广东省化州市第一中学2019-2020学年高二4月线上测试（二）语文试题

广东省化州市第一中学2019-2020学年高二4月线上测试（二）语文试题

‎2019-2020学年度第二学期化州一中高二级 ‎ 线上测试（二）语文试卷 ‎ 本试卷共 10 页， 22 小题，满分 150 分。考试用时 150 分钟。‎ 一、现代文阅读（ 36 分）‎ ‎ （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） ‎ 阅读下面的文字，完成1-3题。‎ 汉字的美学特征可依据美学以系统的科学方法来分析，以求获得清晰的、一般性的概念。一方面进行常规观察，采用分析和实验的客观方法；另一方面结合主观审美目的进行判断，回答好“为什么说汉字是美的”基本问题。结合研究目的可知，清晰性和一般性十分重要。清晰性要求简单明了，层次分明，易于青少年理解；一般性要求提取汉字美普遍的特征，才能广泛应用于书法教育教学设计。‎ ‎ 依照上述目的和方法，可以提炼出汉字三个层次的美学特征。‎ ‎ 自然美。古人言仓颉造字之初云：“颉首四目，通于神明，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟迹之象，博采众美，合而为字。”虽为传说，但汉字源于自然是可以考究的。因此，汉字从一产生就具有自然之美。古文字经历千年进化成为今天数目巨大、全面严谨的文字系统，依旧保留着汉字自然美的基本特性，如庄重、平衡、稳定、对称、匹配、流动等。现代汉字有音、有义、有形，这是一种独特的文字美，映衬着大自然的千姿百态。‎ ‎ 架构美。汉字由笔画构建而成，即为架构。架构美的特征是元件规范、构造合理美观。汉字架构的元件是笔画，主要的笔画有横竖点撇捺等。最基本的要求是横平竖直点斜，撇捺有一定的弧度。构造合理美观则要求笔画的位置合适，排列穿插得当，左右上下部分匹配得体，使字体稳定均衡，重心居中，给人以舒适和美感。每一个汉字都是一个架构。因此，美或不美，架构则起着核心的作用。如是，书写时只要把字“构”好，自然就美。‎ ‎ 形态美。汉字的形态美也是个性美或艺术美，是汉字和书法最高的个性与艺术性的表现形式。书法家通过笔画、字形及章法等技艺，发挥个性和才华，形成独立的流派和作品。历代名家对书法有所评述，例如卫夫人的笔阵图对笔画进行了超然解说。“永字八法”的精细技艺、古今名家的各种字体，都拥有其独特的形态之美。形态美的美学研究更为复杂细腻，涉及审美对象和观察者的主观情趣、爱好、审美价值观等美学原理。‎ ‎ 汉字的三种美学特征共同蕴含在一幅书法作品里。它们可以有所偏重，但并不是孤立或者平行的。作为汉字美的三个层次，每一个较高的层次都建立在较低层次的基础之上。从而由低到高形成一个汉字的美学三角形。在这个三角形中，自然美是基础，架构美是第二层，形态美是最高的艺术表现形式。‎ 汉字的美学三角形提供了一个评价书法作品的框架性程序。书法作品首先应该依次满足汉字美的第一、二层次的美学特征，然后才谈得上第三层次的美。‎ ‎(摘编自胡锡恒《汉字的美学三角形和现代书法教育》)‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分)‎ A．汉字源于自然是可以考究的，现代汉字有音、有义、有形，这是一种自然美。‎ B．书法家运用一定技艺、发挥个性而创作出的书法精品，体现了汉字的形态美。‎ C．汉字的架构美是指汉字横竖点撇捺等这些主要笔画要规范，汉字的构造要合理美观。 ‎ D．汉字的三种美学特征既不是孤立的也不是平行的，它们构成了不同层次的美学三角形。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）(3分)‎ A．文章以美学理论为前提，依据美学研究目的与方法，总结出汉字三种美学特征。‎ B．文章最后两段在前面论述基础上进行理论层面的总结，对书法评价具有指导性。‎ C．文章在论述汉字的三种美学特征时，都运用例证法，事例典型，充分论证分论点。‎ D．文章的主体部分是层进式，依次论述汉字三个层次的美学特征，结构清晰严谨。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）(3分)‎ A．汉字的自然美、架构美和形态美能广泛运用于教育教学设计中，意义鲜明突出。‎ B．按照横平竖直点斜、撇捺有一定的弧度的特征写出的汉字就一定体现出架构美。‎ C．卓越的书法家可以超越汉字审美的第一、二层次，径直进入第三层次——形态美。‎ D．汉字的自然美、架构美和形态美是从美学的角度获得的清晰的、一般性的概念。‎ ‎ (二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)‎ 阅读下面的文字，完成 4～6 题。‎ 材料一：‎ ‎2013 年，党的十八届三中全会审议通过《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对考试招生制度改革作出顶层设计。 2014 年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出建立“分类考试、综合评价、多元录取”的考试招生模式。这次改革被视为自高考制度恢复以来最全面、最系统、最深刻的一次改革。‎ 迄今为止，已有三批新高考省份出台了改革方案。 2014 年，浙江和上海作为首批试点省份分别公布了考试招生制度改革方案。 2017 年，北京、天津、山东和海南 4 省份成为第二批高考综合改革试点。 2019 年 4 月，河北、辽宁、重庆等 8 省份相继发布了高考综合改革实施方案，明确从 2018 年秋季入学的高一学生开始实行新高考，到 2021 年初步建立新的高校考试招生制度。第一、二、三批试点省份改革方案之间具有继承与发展的关系，后一批的高考综合改革是在前一批的基础上进行的，既有继承，又有调整，体现了创新性。