北京市西城区西城外国语学校2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题

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北京市西城区西城外国语学校2019-2020学年高二上学期期中 语文试题 阅读下面文字，按要求完成下面小题。‎ 材料一 人们心中有很多个鲁迅的形象：“我以我血荐轩辕”的热血青年；为孔乙己和阿Q作传，“哀其不幸怒其不争”的国民性批判家；幽默、犀利、骂人毫不留情的文坛论手；“骨头最硬”“没有丝毫奴颜和媚骨”的民族魂……然而，1917年的他还不属于以上任何一种。 ‎ ‎1917年，36岁的周树人只是一位蛰居京城的消沉的公务员，处在人生中最苦闷的一个时期。他独自一人住在北京宣武门外绍兴会馆的一排僻静小屋中。每日依然要到教育部例行上班，回来后，便一人在这会馆中抄古碑。今日鲁迅博物馆还保存着鲁迅那时抄碑的墨迹，全部是用极端正的蝇头小楷誊抄，显然费时颇多，这正是鲁迅所谓“用了种种法，来麻醉自己的灵魂”。鲁迅甚至给自己刻了一方石章“竢堂”，取了一个号“俟堂”，意思都一个，即“待死堂”。‎ ‎1917年的鲁迅本是看不到生活的希望的。可蔡元培在这一年出任北京大学校长一事，最终引发了一连串的连锁反应，彻底改变了他的人生轨迹。更重要的是，《新青年》编辑部来到了北大。因蔡元培改革，陈独秀、胡适、钱玄同等一批新派人物汇聚在了北大。鲁迅与他们的交往，直接促成了他由“沉默”向“呐喊”的转变。最为关键的事件是钱玄同以《新青年》编辑名义向鲁迅约稿。也正是发表《狂人日记》时，周树人第一次使用了“鲁迅”的笔名，这是承以前留日时期的“迅行”，加上母亲鲁瑞的姓而来的。“鲁迅”诞生了。 ‎ 材料二 ‎《呐喊》收入了鲁迅先生1918-1922年所作的15部小说。后来作者抽出去一部历史小说《不周山》，遂成现在的14部。这些小说反映了五四前后中国社会被压迫者的痛苦生活和悲惨命运。在《呐喊》自序中，作者回顾了自己的人生经历， a 。同时也说明了这些小说的由来和起名的原由。作者从学洋务、学医、走科学救国之路，到推崇文艺，把文艺做为改变国民精神的武器， b ‎ ‎。本篇对于了解作者的生平、思想、理解本集小说的内涵及意蕴均有极大的参考价值。在写作上，本篇自序文笔清新老到，周密流畅，震人心魄又引人入胜，读之使人欲罢不能。其语言风格充溢着鲁迅独特的个性，具有极强的艺术魅力。鲁迅的小说具有自己鲜明的风格和特征，他的创作证明了他是一位成熟的艺术大师，他熟练地驾驭着独特的艺术方法和技巧，来展开生活的描写和形象的创造。 c ，它具有难于摹拟的中国作风和中国气派；他的作品不仅属于中国，而且是属于世界的。‎ 材料三 鲁迅对中国人的启蒙离不开他的国民性批判。他将隐藏于社会表面现象之下的丑陋的国民性揭露给人看，以此来唤醒麻木沉睡中的国人。在“举世皆醉我独醒”的时代里，鲁迅必定是寂寞的。这种寂寞使人犹如身陷荒原；这种寂寞犹如野兽的单独，而不是像牛羊似的结队，是力量的积蓄，而不是软弱者的联合；鲁迅先生的寂寞是充满战斗性和力量的。他的寂寞是对前进道路的探索，也是对众多人的明天的深思。作为一个时代的呼号者，鲁迅先生扛起启蒙的旗帜，以“俯首甘为孺子牛”的奉献精神唤醒人们前行的勇气和斗志。他以笔为枪，向着愚昧开战；以己为柴，点燃火焰，驱走噬人的黑暗。他对中国社会弊病的深入认识让更多的人警醒，对国民性的批判超越了时代，至今仍有其存在价值。他的文字与思想让更多的人走出愚昧，追求理想和光明。他选择的是一条韧性的战斗之路，就如野草一般，不惧惮践踏与删刈，直至死亡而朽腐。他愿意将绝望自己饮尽，而给青年灌输希望。他渴望着民族重生，渴望着青年建立起自己未经生活过的生活。这便是我们中华民族的脊梁。‎ ‎1. 下列加点字，字音有误的一项是 A. 犀利 xī B. 蛰居 zhé C. 誊抄 juàn D. 俟堂sì ‎2. 结合材料一，分析促成鲁迅由“沉默”走向“呐喊”的原因 ‎3. 根据句意，将下列三句话分别放入原文abc三处，正确的一项是 ‎①表现了他爱国主义思想的发展和求索救国救民道路的精神历程 ‎②鲁迅作品的思想内容和艺术形式达到了相当高度的统一 ‎③其中反应了作者思想发展的过程和从事文艺活动的目的和态度 A. ①②③ B. ②①③ C. ③①② D①③②‎ ‎4. 根据文意推断，下列对鲁迅小说评价不正确的一项是 A. 鲁迅小说意蕴深厚，堪称中国社会全景式映照。‎ B. 鲁迅小说个性鲜明，具有极强的风格和感染力。‎ C. 鲁迅小说笔法独到，不仅成熟老练且精准到位。‎ D. 鲁迅小说属于世界，具有中国气派和普世情怀。‎ ‎5. 下列加点字的解释有误的一项是 A. 孺子 孺：幼儿 B. 噬人 噬：吞 C. 惧惮 惮：惧怕 D. 删刈 刈：割 ‎6. 请结合以上三则材料，分析“呐喊”有哪些深厚的意蕴 ‎【答案】1. C 2. 蔡元培在1917年出任北京大学校长；《新青年》编辑部来到了北大；因蔡元培改革，陈独秀等一批新派人物汇聚在了北大；钱玄同以《新青年》编辑名义向鲁迅约稿；鲁迅本有批判国民性以拯救中国的愿望。 3. C 4. A 5. A ‎ ‎6. 以战斗的姿态消解个人的消沉苦闷；借助文艺作品将绝望自己饮尽而给青年灌输希望；通过对中国社会弊病的深入认识让更多人警醒。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生辨析汉字字音的能力。做此类题目要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，常见字注音正确的可能性小；生僻字一般不会标错音。审清题干，用排除法是较好的方法。‎ C项，读音有误，“誊抄”的“誊”读téng。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。‎ ‎1917年蔡元培出任北京大学校长，最终引发了一连串的连锁反应，彻底改变了鲁迅的人生轨迹。