西藏拉萨北京实验中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题

西藏拉萨北京实验中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题

拉萨北京实验中学2019—2020学年第一学期期中考试 高一年级（汉语）试卷 注意事项：‎ ‎1. 本试卷满分150分，考试时间 150 分钟。‎ ‎2. 本试卷共 8 页，如遇缺页、漏页、字迹不清等，考生须及时报告监考老师。‎ 一 基础知识：本题共15小题，每小题3分，共45分；每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。‎ ‎1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是;( )‎ A. 空（kōng)闲 管辖(xiá) 漏(lòu)洞 开拓(tà)‎ B. 痴(chī)迷 羞赧 (nǎn) 馈(guì)赠 憎(zèng)恶 C. 诘(jié)问 粗拙(zhuō) 酵(xiào)母 震悚(sǒng)‎ D. 聆(líng)听 针灸(jiǔ) 打盹（dǔn) 垂涎(xián)‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。‎ A项，空闲的空正确读音为“kòng”，开拓的拓正确读音为“tuò”。‎ B项，馈赠的馈正确读音为“kuì”，憎恨的憎正确读音为“zēng”。‎ C项，酵母的酵正确读音为“jiào”。‎ 故选D。‎ ‎2.下列加点字的读音都相同的一项是：( )‎ A. 着实 着急 着陆 着数 B. 模型 模范 模仿 模式 C. 厌恶 恶心 憎恶 凶恶 D. 称心 称职 称呼 称赞 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。‎ A项，着实、着陆中的着的读音为zhuó，着急中的着读音为zháo，着数中的着读音为zhāo。‎ B项，均读mó。‎ C项，厌恶、憎恶中的恶读音为wù，恶心中的恶读音为ě，凶恶中的恶读音为è。‎ D项，称心、称职中的称读音为chèn，称呼、称赞读音为chēng。‎ 故选B。‎ ‎3.下列词语中没有错别字的一项是：（ ）‎ A. 宽红大量 呕心沥血 苦思冥想 害人听闻 B. 停止不前 截然不同 壮志未酬 所作所为 C. 暗然神伤 深不可测 牵肠挂肚 恍然大悟 D. 别出心裁 情有可原 混为一谈 油然而生 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查现代汉语汉字的字形。试题仍然考查常用、常见汉字。考纲在作文部分规定了对错别字的量化扣分，加大了对正确书写汉字的考查力度，这恐怕是基于网络语言错别字和学生书写错别字十分普遍的现状而提出的。学生往往在同音字、近义字上出错。平时多采用义辨法，可以减少错别字。‎ A项，宽红大量中红应为宏，害人听闻中的害应为骇。‎ B项，停止不前中的止应为滞。‎ C项，暗然神伤中的暗应为黯。‎ D项，无误。‎ 故选D。‎ ‎4.下列句子中没有错别字的一项是：（ ）‎ A. 当我最后能正确地拼写这个词时，我自毫极了。‎ B. 他皱着眉头，一副烦恼优愁的样子，真叫人担心。‎ C. 当然父亲决对不会跟我要这些的，但我确因此嘲笑起自己的孝心来。‎ D. 那时，我因迷醉阅读而不遵规守纪的事屡屡发生。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查现代汉语汉字的字形。试题仍然考查常用、常见汉字。学生往往在同音字、近义字上出错。平时多采用义辨法，可以减少错别字。‎ A项，自毫的毫应为豪。‎ B项，优愁的优应为忧。‎ C项，决对的决应为绝，确应为却。‎ D项，无误。‎ 故选D。‎ ‎5.结合句意解释画线词语不完全正确的一项是：（ ）‎ A. 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但逐渐消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。（指感情、兴趣等不浓厚。）‎ B. 现在，我已经掌握了语音的钥匙，急于想加以运用。 (这里把“语言”比做开启知识大门的钥匙。）‎ C. 我读得很快，囫囵吞枣，大有“好读书不求甚解”的味道。（把整个枣吞下去）‎ D. 我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。（依照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模仿不加改变。)‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对词语的把握能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ 本题考查词语的解释，题干要求“结合句意解释画线词语不完全正确的一项”，解释的词语应和句意有关。‎ C项，囫囵吞枣，把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受。