‎ ‎（摘自张卫《三批试点省份新高考改革方案启示了什么》）‎ 材料二：‎ 从本次对某校的问卷调查来看，仅有 7.8％‎ 的学生对自己的学业做过较详细、系统的规划， 40.1％的学生只做了近期规划，而高达 44.8％的学生想过做规划但未付诸行动，还有6.3％的学生没有意识到要做规划。面临新高考，仅 18.6％的高中生采取了积极主动的应对方式；而高达 81.5％的高中生采取消极或被动的应对方式，其中包括对新高考改革未作考虑并幻想到时候总会解决（ 49.4％），以及对新改革所引发的不确定影响而感到焦虑（ 14.8％）或茫然（ 17.3％）。‎ ‎（摘自徐文君《 新高考改革下高中生学业规划现状调查》）‎ 材料三：‎ 新高考选课带来的其中一个影响，就是未来志愿的填报。高校的不同专业会对学生的选考科目有不同要求。有些高校专业对选考的科目设了限制，如理工类专业一般会要求学生选考物理科目。因此，如今学生也需要提前考虑自己将要选择的大学专业是什么，专业开设哪些课程，就业方向如何，特别是各个专业对选考科目的要求。‎ 因此，职业生涯规划的指导显得非常重要，在这方面， 2014 年开始实施新高考的浙江积累了不少经验。杭州高级中学引进了霍兰德职业兴趣倾向测试，为学生提供 3 个参考类型，并按适合程度排序，帮学生更好地了解自己；杭州学军中学每年高一新生进校之后，都会完成生涯发展档案的录入，班主任在之后的班级管理中，可随时查阅生涯发展档案，对学生进行一对一的个性化辅导，协助学生解决生涯选择中的有关困难。‎ ‎（摘自《广东新高考选课走班怎么“走”？》）‎ 材料四：‎ 图 1：‎ 图 2：‎ 院校代码 ‎ 院校名称 ‎ 招生专业名称 ‎ 包含专业 ‎ 首 选 科 目 要 求 再 选 科 目 要 求 ‎10001 ‎ 北京大学 ‎ 历史学类 ‎ 历史学、世界史、外语语言与外国历史 物理或历史 均可 不提科目要求 ‎10183 ‎ 吉林大学 ‎ 历史学 ‎ 仅历史 地理（ 1 门科目 考生必须选考 方可报考）‎ ‎（选自《 2021 年在粤招生本科高校选考科目要求（ 3＋1＋2 模式）》）‎ ‎4．下列符合吉林大学“历史学”专业 2021 年在粤本科招生选科组合要求的一项是（ 3 分）‎ A．语文、数学、外语、物理、化学、地理 B．语文、数学、外语、历史、地理、生物 C．语文、数学、外语、历史、物理、地理 D．语文、数学、外语、物理、地理、政治 ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3 分）‎ A. 考试招生制度改革是全面深化改革的重要内容，明确了考试招生模式，目前已有三 批新高考省份出台了改革方案。‎ B. 第三批高考综合改革省份的改革方案，既借鉴了前两批改革省份的宝贵经验，又根 据自身的实际情况进行了调整。‎ C. 高中生学业规划现状堪忧，相关问卷调查统计超过半数学生没做过学业规划，这说 明学校不够重视学业规划指导。‎ D. 由于办学定位、专业培养目标以及对学生学习要求的不同，相同的专业在不同高校 可能会有不同的选考科目要求。‎ ‎6. 结合材料，谈谈高中生该如何做好新高考背景下自身的职业生涯规划？ （ 6 分）‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题， 15 分）‎ 阅读下面的文字，完成下面完成 7～9 题。‎ 朋友们来看雪吧 迟子建 先说胡达老人吧。我脚上穿的毡靴是胡达老人送的， 是狍皮做成的，又轻便又暖和。我被大雪围困在东北冰城已有三天，是胡达老人赶着马爬犁把我接到乌回镇的。他七十多岁，终日穿着一件山羊皮大衣，胸口处老是鼓鼓的，一个酒葫芦就掖在里面。我到达乌回镇的当夜，他就醉醺醺地来敲门。‎ 胡达老人来找我的目的是为了看我那只栗色皮箱。我想起来他接我的时候就对皮箱产生了兴趣。我就把皮箱从炕上搬到火炉旁，嗒嗒按下锁鼻子，将箱子打开。那嗒嗒两声响起的时候，他的薄耳朵也跟着微妙地颤动着。他凑近那个皮箱，先是目不转睛地看，然后便是一样一样地用手拈起里面的东西，放到眼睛下仔细地瞧。照相机、微型录音机······他看东西的时候表情格外丰富，一会儿惊讶，一会儿扫兴，一会儿又是愤怒（他不满意我把布娃娃掖在里面，认为这是要闷死她）。我把耳机塞进他的双耳，放了一段音乐给他。他最初听到音乐的时候吓得一跳老高，“哎哟”‎ 叫着，酒葫芦也被甩在地上。他说：“这音打哪儿来？”不过他听了一会儿就习惯了，当我帮他摘下耳机，他嘟嘟囔囔地说：“这音不好，闹。”‎ 胡达老人看够了我的皮箱，又问我在乌回镇住多久，一个人怕不怕。我说要呆到开春后才走，我在城市里也一个人住，没什么害怕的。他便对我说，你要是害怕，我就唤鱼纹来跟你做伴。对了，他有四个儿子，三个儿媳（大儿媳刚死），一大群孙儿。他最喜欢的是二儿子家七岁的鱼纹。‎ 第二天早晨，我在门口发现了这双毡靴。我不知道是谁悄悄送来的。问邻居大嫂，她一看便说：“这是胡达老人的手艺。”‎ 你们问我照片左上角的那串草编铜钱，它是鱼纹送给我的。记得是某一个中午，我刚吃完饭，一个小孩子推门进来了（我像当地人一样不锁门），他就是鱼纹。他穿件蓝布棉袄，脸蛋冻得通红。他进了门口被热气给熏了个激灵。他说：“我能换你的东西吗？”我问：“你是谁？”“鱼纹呀。”他挺骄傲地说着，仿佛我到了乌回镇没听说过他，是大逆不道的。我便笑了。鱼纹从怀中取出一串草编的铜钱，对我说：“它不能当真的钱用，可是比真的钱好看。”我问他想换我的什么东西，他挺老练地说他得先看看我的货。我便把一些零碎东西拿给他。鱼纹留下的那串草编铜钱被我当成装饰挂在墙上。‎ 我告诉你们这里的人是如何过年的吧。他们一进腊月就开始忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干粮、除尘，一直忙到除夕的早上才罢休。无论男女老少都里里外外换上新衣。