《新青年》编辑部来到了北大，钱玄同以《新青年》编辑名义向鲁迅约稿；因蔡元培改革，陈独秀、胡适、钱玄同等一批新派人物汇聚在了北大，使得本有批判国民性以拯救中国的愿望的鲁迅与他们的交往，直接促成了他由“沉默”向“呐喊”的转变。‎ ‎【3题详解】‎ 此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。‎ a处是对《呐喊》自序基本内容的介绍，填入③合适；b处填写要紧扣前一句“把文艺做为改变国民精神的武器”中“精神”一词，填入“精神历程”，①最合适；c处从整段内容看，这是评价鲁迅作品的特点和价值，填入②合适。‎ 分析可知，C项所选语句都恰当。‎ 故选C。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查分析和推断文中信息的能力。首先应分辨各个选项所对应的原文信息是否正确，再分析由此产生的推断是否符合客观事实与逻辑事理。‎ A项，“全景式映照”不够准确，原文“这些小说反映了五四前后中国社会被压迫者的痛苦生活和悲惨命运”，表明鲁迅作品反映并不是所有的社会阶层，就是针对底层人民，谈不上“全景式”。‎ 故选A。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查正确理解词语的能力。包括成语、惯用语、谚语、歇后语、格言等。理解词语的特点含义，必须在理解词语基本义的基础上，然后根据语境，正确解答。‎ A项，解释错误，从原文“他愿意将绝望自己饮尽，而给青年灌输希望。他渴望着民族重生，渴望着青年建立起自己未经生活过的生活”看，鲁迅先生的启蒙，是唤醒人们（主要是青年人）前行的勇气和斗志。孺：青年。‎ 故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查把握文中重要词语的丰富意蕴的能力。解答该题要注意联系上下文的内容，遵循由近及远的原则，先在本句中找，然后在本段中找，再从上一段乃至全文找。‎ 从材料一看，从最初消沉的公务员，到幽默、犀利、骂人毫不留情的文坛论手，“呐喊”是鲁迅处在人生中苦闷时期找到的最好人生轨迹；从材料二看，“呐喊”是鲁迅为“五四前后中国社会被压迫者的痛苦生活和悲惨命运”鸣不平；从材料三看，“呐喊”的目的是展示自己“对中国社会弊病的深入认识”，从而“让更多的人警醒”“将绝望自己饮尽，而给青年灌输希望”“唤醒麻木沉睡中的国人”。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中，信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把握这些信息，是解读文本的关键。‎ ‎7.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 A.‎ ‎ 《诗经》是我国最早的诗歌总集，原本只称《诗》，儒家列为经典之一，开现实主义先河；分为“风”“雅”“颂”三大类，“风”大多是民间歌谣。‎ B. 我国古代史书通常分为编年、国别、纪传三类。编年体史书代表作有《史记》和《汉书》，国别体史书代表作有《资治通鉴》和《左传》。‎ C. 词出现于唐代，唐代的著名诗人如温庭筠等人都有优秀的作品传世。到了宋代词飞速发展，分为婉约、豪放两派，前者的代表人物有李清照。‎ D. 苏轼字子瞻，四川眉州人，北宋时代著名文学家。擅长写散文，名列唐宋八大家之中；在词作方面，开创了豪放派，对后世产生了广泛影响。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生掌握文学常识的能力。这种题型主要靠学生平时的积累。平时学习和阅读时要了解和准确掌握在文学史上有名的作家的名字、称号、籍贯、时代、经历、作品及主要成就等。‎ B项， “编年体史书代表作有《史记》和《汉书》，国别体史书代表作有《资治通鉴》和《左传》” 表述错误，《史记》和《汉书》都是纪传体史书；《资治通鉴》和《左传》都是编年体史书。‎ 故选B。‎ ‎8.对下列句中加点词语的理解不正确的一项是 A. 与嬴而不助五国也 与：和，跟 B. 吾与之共知越国之政 知：管理 C. 能谤讥于市朝 市朝：公共场所 D. 请息交以绝游 游：交往 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。‎ A项，解释错误，“与嬴而不助五国也”意思是：这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。与，结交。‎ 故选A。‎ ‎9.下列各项中加点词语与所给例句中加点词语的用法相同的一项是 例句：孟尝君客我 A. 侣鱼虾而友麋鹿 B. 洁其居，美其服，饱其食 C. 君子博学而日参省乎己 D. 奚以之九万里而南 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生对词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析。‎ ‎“孟尝君客我”意思是：孟尝君待我为上等宾客。客，以……为客。名词的意动用法。‎ A项，“侣鱼虾而友麋鹿”意思是：以鱼虾为伴侣,和麋鹿交朋友。侣，以……为伴。名词的意动用法。‎ B项，“洁其居，美其服，饱其食”意思是：打扫干净他们的居所，给他们华美的衣服，给他们准备丰盛的食物。洁，使……清洁。形容词的使动用法。‎ C项，“君子博学而日参省乎己”意思是：君子广泛地学习并且每天反省自己。日，每日，名词作状语。‎ D项，“奚以之九万里而南为”意思是：哪用高飞九万里往南去呢?南，名词作动词，向南飞。‎ 故选A。‎ ‎10.对下列句中画线部分理解不正确的一项是 A. 国之孺子之游者，无不哺也 国家中游学的年轻人 B. 此非孟德之困于周郎者乎？ 这不是曹操被周郎困住的地方么？‎ C. 由此观之，王之蔽甚矣 大王隐蔽得太厉害了 D. 六国互丧，率赂秦耶？ 全都贿赂秦国？‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题重点考查考生理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。