根据句意，这里讲的是读书的事情，应该选取其比喻义，也就是比喻读书等不经消化理解，笼统接受。‎ 故选C。‎ ‎6.选择正确的词语填写在下列横线上： （ ）‎ 我把秋天比做一个穿着金色裙的仙女，她那轻飘飘的衣袖 了太阳的焦热，将月亮和清爽 大地，她用宽大的衣袖____________风寒，却________沉甸甸的谷物和果实奉献人间。‎ A. 扫去 撒给 挡着 举起 B. 拂去 撒给 挡着 捧起 C. 拂去 抛给 挡着 举起 D. 扫去 抛给 挡着 捧起 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对词语的把握能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ 扫去：拿笤帚等除去尘土或垃圾。‎ 拂去：拭，掸去。‎ 这里主语是“衣袖”，所以用“拂去”更恰当。‎ 撒给：散播，散布，散落给……‎ 抛给：投给，扔给……‎ 这里是“月亮和清爽”，用“散落”，强调覆盖面广，更好。‎ 举起：向上抬，向上托。‎ 捧起：两手托着。‎ 这里说的是谷物和果实，都是散粒状，且数量多，用双手“捧起”更为恰当。‎ 故选B。‎ ‎7.下列句子没有使用比喻修辞的一项是：（ ）‎ A. 书，人们称为人类文明的长生果。‎ B. 爱有点像太阳没有出来以前天空中的彩虹。‎ C. 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画面。‎ D. 邻居都说美枝长得像父亲，但是美枝怎么也不愿意承认。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对修辞手法的判断能力。高考考纲要求掌握八种修辞手法：比喻、比拟(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。做这类题需要平时识记一些常见修辞手法的概念，并且要知道修辞手法的效果。‎ 本题要求选出“没有使用比喻修辞的一项”。‎ A项，暗喻。本体是书，喻体是长生果，比喻词是称为。‎ B项，明喻。本体是爱，喻体是太阳没有出来以前天空中的彩虹，比喻词是像。‎ C项，明喻。本体是少年时代的读书生活，喻体是一幅流光溢彩的画面，比喻词是恰似。‎ D项，没有比喻，长得像……这是比较，不是比喻，比喻不能在同类事物之间出现。‎ 故选D。‎ ‎8.“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里有---”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。”以上语段写“父亲”运用了什么样的人物描写方法？选出正确的一项:( )‎ A. 外貌描写，心理描写和动作描写 B. 语言描写，动作描写和心理描写 C. 语言描写，动作描写和外貌描写 D. 心理描写，动作描写和语言描写 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查人物描写方法。做这种题需要首先了解人物描写方法的分类，从大类上讲，人物描写分为正面描写和侧面描写。正面描写又分为外貌（肖像）描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写和细节描写。‎ 本题要求：以上语段写“父亲”运用了什么样的人物描写方法？选出正确的一项。‎ ‎“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里有---”这是语言描写。‎ 摸摸，这是动作描写。‎ 白了的头发，这是外貌描写。‎ ‎“有个老头子”，这是语言描写。‎ 没有心理描写。‎ 故选C。‎ ‎9.依次填入下列横线上的关联词语正确的一项是：（ ）‎ ‎_________背地里说人长短不是好事情，但______要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。‎ A. 因为 倘使 B. 虽然 倘使 C. 不但 即使 D. 虽然 即使 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用关联词语的能力。所谓关联词语是将两个（或两个以上）意义相关、结构独立的分句联接起来，构成复句，起"穿针引线"的作用。它们用来标明分句间的抽象关系，可以作为某类复句特定形式的标志。大致可分为：并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等八种。平时要注意：‎ 一、懂得各类关联词语的作用，同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。二、要注意配对使用关联词语。有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。三、关联词语的位置不能放错。四、该用关联词的地方不能缺少关联词。有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。‎ 第二个分句“但”表明第一、二个分句之间是转折关系。故第一个空应填“虽然”，‎ 即使……也……表示假设的让步。