福建省平和一中南靖一中等五校2019-2020学年高二上学期期中考试联考语文试题

福建省平和一中南靖一中等五校2019-2020学年高二上学期期中考试联考语文试题

华安一中、长泰一中、南靖一中、平和一中、龙海二中五校联考2019-2020学年上学期高二年期中考试语文试题 ‎（考试时间：150分钟；总分150分）‎ 注意事项：‎ ‎1．答题前填写好自己的姓名、班级、座号等信息。‎ ‎2．请将答案正确填写在答题卡上。‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎“音象”，是对中国文学中声音之象的泛称，是指文学（诗歌）作品在音乐或格律的参与下形成的声音效果，以及由声音效果产生的形象体验。与之相对，“诗象”用于指称依靠文字内容而产生的主体想象和认知。“音象”与“诗象”是构成文学“意象”的基石，充分剖析作为“意象”重要维度的“音象”，有助于全面认知“意象”概念。‎ 魏晋之前，“音象”主要以“乐象”为存在形态，到了唐代，建构在音律或格律基础上的整体音响效果及形象体验，是“音象”存在形态之一。就此种“音象”而言，音乐或格律的运用会使作品形成一种独特的氛围或气质，从而在整体上营造出与众不同的声音效果。对入乐性作品来说，这种整体效果主要借助音乐的曲调、节奏、旋律来实现；对不入乐作品来说，则主要以语辞的韵律性和音乐性来体现。配乐而歌是中国古代音乐文学的最典型形态，对唐代而言，以齐言歌诗和杂言曲辞最具代表性。来看王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”据考证，该诗配乐歌唱之事实是确定无疑的。王维诗的立意在送别，故此可以推断与之相配的音乐也应当以感伤的基调为主，即便是先有辞，然后才根据意境产生了曲，但音乐由回环的旋律而产生的“三叠”的唱法，对诗意的升华无疑是有重要作用的，从而使渭城清雨与阳关漫道、绿柳垂杨与大漠孤烟的形象对比更为突出，惜别之情跃然纸上。唐代入乐性作品，还包括很多杂言曲辞。各种民间谣辞、酒令、琴歌，甚至是佛教俗讲，都往往凭借音乐深入人心，加以传播。很显然，吟唱之声的婉转动听，在人们接受文意、领会经旨的过程中发挥了至关重要的作用，虽然此时音乐产生的“音象”可能是模糊的，但它相当于一个朦胧的场域，与文字层面的“诗象”相结合，从而使“意象”意义获得彰显。‎ 如果说，入乐性的歌诗由于与音乐保持着密切的关系，从而使得“音象”的作用较为突出，那么下面就来考察不入乐的徒诗“格律”中蕴含的“音象”潜能。对唐代徒诗而言，李泽厚称：“盛唐诗歌和书法其审美实质和艺术核心是一种音乐性的美。”北宋郭茂倩《乐府诗集》甚至把唐代的律、绝体诗歌称为“近代曲辞”和“新乐府辞”，这充分说明了这些作品本身具有的音乐性。正是由于唐代詩歌在格律上仍然保留着音乐性潜能，在吟诵过程中产生的音乐效果便构成了新的“音象”存在形态。这种音声层面的“音象”与文字层面的“诗象”相得益彰，从而使“诗象”升华为“意象”，提升了诗歌的审美境界。‎ 综上所述，“音象”在文学中与“诗象”同样重要，它们都是构筑“意象”、生成意蕴的必要保障。“音象”与“诗象”的结合，充分体现了中国文学的音乐性、抒情性和表意性的特征。‎ ‎（摘编自韩伟《唐代“音象”刍论》，《文学评论》2017年第6期）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 中国文学中的“音象”，是构成“意象”的基石之一，是与“诗象”相对而言存在的，没有“音象”，也就没有“诗象”。‎ B. “音象”的存在形态在魏晋之前主要为“乐象”，到了唐代，则是建构在音律或格律基础上的整体音响效果及形象体验。‎ C. 民间谣辞、酒令、琴歌，甚至是佛教俗讲，都往往凭借音乐加以传播，但此时音乐产生的“音象”是模糊的。‎ D. 在文学中，意象的构筑、意蕴的生成离不开“音象”和“诗象”，“音象”和“诗象”在作品中是同样重要的。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章开篇在与“诗象”的比照中阐释“音象”的内涵，点明论述对象，指出了剖析“音象”的意义所在。‎ B. 二三两段采用并列式结构，分别剖析了入乐性歌诗中“音象”存在形态和不入乐徒诗中“音象”的存在形态。‎ C. 文章引用李泽厚的话和郭茂倩的观点，是为了论证唐代不入乐的徒诗都是讲究格律，具有“音象”存在形态的。‎ D. 文章虽以大量篇幅阐释“音象”在文学中的存在形态，但其彰显的立场是“音象”对意象构筑、意蕴生成的作用。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 入乐性诗歌作品，因为与音乐保持着密切的关系，所以“音象”的作用较为突出，有助于诗意的升华。‎ B. ‎ 不入乐诗歌作品，如果在格律上不能保留音乐性潜能，那么在吟诵过程中就不能产生音乐效果从而构成“音象”的存在形态。‎ C. 作者认为王维的《送元二使安西》是入乐性诗歌作品且为齐言歌诗，“音象”让该诗的惜别之情更加跃然纸上。‎ D. 只有“音象”与“诗象”在作品中结合起来，中国文学的音乐性、抒情性和表意性的特征才能充分体现出来。‎ ‎【答案】1. D 2. C 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。A项，对文中“与之相对”一句理解有误，原文没有强调“音象”和“诗象”的依存关系；B项，“建构在音律或格律基础上的整体音响效果及形象体验”只是唐代“音象”存在形态之一；C项，原文说的是“此时音乐产生的‘音象’可能是模糊的”。‎ 点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。C项“是为了论证唐代不入乐的徒诗都是讲究格律，具有“音象”存在形态的”错，文章引用李泽厚的话和郭茂倩的观点，是为了论证唐代徒诗是有音乐性的。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题D项原文上下两句非条件关系，原文只是说““音象”与“诗象”的结合，充分体现了中国文学的音乐性、抒情性和表意性的特征”。