老人们挂灯笼，家庭主妇忙着祭祖，小孩子则将兜里装满瓜子到处跑。 应邻居大嫂的热情邀请， 我是在邻居大嫂家过的除夕， 刚回到家里，门就被撞开了。一股白炽的寒气中“嗵”地跌下一个小人，不住地给我磕头，磕得真响啊，鱼纹来讨压岁钱来了。我给了他五十元钱，鱼纹将钱拿在手中，说是要买几个小礼花留待正月十五拿到他爷爷的院子里放。我便问他爷爷在哪过年。鱼纹一梗脖子笑着说：“还不是跟往年一样？爷爷在每个儿子家的炕沿都沾沾屁股，然后就背着手回他自己住的房子。”‎ ‎“你爷爷年年都这样？”我问。‎ ‎“年年是这样。”鱼纹说，“他就喜欢我，每年正月十五我都去给他放花。”‎ 正月十五的那天早晨，我还躺在炕上借着炉火的余温续懒觉，邻居大嫂忽然慌慌张张地进来告诉我， 胡达老人没了。‎ 我在胡达老人的家里见到了鱼纹。他通身披孝，也许因为泪水的浸润，眼睛更显明亮。他见了我，现出一种大人才有的凄凉表情。正月十五的夜里有许多人为胡达老人守灵，长明灯在寒风中瑟瑟抖动。鱼纹点燃了那几簇礼花。他每放一个都要说话：‎ ‎“爷爷，快看，这个花像菊花！”‎ ‎“爷爷，这花跟冰凌花一样白！”‎ ‎“爷爷，这个花像是在泼水！”‎ 仿佛胡达老人真的用另外的眼睛看到了似的。‎ 胡达老人的死，使乌回镇失去了一个有光彩的人物。我几乎天天都穿着他送我的狍皮靴，用温暖的心境来怀念他。他的手艺真是好，所有的针码都压在靴帮里了，靴口还轧着一圈花边。葬礼过后，雪一场比一场大，人们几乎足不出户在家“猫冬”，只有鱼纹常常到我这里来。他通常是雪住后的早晨来，他带着一条黄狗，狗脖颈处的项圈是胡达老人最后的手艺。‎ 我真希望你们能来乌回镇看看，虽然见不到胡达老人了，但他的坟还在，也能看到鱼纹。当然，如果这些人物都意外错过的话，雪是绝对不会拒绝你们的。因为漫长的冬天还未结束，雪三天两头就来一场，你们来看雪吧。只是如果你们也被雪意外围在冰城，胡达老人再也不能赶着雪爬犁接你们去了。‎ ‎7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ 3 分）‎ A．文章第一段对胡达老人的介绍虽寥寥数笔，貌似不经意，实则匠心独运，多角度地 表现了胡达老人性格特征，也激发了读者的阅读兴趣。‎ B．文章第二段对胡达老人的动作描写非常传神，“颤动”、“凑近”、“看”、“拈起”、“瞧”‎ 等几个动词生动地表现了胡达老人对皮箱的浓厚兴趣。‎ C．文章用了较多笔墨刻画来胡达老人、鱼纹两位人物；写邻居大嫂，虽然文字简略，‎ 但作者通过侧面描写，让邻居大嫂的形象也跃然纸上。‎ D．文章的语言表达较具特色，一是生活气息浓厚，展现了乌回镇这个雪乡特有的风土 人情，二是表达上温婉细腻，娓娓道来，富有感染力。‎ ‎8． 结合文本，简要分析小说在叙述人称的运用上有何特点。（ 6 分）‎ ‎9． 文学评论家谢有顺曾用“忧伤而不绝望”评价迟子建的小说创作， 试举文中两例，谈谈 你对这一评价的理解。（ 6 分）‎ 二、古代诗文阅读（ 34 分）‎ ‎(一)文言文阅读(本题共 4 小题， 19 分）‎ 阅读下面的文言文，完成 10-13 题。‎ 吕颐浩，字元直，其先乐陵人。以李清臣荐，为邠州教授，除宗子博士。 累官入为都转 运使。既得燕山，郭药师众二万，皆仰给县官，诏以颐浩为燕山府路转运使。颐浩奏：“ 开边极远，其势难守，虽穷力竭财，无以善后。”又奏燕山、河北危急五事，愿博议久长之策。徽宗怒，命褫职贬官。高宗即位，除知扬州。时苗傅、刘正彦为逆，逼高宗避位。颐浩至江宁，奉简宗明受改元诏令，会监司议， 皆莫敢对。 吕抗曰：“ 主上春秋鼎盛， 二帝蒙尘沙漠，日望拯救， 其肯遽逊位于幼冲乎？ 灼知兵变无疑也。” 颐浩乃与张浚及诸将约，会兵讨贼。颐浩曰：“今事不谐，不过赤族，为社稷死，岂不快乎？”浚壮其言， 即舟中草檄。 傅党托旨请颐浩单骑入朝， 颐浩奏：所统将士，忠义所激，可合不可离。 傅等恐惧，乃请高宗复辟。颐浩等以勤王兵入城，都人夹道耸观，以手加额。二年，颐浩乃大议出师，而身自督军北向。高宗谕颐浩、秦桧曰：“ 颐浩治军旅，桧理庶务，如种蠡分职可也。” ‎ 二人同秉政桧知颐浩不为公论所与多引知名士为助欲倾之而擅朝权高宗乃下诏以戒朋党除颐浩都督江淮荆浙诸军事。 颐浩屡请兴师复中原，谓： "太祖取天下，兵不过十万，今有兵十六七万矣。愿睿断早定，决策北向。 "颐浩有胆略，善鞍马弓剑，当国步艰难之际，人倚之为重。自江东再相，胡安国以书劝其法韩忠献，以至公无我为先，报复恩仇为戒，颐浩不能用。 时军用不足，颐浩创立江、浙、湖南诸路大军月桩钱，于是郡县多横赋，大为东南患云。‎ ‎（选自《宋史·吕颐浩传》）‎ ‎10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ 3 分）‎ A． 二人同秉政/桧知颐浩不为公论/所与多引知名士为助/欲倾之而擅朝权/高宗乃下诏 以戒朋党/除颐浩都督江/淮/荆/浙诸军事 B． 二人同秉政/桧知颐浩不为公论所与/多引知名士为助/欲倾之而擅朝权/高宗乃下诏 以戒朋党/除颐浩都督江/淮/荆/浙诸军事 C． 二人同秉政/桧知颐浩不为公论所与/多引知名士/为助欲倾之而擅朝权/高宗乃下诏 以戒朋党/除颐浩都督江/淮/荆/浙诸军事 D． 二人同秉政/桧知颐浩不为公论所与/多引知名士为助/欲倾之而擅朝权/高宗乃下诏 以戒朋党除/颐浩都督江/淮/荆/浙诸军事 ‎11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ 3 分）‎ A． 博士， 古为官名，职责为掌管图书、通晓史事，以备顾问；汉武帝后，专掌经学传 授。 西晋至宋代设置的专精一艺的职官。 现多指最高一级的学位。‎ B． 改元，指帝王在位时改变年号或同一王朝后续继位的新皇帝启用一个新年号。这里 是指“ 苗刘为逆” 时， 新继位皇帝宋简宗颁布了“明受” 新年号。‎ C．“檄”，原是文书载体名称，指比较长的竹木简，用于书写重要的文书。 