北京市海淀区101中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题

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北京101中学2019-2020学年上学期高二年级期中考试语文试卷 本试卷共120分。考试时长120分钟。‎ 一、本大题共11小题，每小题2分，共22分。‎ ‎1.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是 A. 宇文新州之懿范： 美好 B. 善万物之得时： 羡慕 C. 或命巾车，或棹孤舟： 船桨 D. 曷不委心任去留： 顺从 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。作答本题时要注意结合上下文理解实词的意义，或者是用代入法将加点的实词带入句中去理解，或者以字形推断字的词性和意思。本题中，C项，或命巾车，或棹孤舟：有时坐着有布篷的小车，有时划着一只小船。棹：名词作动词，划船。‎ 故选C。‎ ‎2.下列对各组句中加点字的意义，解说正确的一项是 ‎①鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回 ②穷且益坚，不坠青云之志 ‎③寻蒙国恩，除臣冼马 ④寻程氏妹丧于武昌 A. 两个“穷”字相同，两个“寻”字相同。‎ B. 两个“穷”字相同，两个“寻”字不同。‎ C. 两个“穷”字不同，两个“寻”字相同。‎ D. 两个“穷”字不同，两个“寻”字不同。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。本题中，①鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回：极尽岛屿曲折回环的景致。穷：极尽。②穷且益坚，不坠青云之志：身处环境虽然困苦，但意志力应该更加坚定。穷：处境困难。③寻蒙国恩，除臣冼马：不久承蒙国家恩典,授职我为太子洗马。寻：不久。④寻程氏妹丧于武昌：不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世。寻：不久。‎ 故选C。‎ ‎3.下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是 A. 抚孤松而盘桓 酌贪泉而觉爽 B. 将有事于西畴 窜梁鸿于海曲 C. 胡为乎遑遑欲何之? 觉宇宙之无穷 D. 已矣乎! 东隅已逝，桑榆非晚 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。本题中，‎ A项，而：连词，表修饰；连词，表转折，却。‎ B项，于：介词，到、在。‎ C项，之：动词，到、往；助词，取独，不译。‎ D项，已：动词，止；副词，已经。‎ 故选B。‎ ‎4.下列对文中语句的理解，不正确的一项是 A. 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。‎ 我端起酒壶酒杯自斟自饮，看看院子里的树木，觉得很愉快。‎ B. 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑?‎ 姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。乐天安命，还有什么可疑虑的呢?‎ C. 四美具，二难并。‎ 四种美好的事物都已经齐备，两种难处也同时存在。‎ D. 钟期既遇，奏流水以何惭?‎ 既然遇到钟子期那样的知音，演奏高山流水的乐曲又有什么羞惭呢? ‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题中，C项，“二难并”：良辰美景、赏心乐事这两样很难碰到一块的事物也碰到一块了。‎ 故选C。‎ ‎5.下列句中加点字的解释有误的一项是 A 怒而飞（怒：奋发，这里指鼓起翅膀） 《齐谐》者，志怪者也（志：记载）‎ B. 适苍莽者（适：返回） 且举世誉之而不加劝（劝告）‎ C. 而后乃今培风（培：凭） 不矜名节（矜：夸耀）‎ D. 抢榆枋而止（触，碰） 终鲜兄弟（鲜：少，这里是“无”）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。本题中，B项，适苍莽者：到近郊野林去。适：动词，到、往。且举世誉之而不加劝：世上所有的人都称赞他，他并不因此就特别奋勉。劝：奋勉。‎ 故选B。‎ ‎6.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是 A. 遂见用于小邑 慈父见背 B. 之二虫又何知 臣之进退，是为狼狈 C. 舟遥遥以轻飏 木欣欣以向荣 D. 其正色邪，其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。这类题目解答时一般要根据虚词在句中的作用来确定它的词义，并做好课内知识的迁移虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。本题中，‎ A项，见：介词，被；助词，表示对我怎么样，我。‎ B项，之：代词，这；助词，取独，不译。‎ C项，以：“而”，连词，表修饰。‎ D项，其：连词，表选择，是……呢，还是……呢；代词，它。‎ 故选C。‎ ‎7.下列对语意理解不正确的一项是 A. 背负青天，莫之夭阏者，而后乃今图南 ‎（大鹏鸟）背负着青天，而没有什么力量能够阻遏它了，然后才能计划着往南飞去。‎ B. 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟 倒一杯水在堂上低洼之处，那就只能拿芥草作舟了。‎ C. 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 在外面没有期望能效劳的勉强算得上亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的童仆。‎ D. 凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚 凡是年老有德的旧臣，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度，更为严重呢? ‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。本题中，C项，外无期功强近之亲：在外面没有比较亲近的亲戚。期功强近之亲：指近亲。‎ 故选C。‎ ‎8.下列句中加点字的注音和字形有误的是 A. 