‎ 二、文学类文本阅读(本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 飞过蓝天 韩少功 它是一只名叫“晶晶”的鸽子，它饿了。平常，那个人早就回来了，老远打响一个长长的呼哨，“晶晶”飞过去，落在他的肩上，那个人会抚摸它，从口袋摸出一把稻谷或绿豆喂它。每当它飞向北山山谷从那里带回纸条，主人就会笑容满面，看完纸条后他会在地上翻一个斤斗，摸出一个闪亮的铁匣子塞进口里左右拉动，奇妙的声音就在这时发出来了。可现在，它正面临着孤独与饥寒。‎ 它的主人是一个外号叫“麻雀”的人。‎ 招工这件要命的事闹腾得他周身疲惫，结果对方还是摇头。“麻雀”必须投入最后的一搏，他长嘘了一口气，声音透出了沉重：“兄弟，这事只能你来帮我一把了。实在对不起，我舍不得你走，可有什么办法呢？人家居然看上你了……”主人看着它，不再说话，眼里有了亮晶晶的东西。‎ 第二天一早，主人把“晶晶”塞进一个暗而闷的硬纸盒，鸽子扑扑地挣扎，主人找来剪刀，给它挖了两个方方正正的透气窗，然后提着纸盒出门了，它不再听到主人的说话声。‎ 它在剧烈晃荡的黑暗中不知过了多久，眼前突然变得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一弹，就箭一般射了出去。一个中年人的粗嗓门留在了它身后，一个小孩的哭泣声也留在了它身后。‎ ‎“晶晶”一头扑进了无边无际的开阔与自由。这地方空气太冷太干了，它记得家乡的群山中有个美丽的湖，还有主人圆乎乎的黑脸。它越飞越高。‎ 一早醒来，少了鸽子的叫声，他恨不得抽自己两个耳光。这次鸽子外交同样失败，虽然好容易讨得了招工师傅的欢心，但在“公社推荐”这一关仍踩了地雷。‎ 此时，老队长正喊着他的名字，说：“还没吃早饭啦？要吹哨子了。上午在丝瓜冲散粪。”‎ ‎“我……手痛。”‎ 他右手腕一弯，好像再不能伸直了，“哎哟哟，哎哟哟，怕是骨折了。”‎ ‎“那，那你就去看牛吧。”‎ 他实在不愿在这个山冲与泥粪打交道了。记得六年前刚下乡时，他有多么火热的幻想呵。他是瞒着母亲转户口的，是揣着诗集偷偷溜进下乡行列的。他渴望在瀑布下洗澡，在山顶上放歌，他还想靠自学当一个气象专家或林业专家。是什么使他学会了手腕表演术呢？他想不太清楚。他只知道，第一次招工给人们的震动太大了。现在一个个都走了，连山那边那位热情为自己掌管衣服钱粮的姑娘也一走就没了音讯。‎ ‎“晶晶”感谢那只灰鸽，要不是它，自己早被老鹰撕成碎片了。灰鸽飞走了，不一会儿，带来一大群鸽子，这是个多么热闹的群体呵。咕咕咕——“晶晶”听出了它们的欢迎和安慰。它吃饱了，喝足了，但还在东张四望。这里的一切没法使它忘记“那个地方”“那个人”，它怎么能停留在这里？不，我要寻找！‎ 他开始了新战略，他打定主意要让他们(当地领导)六神不宁放他走。那天，他在公社秘书面前耍赖，不几天，秘书的话就风传下来了：“那个叫‘麻雀’的，简直是城里的街痞子。”‎ 今天看牛当然也不能太老实。一上山，他就一个大字躺在地上睡觉，结果收工时发现少了一头黑牛。社员们对他投射埋怨的目光。‎ 它飞向南方。记得那天的暴风雨，真是惊心动魄，被风一次次掀倒，但它继续挣扎着向前，向前。现在终于有希望了，所见的多么眼熟呀！对于“晶晶”来说，寻找成了生命的寄托和生活的目的。‎ 晨光从大树的枝缝里筛落，蜜蜂和蝴蝶又开始了工作……这里没有工作，这里有的是笑骂，扑克牌，空酒瓶以及来自父母的汇款单。“麻雀”现在已经学会了打扑克输了以后钻桌子和夹耳朵，学会了骂人……‎ 这天，外号叫“瓦西里”的黑大个说：“你太懒了！今天罚你去打鸟或抓鱼。”‎ 他没有争辩，提起气枪出发。“麻雀”转了两个山冲，并未见到鸟。忽然，有鸟叫的声音传来，就在不远处。他赶快上子弹，弓着腰潜身树下，悄悄向前方运动。嘣——糟糕，慢点，它还没走，再来一下。嘣——它闪了一下，就栽了下去。打中啦！他一跃而起，跑过一个草坡，看到了包谷地里的尸体。‎ 这原来是一只鸽子。不过它太瘦了，也太脏了，全身都是泥灰。它是谁家的鸽子？射手想起了什么，上前捡起鸽子，摸摸鸟嘴边黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化脓的伤口，还有胸前稀疏欲脱的羽毛。突然，他眨眨眼，惊得脸色突变：它腿上有一条破烂褪色的红绸带，还系着一个眼熟的鸽哨。‎ ‎“晶晶！”他大叫了一声。‎ 他捧着逐渐冷却的鸽子，带血的手指在哆嗦。‎ 入夜了，他的思绪总离不开“晶晶”。不可想象，蓝天这么大，路途这么远，遥遥千里云和月，它居然成功地飞回来了。当他酒酣昏睡时，它却在风雨中搏击前进，喷吐着满嘴的血腥气味向他一步步接近。像突然悟到了一种什么，他深深吸了一口气，把上衣往肩头一搭，走向门口。‎ ‎“我……再也不到这里来了。”‎ ‎“‘麻雀’，你不要太娘娘心肠吧？不就是一只鸟么？”‎ 他默默地走了，沿着山路走向自己的家，那里有他的柴刀、锄头、扁担，还有口琴和鸽巢，以及散发出桐油香味的斗笠。‎ ‎(有删改)‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说作者韩少功是一位具有知青生活体验的作家，他在文中刻画了知青“麻雀”的形象，真切地表现了那个时代留给人们心灵的创伤。‎ B. 送走心爱的鸽子，“麻雀”依然没有实现自己的愿望，于是采取了消极怠工的办法离开了农村，“晶晶”早已被他忘记了。‎ C. 出乎读者的意料，故事的高潮并不是历经苦难的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己长途跋涉的飞行理想，而是“晶晶”死在了“麻雀”的枪口下。‎ D. 主人“麻雀”和鸽子“晶晶”都在不停地追寻着自己的理想，最终“晶晶”殷红的鲜血，引起了“麻雀”灵魂的震撼。‎ ‎5. 请简要分析“麻雀”对“晶晶”的心理变化过程。‎ ‎6. 双线结构是这篇小说结构的鲜明特色，请结合作品简要分析。‎ ‎【答案】4. B 5. ①满怀理想时：“麻雀”爱“晶晶”，“晶晶”也爱主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患难与共的伴侣，他们之间达成了不需任何言语就有的默契。