‎ C项，理解错误，“王之蔽甚矣”意思是：大王您受蒙蔽很久了。其中“蔽”意思是受蒙蔽。‎ 故选C。‎ ‎11.在下面的横线上默写原句。‎ ‎①霾两轮兮絷四马，___________________。 （屈原《国殇》） ‎ ‎②_______________________ ，依依墟里烟。 （陶渊明《归园田居》）‎ ‎③_________________，靡有朝矣。 （《卫风･氓》）‎ ‎④______________________，酒入愁肠，化作相思泪。 （范仲淹《苏幕遮》）‎ ‎⑤故国神游，___________________，早生华发。 （苏轼《念奴娇･赤壁怀古》）‎ ‎⑥___________________，怎敌他、晚来风急？ （李清照《声声慢》）‎ ‎⑦云青青兮欲雨，___________________。 （李白《梦游天姥吟留别》）‎ ‎⑧________________，此时无声胜有声。 （白居易《琵琶行》）‎ ‎⑨诗歌讲究对意境的铺排，而意境的渲染，则得益于对意象的选择。如王昌龄在《出塞》中，借助互文，以“______________”一句，拉大了时间的距离，营造了一种开阔旷远的意境；而杜甫在《登高》中则选择了落叶意象，用“_______________”一句渲染了一种雄浑高远的境界。‎ ‎【答案】 (1). 援玉枹兮击鸣鼓 (2). 暧暧远人村 (3). 夙兴夜寐 (4). 明月楼高休独倚 (5). 多情应笑我 (6). 三杯两盏淡酒 (7). 水澹澹兮生烟 (8). 别有幽愁暗恨生 (9). 秦时明月汉时关 (10). 无边落木萧萧下 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：枹、暧、夙、寐、澹。‎ ‎【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。‎ ‎12.《论语》集中地体现了孔子的思想。你认为哪一点在当今社会尤为重要，依旧有现实意义。请简要阐述。不少于150字。‎ ‎【答案】‎ 示例：孔子对“信”的重视。子曰：“人而无信，不知其可也。”人如果失去了信用或不讲信用，不知道他还可以做什么。人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要。《论语》记载，弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：足食、足兵、足信，其中最重要的是“足信”，民无信不立。”诚信，在今天仍有着重要的现实意义。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生综合表达的能力。题目要求学生写出《论语》体现的孔子的思想中的哪一点在当今社会尤为重要，依旧有现实意义。请简要阐述。《论语》集中地体现了孔子的思想：1、以“仁”为核心，主张“仁政”思想。2、“学”与“思”相结合的思想。3、“有教无类”思想。因材施教。4、孔子“信”的思想。“人而无信，不知其可也。”根据孔子的思想，结合现实，谈谈看法。不少于150字。在写作时要紧扣题目要求，注意修辞手法和字数要求。‎ 阅读下面文言文，完成下面小题。‎ 孟尝君列传 司马迁 孟尝君名文，姓田氏。文之父曰靖郭君田婴。田婴者，齐威王少子而齐宣王弟也。初，文以五月五日生，时人以是日生子为五月子，不祥，故婴告其母曰：“勿举也。”其母窃举生之。及长，其母使文见田婴。田婴怒其母曰：“吾令若去此子，而敢养之，何也？”文顿首，因曰：“君所以不举五月子者，何故？”婴曰：“五月子者，长与门齐，将不利其父母。”文曰：“人生受命于天乎？将受命于门邪？”婴默然。文曰：“必受命于天，君何忧焉。必受命于门，则可高其门耳，谁能至者！”婴曰：“善。”婴卒，谥为靖郭君。而文代之立于薛，是为孟尝君。‎ 孟尝君在薛，招致诸侯宾客及有罪亡者，皆归孟尝君。孟尝君皆厚遇之，以故倾天下之士。齐湣王二十五年，昭王召孟尝君为秦相。或说秦昭王曰：“孟尝君贤，而又齐族也，今相秦，必先齐而后秦，秦其危矣。”于是秦昭王乃止。囚孟尝君，欲杀之。孟尝君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘。”此时孟尝君有一狐白裘，直千金，天下无双，入秦献之昭王，更无他裘。孟尝君患之，遍问客，莫能对。最下坐有能为狗盗者，曰：“臣能得狐白裘。”乃夜入狗窦，以入秦宫中，取所献狐白裘至，以献秦王幸姬。幸姬为言昭王，昭王释孟尝君。孟尝君得出，即驰去，变名姓以出关。夜半至函谷关。秦昭王后悔出孟尝君，求之已去，即使人驰传逐之。孟尝君至关，关法鸡鸣而出客，孟尝君恐追至，客之居下坐者有能为鸡鸣，一鸣而鸡齐鸣，遂出关。出如食顷，秦追果至关，然孟尝君已出，乃还。始孟尝君列此二人于宾客中，宾客尽羞之。及孟尝君有秦难，卒以此二人拔之。自是之后，客皆服。‎ 孟尝君过赵，赵平原君客之。赵人闻孟尝君贤，出观之，皆笑曰：“始以薛公为魁然也，今视之，乃渺小丈夫耳。”孟尝君闻之，怒。客与俱者下，击杀数百人，遂灭一县以去。‎ 太史公曰：吾尝过薛，其乡里率多暴桀子弟，与邹、鲁①殊。问其故，曰：“孟尝君招致天下任侠，奸人入薛中盖六万余家矣。”世之传孟尝君好客自喜，名不虚矣。‎ ‎（选自《史记･孟尝君列传》，有删改）‎ 注释：①邹、鲁：指邹邑和鲁国首都曲阜，分别是孟子和孔子的故乡。‎ ‎13. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是 A. 勿举也 举：养大 B. 妾愿得君狐白裘 愿：愿意 C. 卒以此二人拔之 拔：使……脱离苦难 D. 始以薛公魁然也 魁：个子很高 ‎14. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是 A. 文以五月五日生 以入秦宫中 B. 必受命于天 而文代之立于薛 C. 而文代之立于薛 世之传孟尝君好客自喜 D. 于是秦昭王乃止 乃夜入狗窦 ‎15. