮希望用尽自己的才能来铲除奸邪凶恶的敌人，表现了诸葛亮对汉室的忠贞。【答案】(1).（1）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语(2).（2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔(3).（3）庶竭驽钝，攘除奸凶【解析】【详解】本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：嘈嘈、犹未悔、庶竭、驽钝、攘除。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。网红经济的本质是口碑经济、诚信经济，信用是其发展壮大的基石。但现实中，一些网红在流量价值面前打起“如意算盘”，或弄虚作假“刷单”买粉丝、买评论，制造数据假象，骗取广告客户信任；________为劣质商品代言，做一锤子买卖。粉丝没买到合意的产品，广告客户没买到承诺的效果，伤害了社会化营销这一电子商务新业态。无论是保护新业态发展还是保护消费者权益，对出现的问题，都不能________，而应在规范的同时加强监管。()这就要求监管部门进一步畅通投诉渠道，对明确违法的行为做到“重拳出击”、_______。新的电商模式和消费模式，正在成为中国经济的新亮色，这背后，是人们多样化、个性化需求对网络上大量个性化产品感到满足。只有用健康可持续的商业模式作为保障，让人们愿消费、________，才能让消费更好地成为经济增长的压舱石。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（） A.或听之任之以儆效尤敢消费B.甚至听之任之惩一儆百能消费C.或听天由命以儆效尤敢消费D.甚至听天由命惩一儆百能消费18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.网红直播销售具备即时性，这大大增加了监管难度，尤其是相较于线下门店。B.网红直播销售的即时性是它与线下门店的主要区别，因此对后者的监管难度不大。C.对线下门店的监管比对网红直播销售的监管难度小，是因为网红直播销售的即时性。D.相较于线下门店，网红直播销售的即时性，无疑大大增加了监管难度。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.这背后，是人们多样化、个性化的需求对网络上大量个性化产品满足。B.这背后，是人们多样化、个性化需求对网络上大量个性化产品产生满足。C.这背后，是网络上大量个性化产品对人们多样化、个性化需求的满足。D.这背后，是网络上大量个性化产品对人们多样化、个性化需求感到满足。【答案】17.A18.D19.C【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。或，连词，表选择。甚至，连词，表递进。此处由“或弄虚作假”和后面的分号可知为选择关系而不是递进关系，应选用“或”。听之任之，任凭事物存在发展而不去过问。听天由命，指听任事态自然发展变化，不做主观努力的意思。此处语境中没有“命”这一概念，属于无中生有，应选用“听之任之”。以儆效尤，严肃处理一件事，用来警醒那些仿效做坏事的人。惩一儆百，惩罚少数人以警戒多数人。此处两个词是近义词，在此不具备明确区分度。敢消费，强调的是“敢”，能消费，强调的是“能”。此处依据“只有用健康可持续的商业模式作为保障”可知应为保障之下的“敢消费”，而不是“能消费”。故选A。【18题详解】 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。根据语段内容，表达的监管对象应该是“网红直播销售”而不是“线下门店”，排除BC两项；依据后一句“这就要求监管部门进一步畅通投诉渠道”，语意中的“这”应指的是“监管难度”，排除A。故选D【19题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。通过抽取句子主干可知，A项，“需求对产品满足”，搭配不当；B项，“需求对产品产生满足”，搭配不当；D项，“产品对需求感到满足”搭配不当。故选C。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。科学家们利用一个每秒钟可拍摄1000张图像的摄像机分解出水滴落到不渗水物质表面的运动情况，_______：一种是当水滴以很慢的速度下落时，水滴受撞击而变形，像气球一样反弹得很高，最后落下时完全变形。这个过程中，水滴表现出的弹性比橡胶球更好；_______，水滴会破裂、分散，但又会完全重新组合起来，之后像一个“细长的酒瓶”一样弹起，顶端溅出一些小水滴。