承认某种事实，暂让一步，在正句里常用“也”呼应，说出结论。‎ ‎“倘使”表示假设，上下分句句意承接。‎ 原文说“要我说句真心话”“我可只能说……”上下分句句意承接，故选“倘使”。‎ 故选B。‎ ‎10.按要求变换句式有误的一项是：（ )‎ 那是父亲的眼睛，我怎么会猜不出来呢？‎ A. 变成肯定句：那是父亲的眼睛，我猜的出来。‎ B. 变成否定句：那是父亲的眼睛，我猜不出来。‎ C. 变成设问句：那是谁的眼睛？那是父亲的眼睛。‎ D. 变成陈述句：我猜的出来，那是父亲的眼睛。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生变换句式的能力。常见的句式变换类型是长句与短句的变换，主动句与被动句的变换，肯定句与否定句的变换，整句和散句的变换，常式句与变式句的变换，口语句式与书面句式的变换。变换句式有以下原则要坚守：①不可改变原意②可增删个别词语③注意层次及逻辑关系④尽量避免重复，可用指代词简化。‎ B项，要求变成否定句，变换句式的基本原则是不能改变原意。原句是反问句。“我怎么会猜不出来呢？”意思是我肯定能猜出。而B项说“我猜不出来”，改变了原意。‎ 故选B。‎ ‎11.下列句子中没有语病的一项是：（ ）‎ A. 美枝要早早洗米，起床，煮饭，然后再把弟弟妹妹们都叫起来。‎ B. 我喜欢历史诗歌和写作，而主考官们偏爱拉丁文和数学，但是他们的意愿总是占上风。‎ C. 请把这件事你不要放在心上。‎ D. 难道鲁迅不应该对阿长表示敬意吗？‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“下列句子中没有语病的一项”。‎ A项，“洗米，起床，煮饭”语序不当，“洗米，煮饭”是“起床”之后的活动，“起床”应在最前。正确顺序是：起床，洗米，煮饭。‎ B项，“但是”转折不当，不合逻辑。主考官的意愿占上风是正常的现象，没有转折之意。此处如果强调，可以用“而且”来表递进。‎ C项，语序不当。正常语序是：请你不要把这件事放在心上。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】‎ 语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎12.下列括号内的缩句，不符合原句基本意思的是（ ）‎ A. 我坚决不相信他的话。（我不相信话）‎ B. 他发现了一只正在觅食的蜘蛛。（他发现蜘蛛）‎ C. 海底是个物产丰富的世界。（海底是丰富的）‎ D. 我已经掌握了语言的钥匙。（我掌握了钥匙）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查缩句的能力。做这种题学生要明确缩句的方法，缩句要将除主谓宾以外的句子成分去掉。缩句之后不能改变原意和原来的结构。首先弄懂句子的意思，然后标出应留的词语，最后再检查是否正确。‎ C项，这句话的主语是“海底”，谓语是“是”，宾语是“世界”，主干应该是：海底是世界。“丰富”是“世界”的定语，缩句的时候应当去除。‎ 故选C。‎ ‎13.下列句子中标点符号的使用错误的一项是 A. 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！‎ B. “青年伞兵有的是拼命的勇气。”他说，“在牢笼里，他看到了而且抓住了唯一的出路。”‎ C. 我还很记得，是她告假回家以后的四、五天，她穿着新的蓝布衫回来了。‎ D. 脆弱的，武装的，不懂得表达的，恨铁不成钢的，壮志未酬的父亲。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查标点符号使用能力。做这种题需要先明确并且牢记标点符合的用法，平时多练习，考试的时候才能够得心应手。‎ 本题要求选出下列句子中标点符号的使用错误的一项。‎ C项，“四、五天”中间的顿号使用不当。因为概数之间不用顿号。应该把中间的顿号去掉，改成“四五天”即可。‎ 故选C。‎ ‎14.下列句子排序正确的是 ‎①萤火虫在吃猎物前，先给猎物注射一针“麻醉药”，使它失去知觉 ‎②夏天，这些蜗牛成群聚集在稻麦或者其它植物干枯的茎杆上 ‎③就像人类动手术前，先让病人受麻醉而不感到痛苦一样 ‎④萤火虫的猎物通常是几乎没有樱桃大的小蜗牛 ‎⑤正是这种状况下，我多次看到萤火虫用它那外科技巧 ‎⑥在整个炎热的夏天里，蜗牛们都一动不动在那里深深沉思着 ‎⑦使猎物无法动弹，然后美餐一顿 A. ①③⑤④②⑥⑦ B. ②⑥⑤④①③⑦ C. ②⑥①③⑤⑦④ D. ①③④②⑥⑤⑦‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达的连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。‎ 本段内容，①③讲的是萤火虫的捕猎方法，④②⑥讲的是猎物的情况，⑤⑦写“我”多次看到萤火虫捕猎。②中有“这些蜗牛”，看见前面应该提到“蜗牛”，只有④中提到“小蜗牛”，因此，④应该在②的前面，排除B、C两项。⑤中有“这种情况”，可见其前文应该提到和“情况”有关的内容。只有⑥中 ‎“蜗牛们都一动不动在那里深深沉思着”符合“情况”，所以，⑥应在⑤前，排除A项。