②被招工和进城“闹腾得他周身疲惫”时：“麻雀”对“晶晶”是难舍难分而又无可奈何。“麻雀”为了达到自己的目的，忍痛把心爱的“晶晶”送给招工的师傅，送到遥远的北方去。③见到“晶晶”死于自己的枪口下时：理想幻灭的“麻雀”感到了沉痛，进而引起了对生活深邃的思索，“麻雀”的灵魂重获新生，他回到了乡村的怀抱。 ‎ ‎6. 小说采用双线结构：①一条情节线索是一只取名为“晶晶”‎ 鸽子，它被主人送给了喜欢鸽子的招工师傅，带到了遥远的北方，但“它”从新主人手里逃出，并开始了艰难的寻找与飞行，最后“晶晶”死在了“麻雀”的枪口下。②另一条情节线索是一个外号叫“麻雀”的知青，在“鸽子外交”同样失败后，他沉沦了，开始消极地“反抗”，执行所谓“新战略”。作品最后，“晶晶”从遥远的北方飞回来，被“麻雀”一枪击毙。③这两条情节线索交织穿插，相互补充，相互映衬，使作品成为了统一的整体；这样安排避免了平铺直叙，深化了小说的主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握小说的主题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。B项，从小说后面的部分可以看出“麻雀”并没有离开农村，也不是早已忘记了“晶晶”。故选B项。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。分析“麻雀”对“晶晶”的心理变化过程，作答时结合人物活动，揣摩人物的内心世界或情感变化，结合情节发展揣摩人物的心理变化，同时要关注人物的外部表情，人物的外部表情也暗示了人物内心的变化。文中叫麻雀的主人公是一个知青，他在下乡过程中郁郁寡欢，想离开农村，进城里去，却因为种种原因不能如愿，只能整天寄托于鸽子晶晶。看着鸽子晶晶飞过蓝天，他总有莫名的激动，鸽子是他的梦想，是他跨越现实的梦想，此时“麻雀”爱“晶晶”，“晶晶”也爱主人。然而为了达到自己的目的，他不惜将“晶晶”送给招工的师傅，送到遥远的北方，内心充满了不舍与无奈。但是，送走“晶晶”后的“麻雀”依然没有改变现状。最后当“晶晶”千辛万苦飞回时，却死在了“麻雀”的枪口下，“晶晶”殷红的鲜血，引起了“麻雀”灵魂的震撼和希望的彻底破灭，同时也引起了他对生活深邃的思索，灵魂重获新生。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。一般而言，线索都是事件，首先要抓住事件的核心；其次，在找到围绕核心的主动者或者对象；最后，揭示出核心与人（无论主动者还是对象都是人）的关系。题干告诉我们本篇小说采用的是双线结构，而小说中出现两个形象，即鸽子“晶晶”和知青“麻雀”，那么本篇小说的两条情节线索就分别为鸽子“晶晶”和知青“麻雀”，作答时分别从这两个角度分析他们身上发生的故事，以及两者之间的关联即可。两条线索交替展开，增强了小说的层次感，丰富了作品的意蕴，化了小说的主题。‎ ‎【点睛】小说的双线结构，或明暗相照，或主次携行，或平行发展，若断如续，时有时无，显隐互见，如草蛇灰线，复脉千里，鉴赏小说的双线结构，必须兼顾内容和形式。从情节入手，厘清结构；分析结构，把握线索；通过对线索串联起的小说诸元素的分析，拟写出答案。‎ 三、古代诗文阅读（48分）‎ ‎（一）课内文言文阅读（本题7--12共6小题，每小题2分，共12分）‎ ‎7.下列各组中加点的词的意义和用法相同的一项是（ ）‎ A. 慈父见背 曹刿请见 B. 日薄西山 不薄今人爱古人 C. 适莽苍者 彼且奚适也 D. 是以区区不能废远 然秦以区区之地 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“各组中加点的词的意义和用法相同的一项”，‎ A项，“慈父见背”的意思是“慈祥的父亲背弃了我”，所以“见”，是助动词,用在动词前面表示对我怎么样，可翻译成“我”“自己”。“曹刿请见”的意思是“曹刿请求被接见”，所以“见”的意思是“（被）接见”，“见”被动；‎ B项，“日薄西山”的意思是“太阳迫近西山。比喻人到老年或腐朽的事物衰败接近灭亡”，所以“薄”的意思是“迫近，靠近”。“不薄今人爱古人”的意思是“我不轻薄今人，同时也爱慕古人”，所以“薄”的意思是“鄙薄，轻视”；‎ C项，“适莽苍者”的意思是“到近郊去的人”，所以“适”的意思是“到……去”。“彼且奚适也”的意思是“它将飞往什么地方去呢”，所以“适”的意思是“到……去”；‎ D项，“是以区区不能废远”的意思是“拳拳孝心使我不能停止奉养远离祖母”，所以“区区”，意思是“拳拳之情”。“然秦以区区之地”意思是“然而秦凭借着它的小小的地方”，所以“区区”的意思是“地方小”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。‎ ‎8.下列句子中加点的词与“刘病日笃”中的“日”字用法不同的一项是（ ）‎ A. 谨拜表以闻 B. 非臣陨首所能上报 C. 雄州雾列，俊采星驰 D. 层峦耸翠，上出重霄 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题要求选出“句子中加点的词与‘刘病日笃’中的‘日’字用法不同的一项”，‎ 例句，日：名词作状语，一天天；‎ A项，闻：动词使动用法，使……知道；‎ B项，上：名词作状语，向上；‎ C项，雾：名词作状语，像雾一样；‎ D项，上：名词作状语，向上。‎ 故选A。‎ ‎9.下列句中不含古今异义词的一项是（ ）‎ A. 悦亲戚之情话 B. 千里逢迎 C. 腹犹果然 D. 祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义能力。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。本题要求选出“句中不含古今异义词的一项”，‎ A项，情话：古义：指知心话。今义：男女间所说表示爱情的话；‎ B项，逢迎：古义：指迎接。