后把这种重 要的文书称为檄， 多指官府用于征召、晓谕、声讨、揭发的文书。‎ D．种蠡， 是越王勾践重要大臣文种、范蠡的并称。 并称在古代很常见，如， 王孟是指 王昌龄和孟浩然，山水田园诗人代表； 小李杜是指李商隐、杜牧。‎ ‎12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3 分）‎ A． 吕颐浩熟悉边防，敢于为边事直言。他上奏说遥远的地方打下了也难据守，又陈奏 燕山、河北五件危急之事，希望广泛征求长久之策，因此被处分。‎ B． 吕颐浩奋不顾身，勇于为国讨贼。苗刘兵变，他没有对此坐视不管，而是置个人生 死于度外，与张浚合力平定了叛乱，使京都百姓都感到欢欣庆幸。‎ C．吕颐浩力主北伐，希望收复中原。他引用史例，多次向高宗进言，主张在宋军实力 有所恢复的时候，要当机立断，早下决心，北伐中原，实现中兴。‎ D．吕颐浩颇有胆略，力挽国家颓势。他为南宋的生存与稳定作出了贡献。他创立月桩 钱制度，有效解决了江、浙、湖南各路大军面临的军用不足问题。‎ ‎13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10 分）‎ ‎（1）傅党托旨请颐浩单骑入朝，颐浩奏：所统将士，忠义所激，可合不可离。（ 5 分）‎ ‎（2）胡安国以书劝其法韩忠献，以至公无我为先，报复恩仇为戒，颐浩不能用。（ 5 分）‎ ‎（二）古代诗歌阅读（ 9 分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成 14—15 题。‎ 舍弟观赴蓝田取妻子到江陵，喜寄三首（其二）①‎ 杜 甫 马度秦山雪正深，北来肌骨苦寒侵。‎ 他乡就我生春色，故国移居见客心。‎ 欢剧提携如意②舞，喜多行坐白头吟。‎ 巡檐索共梅花笑，冷蕊疏枝半不禁。‎ ‎【注】①此诗为杜甫晚年流寓夔州，想搬家至江陵时，得知二弟杜观也将携家到江陵所作。‎ 蓝田，今属陕西西安。江陵，今属湖北荆州。②如意，用来搔背痒的工具。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ 3 分）‎ A．首联写杜观搬家时翻越冰天雪地的高山，行程艰苦，侧面写出诗人的牵挂。‎ B．颔联写杜观为我从蓝田搬到江陵，使我感到春天到来般的喜悦和兄弟情深。‎ C．颈联先写诗人闻知喜讯后的高兴，后写他由喜悦转为人生苦短的白发悲吟。‎ D．本诗与《登高》都用了直接及间接手法，“极尽变化” 地抒写了自己的情感。‎ ‎15．诗的最后两句有何含意？请简要分析。（ 6 分）‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共 1 小题， 6 分）‎ ‎16．补写出下列句子中的空缺部分。（ 6 分）‎ ‎（1）荀子在《劝学》中， 用了两个比喻从正面论证坚持而不放弃的重要性，除“驽马”一喻外，另一比喻的两个句子是 ， 。‎ ‎（2）李白《蜀道难》中“ ， ”两句，写出了即使是黄鹤和猿猱也难于通过蜀道的原因。‎ ‎（3）柳宗元《 小石潭记》 中通过描写潭中小鱼的游动，从侧面表现了小石潭水澄澈透明的特点的两句是“ ， ”。‎ 三、语言文字运用（ 20 分）‎ 阅读下面的文字，完成 17—19 题。‎ 文人画是一种综合型艺术，（ ）。书法中的点、线和笔画间组合不但是构成艺术形象的基本元素，而且是重要的、具有 审美价值的欣赏对象。 ‎ 运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细形成了特有的节奏和韵律，要能体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来，做到心手相应，气力相合，迹虽断而气连，笔不周而意周。这是文人画家对书法的追求。在色彩和水墨上，文人画更注重水墨的运用，讲究墨分五色。文人画家所以重水墨而轻色彩，这同中国传统绘画的艺术观念和审美观念 ，即传统绘画一直不曾把真实地 事物的表象作为创作目的，而是把揭示事物的内在神韵作为最高的艺术追求。基于这种宗旨，又形成了民族特有的美学思想，即摒弃华艳，唯取真淳，讲究 、大巧若拙等等。‎ ‎17．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ 3 分）‎ A. 集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体，尤其和书法的关系更为密切，是画家多方面 文化素养的集中体现 B. 集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体，是画家多方面文化素养的集中体现，尤其和 书法的关系更为密切 C. 是画家多方面文化素养的集中体现，集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体，尤其和 书法的关系更为密切 D. 是画家多方面文化素养的集中体现，尤其和书法的关系更为密切，集文学、书法、绘 画及篆刻艺术为一体 ‎18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ 3 分）‎ A. 独特 息息相关 表现 返璞归真 B. 独立 息息相通 再现 去伪存真 C. 独立 息息相关 再现 返璞归真 D. 独特 息息相通 表现 去伪存真 ‎19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ 3 分）‎ A. 运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细形成了特有的节奏和韵律，要能体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合起来 B. 