‎ 故选D。‎ ‎15.下列诗文名句的作者，正确的一项是 A. 野火烧不尽,春风吹又生。--王安石 B. 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。--陆游 C. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。--苏轼 D. 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。--杜牧 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ A项，选自《赋得古原草送别》，作者白居易。‎ B项，选自《闻武均州报已复西京》，作者陆游。‎ C项，选自《望庐山瀑布》，作者李白。‎ D项，选自《咏柳》，作者贺知章。‎ 故选B。‎ 第Ⅱ卷（共105分）‎ 二．阅读理解（45分）‎ 阅读下列文言文，然后完成后面各题。‎ 郑人有欲买履者先自度其足而置之其坐至之市而忘操之已得履乃曰吾忘持度反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足? ”曰：“宁信度，无自信也。”‎ ‎16. 对文中划线句子断句，正确的一项是（ ）‎ A. 郑人有欲买履/者先自度/其足而置之/其坐/至之市/而忘操之/已得履/乃曰吾忘持度 B. 郑人有欲买履者/先自度其足/而置之其坐/至之市/而忘操之/已得履/乃曰吾忘持度 C. 郑人有欲买履者/先自度其足/而置之其坐/至之市/而忘操之/已得履/乃曰/吾忘持度 D. 郑人有欲买履/者先自度/其足而置之/其坐至之市/而忘操之/已得履/乃曰/吾忘持度 ‎17. 对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 度：尺子 B. 其：他的 C. 遂：于是 D. 无：不，不能 ‎【答案】16. C 17. A ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 试题分析：本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“者”是一个句中或句末的虚词，不能放开头，所以排除AD；“曰”是一个表示对话的标志性词语，其后要断开，所以选C。‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，A项，度：用尺子测量。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 有个郑国人想买（双）鞋子，他先量好自己的脚的（尺寸）,然后就把尺码放在他的座位上。等到他去市场时，发现忘记带量好的尺码。已经拿到了鞋子，于是就说“我忘带量好的尺码了。”（他只好）返回家中去取尺码。等到他回到集市上时，集市已经散了，因此他没买到鞋。有人问：“为什么不直接用（自己的）脚试一试？” 他说：“（我）宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”‎ ‎（二）现代文阅读 阅读下面的文字，然后完成各题。‎ ‎(1)上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家一（ ）。‎ ‎(2)爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中，瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一（ ），合为一（ ），才有了今天爷爷酿的醉枣。八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一（ ）种着七棵老枣树的大院子。‎ ‎(3)奶奶告诉我，枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现在已有六十个年头了。‎ ‎(4)坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。‎ ‎(5)雪后的乡村，色彩单调得很，所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂静的村庄，呈现出一片荒凉的景色。汽车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人。下车一瞧，原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树，张望着从远处驶来的汽车。‎ ‎(6)呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。‎ ‎(7)奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个，干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。只是，恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了，佝偻着身子，走路也有些不稳了。