庇佑（pì） 讥诮（qiào） 绵密 哀声叹气 B. 提防（dī） 尽管（jǐn） 噩梦 不即不离 C. 祈祷（qí） 胆怯（qiè） 撮合 陈词滥调 D. 憎恶（zēng） 蕴藉（jiè） 洗练 得鱼忘筌 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答这类题目，要审清题干的要求，如本题要求选出“注音和字形有误的一项”，这里既考查了字音，也考查了字形，考生要结合具体的语境分析正误。本题中，A项，庇佑，应读bì。哀声叹气，应该为“唉声叹气”。‎ 故选A。‎ ‎9.将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是( )‎ 林黛玉进贾府后，受到贾母的 。朝夕相处中，她与宝玉产生了共同的思想和志趣，她从未像宝钗那样 宝玉走仕途经济的道路。她向往爱的自由，但这种自由只能成为一种 的希望。‎ A. 宠爱 规劝 渺茫 B. 溺爱 规劝 迷茫 C. 溺爱 奉劝 迷茫 D. 宠爱 奉劝 渺茫 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。近义词辨析要从两个方面入手分析，一是辨析近义词，抓住词语的不同点。近义词的不同，有使用对象不同，词义轻重不同，感情褒贬不同，词语语法功能不同。二是关注语境，理解空格处侧重要表达的是什么意思。宠爱，喜爱；娇纵偏爱；而“溺爱”是过度的爱。语境是说林黛玉受贾母喜爱，应选“宠爱”。“规劝”，“渺茫”。“奉劝”是敬辞，一般指下对上；规劝，意思是郑重地劝说,劝告。语境是说宝钗曾劝宝玉走仕途经济的道路。没有上下级的关系。应选“规劝”。“迷茫”是广阔看不清或神情恍惚。渺茫，指机率微小。时地远隔，模糊不清楚；烟波辽阔。语境中是说希望很小。应选“渺茫”。故选A项。‎ ‎【点睛】近义词可以从多方面区分，词义侧重点不同，要抓住不同语素理解；词义轻重程度不同；感情色彩不同，例：团结----结合----勾结；适用对象不同，例：爱戴（上级），爱护（下辈）；词性不同；词语使用要求不同，有的动词不能带宾语，有的成语只能用于否定。‎ ‎（一）词语辨析，从意义方面辨析：1．看词义的轻重 如：妨碍、妨害 。2．看适用范围 如：边疆、边境、边界。3．看表达侧重。如：嘹亮、响亮、洪亮 解析：“洪亮”侧重于音域宽宏，“嘹亮”侧重于音色清脆、高远，“响亮”侧重于声音响度大。结合语意①应选“洪亮”，②应选“嘹亮”，③应选“响亮”。‎ 从用法方面辨析 ：1．看适用对象。 如：启用、起用2．看成分搭配 如：发扬——优点、作风、传统；发挥——创造性、积极性、作用、干劲。3．看词性语法 如：启示、启事4．看习惯用法 如：捉摸、琢磨 ‎ 辨析：“捉摸”习惯上用于否定句，“琢磨”习惯上用于肯定句。‎ 从色彩方面辨析 ：1．看感情色彩 如：妄想、梦想、理想 辨析：作动词时都有“打算”的意思，作名词时都有“想法”的意思。但“妄想”是贬义词， “梦想”是中性词， “理想”是褒义词。2．看语体风格：一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如： “见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”，都有口语语体和书面语体之分。‎ ‎10.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一句是 A. 法国哲学家福柯对自己的第一部专著《精神病与人格》加以否定后，经他修改，1962年再版的这本书几乎今是昨非，完全变了样。‎ B. 他是一个学者更是一个简单的人，虽然性格有点大大咧咧，但是做事绝不粗枝大叶，而是心很细，为他人想得周到。‎ C. 材料作文给学生以极大展示个性、表达情感的自由空间，但是有些学生没有仔细研究所给的材料，信马由缰，任意为文，结果导致作文失误。‎ D. 贫穷最可怕的地方，不是物质的困窘，而是这种窘迫，会让你因生存的重压不得不锱铢必较，不得不要点头哈腰，不得不丑态毕露。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。本题中，‎ A项，今是昨非：指现在是对的，过去是错的。形容人认识或悔恨以前的错误。多用于自省，自我提高。此处指再版的书变化大，使用错误。‎ B项，粗枝大叶：比喻工作粗糙，不认真细致，马虎大意。此处使用正确。‎ C项，信马由缰：比喻漫无目的地闲逛或随意行动。此处使用正确。‎ D项，锱铢必较：用来形容非常小气，很少的钱也一定要计较；也比喻气量狭小，很小的事也要计较。此处使用正确。‎ 故选A。‎ ‎11.下列诗句的解读有误的一项是 A. “雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，虽然具有微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此缺少飘零之意。‎ B. “鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”突出了环境的冷寂，僧人的孤零与自在无碍，若换成“敲”就不免打破了岑寂，平添了一份搅扰。‎ C. “试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”语出贺铸的《青玉案》。“一川烟草”，写出“闲愁”的辽漠无边，无处不在，无时不有，把不可捉摸的情感，写得形象、真切、丰实而不觉其抽象了。‎ D. “独携天上小团月，来试人间第二泉”语出苏轼的《惠山烹小龙团》，既道出了“小龙团”茶如天上明月一股的稀缺珍贵，又让人联想到与其形似的月亮，苏轼与友人共享名茶，月照宾主，茶沁心脾，真是心旷神怡。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“如天上明月一股的稀缺珍贵”理解错误。此是苏轼双关之语，以团茶喻圆月。‎ 故选D。‎ 二、本大题共5小题，共14分。‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 达士者，达乎死生之分。达乎死生之分，则利害存亡弗能惑矣。故晏子与崔杼盟而不变其义。延陵季子，吴人愿以为王而不肯。孙叔敖三为今尹而不喜，三去令尹而不忧。皆有所达也。有所达则物弗能惑。‎ 荆有次非者，得宝剑于干遂，还反涉江，至于中流，有两蛟夹绕其船。次非谓舟人曰：“子尝见两蛟绕船能两活者乎?”船人曰：“未之见也。”次非攘臂祛衣，拔宝剑曰：“此江中之腐肉朽骨也。弃剑以全己，余奚爱焉!”于是赴江刺蛟，杀之而复上船，舟中之人皆得活。孔子闻之曰：“夫善哉!不以腐肉朽骨而弃剑者，其次非之谓乎?”