今义：违心趋奉迎合；‎ C项，果然：古义：指吃饱的样子。今义：一指确实如此，表示事实与所说或所料相符；二指连词，表示假设；‎ D项，孤弱：今义古义都是指孤单薄弱。‎ 故选D。‎ ‎10.下列句子中不含通假字的一项是（ ）‎ A. 云销雨霁 B. 此小大之辩也 C. 岂敢盘桓 D. 夙遭闵凶 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生掌握文言文中通假字能力。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解释，其实就是写出本字并解释。这就要求考生能根据语境和自己知识储备判断出通假字，并写出本字进行解释。所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意思，平时也要多记诵。本题要求选出“句子中不含通假字的一项”，‎ A项，“销”通“消”，消散；‎ B项，“辩”通“辨”，区别；‎ C项，没有通假字；‎ D项，“闵”通“悯”，忧伤。‎ 故选C。‎ ‎11.选出下列文言句式与其他几项不同的一项（ ）‎ A. 复驾言兮焉求 B. 勃，三尺微命，一介书生 C. 莫之夭阏者 D. 慈父见背 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“文言句式与其他几项不同的一项”，‎ A项，“复驾言兮焉求”为宾语前置句，“焉求”即“求焉”，寻求什么；‎ B项，“勃，三尺微命，一介书生”为判断句，意思是：我王勃地位卑微,只是一个书生；‎ C项，“莫之夭阏者”为宾语前置句，代词“之”充当动词“夭阏”的宾语而前置，“莫之夭阏”即“莫夭阏之”，没有什么力量能阻挡它了；‎ D 项，“慈父见背”为宾语前置句，慈祥的父亲背弃了我。“见”用在动词前，表示对自己怎么样，翻译成“我”“自己”，所以“见背”即“背见”。‎ 故选B。‎ ‎12.下列对文中词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )‎ A. “刺史”，汉初文帝因为御史多失职,命丞相另派人员出刺各地,称为“刺史”。原为巡察官名,东汉以后成,为州郡最高行政长官,有时称为太守。‎ B. “三径”，西汉末兖州刺史蒋诩隐居后,在院里竹下开辟三条小径,只与求仲、羊仲来往。后人因以“三径”代隐士住处。“三径之资”指隐居的资本。‎ C. “督邮”，汉代各郡的重要属吏。代表太守督察县乡,宣达政令兼司法等。‎ D. “元嘉草草”中的“元嘉”是庙号。“庙号”是皇帝死后,在太庙立室奉祀时特起的名号。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“对文中词语的相关内容的解说,不正确的一项”，D项，“‘元嘉草草’中的‘元嘉’是庙号”说法错误，“元嘉”是年号不是庙号。故选D。‎ ‎（二）课外文言文阅读（本题19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 杜景俭，少举明经，累除殿中侍御史。出为益州录事参军。时隆州司马房嗣业除益州司马，除书未到，即欲视事，又鞭笞僚吏，将以示威，景俭谓曰：“公虽受命为此州司马，而州司未受命也。何藉数日之禄，而不待九重之旨，即欲视事，不亦急耶？”嗣业益怒。景俭又曰：“公今持咫尺之制，真伪未知，即欲揽一州之权，谁敢相保？扬州之祸，非此类耶。”乃叱左右各令罢散，嗣业惭赧而止。俄有制除嗣业荆州司马，竟不如志，人吏为之语曰：“录事意，与天通，益州司马折威风。”景俭由是稍知名。入为司宾主簿，转司刑丞。天授中，与徐有功、来俊臣、侯思止专理制狱，时人称云：“遇徐、杜者必生，遇来、侯者必死。”累迁洛州司马。寻转凤阁侍郎、同凤阁鸾台平章事。则天尝以季秋 内出梨花一枝示宰臣曰：“是何祥也？”诸宰臣曰：“陛下德及草木，故能秋木再花，虽周文德及行苇，无以过也。”景俭独曰：“谨按《洪范五行传》：‘阴阳不相夺伦，渎之即为灾。’又《春秋》云：‘冬无愆阳，夏无伏阴，春无凄风，秋无苦雨。’今已秋矣，草木黄落，而忽生此花，渎阴阳也。臣虑陛下布教施令，有亏礼典。又臣等忝为宰臣助天理物理而不和臣之罪也于是再拜谢罪则天曰卿真宰相也延载初，为凤阁侍郎周允元奏景俭党于李昭德，左迁秦州刺史。后累除司刑卿。圣历二年，复拜凤阁侍郎、同凤阁鸾台平章事。时契丹入寇，河北诸州多陷贼中。及事定，河内王武懿宗将尽论其罪。景俭以为皆是驱逼，非其本心，请悉原之。则天竟从景俭议。岁余，转秋官尚书。坐漏泄禁中语，左授司刑少卿，出为并州长史。道病卒，赠相州刺史。‎ 节选自《旧唐书·杜景俭传》‎ ‎13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( )‎ A. 又臣等忝为宰臣助天/理物理而不和/臣之罪也/于是再拜谢罪/则天曰/卿真宰相也/‎ B. 又臣等忝为宰/臣助天理物/理而不和/臣之罪也/于是再拜/谢罪则天曰/卿真宰相也/‎ C. 又臣等忝为宰臣/助天理物理而不和/臣之罪也/于是再拜/谢罪则天曰/卿真宰相也/‎ D. 又臣等忝为宰臣/助天理物/理而不和/臣之罪也/于是再拜谢罪/则天曰/卿真宰相也/‎ ‎14. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ( ) ‎ A. “九”，在中国古代，九为阳数的极数，即单数中最大的数，于是多用“九”这一数字来附会帝王，与帝王有关的事物也多与九有关。例如，帝王之位称“九五”。‎ B. “忝”为谦辞，表示谦逊的态度，用于自称。常见的谦称有鄙、敝、卑、窃、臣、仆等；常见的敬辞有台、尊、贤、仁、令等。‎ C. “出”，京官外调。古代涉及官职变动的词语很多。如“拜” “除”，授予官职；“迁”“谪”，贬官降职；“陟”“徙”，提升官职。‎ D. “季秋”，秋季的最后一个月，即农历九月；在古代，一年分为四个季节，每个季节各占三个月，这三个月依次用“孟、仲、季”来表示。‎ ‎15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) ‎ A. 