运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细所形成的特有的节奏和韵律，体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来 C. 运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细形成了特有的节奏和韵律，体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来 D. 运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细所形成的特有的节奏和韵律，要能体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合起来 ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。 (6 分)‎ 胸腺是重要的淋巴器官，也是人体较早衰老的器官。研究发现，在百岁老人中常可以看到基于胸腺的免疫功能得到良好维持，这也从一个侧面说明 ① 。因此，研究人员提出了一种叫做胸腺再生的方案，为阻止或逆转免疫衰老提供新思路。那么， ②？ 我们都知道生长激素不仅能促进骨骼生长，并且在动物和人类 HIV ‎ 患者中还具有胸腺营养和免疫重建作用。由此，研究人员提出 ③ ，结合 DHEA 和二甲双胍等药物促进胸腺再生，为我们真正实现衰老逆转提供了新方案。‎ ‎21．下面这幅漫画是弘扬孝敬之风的宣传画。请描述漫画主要内容（不超过65个字）并为漫画拟一标题（不超过10个字），标题中不能出现“孝敬”二字。(5分)‎ 内容：　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(3分)‎ 标题：　　　　　　　　　　　　　　　　(2分)‎ 四、写作（ 60 分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。（ 60 分）‎ 高三学生小李是同学眼中的学霸，身高 ‎1 米 7 的他体重却只有 90 斤，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜。小李说，因为身体瘦弱和性格内向，不喜欢体育锻炼。同时，高三学业繁重，所以他更愿意待在教室看书。‎ ‎1917 年， 年仅 24 岁的毛泽东在《新青年》上发表了一篇题为《体育之研究》的文章。文章中“国力苶（苶： nié，疲倦，精神不振）弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也”“体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修勇而收效远” 两句令你深有感触。作为小李的同学，请你给小李写一封信，劝他改变对体育锻炼的想法。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。‎ ‎2019-2020学年度第二学期化州一中高二级 线上测试二语文参考答案 ‎1、A【解析】这是一种独特的文字美，并不是“自然美”‎ ‎2、C 【解析】在论述汉字第三层次的美学特征时才运用例证法；‎ ‎3、D【解析】A．“广泛运用于教育教学设计中”扩大范围，应是“书法教育教学”。结合文本第一段末及标题《汉字的美学三角形和现代书法教育》可推断本选项错误。‎ B．“横平竖直点斜、撇捺有一定的弧度”是汉字的最基本的要求，还不能体现出汉字的架构美。C．第一、二层次是基础，是不能超越的。‎ ‎4,B. [解析]依据材料四,吉林大学“历史学”专业2021年在粤招生首选科目必须为历史(仅历史),因此A、D不符合:再选科目要求在已经明确一科为地理情况下,另一科的选择只能是:化学,生物,政治中的任意一门,C项再选科目选择物理错。‎ 本题考查考生的筛选并整合文中信息的能力。能力层级C.‎ ‎5.C。 [解析]材料二客观呈现了学生在学业规划方面的现状,但并未指出现状产生的原因是学校不重视,因此C选项分析有误。本题考查考生的把握文章结构,概括中心意思。能力层级C。‎ ‎6,‎ ‎1.学生应该认真了解新高考改革方案,积极主动应对新高考变化。‎ ‎2学生应该了解自己,了解自身的职业兴趣倾向,明确职业发展方向。‎ ‎3.学生应该提前了解大学专业课程设置及就业方向,高校专业录取对科目的要求,做好恰当的选科。‎ ‎4.学生在规划确定及实施过程中遇到困难时,应向学校,教师寻求指导。‎ ‎【解析】‎ 根据材科一和材料二,归纳学生对待职业生涯规划的正确态度:认真了解,积极主动应对。‎ 根据材料三,归纳学生确定选考科目的依据:大学专业内容及开设的课程、就业方向、各个专业对选考科目的要求 根据材料三,归纳学生确定职业方向的依据: 了解自身职业兴趣倾向。‎ 根据材料三,归纳当学生遇到生涯选择中的相关困难时,学校、教师可以协助学生解决。‎ ‎1点2分，答对任3点得6分。回答必须从“高中学生”和“新高考背景”角度出发,否则扣2分,答案三点,不作先后顺序要求,考生如有其他理解,符合文意,言之成理,亦可酌情给分。‎ 本题考查考生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。能力层级F.‎ ‎7.C [解析]侧面描写有误,侧面描写,间接地对描写对象进行刻画描绘。文中对邻居大嫂的指写“她一看便说: “胡达老人的手艺'”“邻居大嫂的热情邀请”“邻居大嫂忽然慌慌张张地进来告诉我”并非侧面描写。本题考查考生分析文学作品的结构、表现手法、赏析作品的内涵,品味语言表达艺术的能力。能力层级为D级.‎ ‎8 1.叙述人称以第一人称“我”为主,以“我”的视角叙述“我”与胡达老人、鱼纹间的故事,记叙我在乌回镇的见闻及抒发感受,增强了故事的真实性,也便于直接抒发情感;‎ ‎2.