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是 A. 吾令若去此子 我命令如果除掉这个孩子 B. 更无他裘 再也没有别的白狐裘了 C. 秦昭王后悔出孟尝君 秦昭王后悔让孟尝君出关 D. 乃渺小丈夫耳 竟然是个矮个子男人 ‎16. 翻译文中划线句子 ‎ ‎①始孟尝君列此二人于宾客中，宾客尽羞之。‎ ‎②孟尝君过赵，赵平原君客之。‎ ‎17. 太史公在结尾传赞（“太史公曰”）处，对于孟尝君招揽门客的行为给予了怎样的评价？请结合文章具体内容分析。‎ ‎【答案】13. B 14. D 15. A ‎ ‎16. ①起初孟尝君把这两个人列入在宾客的行列中，其他宾客都感到羞耻（或耻与为伍）。‎ ‎②孟尝君拜访赵国，平原君把他当做贵宾。 ‎ ‎17. ‎ 作者在传赞中表达出对于孟尝君好客自喜讥讽（否定）之意。孟尝君广收门客，却不注意门客的为人品性，招揽来的哪怕是犯罪逃亡者，他也对他们给予丰厚的待遇；结果使得孟尝君的门下多是暴力人员，听到一点嘲讽，就会做出屠城之举；他招揽鸡鸣狗盗之徒，使得真正有才华的人不齿于与之为伍，所以其手下也没有真正得力的贤才，能够帮助他治理好国家。正是因为以上原因，作者才对孟尝君好客自喜表示讥讽（否定）的态度。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。‎ B项，解释错误，“妾愿得君狐白裘”意思是：我希望得到孟尝君的白色狐皮裘。愿，希望。‎ 故选B。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。‎ A项，“文以五月五日生”意思是：田文是在五月五日出生。“以”，介词，因为；“以入秦宫中”意思是：凭借这里进入了秦宫之中。“以”，介词，凭借。‎ B项，“必受命于天”意思是：如果是从上天那里接受的命运。于，介词，从。“而文代之立于薛”意思是：田文在薛邑继承了田婴的爵位。于，介词，在。‎ C项，“而文代之立于薛”意思是：田文在薛邑继承了田婴的爵位。之，代词，他，指田婴。“世之传孟尝君好客自喜”意思是：世间传说孟尝君以乐于养客而沾沾自喜。之，助词，取消句子独立性。‎ D项，“于是秦昭王乃止”意思是：于是秦昭王就罢免了孟尝君的宰相职务。乃，副词，就。“乃夜入狗窦”意思是：就在夜里进入狗洞。乃，副词，就。‎ 故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 本题重点考查考生理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。‎ A项理解错误，“吾令若去此子”意思是：我命令你除掉这个孩子。若，你。‎ 故选A。‎ ‎【16题详解】‎ 此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的解释：‎ ‎（1）始，期初；尽，都；羞，以……为耻辱。‎ ‎（2）过，拜访；客，把……当做客人。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查考生筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。答题时，先整体感知文意，然后根据题干要求，从文中筛选出相关的内容，根据对文意的理解，紧扣题干要求进行归纳概括。‎ 作者在传赞中表达出对于孟尝君好客自喜讥讽（否定）之意。孟尝君广收门客，却不注意门客的为人品性，招揽来的哪怕是犯罪逃亡者，他也对他们给予丰厚的待遇；结果使得孟尝君的门下多是暴力人员，听到一点嘲讽，就会做出屠城之举；他招揽鸡鸣狗盗之徒，使得真正有才华的人不齿于与之为伍，所以其手下也没有真正得力的贤才，能够帮助他治理好国家。正是因为以上原因，作者才对孟尝君好客自喜表示讥讽（否定）的态度。‎ ‎【点睛】文言文筛选信息注意事项： ‎ ‎1．通读全文，把握文意 文章是信息的载体。文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息。文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文章的主要信息。 ‎ ‎2．弄清题干要求，根据要求筛选 “跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等。 这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。 ‎ ‎ 3．剔除无效信息 我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去分析、辨别，从而剔除千扰项，得出所要的正确答案。‎ 参考译文：‎ 孟尝君姓田名文。田文的父亲叫靖郭君田婴。田婴是齐威王的小儿子、齐宣王的弟弟。当初，田文是在五月五日出生。当时的人把在这一日出生的孩子叫“五月子”，认为是不祥的象征。所以田婴告诉田文的母亲说：“不要养活他。”可是田文的母亲还是偷偷把他养活了。等田文长大后，他的母亲让田文拜见给田婴。田婴见了这个孩子愤怒地对他母亲说：“我命令你除掉这个孩子，你竟敢把他养活了，这是为什么？”田文的母亲还没回答，田文叩头大拜，接着反问田婴说：“您不让养育五月子，是什么缘故？”田婴回答说：“五月出生的孩子，长大了身长跟门一样高，会害父害母的。”田文说：“人的命运是由上天授予呢？还是由门户授予呢？”田婴不知怎么回答好，便沉默不语。田文接着说：“如果是由上天授予的，您何必忧虑呢？如果是由门户授予的，那么只要加高门户就可以了，谁还能长到那么高呢！”田婴道：“对呀！”田婴去世后，追谥靖郭君。田文在薛邑继承了田婴的爵位。这就是孟尝君。‎ 孟尝君在薛邑，招揽各诸侯国的宾客以及逃亡的罪犯，很多人归附了孟尝君。孟尝君给他们丰厚的待遇，因此使天下的贤士无不倾心向往。齐湣王二十五年，秦昭王让孟尝君担任秦国宰相。有人劝说秦王道：“孟尝君的确贤能，可他又是齐王的同宗，现在任秦国宰相，谋划事情必定是先替齐国打算，而后才考虑秦国，秦国可要危险了。”于是秦昭王就罢免了孟尝君的宰相职务。