‎ 禹南省，方济乎江，黄龙负舟。舟中之人，五色无主。禹仰视天而叹曰：“吾受命于天，竭力以养人。生，性也；死，命也。余何忧于龙焉?”龙附耳低尾而逝。则禹达乎死生之分也。‎ 天固有衰歉废伏，有盛盈坌息；人亦有困穷 屈匮，有充实达遂，此皆天之容物理也。古圣人不以感私伤神，俞然而以待耳。‎ 晏子与崔杼盟。其辞曰：“不与崔氏而与公孙氏者，受其不祥!”晏子附而饮血，仰而呼天曰：“不与公孙氏而与崔氏者，受此不祥!”崔杼不说，直兵造胸，句兵钩颈，谓晏子曰：“子变子言，则齐国吾与子共之；子不变子言，则今是已!”晏子曰：“崔子!子独不为夫诗乎!《诗》曰：‘恺悌君子，求福不回。’婴且可以回而求福乎?子惟之矣。”崔杼曰：“此贤者，不可杀也。”罢兵而去。晏子之仆将驰，晏子抚其仆之手曰：“安之!毋失节!疾不必生，徐不必死。”晏子可谓知命矣。命也者，不知所以然而然者也，人事智巧以举措者不得与焉。故国士以义为之决而安处之。‎ 白圭问于邹公子夏后启曰：“践绳之节【1】，匹士之志，三晋之事，此天下之豪英。以处于晋，而迭闻晋事。未尝闻践绳之节、匹士之志，愿得而闻之。”夏后启曰：“以为可为，故为之；为之，天下弗能禁矣。以为不可为，故释之；释之，天下弗能使矣。”白圭曰：“利弗能使乎?威弗能禁乎?”夏后启曰：“生不足以使之，则利曷足以使之矣?死不足以禁之，则害曷足以禁之矣?”‎ 故贤主使不肖以赏罚，使贤以义。使其下也必义，审赏罚，然后贤不肖尽为用矣。‎ ‎（取材于《吕氏春秋·知分》）‎ 注释：【1】践绳之节：正直之士的节操。‎ ‎12. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是 A. 人亦有困穷屈匮 穷：困厄 B. 直兵造胸 造：制造 C. 而迭闻晋事 迭：多次 D. 审赏罚 审：慎重地 ‎13. 下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组是 A. 达乎死生之分 其孰能讥之乎 B. 故晏子与崔杼盟而不变其义 不与崔氏而与公孙氏者 C. 俞然而以待耳 不知所以然而然者也 D. 不与公孙氏而与崔氏者 古之学者必有师 ‎14. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是 A. 有所达则物弗能惑 有所通达，那么外物就不会迷惑他 B. 则今是已 那么现在这样就是对的了 C. 疾不必生，徐不必死 快了不一定就能活，慢了不一定就会死 D. 然后贤不肖尽为用矣 这样之后，贤德之人和不肖之人就都能为自己所使用了 ‎15. 将下面的句子译为现代汉语。‎ ‎①弃剑以全己，余奚爱焉!‎ ‎②生不足以使之，则利曷足以使之矣?‎ ‎16. 本文说“达士者，达乎死生之分”，意思是通达事理人，通达死生之义。《滕王阁序》中说“君子见机，达人知命”，请结合选文和你的阅读积累，谈谈对“达人（士）”的看法。‎ ‎【答案】12. B 13. D 14. B ‎ ‎15. ① 如果舍弃宝剑能保全自己，我有什么舍不得呢。（我舍不得/吝惜什么呢）‎ ‎②就连活下来（生存）不能用来驱使他，那么利益又怎么能够用来驱使他呢。 ‎ ‎16. 达人，就是通达何为重要，因而面对威武、富贵、贫贱等的考验而不动摇的人。是真正的大丈夫。次非面对必死的境况，直面险境，不吝惜身外之物，放手一搏；晏子面对武力胁迫和利益诱惑不为所动，坚持自己的立场不动摇，这是本文中的达士。（以上两个例子举一例子佐证即可）如能通晓自己人生使命杖节牧羊的苏武。（举例中要说明通达什么，然后能面对凶险而不动摇的变现。）‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查文言实词的意思和用法。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。题干要求选出“下列句中加点词的解释，不正确的一项”。B项，“直兵造胸”，“造”如解释为“制造”，则与语境不合，从文中来看，第五段说“崔杼不说，直兵造胸，句兵钩颈”，意思是“崔杼很不高兴，用矛顶着他的胸，用戟勾住他的颈”，“造”应解释为“到，达到”，今天也有“造访”之说。‎ 故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。题干要求选出“下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组”。‎ A项，“达乎死生之分”，“乎”是介词，相当于“于”，引出动作的对象；“其孰能讥之乎”语气词，表疑问，吗。‎ B项，“故晏子与崔杼盟而不变其义”，“与”是连词,和；“不与崔氏而与公孙氏者”，“与”是动词,亲附。‎ C项，“俞然而以待耳”，“然”是助词，……的样子；“不知所以然而然者也”，“然”是代词，这样。‎ D项，两个“者”都是指“……的人”。‎ 故选D。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题干要求选出“下列对文中语句的理解，不正确的一项是”，这是考查学生的文言翻译能力。首先浏览句子，看有无特殊句式，有无词类活用、古今异义以及通假之类的词语，然后分析所给的译文。本题中，B项，“则今是已”，“则”，那么；“是”，代词，这个时刻；判断句。句意是：那么现在就是你生命终结的时刻了。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：①全，保全；奚爱，宾语前置句，舍不得什么。②足以，足够用来；使，驱使；曷，何，怎么。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查概括并评价作品的思想内容。解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，抓住关键词句理解文本的思想内涵，再进行概括、评价。分析题干，本文说“达士者，达乎死生之分”，意思是通达事理的人，通达死生之义。《滕王阁序》中说“君子见机，达人知命”，意思是：君子能够看到细微的预兆，通达事理的人知道天命。要求“结合选文和你的阅读积累”谈谈对“达人”的看法。解答时，首先根据文本的理解阐释“达人”的内涵，然后结合选文中的人物分析，再联系课内或课外阅读中的知识来进行解读。首先到文中圈出“次非”和“晏子”面对生死考验时的做法，然后进行概括，最后谈自己对此的认识。如“次非”，文章第二段从次非与船上之人的对话可知，两条蛟龙绕船人是必死无疑的，但次非“攘臂袪衣，拔宝剑曰：‘此江中之腐肉朽骨也。弃剑以全己，余奚爱焉！‘于是赴江刺蛟，杀之而复上船，舟中之人皆得活”，面对强敌，不退避，不躲藏，迎难而上，放手一搏。