叙述故事时多次运用第二人称“你们”,以“你们问草编铜钱”的询问引出鱼纹,以“我告诉你们”引出乌回镇如何过年的描写,推动了情节的发展(或:便于叙述内容);以“你们来看雪吧”的呼告作结,拉近了作者与读者的距离.‎ ‎3.“我”“你们”的交叉运用,使读者如置身于故事中,直接受到了作者的情感感染,从而深化了主旨。‎ ‎[解析]每点2分(怎样运用人称1分,作用1分);2学生答案如无结合文本,-2分。考生如有其他理解,符合文意,言之成理,亦可酌情给分。‎ 本题考查考生赏析作品语言表达艺术的能力。能力层级为D级。‎ ‎9. 1.小说集中叙写了胡达老人的晚年状态,大儿媳刚死,虽儿孙满堂但晚年独住,作为一个老人,这是令人忧伤的,但老人豁达的生活态度、淳朴善良的品性,让人不绝望;‎ ‎2.爷爷逝世,鱼纹极度伤心,为爷爷守灵放礼花,这是令人忧伤的,但鱼纹与爷爷的深厚感情,爷爷逝世后表现出的坚强与成熟,让人不绝望;‎ ‎3.乌回镇有光彩的老人胡达逝世,其精湛的手艺也随之而去,这是令人忧伤的,但老人所传达出的善意、暖意,让人铭记怀念,让人不绝望;‎ ‎4.胡达老人逝世,这是令人忧伤的,但老人爽朗、善良、热情的品性在鱼纹身上得以延续,乌回镇的人情依然,让人不绝望。‎ ‎[解析]答对1点3分(解析“忧伤”1分,解析“不绝望”1分,引述例子1分),答对任意2点6分; “忧伤而不绝望”是就作品的内容、主题而言,小说虽然也有生活的悲苦,但人与人之间的信任、关爱以及人性的善良,让人感到温暖,所以“忧伤而不绝望”。 考生如有其他理解,符合文意,言之成理,亦可酌情给分。‎ 本题考查考生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 能力层级F。‎ ‎10,B [解析]本题考查理解并翻译文中的句子。能力层级为B级。‎ ‎11,D [解析]本题考查了解并掌握常见的古代文化知识,能力层级为B级。‎ D项“王孟:指王昌龄和孟浩然,山水田园诗人的代表。”错,王孟指王维、孟浩然。‎ ‎12,D [解析]本题考查考生对文意内容的概括和分析能力。能力层级为C级.‎ D项“他创立月桩钱制度解决了军用不足问题”, 此语有错。 原文只是提到,颐浩创立江、浙、湖南诸路大军月桩钱制度,于是州县大多额外征收赋税,成为东南地区的大害。原文未提及解决了军用不足的问题。‎ ‎13.‎ ‎(1)苗傅的同党假托圣旨请颐浩独自骑马入朝,颐浩上奏说,(我)所统率的将士,都是被忠义激励(来的),可以聚合不可分离。‎ ‎[解析] 本题考查文言文的理解和翻译。能力层级为B级。‎ ‎(1)关键点,各1分:“托”,假托;“党”,同党;“忠义所激”,被动句,译为:被忠义激励;大意2分(“统”,统率;“离”,分离).‎ ‎(2)胡安国用书信(写信)劝他效法韩忠献,把大公无私当做根本,把报恩复仇当做警戒,颐浩没有采用。‎ ‎(2)关键点,各1分:“书”,书信;“先”,先务,首要,根本;“用”,采用;大意2分(第一个“以”,用:“报复恩仇”,报恩复仇).‎ ‎[参考译文]‎ ‎      ‎ ‎ 吕颐浩,字元直,他的祖先是乐陵人。因为李清臣的推荐,他担任邠州教授,授任宗子博士。多次升官入朝任都转运使。攻取燕山之后,郭药师的二万部队,都依靠政府供养,诏令任命颐浩为燕山府路转运使。颐浩上言说:“开拓极远的边疆,其势难守,即使穷竭财力,也无法善后。”又上奏陈述燕山、河北危急之事五件,希望广泛征求长久之策。徽宗大怒,下令夺去他的职务。高宗即帝位,授任他为扬州知州。当时苗傅、刘正彦作乱,逼高宗让位。颐浩到江宁,接到了简宗(注:“苗刘兵变”,隆祐太后为稳定局势,传旨让时年2岁的赵勇即位,是为简宗,改年号为明受,隆祐太后垂帘听政。张浚、吕颐浩闻知后召集各地将领勤王平乱,重新扶持高宗赵构登基。赵剪退位,隆祐太后还政,赵剪从即位到退位共计26日)改年号为明受的诏令,正遇朝廷讨论,大家都不敢开口。吕抗说:“皇上正当壮年,二帝流亡在沙漠,蒙受风尘,日夜期望被拯救,(皇上)哪里会急着让位给幼儿呢?可知兵变无疑。”颐浩于是与张浚及诸将相约,合兵讨贼。吕颐浩说:“现在事情(如果)不成功,不过被灭族而已,为国家而死,难道不痛快吗?”张浚认为他的话很豪壮,就在船中草制檄命。苗傅的同党假托圣旨请颐浩独自骑马入朝,颐浩上奏说,(我)所统率的将士,都是被忠义激励来的,可以聚合不可分离。苗傅等人惊恐,于是请高宗复位。颐浩带领勤王护驾部队入城,人民夹道围观,欢欣庆幸。二年,颐浩于是大力主张出师,并由自己亲自督率军队攻向北方。高宗对颐浩、秦桧说:“颐浩主管军事,秦桧治理政事,就像文种、范蠡那样分职。”二人共同执政,秦桧知道颐浩不被舆论所赞许,就广泛引荐知名人士帮助自己,打算倾轧吕颐浩而独掌朝政大权。高宗于是下诏禁戒结党,授任颐浩都督江、淮、荆、浙诸军事。颐浩多次请求兴兵恢复中原,说:“太祖取天下,军队不过十万,现在有军队十六七万。希望圣断早定,决策北伐。”颐浩有胆略,善于骑马射箭,在国家艰难之际,人们十分倚重他。自从江南再度任相,胡安国用书信(写信)劝他效法韩忠献,把大公无私当做根本,把报恩复仇当做警戒,颐浩没有采用。当时军用不足,颐浩创立了江浙、湖南诸路大军月桩钱制度,于是州县大多额外征收赋税,成为东南地区的大害。‎ ‎14,C ‎[解析]‎ ‎      白头吟,在杜诗中有两种含义,一指古曲名,传为卓文君所作,如“穷愁应有作,试诵白头吟”(《奉赠王中允维》);更多的时候即泛指歌吟,白头为杜甫自指。这里是后一种用法,指歌吟。行坐白头吟,是指行也歌吟,坐也歌吟。亦见于“团圆思弟妹,行坐白头吟”(《又示两儿》)。颈联两句叙写诗人闻知喜讯后的高兴,或持如意起舞,或行坐都吟唱诗歌,并无由喜悦转为人生苦短白发悲吟之意。‎ 本题考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 能力层级为D级。