杜景俭从政谨慎。房嗣业在诏令未正式下来之前，就想大权独揽，景俭首先是劝说，劝说未果，于是叱散左右以防祸事发生。‎ B. 杜景俭怀公正悲悯之心。天授中，他与徐有功、来俊臣、侯思止专门审断钦犯案件的时候，人们传言称遇到景俭审案，就可以活下来。‎ C. 杜景俭正直而不趋炎附势。在回答武则天有关秋天梨树开花的询问时，与各宰臣的吹捧不同，杜景俭大胆直言，认为武则天的布政施令可能“有亏礼典”。‎ D. 杜景俭敢于为他人请命。当时，外族入侵，国土沦丧。等到事已平定，河内王武懿宗要将沦陷地的百姓全部判罪，景俭提出自己不同看法，建议最终被武懿宗采纳。‎ ‎16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎①公今持咫尺之制，真伪未知，即欲揽一州之权，谁敢相保？‎ ‎②景俭以为皆是驱逼，非其本心，请悉原之 ‎【答案】13. D 14. C 15. D ‎ ‎16. (1)您现在拿着小小的诏书，真假未知，就想揽一州之权，哪个能担保(没有变数)呢？‎ ‎(2)杜景俭认为这都是形势逼迫，不是他们的本意，请求全部宽宥他们。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词“臣等”“宰臣”“大臣”“天”“物”“臣”“罪”“天”“卿”“宰相”，虚词“为”“而”“之”“也”“于是”，标志性词“曰”，‎ AC项，“助天理物”意思是依据天理来理顺万物，“理而不和”意思是理而不能顺，两句之间是转折关系，中间应断开，且“则天”是“曰”主语，前面断开，排除A、C两项。‎ B项，“宰臣”是一个词语，中间不能断开，排除B项。‎ 再结合本句意思：兼之臣等虽列名宰臣，本应依据天理来理顺万物，却理而不能顺，这是臣的罪过。”因此二拜而谢罪。武则天说：“您是真宰相啊！”句子可以断开为：又臣等忝为宰臣/助天理物/理而不和/臣之罪也/于是再拜谢罪/则天曰/卿真宰相也/故选D。‎ ‎【14题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”，C项，“‘迁’‘谪’，贬官降职；‘陟’‘徙’，提升官职”说法不正确，迁：调动官职，一般指提升。徙：一般指调动官职。故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，D 项，“建议最终被武懿宗采纳”说法错误，原文为“则天竟从景俭议”，意思是“武则天最终听从了杜景俭的意见”，可见是武则天听从了杜景俭的意见。故选D。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“持”，拿着；“咫尺”，小小的；“咫尺之制”，指小小的诏书；“保”，保证，担保。（2）中的“以为”，认为；“驱逼”，逼迫；“其”，代词，他们；“本心”，本意；“悉”，全部；“原”，宽宥；“请悉原之”，请求全部宽宥他们。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 杜景俭，少年时以明经科中举，多次升迁后任殿中侍御史。出朝任益州录事参军。当时，隆州司马房嗣业调任益州司马，任职令未到，(房嗣业)就要处理政事，又鞭打下属官吏，想以此来显示自己的威严。杜景俭对他说：“您虽然受命担任此州司马，但州司还未接到命令。为什么为了这几天的俸禄，连皇上的圣旨也等不得，就想要处理政事，这不是太过于心急了吗？”房嗣业更加恼怒。杜景俭又说：“您现在拿着小小的诏书，真假未知，就想揽一州之权，哪个能担保(没有变数)呢？扬州之祸，不是这一样的情况吗？”说完呵斥左右令他们各自散去，房嗣业羞愧而止。不久有诏书授房嗣业荆州司马一职，(原来的想法)竟然未如愿。益州的百姓和官吏因此说：“录事的心意(想法)与天通，益州司马折威风。”(杜景俭)由此渐渐知名。后入朝任司宾主簿，转调司刑丞。天授年中(691)，杜景俭与徐有功、来俊臣、侯思止专门处理钦犯案件，当时人们传扬说：“遇徐、杜必生，遇来、侯必死。”他又迁任洛州司马，不久又调任凤阁侍郎，行宰相职权。武则天曾把季秋院内长出的梨花一枝拿给宰相们看，问：“这是什么吉祥之兆？”诸宰相答说：“陛下的恩德连草木都得到了，所以能够使秋天的树木再开花，即使周文王的恩德惠及道旁的芦苇，也不能超过。”唯独杜景俭说：“根据《洪范五行传》：‘阴阳不能混乱，违反了就会有灾祸。’《春秋》也讲：‘冬天没有过分温暖的阳光，夏天没有反常的寒冷，春天没有凄冷的寒风，秋天没有久下不停的雨。’现在已经到了秋天，草木枯黄凋落，但是忽然生出此花，混乱阴阳。臣考虑陛下布政施令，是否有亏于礼典。兼之臣等虽列名宰臣，本应依据天理来理顺万物，却理而不能顺，这是臣的罪过。”因此二拜而谢罪。武则天说：“您是真宰相啊！”延载初年(694)，杜景俭被凤阁侍郎周允元检举说他是李昭德的党羽，降职调为秦州刺史。后又任司刑卿。圣历二年(699)，又任凤阁侍郎，行宰相职权。当时，契丹入侵，河北各州多被贼兵攻陷。等到事已平定，河内王武懿宗将把沦陷地的百姓全部判罪。杜景俭认为都是形势逼迫，不是他们的本意，请求全部予以宽宥。武则天最终听从了杜景俭的意见。过了一年多，杜景俭调任秋官尚书，因漏泄宫廷机密，降职司刑少卿，贬到并州任长史。在途中病逝，追赠相州刺史。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题8分,每格1分）‎ ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中“_________________，_________________”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。‎ ‎（2）《逍遥游》中，庄子认为“_________________，_________________”才能遨游于无穷无尽的境域，真正做到无所凭借。‎ ‎（3）《逍遥游》描写迁徙南冥的大鹏击水之广、飞升之高的句子是“_______，______”。