2019高考语文一鉴赏诗歌的形象迁移运用巩固提升 (1)

2019高考语文一鉴赏诗歌的形象迁移运用巩固提升 (1)

高考命题点一 鉴赏诗歌的形象 1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。 寻雍尊师①隐居 李 白 群峭碧摩天，逍遥不记年。 拨云寻古道，倚石听流泉。 花暖青牛②卧，松高白鹤③眠。 语来江色暮，独自下寒烟。 【注】 ①雍尊师：姓雍的道师，名字、生平不详。尊师是对道士的尊称。②青牛：传说老 子乘青牛西游，过函谷关，赴流沙而不返。③白鹤：传说汉代桂阳人苏耽成仙，有白鹤来迎。 (1)下列对这首诗的赏析，不．正确的两项是( ) A．首句起势不凡。“峭”状群峰之势，“碧”绘其色，补以“摩天”二字，壮观的景象全出。 “逍遥”赞美雍尊师超尘拔俗的人生态度。 B．颔联紧扣诗题，着意写“寻”，再现了寻者攀登的举止和情态。上句从视觉着笔，下句 则从听觉落墨，着重表现寻找过程的艰难。 C．颈联以动衬静，用青牛“卧”、白鹤“眠”来点缀隐居处，又用花和松烘托，描绘了雍 尊师居所优美、静谧、仙境般的环境。 D．“语来”句虚实结合，虽未交代诗人与雍尊师的高谈阔论，但从“江色暮”可以想象他们 感情之融洽，谈吐之投机。 E．“下”字不仅与首句呼应，还别有情趣，与“暮”“独”“寒”三字在一联中连用，使人 顿生寒气扑面而至之感。 解析：选 BC。B 项，颔联除了写寻找过程的艰难之外，更主要的是表现寻找过程中的乐趣。 C 项，错在“以动衬静”。 (2)这首诗是怎样刻画“雍尊师”这一形象的？表现了作者怎样的思想感情？ 答： 答案：刻画形象：①“逍遥不记年”直接表现雍尊师超尘拔俗的人生态度；②“古道”“流 泉”“花暖”“松高”描绘居处环境的清幽、静谧，侧面烘托人物的淡雅高洁；③运用青牛、 白鹤的典故，表现人物洒脱自由的道家情怀。 思想感情：①对雍尊师超尘拔俗的人生态度的仰慕；②对恬淡自然的隐居生活的向往；③暮 色苍茫，寒烟四合中独上归程的怅惘之情。 2．阅读下面龚自珍的两首诗，然后回答(1)～(2)题。 漫 感① 绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺。 一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。 己亥杂诗 少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。 谁分②苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。 【注】 ①此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时。②分：料想。 (1)下列对这两首诗的理解，不．正确的两项是( ) A．前诗从诗人心系边疆局势写起，“惘然”二字奠定了全诗低沉悲凉的基调。 B．前诗中的“负尽”和后诗中的“一例消”，都传达出了诗人忧愤悔恨之情。 C．后诗结尾二句写出了诗人归乡之后，百感交集、心潮难平的复杂况味。 D．两首诗中都提到了剑和箫，它们的寓意是一样的，表明诗人希望用这一武一文来实现改 革社会的愿望。 E．这两首诗既豪宕激越，又沉郁悲慨，都表达出了诗人深沉炽热的情感。 解析：选 BD。B 项，前诗中的“负尽”和后诗中的“一例消”，并不能传达出忧愤悔恨之情。 D 项，“它们的寓意是一样的”有误，后诗更侧重于诗人壮志难酬的忧愤与怅惘。 (2)“剑气箫心”是龚自珍人生的真实写照，从这两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象？ 请结合诗句具体分析。 答： 答案：既拥有报国立业的雄心壮志，又饱含忧国伤时之幽情的诗人形象。诗人形象包含两方 面特征。(结合诗句具体分析略) 3．(2018·牡丹江模拟)阅读下面这首诗，完成后面的问题。 和聂仪部明妃曲[注] [明]李攀龙 天山雪后北风寒，抱得琵琶马上弹。 曲罢不知青海月，徘徊犹作汉宫看。 【注】 聂仪部是作者的好友，他曾有一首《明妃曲》见赠，作者以此诗唱和酬答。明妃， 即王昭君，晋时因避司马昭讳，改称王明君，亦称明妃。 《和聂仪部明妃曲》塑造了一个怎样的昭君形象？请结合全诗简要赏析。 答： 解析：“天山雪后北风寒”不仅写出了王昭君身处的地点，还写出了凄凉的环境；“徘 徊”“汉宫看”写出了王昭君怀念故土、幽怨的形象。 答案：整首诗塑造出一个身行万里，心怀故土，愁怨深长的悲情女性形象。整首诗把王昭君 置于一个假想的塞外之境，一、二两句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的无限哀伤，三、 四两句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间，竟把眼前高悬的“青海月”误作“汉宫月”，因而 遐想故乡，流连难去，其中“徘徊”一词极言其对故乡的魂牵梦绕，一往情深。 4．(2018·鞍山模拟)阅读下面的唐诗，完成(1)～(2)题。 酬张少府 王 维 晚年惟好静，万事不关心。 自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。 