‎ ‎15,‎ ‎(参考答案]‎ ‎1.诗歌最后两句写诗人在屋檐前来回走动时,希望梅花和他一起欢笑,(1分)而那些疏枝上的梅化,也真有很多忍不住笑了起来.(1分)‎ ‎2诗歌最后两句运用拟人手法,移情入境,(1分)借花的欢笑(1分)更加突出表达了诗人因弟弟携家迁至江陵,兄弟即将团圆(1分)的喜悦和兴奋。(1分)。‎ ‎[解析]考生如有其他理解,符合文意,言之成理,亦可酌情给分。‎ 本题考查考生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。 能力层级为D级。‎ ‎(参考鉴赏]‎ ‎        杜甫一生,纯粹写欢喜之情的诗甚少,本书所录,此前唯有《闻官军收河南河北》一首。 《喜达行在所》名为志喜,实际所写还是以悲情居多。 《春夜喜雨》有喜悦之意,但表现欣喜之情并不明显。此诗作于大历二年冬,诗人已步入晚年,听到长久分离的兄弟即将到来,喜不自禁,作了三首诗,抒写兄弟相煦相濡之情。这是杜甫诗中抒写喜情比较突出的一首。首联写天寒地冻,道路艰险。颔联上句和首联对照,下句和首联呼应。有了首联的铺垫,颔联“春色”就更加难得,“客心”就更加真诚。 前两联写兄弟骨肉情深,后两联写自己欢喜欲狂的神情举止。颈联写自己得知消息后极度高兴的神情举止,或拿着如意手舞足蹈,或吟咏诗歌,简直一刻也停不下来。杜甫在诗中,常赋予花木人格化、性情化。末联说诗人在屋檐前来回走动时,希望梅花也一起和他欢笑,梅花果然善解人意,也一起欢笑起来。“说得无情(物)有情,极迂极切。”(《杜诗详注》引卢世灌语)严羽说:“诗有别趣,非关理也。”《沧浪诗话》于此可见。杜甫律诗写得纵横恣肆,极尽变化。‎ ‎16、(1)锲而不舍,金石可镂 ‎(2)上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川 ‎(3)俶尔远逝,往来翕忽 ‎[解析]错、漏、多字,该空不得分。本题考查考生默写常见的名句名篇的能力。 能力层级A。‎ ‎17,B ‎[解析]“集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体”解释“文人画是一种综合型艺术”中的“综合型艺术”;“是画家多方面文化素养的集中体现”在前文基础上进行总结;“尤其和书法的关系更为密切”与后文谈书法的内容衔接,故选B。 本题考查考生语言表达简明、连贯,准确的能力,能力层级为E级。‎ ‎18,C ‎[解析]“独特”:是指特有的,特别的,独一无二,与众不同的;“独立”;:是指关系上不依附、不隶属。上文“书法中的点、线和笔画间组合不但是构成艺术形象的基本元素”,意为“书法中的点、线和笔画组合”是“艺术形象”的构成元素,后文则意在强调其自身的独立性,所以是“具有独立审美价值的欣赏对象”。 “息息相关”:意思是呼吸相互关联,形容彼此的关系非常密切:“息息相通”:呼吸相连通,形谷关系密切,相互沟通。前者重在“关联”,后者重在“沟通”,多用于情感。根据语境,应选择“息息相关”.“冉现':指对外在客观现实状况作具体刻画或模拟:“表现”:指把内在主观世界状况(如情感、想象、理想、幻想等)表达出来。 根据语境,应选“再现”。“返璞归真”:璞,未经加工的玉,璞玉.真:原来面目.去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态;“去伪存真":去,除掉。伪,虚假。除掉虚假的,保留真实的。前文“摒弃华艳,唯取真淳”,意在强调质朴、本真,所以用“返璞归真”更为恰当。‎ 本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力。能力层级为E.‎ ‎19,D ‎[解析]‎ 画横线的句子有两处错误:‎ ‎(1)“要能体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性”的主语应是“节奏和韵律”,而在病句中,主语变成了“运笔的疾徐轻重,点线的疏密粗细形成了特有的节奏和韵律”,所以将“了”改成“的”。‎ ‎(2)“并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来”中“了”多余,句意应是未然。 选项A存在错误(1);选项B存在错误(2);选项C存在错误,原句应是祈使句,选项C缺少“要能”,与后文的“这是文人画家的追求”不照应,故错误。‎ 本题考查考生辨析病句的能力。 能力层级为E.‎ ‎20‎ ‎[参考答案]1胸腺与长寿有一定关联 2怎样实现胸腺再生呢 3利用生长激素 ‎[解析]1.依据前文说“胸腺是重要的淋巴器官,也是人体较早衰老的器官”,并且“百岁老人”“基于胸腺的免疫功能得到良好维持”,可以推断出“胸腺与人长寿有一定关联”; 2.依据前文“研究人员提出了一种叫做胸腺再生的方案”及“新思路”,“那么”后面自然就是据此进行新的话题“怎样实现胸腺再生”;3.前文说“生长激素” “在动物和人类HIV患者中还具有胸腺营养和免疫重建作用”,可推断出该空为“利用生长激素”才成为后面所说的“新方案”的重要内容。本题考查考生语言表达简明,连贯,准确的能力,能力层级为E级.‎ ‎21.（5分） ‎ 参考内容：三人围圆桌而坐，中间是老人，两边一男一女是子女，桌上三个盘子，子女的盘子上分别放着鱼头和鱼尾，老人的盘子上放着鱼的中间身子部分。 ‎ 参考标题：把最好的留给长辈 　　 ‎ ‎22、作文审题立意参考 本题为带有交际语境写作要求的任务驱动型作文。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”，此次作文主命题聚焦“德智体生劳”中的“体”，紧扣时代要求。而在命题形式上，相较2019年课标1卷作文而言，继承中有创新。‎ 题目由写作材料、写作情景、写作要求三者构成。‎ 写作材料为一具体事件。