‎ ‎（4）《滕王阁序》中表达自己不因处境困顿而自暴自弃的句子“_______ ，________ ”。‎ ‎【答案】 (1). 悟已往之不谏 (2). 知来者之可追 (3). 若夫乘天地之正 (4). 而御六气之辩 (5). 水击三千里 (6). 抟扶摇而上者九万里 (7). 穷且益坚 (8). 不坠青云之志 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：谏、辩、抟、青。‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ ‎（四）诗歌鉴赏（本题9分）‎ 幕次①忆汉上旧居 王安石 汉水泱泱绕凤林②，岘山南路白云深。‎ 如何忧国忘家日，尚有求田问舍③心。‎ 直以文章供润色，未应风月负登临。‎ 超然便欲遗荣去，却恐元龙会见侵。‎ 注释：①幕次：临时搭起的帐篷。②凤林：凤凰所居之处。借指仙境。③据《三国志》记载，许汜曾向刘备抱怨元龙让自己睡下床。刘备对许汜说：当今天下大乱，你没有忧国忘家，反而求田问舍，如果是我，就睡在百尺楼上，让你睡地下。‎ ‎18. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 首联描写了汉上旧居周围的环境，山水相依，远离喧嚣尘世。‎ B. 颔联写诗人为自己在忧国忘家之时，依然保有求田问舍之心而感到欣慰。‎ C. 本诗两处涉及求田典故，第一处侧重于借许汜暗示自己有归隐之意。‎ D. 汉上旧居为回忆之景，诗人由此生发自己对仕途和人生的感慨。‎ ‎19. 本诗尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简析。‎ ‎【答案】18. B 19. ①一方面，渴望超脱尘世，抛开名利，离开官场；②另一方面，担心自己归隐的行为，会被先贤元龙或类似于元龙的今人所耻笑，心中不免充满担忧和惶恐；③两种感情错综矛盾，“却”字表明后一感情更占上风，反映了诗人以国事为重、积极乐观的人生态度。‎ ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，B项，“颔联写诗人为自己在忧国忘家之时，依然保有求田问舍之心而感到欣慰”中“感到欣慰”说法错误，应该是反应内心的矛盾。故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核赏析诗歌的情感能力。分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题注意结合尾联“超然便欲遗荣去，却恐元龙会见侵”作答,从“超然”句看出想渴望超脱尘世,抛开名利，离开官场,从“却恐”句看出担心自己归隐的行为,会被先贤元龙或类似于元龙的今人所耻笑，心中不免充满担忧和惶恐。总体看两种感情错综矛盾，诗人渴望超然物外，离开官场，抛开名利，退隐田园，却担心自己归隐的行为,会被先贤元龙或类似于元龙的今人所耻笑，心中不免充满担忧和惶恐，用“却”字转折，可以看出“诗人以国事为重、积极乐观的人生态度的情感偏重。‎ ‎【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析,不要只答出情感而放弃诗句。‎ 四、语言文字运用（本题18分）‎ 正如当年AI技术风靡一时，人人都在谈论AI的价值一样，( )。作为第五代移动通信技术，5G不仅能够提供至少十倍于4G的峰值速率，还将在增强型移动宽带、大规模机械通信、高可靠低时延通信等三大典型应用场景下衍生出丰富的新功能。根据国际电信联盟发布的标准，5G时代用户体验速率将达到Gbps量级，峰值速率为20Gbps。也就是说，一部8GB的HD电影，3G网络下载需要70分钟，4G网络需要7分钟，5G网络只需6秒便可 。这种 的“速度与激情”，吊足了人们的胃口。除峰值速率外，5G更追求人与物、物与物的全面互联。从三大应用场景来看，5G的互联特性将展现得 。以大规模机械通信场景为例，5G可以实现大量终端设备的髙密度连接，通过降低网络能耗满足智慧安防、楼宇监测的要求，由此，智慧城市的设想似乎也不再是 。作为前沿核心科技，5G已经上升为国家战略，成为驱动经济增长的重要引擎。5G商用虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，才能在信号枪响的那一瞬间，像离弦之箭一样迅速与其他参赛者之间拉开距离。5G时代的较量因而愈发令人期待。‎ ‎20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. 今天5G又起波澜，人们开始憧憬5G时代的各种便利 B. 5G今天又起波澜，5G时代的各种便利开始为人们所憧憬 C. 5G今天又起波澜，人们开始憧憬5G时代的各种便利 D. 今天5G又起波澜，5G时代的各种便利开始为人们所憧憬 ‎21. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 大功告成 令人瞩目 酣畅淋漓 海市蜃楼 B. 大功告成 令人神往 淋漓尽致 空中楼阁 C. 一蹴而就 令人瞩目 淋漓尽致 空中楼阁 D. 一蹴而就 令人神往 酣畅淋漓 海市蜃楼 ‎22. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 5G商用虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，在信号枪响的那一瞬间，才能像离弦之箭一样迅速与其他参赛者之间拉开距离。‎ B. 5G商用虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，在信号枪响的那瞬间，才能像离弦之箭一样迅速拉开与其他参赛者之间的距离 C. 虽然5G商用尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，才能在信号枪响的那一瞬间，像离弦之箭一样迅速拉开与其他参赛者之间的距离。