如“晏子”，文章第五段写晏子面对武力的逼迫和富贵的诱惑宁死不屈，不改变自己的言论，这种宁死不屈、不改变自己志向的气节值得我们学习。他们都通达如何做人，然后能面对凶险而不动摇的变现，都是所谓“达人”。再从文外举一例分析即可。‎ ‎【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。‎ 参考译文：‎ 通达事理的人，通晓死生之义。通晓死生之义，那么利害存亡就不能使之迷惑了。所以，晏子与崔杼盟誓时，而不改变自己遵守的道义。延陵季子，吴国人愿意让他当王而他却不肯当。孙叔敖几次当令尹并不显得高兴，几次不当令尹也并不显得忧愁。这是因为他们都通晓（义理）啊。通晓（义理），那么外物就不能使之迷惑了。‎ 楚国有一个叫次非的人，在干遂那得到了一把宝剑。他回来的时候坐船渡长江，到了江心，有两条蛟龙从两边缠绕住他乘坐的船。次非对船工说：“你是否见到过两条蛟龙缠绕住船，龙和船上的人都能活命的？”船工说：“没有见过。”次非捋起袖子，伸出胳膊，撩起衣服，拔出宝剑，说：“我至多不过成为江中的腐肉朽骨罢了，如果丢掉宝剑能保全自己，我哪里会舍不得宝剑呢！”于是跳到江里去刺杀蛟龙，杀死蛟龙后又上了船，船里的人全都得以活命。孔子听到这事以后说：“好啊！不因为将成为腐肉朽骨而丢掉宝剑的，大概说的就是次非吧！”‎ 禹到南方巡视，在渡江的时候，一条黄龙把他所乘的船驮了起来。船上的人都大惊失色。禹仰脸朝天感慨地说：“我从上天接受使命，尽力养育人民。生，是事物固有的特点；死，是命中注定。我对龙有什么害怕的呢?”龙伏下耳朵垂下尾巴游开了。这样看来，禹是通晓死生之义的。‎ 天本来就有衰微、亏缺、毁弃、隐伏，有兴盛、盈余、聚积，生息；人也有困顿、窘迫、贫穷、匮乏，有充足、富饶、显贵、成功。这些都是天包容万物的原则。古代的圣人不因自己的私念伤害神性，只是安然地对待罢了。‎ 晏子与崔杼盟誓。崔杼的誓词说：“不亲附崔氏而亲附齐国公室的人，必遭祸殃！”晏子低下头含了口血，仰起头向上天呼告说：“不亲附齐国公室而亲附崔氏的人，必遭祸殃！”崔杼很不高兴，用矛顶着他的胸，用戟勾住他的颈，对晏子说：“如果你改变你说的话，那么我可以与你共同享有齐国；如果你不改变你所说的话，那么现在就是你生命终结的时刻了！”晏子说：”崔子，你难道没有学过《诗》吗？《诗》中说：‘和悦近人的君子，不以邪曲求福。’我难道能够以邪曲来求福吗？你考虑考虑这些话吧！”崔杼说：“这是一个贤德的人，不可以杀死他。”于是崔杼撤去兵器离开了。晏子的车夫要赶马快跑，晏子按着车夫的手说：“安稳点，不要失去常态！快了不一定就能活，慢了不一定就会死。”晏子可以说是懂得天命了。天命啊,是不知为什么会这样但最终却这样了。靠耍聪明来做事的人，是不能领会这些的。因此国家杰出的人，按照义的原则决断，安然地对待它。‎ 白圭向邹公子夏后启问道：“正直之士的节操，平民百姓的志向，三家分晋的事情，这些都是天下最杰出的。因为我住在晋国，所以屡次听到晋国的事情，不曾听到过正直之士的节操、平民百姓的志向，希望能听您说一说。”夏后启说：“认为可以做，所以就去做，做了，天下谁都不能禁止他。认为不可以做，所以就不去做，不去做，天下谁都不能够驱使他。”白圭说：“利益也不能驱使他吗？威严也不能禁止他吗？”夏后启说：“就连生存都不能够用来驱使他，那么利益又怎么足够用来驱使他呢？连死亡都不足够用来禁止他，那么祸害又怎么足够用来禁止他呢？”‎ 因此，圣明的君主用赏罚役使不肖之人，用道义运用贤德之人。贤明的君主自己的臣属一定要根据道义，慎重地施行赏罚，这样之后，贤德之人和不肖之人就都能为自己所使用了。‎ 三、本大题共4小题，共14分。‎ 根据《红楼梦》前40回的内容，完成下面小题。‎ ‎17. 根据人物字号和性格，判断下列的描写，符合李纨在大观园居所景色的是 A. 前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。……忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。‎ B. 院中点衬几块山石，一边种着数本芭蕉，那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂。‎ C. 转过山怀中，隐隐露出一带黄泥筑就矮墙，墙头皆用稻茎掩护……里面数楹茅屋外面却是桑，榆，槿，柘，各色树稚新条，随其曲折，编就两溜青篱。‎ D. 迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住……只见许多异草：或有牵藤的，或有引蔓的……或如翠带飘飘，或如金绳盘屈……‎ ‎18. 根据《红楼梦》的人物性格，判断下列咏菊的诗句中，薛宝钗所作的是 A. 携锄秋圃自移来，篱畔庭前故故栽。昨夜不期经雨活，今朝犹喜带霜开。‎ B. 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。‎ C. 淡浓神会风前影，跳脱秋生腕底香莫认东篱闲采掇，粘屏聊以慰重阳。‎ D. 隔座香分三径露，抛书人对一枝秋。霜清纸帐来新梦，圃冷斜阳忆旧游。‎ ‎19. 下列对《红楼梦》写作特点的认识，不正确的一项是 A. 在叙述故事时，有时插入似乎是阻止情节发展的某些事件，使文章富于变化：如英莲随薛蟠入京后，中间插入刘姥姥一段，后借周瑞家眼中才交代她在薛家的身份。‎ B. 有些段落对所描写的人物不作正面刻画，而是着力渲染与其特征相反的方面，互相映衬：如《西江月》用“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”来突出宝玉的“情痴”。‎ C. 故意设置相似的情节，使其重复出现，但这些情节展现的细节或人物绝不雷同：如甄宝玉挨打和贾宝玉挨打，薛宝钗的冷香和林黛玉的奇香。‎ D. 重视对人物的细节刻画，对每个主要人物的相貌、衣着、行为、性格，均有极其细致的描写：如刚入贾府时林黛玉的衣着，史湘云的相貌。‎ ‎20. 《林黛玉进贾府》中，王熙凤一句“我来迟了，未曾迎接远客”，成为了王熙凤的典型语言，凸显其性格的一个侧面。在《红楼梦》中，许多人物都有典型的语言，展现了其特有的性格。请你从下面任选其一，赏析该人物形象。150字左右。‎ ‎①“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说的，只是大远的奔了你老这里来，也少不的说了……今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想越没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”（刘姥姥初进荣国府对王熙凤的话）‎ ‎②“好姐姐，好亲姐姐!别说两三件，就是两三百件我也依。