他把孟尝君囚禁起来，要杀掉孟尝君。孟尝君知道情况危急就派人冒昧地去见昭王的宠妾请求解救。那个宠妾提出条件说：“我希望得到孟尝君的白色狐皮裘。”孟尝君来的时候，带有一件白色狐皮裘，价值千金，天下没有第二件，到秦国后献给了昭王，再也没有别的皮裘了。孟尝君为这件事发愁，问遍了宾客，谁也想不出办法。有一位位居末位能钻狗洞偷东西的人说：“我能拿到那件白色狐皮裘。”于是当夜钻入狗洞，进了秦宫，取出献给昭王的那件狐白裘，拿回来献给了昭王的宠妾。宠妾得到后，替孟尝君向昭王说情，昭王便释放了孟尝君。孟尝君获释后，立即乘快车逃离，改了姓名来逃奔函谷关。夜半时分到了函谷关。昭王后悔让孟尝君出关，再寻找他，他已经逃走了，就立即派人驾上传车飞奔而去追捕他。孟尝君一行到了函谷关，按照关法规定鸡叫时才让人出关，孟尝君恐怕追兵赶到，宾客中有个位居末座的人会学鸡叫，他一学鸡叫，附近的鸡随着一齐叫了起来，于是就逃出函谷关。出关后约摸一顿饭的工夫，秦国追兵果然到了函谷关，但孟尝君已经出关（出了秦国国境），就只好回去了，当初孟尝君把这两个人安排在宾客中的时候，宾客都感到羞耻，等孟尝君在秦国遭到劫难，终于靠着这两个人使大家脱离险境。自此以后，宾客们都佩服孟尝君。‎ 孟尝君拜访赵国，赵国平原君以贵宾相待。赵国人听说孟尝君贤能，都出来围观想一睹风采，见了后便都嘲笑说：“原来以为孟尝君是个魁梧的大丈夫，如今看到他，竟是个矮个子男人罢了。”孟尝君听了这话，大为恼火。随行的人跟他一起跳下车来，砍杀了几百人，毁了一个县才离去。‎ 太史公说：我曾经经过薛地，那里民间多有凶暴的子弟，与邹地、鲁地迥异。我向那里人询问这是什么缘故，人们说：“孟尝君曾经招来天下许多爱意气用事的人，仅乱法犯禁的人进入薛地的大概就有六万多家。”世间传说孟尝君以乐于养客而沾沾自喜，的确名不虚传。‎ ‎18.阅读下面诗歌，回答下列小题。‎ 橘诗 ‎【南朝】虞羲 冲飚发陇首，朔雪度炎州。‎ 摧折江南桂，离披漠北楸。‎ 独有凌霜橘，荣丽在中州。‎ 从来自有节，岁暮将何忧!‎ ‎（1）下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是（ ）‎ A．一二句写严寒天气，寒风自西北陇首呼啸而来，朔雪直达岭南炎州，肆虐逞威。‎ B．三四句写风雪过处，树木几乎无一幸免的景象：江南桂树摧折，漠北楸树凋零。‎ C．最后两句写橘树从来就具有不畏严寒的本性，但岁暮来临时也会忧心忡忡。‎ D．这首诗咏橘言志，在生动的描写之后，以议论抒情作结，主旨突出，意蕴丰富。‎ ‎（2）请简要分析“独有凌霜橘”一句中“独”字的表达效果。‎ ‎【答案】（1）C ‎（2）“独”是“仅仅”、“只”的意思，与风雪肆虐、桂楸摧折的凋零景象，形成对比（或：反衬、衬托），突出橘树傲然凌霜的形象，表达了作者对橘树的赞美之情（或：寄寓了作者的高洁情操）。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ ‎（1）试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“但岁暮来临时也会忧心忡忡”有误,由橘树的“从来”如此，诗人又进而论断，橘树将会经受住“岁暮”时分新的考验。末两句语气坚定，倾向鲜明，是诗人对橘树的热烈颂扬，也是他本人自信自爱情怀的真诚袒露。故选C。‎ ‎（2）试题分析：本题考核鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。此题是对炼字的考查，首先解释该字在句中的含义，然后展开联想把该字放入原句中描述景象，最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“独有凌霜橘，荣丽在中州。”在中原大地上，橘树却以其耐寒的凌霜之质迎风斗雪，依然枝繁叶茂，光艳动人。中州地在江南之北，风欺雪虐之苦更甚于江南，橘树居然依旧“荣丽”，可见其凌霜的姿质如何的不同凡响了。“独”有“仅仅”、“只”的意思，这一句和前文形成对比，突出橘树傲然凌霜的特点。‎ ‎【点睛】炼字答题步骤：‎ ‎（1）解释该字在句中的含义（注：含手法语法现象以词类活用为主。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。）‎ ‎（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。‎ ‎（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。‎ 阅读下面的作品，完成下列小题。‎ 吟唱 ‎①屈原庙脚下集合了一山坡的秋蝉，鬼柳树、杜仲树和柑橘树上都是，仿佛全世界的蝉都团结起来，在屈原庙下嘶鸣，像骚坛诗人们的吟唱。乐平里①整个被蝉鸣覆盖了，秋天也被蝉鸣包裹。‎ ‎②我原以为秋天村子里会安安静静，却不料吵声一片。大虫、小虫都吵，白天吵，夜里还吵。打开窗子，虫鸣涌进来，让人耳鼓齐鸣；关上窗子，村庄似被这些声音抬了起来。我枕着虫鸣睡觉，虫鸣像无数只手，抚摸着我；又像一层厚厚的被子盖着我，让我热热乎乎。我似睡非睡，觉得整个村子都梦幻起来。虫在吟唱，骚坛的诗人们也在吟唱，恍惚中我分不清，这种吟唱究竟是痛苦呢还是快乐。‎ ‎③实在说，虫鸣千篇一律，只有那些诗人们的吟唱像呼唤，又类似欢庆秋天的丰收。朦胧中一个个吟唱诗人开始在我的眼前浮现。李国杰，颤颤抖抖，一身朴素，面容枯干，长长的白胡子像鸟儿的羽毛，如果来一阵风，他会像鸟儿一样飞上天。他的吟唱是天籁，能让河流苏醒，沿着他的诗行，可以找到太阳的光芒。徐正端开始登台了。他也是老态龙钟，现在中气不足，哮喘不断，神韵暗淡，但他的吟唱挺有味道，只是需间隔、要停顿，把咳咳嗽嗽掺和了进来。李盛良也飘飘渺渺地来了，他不是故去多年了吗？难道他的魂儿又回归骚坛了？他有一个好看的鼻子，红红的脸庞，‎ 他在吟唱时，嘴巴一张一合，像在喷吐一粒粒饱满的果实。耕田犁地时想出一首诗，他就在牛尾巴后面，拖着长长的尾音，深情地吟唱。卢学俊亮相了，耳朵大如一只勺子，他写诗不如儿子卢琼，吟唱却是高手，声音洪亮得像村里的大喇叭……‎ ‎④凌晨三点，我被虫鸣闹醒了。