‎ D. 虽然5G商用尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，在信号枪响的那一瞬间，才能像离弦之箭一样迅速拉开与其他参赛者之间的距离。‎ ‎【答案】20. A 21. B 22. C ‎【解析】‎ ‎【20题详解】‎ ‎.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，前语境是从时间写起，所以把今天放前面与上文形成鲜明对照，排除BC；前语境的主语是人人，所以要填的句子也要应该以“人们”为主体对象衔接会更好，据此排除D。句式对应前文，“5G 时代的各种便利”引出下文。故选A。‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，①大功告成：指巨大工程或重要任务宣告完成。一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。根据语境重在比较、强调大功效，所以选择“大功告成”。②令人神往：使人非常向往。神往，心神向往。（主观感受，与5G ‎ 让人“憧憬”对应）令人瞩目：使人注视。强调客观行为，不如令人神往更强调突出人们的情感，而且照应下文的“吊足了人们胃口”，所以选择“令人神往”。③淋漓尽致：形容湿淋淋往下滴，比喻尽情，酣畅；尽致：达到极点。形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。酣畅淋漓：酣畅：畅饮，引伸为舒适、畅快；淋漓：畅快的样子。形容非常畅快，强调人的舒服的主观感觉，句中说5g特性展现的情况应该搭配“淋漓尽致”。④空中楼阁：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。海市蜃楼：原指海边或沙漠中，由于光线的反向和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。最后一空强调人类不再是空想，正好照应“空中楼阁”。故选B。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，①语序错误或逻辑错误，主语不同，“虽然”应提前；②语序错误或逻辑错误，根据前文语境中的“提前”“抢先”，强调是时间性，“才能”应提句子前面；③事理逻辑错误，“拉开”的是自己与“其它参赛者之间”的距离，而非“与其它参赛者之间拉开距离”，否则，只能横着“拉”。故选C。‎ ‎【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎23.下面是一些常用的客套话，请选出表达准确、得体的一项是 （ ）‎ A. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”‎ B. 我校拟筹办150年校庆庆典，届时欢迎各兄弟学校莅临指导。‎ C. 本人昨日不慎于学校阅览室丢失阿伦特《反抗平庸之恶》一书，期盼拾得者璧还原物，不甚感激！‎ D. 拙作《老子补正》新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查语言表达得体、准确的能力。可结合着具体语境分析，A项，根据前文“落款出错，一时又无法弥补”‎ ‎ “连声道歉”这个语境，“献丑”不符合语境，献丑是谦辞，在展示作品或演出时，表示自己技能很差。不是道歉语。B“莅临指导”指上级对下级；C“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西。所以选D。‎ ‎24.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。‎ 一般来讲，确定食物保质期需要从两方面考虑。一方面是要考虑食物食用品质，包括外观、颜色、口感、味道等。①____，生产实践中大多以微生物指标作为判断其卫生品质的依据，保质期内的食物，不应出现微生物引起的腐败变质现象。我们国内经常将食物的安全期限当作“保质期”，认为食物只要过了这个安全期限就是危险的。事实上，国外所提的“保质期”，指的是食物具有最佳食用品质的最后日期或者商家售卖该种食物的最后日期，超过这个天数，②____，但并不意味着这个时候的食物卫生品质有问题，已经不能食用了。③____，国外的表述更加客观合理，预留的想象空间较小。‎ ‎【答案】 (1). 另一方面是要考虑食物卫生品质 (2). 食物食用品质就变差了 (3). 相对于我国“保质期”的提法 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现。答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。‎ ‎①由前文“一般来讲，确定食物保质期需要从两方面考虑”可知，是在讲确定食物保质期需要从两方面考虑，讲了其中一方面，所以要填的句子应该是“另一方面”，由后文考虑以“其卫生品质”为判断的依据，所以此处应该填写“另一方面是要考虑食物卫生品质”。‎ ‎②由后文“但并不意味着这个时候的食物卫生品质有问题，已经不能食用了”可知，食物还能食用，由前文“食物具有最佳食用品质的最后日期”可知，只是食物不再具有最佳的食用品质了，即“食用品质就变差了”，所以此空应该填“食物的食用品质就变差了”。‎ ‎③由后文句子中的“国外”和“更”可知，此处是在比较“保质期”的说法，前文说了我国的“保质期”和国外的“保质期”的标准，此处是一个总结比较，所以应该填的句子为“相对于我国‘保质期’的提法”。‎ ‎【点睛】语句补写题，一般要求“根据材料内容”补写句子，要求补写的句子内容贴切语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材，同时有字数限制。补写的语句的内容来源于文本：具体来说，所补写的语句的内容、语言要从上下文的有关材料中去提和概括，离开文本不可能补写正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。