只求你们同看着我，守着我，等我有一日化成了飞灰，—飞灰还不好，灰还有形有迹，还有知识。”（贾宝玉对袭人规劝前的话）‎ ‎③“撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花遭塌了。那畸角上我有一个花冢，如今把它扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净。”（宝黛一同葬花时，林黛玉对贾宝玉所说）‎ ‎【答案】17. C 18. C 19. D ‎ ‎20. 林黛玉：“质本洁来还洁去”的干净和纯洁。分析“有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花遭塌了”“装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净”可见，黛玉葬花入土，足见她对落花的怜惜，也表现出她内心的干净纯洁。她性本清高，是她不愿让世俗的浑浊玷污她心灵的圣洁。这落花其实就是黛玉自己本身，她宁愿入土而化，也不愿随波逐流。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查名著阅读的能力。文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以阅读名著为主，要掌握文本主要内容，进而要发现并积累“美”点，更高一级要涵咏和分析“美”点。简单说，对于经典的名著，我们要注重体验和分析。李纨在大观园中她分住的是“稻香村”，书中描写是“数楹茅屋”，外面“编就两溜青篱”“下面分畦列亩，佳蔬菜花，漫然无际”俨然是一派“竹篱茅舍”的农家风光。这个住所要符合李纨清心寡欲、自甘寂寞的性情。在后来探春结社的时候，李纨就自定了个“稻香老农”的雅号。作者对李纨这个角色是用同情及赞美的笔触描写的，她的形象既是贤妻良母也是个典型的一个封建社会“三从四德”的牺牲品。C项，“黄泥筑就矮墙，墙头皆用稻茎掩护”“数楹茅屋外面却是桑，榆，槿，柘”“编就两溜青篱”，符合李纨居所的特点。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生名著阅读的能力。名著阅读考查，考点大多落在主要人物、重要情节和主题理解上，能力层级多为“识记”。题型多采用填空题、选择题和简答题，考生只需要在平时多“识记”基本的名著知识，了解名著的名段名角即可。‎ A项，贾宝玉。此处将菊花看作是女子的话，诗中描写的种植菊花，浇灌菊花，爱护菊花，则体现了宝玉对女子的呵护，符合贾宝玉尊重，爱护，关心女孩子的性格。‎ B项，林黛玉。“自怜题素怨”，“谁解诉秋心”符合林黛玉多愁善感性格。‎ C项，薛宝钗。意谓不要将画菊错认为是真的菊花而随手去采摘。把画贴在屏风上以供观赏，可安慰一下重阳不得赏菊的寂寞心情。结尾句似有暗喻宝钗同宝玉未来的夫妻关系有其名而无其实，符合薛宝钗的形象。‎ D项，史湘云。此诗写出了菊花的傲世品格，与性格最为豪爽，憨直的外表之下隐藏着一颗傲骨丹心的史湘云性格吻合。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生名著阅读的能力。具体考查名著的写作特点。解答此题需要在阅读名著的基础上，对作品内容和艺术手法进行深入的分析和鉴赏。本题中，D项，“刚入贾府时林黛玉的衣着，史湘云的相貌”错误。应该是着重描写刚入贾府时林黛玉的相貌，史湘云的衣着。‎ 故选D。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查名著阅读的能力。具体考查赏析人物形象。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点，然后结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物形象。本题主要考查通过典型的语言，展现人物特有的性格。解答时注意分析人物语言的特点，从中把握人物的性格特征。在《红楼梦》众多的艺术成就中，语言方面的成就是很突出的，众多不同个性的鲜活人物形象，全靠个性化的语言一一创造出来。‎ 分析刘姥姥形象时，主要抓住对王熙凤的称呼“姑奶奶”“你侄儿”“你老”表现其对王熙凤的尊敬，有机敏睿智、察言观色的才干；“大远的奔了你老这里来”“越想越没个派头儿”表现她的朴实。‎ 分析贾宝玉形象，要结合语境，宝玉开罪了袭人，为讨好袭人，说了一番话，分析“好姐姐，好亲姐姐!别说两三件，就是两三百件我也依”表现他对下人的温存和顺，平等待人，尊重女性；“只求你们同看着我，守着我”可知，宝玉的志趣，要袭人等女孩等守着他，是追求干净、安静的境界。‎ 分析林黛玉的性格，主要抓住“有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花遭塌了”“装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净”，表现林黛玉的纯洁与清高。‎ 四、本大题共1小题，共8分. ‎ ‎21.请在下面的横线处填写原文内容。‎ ‎①在人际交往中，如果我们要夸赞对方家乡物产丰饶，人才众多，可以用王勃《滕王阁序》里的诗句_____________和_______________。‎ ‎②______________，水击三千里，______________，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）‎ ‎③今臣亡国贱俘，至微至陋，_______，_______，岂敢盘桓，有所希冀。（李密《陈情表》）‎ ‎④《归去来兮辞》中，陶渊明用“______________，_______”表达了对历史和现状的对比，否定了过去而肯定了现在。‎ ‎【答案】 (1). 物华天宝 (2). 人杰地灵 (3). 鹏之徙于南冥也 (4). 抟扶摇而上者九万里 (5). 过蒙拔擢 (6). 宠命优渥 (7). 悟已往之不谏 (8). 知来者之可追 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。此题默写时需注意以下字词书写：徙、南冥、抟扶、拔擢、优渥、已往、谏。‎ 五、本大题共4小题，共12分。‎ 阅读小说《鸡鸭名家》（节选）完成下面小题。‎ 鸡鸭名家 ‎“三爷，鸭都丢了!”‎ 佃户和长工一向都叫我父亲为“三爷”。‎ ‎“怎么都丢了?”‎ 这一带多河沟港汊，出细鱼细虾，是个适于养鸭的地方。有好几家养过鸭。这块地上的老佃户叫倪二，他要养鸭。从来没有养过鸭，这怎么行?他说他帮过人，懂得一点。没有本钱，没有本钱想跟三爷借。父亲觉得让他种了多年草田，应该借给他钱。父亲也托他买了一百只小鸭，由他代养。