清醒过来后，忧虑却袭上了心头。李国杰九十岁了，他的吟唱不会永远，会随时中断，端午诗会、中秋诗会，都不能上场了。徐正端离九十也只有一拃长的距离，病魔缠身，诗会如在庙里举行，他还可以参加，如在村外，他就只有在庙里独自吟唱了。李盛良已故去多年，吟唱之声还留在我的记忆里，这是他飘荡的魂灵，但已不可复制，吟唱来去无踪。卢学俊已得了肾病，吟唱开始喑哑。‎ ‎⑤关于吟唱，有人说，哼哼哈哈摇头晃脑的，是远去的古音，毫无诗意；有人说，这是最美的诗歌。‎ ‎⑥骚坛是屈原故里一个古老的诗社，传统就是吟唱。近几年的中秋诗会，年轻娃娃们的吟唱并不成功，各唱各的腔，各吹各的调，有的像山歌，有的像丧事闹夜的调子，也有的像蝉、像小虫子，没有起伏，干吼，韵味出不来，老一辈的精髓没有学到。屈原庙的守庙人、骚坛社长徐正端看着着急，跟我说他要带个徒弟，培养骚坛传人，我给他推荐了聪明伶俐的明月。立秋那天，我和明月一起到了庙里。房间里暗淡，我们便把方桌抬到天井里。徐正端掏出一本泛黄的书，那是他的宝贝《韵学津梁》，油渍斑斑的，老师传给他的，他从未示人。他一页一页地翻，一页一页地讲，他吟唱一句，明月跟着学一句，整整一天。教明月之前，他还在不停地咳嗽，喘不上气来，奇怪的是传艺过程却很平静，他只是偶尔咳嗽那么一两下。在教明月一句一句地吟唱《橘颂》时，突然来了一阵风，庙前所有的树呼啸起来，接着撒下一阵雨。看天上，还有阳光从云雾中透射出来。那这阵雨是从哪儿来的呢？大概是屈原听到《橘颂》的吟唱之声要魂归故里吧。风雨过后，师徒俩又接着吟唱。直到天色已晚，看不清字了。他把《韵学津梁》递给了我，吩咐我把这本古旧的书多印些，在中秋诗会上发给诗友。我心里一热，以为这本书他会送给明月，送给嫡传的弟子，没想到他考虑得更多。‎ ‎⑦这天晚上，虫儿的吟唱更加声嘶力竭，田园里，山坡上，树丛中，都在喧嚣。这是一支有组织的队伍，千军万马。‎ ‎⑧为了将骚坛现状探个究竟，我和骚坛秘书长择日又去探访了卢学俊。有一次遇到卢学俊的儿子卢琼，他把诗从手机里翻出来，就像从地里翻土豆一样。不是让我看诗，而是让我听诗。那是他父亲的声音，仿佛从远古传来。我当时就对他说，你写的诗都让你父亲给吟唱出来，以后出诗集，就出吟唱版的。这次卢琼也在家，对于我们的造访，爷俩儿既吃惊又感动。现在写诗的人不多，吟唱的少之有少，更别说学吟唱了。现在竟然有人登门听他们吟唱诗歌、交流诗歌。卢学俊祖上都是读书人，也都是教书人，潜移默化，他吟唱的根便扎了下来。现在老了，他把希望寄托在了儿子身上。吟唱不能断根，诗歌要进行到底。卢琼有良好的文化基因，能把诗歌和吟唱的事业进行下去，我毫不怀疑。卢琼已写了很多诗，吟唱也在起步。‎ ‎⑨从卢学俊家出来，我的心特别爽快。村庄漆黑一片，空中却是满天的星星。乐平里晚上的天空和白天迥然不同，但虫鸣是一样的。卢学俊家里微弱的吟唱之声隐隐传来。虫子们是要鸣叫的，骚坛的诗人也要吟唱，这是天性。‎ ‎（取材于周凌云的同名散文）‎ 注：①乐平里：位于湖北省秭归县，是屈原的诞生地，至今保存着大量关于屈原的遗迹遗址，如屈原宅、屈原庙、乐平里牌坊等。‎ ‎19. 根据文意，用括号内的词语替换文中加点的词语，最恰当的一项是 A. 千篇一律（老生常谈） B. 掺和（融合） C. 精髓（精神） D. 潜移默化（耳濡目染）‎ ‎20. 下列对作品内容的理解和分析，正确的一项是 A. 乐平里的夜晚因为虫鸣而吵声一片，作者难以入睡，感到非常苦恼。‎ B. 文章写徐正端传艺时下了一阵雨，意在体现老人对屈原的深切怀念。‎ C. 把卢琼找诗歌比喻成翻土豆，说明他的作品比较粗糙，需打磨进步。‎ D. 本文从虫鸣写起，引出骚坛吟唱，表达了对于文化传承现状的关注。‎ ‎21. 下列对作品中相关知识的理解，不正确的一项是 A. “吟唱”即吟咏歌唱；“吟”也是中国古诗的一种体裁，须用“兮”表示停顿和节奏变化。‎ B. “嫡传”的“嫡”表正统，《红楼梦》中凤姐说黛玉像是贾母 “嫡亲的孙女”，有奉承之意。‎ C. “骚坛”的名字源自屈原的《离骚》，“骚”常和《诗经》中的“风”并举，泛指文学。‎ D. “秋蝉”又叫寒蝉、暮蝉，是中国古代诗歌的常用意象，常常给人以凄切、悲凉的感受。‎ ‎22. 纵观全文，说说作者心情经历了哪些变化，并简要分析变化的原因。‎ ‎23. 第③段对几位骚坛诗人吟唱的描写颇有表现力。请对文中画线句加以赏析。‎ ‎24. 第⑦段文字写出了“虫鸣”怎样的特点？请分析作者这样写的用意。‎ ‎【答案】19. D 20. D 21. A ‎ ‎22. ‎ 先是忧虑（“忧虑袭上了心头”），吟唱是那么美好，而老一代的骚坛诗人或年事已高，或已故去，作者为传承问题担忧。再是感动（“我心里一热”），听到徐正端嘱咐把他师传的宝贝《韵学津梁》印给更多人，作者被他的责任感和胸怀打动了。最后是高兴（“我的心特别爽快”），看到卢琼有热情和能力继承吟唱事业，作者感到吟唱也是人之天性，传承大有希望。 ‎ ‎23. 文章把李盛良吟唱时嘴巴一张一合的样子比作“在喷吐一粒粒饱满的果实”，形象地写出声音的流畅圆润和神情的专注饱满；语言与人物身份贴合，与后面写他耕田犁地时想出一首诗会跟在牛尾巴后面吟唱形成呼应，表现了吟唱与生活的相融相契。或：李盛良耕田犁地时想出一首诗就在牛尾巴后面深情吟唱，这个场景画面感十足。特别是“拖着长长的尾音”“深情吟唱”这些细节，不仅写出了吟唱的特点、李盛良的投入，也把读者带进了诗歌与普通生活浑然交融的美好情境中，颇具感染力。 ‎ ‎24. 特点：声音大（声嘶力竭）、范围广（到处都是）、声势壮（有组织，千军万马）。用意：与骚坛的寂寥现状形成对比，表达了发展、壮大吟唱队伍的期盼之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。首先要从词意、使用对象、褒贬色彩、词性等方面区别近义词语，然后结合具体语境分析，如果两个词语的意思都一样，那就能替换。A项，千篇一律：指文章公式化，也比喻办事按一个格式，非常机械。老生常谈：比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话。