‎ 五、写作(60分)‎ ‎25.阅读下面的材料,根据要求写作。‎ 在近日举办的中非农业合作发展研讨会上,89岁高龄的袁隆平用英文致辞,且全程脱稿,发音认真清晰,颠覆了人们印象中挽着裤腿、俯身在稻田里的形象。除了荚语流利,袁隆平俄语也不差,还会拉小提琴、跳踢踏舞……网友纷纷点赞道;原来你是这样的袁隆平。‎ 在致辞中,袁隆平表示自己正致力于研究超级杂交水稻,并非常愿意帮助其他发展中国家解决粮食短缺的问题。为了更多地与国际友人沟通,能够更好地帮助世界解决粮食问题，袁隆平勤于练习荚语。‎ 把大部分时间都放在科研中的袁隆平,依旧会遵循自己的爱好,空闲时练习小提琴,他不光是一名水稻专家,更是一个不断学习,永远不知疲倦的人……‎ 上述材料引发你怎样的感悟与联想?请结合材料内容，写一篇发言稿，参与振华中学团委学生会联合举办的“致敬大师，放飞青春”的主题座谈会，体现你的思考，表达你的看法。‎ 要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。‎ ‎【答案】【例文】‎ 学海无涯，青春不止 亲爱的同学们：‎ 下午好！‎ 非常感谢团委学生会组织的这次座谈会，让我们可以相聚一起畅谈青春，致敬大师。今天我演讲的题目是《学海无涯，青春不止》。‎ 什么是青春？塞涅卡说：“青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。”杂交水稻大师袁隆平已届耋耄之年，仍在科研之余，锲而不舍地学习外语，发展业余爱好，学习能力之强一点都不比在场各位的逊色。青春当如是。‎ 现今社会，各种各样的“大师”遍地开花，“国学大师”，“流浪大师”等等，未知其真，而在我看来，值得我致敬的是那些既专且博的大师。‎ 且看那位数次无缘于诺贝尔文学奖的村上春树，他不仅是一位文字战士，也是一名跑步健将。33岁决定以写小说为生，为了保持健康更好地写作，村上开始跑步，每天凌晨4点起床，写作4小时，跑10公里。这一跑就是30多年，成功戒掉烟瘾和多余的体重，还一不小心跑成了专业的马拉松运动员。写作和长跑互为比喻，互相借鉴，都需要专注，忍耐，心无杂念。这就是大师之风，山高水长，痴迷于某项事业，但又能从其他领域中找到自我，找到相似点。真正的大师，持续奋斗，持续学习，永葆青春。在此，请允许我给他们致以深切的敬意！‎ ‎《平凡的世界》里有那么一句让我难以忘怀的话：“只有永不遏制的奋斗，才能使青春之花即便是凋谢，也是壮丽的凋谢！”‎ 一代人有一代人的青春，一代人有一代人的理想。“自古华山一条路”的单一选择已然成为过去，信息社会创造的各种大理想、小目标令人眼花缭乱。不断向前的时代，给了青年持续向上的空间，“活到老，学到老”——终身学习的理念在压迫着我们青年人一路向前。近几年颁发的中国青年五四奖章，让我们看到了“80后”“90后”的奋斗身影与青春力量；但在高校课堂上也有不少银发的“旁听生”“考研族”在奋笔疾书，舞台上还有很多老艺术家在挥洒激情，他们又何尝不是“青春”的代言人？奋斗者永远是年轻的。‎ 反观当下，在我们中学生中不乏“少年老成”的现象，没有目标大学，也没有其他兴趣，爱好单调到仅剩下玩游戏这一项，遇到一点困难就轻言放弃，整天干着七八十岁老人也能干的事情，不亦悲乎！‎ 岁月可以让人白头，但精神永远朝气蓬勃。我们唯有“舍弃贪图享受，选择艰苦奋斗；舍弃心浮气躁，选择不懈坚持；舍弃因循守旧，选择与时俱进”，才能找到人生价值的支点，绽放青春的光芒。‎ 李某某 ‎2019年9月8日 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注袁隆平并思考人生与学习的关系，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。‎ ‎【审题】这是一道任务驱动型材料作文题。所供材料是有关袁隆平先生事迹。材料中展现了袁隆平先生知性、儒雅、博学、多才、勤奋、远志、力行、热爱生活、热爱学习等多方面的优秀品质。可以说，袁隆平先生应是当代青年学子学习、借鉴的楷模。本题具有立德树人的正能量，立意空间开阔，可写性强。‎ 参考立意：人生因科研而充实，生命因艺术而润泽；锲而不舍，业精于勤，让青春焕彩；热爱学习，既博且专，持之以恒，成就辉煌；学海无涯，青春不止等。‎ 行文结构：结合材料内容分析，引出论点“要热爱学习，学会融会贯通”。然后从不同的角度分析论述，如学习需要融会贯通，灵活运用；博学而后会合疏通，然后不断创新，提升自己；处理好广博与专攻的关系，可以结合袁隆平的广泛的兴趣爱好分析论述。最后，可以写自己的感悟或做法，如专一而博，融会贯通，扬起创新之帆；学习上，只要我们坚持不断努力，就一定能登上智慧的最高峰等。‎ ‎【素材】学习，能够让我们对抗“平凡”，学习，能够让我们变得精彩，活得漂亮。‎ 当我们咿呀学步时，不断摔倒，不断爬起，我们在坚持；当我们学习写字时，不断擦掉，不断重写，我们在坚持；当我们一遍遍的演算数学题时，我们在坚持；当我们记忆英语单词时，一遍又一遍地朗诵与默写，我们在坚持。‎ 胡适曾经说过：“理想中的学者，既能博大，又能精深。博大的方面，是它的旁搜博览；精深的方面，是他的专门学问。博大的几乎要无所不知，精深的几乎要唯他独尊、无人能及”，“这样的人，对社会是极有用的人才，对自己也能充分享受人生的趣味。”‎ ‎“朱颜辞镜花辞树”，人生的岁月说长不长，说短不短，在有限时间里，我们需用心专一地去做任何一件事，使自己的人生繁华净水，流香溢梦。‎ 岁月不居，时光如流。几千年来，人类走过了一条不寻常的路：兴盛与衰微，辉煌与悲怆，和风丽日与腥风血雨……多少事悄然而逝，多少物流传百代，多少人浮沉史海，这一切铸成了灿烂的文明。在这条文明长河中，有多少人因学习而改变了自己的历史，改写了时代的历史啊！‎ 君子曰：“学不可以已。”‎ 任何学习和知识都需要努力和理解，人每走一步，都应该认真思考，有所选择，不能随波逐流，游戏人生。‎ ‎【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。‎ ‎ ‎