事发生手，他居然把一趟鸭养得不坏。‎ 前两天倪二说，要把鸭子赶去卖了。父亲问他要不要请一个赶过鸭的行家帮一帮，怕他一个人应付不了。运鸭，不像运鸡。鸡是装了笼的。运鸭，还是一只小船，船上装着一大卷鸭圈，干粮，简单的行李，人在船，鸭在水，一路迤迤逦逦地走。鸭子路上要吃活食，小鱼小虾，运到了，才不落膘掉斤两，精神好看。指挥鸭阵，划撑小船，全凭一根篙子。一程十天半月。经过长江大浪，也只是一根竹篙，晚上，找一个沙洲歇一歇。‎ ‎“不要!”‎ 他怕父亲再建议他请人帮忙，偷偷地一早把鸭赶过荡，准备过白莲湖，沿漕河，过江。‎ ‎“倪二在白莲湖里。三爷赶快去看看吧。一趟鸭子全散了!”‎ ‎“散了”，就是鸭子不服从指挥，各自为政，四散逃窜，钻进芦丛里去了，而且再也不出来。这种事过去也发生过。白莲湖是一口不大的湖，离窑庄不远。出菱，出藕，藕肥白少渣。二五八集期，父亲也带我去过。湖边港汊甚多，密密地长着芦苇。新芦苇很高了，黑森森的。莲蓬已经采过了，荷叶的颜色也发黑了。人过时常有翠鸟冲出，翠绿的一闪，快如疾箭。‎ 小船浮在岸边，竹篙横在船上。倪二呢?坐在一家晒谷场的石辘轴上，手里的瓦块毡帽攥成了一团，额头上破了一块皮。几个人围着他。他好像老了十年。他疲倦了。一清早到现在，现在已经是下午了，他跟鸭子奋斗了半日。他一定还没有吃过饭。他的饭在一个布口袋里——一袋老锅巴。他木然地坐着，一动不动。不时把脑袋抖一抖，倒像受了震动。——他的脖子里有好多道深沟，一方格，一方格的。颜色真红，好像烧焦了似的。老那么坐着，脚恐怕要麻了。他的脚显出一股傻相。‎ 怎么办呢？‎ 围着的人说：‎ ‎“去找陆长庚，他有法子。”‎ ‎“哎，除非陆长庚。”‎ ‎“只有老陆，陆鸭。”‎ 陆长庚在哪里?‎ ‎“多半在桥头茶馆。”‎ 桥头有个茶馆，是为鲜货行客人、蛋行客人、陆陈行客人谈生意而设的。区里、县里来了什么大人物，也请在这里歇脚。卖清茶，也代卖纸烟、针线、香烛纸祃、鸡蛋糕、芝麻饼、七厘散、紫金锭、菜种、草鞋、写契的契纸、小绿颖毛笔、金不换黑墨、何通记纸牌……总而言之，日用所需，应有尽有。这茶馆照例又是闲散无事人聚赌耍钱的地方。茶馆里备有一副麻将牌，一副牌九。推牌九时下旁注的比坐下拿牌的多，站在后面呼幺喝六，呐喊助威。船从桥头过，远远地就看到一堆兴奋忘形的人头人手。船过去，还听得吼叫：“七七八八——不要九!”——“天地遇虎头，越大越封侯!”常在后面斜着头看人赌钱的，有人指给我们看过，就是陆长庚，这一带放鸭的第一把手，诨号陆鸭，说他跟鸭子能通话，他自己就是一只成了精的老鸭。——瘦瘦小小，神情总是在发愁。他已经多年不养鸭了，现在见到鸭就怕。‎ ‎“不要你多，十五块洋钱。”‎ 说了半天，讲定了，十块钱。他不慌不忙，看一家地杠通吃，红了一庄，方去。‎ ‎“把鸭圈拿好。倪二，赶鸭子进圈，你会的?我把鸭子吆上来，你就赶。鸭子在水里好弄，上了岸，七零八落的不好捉。”‎ 这十块钱赚得太不费力了!拈起那根篙子（还是那根篙，他拈在手里就是样儿），把船撑到湖心，人仆在船上，把篙子平着，在水上扑打了一气，嘴里啧啧啧咕咕咕不知道叫点什么，赫!——都来了!鸭子四面八方，从芦苇缝里，好像来争抢什么东西似的，拼命地拍着翅膀，挺着脖子，一起奔向他那里小船的四周来。本来平静辽阔的湖面，骤然热闹起来，一湖都是鸭子。不知道为什么，高兴极了，喜欢极了，放开喉咙大叫，“呱呱呱呱呱……”不停地把头没进水里，爪子伸出水面乱划，翻来翻去，像一个一个小疯子。岸上人看到这情形都忍不住大笑起来。倪二也抹着鼻涕笑了。看看差不多到齐了，篙子一抬，嘴里曼声唱着，鸭子马上又安静了，文文雅雅，摆摆摇摇，向岸边游来，舒闲整齐有致。兵法：用兵第一贵“和”。这个“和”字用来形容这些鸭子，真是再恰当不过了。他唱的不知是什么，仿佛鸭子都爱听，听得很入神，真怪!‎ 这个人真是有点魔法。‎ ‎“一共多少只?”‎ ‎“三百多。”‎ ‎“三百多少?”‎ ‎“三百四十二。”‎ 他拣一个高处，四面一望。‎ ‎“你数数。大概不差了。——嗨!你这里头怎么来了一只老鸭?”‎ ‎“没有，都是当年的。”‎ ‎“是哪家养的老鸭教你裹来了!”‎ 倪二分辩。但也没用。他一伸手捞住了。‎ ‎“它屁股一撅，就知道。新鸭子拉稀屎，过了一年的，才硬。鸭肠子搭头的那儿有一个小箍道，老鸭子就长老了。你看看!裹了人家的老鸭还不知道，就知道多了一只!”‎ 倪二只好笑。‎ ‎“我不要你多，只要两只。送不送由你。”‎ 怎么小气，也没法不送他。他已经到鸭圈子提了两只，一手一只，拎了一拎。‎ ‎“多重?”‎ 他问人。‎ ‎“你说多重?”‎ 人问他。‎ ‎“六斤四——这一只，多一两，六斤五。这一趟里顶肥的两只。”‎ ‎“不相信。一两之差也分得出，就凭手拎一拎?”‎ ‎“不相信?不相信拿秤来称。称得不对，两只鸭算你的；对了，今天晚上上你家喝酒。”‎ 到茶馆里借了秤来，称出来，一点都不错。‎ ‎“拎都不用拎，凭眼睛，说得出这一趟鸭一个一个多重。不过先得大叫一声。鸭身上有毛，毛蓬松着看不出来，得惊它一惊。一惊，鸭毛就紧了，贴在身上了，这就看得哪只肥，哪只瘦。晚上喝酒了，茶馆里会。不让你费事，鸭杀好。”‎ ‎“杀的鸭子不好吃，鸭子要吃呛血的，肉才不老。”‎ 什么事都轻描淡写，毫不装腔作势。说话自然也流露出得意，可是得意中又还有一种对于自己的嘲讽。这是一点本事。可是人最好没有这点本事。他正因为有这些本事，才种种不如别人。他放过多年鸭，到头来连本钱都蚀光了。鸭瘟。鸭子瘟起来不得了。只要看见一只鸭子摇头，就完了。这不像鸡。鸡瘟还有救，灌一点胡椒、香油，能保住几只。鸭，一个摇头，个个摇头，不大一会，都不动了。好几次，一趟鸭子放到荡里，回来时就剩自己一个人了。看着死，毫无办法。他发誓，从此不再养鸭。‎ ‎“倪老二，你不要肉疼，十块钱不白要你的，我给你送到。今天晚了，你把鸭圈起来过一夜。明天一早我来。三爷，十块钱赶一趟鸭，不算顶贵噢?”‎ 他知道这十块钱将由谁来出。‎ 当然，第二天大早来时他仍是一个陆长庚：一夜“七戳五在手”，输得光光的。‎ ‎“没有!还剩一块!”‎ 一九四七年初，写于上海（取材于汪曾祺的同名小说）‎ ‎22. 下列对文中加点词语的解说，不正确一项是 A. 一路迤迤逦逦地走。迤迤逦逦：缓慢行驶的样子 B. 鸭子不服从指挥，各自为政。各自为政：各自认为自己是对的 C. 他的脚显出一股傻相。傻相：笨拙可笑的样子。‎ D. 什么事都轻描淡写。轻描淡写：说话时把某件事轻轻带过，不刻意强调 ‎23. 下列对作品内容的理解和赏析，不正确的一项是 A. 当地人习惯称陆长庚为“陆鸭”，汪曾祺却以“名家”冠之，从中可看出作者对劳动者持有的温情和对劳动技艺的欣赏。‎ B.‎ ‎ 小说对茶馆中聚集的各色人物和经营的各种物品的介绍，对赌钱的热闹场面的细致描写，生动地写出了当地的市井风俗。‎ C. 