‎ ‎(8)“不是打电话不叫你来接我吗？ ”我慌忙上前搀住她的胳膊，把她全身的重量都揽在自己身上。‎ ‎(9)“爷爷的气管炎又犯了吗？”我问。‎ ‎(10)“没犯，别担心，我们壮实着呢！”奶奶一向报喜不报忧。‎ ‎(11)走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……‎ ‎(12)“奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。‎ ‎(13)爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。‎ ‎(14)时光如箭，一晃二十几年过去了。‎ ‎(15)“奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？”我问奶奶。‎ ‎(16)奶奶抚摸着干枯的树干说：“唉，这棵枣树也老了！”记忆中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，最为解渴、解馋。‎ ‎(17)虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。‎ ‎(18)时间，飞逝的时间，残酷的时间，把所有一切都改变了。‎ ‎(19)爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了！‎ ‎(20)家中，爷爷正在烧火，锅台旁摆着早已包好的两帘饺子。‎ ‎(21)“怎么又包饺子？不怕累着？”我嗔怪奶奶。‎ ‎(22)“不累，你不是爱吃菜馅的吗？我和你爷爷常包！”‎ ‎(23)灶下烧火的依然是爷爷，抢也抢不过他。他总怕我不会烧这种大灶。爷爷呼噜呼噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的，我感到一阵阵的揪心。‎ ‎(24)“让你们搬到城里就听话吧，你们这么大岁数了，还住在老家土坯房里，会叫人笑话我们不孝顺的！”我又开始劝奶奶。‎ ‎(25)“这房子咋了？不能住人？你们不都是在这房子中出生的吗？”耳背的爷爷显然是听到了我的话，像吵架似地嚷嚷着，固执的表情完全是一个三岁小孩子的模样，令我好气又好笑。‎ ‎(26)“不就图你们有个根，有个老家吗？ ”奶奶边往锅中下饺子边说。‎ ‎(27)我正用勺子搅着下到锅中的饺子，听到这儿鼻子一酸。‎ ‎(28)吃饭时，照例，爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃。‎ ‎(29)“别夹了，我都吃饱了，现在都流行减肥，哪有你们孙女这么胖的！”我夸张地比画着。‎ ‎(30)“咱可不减，把胃都减坏了！”他几乎是对着我吼了。‎ ‎(31)我要走了，爷爷让我捎上那一罐醉枣。“这七颗枣树真是老了，今年才结了半筐枣子！”我听到了他喉咙里发出两声似有似无的叹息声，很轻很轻，却只好装作没有听见，低头快步地走出家门。‎ ‎(32)还是奶奶送我到村口公路上等车，患气管炎的爷爷不常出门，无论是谁送回老家，总是奶奶送出屋门、院子，一直送到村口。‎ ‎(33)一个没有老家的人是没有根的。爷爷和奶奶就像这院中七棵老枣树的根，铁铸石雕的根，屹立不倒的根。他们用生命培育出的儿女像极了一颗颗晶莹透亮的红枣，所以不论我们的外表多鲜亮、滋味多甘甜，依然不能离开这深深扎根地下，已然融入血脉的生命之根。哪怕他们走了一段崎岖难行的人生路，耗尽了全部心血、力气，只剩下了风烛残年的躯壳。‎ ‎(34)奶奶目送我坐上了公交车，汽车缓缓开动，我慢慢地远离了老家，最后消失在我视线里的是奶奶那顶枣红色的绒线帽。‎ ‎(35)我紧紧地捧着那罐醉枣，不禁陶醉在那浓浓的枣香和深深的思念之中。‎ ‎18. 给下列词语中加点字注音。‎ ‎①佝偻（ ） ②嗔怪（ ） ③偌大（ ）‎ ‎19. 文中第（1）、（2）段中空缺处，依次填入的词语，恰当的一项是 A. 趟 体 物 个 B. 次 个 物 间 C. 趟 起 体 个 D. 次 个 体 间 ‎20. 对第（5）段划线句子的分析，正确的是 A. 突出了无人坚守的乡村，显得多么荒凉。‎ B. 突出了爷爷奶奶的坚守精神，暗示了一个民族更需要这种坚守精神。‎ C. 更能表现出爷爷奶奶对“我”的关爱。‎ D. 表明了作者对远离故乡、抛弃故乡行为的讽刺和批判。‎ ‎21. 文中第（10）奶奶说“没犯，别担心，我们壮实着呢！”的目的是什么？‎ ‎22. 文章第(12)、（13）段的记叙顺序是_____________________‎ ‎23. 下列关于第(12)、（13）段在文中的作用分析，不正确的一项是 A. 写出枣树给自己带来的欢乐。‎ B. 表现一家人其乐融融的温暖亲情。‎ C. 过去枣子的累累果实和下文的老了的枣树果实很少形成对比，类比爷爷奶奶巨大付出后，渐渐衰老。‎ D. 与下文的枣树一天天老去形成对比，感叹时代在发展和变化，谁也改变不了这一规律。‎ ‎24. 第（16）段中的句子“哎，这棵枣树也老了！”这句话表达了奶奶怎样的情感？‎ ‎25. 对(17)段中画线的语句子的分析，不正确的一项是 A. 把枣树的奉献、衰老和爷爷奶奶的一生有着相似点。