句中指虫的叫声没有变化，用“千篇一律”好，不能替换。B项，掺和：混杂；参与、插手。融合：熔成或如熔化那样融成一体；繁殖过程中的相互结合。句中指咳咳嗽嗽的声音混杂在吟诵声里，用“掺和”恰当，不能替换。C项，精髓：精气真髓。比喻事物的精华。精神：指意识、思维、神志等；指内容的实质所在；主要的意义；活力；精力；活跃；有生气。句中指老一辈的精气真髓，用“精髓”最好，所以不能替换。D潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。这两个词语意思最为接近，都指对人的影响，在句中是指卢学俊受祖辈的影响，可以替换。故选D。‎ ‎【20题详解】‎ 试题分析：本题考查对作品内容的理解和分析能力。阅读文章，找到相应的有效答题区间，比对各个备用选项，再做出正确选择。A项，原文“我似睡非睡，觉得整个村子都梦幻起来。虫在吟唱，骚坛的诗人们也在吟唱，恍惚中我分不清，这种吟唱究竟是痛苦呢还是快乐”，可见作者并非“苦恼”，只是觉得恍惚。B项，原文“那这阵雨是从哪儿来的呢？大概是屈原听到《橘颂》的吟唱之声要魂归故里吧”，可见写这阵雨不是为体现“老人对屈原的深切怀念”，而是表现老人吟唱的技艺高超，感染力强。C项，“说明他的作品较粗糙”错误，原文“有一次遇到卢学俊的儿子卢琼，他把诗从手机里翻出来，就像从地里翻土豆一样。不是让我看诗，而是让我听诗。那是他父亲的声音，仿佛从远古传来”，看不出“作品粗糙”之意。故选D。‎ ‎【21题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的中国古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记。A项，“须用‘兮’表示停顿和节奏变化”说法错误。这是楚辞的特点，“吟”没有这个特点。故选A。‎ ‎22题详解】‎ 试题分析：本题考查分析文章的情节结构和人物情感态度的能力。分析人物的心理变化，首先要对文章的内容进行简单的梳理概括，要抓住文中的重点词语进行解读。阅读文章时，注意抓住文中表现情感的句子，如“忧虑袭上了心头”，“我心里一热”，“我的心特别爽快”等，再分析作者的情感的变化：忧虑——感动——高兴。分析作者情感变化的原因要结合文章的内容，如老一代的骚坛诗人或年事已高，或已故去，作者对传承问题还是比较担忧的。但是当作者听到徐正端嘱咐把他师传的宝贝《韵学津梁》印给更多人时，作者时感动的。最后看到卢琼有热情和能力继承吟唱事业，作者是“特别爽快”的。‎ ‎【23题详解】‎ 试题分析：本题考查赏析精彩语句表现力。赏析句子，可以从句子的手法、内容、情感的角度分析。做题时，首先是通过语句内容辨认修辞手法，然后结合文段解释为什么是这种修辞手法，最后结合文段分析该手法的效果。分析效果时，首先答出一般效果，然后结合句子分析具体的效果。“他在吟唱时，嘴巴一张一合，像在喷吐一粒粒饱满的果实。耕田犁地时想出一首诗，他就在牛尾巴后面，拖着长长的尾音，深情地吟唱。”运用比喻手法，把“李盛良吟唱时嘴巴一张一合”的样子比作“在喷吐一粒粒饱满的果实”，，写其吟唱时的动作、神态。“拖着长长的尾音”“深情吟唱”是细节描写，写出了吟唱的特点、李盛良的投入，颇具感染力。‎ ‎【24题详解】‎ 试题分析：本题考查文中事物的特点及作者的写作用意。分析特点时要结合原文，寻找关键语句；分析语段的作用从结构和内容两个角度分析，注意语段本身的内容和上下文之间的关系。首先阅读第⑦段文字，分析特点，找出相关的描写句子，根据文中的重点词语“声嘶力竭”，“到处都是”，“有组织”，“喧嚣”，“田园里，山坡上，树丛中，”“有组织”，“千军万马”，可以分析出“虫鸣”的特征是：声音大，范围广，声势壮。这里需要注意的是下文“现在写诗的人不多，吟唱的少之又少，更别说学吟唱了”，然后结合文章的主旨，分析“虫鸣”的作用是：与骚坛的寂寥现状形成对比，表达了作者期盼发展并壮大吟唱队伍。回答作者的用意既要答出表现手法是对比，还要答出作者的期盼之情。‎ ‎【点睛】文学类文本的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A项、B项和C项就是对文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时，错误的选项命制，往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ ‎25.阅读下面文字，按照要求作文。‎ ‎《红楼梦》第七回中，宝钗所服用的“冷香丸”，代表一种压抑青春生命热情的思想。的确，青春不该冷然而过，但青春同样不该浮躁混乱。‎ 你对此有何看法？‎ 请结合《红楼梦》内容，联系现实生活，以“青春的回答”为题，写一篇文章。文体自选，不少于700字。‎ ‎【答案】【例文】‎ 青春的回答 ‎　　青春是一座万物葱茏的院子，我们流连于此，乐而忘返。我们是匠人，把一串串文字铺满小路，用想象编织一个个梦境；我们是游人，倾听到青草拔节时不安的躁动，鼻翼也缠绕着花朵盛开时新鲜的芳香。我们是青春，我们正年少，我的梦，在这里浮动，一切静悄悄…… ‎ ‎　　曾襁褓中娇滴啼哭的我们，会肩负着怎样的使命闯荡人世间？怀着最初懵懂的“天生我材必有用”，我们开始了人生的征途。 ‎ ‎　　贪婪的时光抱起无忌的童年一闪而过，脚踏生命之舟破开了青春的闸门，载我步入酸甜苦辣的青春旅途。那样英勇的生命啊，是历经怎样的磨练；那样燃烧的生命啊，是汲取怎样的光辉，像海一般无限蔓延的澎湃! ‎ ‎　　生命本该精彩。一个梦，正在将我打造… ‎ ‎　　在追求梦想的道路上，我努力，因而取得可喜的佳绩，体验到成功的喜悦；我大胆，因而得到自身的提高，享受到奉献的快乐。因为奋斗，所以在追梦的道路上，幸福与我同行! ‎ ‎　　当然，追求梦想的道路注定不是一帆风顺的，正如歌中所言“不经历风雨，哪能见彩虹”，没有艰苦的奋斗与拼搏，何来成功的傲然绽放？没有泪水与汗水的铺垫，何来胜利时的粲然笑颜？冰冻三尺非一日之寒，梦想的实现，时间会验证! ‎ ‎　　青春是短暂的，同时也是最美好的。