陆长庚帮助倪二成功地找回游散的鸭子，但是找回鸭子后他却向倪二强行要两只鸭子，这可以看出陆鸭性格中贪婪狡黠的特点 D. 小说展现了陆长庚赶鸭时的得意和风采，也写了他身为赶鸭名家却屡遭养鸭失败、混迹茶馆常输光本钱的失意与无奈。‎ ‎24. 文中划线的句子是对白莲湖自然环境的描写，请简述其在文中的作用。‎ ‎25. 陆长庚是当地“放鸭的第一把手”，从文中看，从哪些地方能看出他高超的技艺?‎ ‎【答案】22. B 23. C ‎ ‎24. 交代陆长庚赶鸭子的环境，湖边港汊甚多，密密地长着芦苇 ，翠鸟一闪便看不见了”（芦苇密集），形容赶鸭子的难度很大，反衬后来陆长庚赶鸭技术之高超。写“白莲湖是一口不大的湖，离窑庄不远。出菱，出藕，藕肥白少渣。”介绍白莲湖风物，让人感受到当地的自然风情，丰富了小说的内容。 ‎ ‎25. 通“鸭性”，能把散了的三百多只鸭子轻松地聚集到一起；望一眼就能估算出鸭子的数量；望一眼就能辨识出鸭群中有一只被裹来的老鸭；能从众多鸭子中轻易挑拣出两只最肥的；用手一掂就能准确说出它们的重量。补充一点：能轻松地让三百多只鸭子安静有序的游向岸边。‎ ‎【解析】‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。本题中，B项，各自为政：意思是各自按自己的主张办事，不互相配合。比喻不考虑全局，各搞一套。‎ 故选B ‎【23题详解】‎ 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中，C项，“贪婪狡黠”错误。此处只是展现了陆长庚赶鸭时的得意和风采。‎ 故选C。‎ ‎【24题详解】‎ 本题考查分析鉴赏小说环境描写作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写两种，本题考查的是自然环境描写。自然环境描写主要有以下作用：渲染、烘托、营造某种氛围；引出下文，为下文内容做铺垫；交代人物身份、人物活动背景场所；表现人物性格，衬托人物心理；象征、暗示、深化小说主题；展开、推动故事情节发展等。划线句是自然环境描写，“湖边港汊甚多，密密地长着芦苇。新芦苇很高了，黑森森的。莲蓬已经采过了，荷叶的颜色也发黑了。人过时常有翠鸟冲出，翠绿的一闪，快如疾箭”交代人物身份、人物活动背景场所，交代陆长庚赶鸭子的环境；“白莲湖是一口不大的湖，离窑庄不远。出菱，出藕，藕肥白少渣”介绍白莲湖风物。这些描写介绍了当地的自然风情，丰富了小说的内容。‎ ‎【25题详解】‎ 本题考查学生分析小说人物形象的基本能力。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。“在水上扑打了一气，嘴里啧啧啧咕咕咕不知道叫点什么，赫都来了！鸭子四面八方，从芦苇缝里，好像来争抢什么东西似的，拼命地拍着翅膀，挺着脖子一起奔向他那只小船的四周来”“他拣一个高处，四面一望”“你数数，大概不差了，——嗨！你这里头怎么来了一只老鸭”等语句可以具体把握陆长庚高超的技艺。‎ ‎【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一：仔细审题，明确方向。（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释。（2）是性格特点还是形象特点。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。若问的只是“特点”，则略等同于形象特点。步骤二：总体把握，划句分析。确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。‎ 六、本大题共1小题，共50分。‎ ‎26.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了!”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊!”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。‎ 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请以“说劳动”为题，自选角度，写一篇不少于700字的议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。‎ ‎【答案】说劳动 司马光在《资治通鉴》有“作之不止，乃成君子”的警句，强调良好行为和高尚情操的形成，关键在于“作之不止”。这里所谓的“作”是指劳动和实践。即便是步入智能时代的今天，我们仍然需要躬行不息，作之不止，驾上劳动之车，方能开辟发展之路。 ‎ 劳动是个人全面发展的内在要求。 ‎ 材料中有人说，科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊？劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了。这是“一叶障目，不见泰山”的短视，只看到了科技的形式，金钱的原始价值，而没有看到“劳动”的深刻意义。新中国成立以来，党和国家始终把培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为教育的根本任务。归根结底，“全面发展”就是指人的劳动能力和劳动意识的全面发展，而教育与生产劳动相结合是培养人全面发展的重要途径，因此，尊重劳动、参与劳动并热爱劳动是青年学生全面发展的内在要求和健康成长的必由之路。惟其如此，国家未来的建设者才会“不驰于空想，不骛于虚声”，脚踏实地，驰向光明！ ‎ 劳动是时代飞速发展的强大动力。 ‎ 劳动创造了辉煌历史：巍然矗立的万里长城，无与伦比的千年古都，蜚声中外的“四大发明”，畅通繁荣的“丝绸之路”……哪一个不是古代劳动人民智慧的见证，哪一个不是古代劳动人民汗水的结晶！劳动推动着时代进步：历史的车轮滚滚向前，发出隆隆的响声，循声望去，你所看到的一幅幅壮丽的时代画卷，无不是当代人民用辛勤劳动的双手推动时代前进的伟岸身影。“天眼FAST”放眼太空，“嫦娥三号”探秘月背，“北斗导航”覆盖全球，“蛟龙潜艇”遨游深海，5G发展突飞猛进……哪一件大国重器不是自强自立的劳动硕果，哪一项大国工程不是劳力劳心的辉煌见证！时至今日，劳动精神、工匠精神渐已深入人心，在迈向中华民族伟大复兴的历史征程中，无数个南仁东、袁隆平和屠呦呦式的劳动者汇聚而成的时代先锋队伍，正焕发出惊天动地的磅礴力量，推动着这个伟大的时代，披荆斩棘，高歌猛进！ ‎ 社会发展赋予劳动新的时代内涵。 ‎ 随着时代的发展，“君子劳心，小人劳力”的阶层观念早已经不合时宜。在科技进步的背景下，简单繁重的“劳力”将逐渐被机械取代，而彰显创新的“劳心”才能适应未来，我们必须要更新劳动观念。