‎ B. 生动形象地写出了爷爷奶奶的奉献。‎ C. 表达了对爷爷奶奶的感恩之情。‎ D. 表达了对枣树的老去的的无可奈何的心情。‎ ‎26. 第（23）中说“我感到一阵阵的揪心”，作者“揪心”的原因是什么？(用原话回答)‎ ‎27. 谈谈你对文中（33）段划线句子的理解：_____________________。‎ ‎28. 请用自己的语言概括出文中爷爷是怎样的一个人：_________。‎ ‎29. 对本文表达方式的判断，最恰当的一种是 A. 以记叙为主 B. 以描写为主 C. 以议论为主 D. 以说明为主 ‎30. 以下是对本文艺术手法的描述，错误的一项是 A. 首尾呼应 B. 肖像描写、心理描写未运用 C. 借物抒情 D. 比喻、排比修辞的运用 ‎【答案】18. (1). gōu (2). chēn (3). ruò 19. A 20. C ‎ ‎21. 这都是为了不让“我”担心，宽慰“我”而说的。 ‎ ‎22. 插叙 23. D ‎ ‎24. 表达出奶奶对枣树的怜悯；对岁月流逝的感慨。 25. D ‎ ‎26. 爷爷呼噜呼噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的. ‎ ‎27. 心中没有故乡（老家）的人，也就没有乡愁，更没有精神上“根”，没有精神上的寄托。 ‎ ‎28. 热爱孙女（晚辈），固执，能忍耐孤独，能坚守 29. A 30. B ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。‎ ‎①佝gōu：由于缺乏维生素Ｄ引起钙、磷代谢障碍导致的骨骼发育不良。‎ ‎②嗔chēn：:发怒;生气。‎ ‎③偌ruò：指示代词。这么；那么。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查对词语的掌握。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ 本题，“次”与“趟”都是动量词。其区别主要是：“次”主要是表示事情发生的次数，如： 我去过一次山东，我谈过一次恋爱等。而“趟”主要是表示走动的次数，如：我今天去了趟办公室； 我今天去了趟女朋友家，见了一次丈母娘。‎ 此处前文说“回老家”，故用“趟”。‎ ‎“一体”是指一个整体，“一起”是指在一块，“一个”一般指实物。‎ 此处“一体”比“一起”显得二者之间融合得更好，前文说的是“枣香、酒香”，不是实物，所以不能是“一个”，故选“体”。‎ ‎“一体”是指一个整体，“一物”是指一个物体。由后文“才有了今天爷爷酿醉枣”可知，此处强调的是成为了醉枣，当然应选“一物”。‎ 最后一空，修饰院子，当然用“个”，“间”一般用来修饰房间。‎ 故选A。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查学生理解句子的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。‎ 本题为选择题，难度明显降低。‎ A项，“无人坚守”绝对化。文中起码还有爷爷奶奶在坚守。‎ B项，“暗示了一个民族更需要这种坚守精神”随意夸大。从这段景物描写无法看出民族需要这种坚守精神。‎ C项，乡村单调，寒冷荒凉。后文直接写奶奶一直在树下等待“但树下的她却像雕塑般一动不动”，爷爷气管炎严重还在坚持等待。可见，他们对我的关爱。‎ D项，“讽刺和批判”夸大其词，文中只是说要坚守乡村，并非每个人都要坚守。像文中的“我”就离开了家乡。‎ 故选C。‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查学生把握文中重点语句含义能力。把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。“句不离篇”是理解句意的原则，也是准确理解句意的切入点。在理解具体的句子时应结合句子所处的具体环境灵活运用，要看句子所在的语段，注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体味、推敲句子才能做出正确合理的解释。‎ 前文有我对爷爷病情的担忧：爷爷的气管炎又犯了吗？奶奶话语中的“别担心”，这明显是让我不担心。后文有“奶奶一向报喜不报忧”，所以，这明显是对我的宽慰。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查对插叙的判断。插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述插入另一段叙述，插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的向容，或是过去的事，或是另外一件事。插叙的作用一般包括以下几点：‎ ‎（1）插入的内容对主要情节起补充衬把的作用。‎ ‎（2）有时会起到解释说明的作用。‎ ‎（3）使文章脉络清晰。‎ ‎（4）使文章结构紧凑。‎ 前文第11段说“这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……”引出了下文第12、13段对往事的回忆。