在对材料进行审读时，要注意一些细节，这是试题命制时有意为之的。“高三学生”强调小李的特殊身份，为后面小李不喜欢体育锻炼创设了一个貌似可以接受的身份，其身份也具有较强的代表性。“学霸”也就意味着成绩非常好，引出体育锻炼与学习关系的思考。“身高 ‎1 米 7 的他体重却只有 90 斤”和后面的“体瘦”相关，引出体育锻炼和体质（身体发育）关系的思考。“鼻梁上架着一副厚厚的眼镜”，依据材料整体语境，这或许和只重视学习，不喜欢体育锻炼相关。“小李说”为转述，直接说明小李不喜欢体育锻炼的三个原因：体瘦、性格比较内向、学业繁重。同时，此处也为考生的思考留下了空间。‎ 因为，这仅是小李的认识，但认识是否存在偏差则有待考生思考。体瘦是否应该成为不喜欢体育锻炼的原因？体瘦与不喜欢体育锻炼，究竟孰因孰果？性格内向与不喜欢体育锻炼有必然关系吗？性格内向是否是不喜欢体育锻炼而造成的？那么，也就存在一种可能，经常进行体育锻炼，或许能让小李的性格更为自信开朗。同理，学业繁重是否应该成为不喜欢体育锻炼的原因？毛泽东同志也曾言：身体是革命的本钱。喜欢体育锻炼，强健身心，不是更能应付繁重的学业吗？劳逸结合，通过体育锻炼让紧张的大脑有所舒缓、压力有所释放，不是更利于学习吗？因此，小李所说的不喜欢体育锻炼的原因，其实正是试题命制时预设的思考空间。考生需结合小李的具体实际及其思想认识，进行合情合理的批驳、分析、揭示，力求让小李对体育锻炼的想法与认识（体育锻炼与学习、身心发展的关系）有所改变。‎ 在写作情景创设上本题在继承 2018 年、 2019 年课标卷的基础上进行了探索创新，渗透了语文学习与生活应用相结合的命题理念。情景创设时引出毛泽东 1917 年于《新青年》上发表的一篇题为《体育之研究》的文章。预设你作为小李的同学，看了此篇文章，尤其对文章中的两句话印象深刻、深有感触。那么，考生究竟有何感触？则由每个考生的阅读与思考而定。毛泽东的文章标题及这两句话的具体内容，毫无疑问，关乎体育。而这两句话的出现，更是点明了体育所蕴含的意义与价值。“国力苶（苶： nié，疲倦，精神不振）弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也” ，这是把体育的意义与价值的思考置于民族精神、国民体质的基础之上，由此引出体育对于精神提升、体质改善、国家振兴的作用。虽时代不同，但毛泽东的这种思考与认识在今天依然价值非凡。结合当下民族复兴的历史使命，青少年的体质及精神现状，考生可作深入的思考与分析。同时，就具体写作而言，也是劝说小李的重要依据。“体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”，此句强调体育的地位与作用。“第一”即为首要，毛泽东把体育锻炼放在首要的位置，通过体育锻炼，可使身体强壮，也就精力充沛，更好的应对人生中学习、生活、工作的挑战。通过体育锻炼，对于学问（智）、道德（德）也大有裨益，“进修”意为进德修业，“勇”力之所至，生命勃发之意，“进修勇”即进德修业大有收获，“收效远”即体育锻炼对于学问、道德提升的影响非一时，而是长久持续的。由此，引出“体”与“智”“德”的关系，其实也回应、纠正了材料中小李对于体育锻炼与学习、身心发展关系的错误认识。毛泽东《体育之研究》一文中的这两句话，提升了体育的意义与价值（提升民族精神、改善国民体质），强调了体育的重要，“体育”能促进“智育”“德育”的实现，于国于民于己，意义非凡。‎ 同时，写作情景中有两个细节也为考生的思考预留了空间，“年仅 24 岁的毛泽东”“《新青年》”。‎ ‎“年仅 24 岁的毛泽东”强调当时的毛泽东也是一位青年，也体现了命题的青年立场导向。在语文学习中，毛泽东应是新时代的高中生必须熟悉了解的，其生平、诗词创作应有所涉猎。《沁园春·长沙》是粤教版的学习内容，语文学习能力较强的考生应对《沁园春·长沙》中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”‎ 的内容记忆犹新。这是一个精神饱满、雄姿英发、劈波斩浪、奋勇进击的青年毛泽东，体格、精神、气质、抱负堪为青年典范。 24 岁的青年对于体育的认识，即有如此高度，不能不令人叹服。考生如对毛泽东的生平有所了解，也应知晓毛泽东一生重视体育锻炼，既是体育锻炼的倡导者，也是践行者，从少年至老年，游泳运动始终是毛泽东的最爱。体育锻炼，不仅给了他强健的体魄，也磨砺了其心智、强大了其内心，为日后艰苦卓越的革命工作打下了坚实的基础。‎ ‎“《新青年》”是 20 世纪 20 年代的一份具有影响力的革命杂志。陈独秀在《新青年》第一期上发表《新青年》一文，号召青年做“ 新青年”。他提出“新青年” 的标准是：生理上身体强壮； 心理上是“ 斩尽涤绝做官发财思想”，而“ 内图个性之发展，外图贡献于其群”；以自力创造幸福，而“ 不以个人幸福损害国家社会”。 陈独秀眼中的“新青年”的标准之一即为“生理上身体强壮”，也契合毛泽东的观点。当然，考生是否需要延伸思考到如此层次，并非必须。考生即使不了解上述背景，单凭语言文字，此处“《新青年》”的用意其实也可把握。新与旧相对，那旧的青年、旧的认识是哪些呢？新旧青年的标准有何区别呢？结合材料，“旧青年”可指如小李般的不重视体育锻炼，不清楚体育锻炼能促进学习、工作、身心发展，也不了解体育之于国家、民族重要影响的青年。而“新青年”则指如毛泽东般重视体育锻炼，认识到“体育”能促进“智育”“德育”的实现，于国于民于己都大有裨益的青年。而结合当下，民族复兴，尤需“新青年”。‎ 最后，写作情景还需注意几点，一是写作者身份——小李的同学。与小李是同学关系，交流应平等尊重，勿居高临下苛责、攻击，可结合材料指出小李认识的一些错误并作合情合理的分析，注意表达的语言得体，符合人物身份；二是读者身份，写作要有对象意识；三是文体要求，必须是书信，注意书信的一般格式要求；四是写作目的， 劝说小李改变不喜欢体育锻炼的想法。‎