君问穷①通②理，渔歌入浦深。 【注】 ①穷：失意，归隐。②通：得意，出仕。 (1)对本诗分析不．正确的两项是( ) A．本诗是一首赠友诗。诗题冠以“酬”字，应是张少府先有诗相赠，作者再写此诗回赠给 他。 B．首联感慨自己人到晚年，唯好清静，对官场之事不再关心，表明作者追求隐逸生活，消 极厌世的精神追求。 C．颔联中“自顾无长策”反映了作者的苦闷，面对日趋黑暗的政治局面，既不愿同流合污 又无能为力，只好归隐。 D．颈联运用拟人手法，描写出作者与自然心灵相通之意，表现了对自然山水的深深眷恋。 E．尾联用一问一答的形式照应了“酬”字，又以不答作答，勾勒出一幅韵味深蕴的画面， 耐人咀嚼，发人深省。 解析：选 BD。B 项，“消极厌世”与诗意不符；D 项，颈联没有运用拟人手法。 (2)颈联抓住两个典型细节，展现了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的生活追求和情趣？ 答： 解析：本题考查画面的意境氛围，要先找出所描绘的画面，分析其具体特点，然后才能进一 步把握营造的意境。 答案：颈联展现了一幅鲜明生动的形象画面：作者迎着松林吹来的清风解襟敞怀，在山间明 月的伴照下独坐弹琴。“松风”“山月”均有高洁之意，这幅画面表现了作者对自由自在、 舒心惬意的隐逸生活的追求和闲适的生活情趣。 5．(2018·青岛市高三模拟)阅读下面这首词，然后回答(1)～(2)题。 鹧鸪天 离恨 纳兰性德 背立盈盈故作羞，手挼梅蕊打肩头。欲将离恨寻郎说，待得郎来恨却休。 云淡淡，水悠悠。一声横笛锁空楼。何时共泛春溪月，断岸垂杨一叶舟。 (1)下列对这首词的赏析，不．正确的两项是( ) A．“背立盈盈故作羞”，描写女子背对情郎站立时那种故作娇羞的姿态，样子传神动人。 B．“手挼梅蕊打肩头”，通过女子揉弄梅蕊、轻敲肩头的动作写出了女子的可爱。 C．三、四两句写女子对情郎的情感由思念转为怨恨，直到看见情郎恨意也未消除。 D．五、六两句中“淡淡”和“悠悠”两个叠音词，烘托出女子对情郎的思念悠远绵长。 E．这首词是借女子的形象和心态抒写“离恨”的，运用多种艺术手法，人物刻画细腻。 解析：选 CE。C 项，词的原句是“待得郎来恨却休”，因此“直到看见情郎恨意也未消除” 有误，实则是本有离恨要向情郎诉说，可情郎来恨已没。E 项，本词全用白描，不假雕饰， 极朴素，极清丽。 (2)本词“何时共泛春溪月”一句描绘了怎样的画面？请简要赏析。 答： 答案：词人运用想象，描绘了一幅与情郎春夜月下泛舟的美妙图画，创设了一个宁静、温馨 的优美意境，表达了女子渴望与情郎相会的期盼之情，反衬出女子的离恨之苦。 6．阅读下面这首唐诗，然后回答(1)～(2)题。 对 雪① 杜 甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空②。 【注】 ①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长 安。②《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民 寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。” (1)下列对这首诗的理解，不．正确的两项是( ) A．诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发了诗人的 悲凉之情。 B．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活 的艰苦。 C．“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对 温暖的渴望。 D．第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运 的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。 E．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而 又壮志难酬的诗人形象。 解析：选 CE。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和诗歌思想内容的能力。C 项，“‘红’ 字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽的情景；E 项， “壮志难酬”错误，诗歌中没有体现。 (2)诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 答： 答案：诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态， 表现诗人在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发 诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。