正如白岩松所说：“在新时代的教育背景下，‘劳’更多是要用智力创造的‘劳’。”所以，我们要树立创造性劳动的理念，努力学习，完善自我，才能无愧于“新时代的建设者和接班人”这一光荣称号。 ‎ 习近平主席说过：“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。”可见，任何一个国家的崛起、任何一个民族的兴盛、任何一个时代的飞跃，都是由人民踏踏实实的劳动创造出来的。同学们，让我们开动新时代的列车，一路播撒智慧，浇灌汗水，在劳动之花的芬芳中，驰向一个更加美好的春天！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。具体考查给材料的命题作文的写作能力。解答此类题目，首先明确材料语和要求语，然后分别解读材料语和要求语，确定作文体裁，明确立意，再进行构思。‎ 审题：作文材料内涵丰富，具有时代内涵，传递出的是社会正能量和积极教育意识，体现出的是主流价值和中国精神。这则作文材料的主旨内容为“劳动意识”，可以说劳动是一种美德，劳动创造幸福。材料说，“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”“热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今”，这突显出劳动的价值内涵，热爱劳动是一种精神传承，是对民族意识的践行。材料中还有“我们学习这么忙，劳动太占时间了”“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊”“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了”等不同人对劳动的不同看法，很显然，这种看法是背离主流价值意识的，主干材料的最后为“我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象”，这是一种总结，直接阐释出这种“不尊重劳动”现象的存在，面对这种情况怎么办，必须予以破除，这才是新时代的正确价值观念，人人都应尊重劳动，践行劳动意识。可见，这则材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现，将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对比，引导青少年学生对这一现象及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，以期在全国青少年乃至全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气。在文体上，本题明确要求写作议论文。‎ 参考立意： ‎ ‎1、人人都应该在劳动中成长自己，锻造自我。 ‎ ‎2、我们的生活要渗透劳动教育，培育劳动精神。 ‎ ‎3、在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。 ‎ ‎4、劳动实现梦想，劳动创作未来。 ‎ ‎5、让崇尚劳动蔚然成风。 ‎ ‎6、天地有大美，劳动之美永存。‎ 参考素材：‎ ‎1、劳动是光荣的，劳动人民是伟大的。是劳动创造了人类的文明，创造了这个美丽可爱的世界，创造了我们今天的幸福生活。是劳动者，建成了今天的高楼大厦；是劳动者，使浩翰的荒原变成了万亩良田；是劳动者，让我们的校园整洁、干净。劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩斑斓的世界。‎ ‎2、劳动虽然辛苦，但劳动者却是幸福的，因为只有付出才会有收获。劳动首先可以造就一个人，造就一个能吃苦、不畏艰难、有自信、有志气的人。其次，劳动对于培养每个人的健康人格也具有重要的作用。专家分析说，孩子的劳动时间越长，独立性越强。让孩子从小干家务，可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、珍重家庭亲情、尊重他人等品质。可见，家务劳动与孩子健康成长与成才有着极其密切的关系。‎ ‎3、可是在平时生活中，我们却经常发现，有些同学根本不爱劳动。个别同学当值日生不负责任，下课了黑板也懒得檫，扫地也是敷衍了事；有的同学大扫除时耍滑头，别人忙得满头大汗，他却躲在一旁；有的同学甚至懒得铺床叠被，懒得洗衣服，懒得洗脸洗脚。回到家更是以小皇帝自称，过着衣来伸手、饭来张口的懒惰生活。作为一名学生，我们从小就要树立正确的劳动观念，认识到劳动最光荣，不爱劳动的人是可耻的。据中国青少年研究中心所作的一项调查研究表明：中国家庭的孩子每日平均劳动时间约为12分钟，还不及美国孩子的六分之一，仅为韩国孩子的四分之一，英国孩子的三分之一左右。确实，我们平均每天的劳动时间太少了，这对于我们的健康成长是很不利的。‎ ‎4、让我们继承前辈热爱劳动的优良传统，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，勤奋劳动。在校做好学校的所有值日工作，回家主动帮父母做好一些力所能及的家务活。我相信，只要我们用心去做，一定能从中获得许多快乐！更为我们将来走上社会，成为社会栋梁之才，做好准备。‎ 结构示例：“说劳动”。文体：议论文。开篇以司马光在《资治通鉴》有“作之不止，乃成君子”的警句引出本文话题“劳动”。正文部分采用层进式结构，设置三个分论点：劳动是个人全面发展的内在要求；劳动是时代飞速发展的强大动力；社会发展赋予劳动新的时代内涵。结尾以习近平的名言作结，发出劳动的呼吁。‎ ‎【点睛】‎ 命题作文是指命题人给出一个既定的题目，要求考生根据这个给定的题目进行写作。这个题目可以是一个概念，也可以是一个短语，如“季节”“诗意地生活”“我能”等等。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有其存在的价值。首先有利于直接体现作文的意图，避免考生写作时偏向一方面；其次，有利于考生的思想迅速集中，能在较短的考试时间内按要求完成写作。命题作文具有以下两个特点，一是限制性，命题作文给出的作文题目，要求所有考生用同一个题目写作，这是文章标题的限定。实际上，在限定标题的同时，也在一定程度上限定了选材的范围和文章的立意方向。因此考生作文就多了一些比较点，就评卷而言，便于比较，容易分出优劣；二是富于启发性，命题作文只给一个概念或者短语让考生写作，要考生根据这个概念或短语联想自己的生活经历或想象未来的生活情景，再对此做理性的思考后进行写作。不管哪咱类型的写作，主要是从审题、立意、选材、安排结构以及语言表达五个方面来考查学生的写作能力。‎ ‎ ‎