第14段说“时光如箭，一晃二十几年过去了”又回到原来的叙述。‎ 所以，这里的记叙顺序是插叙。‎ ‎【23题详解】‎ 本题考查段落作用，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。“作用题”是高考现代文阅读的一大亮点， 文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。‎ 本题是选择题，难度上有所降低。题干要求选出“关于第(12)、（13）段在文中的作用分析，不正确的一项”。‎ D项，“感叹时代在发展和变化，谁也改变不了这一规律”分析错误，和枣树一天天老去形成对比的作用是写爷爷奶奶的巨大付出之后也变得老迈，为后文两者之间作类比做铺垫。‎ 故选D。‎ ‎【24题详解】‎ 本题考查学生把握文中重点语句含义的能力。把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。“句不离篇”是理解句意的原则，也是准确理解句意的切入点。在理解具体的句子时应结合句子所处的具体环境灵活运用，要看句子所在的语段，注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体味、推敲句子才能做出正确合理的解释。‎ 句中的“老”再加上前文奶奶的动作“抚摸着干枯的树干”，可以见出奶奶对枣树的怜悯之情。‎ 一个“也”字体现出奶奶自己也老了，表达了对岁月流逝的感慨。‎ ‎【25题详解】‎ 本题考查学生理解句子的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。‎ 题干要求选出“对(17)段中画线的语句子的分析，不正确的一项”。‎ D项，“对枣树的老去的的无可奈何的心情”分析错误。画线的句子是将奶奶爷爷与枣树进行类比，年轻时一年一年地奉献，后来都慢慢衰老。这里有对奶奶爷爷的赞美，也有对他们年老的感叹，但是没有“无可奈何”的消极情绪。从后文“爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了”来看，他们承受住了岁月的变迁，并没有消极情绪。‎ 故选D。‎ ‎【26题详解】‎ 本题考查小说分析综合的能力。这种题首先注意分析题干，题干要求回答出作者“揪心”的原因，并要求用原文回答。‎ 原文说：爷爷呼噜呼噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的，我感到一阵阵的揪心。前文说到“爷爷呼噜呼噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的”，紧接着说“我感到一阵阵的揪心”，很明显前文的爷爷气管的声音是“揪心”的原因。要求用原文回答，直接抄下前文的内容即可。‎ ‎【27题详解】‎ 本题考查学生把握文中重点语句含义的能力。把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。“句不离篇”是理解句意的原则，也是准确理解句意的切入点。在理解具体的句子时应结合句子所处的具体环境灵活运用，要看句子所在的语段，注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体味、推敲句子才能做出正确合理的解释。‎ ‎33段的画线句是：一个没有老家的人是没有根的。‎ ‎“没有老家的人”，谁没有老家呢？谁都有老家，所以这里并不是表面的意思，而是指心中没有老家的人，忘记了故乡的人。‎ ‎“根”就是指故乡，故乡所代表的精神，是指精神上的寄托。‎ 由此，划线句子的含义就可以答出了。‎ ‎【28题详解】‎ 本题考查鉴赏评价文学作品的形象的能力。分析人物形象，往往首先判断人物的身份、地位，再根据文中人物的具体言行综合分析。‎ 题干中要求概括出爷爷是怎样的人，文中爷爷不让我拉风箱，一个劲地劝我多吃等情节都能表明爷爷对孙女的爱。‎ 第25段，“固执的表情完全是一个三岁小孩子的模样”，可见爷爷是固执的。‎ 爷爷虽然年迈，但是一直坚持住在村子里。‎ 第2段，“孤独地坚守着”可见其能够忍受孤独，能够坚守的形象特征。‎ ‎【29题详解】‎ 本题考查对表达方式的辨别能力。这种题需要弄清楚表达方式的种类和特征。表达方式共有5种：记叙、描写、议论、抒情、说明。‎ 本文是一篇叙事散文，主要记叙了“我”回家看望爷爷奶奶并且与他们交流的过程。记叙事件经过，当然是以记叙为主。‎ 故选A。‎ ‎【30题详解】‎ 本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。‎ 本题要求选出对本文艺术手法的描述，错误的一项。‎ A项，开头说“接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家”，结尾说“我紧紧地捧着那罐醉枣”，首尾都提到醉枣，首尾呼应。‎ B项，第6段“花白的头发”，第7段“个子矮了，佝偻着身子”，属于肖像描写，第23段“我感到一阵阵的揪心”属于心理描写。‎ C项，本文借枣树表达对爷爷奶奶坚守农村的敬仰和对时光流逝的感慨。‎ D项，第5段“所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下”用了比喻手法。