科学家们的研究还发现，_______，但水滴的弹跳与其速度无关，与其质量有关。【答案】(1).①运动情况可以分为两种(2).②另一种是当水滴以很快的速度下落时(3).③虽然水滴的下落（撞击）与速度有关【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑, 在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。第1空，根据“冒号”标点的提示可知此句有总括的性质，再根据“运动情况”“一种是”推知应填“运动情况可以分为两种”；第2空，根据“分号”标点和“一种是当水滴以很慢的速度下落时”的提示推知应填“另一种是当水滴以很快的速度下落时”；第3空，具有总结性质，根据“但水滴的弹跳与其速度无关”推知应填“虽然水滴的下落（撞击）与速度有关”。21.把下面语段的主要意思压缩成一段话，不超过70个字。在海底沉寂近200年、在海外漂泊多年的400件德化窑青花瓷今天回归故里，“泰兴号”沉船德化陶瓷珍宝捐赠仪式于2019年10月12日在福建德化县举行。德化是我国三大古瓷都之一，德化陶瓷及瓷雕技艺享誉天下。“泰兴号”为清代一艘沉没的中国商船，1999年被发现并打捞出水，其中发现了35万件德化窑青花瓷器，引起广泛关注。这验证了德化瓷在“海上丝绸之路”上的重要影响，也为进一步研究我国瓷器外销史提供了珍贵的实物证据。【答案】关键信息：①2019年10月12日“泰兴号”沉船德化陶瓷珍宝回归故里；②这验证了德化瓷在“海上丝绸之路”上的重要影响；③为进一步研究我国瓷器外销史提供了珍贵的实物证据。【解析】【详解】本题考查新闻消息类压缩语段的能力。这是一道新闻消息概括压缩类试题。新闻属叙述类文体，可以使用要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素提取出来，然后按“什么人(或物)于什么时候什么地点做了什么”的顺序(或适当调整语序)，组成一句话新闻。分析语段共4句话，分析这四句话的关系，第1句为新闻的导语，是主要事件；第2、3句是对这一事件的详写介绍；第4句是这一事件的意义。据此，考生可以从第1和第4两句话中提取关键信息，按照字数要求组织语言即可。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。①中国杂交水稻研究一直遥遥领先于国际社会，每年增产的粮食可多养活数千万人口。袁隆平说，对于这个为人类造福的科技产品，中国对其知识产权的保护绝不是永久的，目前中国的三系杂交水稻技术在国际上是完全公开的。②5G领域，华为以绝对性优势引领行业发展，任正非表示华为有意向西方公司出售华为的5G技术，目的是制造一个能在5G上与华为竞争的对手。国务委员兼外长王毅在7月8日回答记者提问时说道5G带来的发展机遇应由世界共享，而不应被某一方面垄断。以上材料带给你怎样的思考?请写一篇文章。 要求：不要脱离材料内容及含意范围作文；自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。【答案】例文：格局与担当在庭户之中只能见斗室，而于天地间自然眼界宽广，这是格局；习近平说“‘大道之行也，天下为公。’当今世界，各国相互依存、休戚与共，我们要顺势而为，推动构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。”这是担当。　　格局大小，影响眼界之宽窄；不同的眼界，担负不同的责任。鲁迅说：“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”这是何等境界！格局就是无尽的远方，穿过重重阻碍，身负家国天下。担当就是为了无数的人们的福祉不断求索，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。　　格局有大有小，根植于一个人的世界观、价值观和人生观。格局大者，为国为民为天下，修身齐家治国平天下，做一个大我；格局小者，为已为私为小我，也许无可指摘，但不可沾沾自喜。任正非表示华为有意向西方公司出售华为的5G技术，这是一个企业家的格局。自古士人秉持“为天地立心，为往圣继绝学，为生民立命，为万世开太平”的立身哲学，中华民族的“脊梁”何等气魄！屈原“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，岳飞“八千里路云和月”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”……这些格言诠释了什么是格局，什么是大我。　　