我们也应为此而更加明白青春的珍贵，珍惜我们的大好年华。欧阳修曾说过：“羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”曾经，数不尽的革命先驱用他们的青春为新中国的成立抛头颅，洒热血，为我们创造了良好的条件；而作为新世纪中学生的我们，只在幸福年代接过建设者的任务，贡献自己的微薄之力，又有什么理由可以蹉跎岁月呢？ ‎ ‎　　我们要知道：迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。朋友，今天我们正处在优胜劣汰竞争激烈的时代，前有师长掌舵，后有父母鼓励，可谓“天时地利人和”。在追求梦想的道路上，我们要永不言弃。面对挑战，我们怎能被一些挫折和失败所吓倒呢？让我们好好地把握青春，学那穿云破雾的海燕去搏击八方的风雨；学那高大挺拔的青松去傲雪凌霜。只有如此，青春才会是一首动人的篇章! ‎ ‎　　青春是一座乐园，我们怀抱梦想，携带激情，轻唱着相聚的欢歌，我们的惊喜镶嵌在云端，我们穿行于此，让目不暇接的风景透过视线，我们步步惬意，我们流连忘返；我们逗趣于此，只为听闻青春的天籁!这里，有梦，每一个梦都是可贵的，每一个梦都有其独特的含义，指向遥远。 ‎ 记住你的梦，带它轻装上路。青春多么迷人，而梦想又多么新鲜!让我们展开奋飞的翅膀，让青春载着梦想，翱翔在祖国的蓝天之上!‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。本题是材料加命题的写作形式。对命题作文来说，快速抓住题目中的重点词语并加以分析非常关键，因为只有读懂了重点词语的含义，才能准确地把握命题人的意图，从而明确写作方向。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。‎ ‎【审题】‎ 这是一道材料加命题作文，材料讲述了《红楼梦》第七回中“冷香丸”蕴含的深意，突出其对青春的压抑，然后明确命题者的观点“青春不该冷然而过，但青春同样不该浮躁混乱”，要求学生对此看法阐述自己的观点，我们的青春到底该如何度过，题目“青春的回答”其实就是要求我们思考该如何让我们的青春更有意义。‎ 参考立意：‎ ‎1、让青春焕发光彩；‎ ‎2、青春不是“浮躁”的代名词。‎ 参考素材：‎ 例文2‎ 青春的回答 我们像一扇扇贝壳，搁浅在青春的海滩上，用快乐融化有时能够，用坚强酿成珍珠，待到海潮再来时，炫出生命的光彩。在青春的大自然中，每个角落都漾着我们的身影。‎ 青春如春花般绚烂 生如春花的格调里，泛着我们青春的色彩。青春的舞台上，有我们华丽的舞姿。又将到元旦了，学校举办元旦晚会，便开始了紧张的排练。从开始听歌、找灵感、编舞、排练，一切都那么地让人觉得疲惫。不是为了荣誉，而为了在舞台上的那几分钟选出自己的风采，努力练舞，再苦再累也坚持着。因为青春，我们充满活力，把自己融入舞蹈里，享受用舞蹈沉浸在音乐中的乐趣。尽管其中有过我们争执的声音，就像花儿一般，不经风吹雨打的磨练，怎能开出绚丽的花朵。其他已经不重要了，重要的是在舞台上炫出最棒的自己，映着我们努力过的身影。花季的我们在大自然的舞台上开得绚烂。‎ 青春如新苗般蓬勃 在青春的大地上，我们是破土而出的新苗，焕发着青春的活力。在青春的运动场上，我们像马一样奔驰，像鸟一样飞翔，像蜜蜂一样忙碌。田径的赛道上，印着我们飞驰的足迹，沙池上刻着我们条约的脚印，终点还留着我们忙碌的痕迹。友谊第一，比赛第二是我们的宗旨。不管是否胜利，我们都努力拼搏，坚强奋斗。赛场上，我们像新苗般朝气蓬勃，金光受伤，也要坚强地，微笑着迎接阳光雨露。我们的青春，我们坚持奋斗，我们永不言弃，我们无悔。滑稽的我们，在大自然的赛场上焕发蓬勃生机。‎ 青春如溪水般欢乐 山涧的小溪中，有我们叮咚的欢笑声，山谷回响着我们青春的呐喊。溪水与石头的碰撞，敲出了我们的欢乐。在青春的山谷中，我们尽情地欢笑，到处回响着我们欢乐的音调。别人说我们笑得痴狂，但我们不以为然。因为青春就该弥漫着欢笑，就该快乐到疯狂。也许，我们笑得很傻，但那是我们单纯的欢笑。奋斗中，我们激励自己，一起呐喊着“我可以！”尽管会发生碰撞，但也要像溪水一样用宽容包容石头的坚硬顽固，才会激起青春欢乐的交响曲。青春，让世界的每个角落都响彻我们青春的欢笑。花季的我们，在大自然的怀抱里笑得痴狂。‎ 在青春大自然中，万物蓬勃生机，趣味横生。既然青春如此美好，就要把握住青春，迈出人生辉煌的步伐。拥抱青春，拥抱快乐，享受人生。‎ 行文结构：‎ 本题是命题作文，根据题目要求，要对材料中的内容发表看法，适合于写成议论文。首先，根据立意，明确观点，青春的热情不该受到压抑，要让青春焕发光彩。正文部分，从多个角度论证让青春焕发光彩的重要性。主体部分可以采用并列式或层进式。论证过程中要联系自身实际和时代特点，要有家国情怀和时代担当。最后，总结全文，强化观点。‎ ‎【点睛】命题作文的审题方法：‎ ‎　　首先，要审清题目要求，确定文章范围。考场命题作文常常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有所限制，弄清楚了这些要素，就能确定作文的选材范围。如：以“在自然中生活”为题目写一篇文章。如何解读？可以联想当今随着环境的进一步恶化，世界很多国家都提出了“人、社会与自然和谐相处”的观点，而“在自然中生活”无疑是这种论点的反映。依此思考，可以得出“人与自然”、“环境保护”、“诗意生活”等既有时代意识，又有现代环保观念的主题范围。‎ 其次，要紧紧抓住“题眼”。题眼，即文中暗示、透露的文章重点，是寓意的关键性字眼。题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”，也就抓住了重点，抓住了中心；吃透题目中的有效信息，就能确定好写作中心。如“带着感动出发”，写作时，可以将其分解成几个问题进行思考：其一，带着什么出发？感动。其二，带着感动去干什么？出发。既然有出发，那就有出发去哪里、去干什么。所以，作文的具体落脚点，也就是“题眼”，应该盯在“感动”上，据此展开叙述与议论。‎ ‎ ‎