第17段，“春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下”用了排比手法。‎ 故选B 三、作文（本题共60分）‎ ‎31.题目：这件事___________我 要求：（1）在横线上填入合适的词，如影响了、教育了、改变了、感动了等,将题目补充完整。（2）写一篇记叙文，文中不得出现真实的校名、人名等相关信息（3）卷面整洁,字数不得少于600字。‎ ‎【答案】这件事感动了我 人们都说母爱如山，而我认为母亲是是孩子的精神支柱，是不可缺少的。‎ 一天，由于作业太多，做完时已经晚上十点多了。而这时，酷爱十字架的我突然想起，今天给自己定的目标——穿一个十字架。可这么晚了，又有些许担心：万一做得太晚，明天起不来该怎么办？经过深思熟虑，我还是决定做十字架。说干就干，我把前一天夜里画好的图纸拿出来，紧接着又拿出了做十字架的工具，准备大干一场。‎ 一开始还很顺利，可做着做着，却由于自己平时学艺不精，不知道下一步该如何做了。就在这时，我想起了我的精神支柱——妈妈。可我转念一想，妈妈每天都需要在十点之前休息，不然会影响第二天的精神，更何况都这个点了妈妈肯定休息了，那我还要不要把妈妈叫过来呢？我犹豫着。可我的心却不听使唤，促使着我一步步走向妈妈的卧室，来到门口，透过门缝，看到床头的灯还亮着，妈妈还没有睡。我轻轻地推开门，妈妈看到我，惊讶地问：“硕硕，你怎么还没睡？作业写完了吗？写完了就赶紧睡觉。”面对妈妈一连串的关心我却一句完整的话都说不出来：“妈妈……我想……想让你帮我做一个十字架，行吗？”“不行，都几点了还做十字架，昨天晚上你画图纸时就不早了，没说你，今天都这么晚了还想做，绝对不行！”妈妈一边语气坚定地说着，一边却下床走向我的房间。‎ 有了妈妈的帮助，十字架很快就做好了，妈妈临走时丢下一句话：“快点睡觉吧！”然后妈妈就拖着疲惫的身体回房间了。‎ 看着妈妈的背影，突然有种莫名的感动，因为妈妈对我的满满的爱，妈妈，我爱您！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】[审题]‎ 本题考查写作能力。属于半命题作文形式。所谓半命题，意即一半既定，一半自选。本次作文“既定”内容为“这件事”“我”。半命题作文一直是中考作文考查长久不衰的一种命题形式，但在高考领域却长期被人们冷落。半命题形式既有利于考生个性的张扬，又能较好地避免宿构和猜题押题，能较为真实地反映学生的写作水平。 ‎ 写半命题作文，要巧抓题眼，破题为文。创新的突破点在补全题目上。谨慎于前，方能潇洒于后。只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的考场作文。补题之前首先要抓住题目中的关键词“这件事”，这就需要写一件事，这件事要和自己补充的内容有关。‎ 这则作文题补充的内容非常重要，如影响了，要谈这件事对自己的影响，记叙的过程也要体现影响。补写的词语要选择自己熟悉的内容，便于发挥。题目要求写记叙文，注意通过细节描写来表情达意。‎ ‎[立意]‎ ‎1、这件事影响了我 ‎2、这件事教育了我 ‎3、这件事改变了我 ‎4、这件事感动了我 ‎5、这件事逗乐了我 ‎6、这件事弄哭了我 ‎……‎ ‎[素材]‎ ‎1、人们都说母爱如山，而我认为母亲是是孩子的精神支柱，是不可缺少的。‎ ‎2、看着妈妈的背影，突然有种莫名的感动，因为妈妈对我的满满的爱，妈妈，我爱您！‎ ‎3、通过今天的事情我明白了，做事不能偷懒，不能撒谎，要努力就会有收获。‎ ‎4、人生是一幅画卷,生活是一个调色盘,把人生点缀得绚丽多彩。在我们的身边，有许许多多的事情时时刻刻地影响着我们的生活，每当夜深人静的时候，我总会情不自禁地想起令我感动的事。‎ ‎5、应对灾难，同学们的爱心深深地感动着我，此刻，我仿佛看到了一朵朵爱心的鲜花在我们身边傲然绽放。‎ ‎[结构]‎ 记叙文的结构一般是有总分、分总和总分总三种。这种文章可以采用总分总结构来安排内容。‎ 如例文开头，“人们都说母爱如山，而我认为母亲是是孩子的精神支柱，是不可缺少的。”点出母爱的重要性。‎ 中间两段记叙了母亲虽然疲惫但是依然帮我做十字架的事情，体现了妈妈对我的爱。这是开头提到的“母爱”的具体表现。‎ 结尾处，“因为妈妈对我的满满的爱”，再次提到母爱以及母爱的影响，照应开头，总结全文。‎ ‎【点睛】一、把握主题词，突出主题。记叙文的写作很容易因为人物、事件过多而造成喧宾夺主，导致文章主次不分，主题不突出，甚至出现偏题跑题。强调主题 最简单的方法就是在文章中多次出现主题词。写作时以主题词为文眼，围绕主题词来组织语句，主体素材的选择也以主题为中心，避免选用有歧义的素材。‎ 二、分清主次，详略得当。记叙文的事件是一个完整的情节。围绕主题，有主要的也有次要的，那么我们需要分清哪些部分是主要的，哪些部分是次要的，不能全都一样写出来。这样就无法突出文章的重点在哪里了。‎ 三、善用修辞，丰富语言。不论是写人、写事还是写景的记叙文，都少不了各式各样的描写、叙述，语言表达是我们必须要面对一道难关。怎么来让表达更加形象生动就需要我们善用修辞手法，让语言表达丰富多彩起来。像比喻、夸张、对比等手法的运用，可以有效提升文章的趣味性和可读性。‎ ‎ ‎