责任担当，在其位谋其政，尽心竭力。中国的三系杂交水稻技术在国际上是完全公开的，让本国的科技产品为人类造福，这就是担当。钱理群教授指出真正的精英要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。我们不会忘记“耶鲁哥”秦玥飞不计个人得失扎根农村，做一个村官；不会忘记远赴非洲抗击埃博拉病毒的医务工作者，尽国际人道主义救援；不会忘记中国维和人员奔赴战乱国家的战场一线，用行动争取和平；不会忘记屠呦呦研制出青蒿素，几十年内无偿提供给贫困国家而不计个人报酬……　　扎克伯格在回到母校演讲时说，FACEBOOK有志创造一个人人都有使命感的世界，在这个世界里人类就是命运共同体，气候变化与你我相关，基因组全球共享为治愈某些病症提供契机。中国致力打造人类命运共同体，为世界提供中国智慧、中国方案。一个大国立于民族之林，离不开格局和担当。【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。审题：此材料内含的是中国发展的先进技术成果与世界共享的话题，是中国发展所提出的“人类命运共同体”的具体体现。材料一关键信息是“为人类造福”“三系杂交水稻技术在国际上是完全公开”；材料二的关键信息是：“华为有意向西方公司出售华为的5G技术”“发展机遇应由世界共享”“不应被某一方面垄断”。综合两则材料，考生可以围绕“科技领先”“人类命运”“竞争”“发展”“共享”等话题来立意。参考立意：1.科技领先，造福人类。2.中国发展，惠及全球。3.竞争共赢，良性竞争。4.与世界共享，打造全球共同体。5.胸怀天下，美美与共参考素材：1、在“一带一路”建设国际合作框架内，各方秉持共商、共建、共享原则，携手应对世界经济面临的挑战，开创发展新机遇，谋求发展新动力，拓展发展新空间，实现优势互补、互利共赢，不断朝着人类命运共同体方向迈进。——习近平2、人类只有一个地球，各国共处一个世界，要倡导“人类命运共同体”意识。习总书记首次会见外国人士就表示，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。2011年《中国的和平发展》白皮书提出，要以“命运共同体”的新视角，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵。3、当前国际形势基本特点是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化。粮食安全、资源短缺、气候变化、网络攻击、人口爆炸、环境污染、疾病流行、跨国犯罪等全球非传统安全问题层出不穷，对国际秩序和人类生存都构成了严峻挑战。不论人们身处何国、信仰何如、是否愿意，实际上已经处在一个命运共同体中。与此同时，一种以应对人类共同挑战为目的的全球价值观已开始形成，并逐步获得国际共识。 4、一带一路”建设根植于丝绸之路的历史土壤，把沿线各国人民紧密联系在一起，致力于合作共赢、共同发展，让各国人民更好共享发展成果，这既是对丝路精神的传承，也是中国倡议共建人类命运共同体的重要目标。另外，“一带一路”建设实现了各国政策和发展战略对接，深化了务实合作，促进了协调联动发展，使各国民众在合作中得到了实惠，彼此距离进一步拉近，各方愈发形成更加紧密的利益共同体、命运共同体、责任共同体，开辟了合作共赢的新天地。5、只有走出冷战思维窠臼，顺应时代发展潮流，树立人类命运共同体意识，构建新型国际关系，才能走出争权夺利甚至兵戎相见的恶性竞争，开创人类更加光明的未来。构建新型国际关系，其核心内涵是相互尊重、公平正义、合作共赢，走出一条国与国交往的新路。这正是人类命运共同体理念在国家间关系中的体现。只有以人类命运共同体理念为指导，从政治、安全、经济、文化、生态等国际交往的各个方面体现出这个核心内涵，才能把新型国际关系落到实处。6、世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，弱肉强食的丛林法则、你输我赢的零和游戏不再符合时代逻辑，和平、发展、合作、共赢成为各国人民共同呼声。——习近平结构示例：“格局与担当”，议论文文体。开篇点题“格局大小，影响眼界之宽窄；不同的眼界，担负不同的责任”，中心明确。正文部分采用总分总式结构，先总说，再分说“格局”与“担当”，最后总结“一个大国立于民族之林，离不开格局和担当”。思路清晰，结构合理，语言凝练。【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的, 因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。